經(jīng)過(guò)精細(xì)的編輯幼兒教師教育網(wǎng)小編為您編排了“旅鼠之謎課件”。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。優(yōu)秀的教案需要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際。收藏我們的網(wǎng)站即可隨時(shí)查看我們的最新更新歡迎您繼續(xù)關(guān)注!
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)。
2、了解科學(xué)小品的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文用生動(dòng)的對(duì)話進(jìn)行說(shuō)明。
過(guò)程與方法
在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、理解。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣,激發(fā)求知欲。
2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)研究的方法和思維形式。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章獨(dú)特的寫(xiě)法,體味其知識(shí)性、趣味性
教學(xué)難點(diǎn):
用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的方法。理解文章末句的含義
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
自然是一位智慧老人,無(wú)論是另人生厭的蒼蠅蚊子,還是美麗可人的鮮花綠草,無(wú)論是高深莫測(cè)的星空,還是不值一提的塵土,都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。北極旅鼠也是其中一個(gè),這個(gè)生活在北極早員的小動(dòng)物,讓科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了,卻始終也解不開(kāi)它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極去見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)神奇的小動(dòng)物。
(二)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況:
1、給下列字注音:挑釁(xìn)倉(cāng)皇(cāng)哺乳(bǔ)媲美(pì)徘徊(páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ)嚙齒(niè)繁衍(yǎn)
2、簡(jiǎn)介作者
(三)朗讀課文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容
2、指名朗讀課文片段,其它同學(xué)思考:找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘并簡(jiǎn)單概括。
3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(四)品讀課文:
1、品讀寫(xiě)法:
課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀起來(lái)卻生動(dòng)有趣,引人入勝。她和一般的說(shuō)明文有什么不同的呢,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生可以小組交流,師也可以提示和學(xué)過(guò)的普通說(shuō)明文比較,明確本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。)
本文是以旅鼠為說(shuō)明對(duì)象,主要介紹旅鼠的說(shuō)明文。
本文又具有記敘文的六要素,通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對(duì)話,既通俗又親切,“我”不僅專心聽(tīng),也有相應(yīng)的心理活動(dòng)和語(yǔ)言,有問(wèn)有答,反復(fù)解開(kāi)疑團(tuán)。
教師歸納:本文是一篇科學(xué)小品文。寫(xiě)作手法獨(dú)特:課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”,可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種,或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。通篇又都是作者和丹尼斯的對(duì)話,在通俗親切的對(duì)話中介紹科學(xué)知識(shí)。所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說(shuō)明文的特征。
這種寫(xiě)法與一般說(shuō)明文相比較的好處:通篇寓知識(shí)于敘事之中,既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。寫(xiě)作啟示:介紹知識(shí)的文章也應(yīng)該考慮怎樣講效果會(huì)更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。
2、品讀寫(xiě)作意義
問(wèn)題探究:
1、旅鼠之迷有那些?作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎?
明確:旅鼠的奧秘有三:一是繁殖能力驚人;二是繁殖不但有所節(jié)制,而且一旦繁殖過(guò)多,會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象,好象想方設(shè)法要自殺似的;三是死亡大遷移,數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海,葬身大海。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們:人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去,而是要注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
2、作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力,運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,好處是什么?
明確:作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠的繁殖能力極強(qiáng),這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的繁殖數(shù)量,也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中,條理十分清楚,有祥有略,每一代都交代的十分清楚。
3、課文說(shuō):“人類應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,例如:“如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下來(lái),也許有一天不得不走旅鼠的道路?!庇懻撘幌拢@樣做對(duì)不對(duì)?為什么?
明確:對(duì)。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們:人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去,而是要注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
4、思考一下,本文在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)這樣安排的好處。
明確:旅鼠的三大奧秘言之有序,超強(qiáng)的繁殖能力是前提,其它兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)迷,但總與繁殖有關(guān)。另外,三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè),第二個(gè)和第三個(gè)奧秘都是自殺行為,而第三個(gè)奧秘比第二個(gè)更神秘。同時(shí),這樣安排也使行文上波瀾不斷,反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開(kāi)懸念。最后還是“一大難解之迷”,更加能吸引讀者。
5、本文反復(fù)渲染旅鼠之迷的目的是什么?說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
明確:本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之迷”,目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學(xué)知識(shí),更意在提醒人類關(guān)注人類自身第一號(hào)問(wèn)題—全球人口迅速增長(zhǎng)而難以控制的問(wèn)題。
6、學(xué)了本文后,你獲得那些啟示?
明確:①自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。
②科學(xué)研究的過(guò)程要不斷調(diào)整方式、思維方法。
③自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
④從自然界的調(diào)節(jié)中,人類也應(yīng)該有所醒悟,應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
(五)課堂總結(jié):
本文是一篇精美的科學(xué)小品,文章以對(duì)話的形式生動(dòng)形象的介紹了旅鼠的三大奧秘,奇特有趣,意味深長(zhǎng),自然是神奇的,自然是智慧的,是無(wú)以倫比的,從旅鼠身上反思我們?nèi)祟?,在人口?shù)量上也應(yīng)有個(gè)警醒,如果人類也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的路。
板書(shū)設(shè)計(jì):
旅鼠之迷(在與學(xué)生交流中完成)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累文中重要的詞語(yǔ);了解科學(xué)小品的文體特征
2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容,了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫(xiě)法,體味其知識(shí)性、趣味性,學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);
4、探究自然無(wú)盡的奧秘,接受自然無(wú)窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):本文的寫(xiě)法,體味其知識(shí)性、趣味性,學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);
課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
前置學(xué)習(xí):
1、了解作者:[作者簡(jiǎn)介]
位夢(mèng)華,1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極,深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、文體介紹:科學(xué)小品文,它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。
3、朗讀課文完成下列問(wèn)題
4、給加點(diǎn)字注音:
媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()
《五柳先生傳》復(fù)習(xí)
一、原文填空
先生不知何許人也,亦不詳其姓字。_________________,_________________。_________________,__________________。好讀書(shū),_________________;每有會(huì)意,_______________。__________,家貧不能常得。親舊知其如此,________________;__________________,_________________。既醉而退,_________________________。________________,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),________________,_______________。_____________________,________________。忘懷得失,以此自終。
贊日:黔婁之妻有言:“_______________________,____________________?!逼溲云澣羧酥畠壓?________________,以樂(lè)其志。_________________________?葛天氏之民歟?
二、文學(xué)常識(shí)
《五柳先生傳》選自《___________________》,作者_(dá)_______,字________,名________,自號(hào)_________,謚號(hào)__________,_______(時(shí)代)著名_________,代表作品有《_________》《_________》《_____________》。
三、重點(diǎn)字詞釋義
不知何許人:不知何許人:
亦不詳其姓字:亦不詳其姓字:
因以為號(hào)焉:因以為號(hào)焉:
每有會(huì)意:每有會(huì)意:
親舊知其如此:親舊知其如此:
歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()
5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)
(1)前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。()
(2)借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。()
(3)比美;美好的程度差不多。()
(4)由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。()
(5)從道路上聽(tīng)到,在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?,沒(méi)有根據(jù)的話。()
(6)比喻眼光短,見(jiàn)識(shí)淺。()
(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。()
展示交流教師點(diǎn)撥:
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達(dá)方式有哪些?
8、記下有疑問(wèn)的地方,以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)
合作探究:
1、將課文分成三部分,并概括大意。
第一部分(1)---()
第二部分()--()
第三部分()--()
2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè),請(qǐng)大家速讀課文18—27段,看看作者作了幾種猜測(cè)?
3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了,那作者還有什么疑問(wèn)呢?
4、本文的寫(xiě)法很有特點(diǎn):全文結(jié)構(gòu)采用的框架,的形式,通俗親切的說(shuō)明了旅鼠的奧秘,既有知識(shí)性又有趣味性??偟膩?lái)說(shuō),這篇文章算是一篇特殊的說(shuō)明文,文章多處運(yùn)用了說(shuō)明方法,請(qǐng)找出這些語(yǔ)句,并判定所用的說(shuō)明方法是什么?
段落()方法:段落()方法:段落()方法:
段落()方法:段落()方法:段落()方法:
5、讀了本文你有哪些啟示?
教師小結(jié):
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,新奇有趣,意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人,他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上,我們?nèi)绻从^人類自身,也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……
拓展延伸:
1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空:
(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),絕非()之輩。
(3)真令人(),《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
(4)消防隊(duì)員(),終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。
2、旅鼠為了減少數(shù)量,采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡,作為會(huì)思想的人類,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做,才能避免過(guò)度生育可能造成的惡果呢?
3、積累下列詞語(yǔ)道聽(tīng)途說(shuō)鼠目寸光相輔相成前赴后繼
4、除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫(xiě)一段文字,說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫(xiě)作手法。
2.理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生研究能力
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.旅鼠的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容,解答旅鼠之謎。
4.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入:
教師展示媒體資源中的圖片,一邊導(dǎo)入:
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán),幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章,相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、閱讀課文,整體感知:
學(xué)生讀課文并思考:
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確:
歸納旅鼠的幾大奧秘:
1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3.達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。
4.周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北,往海里死亡。
三、探究活動(dòng):
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示:旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)
2.課文說(shuō):“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,例如,如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!庇懻撘幌拢@樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?
(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,不求統(tǒng)一答案。)
3.除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫(xiě)一段文字,說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞,課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)
四、小結(jié):
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架,借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品,課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別,“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng):第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意,主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量;第三大奧秘是死亡大遷移,浩浩蕩蕩,無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們無(wú)從知道,或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切,這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
五、布置作業(yè):
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力
對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法
3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過(guò)程
一、課程導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:《北極的呼喚》等。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )
2、解釋下列詞語(yǔ)
3整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容
三、速讀課文,整體感知:
初讀課文,在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,用自己的語(yǔ)言加以概括。
歸納板書(shū):
(1)旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎
(2)旅鼠的自我暴露之謎
(3)旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討,深層探究:
1、提問(wèn):你從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流,之后由各組選代表發(fā)言,共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話,他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、品讀課文,體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法:
提問(wèn):本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
(先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。)
記敘的要素完完整整,可見(jiàn)是地地道道的記敘文體??墒沁@篇記敘文很特殊,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)
【教學(xué)步驟】
一、多角度感知
1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。
2、伴隨各種“旅鼠”圖片,播放課文的音頻朗讀,學(xué)生聽(tīng),思考對(duì)文章的整體感受。
3、將感受用“從……看,這是一篇……的文章”表達(dá)出來(lái)。
提示:可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫(xiě)法、主旨等方面說(shuō)。
如:從內(nèi)容看,這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。
從構(gòu)思看,這是一篇通過(guò)對(duì)話展開(kāi)內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。
從表達(dá)看,這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。
從表達(dá)方式看,這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章。
二、多側(cè)面探究
1、探究文體特點(diǎn):
有人說(shuō),這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章,我們就分別將其作為記敘文、說(shuō)明文來(lái)讀,從記敘的要素、說(shuō)明的方法兩個(gè)側(cè)面來(lái)探究。
⑴讀記敘文,找出記敘的要素。
提示:
時(shí)間:“有一天”;
地點(diǎn):“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;
人物:“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
起因:“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過(guò):“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
⑵讀說(shuō)明文,體味說(shuō)明的語(yǔ)言。
典型的說(shuō)明性語(yǔ)言示例:
它們雖然是哺乳動(dòng)物,但在所有動(dòng)物之中,甚至也包括昆蟲(chóng)在內(nèi),是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物,也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎,每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是,只需20多天,幼崽即可成熟,并且開(kāi)始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說(shuō)明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密)
旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物,主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食,這些植物遍布北極草原,即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀,不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒?!皣X類動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
⑶小結(jié):
這樣看來(lái),這篇文章是用記敘的框架、對(duì)話的方式,生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說(shuō),是說(shuō)明文和記敘文雜交品種,或者叫做跨文體的文體。
2、探究文章啟示:
這篇文章給了你什么啟示?請(qǐng)從不同角度思考。
點(diǎn)撥:
⑴“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。說(shuō)明大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋,有些奧秘是非常難解的,有待繼續(xù)探究。
⑵旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示,即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
⑶美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭,來(lái)到邊遠(yuǎn)極地,醉心于觀察和研究,表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
⑷“過(guò)去的事實(shí)似乎表明,看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。
⑸自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
⑹自然界的調(diào)節(jié)中,人類應(yīng)該覺(jué)悟,人類也要注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
三、多方式積累
1、提要式:可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
如:旅鼠第一大奧秘是:繁殖能力驚人,為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠,一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠第二大奧秘是:旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過(guò)多,就有種種奇怪的自殺行為,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動(dòng)挑釁,或改變毛色,吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是:死亡大遷移,數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,奔向大海,葬身大海。
2、摘要式:
如:把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái),連接起來(lái),是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
3、感悟式:
將自己讀文章后的所思所感記下來(lái)。
如:旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示:人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說(shuō)明〗
學(xué)者先要會(huì)疑,這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩,引人入勝,可以嘗試以標(biāo)題為中心,讓學(xué)生自主質(zhì)疑,進(jìn)而閱讀,從而釋疑,并且產(chǎn)生新的探究欲望。
〖教學(xué)步驟〗
1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。
2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問(wèn)的答案。
3、再讀課文,就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。
4、討論釋疑,給出答案。
5、總結(jié)學(xué)法。
《旅鼠之謎》為我們揭示了北極旅鼠的三大奧秘,旅鼠第一大奧秘是,繁殖能力驚人,為動(dòng)物世界之最。以下是小編整理的旅鼠之謎七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考!
《旅鼠之謎》教案
教學(xué)目的
1. 培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2. 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法
3. 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1. 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2. 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過(guò)程
(一) 課程導(dǎo)入
(二) 作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學(xué)目的
(四)檢查預(yù)習(xí)
1.讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )
2.解釋下列詞語(yǔ)
媲美:美的程度差不多;比美。
挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信:忠實(shí)的信仰。篤:忠實(shí),全心全意。
鼠目寸光:比喻眼光短,見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
前赴后繼:前面的上去,后面的人就跟上去。,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō):從道路上聽(tīng)到,在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。
(五)整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容
思考題1:快速默讀課文,歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘:一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制,而且一旦繁殖過(guò)多,會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移,數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海。)
思考題2:課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”,可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種,或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說(shuō)明旅鼠之謎,本文采用了哪幾種說(shuō)明方法?并舉例說(shuō)明。
(提示:(1)六要素:時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址;
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方等)
(六)討論與探究
課文說(shuō):“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么?從中可獲得哪些啟示?
(文字資料:美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道:“目前,世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。。。。完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,每過(guò)35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年,人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果。
啟示:(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì);
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟:人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展;
(3)科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。)
(七)拓展遷移
除了旅鼠之外,自然界還有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫(xiě)一段文字,說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
(八)布置作業(yè)
1.模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈-----------之謎〉〉
2.學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句
鼠目寸光——
前赴后繼——
相輔相成——
道聽(tīng)途說(shuō)——
結(jié)語(yǔ):謝謝同學(xué)們的極積極參與!
感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)!
《旅鼠之謎》復(fù)習(xí)資料
、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
徘徊pi hui 媲p美 幼崽zǎi 挑釁xn 迷惘wǎng 收斂liǎn 篤dǔ信 嚙ni齒
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
(tio) 眺望 滑(jī)稽 (q)歧途 (png)龐大
3.解釋下列詞語(yǔ)。
前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去。形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō):從道路上聽(tīng)到,到道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀?、沒(méi)有根據(jù)的話。
鼠目寸光:喻眼光短,見(jiàn)識(shí)淺。(4)相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
不過(guò),人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類也亳無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。
《旅鼠之謎》檢測(cè)練習(xí)題
一、根據(jù)文中內(nèi)容解釋下列成語(yǔ)的含義。
1、前赴后繼-前面的沖上去,后面的緊跟上來(lái)。形容不斷投入戰(zhàn)斗,沖殺向前。
2、道聽(tīng)途說(shuō)-路上聽(tīng)來(lái)的、路上傳播的話。泛指沒(méi)有根據(jù)的傳聞。
3、小心翼翼-形容小心謹(jǐn)慎、絲毫不敢疏忽的樣子。
4、鼠目寸光-形容目光短淺,沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)。
二、下列句子中對(duì)課文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( B )理由:沒(méi)有分類別。
A、本文是一篇融科學(xué)知識(shí)于記敘之中的科學(xué)小品文。
B、作者運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、分類別等說(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的奧秘。
C、作者運(yùn)用記敘的方式,采取對(duì)話描寫(xiě)的方法,生動(dòng)形象地把科學(xué)知識(shí)介紹給大家。
D、科學(xué)小品文的寫(xiě)法特點(diǎn)是寓知識(shí)于敘事中,知識(shí)性與趣味性相結(jié)合,通俗易懂。
三、閱讀課文回答問(wèn)題
1、“旅鼠死亡大遷移”,為什么不會(huì)斷子絕孫?(用原文回答)
答:“留下少量的伙伴看家,并擔(dān)任傳宗接代的任務(wù)。”
2、怎樣理解“如果人類毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”這句話的含義?
答:作者以北極旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自殺的怪誕行為給人類提出警示:要從北極旅鼠身上映射到人類繁衍問(wèn)題,應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)、和諧發(fā)展,這是一個(gè)種族生存與繁衍的自然規(guī)律與法則,人類也不例外。
3、科學(xué)小品文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?這種寫(xiě)法好處是什么?
答:用記敘的表達(dá)方式真實(shí)自然;用對(duì)話的方式解說(shuō)一個(gè)個(gè)問(wèn)題,生動(dòng)有趣。通篇寓知識(shí)于敘事之中,知識(shí)性與趣味性結(jié)合,讓人既增長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
4、下列句子中劃線的詞語(yǔ)能否刪去?說(shuō)說(shuō)理由。
(1)天哪,這簡(jiǎn)直像是一個(gè)天文數(shù)字!
答:“簡(jiǎn)直”能表現(xiàn)旅鼠的繁殖力驚人,一種
(2)而在歉年或叫做小年當(dāng)中,它們的“計(jì)劃生育”很嚴(yán),甚至可以使其數(shù)量基本上保持不變。
答:“基本上”表達(dá)出旅鼠的繁殖數(shù)量和原來(lái)差不多,但也有過(guò)多一點(diǎn)或過(guò)少一點(diǎn),刪除就變成一點(diǎn)不變,不符合實(shí)際。
(3)但我總覺(jué)得,過(guò)去的事實(shí)似乎表明,看來(lái)通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。
答:“似乎”是好像的意思。這是作者自己的猜測(cè),刪去“似乎”就變成這是肯定的了。
5、歸納北極旅鼠的極大奧秘。
答:(1)旅鼠的繁殖力驚人。(2)旅鼠的泛指不但有所節(jié)制,而且一但繁殖過(guò)多,會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象,好像想方設(shè)法要自殺似的。(3)死亡大遷移,數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海,葬身大海。
6、當(dāng)旅鼠繁殖到達(dá)一定密度時(shí),會(huì)出現(xiàn)哪些怪現(xiàn)象?
答:或停止進(jìn)食;或在天敵面前主動(dòng)挑釁;或改變毛色,吸引天敵。
7、從課文中你獲得了什么啟示?
答:這是一道主觀題,以第2題為思考主干,進(jìn)行理解解答。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):
1、積累文中重要的詞語(yǔ)。
2、知道作者生平,初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
2、聯(lián)類引申,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究,了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法,體味其知識(shí)性、趣味性,學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物,逐步提高寫(xiě)作能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,熱愛(ài)自然,探究自然無(wú)盡的奧秘,接受自然無(wú)窮的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體把握文意,領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法,體味其知識(shí)性、趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章末句的含意。
教學(xué)方法
情景教學(xué)、合作探究、延伸拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
自然是一位智慧老人,無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子,還是美麗可人的鮮花綠草,無(wú)論是高深莫測(cè)的星空,還是不值一提的灰塵,都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品,北極旅鼠也在其列,讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極,見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西。
二、新授課
(一)、朗讀課文、整體感知
1、學(xué)生初讀課文,初步了解文意,圈點(diǎn)勾畫(huà),篩選需要積累的詞語(yǔ)。
教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ)。
徘徊媲美篤信
倉(cāng)皇逃竄緊迫不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語(yǔ)神秘莫測(cè)無(wú)言以對(duì)齊心合力焦躁不安東跑西顛永無(wú)休止無(wú)所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒(méi)難以置信鼠目寸光傳宗接代稀奇古怪道聽(tīng)途說(shuō)若有所思相輔相成
2、學(xué)生再讀課文,篩選相關(guān)信息,概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示:注意文中標(biāo)志性的文句:“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
學(xué)生自由發(fā)言,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確:旅鼠的第一大奧秘是,繁殖能力驚人,為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠,一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠的第二大奧秘是,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過(guò)多,就有種種奇怪的自殺行為,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動(dòng)挑釁,或改變毛色,吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是,死亡大遷移,數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,奔向大海,葬身大海。
(二)、合作研討,深層探究
1、提問(wèn):從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流,然后各組選代表發(fā)言,共同交流。
第—小組:“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。由此聯(lián)想開(kāi)去,大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋,有些奧秘是非常難解的,有待繼續(xù)探究。
第二小組:旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示,即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
第三小組:美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭,來(lái)到邊遠(yuǎn)極地,醉心于觀察和研究,表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
第四小組:“過(guò)去的事實(shí)似乎表明,看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的?!笨茖W(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。第五小組:自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第六小組:從自然界的調(diào)節(jié)中,人類應(yīng)該覺(jué)悟,人類也要注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
2、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話,他說(shuō)得有道理嗎?為什么?
學(xué)生自由討論。
這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的、教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)奇思妙想,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
教師提供以下資料。
(三)、品讀課文,體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法
1、教師提問(wèn):課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人人勝。想一想,它和一般的說(shuō)明文有什么不同?你認(rèn)為文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?
學(xué)生思考,明確:本文是一篇科學(xué)小品。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間:“有一天”;地點(diǎn):“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;人物:“我”和丹尼斯;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過(guò):“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái),連接起來(lái),是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,既通俗又親切。“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽(tīng)者,而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用,有問(wèn)有答,反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。
通篇寓知識(shí)于敘事之中,讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
2、學(xué)生自主選例評(píng)析,品味知識(shí)性和趣味性。
3、教師也可選例,組織學(xué)生集體評(píng)議。
如:一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量,作者寫(xiě)來(lái)煩而不亂,請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。
如:篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,又莊又諧,有趣雋永,引人人勝。
三、課堂小結(jié)
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品,文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,新奇有趣,意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人,他用多種形式啟發(fā)我們,教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身,會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章,把自己的心得體會(huì)記下來(lái)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)
2、完成課后練習(xí)題
教學(xué)反饋
學(xué)生喜歡讀課文,對(duì)課文內(nèi)容感興趣,但對(duì)文章中的一些科學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)不理解、把握不準(zhǔn)確
教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果,從而警示人類關(guān)注人口問(wèn)題,關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內(nèi)容前顯,但帶給人們的思索是深刻的,教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下:
1、 圖片導(dǎo)入,閱讀課文,解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
2、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、 理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法(記敘文與說(shuō)明文的雜交體)。
4、 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、 課堂練筆:把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái),注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)
1、 概括北極旅鼠三大奧秘。
2、 多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、 領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法(記敘文、說(shuō)明文的雜交體)。
4、 培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué),用于探索自然奧秘的興趣。
5、 課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn):
1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
(訪旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán),幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章,相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容。
1、
通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段,這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的,現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi),用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘,要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。三大奧秘(1)繁殖能力驚人,一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。
(2)能控制繁殖,一旦過(guò)多,就停食或改變毛色,吸引天敵。 (3)周期性死亡大遷移,匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍,葬身大海。
三、討論、探究
1、 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:
(1)
作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎?你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的意圖是什?警示人類,關(guān)注人口問(wèn)題。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道:目前,世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著、、、、、、完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍,到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果。
(2) 想一想,說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示?
1、A、 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,一旦被破壞,會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。B、 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。C、
從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維,敢于吃苦的精神。E、 大自然還有許多未解之謎,有待于人類去研究。
2、 把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、 找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。
我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題:我們學(xué)過(guò)的文章,大致都有分類,以你所掌握的文體知識(shí),你覺(jué)得這是篇什么文體的文章?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)
記敘文。理由:通篇都是對(duì)話形式,又急需的六要素:時(shí)間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
(2) 說(shuō)明文。理由:全篇講的都是旅鼠的知識(shí),還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
這就是這篇文章的特殊之處,作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí),兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn),因此,本文的文體是:記敘文和說(shuō)明文的雜交體,它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。五、拓展,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘,科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì),至今也未解開(kāi)謎團(tuán)。大自然神秘莫測(cè),盡管人類一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索,但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū),你還能說(shuō)出一些人類為破解的自然之謎嗎?
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 了解自然界中的奇異現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心;
2. 了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法;
3. 引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問(wèn)題以及其所帶來(lái)的一系列其它問(wèn)題。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
三、教學(xué)重點(diǎn):
了解北極旅鼠的三大奧秘 ,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。
全文通過(guò)“我”和丹尼斯的對(duì)話,主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開(kāi),使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段,集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分,概括三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法。
文章內(nèi)容淺顯易懂,但是文本體裁比較特殊,滿足了記敘文的六要素,又穿插著說(shuō)明文的列數(shù)字的方法,通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開(kāi)的對(duì)話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。
四、教學(xué)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入
(課前預(yù)習(xí):1、重點(diǎn)字詞的音形義;2、歸納旅鼠的幾大奧秘)
問(wèn):同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)《旅鼠之謎》了,先來(lái)看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣?
PPT:一、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。
媲美 挑釁 迷惘 嚙齒
徘徊 逃竄 滑稽 歧途
二、解釋下列詞語(yǔ)。
1、相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
2、鼠目寸光:比喻眼光短,見(jiàn)識(shí)淺。
師:鼠目寸光是比喻眼光短,見(jiàn)識(shí)淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語(yǔ)還有哪些?
生:鼠目寸光、賊眉鼠眼、無(wú)名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過(guò)街老鼠……
【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入,另外通過(guò)學(xué)生對(duì)“鼠”字成語(yǔ)的回憶,增加一定的課外積累】
(二)、整體感知文章
師:看來(lái)大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的,那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解?我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(學(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料)
問(wèn)題一:旅鼠生活在哪里?
預(yù)想:巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。(一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答)
引導(dǎo):這只是“我”抓到一只旅鼠的地址,而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案:這種生活在北極草原上的小動(dòng)物)
師明確:旅鼠生活在北極草原上。
問(wèn)題二:旅鼠的外形怎么樣?
預(yù)想:課文第四段“除了顏色深一點(diǎn),與田鼠沒(méi)什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛,尖尖的嘴巴”(一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化,提出來(lái)就補(bǔ)充上去,沒(méi)有提出來(lái)教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充)。
問(wèn)題三:旅鼠主要以什么為食?
預(yù)想:課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物,主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到,學(xué)生沒(méi)有注意的需要教師指出)
師:剛才我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解,今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章,更多地來(lái)了解旅鼠。看到題目,大家會(huì)好奇什么?
生:旅鼠有什么“謎”?
師給出明確任務(wù),PPT呈現(xiàn):
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,回答下面問(wèn)題:
1.旅鼠有幾個(gè)奧秘?
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘,并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
預(yù)想:由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”,學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問(wèn)題(學(xué)生小組輪流回答)。
師:這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來(lái),大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語(yǔ)句,篩選出有用的信息(學(xué)法指導(dǎo))。
師:旅鼠有三大奧秘,我們先來(lái)看它的第一大奧秘,旅鼠的第一大奧秘是什么?請(qǐng)你概括。
生:繁殖得很快。
師:從哪里可以看出?在文中找出依據(jù)。
預(yù)想一:第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)
預(yù)想二:具體的語(yǔ)句“是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟,并且開(kāi)始生育”“從3月份的2只,到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半,也還有82萬(wàn)只!”“在如此廣闊的北極草原上,有時(shí)候,它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多!”
師:第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法?
生:作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。
師:第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫(xiě)得很具體,這是為什么?
師:數(shù)字寫(xiě)得很具體中有很多的數(shù)字,從說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)是——
生:列數(shù)字。作用:為了使所要說(shuō)明的事物具體化。
師:十一段除了用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,還有一個(gè)特點(diǎn)是什么?
預(yù)想一:學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫(xiě),后面略寫(xiě)。
預(yù)想二:學(xué)生看不出,教師引導(dǎo),第一代第二代跟后面的相比寫(xiě)得比較詳細(xì),描寫(xiě)詳略得當(dāng)。
師:第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子,用列數(shù)字的方法一代一代推算下來(lái),前面一二兩代詳細(xì)寫(xiě),后面簡(jiǎn)略寫(xiě),詳略得當(dāng),具有科學(xué)性、可信度,使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。
(三)、探討這篇文章的體裁:
師:好了,整篇文章我們已經(jīng)分析完了,下面我們從整體上看一下這篇文章,這篇文章的體裁是什么?
預(yù)想一:一部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是一篇記敘文,另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說(shuō)明文,進(jìn)行逐步討論分析。
師:有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文,那請(qǐng)問(wèn)記敘文的六個(gè)要素是什么?
生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
師:那我們一起來(lái)找找是不是這些要素都有。
PPT:記敘文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
時(shí)間:有一天;
地點(diǎn):巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址;
人物:“我”和丹尼斯;
起因:“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過(guò):“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)果:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
(四)、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎,老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充。
師:旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎,自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些?
教師根據(jù)時(shí)間情況,簡(jiǎn)略介紹。
(五)、總結(jié)
大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡,“引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實(shí)際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。
提出一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)是不可怕的,因?yàn)?,只有先提出疑?wèn),才會(huì)有后來(lái)的解答疑問(wèn)的辦法,這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的話:“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源?!?/p>
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【教學(xué)設(shè)想】
《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘:繁殖能力驚人,一旦繁殖過(guò)多,就有種種奇怪的自殺行為,數(shù)百萬(wàn)旅鼠大遷奔向大海,葬身于大海。文章以此警示人類,不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時(shí)應(yīng)把握本文的寫(xiě)法,文章既有很有趣味的說(shuō)明,又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式,寫(xiě)法不同一般的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)時(shí),不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,還應(yīng)引導(dǎo)他們體會(huì)這種跨文體寫(xiě)法的妙處。
課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立探索為主,教師輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞;整體感知文意,概括課文內(nèi)容要點(diǎn);落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)。
2、多角度理解課文的啟示;比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法的不同;注重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知旅鼠的三大奧秘,多角度理解課文的啟示。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
大屏幕展示北極旅鼠的圖片,試問(wèn)學(xué)生是否熟悉這類動(dòng)物,導(dǎo)入新課。
二、作者簡(jiǎn)介
(投影顯示)
三、整體感知
1、疏解疑難字詞,速讀課文,了解課文內(nèi)容:
掌握下列各詞語(yǔ)的拼音及含義,并讓學(xué)生抄寫(xiě),寫(xiě)時(shí)要注意字形。
媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成
2、初步感知文意:
⑴ 請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文,熟悉課文大體思路。
⑵ 學(xué)生分角色朗讀,其他學(xué)生聽(tīng)讀,思考問(wèn)題:
本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)
明確:三大奧秘:
① 繁殖能力驚人,一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。
② 能控制繁殖,一旦過(guò)多,就停食或改變毛色,吸引天敵。
③ 周期性死亡大遷移,匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍,葬身大海。
四、合作探究
1、這是一篇很別致的科學(xué)小品,它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫(xiě)法?這種寫(xiě)法有什么好處?
2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?
學(xué)生小組討論,全班交流。教師在參加交流中點(diǎn)評(píng),明確以下兩點(diǎn):
⑴ 作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí),兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn):
① 說(shuō)是采用記敘框架,說(shuō)的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。通篇都是對(duì)話形式,又具備記敘的六要素:時(shí)間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
② 本文又具備說(shuō)明文的特點(diǎn)。全篇講的都是旅鼠的知識(shí),還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
因此,本文的文體是:記敘文和說(shuō)明文的雜交體,它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣,一般稱為科學(xué)小品。
⑵ 明確以下主要觀點(diǎn):
① 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。
② 自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。
③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,一旦被破壞,會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
④ 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維,敢于吃苦的精神。
⑥ 大自然還有許多未解之謎,有待于人類去研究。
五、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料),全班交流,教師提示學(xué)生注意動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
六、課堂小結(jié)
七、延伸作業(yè)
寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章,試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果,從而警示人類關(guān)注人口問(wèn)題,關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內(nèi)容前顯,但帶給人們的思索是深刻的,教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下:
1、 圖片導(dǎo)入 ,閱讀課文,解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
2、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、 理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法(記敘文與說(shuō)明文的雜交體)。
4、 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、 課堂練筆:把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái),注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)
1、 概括北極旅鼠三大奧秘。
2、 多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、 領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法(記敘文、說(shuō)明文的雜交體)。
4、 培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué),用于探索自然奧秘的興趣。
5、 課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn):
1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 (訪旅鼠圖片)
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán),幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章,相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容。
1、 通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段,這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的,現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi),用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘,要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。
三大奧秘(1)繁殖能力驚人,一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。
(2)能控制繁殖,一旦過(guò)多,就停食或改變毛色,吸引天敵。
(3)周期性死亡大遷移,匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍,葬身大海。
三、討論、探究
1、 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:
(1) 作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎?你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的意圖是什?
警示人類,關(guān)注人口問(wèn)題。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道:目前,世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著、、、、、、完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍,到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果。“
(2) 想一想,說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示?
A、 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,一旦被破壞,會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。
B、 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。
C、 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維,敢于吃苦的精神。
E、 大自然還有許多未解之謎,有待于人類去研究。
2、 把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、 找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。
我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題:我們學(xué)過(guò)的文章,大致都有分類,以你所掌握的文體知識(shí),你覺(jué)得這是篇什么文體的文章?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1) 記敘文。理由:通篇都是對(duì)話形式,又急需的六要素:時(shí)間——有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
(2) 說(shuō)明文。理由:全篇講的都是旅鼠的知識(shí),還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
這就是這篇文章的特殊之處,作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí),兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn),因此,本文的文體是:記敘文和說(shuō)明文的雜交體,它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。
五、拓展,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
旅鼠的奧秘,科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì),至今也未解開(kāi)謎團(tuán)。大自然神秘莫測(cè),盡管人類一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索,但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū),你還能說(shuō)出一些人類為破解的自然之謎嗎?
1、 你對(duì)此有興趣嗎?想不想將來(lái)用自己的努力揭開(kāi)謎團(tuán)?
2、 現(xiàn)在我們要怎么樣?
六、課堂練筆
請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來(lái),把這堂課的收獲、感想記下來(lái)。
七、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
繁殖能力驚人
旅鼠之謎 自我暴露于天敵
死亡大遷移
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