學生們的課堂生動有趣，不能沒有老師辛苦準備的教案。為了確保課堂的效果，大家需要認真編寫每份教案和課件。編寫完整的教案可以促進教師的創(chuàng)新和探索精神。那么，教師在編寫教案課件時應該從哪些方面下手呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家挑選了一篇關于“折紙豬教案”的精彩文章，繼續(xù)閱讀下方的內(nèi)容以獲取更多關于該話題的資訊！
中班幼兒折紙教案
引言：
折紙是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的手工藝活動，適合幼兒進行。通過折紙活動，幼兒能夠鍛煉動手能力、發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)耐心和集中注意力。本篇教案將為中班幼兒折紙活動提供指導，并介紹幾種簡單的折紙作品和教學方法。
一、教學目標：
1. 培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣和積極性；
2. 提高幼兒的動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力；
3. 發(fā)展幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力；
4. 培養(yǎng)幼兒的專注和耐心。
二、教學準備：
1. 折紙紙張（不建議使用過大或過小的紙張）；YjS21.coM
2. 彩色筆、鉛筆和顏色紙；
3. 教學板書。
三、教學過程：
1. 導入（5分鐘）：
老師可以通過引發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，如展示折紙作品、講述折紙的趣事等，激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣和好奇心。
2. 演示（10分鐘）：
老師先通過紙張的折疊，現(xiàn)場演示一種簡單的折紙形狀，如紙飛機或紙鶴。在演示的同時，老師應該清晰地解釋每一個折疊步驟，并配合動作演示?；蛘咴诮虒W板上進行詳細的圖示和講解。
3. 指導練習（15分鐘）：
老師引導幼兒按照演示的步驟進行折紙練習。老師可以一步一步地指導幼兒完成，或者提供一個圖文指導手冊供幼兒參考。在調(diào)整幼兒的動作和姿勢時，老師要有耐心和細心。
4. 創(chuàng)作時間（15分鐘）：
在幼兒掌握基本折紙技巧后，老師可以讓幼兒嘗試自己創(chuàng)造折紙作品。鼓勵幼兒利用紙張和彩色筆、鉛筆等材料進行裝飾和涂飾，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
5. 展示和講解（10分鐘）：
每個幼兒都有機會展示自己的折紙作品，并向同伴們講解自己的創(chuàng)作過程和想法。這樣，不僅可以提高幼兒的自信心，也可以促進幼兒之間的交流和合作。
6. 歸納總結（5分鐘）：
老師向幼兒總結折紙活動的過程和學習成果?？梢砸龑в變夯卮鹨韵聠栴}：你們都做了哪些折紙作品？最喜歡的折紙作品是什么？折紙的過程有哪些難點？解決難點時你們是如何做的？
四、教學延伸：
1. 級別變化：
根據(jù)幼兒的能力和興趣，逐漸增加折紙的難度和復雜程度?？梢試L試一些復雜的折紙作品，如動物、植物等。也可以引入不同形狀和大小的紙張進行嘗試。
2. 活動延伸：
折紙可以和其他學科進行有趣的結合，如數(shù)學、語言等。可以通過折紙活動讓幼兒學習圖形和形狀的認知，或者通過折紙活動進行故事創(chuàng)作和情景模擬。
五、教學評估：
通過觀察幼兒在折紙活動中的參與程度、折紙技巧和折紙作品的質(zhì)量，也可以根據(jù)幼兒對折紙活動的表現(xiàn)和回答問題的情況進行評估。
六、教學反思：
教師應及時總結折紙活動的教學效果，并記錄每個幼兒的折紙進展和成果。對于不同的幼兒，老師應根據(jù)個別能力和特點進行專門的輔導和指導。
結語：
通過折紙活動，中班幼兒不僅能夠提高各項技能，還可以培養(yǎng)他們的動手能力、創(chuàng)造力和專注力。切忌在折紙教學中過于追求完美，應尊重幼兒的個性和創(chuàng)造力，鼓勵他們嘗試和探索。折紙活動不僅可以提高幼兒的綜合素質(zhì)，還可以為他們帶來快樂和成就感。
折紙真好玩小班教案
引言：
折紙是一項能夠培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力的活動。在小班教學中，通過折紙活動，可以促進孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、空間想象力和邏輯思維能力的發(fā)展。本篇文章將詳細介紹如何設計一堂有趣、具體、生動的小班教學課程。
一、課程目標：
1. 培養(yǎng)孩子的動手能力和觀察力。
2. 提升孩子的空間想象力和創(chuàng)造力。
3. 培養(yǎng)孩子的合作意識和團隊合作能力。
二、教學準備：
1.各種顏色的紙張，如彩色卡紙、彩紙等。
2.剪刀、膠水等工具。
3.圖示折紙步驟的教學素材。
4.故事書、圖片或視頻資源，用于激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。
三、教學步驟：
1. 導入環(huán)節(jié)（10分鐘）：
通過展示一些折紙成品，激發(fā)孩子的興趣，讓他們猜測這些成品可能是如何折出來的，并詢問孩子們對折紙的認識和喜好。
2. 知識講授（10分鐘）：
向孩子們介紹一些折紙的基本知識，如折紙的來源和歷史、折紙的基本工具和材料等，并通過故事書、圖片或視頻等資源，生動地講述折紙的故事和背后的文化。
3. 實踐操作（30分鐘）：
選擇一種簡單的折紙形式，如折紙飛機、折紙鶴等，向孩子們展示折紙的基本步驟，并一步一步地引導孩子們操作。分解步驟，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分的指導和練習。
4. 創(chuàng)作拓展（20分鐘）：
讓孩子們自由發(fā)揮，使用他們剛剛學到的折紙技巧，創(chuàng)作一個屬于自己的折紙作品?？梢蕴峁┮恍┲黝}或故事情節(jié)，以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。同時，鼓勵孩子們分享自己的作品，并互相欣賞和學習。
5. 總結回顧（10分鐘）：
結束課程前，與孩子們一起回顧本堂課的主要內(nèi)容和學到的知識，讓他們分享自己喜歡的折紙作品和學到的心得體會。
四、教學特點：
1. 寓教于樂：通過創(chuàng)造歡樂的學習氛圍，讓孩子們在玩中學習，增添學習的趣味性。
2. 示范引導：通過演示折紙步驟，為孩子們提供清晰明了的操作指導，確保每個孩子都能夠理解和掌握。
3. 創(chuàng)作自由：給予孩子們一定的自由發(fā)揮空間，鼓勵他們嘗試不同的折紙形式，并展示和分享自己的作品。
4. 合作交流：通過合作完成折紙作品，培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊合作能力，同時鼓勵他們相互交流和學習。
五、教學效果：
通過折紙活動，學生不僅能夠培養(yǎng)動手能力和觀察力，還能夠鍛煉空間想象力和創(chuàng)造力。通過自由創(chuàng)作，學生能夠發(fā)展獨立思考和表達能力，并培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。最重要的是，經(jīng)過這樣的教學，學生們會對折紙充滿熱愛，愿意繼續(xù)探索和創(chuàng)造。
教學目標：
1、 探討紙影人活動的奧妙，并嘗試制作紙影人。
2、激發(fā)對民間藝術皮影戲的喜愛。
3、在制作活動中體驗成功的快樂。
活動準備：
1、 事前和幼兒一起觀看過皮影戲，知道皮影戲是我國民間的一種藝術。
2、教師自制的紙影人一個。厚紙板、剪刀、木螺絲、針線、記號筆等。
3、活動室周圍布置一些皮影人的圖片等。
活動過程：
一、教師用語言過渡，和幼兒一起回憶皮影戲
1、小朋友，上次老師和你們一起觀看了一種由人在幕后操作的戲曲，你們還記得是什么嗎?
2、你們喜歡皮影人嗎?想不想也來做個玩玩，今天我們就用紙來學著做一做。
二、教師操作自制的紙影人，激發(fā)幼兒制作的興趣。
1、觀看教師操作紙影人，探討紙影人可以活動的奧妙。
2、商量如何制作紙影人
(1)幼兒討論：紙影人為什么可以活動嗎?怎樣才能使它活動起來呢?
提醒幼兒說出使關節(jié)活動的技巧，需要用哪些材料呢?怎樣使用等。千萬不能把它們固定死了。
(2)制作紙影人的注意事項
師：你想做一個哪些地方可以活動的紙影人?想一想，不需要動的地方怎么辦，需要動的地方又該怎么辦?
幼兒回答后師：制作紙影人最關鍵的是如何讓關節(jié)動起來，如果你想讓你紙影人的頭動起來，那么畫的時候就要注意把頭和身體分開來畫，如果不想讓它動，那就可以連起來畫。
三、幼兒嘗試制作，教師巡回指導。
小朋友除了做紙影“人”以外還可以做些其他的，如：動物。你喜歡什么就做什么。老師在這里還為你們準備了一些材料，等會需要的時候可以自己來取。
1、幼兒制作紙影人
2、玩耍自己制作的紙影人，體驗成功的快樂。
活動延伸：
請小朋友回家和爸爸媽媽一起制作立體的紙影人。
大班手工活動折紙教案
手工活動在兒童的成長中扮演著重要的角色。它培養(yǎng)了他們的動手能力、想象力、創(chuàng)造力以及集中注意力。在這篇文章中，我們將介紹一種適合大班的手工活動——折紙，并提供詳細的教案。本教案將確?；顒拥捻樌M行，并引導孩子們通過折紙活動發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
教案一：折紙動物
材料：
- 彩色紙
- 可能需要的裝飾品（如眼睛、鼻子、嘴巴、等等）
- 剪刀
- 膠水或膠帶
準備：
1. 準備足夠的彩色紙，每個孩子至少要有兩張紙。
2. 準備一些裝飾品，例如眼睛、鼻子和嘴巴。
步驟：
1. 在桌子上分發(fā)紙張給每個孩子，并給予他們一些時間來觀察紙的形狀、顏色和紋理。鼓勵他們以有趣的方式描述紙。
2. 引導孩子們將紙對折成一個長方形，并讓他們注意觀察折線的位置。提醒他們通過用手指輕輕滑動紙來找到折線。
3. 向孩子們展示如何將紙對角線對折成一個大三角形。鼓勵他們仔細觀察折線的位置，以確保對折得到完美無瑕的三角形。
4. 解釋如何將三角形的底部對折，使得底邊與對折線對齊并形成一個小三角形。再次強調(diào)觀察折線的重要性。
5. 隨之，讓孩子們通過在底部折線處剪一條小縫隙，打開小三角形的底部。這樣就形成了兩條可以扭曲的小腿。
6. 引導孩子們在紙的頂部畫出動物的臉部，然后使用裝飾品裝飾臉部。鼓勵他們互相交流，分享自己的創(chuàng)意和裝飾技巧。
7. 讓孩子們想象一個故事，講述自己創(chuàng)造的動物在故事中扮演的角色。鼓勵他們分享自己的故事并使用自己制作的動物進行身體表演。
評估：
- 觀察孩子們在折紙和裝飾過程中的參與程度。他們是否能夠關注細節(jié)并按照指導進行操作？
- 觀察孩子們的創(chuàng)造力。他們是否能夠獨立創(chuàng)造一個獨特的動物形象？
- 鼓勵孩子們互相分享故事和身體表演，評估他們在表達和合作方面的能力。
這個折紙活動不僅可以讓孩子們鍛煉動手能力，而且激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。通過與同伴分享創(chuàng)意和故事，他們也有機會展示自己，并學會合作和相互理解。這個活動不僅有趣又可以幫助孩子們發(fā)展多方面的技能，相信孩子們會對這個手工活動充滿熱情。
一、評價理念。
1．堅持“以學生的發(fā)展為本”。 基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學評價的教育功能，必須“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”。從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的`學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2．側重評學。
折紙活動課程教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程?！霸u學”，建立評價學生的活動狀態(tài)和活動效果的評價體系，以具體評價一堂課的學習效果。折紙活動課程自然的要側重評學。
3．體現(xiàn)開放性。 ? ? 折紙活動課程教學具有豐富的內(nèi)涵。確定教學評價指標體系，既要體現(xiàn)教學的一般特征，又要體現(xiàn)折紙活動教學的獨特特點。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。
4．堅持可行性。
可行性是實施評價的前提。折紙活動課程教學評價要符合當前教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
二、評價原則。
1、全面性原則。 實施評價要著眼于學生的成長過程和整體表現(xiàn)，實施動態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學生德、智、體方面的綜合素質(zhì)，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2、導向性原則。 通過實施折紙活動課程評價，引導學校落實科學的學生發(fā)展觀，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，完善學生評價體系。
3、發(fā)展性原則。 堅持以發(fā)展的眼光看待學生，注重學生的日常表現(xiàn)，將形成性評價與總結性評價有機結合，有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。
4、可操作性原則。 指標體系應合理、適用、具體可評，避免過于形式化和繁瑣，應為學校、老師、學生和家長所理解和接受。評估過程應簡便、直觀、易操作，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。
三、折紙課程評價體系的主要內(nèi)容。
1、道德品質(zhì)：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠信度。
2、學習能力：學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣、創(chuàng)新意識。
3、基礎知識：折疊、打開、段折、沉折、翻折。
4、成果展示：折紙成品展示。 運用多元評價方式
（1）、過程評價——積分制
（2）、結果評價——學生折紙作品展示
（3）、學生評價——學生互評
中班幼兒折紙教案
折紙是豐富幼兒手工技能、培養(yǎng)動手能力的一項重要活動。通過折紙，幼兒可以學習到幾何形狀、空間概念和創(chuàng)造力的發(fā)展。本教案旨在提供一套適合中班幼兒的折紙教學方案，讓幼兒通過折紙活動，培養(yǎng)他們的手腦協(xié)調(diào)能力，鍛煉他們的耐心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
一、教學目標：
1.培養(yǎng)幼兒的動手能力和手指協(xié)調(diào)能力。
2.使幼兒了解和掌握折紙的基本技巧。
3.培養(yǎng)幼兒的耐心和觀察力。
4.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵他們進行自由創(chuàng)作。
二、教具準備：
1.彩色紙張
2.剪刀
3.膠水
4.顏色筆
5.折紙圖示
三、教學過程：
1.解釋折紙的基本規(guī)則：
讓幼兒了解折紙的基本規(guī)則，即紙張的兩邊需要對折，使其變成對稱的形狀。
然后，解釋紙張的邊角標記，用來指導幼兒進行正確的對折。
提醒幼兒在折紙過程中要小心，避免弄皺或撕破紙張。
2.逐步教學折紙的基礎形狀：
選擇一個簡單的形狀，如三角形或正方形，引導幼兒進行折疊。
然后，向幼兒展示每一步的圖示，逐步指導幼兒完成折紙過程。
在每一步完成后，鼓勵幼兒親自動手操作，強化他們的記憶和理解。
3.創(chuàng)意折紙：
在幼兒掌握基礎形狀折疊之后，可以鼓勵他們進行創(chuàng)意折紙。
提供一些鼓勵幼兒進行創(chuàng)作的主題，如動物、植物、交通工具等，激發(fā)他們的想象力。
給予幼兒一定的自由度，在他們進行創(chuàng)作的同時，適時給予指導和表揚，幫助他們克服困難，展示他們的成果。
四、教學評價與
1.通過觀察幼兒的折紙過程和成品，評價他們的動手能力和耐心。
2.對于完成較好的幼兒，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的自信心。
3.總結折紙的教學過程和效果，為今后相似活動提供參考和改進意見。
通過中班幼兒折紙教案的設計和實施，幼兒將能夠掌握折紙的基本技巧，培養(yǎng)動手能力和手指協(xié)調(diào)能力。通過觀察和自由創(chuàng)作的折紙活動，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，豐富他們的審美體驗。通過本教案的指導，相信幼兒將會在折紙活動中收獲樂趣，并培養(yǎng)他們的多元智能和創(chuàng)造性思維。
教學目標：
1.通過直觀的操作活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理
2、能正確計算異分母分數(shù)的加減法
建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
激發(fā)興趣、引出問題
1.1動手操作。
師：聽說我班同學的折紙本領很強，現(xiàn)在我們進行一次折紙活動，你們高興嗎？
要求：用手中的正方形紙片：
①折一折：平均折成你喜歡的份數(shù)。
②涂一涂：涂出你喜歡的份數(shù)。
③說一說：涂色部分是正方形紙片的幾分之幾？
（學生明確要求后，開始折紙、涂色工作，教師巡視。）
師：介紹一下自己設計的作品吧！
（
師：大家愛好不同，所以折紙、涂色的情況也各不相同，我們不能一一匯報，同桌互相說一說吧！
1.2發(fā)現(xiàn)算式。
師：觀察黑板上的三幅作品，如果計算涂色部分合起來是多少，你可以列出哪些算式？
（教師隨著學生的回答板出）
12+34 12+16 34+16 12+34
1.3揭示探究任務。
師：繼續(xù)觀察黑板上的每道算式，和同分母分數(shù)相比，它們的分母有什么共同特點？
生：每道算式中幾個分數(shù)的分母不相同。
師：那可以稱它們?yōu)槭裁礃拥姆謹?shù)？
生：異分母分數(shù)。
師：這節(jié)課我們就來研究異分母分數(shù)加減法。（板出課題）
設計意圖：通過折紙活動，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生認知結構中的適當觀念，并在活動中提供學習素材，找出有代表性的分數(shù)，觀察后列出算式。這樣不僅為后面的學習做好了準備，同時也使每一名學生在活動中學數(shù)學，做數(shù)學，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到數(shù)學的美。
合作交流、得出方法
2.1學習異分母分數(shù)的加法運算。
2.1.1估算并嘗試計算。
師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)自己的喜好，選擇前三道算式中的一道，先結合作品圖估計一下結果，再試一試如何計算，開始吧！
師：誰來匯報你是怎么做的？（教師隨著學生回答板出算式）
2.1.2感悟算法。
師：這幾名同學匯報了自己的探索過程，那么為什么同樣的算式，會出現(xiàn)不同的計算過程（或結果）呢？大家說說自己的想法吧！
生1：12+16=46的結果沒有約分，應該約成最簡分數(shù)，得到23。
生2：12+34=54的結果是假分數(shù)，如果化成帶分數(shù)，就得到114，這兩個結果都是正確的。
生3：12+16=28的計算是錯誤的，這兩個分數(shù)一份的大小是不同的，不能相加；應該把它們平均分的分數(shù)統(tǒng)一了，也就是分母通過通分變成一樣的，才可以相加
生4：計算過程有的是用兩個分母的最小公倍數(shù)做公分母，有的是用兩個分母的乘積，也就是它們的公倍數(shù)做公分母。
生5：雖然通分時用兩個分母的最小公倍數(shù)或公倍數(shù)做公分母都正確，但用兩個分母的最小公倍數(shù)做公分母簡單。
師：我同意他的發(fā)言，看來我們以后評價算法時，不能簡單地以“對”或“錯”來下結論?，F(xiàn)在如果你認為剛才自己的計算哪不夠完美，可以進行修改。
生：進行修改。
設計意圖：讓學生自己生成問題，自己估算，探究算法，并給學生充分的時間和空間去評價、去感悟、去體驗這些做法，盡可能讓學生充分暴露自己的思維過程。經(jīng)過充分的交流，學生明確了應先通分，才能進行異分母分數(shù)加減法的計算，意識到異分母分數(shù)加減法應注意的許多問題。這個環(huán)節(jié)的設計，不僅為學生的探索、思考、創(chuàng)造提供了動力與方法，而且在培養(yǎng)學生探究能力的同時，真正落實了讓學生成為學習主人的教學理念。
2.1.3合作計算。
師：請同桌兩個人每人說出一個分數(shù)，兩個分數(shù)的分母不能相同，組成一道異分母分數(shù)加法，然后各自計算出來，最后同桌互相評判對錯，聽白了嗎？開始吧！
2.2學習異分母分數(shù)的減法運算，教案《五年級上冊4——6單元數(shù)學教案設計》。
師：繼續(xù)看黑板上的三道加法算式，請你再次選擇一道喜歡的，說說想如何驗算。（教師隨著學生回答在實物展臺上出示驗算的.減法算式。）
師：114-12這道減法算式里有帶分數(shù)，計算時應怎么辦？
生：先把114變成假分數(shù)，再計算。
師：選一道開始驗算工作吧！
師：經(jīng)過驗算，你覺得我們的加法計算正確嗎？
2.3總結規(guī)律。
師：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)加減法應怎樣計算？
生：異分母分數(shù)加減法要先通分，化成同分母分數(shù)加減法，再加減。
（隨著學生匯報教師板書）
異分母分數(shù)加減法
通分轉化↓
同分母分數(shù)加減法
設計意圖：在學生已經(jīng)認識了異分母分數(shù)加減法計算后，大膽放手，把嘗試、交流、討論融為一體，使學生獲得成功學習的體驗。同時利用算法的遷移，怎樣驗算加法算式，對學生的學習起到補償作用，使學生的認識逐步從朦朧走向清晰，從感性走向理性，最后自己總結出計算方法。學生不但獲得了內(nèi)容性知識，而且獲得了方法性知識。
2.4看書質(zhì)疑。
師：現(xiàn)在請大家把書翻開64頁，看一看，把課本中你認為重要的地方用筆圈劃出來。
師：還有什么問題嗎？ ?點評：質(zhì)疑環(huán)節(jié)的安排，讓每一個學生在回顧與反思中內(nèi)化新學的知識，體現(xiàn)了“跳出數(shù)學教數(shù)學”的教學思想。
拓展延伸、課后回味
3.1比賽計算，合作評判。
（出示
師：給你們3分鐘時間，獨立完成這幾題，比一比，看誰在相同的時間內(nèi)做得又對又多。
（學生完成后，在四人小組內(nèi)互相評判；教師對做得快而且準的同學進行表揚。）
3.2兩步計算，評價算法。
師：請大家用半分鐘時間思考黑板上三個分數(shù)相加的算式，應該怎樣計算？
師：在小組內(nèi)交流自己的想法，然后各自完成，開始吧！
師：誰能匯報你是怎么做的？（學生前面板書）
師：兩種做法都正確嗎？有什么不同？
生：兩種做法都正確。第一種做法是分步計算，分步通分。第二種做法是一次性通分。
師：表現(xiàn)真不錯！異分母分數(shù)連加的計算，也會被你們迎刃而解，真是太了不起了。用自己喜歡的方式祝賀一下吧！
3.3發(fā)散思維，提升認識。
有一塊蛋糕，小明第一天吃了這塊蛋糕的13，第二天吃了這塊蛋糕的14，第三天全部吃完，？
你能提出什么數(shù)學問題，并列出算式。
（在學生的匯報中出現(xiàn)了、
師：和1-13-14應該怎樣計算呢？大家課后繼續(xù)探討。
教材簡析： 異分母分數(shù)加減法”是在學生已學會同分母數(shù)加減法和通分的基礎上進行教學的。異分母分數(shù)加減法對五年級的學生來說一個全新的知識，是分數(shù)加減法乃至小學階段計算教學的一個難點，也是今后進一步學習分數(shù)計算方面的重要基礎。為了讓學生直觀地認識異分母分數(shù)加減法的必要性，教材安排了折紙活動，感受計算異分母分數(shù)加法的必要性。接著，又提出了估一估與算一算的要求，并用兩種提示性的算法，說明學生在探索中可能出現(xiàn)的思考方法。對于異分母分數(shù)的減法，教材則直接呈現(xiàn)了計算的方法，主要是讓學生運用知識遷移的方法，能直接進行減法的計算。在“試一試”的練習后，教材安排了對異分母分數(shù)加減計算方法的歸納，以便學生能用簡單的算理直接進行計算。
星期日的安排
教學目標：
1、理解分數(shù)加減法混合運算的順序。
2、能正確計算分數(shù)加減混合運算。
3、進一步體會分數(shù)加減法在生活中的價值。
教學重、難點：
1、重點：理解分數(shù)加減法混合運算的順序。
2、難點：能正確計算分數(shù)加減混合運算，理解分數(shù)中的剩余問題。
教學準備：
調(diào)查活動。
教學過程：
一、復習引入。
1、復習。
（1）計算。
3/8+1/25/6+3/411/12+1/6
（2）口答。
進行分數(shù)加減法計算時應注意什么？
二、探索新知。
1、創(chuàng)設情境，引導觀察。
（68的主題圖。
（2）指名說一說：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信息？
2、提出問題：
根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題？
3、探索算法。
（1）列出算式。
①先讓學生們獨立嘗試列式，然后再引導學生們將全班學生看作整體“1”，并作為總數(shù)進行運算。
②全班交流。
③讓學生說一說算式每一步所表示的意義。
（2）討論具體的運算過程。
①師：你能算出上面兩個算式的得數(shù)嗎？
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