識字七課件六篇

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。要知道寫一份完整教案課件，會讓學生更加高效掌握知識點，寫教案課件要具備哪些步驟？經(jīng)過深思熟慮編輯選取了一篇十分有用的“教案課件寫作指南”，把這些參考資料當作你學習工作的伙伴愿它們能助你一臂之力！

識字七課件(篇1)

教學目標

1、認識14個生字，會寫‘卜、又、心、風’四個字。認識3個偏旁‘艸、走、風’和一個筆畫‘臥鉤’。擴展學習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。

2、使學生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確流利地誦讀兒歌，認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學重點、難點

1、本課的教學重點是識字、寫字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

2、識記生字、寫好“心、風”二字為難點。

教法

情景教學法、引導(dǎo)、討論、合作等方法。

學法

自主、合作、交流識字法。

教學準備

本課的9種蔬菜每小組一筐；表示9種蔬菜名稱的卡片每人一套；多媒體課件一組。

課時安排

兩課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、老師知道許多小朋友都喜歡吃蔬菜，那你們都吃過哪些菜？

2、這些菜呀都長在“菜園里”。今天我們就一起來學習識字（二）的第三課：菜園里。跟老師一起寫課題好嗎？板書課題。

指讀課題。齊讀。

二、讀詞識字

跟老師一起到菜園里看看好嗎？（出示課件）

1、你看到了哪些菜？（生答一菜，師點擊熱區(qū)，出現(xiàn)寫有菜名的卡片）

2、哪些蔬菜的名字你已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？不認識的菜名，蔬菜娃娃會幫你認識的。你可以先看看蔬菜，再讀讀菜旁邊的菜名。會嗎？

學生自讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

3、有蔬菜娃娃的幫助，小朋友們認起字來又快又準。（課件去圖）咦，蔬菜娃娃藏起來了。不要緊，拼音姐姐還在呢！快試試看，還能不能讀得準。

學生自讀、指名讀、小組比讀、南北比讀。

4、字音讀得真準確。沒有拼音姐姐的幫助，還能把字音讀得這么準嗎？（課件去音）

同桌互相讀、指1生讀、開火車比讀。

三、課中操

四、鞏固識字

師告訴小朋友們一個好消息，蔬菜娃娃們要到我們每個小組做客呢！高興嗎？瞧，他們來了?。òl(fā)菜：一組一筐）

1、快說說你們的客人都有誰？（自由說）

誰來說？（引導(dǎo)：我們的客人有……有……還有……。）

2、你們的客人可真多，趕快看看、摸摸它們，然后和小組的小朋友說一說，他們長的什么樣子？摸起來怎么樣？（小組內(nèi)互說）

誰來說給大家聽？（引導(dǎo)：形狀、顏色、味道等并加以想象）

3、看來，小朋友們對這些蔬菜娃娃已經(jīng)很熟悉了?，F(xiàn)在請你們的客人到桌子下面休息一會兒。拿出你們的卡片，輕輕擺好。師說：老師拿出一種蔬菜，你們就快速從卡片中找出它的名字，舉起來大聲讀兩遍，明白嗎？

4、嗯，小朋友們找得快，讀得準。那能用你卡片上的一個詞說一句話嗎？（指生讀詞說句子）

輕輕把卡片收好。

5、（出示生字）瞧，這幾個調(diào)皮的字寶寶從詞里跑了出來。你還認識它們嗎？（自由讀）（齊讀）

這些字寶寶的朋友可多啦！你能給哪個字寶寶找到朋友？（指名組詞）

五、指導(dǎo)寫字

小朋友們字認得準，詞讀得好，連句子也說得那么好。老師相信，小朋友們的字也一定能寫好，對嗎？

1、指導(dǎo)觀察、范寫講解。

出示：卜、心。齊讀兩遍。

看“卜”：幾筆寫成的？第一筆“丨”寫在什么位置？第二筆“丶”寫在什么位置？你觀察得真他細，看老師寫。（師邊寫邊講解）你能像老師這樣寫嗎？打開書96頁，看“我會寫”，拿好鉛筆，先描紅，再往后邊寫兩個。

（提醒注意寫字姿勢）

看“心”，是幾筆寫成的？“心”第二筆是一個新的筆畫。出示“臥鉤”，認讀。它寫在田字格的什么位置？“心”字還有三個點，仔細看，這三個點有什么不一樣？（方向、位置、高低）

要寫好“心”字可不容易，先看老師寫。邊范寫邊講解：一筆點，要向左下點，寫在左下格的上方；二筆臥鉤，起筆輕，越來越用勁，該往左上方鉤了，要先頓筆再鉤。第三筆點寫在左上格的右下角，往右下斜點，最后一筆“點”注意，要點在右上格橫中線上邊，臥鉤的右上方?？辞辶藛幔?/p>

2、展示：誰認為自己的字寫得很好，愿意展示給大家看？（指生上臺展示）

誰來評一評他寫的字？（師給筆畫或字畫圈，鼓勵。）

六、總結(jié)

好了孩子們，輕輕合上書本。告訴老師這節(jié)課你學到了哪些本領(lǐng)？這節(jié)課，小朋友們認識了蔬菜的名字，說出了蔬菜的樣子，還學會寫了兩個字，你們真的很棒。老師希望小朋友們下節(jié)課繼續(xù)努力，學到更多的本領(lǐng)，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第二課時

一、復(fù)習鞏固

卡片認讀生字詞。

二、讀兒歌、認生字

1、用自己喜歡的方法讀兒歌。

要求讀準每一個字，把兒歌讀通順，劃出生字，反復(fù)認讀。

2、卡片認讀兒歌中的生字詞。（開火車、比賽）

3、誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。指讀，學生評。

同時引導(dǎo)學生把每種蔬菜的特點讀清楚，把句子讀得有趣。

4、小組合作討論：每種蔬菜有什么特點，你是怎么讀懂的？

指名說，教師相機板畫幫助學生理解：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、兒歌朗誦擂臺賽。

⑴小組內(nèi)練讀，選出最好的。

⑵小組代表比賽讀，并帶表演，評出朗誦能手。

⑶各小組齊讀兒歌比賽，評選最佳合作小組。

三、拓展延伸

在“蔬菜瓜果園”（課后題）中為蔬菜涂色。

四、指導(dǎo)書寫

1、重點指導(dǎo)“風”。

⑴整體引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)、每筆在田字格中的位置。

⑵范寫并強調(diào)注意要點。

⑶學生練寫，師巡視指導(dǎo)。注意寫字習慣的培養(yǎng)。

⑷寫字展評。評出“小書法家”，獎勵3朵小紅花。

板書

3、菜園里

豆角圖青細又長

黃瓜圖綠長

茄子圖紫打燈籠

蘿卜圖白、紅捉迷藏

辣椒圖紅、青尖尖嘴

南瓜圖黃越老皮越黃

識字七課件(篇2)

本課是部編版一年級語文上冊第一組識字課文的第3課，本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習慣。??

1.看圖對照，認識“口、耳、目”等7個生字。

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

1.借助圖畫，識記生字。（重點）

2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。（難點）

3.激發(fā)學生識字的興趣，初步掌握象形字的學習方法，培養(yǎng)識字能力，感受學習漢字的樂趣。（難點）

《語文課程標準》指出：識字教學要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。”本課所要學習的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學法引導(dǎo)學生學習（字理教學就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進行識字和析詞的一種語文教學方法），讓學生形成初步的字理識字能力，為以后繼續(xù)進行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。

1.情境中識字

一年級的學生好動、好奇，一節(jié)課大約能只能保持15分鐘的注意力，因而在本課中我圖片、視頻、語音為線索，通過游象形字王國的形式使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地提高識字的效率。

2.游戲中記字

游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，快速識記、找朋友、合作識記等，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習生字，可是學生學得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是學生所期盼的。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

故事是學生最感興趣的，我首先讓學生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，接著引出我要將的內(nèi)容，聽說，在漢字王國里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個美麗的故事呢，你們想看嗎？講完之后，我會播放《倉頡造字》的視頻故事，由此來激發(fā)學生的興趣。

（二）圖字對照，領(lǐng)悟識字方法。

故事導(dǎo)入之后，我會播放圖片和象形字，讓學生去猜測它到底是什么字，這些字有著什么樣的故事，大膽發(fā)展學生的思維，積極鼓勵孩子們結(jié)合生活實際思考，并讓學生交流一下“你是怎么認識這些字的”，引領(lǐng)學生利用生活積累認字，有意識地到生活中去學語文。

（三）開展游戲，鞏固識字。

圖片識字教學完成之后，我會設(shè)計幾個游戲進行拓展延伸，對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，學生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學習了2個象形字以后，我讓學生們自己去學習剩余的4個字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學生自主探究的能力，又能鍛煉學生獨立思索、想象的能力。

（四）書寫指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)寫一種新筆畫“橫折”和“撇”。

因為一年級學生寫字剛剛起步，學生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時，告訴學生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進行教師扮演，學生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會學生知識，少走彎路。

識字七課件(篇3)

教材分析：

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。

學情分析：

通過一年多的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的創(chuàng)造美的教育。

設(shè)計理念：

識字寫字是小學語文第一學段的教學重點?！墩n標》中本學段的識字寫字要求培養(yǎng)學生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。寫字教學時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習慣。

教學目標：

1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點。

流利、有感情地朗誦兒歌。

聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

5、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

重點：能正確地識字，寫字。

難點：通過對本課的學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學流程：

教學內(nèi)容教學方式

象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。

學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。

學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。

拓展，形聲字特點總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動作。

指導(dǎo)寫字觀察字形，教師范寫，練習，反饋。

教學過程：

一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動已有識字經(jīng)驗。

二、學習生字“包”。

2、學生認讀，開火車讀，齊讀。

3、認讀詞語“書包”，組詞及運用。

三、學習四個形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導(dǎo)書寫。

“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。

提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。

師范寫，生描紅、臨寫。展評、修正。

“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

提醒：包變窄互謙讓

師范寫，生描紅。

3、自評，互評，展評交流。

板書設(shè)計：包 飽 泡

形聲字

第二課時

課時目標：

流利、有感情地朗誦兒歌。

聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點及突破：

重點：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件

教學流程：

教學內(nèi)容教學方式

復(fù)習導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習形聲字兒歌。

學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。

學寫生字教學指導(dǎo)書寫“吐”。

教學過程：略

識字七課件(篇4)

一、形象揭題，趣味識字

1、出示紅日圖和漢字“日”，引導(dǎo)學生觀察想象，感受太陽的明亮。

2、出示明月圖和漢字“月”，提示學生注意月亮也很明亮。

3、認識一個生字“明”，讀準字音，猜猜字義。

二、舉一反三，自學生字

1、出示“魚”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學生字“鮮”。

2、分小組運用學到的方法學習其他生字。

3、課堂交流，學習生字。

三、誦讀韻文，鞏固生字

1、自己借助拼音讀通韻文。

2、同桌合作讀熟韻文。

3、自我展示讀韻文?？梢怨膭顚W生背誦。

四、擴詞造句，拓展認識

1、認讀“讀讀想想”中的詞。

2、用本課的生字擴詞或造句。

3、師生說說有趣的漢字。

五、指導(dǎo)寫字

六、資料袋

有趣的會意字

小朋友，我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。讓我們一起認識下面幾個會意字，看看它們是不是很有趣。

采──手在樹上，采摘東西。

災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。

苗──田間長草，植物幼苗。

掰──用手分物，掰為兩截。

識字七課件(篇5)

設(shè)計理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

學習目標：

眉”等南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點：

學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。

教學準備：

識字卡片搜集諺語

教學時間：一課時

教學設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報：

1、教師出示識字卡，學生認讀。

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1、讓學生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占?，希望同學們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

識字七課件(篇6)

《識字1》教學設(shè)計（再看教研員評課改一改）

銀河小學: 馬云婕 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

語文教學的根本任務(wù)是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力，通過看圖理解四字詞語的意思，培養(yǎng)學生收集詞語的興趣。教學背景分析： 1．教學內(nèi)容分析

《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，因此在教學中，我結(jié)合具體情景畫面進行教學。真正去理解詞意，用心感受詞語，學生會覺得這些詞真的很美。真正激發(fā)孩子收集詞語的興趣。2．學生情況分析

（1）孩子們年齡小，平時接觸的四字詞語較少，而且本課四字詞語較生僻。（2）通過一年級的學習，學生已經(jīng)有了一定的識字能力，本課大部分為合體字，但孩子們對于合體字的偏旁部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀等方面，還有待提高。教學目標：

1.會認11個生字。會寫3個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，將語言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。

3．有收集詞語的興趣。

教學重點：

1．認識宜、層"等11個生字。

2．理解生僻四字詞語，能主動積累有關(guān)秋天的詞語。教學難點：

學生理解這12個詞語所描寫的秋的意境。感受秋天的美麗。教學準備：課件 教學過程：

一、導(dǎo)入

師：炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來了，今天我們就來看一幅秋天的圖畫，學一些描寫秋天的詞語。瞧，老師把這幅圖帶來了，你想不想仔細地看一下。板書：識字1

二、初讀

1.小聲讀讀這些四字詞語，不認識的字看下面的“樹葉”上的音節(jié)。2.圈出課文下面的認讀字，圈一個讀一個。3.開火車讀詞語。

三、看圖說話，出示詞語、理解詞語

(一)第一組四字詞語

1．出示四字詞語： 拼讀

2.出示圖片：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：層林盡染 疊翠流金 識記認讀字：層、盡、染、疊、翠 讀這兩個詞，讀出景色的美麗。

師：看到了這樣的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。

師：這樣的景色讓人看了很舒服，就可以用書中哪個詞？ 生：景色宜人 識記認讀字；宜

師：這是什么季節(jié)，景色宜人？書中哪個詞告訴我們了？ 生：金秋時節(jié)

3.朗讀四字詞語：邊讀邊想象讀出自己的感受。(二)第二組四字詞語 1.出示四字詞語： 拼讀 2.出示圖片：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：天高云淡 大雁南飛 讀這兩個詞，讀出你的感受。

師：和夏天比，秋天天氣變得涼爽了，書中有個詞告訴我們了秋天涼爽，哪個詞？

生：秋高氣爽

再看圖片，給你什么感受？（秋天，祖國的山河多么壯美?。。┮龑?dǎo)出示：山河壯美 讀這兩個詞，讀出山河壯美 識記認讀字；爽

3.朗讀四字詞語：邊讀邊想象讀出自己的感受。

（三）第三組四字詞語

1.出示四字詞語：（糾正“藏”的讀音）拼讀

2.出示圖片：你看到了什么，書中哪個詞語說的是這幅圖？ 生：五谷豐登 瓜果飄香 識記認讀字：谷、登

讀這兩個詞，讀出豐收的語氣。

師：看到這么多糧食瓜果，你認為秋天是個什么樣的季節(jié)？ 出示春、秋圖片，你能說說這兩個季節(jié)分別是什么樣的季節(jié)？ 生：春天是美麗的季節(jié)。

秋天是收獲的季節(jié)。秋天是果實累累的季節(jié)。

師：書中有一個詞告訴我們：春天是美麗季節(jié)，秋天是果實累累的季節(jié)，是哪個詞？

出示：春華秋實 識記認讀字；華

秋天是收獲的季節(jié)，人們把這些果實在冬天儲藏，書中哪個詞告訴了我們？ 出示：秋收冬藏

3.朗讀四字詞語：邊讀邊想象讀出自己的感受。

四、總結(jié)全文

1.讀識字1 2.鞏固詞語：教師說詞語意思，學生說詞。例：秋天的天看起來那么高，空氣那么清爽。找詞語：秋高氣爽 3.指名讀識字1 4.你還知道哪些關(guān)于秋天的詞語？學生發(fā)言

回家收集一些關(guān)于秋天的詞語。

五、指導(dǎo)書寫

學習“宜、實、色”。

板書設(shè)計：

識字1

宜 實 色

幼師資料《識字七課件六篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了識字課件專題，希望您能喜歡！