理想的風(fēng)箏讀后感(推薦7篇)

寫作品的讀后感應(yīng)該從哪里出發(fā)？作者在作品描述了這樣的情節(jié)，讀了以后讓人眼前一亮。?通過讀書和記錄讀后感，可以更好地了解自己心靈的變化和成長，這篇文章將幫助大家更全面地了解“理想的風(fēng)箏讀后感”的相關(guān)內(nèi)容。

理想的風(fēng)箏讀后感 篇1

讀了風(fēng)箏這篇文章，使我感觸很深.這篇文章以作者強(qiáng)強(qiáng)、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏，深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀''，這一主題思想。

他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎(chǔ)而不是人云亦云，照貓畫虎，那樣既沒有個(gè)性和特點(diǎn)，也沒有創(chuàng)造力.比如芳芳就是一個(gè)糊里糊涂的少年，我不能向她學(xué)習(xí)。沒有理想的人就是胸?zé)o大志，沒有目標(biāo)的人，這樣的人只能，昏昏一生，到了最后一事無成。但一個(gè)人的理想要根據(jù)自己的興趣愛好、特長等因素來確定。我也有理想，那就是長大想當(dāng)一個(gè)音樂家，如果要我做風(fēng)箏，我要做一個(gè)“鋼琴”風(fēng)箏。

有了理想，就要從現(xiàn)在做起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，努力奮勝，來不得半點(diǎn)虛榮和驕傲，如果不是這樣，理想只能成為泡沫.千里之行，始于足下，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，刻苦訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈努力!

“每一個(gè)人的童年也像是一只風(fēng)箏.你在人生的道路上越走越遠(yuǎn)，手里的線越放越長，風(fēng)箏也越飛越高，越飛越遠(yuǎn).可千萬別讓手中的線斷掉啊!”'如果你的理想風(fēng)箏斷了線，風(fēng)箏就會搖搖擺擺，左碰右撞，失去方向，風(fēng)箏就會摔個(gè)大跟頭，你的理想就不會實(shí)現(xiàn)，因?yàn)闆]有正確的把握方向，我要在學(xué)校.老師.父母的陪養(yǎng)教育下，展開理想的翅膀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高!

總之，《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻，讀后使我深受啟發(fā)，受益匪淺啊!

理想的風(fēng)箏讀后感 篇2

在我們身邊，總有這么一些流落街興的人，常常用無助的眼睛盯著我們，乞討要飯，當(dāng)時(shí)我總會對他們投去同情的目光。當(dāng)我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我改變了我的想法……

《理想的風(fēng)箏》這個(gè)題目很是特別，我什么是理想的風(fēng)箏?讀了這篇課文，我才明白其中的含義：這是一個(gè)年過半百的老人，對生活的渴望，愛與追求，是對生活春天般的熱情與信心……

這篇課文講的是：“我”以前的一位歷史老師，這位老師雖年過半百，并且失去了左腿，但仍然那么頑強(qiáng)，講課時(shí)，他慷慨陳詞，課下，他還常常在學(xué)校操場上放風(fēng)箏，他有一條右腿和一跟拐杖，行走不方便，別人要幫他放時(shí)，他卻說：“不，我自己來!

”這樣一位令人敬佩的老師，懷著一顆有無限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全，卻不去勞動(dòng)，到處乞討要飯，借用別人善良的心來度過一生，又有何意義呢?

我們有時(shí)也總是被一些小事壓的喘不過氣來，甚至埋怨或絕望，可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒，總是靠著父母，我平時(shí)也喜歡靠著父母，比如：數(shù)學(xué)題做不出來，需要講解，英語短文的意思不知道，要父母來查，每天收拾書包，要讓父母來提醒，可這樣的生活又能維持多久呢?

這篇課文不僅讓我覺得需要用行動(dòng)克服困難，也提醒我，一個(gè)人要有信心和追求，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。戰(zhàn)勝困難只是其中的一小部分，我們學(xué)習(xí)中也是一樣的，如果迷失了方向，就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏，斷了線，失去了方向和平衡?！袄硐氲娘L(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言：

“困難像彈簧，你強(qiáng)，他就弱了;你弱，他就強(qiáng)?！敝挥凶约喝ゴ虻估щy，朝著自己的目標(biāo)出發(fā)，才會取得成功。

讀理想的風(fēng)箏有感(二)

樂觀，何為樂觀?樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn)，快樂面對挫折。一位殘疾教師拒絕向命運(yùn)低頭，被挫折打敗了。更重要的是，我們是正常人，但我做不到。

我，班級中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時(shí)常被命運(yùn)擋在了成功的門外。當(dāng)我一次考到80分時(shí)，我很沮喪，眼前的希望徹底破滅：當(dāng)我被老師批評時(shí)，我絕望了，覺得前途很渺茫

一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無助的世界里……我抱怨，我吶喊：“命運(yùn)，你太不公平了!”可無論我如何反抗，命運(yùn)總是不會練習(xí)我，反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難》“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望，覺得上天很不公平。

可我學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。

文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運(yùn)，快樂生活，我認(rèn)為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活，還快樂地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰……這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。

我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!

讀理想的風(fēng)箏有感(三)

今天我們學(xué)了一篇課文，題目叫《理想的風(fēng)箏》。故事講述的是“我”一看到春天的景物，就會不由自主地想起“我”的歷史老師劉老師。劉先生的左腿從膝蓋以下被截去，用一根木拐杖支撐著。

他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為“我們”講課。而且，他的演講也很精彩。他用慷慨激昂的演講來談?wù)摎v代的民族英雄，談到祖國近代史上屈辱的歲月，他常常哽咽。他不但上課是精神煥發(fā)，下課時(shí)也活力充沛。

只要是晴天，劉老師放學(xué)后就會在操場上放風(fēng)箏。風(fēng)箏在空中盤旋。劉小姐看著風(fēng)箏，仿佛他的心也在向藍(lán)天飛去。

看到這樣的一幕，我感到生命和健康的陽光希望。又有誰能想到這么一個(gè)充滿陽光希望生命與健康的人居然會是一個(gè)殘疾人?我很欽佩這位劉老師，他那種熱愛生命的感情，甚至連很多正常人也比不上。

這讓我聯(lián)想起，世界上每天都有很多人自殺，我雖然不知道他們到底發(fā)生了什么，但是我不能理解，生命難道就這么一文不值嗎?真希望他們學(xué)學(xué)劉老師那種對生活的熱愛與追求。

當(dāng)一個(gè)人來到這個(gè)世界上，不要覺得自己太平庸。事實(shí)上，一個(gè)人的誕生實(shí)一個(gè)偉大的奇跡。生命是多么奇妙啊!一個(gè)活生生的生命，他可以走可以跑可以跳;他可以有自己的意愿，可以任意支配自己;最重要的是，世界上沒有一個(gè)生命是完全相同的。

想象一下，你是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的，沒有人能與你比擬，這是多么奇妙啊!如果隨隨便便就讓自己的生命消失，那么你對得起為你十月懷胎的母親嗎?你對得起辛勤培育你的父親嗎?

你能負(fù)擔(dān)得起所有關(guān)心你的人嗎？

最后，我想引用課文里的一句話結(jié)尾：一個(gè)年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?

讀理想的風(fēng)箏有感(四)

蘇教版小語六年級下冊《理想的風(fēng)箏》這一課描寫了劉老師頑強(qiáng)，對生活熱愛。非常適合學(xué)生讀。但我認(rèn)為這更適合我們的老師閱讀。

因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者(劉老師)：他熱愛教育事業(yè)，他有自己的理想(教好自己的學(xué)生)。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他在課堂上用知識教育學(xué)生，用不屈不撓的意志力影響學(xué)生的生活。

劉老師告訴我們，當(dāng)老師不僅要教學(xué)生知識，還要教他們做人，教他們熱愛生活、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章：

一、劉老師的理想

劉的理想是教學(xué)生知識，教學(xué)生做人，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為國家有用的人才。劉先生是一位殘疾老師。 為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他必須比普通人努力幾倍。 他必須克服別人無法想象的困難。但劉先生做到了。他克服一切困難，用頑強(qiáng)的生命實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

二、教知識，課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”

劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí)，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉(zhuǎn)著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)，他也向?qū)W生們展示了什么是堅(jiān)韌，什么是生命。

讀理想的風(fēng)箏有感(五)

我常聽奶奶說，天上的每一顆星星代表一個(gè)人，星星閃爍的光芒代表一個(gè)人的人生道路。如果你有偉大的理想，星星會發(fā)光；如果你能微笑著面對生活，星星會發(fā)光。

現(xiàn)在，我知道世界上每個(gè)人都有自己的風(fēng)箏，風(fēng)箏的線在我們自己手里。

文中提到的劉老師，身殘志堅(jiān)。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。

也許我們的生活是殘酷的，但命運(yùn)掌握在我們自己手中。俗語說：“窮途末路”，但我卻不這樣認(rèn)為。

大家都知道，張海迪5歲時(shí)的姐姐因?yàn)樯《呶唤匕c。面對殘酷的命運(yùn)，她沒有沮喪和沉淪。她以執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)抗?fàn)?。她雖然沒有機(jī)會進(jìn)校門，卻發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語。

她抱著“笑著活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績。

對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢?當(dāng)你被父母或老師批評時(shí)、當(dāng)你面對生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過：這是生活在考驗(yàn)?zāi)?你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪?

您是否曾經(jīng)對生活的風(fēng)暴表現(xiàn)出燦爛的笑容？

努力工作！同學(xué)們，既然生活給了我們一個(gè)健康的身體，讓我們歡笑，讓我們放風(fēng)箏，承載我們偉大的理想！

讀理想的風(fēng)箏有感(六)

天上的星星代表每個(gè)人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。

世界上每個(gè)人都有一只理想的風(fēng)箏在廣闊的藍(lán)天上飛翔。文章中的劉先生雖然身體殘疾，但并非智障。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,一天又一天地活下去,永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)。

雖然生活是殘酷的，但路是人走出來的。窮途未必是絕路,絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!

五歲時(shí)，她因脊椎血管瘤而高位截癱。在殘酷的命運(yùn)面前,她沒有沮喪和沉淪,她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn),對人生充滿信心。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校門,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),學(xué)完了小學(xué),中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語,日語,德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士,研究生的課程.

她懷著“活著就要做人,做個(gè)對社會有益的人”的信念,以保爾為榜樣,勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。

對照而看,我們個(gè)個(gè)都是四肢健全的人，卻不懂珍惜自己的生命,父母只是說一兩句,就要生就要死，承受不起生活中的波浪,沒有那種對待任何事都抱著樂觀的態(tài)度的精神,在風(fēng)波面前抬不起頭,接受不了生活中的考驗(yàn)。

書中很明白地說明人的生命價(jià)值在于為祖國富強(qiáng)，人民幸福而勇敢開拓，無私奉獻(xiàn)，即使翅膀斷了,心也要高高地飛起，同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的每一天!

理想的風(fēng)箏讀后感 篇3

讀過《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來敘事課文的。讀完整篇課文內(nèi)容后，我在劉老師給大伙兒講女媧造人的傳說故事時(shí)，還笑談自身腿殘廢的事例證中感受到劉老師的開朗，頑強(qiáng)和風(fēng)趣。更關(guān)鍵的一點(diǎn)是：他的從容，他的敢于面對現(xiàn)實(shí)，不挑選躲避。不像生活中的一些人，由于一點(diǎn)點(diǎn)大無關(guān)緊要的瑣事自甘墮落，將自身丟到黑喑的角落。

跟劉老師比起來，我真是是差遠(yuǎn)了。還記得有一次，數(shù)學(xué)試卷發(fā)出來，那時(shí)候我一看成績考的那么差，那么槽糕，全部人都灰心喪氣，教師講評時(shí)也沒有用心聽，后邊全部的課腦中都會惦記著哪個(gè)成績，害得后邊教師講的內(nèi)容也沒有聽進(jìn)來。而劉老師失去一條腿還能那么開朗的應(yīng)對生活，想一想自己，就由于一次成績考差就害怕面對現(xiàn)實(shí)，灰心喪氣下來，之后人生路上還會有很多事產(chǎn)生，假如每一件事我還害怕坦然面對，那如何是能夠呢？因此，我想向劉老師學(xué)習(xí)開朗，敢于面對現(xiàn)實(shí)的精神實(shí)質(zhì)。

理想的風(fēng)箏讀后感 篇4

這是讀了當(dāng)代著名作家蘇叔陽的風(fēng)箏后的一種理想感受。文章主要分為三個(gè)部分來描述作者對劉小姐的崇敬和懷念。一是每當(dāng)作家看到天上的風(fēng)箏，就會想起劉小姐；二是作者回憶的內(nèi)容；三是寫作者對劉老師的思念。

讀了這篇文章后，我深受感動(dòng)。劉先生雖然有殘疾，但她有我們沒有的樂觀精神。有一次，劉老師講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對我們說是那時(shí)女媧把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動(dòng)，同時(shí)增加了對劉老師的尊敬。

這真是一篇催人淚下的文章。

劉翔樂觀的人生態(tài)度，高尚的品德，不懈的人生追求，都讓我太感動(dòng)了。他秉持著對生活的執(zhí)著和愛與追求，依靠他樂觀開朗的性格，對生活中的一切一笑置之。

讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景，逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，一個(gè)年過半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。與我們健康的人相比，劉小姐真師可憐。

但正是這位殘疾教師，他的樂觀精神才能超越許多像我們這樣的正常人。自古以來，有些人就有輕生的心態(tài)，他們常常為一些不值得一提的事情而悲傷和憤怒。

但是，生命難道真的就那么一文不值嗎？我認(rèn)為他們應(yīng)該學(xué)習(xí)劉先生對生活的熱愛和追求，勇敢地面對生活。

俗話說的好：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)”。我們面對這個(gè)彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無論是多么強(qiáng)大的彈簧都會向我們低下頭來。

我們?nèi)艘簧聛?，就是為了要在種種困境中茁壯成長的，面對困難，你是否高高的昂起頭，挺起胸，氣宇軒昂的對困難說：來吧，我不怕你。你是否會像劉老師那樣樂觀開朗，坦然面對？

加油吧，同學(xué)們，我們有健全的身體，就更應(yīng)該像劉老師那樣，勇敢面對困難，笑對生活，讓我們手中的風(fēng)箏越飛越高。

文中提到的劉老師，身殘志堅(jiān)。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。

我們都知道桑蘭吧！1998年7月21日晚在紐約友好運(yùn)動(dòng)會上，那時(shí)桑蘭正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊(duì)一教練“馬”前探頭干擾了她，導(dǎo)致她動(dòng)作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。

導(dǎo)致她終生要坐在輪椅上，可她依然堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，而且活的很精彩。

在這個(gè)社會中，每個(gè)人都會感到沮喪，絆腳的生活。因此，在逆境中，我們應(yīng)該把理想作為堅(jiān)持的信念和前進(jìn)的動(dòng)力。

如果理想的翅膀不幸折斷，那么重建一個(gè)翅膀，在理想的藍(lán)天上飛的更高。

理想的風(fēng)箏讀后感今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章，文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。

故事的主人公劉小姐是一位和藹可親的老師。然而，他只有一條強(qiáng)壯的右腿，左腿下部被截肢。他的另一條“腿”，就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。

他不為自己的腿病感到羞恥。相反，他還在課堂上開玩笑似的和學(xué)生談?wù)撨@條腿：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。

扔在地上的泥土變成了人，但是有于女wa的投擲力量，有些人失去了腿和胳膊。就在那時(shí)她甩斷了一條腿?！边@幽默的話語，這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在每一個(gè)聽了這話的人心里泛起一陣酸澀的感情。

劉老師愛糊風(fēng)箏，也愛放風(fēng)箏。每當(dāng)春風(fēng)吹綠大地，他總是拿起自己的風(fēng)箏來到校園操場。不過，他畢竟是一位患有腿部疾病的老人。像孩子一樣放風(fēng)箏真是不可思議。

可他做到了。他還在風(fēng)箏飛上天后扔掉線繩，自己拄著拐杖去撿。他的快樂和滿足使我的眼睛濕潤了。

作為一名教師，劉老師教學(xué)生什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是樂觀；什么是積極的，什么是自我完善。他在操場上跳風(fēng)箏的情景深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們，高高地飛在我的心頭。

我相信每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，風(fēng)箏都會指引我走向成功。

理想的風(fēng)箏讀后感 篇5

讀了《理想的風(fēng)箏》之后，我知道：世界上的每一個(gè)人，都有一只屬于自己的風(fēng)箏，而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。

也許我們的生活是殘酷的，但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。俗語說：窮途末路，但我卻不這樣認(rèn)為。誰都知道，張海迪姐姐在五歲的時(shí)候，就因?yàn)榧膊≡斐闪烁呶唤匕c。在殘酷的命運(yùn)面前，她沒有沮喪和沉淪，她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)作抗?fàn)?。她雖然沒有機(jī)會進(jìn)校門，卻發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語。她抱著笑著活下去的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績。

對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢？當(dāng)你被父母或老師批評時(shí)、當(dāng)你面對生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過：這是生活在考驗(yàn)?zāi)?；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪？你是否向生活的風(fēng)浪展示過你燦爛的笑容？

努力吧！同學(xué)們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧！

理想的風(fēng)箏讀后感 篇6

這篇《理想的風(fēng)箏》敘寫的是一位年過半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

劉老師是一位和藹慈祥、對生活充滿了熱愛的老師。我讀了這篇文章深受感動(dòng)。一個(gè)年過半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強(qiáng)的毅力站起來，去放風(fēng)箏，去教書，實(shí)在是了不起。我也想到了我自己，我向來經(jīng)不起挫折，哪怕是一道奧數(shù)題不會做，都會氣得扔筆。有一次，我做書上的一道題，總是做不出來。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺得自己沒用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺得自己很沒用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對。劉老師也是個(gè)愛國的人，這一點(diǎn)我卻比不上他。我并不是不熱愛祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時(shí)候十分激動(dòng)，講到祖國蒙受屈辱的歷史時(shí)卻那么悲憤。

而我，祖國在某些方面取得成績，我不在乎?？吹酵鈬〉昧撕艽蟮某煽?，我卻很激動(dòng)，好象是自己國取得的一樣。當(dāng)祖國在某些方面剛剛?cè)〉猛黄茣r(shí)，我會想：才突破，美國都取得那么大的成績了，中國才這么點(diǎn)成績。好像我不是中國人，是外國人，不重視中國。我應(yīng)該學(xué)習(xí)劉老師的愛國精神，做一個(gè)真正的愛國者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛自己的祖國。劉老師有著崇高的理想和追求。正因?yàn)樗兄绺叩睦硐牒妥非蟛艧òl(fā)出旺盛的生命力。

劉老師熱愛生活，愛崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風(fēng)順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛生活、刻苦學(xué)習(xí)，以頑強(qiáng)的意志和毅力去放飛理想的風(fēng)箏。

理想的風(fēng)箏讀后感 篇7

今天學(xué)習(xí)完了《理想的風(fēng)箏》以后，我的感觸很深，不少感情浮上心頭。這篇文章講的是：作者每年看到風(fēng)箏就會想起自己的劉老師。

本文通過回憶劉老師笑談腿疾、板書和放風(fēng)箏的事，贊嘆了對劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上、熱愛生活的精神和態(tài)度，表達(dá)了作者對劉老師的贊美和思念。誰會相信一個(gè)身體殘疾的人會走上教師之路？教師這個(gè)職業(yè)非常困難，一個(gè)健壯的青年上一天課下來，就會腰酸背痛，渾身不舒服，更何況劉教師是一個(gè)殘疾人呢？可想而知，劉老師每上一節(jié)課都要比常人付出更多的努力。有一次，劉老師在講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥土向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧氏甩的力量太大，被甩丟了胳膊和腿。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。這段話中，我從劉老師笑談腿疾中感受到了劉老師的幽默風(fēng)趣、自強(qiáng)不息，樂觀開朗，積極向上的精神。尊敬一詞中反襯了劉老師堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、幽默、風(fēng)趣，與學(xué)生的親密無間。我從每個(gè)學(xué)生的心里都泛出一股酸澀的感情，體會到了學(xué)生對老師充滿了理解和敬佩。

劉老師，殘疾人民學(xué)習(xí)的榜樣，他這種幽默風(fēng)趣、堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息、樂觀開朗、身殘志堅(jiān)的精神，值得我們所有人學(xué)習(xí)。