我最喜歡的教育名言65條

上南特色的校本課程，并以此來推進學(xué)校的課程教學(xué)的整體改革，由此推進辦學(xué)理念的深化與落實。~~想必你也在尋找這種句子吧？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“我最喜歡的教育名言65條”，僅供參考，歡迎閱讀。

1、生存動力、生存期望的有機構(gòu)成。

2、柏拉圖的這句話，希望能夠引起我們的深入思考：“教育兩件事：一件是體育，是為身體的；另一件事音樂，是求心靈美善的。”我們今天的教育，在這兩方面關(guān)注的都很不夠。當身心都得不到很好的關(guān)照的時候，人生存于世的意義何在？

3、天空不留痕跡，鳥兒卻已飛遠。

4、NCTM課程標準等國際先進教學(xué)理念同中國兒童認知特點、故事主題場景、智能答題等環(huán)節(jié)結(jié)合、寓教于樂。

5、智者樂水，仁者樂山。

6、少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深也。——張潮

7、教育是民族振興與社會進步的基石。古往今來，那些為人類發(fā)展做出貢獻的，富有知識的人們發(fā)表了許多有關(guān)教育的名言，這些名言以其特有的哲理性和豐富的內(nèi)涵給人們以激勵和警醒，對教師理解教育、促進教育的發(fā)展、提升自身的素養(yǎng)起到了很好的作用。

8、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。——第斯多惠

9、我們所需要的書，應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧?！▕W地利）卡夫卡

10、在如何培養(yǎng)兒童的人格方面，陳鶴琴的教導(dǎo)語重心長：“要培養(yǎng)兒童的人格，我們一定要他去幫助別人，使人得著快樂。這一點，一般做父母的都沒有想到，只知使小孩子快樂而不知如何教小孩子使別人快樂?！必S子愷也說：“今天的孩子將會成為一個怎么樣的人，起決定作用的是他的童年如何渡過。童年時期由誰攜手走路，周圍世界的哪些東西進去了他的頭腦和心靈?！?/p>

11、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師?！阡?/p>

12、吾愛吾師，吾更愛真理。——（古希臘）亞里士多德

13、興趣才是最好的教師，它遠遠勝過責任感。——愛因斯坦

14、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜得學(xué)生?！招兄?/p>

15、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由地生活，從自由地生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

16、校訓(xùn)、教風、校歌等的一體化；另一方面，辦學(xué)理念要滲透到學(xué)校辦學(xué)的具體行為之中，辦學(xué)理念要與學(xué)校的管理創(chuàng)新、人才隊伍建設(shè)、環(huán)境營造等內(nèi)容緊密結(jié)合，并且內(nèi)化在具體行動之中。

17、[古羅馬]昆體良：“教師也應(yīng)當是明智的人，他應(yīng)當深知教學(xué)方法，懂得俯就學(xué)生的能力。如同一個走路很快的人，如果他恰好和一個小孩走在一起，他就會用手牽著小孩，放慢自己的步伐，不能走得太快，免得他的小同伴跟不上?！?/p>

18、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！溃┘s翰·杜威

19、不求聞達，但得心安。

20、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！と~芝

21、內(nèi)涵豐富的校園文化活動，將學(xué)校所倡導(dǎo)的價值理念和追求滲透于其中，在活動中傳遞給全體師生，逐漸將其內(nèi)化為師生共同的價值信念和追求，增強辦學(xué)的凝聚力、向心力和價值力。

22、書中的名言警句非常多，上述的介紹只能是掛一漏萬。這本書不僅適合教師閱讀，也適合家長和所有關(guān)心教育的人士閱讀。

23、文能換骨余無法，學(xué)到尋源自不疑。

24、辦好教育的關(guān)鍵，第一在教師，第二還在教師?！ㄈ眨┯谰佬?/p>

25、教育的目的是培養(yǎng)人的個性?！ㄓⅲ┖詹亍に官e塞

26、作為教師，在教學(xué)中最快樂的事情是什么？[美]安迪·鮑姆加特納說：“在教學(xué)過程中，最大的樂趣是看著孩子們幼稚的小臉從困惑轉(zhuǎn)為聚精會神，從聚精會神變?yōu)轶@訝，最后又從驚訝換成了無比驕傲的神情?！?/p>

27、簡潔、偏激，應(yīng)具有可讀性。一方面要注重語言的凝練、清晰之感；另一方面要注意語言的準確、貼切，避免說一些正確的廢話。同時，辦學(xué)理念中要避免“示范”“特色”“名?！钡缺磉_，這種標簽式的表述帶有明顯的功利性，背離學(xué)校教育發(fā)展的質(zhì)樸性內(nèi)涵。

28、太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了?！ń菘耍┛涿兰~斯YJS21.cOM

29、課程挺不錯的，孩子倒是很喜歡，當時選擇思維課也是試聽了好幾家，像豌豆思維，掌門少兒，豌豆的課程孩子不喜歡，說里面的人物太丑了，老師講課也沒激情，感覺不太會引導(dǎo)孩子去自主思考；掌門少兒的課試聽后聽朋友說這家機構(gòu)不靠譜，朋友之前在成長保報的課沒上完，中途成長保被掌門收購了，朋友想退課都不給退，只能讓孩子去接著上掌門的課程體系，無語了，什么機構(gòu)啊！幸虧沒給孩子報掌門的課！最后是選擇的火花的課程，火花課程性價比不錯，經(jīng)常會有團購活動，算下來很劃算，一節(jié)課60多的樣子。

30、教育的最高目標就是激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的?！谒苟嗷?/p>

31、比如，上海市上南中學(xué)在踐行“以愛國精神激勵人，以科學(xué)精神塑造人，以人文精神熏陶人”辦學(xué)理念過程中，將辦學(xué)理念的研究和實踐上升為廣大教師能積極參與的教育科研課題，以課題推動學(xué)校的整體綜合改革，促進辦學(xué)思想向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，他們形成了《“愛國·科學(xué)·人文”辦學(xué)理念及辦學(xué)模式的研究》的科研課題。

32、語言表達、理論基礎(chǔ)及特色實踐等方面加以審視。

33、一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師?！~瀾

34、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！獝垡蛩固?/p>

35、夏山學(xué)校的創(chuàng)始人[英]亞歷山大·尼爾提醒家長：“在一個管束型的家庭，兒童沒有任何權(quán)利；在一個溺愛型的家庭，兒童擁有一切權(quán)利；一個健全的家庭是屬于這樣一種類型，即兒童和家長享有平等的權(quán)利。”

36、[德]第斯多惠也說：“教育的最高目標就是激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。”主動性、獨立性可以看作是學(xué)生“自我發(fā)展”兩個非常重要的要素。

37、為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。

38、孩子做事的信心來源于父母有效的夸獎?！ǖ拢┛枴ね?/p>

39、教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。——葉圣陶

40、及時易自勉，歲月不得人。

41、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監(jiān)獄?！溃R克·吐溫

42、做人是做學(xué)問的前提。

43、[美]馬克·吐溫說：“每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監(jiān)獄?！边@從反面闡明了教育在社會發(fā)展中的價值。整治一個地區(qū)的秩序、改變一個地區(qū)的面貌，有很多種方式，引進一所高品質(zhì)的學(xué)校，常常是一種有效的途徑。

44、如果為了提高學(xué)生的考試成績而不擇手段，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背，這會除輸?shù)粑覀兊南乱淮?。——（美）邁克爾·蓋森

45、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——威廉·薩克雷

46、教與學(xué)哪個更容易？[德]馬丁·海德格爾提醒我們：“教比學(xué)要困難的多，因為教要求的是：容許人去學(xué)。”容許學(xué)生去學(xué)，首先是要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，容許他按照自身的節(jié)奏來學(xué)習(xí)；其次是允許他參與獲得知識的過程。在這方面，教育家的觀點很值得我們深思。[美]貝特西·羅杰斯說：“所有的孩子以不同的方式，不同的進度學(xué)習(xí)。作為教師，我的職責就是為每一個兒童找到掌握必學(xué)技能的最好方法和資料，同時幫助他們的社會性發(fā)展與心靈發(fā)展。”[美]杰羅姆·布魯納也說：“我們教一門科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程。學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果?！?/p>

47、朱永新老師做了一件很有意義的事情，邀請全國各地的教師通過網(wǎng)絡(luò)媒體推薦自己喜歡的教育名言，在廣泛征集的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的整理和適當?shù)脑鲅a、刪減，匯編成了《教師最喜歡的教育名言》這本書。教師可將其作為一本工具書放在案頭，隨手翻看一下，就會感到一種智慧之光在自己的心頭點亮。

48、一個對學(xué)生充滿期待的老師，會讓學(xué)生每天充滿生活和學(xué)習(xí)的激情；反過來，如果一個學(xué)生被認為沒有出息，他自己也會降低對自身的要求，在各方面都表現(xiàn)出自己的不行。教師的一言一行，會影響學(xué)生的成長和發(fā)展。所以[美]詹森·卡姆拉斯說：“我認為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績最重要的不在于條件和資源，而在于教師的核心信念。我們必須從一開始就有所有孩子都能夠達到最高水平的堅定信念?！?/p>

49、知識模塊的歸類和等級銜接都比較重視。

50、自我管理、自我發(fā)展的制度環(huán)境。所以，校長應(yīng)注意將辦學(xué)理念外化為學(xué)校管理制度，以相應(yīng)的學(xué)校管理制度來保障辦學(xué)理念的實現(xiàn)。

51、[美]馬丁·路德·金說：“一個國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗。而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在?！苯裉?，幾乎所有的國家都越來越認識到教育的重要性，期盼教育改革、讓其適應(yīng)甚至引領(lǐng)社會發(fā)展的呼聲也越來越強烈。這對每一個教育人來說，都是一份沉甸甸的責任。

52、我學(xué)習(xí)中等，按學(xué)校的標準，我算不上是個好學(xué)生。不過后來我發(fā)現(xiàn)，能忘掉在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西，剩下的才是教育?！獝垡蛩固?/p>

53、講解辦學(xué)理念，使教職工理解和熟悉辦學(xué)理念的具體內(nèi)涵，為全面推廣工作奠定基礎(chǔ)。其次要讓教職工積極參與。在形成辦學(xué)理念的過程中，應(yīng)鼓勵教職工積極參與對辦學(xué)理念的討論，認真聽取教職工的意見和建議，并將大家的意見整合形成共識。再其次，要讓辦學(xué)理念具體化。學(xué)校辦學(xué)理念需要轉(zhuǎn)化為班級和個人的理念，并體現(xiàn)在具體的行為上，使辦學(xué)理念滲透、細化到每一節(jié)課，每一次活動，每一個教育行為之中。

54、掌門少兒和火花思維誰更好，我從下面幾個方面給你分析一下。

55、[英]懷特海認為：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！痹趯W(xué)習(xí)伊始，孩子就應(yīng)該感受到發(fā)現(xiàn)世界的喜悅。教育應(yīng)該讓孩子們發(fā)現(xiàn)，他所學(xué)到的東西，能夠幫助他理解在他的生命中所發(fā)生的一系列事情。

56、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！?/p>

57、把學(xué)生看作自己的兒女。

58、拓展資料：服從于檢驗標準

59、教學(xué)是一場激情之旅，也是一次信念之旅。[美]安東尼·馬倫說：“如果我的學(xué)生感受不到我的教學(xué)激情，作為教師，我是失敗的；如果我的學(xué)生感受不到我?guī)胝n堂的專業(yè)精神，作為教師，我是失敗的；如果我的學(xué)生不相信我會堅持不懈地帶領(lǐng)他們邁向成功，作為教師，我也是失敗的?！?/p>

60、教學(xué)是一門藝術(shù)，要創(chuàng)造這一偉大的一藝術(shù)，一方面需要依靠基本技能的掌握和運用，另一方面需要激情和勇氣。

61、全校師生員工以及與學(xué)校發(fā)展相關(guān)的利益人共同商討面對，需要在理論知識研究的基礎(chǔ)上進一步確定。這就要求校長及其領(lǐng)導(dǎo)團隊要加強自身理論知識學(xué)習(xí)，自覺提升自身理論素養(yǎng)水平，以理論自覺提升學(xué)校辦學(xué)理念的價值內(nèi)涵。

62、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。——（德）第斯多惠

63、教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！ǖ拢┛枴ぱ潘关愃?/p>

64、辦學(xué)理念是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂?？茖W(xué)合理的辦學(xué)理念有助于實現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展，在踐行中形成學(xué)校品牌。

65、上南特色的校本課程，并以此來推進學(xué)校的課程教學(xué)的整體改革，由此推進辦學(xué)理念的深化與落實。