最新拼音an的及教案精選

每位教師授課所需的物品包括教案和課件，我們必須專心致志地編寫教案和課件。只有做好教案和課件的初期設(shè)計，才能有效地實現(xiàn)教學目標。本文的重點是探討與“拼音an的及教案”有關(guān)的話題，如果您想獲取更多相關(guān)信息，請務(wù)必關(guān)注我們的網(wǎng)站！

拼音an的及教案【篇1】

一、看圖激趣，揭示課題

１、談話導入。

２、指導看圖，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

二、學習單韻母 a

１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

３、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母 o

１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

３、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學習 e

五、小結(jié)

a o e 我們叫它單韻母，發(fā)音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固復習

１、對著鏡子練習。

２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）

３、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

４、學習規(guī)范書寫：

⑴ 認識四線三格。

⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數(shù)字表示筆畫數(shù)。

⑶ 動態(tài)顯示 a 的筆畫軌跡。小節(jié) a 由兩筆組成。

同法學習o e 的筆畫和筆順。

⑷ 在四線三格中指導規(guī)范書寫 a o e：

教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

拼音an的及教案【篇2】

漢語拼音教學設(shè)計

ai ei ui大安小學何歡

ai ei ui 1.課本解析

“ai ei ui”是一個教學方法 漢語教材第一版上冊的拼音部分是復合元音教學的第一課。因此，復合韻母的字母構(gòu)成和發(fā)音是本課程的教學重點和難點，教學中應注重培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。

2.學習情況分析

六七歲的孩子特別活潑好動，自控力差，注意力難以持續(xù)，學習ai ei ui這種純象征性的知識是不可避免地困難和無趣。在教學中運用游戲和現(xiàn)實生活可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，學習活動的樂趣激發(fā)內(nèi)在動力，使抽象的知識與學生已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來，有意義的學習才能取得成就。接受學習。 3、設(shè)計理念

學生是學習發(fā)展的主體，教師是學習活動的積極組織者和引導者。在整個教學過程中，我始終把自己放在引導者、參與者和服務(wù)者的位置上，讓學生真正成為課堂的小主人，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的認知動力，實現(xiàn)有意義的學習。接受學習。

教學設(shè)計 教學目標： 1. 學習ai ei ui 的三個復韻母及其四個聲調(diào)，認形，準確讀音。 2.正確寫出ai ei ui的三個復合韻母。教學重難點：

ai ei ui的讀音方法和復韻母的打分規(guī)則。教學過程：

第一堂課時間

我。新班級： 1. 老師：孩子們，我們該快樂地學拼音了。讓我們做準備活動并記住元音表。 （點頭，伸腰，練拼音。扭脖子，扭腰，背元音表……小朋友一定要記住。）

2、看卡片并閱讀字母：a、o、e、i、u、ü。

3.老師：孩子們，我們已經(jīng)在云云家遇到了六個單打決賽的孩子。今天，云云家族又添了一位新成員。看，就是他們。 （板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單元音的朋友有什么不同？看看哪個孩子的眼睛最亮，觀察最仔細。

4.按姓名回答

5。師：是的，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母，我們稱之為復合韻母。

6.老師讀兩遍：復合元音 2、新教學：（1）、教ai ei ui的音形：1、引導看情況圖片：圖上畫的是什么？兩棵小樹苗，一高一短（ai）。一只小羊要啃樹苗，兩個孩子保護樹苗。一個用柵欄圍著小樹苗，另一個用草來分散小羊羔的注意力，在他嘴里發(fā)出“嗚”的聲音。 2. 聽和唱情景歌曲：

筑籬笆，把樹苗圍起來，一矮一高。喂喂喂喂小羊，不能讓你吃樹苗。 3. 復合元音ai的發(fā)音教學：

(1) 老師：兩棵樹，一棵高，另一棵呢？ （導游說“短”的聲音）。你們知道自己有多厲害嗎？如果你去掉聲調(diào)，你剛才已經(jīng)說出了復合元音 ai 的發(fā)音。

(2) 說出構(gòu)成復合韻母ai的兩個單韻母？ (a和i)

(3)描述發(fā)音方法：發(fā)ai時，張大嘴發(fā)a，口形由大變小并迅速滑到i，發(fā)a音重，我的發(fā)音一定是輕的，中間的呼吸是恒定的，一口氣讀成ai。

(4) 放慢速度，示范ai的發(fā)音，閱讀。 (5) 指導學生以多種形式練習ai的發(fā)音。 (6) 點名朗讀、群讀 4. 復合元音ai的四個聲調(diào)教學：

(1)老師：ai來到元音家族后，聽說元音家族的寶寶有同色系的帽子，他也想戴。所以你看，老師也帶來了音帽，也準備給他戴上。 （老師拿出音色模型做樣子要貼）

(2)老師：哎呀，壞了，我有問題。雙人決賽由兩個單人決賽組成。這頂帽子應該戴在誰的頭上？哦，我這里有一首調(diào)子歌，學著怎么穿。 (3)小黑板顯示簽名歌曲：

6兄弟簽名簽名，有a先找a，沒有a找o e，i u標在背部。

(4) 讀童謠的時候，想想它的意思是什么？

(5) 結(jié)合剛剛調(diào)好的歌曲，師生共同做ai主調(diào)

展示：ai ai ai ai (6) 學生練習四聲：自讀，同桌讀書，一起讀書（7）游戲鞏固：

有一首關(guān)于小白兔的童謠，我們一起來聽聽。 （播放童謠）

小白兔，白白的，豎著耳朵。喜歡吃蘿卜青菜，蹦蹦跳跳的好可愛。

①這首兒歌有些單詞的讀音里有ai，快點讀起來找到吧！ ②演奏讀法

(8)小結(jié)：其實復合韻母的發(fā)音是有規(guī)律的。后重輕，前響后弱，氣流不中斷，一口氣搞定。

5.教復合韻母ei和ui的發(fā)音和四個聲調(diào)：

(1)老師：我們學會了復合韻母的發(fā)音，就這樣和ai交上了朋友。但是你看，旁邊的兩個復韻寶寶ei和ui還是一個人在那里，我們也和他們交個朋友吧！女士們，先生們，把你們的小腦袋湊在一起，用剛才老師介紹的方法，想想這兩個復合韻母是哪兩個單韻母，她的名字怎么讀。 （可以借助文字插圖進行提示）（2）自學，小組討論

（3）全班交流，用鏡頭糾正發(fā)音（發(fā)ui時，先發(fā)u，然后是ei，嘴的形狀由圓變扁，逐漸發(fā)出i的音，最后讀成ui。）（4）在火車上讀，一起讀（5）游戲：模擬山谷的回聲. (6) 練習讀ei ui 四聲：

①顯示：ei ei ei ei ui ui ui ui ui ②黑板標記上的名字

（7）按名字讀，按火車讀

（8）鞏固：使用復合元音及其四個聲調(diào)說一個單詞或句子（2），ai ei ui寫作教學：

1.過渡：孩子們 嘿嘿，三個小伙伴有點累了，我要你們在拼音格里寫一會兒，我們快點行動吧！但是，如果要讓他們在拼音格子里舒服，一定要注意：復合韻母雖然是由兩個單韻母組成，但它們是一個整體，必須靠得很近，不能分開。 所以要讓它們更緊湊，而且它們要留在拼音格子的中間，而不是靠在兩邊的墻上，這樣才舒服。

2.老師示范作文

3.練習紅字書寫，老師個別指導4。表揚好文的同學，課堂介紹

III.總結(jié)：

老師：孩子們，我們放松一下，我們來做拼音練習，這次我們做輔音練習。 （點頭，伸腰，練拼音。動動手，動腳，背聲母：認真聽，動動腦筋，學好拼音基礎(chǔ)。）

好了，孩子們，今天愉快的拼音學習到此結(jié)束。祝孩子們在以后的學習中有更大的收獲。 4. 作業(yè)：

1.練習閱讀三個復雜的韻母及其四個聲調(diào)2。復制三個復雜的決賽和他們的四個音和五個。教后感想：

這堂課是孩子們第一次學習復合韻母。由于復合韻母是由單韻母組成的，所以我只教了第一個韻母的發(fā)音，其他兩個由單韻母組成。孩子們自己摸索，發(fā)現(xiàn)效果還不錯。大部分孩子都能看懂，學習興趣很高。只有部分學生二聲發(fā)音不足。課后我會注意引導和鞏固。

拼音an的及教案【篇3】

教學目標:

ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。

ou、iu組成的音節(jié),并能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

教具準備:

電腦、拼音卡片。

教學流程:

一、看圖說話,認識讀音。

讓學生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導學生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學習ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學習他們的四聲。

二、拼讀練習,突出重點。

剛才同學們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學拼讀的怎么樣,請同學們打開書先自由朗讀。

(課件出示音節(jié))下面,考考同學們的拼讀本領(lǐng),尤其要強調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復習已掌握的`聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

三、認識生字,鞏固拼音。

愛、吃、魚、和、牛、草、好)

2、去掉音節(jié)反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。

愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

4、練習句子。(課件出示圖)

四、課外識記,拓展練習。

前面都是老師在考同學們,接下來讓同學也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準備好了嗎?(課件出示音節(jié))

拼音an的及教案【篇4】

教學內(nèi)容：

漢語拼音ie üe er

教學目標：

1、學會復韻母ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫整體認讀音節(jié)ye yue.

2、正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會豐富多彩的課外生活。

教學重難點：

重點：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認生字。

難點：er的發(fā)音。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

我們給他們打個招呼吧?。ㄩ_火車讀）

3、導入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認識呢！

二、自主探究，合作學習

，請學生借助圖畫讀準音。

2、示范讀，簡單講述發(fā)音方法，讓學生觀察口形并進行發(fā)音練習。

3、請學生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲，學生隨老師的指點讀。

7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學生跟著教師試讀。

8、請學生分四人小組合作學習“üe”的四聲。然后抽小組檢查學習效果。

üe”。

三、積累經(jīng)驗，學習ye yue

這兩個新朋友除了復韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。

2、講述：我們認識了很多的整體認讀音節(jié)，今天我們來認識“ye yue”。

4、請學生認讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。

5、指導書寫。

第二課時（總第

一、抓重點，學習er

2、請大家試著發(fā)音er。教師檢查。

3、讓學生交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時有什么困難？或感覺有什么不同？

4、范讀，告訴學生這是一個特殊韻母，發(fā)e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。讓學生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。

5、請學生學習er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。

6、指導書寫。

二、拼讀練習，游戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學生分二人小組合作學習，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請學生匯報表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請學生分二人小組合作學習后自薦展示學習成果。

三、看圖讀音，比賽學習

請學生：大家來做導游，說說這個城市有什么？看哪個小導游介紹得最好！（隨學生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節(jié)。

2、表揚學生：真不錯！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？

3、學生比賽拼讀音節(jié)。

第三課時（總第

一、創(chuàng)設(shè)情境，識字讀句

1、講述并提問：下課時，小朋友們都玩不同的游戲?？纯?，這些小朋友在做什么？

讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？

6、指導學生讀句子，注意標點符號的停頓。

二、朗讀兒歌，學習生字

1、借助拼音，自由讀兒歌。

月兒、街道、藍天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的音節(jié)讓學生練讀。

大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？

6、請學生給這四個生字分別“找朋友”。

讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美？

三、迷宮游戲，鞏固結(jié)束

整體認讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對，讀得準，才能過一關(guān)。

3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

拼音an的及教案【篇5】

活動目標：

1.讓學生學會獨立拼讀音節(jié)，寫出詞語。

2.能借助拼音自讀詩歌，并能當堂背誦。

名言，懂得珍惜時間。

活動準備：

格言、諺語。

2.或《小河流過我門前》的教學掛圖。

活動過程：

一、讀一讀

小朋友們，今天，老師帶大家去一個風景優(yōu)美的地方游玩，愿意嗎？（出示課文插圖或）瞧，你們看到了什么？聽到了什么？

1.學生觀察后同桌互相說一說，可展開想像。

3.學習《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論：小河是怎么抓緊時間的呢？ ③表演讀 ④背讀)

二、背一背

小朋友們，剛才我們看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得時間的寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢！你們想讀嗎？

出示：一年之計在于春， 一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1.指生讀一讀。

2.齊讀，質(zhì)疑解疑。

3.背誦。

。

三、拼一拼，寫出詞語。

小朋友們，時間像小河流水一去不復返，讓我們一塊兒珍惜時間，趕緊看看小河要我們做什么吧！

出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng

拼音an的及教案【篇6】

1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

2.學會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。

掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

1課時。

一、組織教學二、發(fā)音器官和說話技能訓練（一）呼吸訓練設(shè)計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘（二）舌體操訓練第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回。第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶茫缓笥猛瑯拥姆椒斢胰?，左一下，右一下，反復多次。第四?jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。通過以上四節(jié)舌體操的訓練，使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時，可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學生訓練，同時讓聽覺障礙學生加上拍手、點頭、搖頭的動作。（三）在舌操的基礎(chǔ)上，進一步訓練舌頭的發(fā)音動作，連續(xù)發(fā)：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……三、新授b、p（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)師：下面我們做游戲。請同學們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（二）按老師說的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？生：比劃著發(fā)“b”的.時候，紙不動。發(fā)“p”的時候，紙動了。師：發(fā)“b”的時候，出的氣輕，發(fā)“p”的時候，出的氣重。同學們在發(fā)音的時候要注意。師：師指導聽覺障礙學生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個別指導。（三）辨別“b、p”的形狀不同。課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。（用硬紙剪成）師：我們再來做個小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧。聽覺障礙學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。師：好，準備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準備，看誰聽得準、擺得快?！皃”、“p”。聽覺障礙學生擺“p”的形。（同桌檢查）師：“b”、“b”。聽覺障礙學生擺“b”的形。四、鞏固練習現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個小頭飾）想貼哪個字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學交朋友。同學們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。聽覺障礙學生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。師：同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？生：檢查，幫助貼錯的同學改正。

拼音an的及教案【篇7】

一．教學目標：

1學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

二．教學時間：三課時

三．新課教學：

1．出示圖片，一個小女孩子在聽廣播，提問：這個小女孩在干嗎？學生回答，在聽廣播。再提問，她前面的廣播像什么？出示生字b。插入口訣：像個6字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播

“bbb”

2．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學生。

3．教師在黑板上范寫b，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

4．再出示圖片，一個男孩在拔蘿卜。提問：這個小男孩在干嗎？生：拔蘿卜。教師提問：他拔的是怎么樣的一個蘿卜？生：一只大大的蘿卜。在黑板上寫上b——á→bá，教師范讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀ba的四個聲調(diào)。

5．提問，ba的聲母和韻母分別是什么？學生回答。

6．出示圖片，一個小男孩在爬山，提問：這個小男孩在干嗎？學生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個氣球ppp，端起臉盆把水潑

“ppp”

7．在黑板上范寫p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。

8．在黑板上寫上p——á→pá，教師范讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀pa的四個聲調(diào)。

第二課時

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀，開火車讀）

2、拼讀ba、pa及四聲。

二．新課教學

1．課件導入

2．出示圖畫兩個小朋友在玩捉迷藏游戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門洞m

3．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學生。

4．教師在黑板上范寫m，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開火車讀

6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff

7．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯誤的學生。

8．教師在黑板上范寫f，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開火車讀。

第三課時

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、pmf。（集體練，個別讀，開火車讀）

2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。

二．新課教學

1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

p-a，p-o，p-i，p-u

m-a，m-o，m-i，m-u

f-a，f-o，f-i，f-u

請學生齊讀，糾正錯誤發(fā)音，尤其是bo，po的讀音。

2．再請小朋友用其中一個組詞，再用這個詞語講一句話。

3．開火車朗讀比賽，比一比，哪組的火車開得又快又穩(wěn)，及時糾正學生在開火車過程中出現(xiàn)的發(fā)音錯誤，或者拼讀錯誤。

4．看圖說話：先拼出圖中的三個詞語，爸爸，媽媽

，我，再用這三個詞造個句子。

4．布置完成作業(yè)。

bpmf的教學反思

在yw的基礎(chǔ)上，許多孩子都已經(jīng)認得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒有聲調(diào)的，在拼讀過程中也基本沒問題，就是跟o的拼讀存在問題，當初在o的教學的時候就已經(jīng)出現(xiàn)的問題，許多網(wǎng)站下載的課件有兩種發(fā)音，使得我們很為難，經(jīng)過討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問題，所以學生在拼讀過程中，經(jīng)常發(fā)生錯誤。

拼音an的及教案【篇8】

教學目的

１、通過有趣的.練習形式復習２３個聲母，體會學拼音的樂趣。

２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學好它。

教學重點

復習２３個聲母。

教學難點

能準確找出學生姓里的聲母。

課前準備

拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。

教學過程

一、談話導入

我們已經(jīng)跟聲母這個大家庭的每一個成員都成為了好朋友，今天是中秋節(jié)，２３個成員都到我們班來做客，看，它們來了。

二、復習聲母──讀讀記記

同學們快看看，客人都到齊了嗎？（學生一個個數(shù)）

２、這樣站隊太亂了，我們給他們排排隊，很快就能看出聲母到齊了沒有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學生跟著讀

４、指名讀聲母，同桌互相讀

三、生活中的聲母──哪些同學的姓里有下面這些聲母？

了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，cui里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰是我的好朋友”學生在自己的卡片中快速找出聲母c，最先找到的被請到老師旁邊，舉起卡片“我是c，我是您的好朋友！”

２、學生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導學生在游戲過程中按“我姓Ｘ，誰是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式來說。

k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學中誰的姓帶有這些聲母？

誰是它們的好朋友？繼續(xù)做找朋友的游戲，逐一出示這９個聲母，如果自己的姓中有這個聲母請站起來，指導學生在游戲過程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來說，如果有的同學沒能及時站起來，其他同學可提醒。

４、誰找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒找到朋友的同學你們在想什么？老師這兒還有幾個聲母，看看他們中有沒有你的朋友？

逐一出示聲母卡片（老師課前對學生的姓做調(diào)查，找出相應的聲母），請其它同學在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我會擺

毛線及手勢、身體等，擺出它們的形狀來，你行嗎？

２、教師示范，比動作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y?！拔矣檬直酆托“艉褪直蹟[出y”

３、學生自己動腦動手擺，邊擺邊說“我用……擺出…”老師巡視。

４、請同學到前面展示，評一評，誰擺得最像？誰的想法最好？

五、小結(jié)

拼音對我們幫助這么大，你想對拼音說什么？

六、課后練習

今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見面，能叫出它們的名字，會給聲母排隊，比一比，誰學得最好，誰就是它們最好的朋友。

七、板書設(shè)計

復習二

聲母：b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

八、課后小結(jié)

這是一節(jié)漢語拼音的復習課，重點復習聲母，學生剛剛學完聲母，對聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習一“讀讀記記”是告訴學生，再給書中的師生互動中增進了彼此間的感情。練習二“我會擺”是讓學生開動腦筋，識記字形，在這個練習中，學生開動腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對學生這種創(chuàng)新的擺發(fā)給予了表揚。

本節(jié)課教材設(shè)計合理，活動有趣，學生學習積極性高，在有趣的活動中復習鞏固了漢語拼音。

教學主任點評

《課標》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。”

對于普遍認為枯燥的拼音教學，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生的學習興趣是本節(jié)課能夠成功的關(guān)鍵。教師能夠通過“給姓找朋友”的游戲來充分調(diào)動學生復習漢語拼音的興趣，同時實現(xiàn)師生之間、生生之間的多向互動。學生在參與中、在合作中鞏固了已學的拼音，培養(yǎng)了與他人交流的能力。

教師能夠整體考慮學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的綜合，通過擺出聲母的字形來加強學生想象能力的培養(yǎng)，同時能夠注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生的學習活動更活潑，更生動。

拼音an的及教案【篇9】

（一）看圖拼音節(jié)，認生字。（出示大屏幕）

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

同桌倆人交流

2、出示帶拼音的字：花 畫 個 哥，根據(jù)拼音讀一讀。（小老師領(lǐng)讀）

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

6、借助于學生說的句子，練習把這個小故事講一講。（現(xiàn)在小組內(nèi)交流）每組選出代表在班級里發(fā)言。

（二）拼讀兒歌

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？（此環(huán)不要求學生有更深的理解，能讀懂就可以了）

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

4、做動作，讀一讀。邊加上動作，邊讀有助于學生理解的跟快一些。感受對小草的愛惜之情。

四、拓展訓練，跟蹤檢測1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。2、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，然后搶答它們的名稱，說說他們的拼音。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新拼音an的及教案精選》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了拼音教案專題，希望您能喜歡！