瓶和蓋教案分享

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下由小編收集整理的《瓶和蓋教案分享》，供您參考，并請收藏本頁！

瓶和蓋教案【篇1】

教學目標

1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確，流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

識字、朗讀古詩。

教學難點

對詩句的理解和感悟。

學情分析

對古詩文學的理解，和現(xiàn)代文有區(qū)別。

教學流程設(shè)計

教學過程教師活動學生活動意圖

談話引入1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的。

2、古代人又喜歡春天他們寫了好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天：

今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，認讀生字。

4、兩首古詩的題目是什么？

區(qū)分“村、春”的讀音。

回憶前幾篇文章的內(nèi)容，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。

你對春天有什么新的看法和體會嗎？

自學生字，互學互說識字方法。

讀準字音，反復讀。激發(fā)學生對大自然對春天的喜愛之情。

復習鞏固學習生字的方法。

學習生字1、先自學。

2、匯報學習，交流經(jīng)驗。

3、字形分析。

4、進行擴詞練習。自學生字卡片，互說識字方法，區(qū)分字音：

古（十＋口）

聞（門＋耳）

居（尸＋古）

童（立＋里）

提高學生自主識字讀準音的能力。

朗讀古詩1、范讀古詩。

2、自由讀。理解古詩1、自讀《春曉》《村居》。

2、說說自己讀懂了什么？體會到了什么？

3、學生討論不理解的問題，師對重重問題進行講解點拔。根據(jù)自己對古詩的理解，說一下，可提出不懂的地方。鼓勵學生對以前掌握的知識加以肯定。領(lǐng)悟欣賞

課上練習

1、鞏固性：

學習生字詞，背誦練習。

2、漸進性：

練習口頭組詞，糾正字音。

3、綜合性：

誦讀比賽，說意思。

板書設(shè)計

4古詩兩首

春曉村居

課后作業(yè)

1、優(yōu)生：

有感情地背誦古詩。

2、中等生：

背熟古詩。

3、學困生：

背熟古詩。

教學追記

孩子們背誦得較熟練。

開始對“紙鳶”一詞不太理解，通過解釋明白了。

瓶和蓋教案【篇2】

教學目標

1、會認7個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

重點難點

1、重點：

認字、寫字。朗讀背誦古詩。

2、難點：

體會古詩蘊含的情感；“籬、疏”的識記，“追、燒”的書寫。

教學方法

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀、想象體會、編故事。

教學準備

投影儀、卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習引入

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，小草從地下鉆出來了，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、自由朗讀

1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。

2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

三、小組朗讀

1、個別讀，正音。

2、個別讀，比比誰讀得好。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：

離離、歲、枯、榮、等詞語的理解。

四、小組賽讀

五、暢談發(fā)現(xiàn)

1、你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、你有什么要對小草說的嗎？

3、小結(jié)：

小草雖然毫不起眼，但是它有著多么頑強的生命力呀！

六、比賽背誦

七、指導書寫

1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點。

2、自主試寫“未、店、枯、榮、菜”，評價再寫。

3、教師指導書寫“追、燒”。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀詞語：

枯木逢春枯樹光榮

2、聽寫：

未來追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門

3、背誦古詩《草》。

4、我們接著來學習另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。

介紹楊萬里。

二、自由朗讀

1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。

2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

三、小組朗讀

1、個別讀：

正音。

2、個別讀：

比比誰讀得好。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：

疏疏、未、走等詞語的理解。

四、小組賽讀

1、認讀生字：

住宿徐徐籬笆稀疏未來

2、賽讀古詩：

師讀──生讀──小組讀

五、暢談發(fā)現(xiàn)

1、你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、你對春天又有什么樣的感受呢？

3、小結(jié)：

春光無限好，春天具有無窮的樂趣！

六、比賽背誦

七、指導書寫

1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點。

2、教師指導書寫：

徐宿

3、學生抄寫生字。

八、遷移使用

拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個故事。

教師作業(yè)布置：

搜集有關(guān)春天的古詩。

課后反思

古詩教學重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。

第一首古詩首先以問題帶學生入境，通過看課件讓學生初步感受小草生命力的頑強，再在學生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情。朗讀從讀通──讀懂──讀美──背誦體現(xiàn)層次的遞進性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語交際情景表演的方式來進行，學生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。

繪畫是低段學生喜聞樂見的一種形式，第二則古詩意境優(yōu)美，畫面生動，讓學生給詩配畫，把古詩教學形象化生動化了。在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計了讓學生給課件配樂朗誦，讓學生對詩歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語調(diào)、情趣等有了充分的練習，學生喜歡。

瓶和蓋教案【篇3】

教學目標

1、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。

2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

教學重難點

感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。

教學準備

幻燈機，錄音機，練習卡片。

教學過程

一、情景導入

同學們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們再學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。

二、（首先看文章的題目和背景）

出示大屏幕

1、題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。

2、作品背景：

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

3、讓我們一起走近

瓶和蓋教案【篇4】

成都電教館下周五下午準備給我錄一堂初中教學的課，制成光盤。他們讓我在新教材九年級上冊選一篇課文，我看了一下目錄，便毫不猶豫地選擇了《致女兒的信》，原因很簡單，作者是蘇霍姆林斯基，而且我和這位“女兒”有交往。

這是一篇自讀課文，應該說對我而言教起來不難。難的是寫教案，因為我本來不寫教案，只寫提綱的。注意，不寫教案不等于不備課。其實上我今天整整一天都在備這篇課文。我之所以覺得寫教案很難，是因為我的可從來都是生成性很強，無法預設(shè)許多情況。

但我還是寫了一個教案。很可能上的時候與教案根本不一樣。關(guān)鍵是看現(xiàn)場學生的情況。到時候我再請鐵皮鼓幫我現(xiàn)場實錄。

雖然這是初三的課文，但我打算用初二的學生上，因為這封信是寫給14歲生日那天的女兒的，現(xiàn)在初二的學生大多也是14歲。

大家?guī)臀姨崽嵋庖姲桑?/p>

教學目的

1、讓學生初步思考認識“愛情是什么”這個問題。

2、體會用童話表達思想感情的寫法。

3、學會前后照應、層層推進的敘述手法。

教學設(shè)想

這是一篇自讀課文，我打算把整個教學過程的重點放在學生“學”上，盡量使教學過程與學生的認知規(guī)律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式，研討課文內(nèi)容，引導學生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學”的過程。

預習要求

自讀課文，準備說說自己的體會，并提出不理解的問題或不同的看法。

教學步驟

一、談話（要點）

同學們滿十四歲了嗎？

你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？

你們能否試著回答“什么是愛情”？

除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）

通過預習，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復述課文內(nèi)容）

這我接到上這堂課的任務時，在可供選擇的許多課文中，我毫不猶豫地選了這篇！因為二十年前，我第一次讀到蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》時，非常感動。我不止一次地給我的處于青春花季的學生讀這些充滿父愛的信。開頭的幾句話我至今還能背誦──‘親愛的女兒：你提出的問題使我忐忑不安。今天你已經(jīng)14歲了，已經(jīng)邁進開始成為一個女人的年齡時期。你問我說：“父親，什么叫愛情？”我的心經(jīng)常為這種思想而跳動，就是今天我不再是和一個小孩子交談了。進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的?！?/p>

你們怎樣評價這位父親？

（引出對作者的介紹。）

二、關(guān)于蘇霍姆林斯基（選自拙著《走進心靈》）

作為飲譽全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的：五點鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學的孩子。學校上課期間，在校長辦公室里是很難找到蘇霍姆林斯基的，不過，在教室里、體育館里、學校養(yǎng)蜂場或教研組會議上倒是可以見到他。到了下午，放學的時候，他又來到校門口，以深情眷戀的神情目送每一個孩子回家……在帕夫雷什中學，每一個學生都不怕校長；相反，蘇霍姆林斯基在哪兒出現(xiàn)，哪兒就會有一群孩子圍上來和他說笑。

看著他那精力充沛、仿佛永遠年輕的身影，人們很難想像這是一個長期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場，因身負重傷而被抬下戰(zhàn)場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實踐與教育科研，因為他實在太愛他的學生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘愿當一名校長和教師──在他擔任校長的同時，他一直還擔任一個班的班主任和教學工作。他與學生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加?，他甚至還曾和學生一起去荒無人煙的小島探險。他稱學校的每一個學生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當中，所以他對孩子們了如指掌，經(jīng)他長期觀察并跟蹤記錄起成長歷程的學生共有3700多人！

1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基陰殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。

這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個心靈獻給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農(nóng)村學校身不離校地工作32年，這對我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個心靈獻給孩子》。我認為，我是有這個權(quán)利的?！疑钪惺裁词亲钪匾哪兀课铱梢院敛华q豫地說：愛孩子?！?/p>

（展示圖片。）

三、生研討

你最深的體會？

你最喜歡的段落或句子？

你不理解的問題？

……

（這一部分是課堂的主體部分和高潮，我無法預想和預設(shè)會出現(xiàn)什么情況，或者學生會提出什么問題。但我會重視學生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題，并與學生對話。）

四、教師發(fā)言

（這一部分內(nèi)容實際上是適時穿插在和學生的對話中。）

用形象的故事和人物形象表達抽象的感情和道理。

前后照應和層層推進的寫法。

為什么說人是“大地上的上帝”？

故事：巴萊特對勃朗寧的愛。金岳霖對林徽音的精神之戀……

五、總結(jié)

請學生起來說各自的收獲。

教師：過十天，我將去江蘇江陰華士學校參加一個國際研討會，將再次見到蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭，同學們準備讓我?guī)拙湓捊o她嗎？

瓶和蓋教案【篇5】

教案描述

《香菱學詩》選自《紅樓夢》，小說詳細敘述了黛玉指點學詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。

內(nèi)容上，著重探究香菱學詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學詩會對中學生的學習有什么幫助。體味作者對香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學生的文學鑒賞能力。

寫法上，通過涵詠品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導學生體會細節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達效果。

教學目標

1、知識目標：

⑴積累生字詞，豐富語言積累。

⑵了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。

2、能力目標：

⑴討論分析香菱的人物形象，學習小說塑造人物形象的方法。

⑵體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。

3、德育目標：

學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的學習精神，好學、樂學、善學、苦學。

教學重點

1、探究香菱學詩成功的原因。

2、探討怎樣的詩算是一首好詩。

教學難點

1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。

2、引導學生探討香菱學詩對我們學習有什么啟示。

教學方法

1、討論法。

2、跳讀法。

教具準備

多媒體課件。

教學課時

一課時。

教學步驟

一、導入新課

簡介香菱身世：

小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。知道這首判詞說的就是香菱。

和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)：

香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。

二、積累

膩煩

謅（zhōu）：編造。

怔怔（zhèng）：形容發(fā)愣的樣子。

笑吟吟：形容微笑的樣子。

茶飯無心：沒有心思飲食。

誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。

挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。

精血誠聚：形容非?？炭嘤眯?。

大觀園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭

建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游

三、研習課文

1、香菱學詩成功的原因是什么？

分析香菱學詩的情節(jié)。

⑴概括香菱學詩的過程。讓學生找出文中表現(xiàn)香菱專心學詩的語句。

香菱學詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>

⑵分析林黛玉的教學方式。

⑶香菱的個人資質(zhì)和大觀園的美麗環(huán)境。

2、你認為怎樣的詩算是一首好詩？

比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。

簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。

四、延伸

香菱學詩對我們的學習有哪些啟示？

做有心人，提高興趣；

拜師請教，潛心鉆研；

大膽創(chuàng)作，敢于想象；

勤于實踐，不怕失敗。

總結(jié)：香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥?，那人在燈火闌珊處?！?/p>

五、作業(yè)

1、曹雪芹為什么要津津樂道地描寫香菱學詩？

2、試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。

瓶和蓋教案【篇6】

學習目標

1、積累詞語，理解“忐忑、繁衍、一抔黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學會運用。

2、體悟細節(jié)，學會運用細節(jié)描寫進行表達。

3、感知作者對愛情的獨特詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

學習步驟

一、賞愛情名曲抒愛情見解

課前聽揚琴名曲《梁?！?。

1、愛情是什么？談談自己的見解。

2、名言愛情觀：

生命因為付出了的愛情而更為富足。

──泰戈爾

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

──秦觀

愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同語言的基礎(chǔ)上的。

──莎士比亞

燕子聲聲里，相思又一年。

──周恩來

二、聽愛情故事

1、以“自身經(jīng)歷”演繹《致女兒的信》。要求學生同步看屏幕顯示的詞語，結(jié)合教師的表情與動作猜想詞語含義。

忐忑（tǎntè）繁衍（yǎn）化為烏有一抔黃土（póu）怒不可遏（è）無與倫比

2、故事結(jié)構(gòu)小結(jié)：（注──有故意錯誤處）

第一次一年生活幸福美和力量──愛情

第二次十年生活幸福美和力量──忠誠

第三次三年神情憂郁美和力量──心靈的追念

三、讀愛情經(jīng)典

1、自讀課文。

2、詞語積累。

3、由小結(jié)錯誤進一步理解文章主旨。

4、語言探究：“美和力量”──

⑴一會兒你看看我，我看看你，相互傳情。

⑵一片成熟的谷物……搖籃里躺著熟睡的嬰兒……

原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園……

金黃色的麥穗中站著許多青年男女……

（上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時期人就成了大地上的上帝。）

5、體悟細節(jié)。

找出書中寫“幸?！钡募毠?jié)──看“幸?！眻D片──寫“幸福”細節(jié)。

四、寫愛情體悟

1、理性認識：

“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。”

“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。”

2、蘇的女兒會怎樣做？以蘇女兒的身份給蘇寫一封回信。

3、在《Myheartwillgoon》音樂中完成本課。

4、課外閱讀《初戀三題》《人約清明》。

瓶和蓋教案【篇7】

一、談話交流，導入新課

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？

2、這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）

二、走進菜園，學習字詞

1、觀看錄像：

想去菜園看看嗎？（播放當?shù)氐牟藞@錄像）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧!

2、自主識字：

這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。（引導學生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過？”積極倡導生活中識字。）

3、指導書寫：

指導書寫“卜、又、心、風”。

4、合作朗讀：

這些生字，放到兒歌中會讀嗎？（鼓勵學生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞

為學校營養(yǎng)午餐排菜單

1、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學過的生字注上拼音）請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上（學生人手一份菜單和空白的午餐表）。

2、反饋：把學生排出的午餐菜單交給學校食堂，建議食堂采納。

四、拓展識字

把學生自己認識的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識字資源的共享。

五、資料袋

蔬菜兒歌庫

小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，

穿紅戴綠俏模樣，個個紅又圓，

有的細長腦袋尖，看起來像燈籠，

有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。

南瓜兄弟長得胖，胡蘿卜，地下長，

摸一摸，硬邦邦，身子細長好營養(yǎng)，

等它換了黃衣裳，維生素有Ａ、Ｂ、Ｃ，

大家抱它進廚房。多吃身體長得壯。

韭菜長得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，

身子細細很苗條，長長的藤兒到處爬，

風兒姑娘來問好，黃花謝了結(jié)個瓜，

他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《瓶和蓋教案分享》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教案瓶專題，希望您能喜歡！