說課觀后感合集

為您推薦的“說課觀后感”，你了解寫作觀后感時應(yīng)該關(guān)注什么重點(diǎn)嗎？觀眾的觀后感對于作品的創(chuàng)作者和推廣者來說都是重要的反饋和建議，要寫觀后感就要抓住核心要點(diǎn)，以展現(xiàn)觀影時真實的感悟。希望以下信息對您有所啟發(fā)和幫助！

說課觀后感 篇1

今天下午我觀看了《時代新人說》這檔節(jié)目，我被這些無名英雄的事跡深深震撼，內(nèi)心久久地不能平靜。

2020年春節(jié)，一場突如其來的病毒一新型冠狀病毒迅速何全國蔓延，奪去了許多人寶貴的生命。時代造就英雄，就在武漢成為孤城情況下，一個個逆行的英雄出現(xiàn)了:鐘南山、李蘭娟院士帶領(lǐng)團(tuán)隊趕赴武漢;一批批志愿者出現(xiàn)在武漢;一批批全國人民捐獻(xiàn)的藥品、糧食、蔬菜奔赴武漢…

為了與新冠病毒抗戰(zhàn)，醫(yī)生、護(hù)士把醫(yī)院當(dāng)成了家;警察成天在每個路口執(zhí)勤;很多快遞小哥、外賣小哥不顧生命危險，依然堅守在自己的工作崗位上……所有為了這場疫情而奮斗的英雄，你們辛苦了！向你們致敬！

每一個人都是值得尊敬的：84歲的鐘南山院士，敢于說出真話的李洪亮、主動前往疫區(qū)為醫(yī)生送盒飯的雨衣妹妹，主動前往災(zāi)區(qū)做好事的正能量……這樣的人數(shù)不勝數(shù)，叫的出名字的， 叫不出名字的，他們有一個統(tǒng)一的名字，叫做——英雄！

時代造就英雄，時代銘記英雄。我們有理由相信，有你們的奮勇拼搏，中國一定會克服一切困難，早日結(jié)束這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，走何春暖花開。

說課觀后感 篇2

內(nèi)容簡介：

眾所周知，“說課”，作為一種教學(xué)研究的方式，已經(jīng)越來越引起老師，學(xué)校和教研部門的重視，說課對于教師了解研究和評價一節(jié)課，專題研究某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)和提高教學(xué)效果、強(qiáng)化教學(xué)水平的一種有效途徑。那么，如何把握說課？如何說好一節(jié)課？

教師說課最需要什么？我認(rèn)為演講和教學(xué)是不同的。它既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)，更是一門語言藝術(shù)。教師把握好說課藝術(shù)，要有四大根基：

有“底氣”、有激情，有個性，重創(chuàng)新。

書摘：“說課”是教師將教材理解、教法及學(xué)法的設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，是教師要闡明教什么，怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據(jù)，它旨在提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)的水平。

口語是一門藝術(shù)，它要求教師在短時間內(nèi)完成一門課程設(shè)計的全部構(gòu)思，這就要求教師在活動前做好充分的準(zhǔn)備，特別是要做好充分的思想準(zhǔn)備。

教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的心理工作效率。我們相信，高水平的語言素養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。

說課，心中要有“新”意，要在說課的方法、結(jié)構(gòu)、設(shè)計上力求新穎、獨(dú)特，這樣才能給人以常學(xué)常新之感，使聽者保持濃厚的興趣。 本書觀點(diǎn)：

本書從教師需要注意的細(xì)節(jié)入手，從理論基礎(chǔ)到經(jīng)典案例，最后是案例分析。教師把握好說課藝術(shù)，要有四大根基：有“底氣”、有激情，有個性，重創(chuàng)新。

心靈感悟

讀趙國忠《說課最需要什么》有感

走進(jìn)學(xué)校圖書閱覽室，站在書架前，我思緒萬千，讀本什么書好呢？本學(xué)期學(xué)校開展了學(xué)科說課活動，期間，領(lǐng)略了說課教師的精彩展示，我自愧不如，對于這方面的知識很匱乏，本著充實自己的目的，我選擇這本《說課最需要什么》。

當(dāng)我拿起趙國忠先生寫的書時，最吸引我的是在課堂上說兩個字。演講不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，更是一門語言藝術(shù)。演講是一項極其有效的教學(xué)研究活動，是教師教學(xué)活動的課前預(yù)演，旨在提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。教師把握好說課藝術(shù)，需要有四大根基:

要有底氣、有激情、顯個性、重創(chuàng)新。翻其內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣。本書充分結(jié)合了優(yōu)秀教師說課中豐富的經(jīng)驗，在教師說課前最需要什么、說課時最需要什么、說課后最需要什么，說課創(chuàng)新最需要什么四個方面給出了有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn)，值得學(xué)***鑒。

說課最需要什么？要有四大根基：要有底氣、有激情、顯個性、重創(chuàng)新。

一、要有底氣

一堂精彩的說課必然有著深厚的底氣?！暗讱狻贝砟芰?，代表水平、代表自信，代表著深厚的底蘊(yùn)，他能讓說課者高水平發(fā)揮。它**于研究、實踐、閱讀與反思、實踐與反思。

時時刻刻的，日積月累的“準(zhǔn)備”。

二、要有激情

口語不僅是一種交際活動，而且是說話人與聽話人之間的一種雙邊情感互動。無論采用什么樣的說話方法，最重要的是教師要用最豐富的情感來激發(fā)聽者的興趣和熱情。良好的情感互動，從而調(diào)動聽眾的積極性，進(jìn)而提高演講效果。激情在于對教學(xué)的獨(dú)特理解和深刻反思。

三、顯個性

說課是一門精神的藝術(shù)，具有其獨(dú)特的特色。教師說課要說出每節(jié)課的特色，要亮出自己的個性。唯有如此，方能彰顯說課的特點(diǎn)，把體現(xiàn)本節(jié)課的個性特色元素充分展現(xiàn)出來，給人耳目一新之感，煥發(fā)生命活力！

這種人格來自鮮明的教育人格，來自教學(xué)的堅持與研究，來自反思與創(chuàng)新。

四、重創(chuàng)新

講課是教學(xué)實踐的創(chuàng)新。它為教學(xué)和科研開辟了廣闊的天地。其生命力在于其獨(dú)特的創(chuàng)新。教師說課要有“新”意，要在說課方法、結(jié)構(gòu)、設(shè)計上力求新穎、獨(dú)特，這樣才能給人常學(xué)常新之感，使聽者保持濃厚的興趣。

只有這樣，才能說得清晰、說得充實、說得生動、說得富有感染力、說得更有新意。

通過閱讀這本書，我意識到首先，我們應(yīng)該熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱和教材，結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論和師生的實際情況，闡述教學(xué)思路和設(shè)計。新課程要求創(chuàng)新、新理念、新設(shè)計、新結(jié)構(gòu)、新手段、新方法。

在教學(xué)設(shè)計時導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。更合理地使用**可以突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法自主學(xué)習(xí)和探索。

通過學(xué)習(xí)，我意識到，在講話中，老師應(yīng)該給自己一些基本的想法。例如，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計的意圖是什么，要求達(dá)到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。

對于自己來說，不學(xué)***落后，不學(xué)***在教學(xué)中失去很鮮活的動力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營養(yǎng)，在讀書、學(xué)***感受教學(xué)的魅力所在。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。充分準(zhǔn)備是說課成功的起點(diǎn)，也是自我提高的過程，希望自己在以后的教學(xué)中認(rèn)識問題,改進(jìn)問題,對自己今后的教學(xué)有一個完整的規(guī)劃，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，迅速成長為一名有觀點(diǎn)和深度的教師。扎實的工作，為學(xué)生更好的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

說課觀后感 篇3

暑假期間，我閱讀了《新課程說課,聽課與評課》一書,感想頗多。這本書主要講述了推進(jìn)和深化改革的由來。書中問題的提出和解決，來自全國各地實驗區(qū)的研究和實踐。

書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情,智慧與信心。全書共分5個章節(jié),從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進(jìn)行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產(chǎn)生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。最后，還展示了一組優(yōu)秀的案例，為教師提供了良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為我指明了方向。似乎有很多地方我沒有注意到或意識到這個問題，也沒有好的解決辦法。

所以我認(rèn)真學(xué)習(xí)，總結(jié)了本書的主要內(nèi)容，幫助自己在教學(xué)中尋求一些幫助。公務(wù)員之家

說課：拓寬教學(xué)研究的新視野

說課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計（或教學(xué)得失）,并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進(jìn)行**或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。

一、說課類型

1、課前說課

課前發(fā)言是教師在認(rèn)真學(xué)析教材、理解編寫意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上形成的一種發(fā)言形式。也是教師課后深層次備課的一種教學(xué)預(yù)習(xí)活動。

2、課后說課

課后說課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行上課，并在上課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式，是建立在教師個體教學(xué)活動基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動。

3、評比型說課

評比型說課，就是把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個項目，對教師運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實際水平、教學(xué)流程設(shè)計的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評判的活動方式。

4、主體型說課

主體型說課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題或熱點(diǎn)問題為主題，引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時間實踐和探索的基礎(chǔ)上，用說課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報其研究成果的教育教學(xué)研究活動。

5、示范型說課

示范型說課，一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級教師等為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎(chǔ)上，請該教師按照其說課內(nèi)容上課，然后再組織教師進(jìn)行評議的教學(xué)研究方式。

二、說課中應(yīng)注意的問題

一。處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，是公務(wù)員唯一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（講師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，將課程標(biāo)準(zhǔn)與教材緊密結(jié)合）

2。講課和備課的區(qū)別。講課不能按照教案進(jìn)行（講課主要是回答為什么要這樣備課的問題）

3、處理好說課與上課的區(qū)別，，說課不能視聽可對象為學(xué)生（說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題）

4、說課要注意詳略得當(dāng)，突出“說”字，切忌“讀”和“背”

5、備說課教案時要多問幾個“為什么”（力爭為自己作出令人滿意地解釋）

三、說課內(nèi)容

1、說教材

主要包括：①剖析教材②課時安排

2、說目標(biāo)

3、說學(xué)情

注意：①已有的知識和經(jīng)驗②學(xué)習(xí)和技能③個性發(fā)展和團(tuán)體進(jìn)步

4、說教法

5、說教學(xué)程序

① 教具和教具準(zhǔn)備②設(shè)計思路③教學(xué)過程④板書設(shè)計

聽課：探解課堂現(xiàn)場的真諦

一、什么是聽課

說課觀后感 篇4

三。課堂評價-打開教學(xué)評價的渠道。課程評價是課程改革中一個非常有價值的研究課題，也是一種藝術(shù)說服力。評課是學(xué)校一項重要的工作。

科學(xué)的課堂評價對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

”在讀了這一章節(jié)之后，我對于說、聽、評課的重要性頗有同感，也開始思考改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的迫切性。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以被動性、接受性為主要特征，學(xué)生的主體性喪失，從而使學(xué)習(xí)異化為一種外在于學(xué)生的控制力量，并導(dǎo)致人的主體性、主動性不能得到發(fā)揮。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是多元的，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不同的學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)習(xí)場合也會有不同的學(xué)習(xí)形式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要改變，但在改變的過程中還要注重對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)方式的繼承與借鑒。學(xué)習(xí)方式是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但也和教師的教學(xué)行為有著最為直接和密切的聯(lián)系，因此，在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時也要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。

還有此書第四章第四節(jié)中關(guān)于“素質(zhì)”的闡述:美是充滿活力課堂的基石，分別從教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法，教學(xué)組織安排，教學(xué)語言，課堂板書，教態(tài)，學(xué)科專業(yè)技能，應(yīng)變能力，教學(xué)**，教學(xué)設(shè)計等十個方面給你提供有力的幫助。

在本書的最后，還展示了一系列優(yōu)秀教師的案例，在名師的影響下，我相信我們會吸收的更快，成長的更快，所以，希望教師們有機(jī)會都來學(xué)習(xí)這本書，一定會有意想不到的收獲。

說課觀后感 篇5

《新課程說課、聽課和評課》讀后感范文

暑假期間，我閱讀了《新課程說課,聽課與評課》一書,感想頗多。這本書主要講述推進(jìn)改革、深化改革這一原點(diǎn)。書中問題的提出與解決來自于全國各地實驗區(qū)的研究與實踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情,智慧與信心。全書共分5個章節(jié),從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進(jìn)行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產(chǎn)生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間，也給我指明了方向，仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，沒有較好的解決方案。所以我認(rèn)真研讀，將本書中最主要的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助自己在教學(xué)中尋求一些幫助。

說課：拓寬教學(xué)研究的新視野

說課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計（或教學(xué)得失）,并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進(jìn)行預(yù)測或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的.教學(xué)研究過程。

一、說課類型

1、課前說課

課前說課，就是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的一種說課形式，是教師個體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動。

2、課后說課

課后說課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行上課，并在上課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式，是建立在教師個體教學(xué)活動基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動。

3、評比型說課

評比型說課，就是把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個項目，對教師運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實際水平、教學(xué)流程設(shè)計的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評判的活動方式。

4、主體型說課

主體型說課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題或熱點(diǎn)問題為主題，引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時間實踐和探索的基礎(chǔ)上，用說課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報其研究成果的教育教學(xué)研究活動。

5、示范型說課

示范型說課，一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級教師等為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎(chǔ)上，請該教師按照其說課內(nèi)容上課，然后再組織教師進(jìn)行評議的教學(xué)研究方式。

二、說課中應(yīng)注意的問題

1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教習(xí)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)（說課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材緊密結(jié)合起）

2、處理好說課與備課的區(qū)別，說課不能照教案說（說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題）

3、處理好說課與上課的區(qū)別，，說課不能視聽可對象為學(xué)生（說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題）

4、說課要注意詳略得當(dāng)，突出“說”字，切忌“讀”和“背”

5、備說課教案時要多問幾個“為什么”（力爭為自己作出令人滿意地解釋）

三、說課內(nèi)容

1、說教材

主要包括：①剖析教材②課時安排

2、說目標(biāo)

3、說學(xué)情

關(guān)注：①已有知識和經(jīng)驗②學(xué)習(xí)方法和技巧③個性發(fā)展和群體提高

4、說教法

5、說教學(xué)程序

① 教具學(xué)具準(zhǔn)備②設(shè)計思路③教學(xué)流程④板書設(shè)計

聽課：探解課堂現(xiàn)場的真諦

一、什么是聽課

聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等）直接地（也有間接的）從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。

聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。

聽課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。

二、聽課的基本特點(diǎn)

1．目的性；2．主觀性；3．選擇性；4．指導(dǎo)性；5．理論性；6．情景性

三、聽課的目的和作用

1．有利于掌握和了解學(xué)校、教師貫徹落實教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀

說課觀后感 篇6

2020年伊始，一場前所未有的“新冠病疫”在我們國家爆發(fā)了，通過這次觀看黑龍江衛(wèi)視“對話戰(zhàn)疫英雄”直播，我了解到了許多英雄們背后的事跡。每件事都震撼著我的靈魂，激勵著我傳承英雄的精神。

那位家鄉(xiāng)的姐姐叫孟凡瑩，她是哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院的護(hù)士，是黑龍江首批援鄂醫(yī)療隊的成員。支援湖北武漢期間，她利用休息時間，在生活用紙上畫下了30名同事的畫像，她說：“畫畫能減輕壓力。這次省里共派出30名醫(yī)護(hù)人員，所以全畫下來，感覺大家是連在一起的?！?在武漢奮戰(zhàn)了整整65天，她說：“有快樂，也有遺憾。我的奶奶在我支援期間離開了我，回家后我最想見的人已經(jīng)見不到了?！碑?dāng)時我的眼淚隨著她的眼淚汩汩涌下，透過模糊的眼簾，我依然看到了和她一樣抗疫英雄們的高大形象！我深深地理解了“哪有什么歲月靜好，只不過有人為我們負(fù)重前行”這句話的內(nèi)涵。 每一次國難，都會涌現(xiàn)出一批英雄，讓英雄的精神不斷地激勵著我們?yōu)椤皣覐?qiáng)盛，人民幸福”而前赴后繼，勇往直前。我們雖不能親臨主戰(zhàn)場，但我們一定能做到聽黨的話，聽從國家指揮，不信謠不傳謠，做好自己該做的事，要接過英雄的傳承棒，立志發(fā)奮學(xué)習(xí)，堅定信心、明確方向，讓自己不負(fù)韶華。我們要樹立正確的人生觀，價值觀，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，在祖國需要的關(guān)鍵時刻有能力挺身而出！

說課觀后感 篇7

讀了《說課最需要什么》這本書，使我對說課理念內(nèi)容形式上有了一個比較全面地了解，認(rèn)識到了說課并非只是一個形式化的環(huán)節(jié)，并不像有些老師認(rèn)為的只是將自己上的一節(jié)課以簡單的語句概括并介紹的方式表達(dá)出來，說課是為了什么？應(yīng)該說有這么幾個方面的作用：其一，通過說，使聽者對整節(jié)課的整體作用結(jié)構(gòu)有個大致的了解；其二，通過說，使聽者對整節(jié)課的思路有初步認(rèn)識；其三，通過說，使聽者對整節(jié)課的設(shè)計意圖有進(jìn)一步的認(rèn)識。

如此看來，說課似乎是為了使別人明白什么，然而對執(zhí)教者自己呢？我想這是一句話：通過講課和反思教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出存在的問題，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，同時，我們也可以把這些經(jīng)驗教訓(xùn)反饋給聽眾，這就是講課的深層含義。

“說課”是教師的一種教研活動，它是教師將教材理解，教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，是教師要闡時教什么，怎么教和為什么要這樣教及其理論依據(jù)的一種方式，宗旨在提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，說課主要包含以下幾方面的內(nèi)容。

一、說課要說課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，既然是說課，整個說課的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)該圍繞課來展開，說課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，首先應(yīng)該說說課堂教學(xué)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的，以本著達(dá)到什么樣的目的開展教學(xué)的，應(yīng)該有個交代，這是個頭，有了創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，才有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，就能使教學(xué)有個良好的開端。

二、說課要說得失，說課要課后說，否則課還沒上，往往說得天花亂墜，可到課堂上一看，好是好，實現(xiàn)不了。聽者所得到的只是說課者口頭上所說的所謂的創(chuàng)新和巧妙，而這些創(chuàng)新和巧妙都得不到實踐的檢驗，成為空談。所以，說課要說在課后，一節(jié)課結(jié)束后，無論是聽者還是教者，都經(jīng)歷了上課的過程，心里也都有個底，這時候再來說課，彼此也都有了對照，共鳴才會產(chǎn)生，另一方面，在新課程的今天，聽課者在聽課時，更希望得到的是成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，因為這比一些口頭空談更能運(yùn)用于教學(xué)，說課要課后說，尤其要說做不夠的地方，在大庭廣眾之下，承認(rèn)自己的失敗的確是要有勇氣的，如果能鼓起這個勇氣，也將得到大家對勇者的回報。

說課時教師還要注意以下幾點(diǎn)：

一、教師說課要亮出個性

講座是一門博大精深的藝術(shù)，有著自己獨(dú)特的藝術(shù)。教師講課時，要講好每節(jié)課的特點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的個性。只有這樣，才能給人一種清新的感覺，煥發(fā)生命的活力。教師教學(xué)的人格在于鮮明的教育人格，來自于對教學(xué)的堅持和研究，來自于反思和創(chuàng)新。

二、教師說課要有激情

口語課堂不僅是一種教學(xué)交流活動，而且是聽者與聽者之間的一種雙邊情感互動。無論教師在口語課上采取什么樣的方式，最有效的方法就師用豐富的情感激發(fā)聽者的興趣和熱情。教師在口語課上要有激情。激情演講容易激發(fā)和感染聽眾，充分調(diào)動聽眾的積極性，形成良好的互動，從而達(dá)到良好的演講效果。教師對教學(xué)的激情來自于對教育的執(zhí)著，來自于對教學(xué)的獨(dú)特理解和深刻反思。

三、教師說課要重創(chuàng)新

教師說課要重創(chuàng)新。說課是教學(xué)實踐的創(chuàng)新。它為教學(xué)改革、教學(xué)研究開辟了廣闊的天地。他的活力在于他自己的創(chuàng)新。教師說課，心中要有“新”意，要在說課的方法，結(jié)構(gòu)，設(shè)計上力求新穎，這樣才能給人以常學(xué)常新的感覺，使聽者保持濃厚的興趣。

說課觀后感 篇8

近來我讀了《新課程說課、聽課與評課》這本書，從中收益良多使我學(xué)習(xí)了在新課程下怎樣去聽課與評課。使我認(rèn)識到聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行。

首先，課前要做好準(zhǔn)備工作。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解上課教師的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。所以聽課前要做好一定的準(zhǔn)備工作，要打算聽誰上的課，應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容，再把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課本講的內(nèi)容是什么，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么；要知道他的研究的課題是什么，同時自己也設(shè)想一下，假如讓我自己教這一課，會準(zhǔn)備怎樣教，以便聽課時有個對比。這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。

其次，聽課時要認(rèn)真觀察和記錄。在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示?？唇陶哂袥]有結(jié)合研究的課題來設(shè)計教學(xué)?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位是否有機(jī)結(jié)合。

最后，聽課要思考。聽課，必須伴隨著多思考才能有進(jìn)步、有提高！一邊聽，一邊思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的？他的教學(xué)有什么值得自己學(xué)習(xí)的？重難點(diǎn)是怎樣突破的？自己應(yīng)怎樣對“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？上得好的課，應(yīng)該看得出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。在課堂上，學(xué)生答錯了，答得不完整，答得結(jié)結(jié)巴巴，這是正?，F(xiàn)象，正因為這樣他才要學(xué)習(xí)。老師的功夫也就是在學(xué)生答錯時，能加以引導(dǎo)，答得不完整時，能加以啟發(fā)。所以聽課，一定要注意看實際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的。思考之后，可以和自己的備課思路進(jìn)行對比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長避短，寫出符合自己特點(diǎn)的教案。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。

說課觀后感 篇9

2020年的春節(jié)來臨之時，中國爆發(fā)了一種新病毒“新冠肺炎”這種病毒傳染性很強(qiáng)，速度極快，以至于全國各省都有患上這種病毒的感染者，其中最為嚴(yán)重的是武漢市。 針對疫情鐘南山院士雖然未到前線，便通過相關(guān)資料分析出這次疫情絕不簡單，他給民眾的建議是“我總得看法，就是沒有特殊事情絕不要去武漢”但他卻自己食言了，當(dāng)天傍晚，84歲的鐘老義無反顧從廣州出發(fā)去武漢，這個84歲的高齡老人再次掛帥，沖上沒有硝煙，沒有敵人的“戰(zhàn)場”我們?yōu)樗@“忘我情懷”感動，更為他的愛國情懷震撼，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種愛國情懷！ 疫情爆發(fā)后，有很多網(wǎng)友都紛紛響應(yīng)，當(dāng)年的非典，全世界都在保護(hù)90后，現(xiàn)在的肺炎，換成我們90后保護(hù)全世界。每天都有遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)去抗疫前線，救助人們水火之中的90后醫(yī)護(hù)人員，請戰(zhàn)書上是他們錚錚的誓言，鮮紅的手印。還有很多女醫(yī)護(hù)人員，因要穿防護(hù)服就將自己的長發(fā)剪掉，甚至剃光了頭，為了自己不被感染，能多救治更多的患者，這些醫(yī)護(hù)人員，不吃不喝，不脫防護(hù)服，不摘口罩，衣服被汗水打濕，口罩防護(hù)服下，深深的勒痕和創(chuàng)口，可是在前線的人們，沒有一個在休息，把時間留給了患者，是他們把患者從死神那里搶了回來，是他們每天和時間賽跑，是他們忘記了自己的安危，就像是“舍小家為大家”“舍己為人”

我們應(yīng)當(dāng)傳承這種愛國情懷，正如國歌中“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)前進(jìn)”一般，我們的中國不但有14億人口，更有14億的愛國之心和凝聚力。我們一定能眾志成城，戰(zhàn)勝疫情！這是無堅不摧的中國力量。

說課觀后感 篇10

內(nèi)容簡介：本書對處世哲理進(jìn)行了精心編排，從與人為善、寬以待人、自尊自愛、低調(diào)做人等20個方面，通過一堂堂精彩、有趣的故事課將處世哲理的精華展現(xiàn)在了讀者面前。希望讀者無論是正在面對生活的“激流險灘”，還是匍匐行走于喧囂鬧世之中，都能夠懷有一心淡如菊的心態(tài)，清靜、安寧、祥和、知足而盡興地享受生活的樂趣，這才是生命的真正意義所在。

上20堂說故事的處世課的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：人世間最珍貴的是什么？法國作家雨果說得好：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于成功的人?！鄙屏际且环N世界通用的語言，人人都喜歡善良、歡迎善良、向往善良。只有善良才會擁有幸福，只有心存善良才能和平、愉快地與人相處。小白兔的感悟／無法選擇強(qiáng)大，但可以選擇善良。

上20堂說故事的處世課的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：從孩提時代開始，父母就不斷地告誡我們：要做一個坦蕩蕩的君子，不要做長戚戚的小人。慢慢地我們長大了，父母又開始教我們?nèi)绾螢槿颂幨?，試圖將我們培養(yǎng)成一個有作為的人。直到有一天，我們告別了父母，獨(dú)自走進(jìn)了社會，開始與不同的人打交道，才發(fā)現(xiàn)生活不是童話，它遠(yuǎn)沒有想象中那般美好。真正的生活總有解決不完的難題，總有難以拋卻的煩惱，于是你開始抱怨：為什么我的人生道路總是充滿了崎嶇與坎坷，為什么我的生活會如此的不如意……這一刻請停止抱怨，聽我說。那些看似“不公平”的遭遇，不是因為你沒有高超的智商，也不是因為你沒有獲得成功的機(jī)會，你與那些“幸運(yùn)”的人相比，唯一缺少的就是還沒有掌握為人處世的智慧與方法，沒有悟出茫茫人生的真諦。