幼兒教師讀后感簡短10篇

如何由淺入深的撰寫作品讀后感呢？我讀了作品一文，他這篇文章文筆十分優(yōu)美，字也寫得漂亮，真稱得上是錦上添花啊。?讀后感可以讓讀者更好地與書中人物產(chǎn)生共鳴，經(jīng)過欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上的搜尋以下是“幼兒教師讀后感簡短”的相關(guān)文章，希望這些分析能夠為你提供一些更全面的認識和思路！

幼兒教師讀后感簡短 篇1

書籍作為生命的載體，已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展和進步的必需品。在假期，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書內(nèi)容豐富，它是開啟幼兒教育的一扇門，這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，實實在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑，指導(dǎo)我們解決實際問題的好書。

《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實踐策略匯集。內(nèi)容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區(qū)》三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個問題中均設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：

經(jīng)驗分享，案例，分析和提示，教育策略，資源基礎(chǔ)。這幾個環(huán)節(jié)能引導(dǎo)我們在自我體驗下，逐步參與教育思考和研究；其中每一個主題的內(nèi)容和形式都值得我們學(xué)***究；從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閱讀過程中，漸漸領(lǐng)悟新的教育觀點、學(xué)***教育技能。從而了解如何利用周邊的自然和文化資源，改善兒童的教育環(huán)境，促進家長和社區(qū)參與早期教育。

它有助于我們在實踐中理解教育理論與日常生活和教學(xué)活動的關(guān)聯(lián)性，在新的教育理念和教育行為之間架起一座橋梁。

這本書中有很多案例，我們在日常教學(xué)工作中經(jīng)常遇到，一看就會產(chǎn)生共鳴。在每一篇案例下都有相應(yīng)的教育策略，可以幫助我們遇到相應(yīng)的事情來解決問題，如當我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的，怎么在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例：《感動的微笑》，講述的是劉教師的一個語言教學(xué)活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，但它卻給我印象比較深刻。活動講述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》，活動開始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕松、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗相適應(yīng)的話題，促使幼兒交流的愿望，使幼兒表達的積極性得以激發(fā)，對孩子們的各不相同表達，劉老師都能用微笑來認可回報，并抓住教育契機，對不愛講話的張賽月及時的啟發(fā)，使孩子們都能感到非常的開心，引發(fā)了孩子的主動參與交流，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值。

書中在案例的描述后有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。接下來一個內(nèi)容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體，這個《感動的微笑》的案例，書中給予的“教育策略”1、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達，有話就說的語言環(huán)境。2。豐富兒童的生活體驗，自覺拓展兒童語言交際的內(nèi)容。

三。創(chuàng)造個人交流機會，引導(dǎo)孩子學(xué)會平等地與他人交談。四。運用文學(xué)作品培養(yǎng)兒童的語言表達能力。5、鼓勵幼兒進行合作交流的活動。

6。通過設(shè)計和提問，我們可以引導(dǎo)孩子們有話要說。7號。主動與不愛說話的孩子交談（具體內(nèi)容見本書第45頁）。我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話，我運用了好多的方法對他們的幫助也不大，通過這個案例、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開，知道了怎樣讓幼兒愛說會講。

《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導(dǎo)?，F(xiàn)在我們教師專業(yè)學(xué)***不知道如何將先進的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作?！督o幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)***能的一把鑰匙，它里面里還有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書，這會成為我們自身專業(yè)化成長的一個階梯，它會讓我們在專業(yè)路上越走越自信，越走越輕松。

幼兒教師讀后感簡短 篇2

《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》讀后感

作為一名擁有多年工作經(jīng)驗的幼兒教師，我對教育理念和教學(xué)方法一直有著極大的興趣和熱情。最近，我有幸讀到了一本名為《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》的書籍。通過閱讀這本書，我深感收益良多，對幼兒教育工作的見解也有了更深刻的認識。

我被書中所呈現(xiàn)的教育細節(jié)的豐富性和多樣性所震撼。這本書提供了許多關(guān)于幼兒教育的實際案例，每個案例都從不同的角度和側(cè)重點出發(fā)，細致入微地展示了教師在日常工作中的具體操作和應(yīng)對策略。這些教育細節(jié)涵蓋了幼兒認知、情感、社交等多個方面，從而使我了解到幼兒教育涉及到的內(nèi)容之廣泛和復(fù)雜。

該書對于教師的職能和角色進行了深入的探討和闡述。一位出色的幼兒教師需要具備廣泛的知識儲備和教育技巧，不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成效，更需要關(guān)心他們的全面發(fā)展。這本書強調(diào)了教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、觀察者和合作者的重要性，并詳細介紹了教師在不同階段的教育中扮演的角色。通過這本書的指導(dǎo)，我更加明確了自己作為一名教師的定位和使命感。

書中還提供了一些教育策略和技巧，使我對于如何更好地與幼兒溝通和交流有了更深入的理解。幼兒是在成長和變化的過程中，他們的情感和行為也會隨之發(fā)生變化。通過書中的案例分析，我學(xué)會了怎樣通過言語和行為去理解幼兒的需求和情緒，進而給予他們合適的關(guān)注和支持。書中還強調(diào)了教育者的耐心和傾聽的重要性，這對于幼兒的成長和教育至關(guān)重要。

同時，書中還著重強調(diào)了幼兒教育的整體性和個體性。每個孩子都是獨特的個體，他們的成長和教育也需要個性化的關(guān)注和指導(dǎo)。書中提到了差異化教育的重要性，以及如何通過觀察、記錄和評估來了解每個孩子的特殊需求和學(xué)習(xí)情況。通過書中的指導(dǎo)，我明白了教師需要對每個幼兒制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，并通過不同的教育方法和策略滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

我認為《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》是一本對于幼兒教師來說非常有價值的讀物。通過閱讀這本書，我對幼兒教育的重要性和教師的角色有了更深入的認識。我也學(xué)到了許多實用的教育策略和技巧，使我能夠更好地與幼兒溝通、了解他們的需求，并為他們提供個性化的教育服務(wù)。我相信，這本書對于所有從事幼兒教育工作的人來說都是一本寶貴的參考書籍。我將把書中所學(xué)運用到我的日常工作中，為幼兒的成長和教育貢獻自己的力量。

幼兒教師讀后感簡短 篇3

在讀書漂流活動中，我閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書吸引我的是大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，以及非常有針對性的、可操作的、能幫助我們解決問題的策略指導(dǎo)，還有穿插了很多孩子活動的照片，照片孩子可愛的笑臉，靈活在身影，那樣的熟悉親切，照片里教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的提供都是一種啟發(fā)。

本書內(nèi)容則重要分為《教師與兒童》、《教師與家長》、《教師與社區(qū)》三部分。每一個問題，每一個案例，每一個分析它都是來源于教師教育上發(fā)生的實例，而掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

第一部分《教師與兒童》系依據(jù)《綱要》對教師教育技能的基本要求設(shè)計的?？v觀《綱要》，我們可以看出“以人為本”的思想是它的一個突出特征，在字里行間都透出“尊重幼兒、保障幼兒權(quán)益，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展”的兒童觀。我們知道，教師是學(xué)校教育的實施者，最直接的教育對象是幼兒，最首要的教育目標也是幼兒。當然，這不等于“兒童中心論”。教師和幼兒之間依然是辨證統(tǒng)一的，教師是教育的主導(dǎo)，幼兒是教育的主體。作為教師，無論我們開展的是哪一類活動，都要在親身體驗中感悟教育內(nèi)涵，從簡單、易操作的教育策略中掌握時間要點，努力以參與者、支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，積極地予以投入。

《約翰尿褲子了》則給予我很多啟示，對于幼兒尿褲子現(xiàn)象，案例中的老師是怎么做的：鼓勵約翰自己脫褲子小便，自己換干凈褲子，在不斷的表揚聲中，給孩子提供了一個學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做。這種尊重幼兒，鼓勵幼兒、落實行動的觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂授人以魚不如授人以漁。與其讓孩子被動的接受，不如教給他們一些有效的方式方法。我想，再遇到此類問題時，我也會從這些突發(fā)事件中，把握時機，積極引導(dǎo)。

第二部分《教師與家長》根據(jù)《綱要》提出的“家長是幼兒園最重要的合作伙伴”的要求，在很多家長的潛意識中，“家長是兒童的第一任教師”的意識還并不是很強，甚至有家長認為孩子到學(xué)校就是來接受教育的，孩子認識不夠就是老師的責任等等。家長工作難做，但是很重要。幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，如果家庭和幼兒園之間出現(xiàn)分歧會使夾在兩者中間的幼兒無所適從，而良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進幼兒身心各方面的發(fā)展。

幼兒教師讀后感簡短 篇4

《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》讀后感

《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》的作者格溫·斯奈德·可特曼是一位曾從事幼兒教育第一線工作30年的幼教工作者，所以書中的內(nèi)容不是單純的教條式，而是和生活、日常工作息息相關(guān)的，同時作者的觀點又都是以許多心理學(xué)家、教育家關(guān)于兒童成長學(xué)***論和研究為基礎(chǔ)的，在讀過之后，讓人感覺收獲頗豐，并感到對我們?nèi)粘５挠變汗ぷ饔袑嶋H的幫助作用。

本書每一章都是以一小段導(dǎo)言開頭，之后則是一系列與主題相關(guān)的小故事，每個小故事的后面都附有稱為 “小貼士”的建議以及請讀者自問的幾個問題，每一章都有小結(jié)，這樣的記述方式，使文章內(nèi)容條理分明而又生動有趣，引導(dǎo)讀者用一個正確、客觀的角度去讀這本書，并給人啟發(fā)。而書中的小故事更貼近生活，生動地讓我們掌握了幼兒教育的技巧。

在讀過這本書后，《不妨試試問問自己》這一篇章給我留下了極深的印象。因為在日常工作中都是以實踐為主的教育模式，“不妨試試”章節(jié)中的內(nèi)容，對我們的日常教育工作起到了一個很好的導(dǎo)航作用，可以讓我們的日常教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富充實，真正地把書中的理論運用到我們的實際工作中，展現(xiàn)了本書的價值。而“問問自己”則又常常引發(fā)讀者的深思，每每看過各個章節(jié)的內(nèi)容后都特別喜歡看一下作者留下的問題，這些問題大都是我們?nèi)粘Ｉ?、工作中所遇到的問題寫照，可能是發(fā)生在我們身邊的事情，至于怎樣處理和解決問題，這本書給了我很大的啟發(fā)。

結(jié)合他們的日常工作經(jīng)驗，對這些問題進行分析研究，以改進和優(yōu)化他們的日常教育工作，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。

通過對本書的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于教育教學(xué)方法、家園共育等方面的知識，也對自己的工作有了新的認識和嶄新的思考，在今后的工作中，我將不斷自省，并不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。

幼兒教師讀后感簡短 篇5

《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》讀后感

我最近讀了一本名為《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》的書籍，這本書詳細而生動地描述了幼兒教師在教育過程中的88個成功細節(jié)。通過閱讀這本書，我深深感受到了作為一名幼兒教師應(yīng)該采取的行為和態(tài)度，并對自己的教育方法有了新的思考。

這本書非常注重細節(jié)。作者通過88個不同的案例和教育實踐，詳細地呈現(xiàn)了幼兒教師應(yīng)該如何在教育中注意細節(jié)并使其發(fā)揮作用。例如，在教師與學(xué)生溝通方面，書中提到了如何在問候?qū)W生時使用親切的語言和表情，在課堂上給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，在小組活動中做到公平和平等等等。這些細節(jié)的注意對幼兒的成長和發(fā)展至關(guān)重要，同時也對教師的專業(yè)化水平有極高的要求。

這本書通過具體的案例來展示成功的教育細節(jié)，讓讀者能夠更加深刻地理解和掌握。每個案例都是基于作者多年的教育經(jīng)驗和觀察所得，通過真實的故事來說明這些教育細節(jié)的效果和可行性。例如，在一個案例中，作者描述了一個學(xué)生在困難的學(xué)習(xí)過程中遇到了挫折，但是老師以鼓勵和支持的心態(tài)幫助學(xué)生渡過了難關(guān)，并最終取得了優(yōu)異的成績。這個案例的實際操作和溫暖的教育方法給我留下了深刻的印象。

這本書讓我對自己的教育方法有了新的思考。通過閱讀這本書，我開始重新審視自己在教育中是否注意到了這些細節(jié)，是否運用了這些成功的教育方法。也讓我明白到，只有通過對細節(jié)的關(guān)注和研究，才能真正提高自己的教育水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我決定在以后的教育實踐中更加注重細節(jié)，尤其是那些被忽略的小細節(jié)，如問候?qū)W生、關(guān)注學(xué)生的情感需求等等。同時，我也會積極尋求更多的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，不斷提高自己的專業(yè)知識和技能。

小編認為，這本《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》對我的教育觀念和方法有了很大的啟發(fā)。它詳細地和生動地介紹了幼兒教育當中的88個成功的細節(jié)，并通過具體的案例來說明這些細節(jié)的重要性和可行性。這本書不僅讓我對幼兒教師的工作有了更深入的了解，也讓我對自己的教育方法和態(tài)度進行了反思和提升。我相信通過深入學(xué)習(xí)和實踐這些教育細節(jié)，我能夠成為一名更出色的幼兒教師，并為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

幼兒教師讀后感簡短 篇6

暑假里，和女兒到圖書館看書，偶然翻到了這本名為《做幽默型幼兒教師》的書，“幽默”？幼兒教師怎么 “幽默”？因著“幽默”二字，激起了我閱讀的興趣。

翻開書本，里面分為四大模塊：第一模塊介紹如何做個幽默的幼兒教師，包含了幽默感表達的方式、幽默感實施的途徑、幽默素養(yǎng)提升的方法和一些幽默表達技巧。第二、三、四模塊，則主要介紹日常生活中幽默素材的發(fā)掘和幽默教育活動和游戲活動的開展等。最后，還附上了一些童言趣語。書里面，有很多操作性很強，且馬上就能學(xué)以致用的案例。如：

1.在介紹磁鐵活動中，教師說：“別看這小磁鐵長得小，長得黑，不夠帥，但它可有吸引力了，它喜歡和小朋友‘親熱’……”

2.（面對撒湯在桌上的孩子）教師：“桌子上流小河了，有沒有流到身上，下次注意好嗎？”

什么是幽默？幽默是一種特殊的情緒表現(xiàn)，是人們適應(yīng)環(huán)境的工具，是人類面臨困境時減輕精神和心理壓力的方法之一。幽默是一種風(fēng)格，也是一種對生活和工作的態(tài)度；它不僅表現(xiàn)出積極、樂觀、活潑與機智的精神，還具有一種耐人尋味的深刻?？梢赃@樣說，幽默是人的內(nèi)心世界開放出來的、可以讓他人直接感受其芬芳的花朵。

在一頁頁的翻閱中，我也忍不住聯(lián)想起自己幼兒教育工作中的實際。確實，在幼兒園里，幽默的教師會很受小朋友的歡迎，因為幽默會讓小朋友感覺很快樂，也更能讓孩子感受到教師的關(guān)愛、智慧和尊重，以激發(fā)孩子放松、快樂地學(xué)習(xí)和探索。

同時，幽默的教師也會虜獲家長的“芳心”。風(fēng)趣幽默的語言，樂觀開朗的態(tài)度，會無形中縮短與家長之間的距離，使雙方交流起來更加順暢。

除此以外，幽默也可調(diào)整教師的心態(tài)，使教師的性格變得更加活潑、更加開朗；讓教師在別人認為的嘈雜勞累的工作環(huán)境中，始終保持著一種快樂的心境，能夠更理性地應(yīng)對問題、煩惱、痛苦和憂慮。幽默促使教師更加熱愛生活，熱愛幼兒教育這份事業(yè)。

由此可見，做一個幽默型的幼兒教師，是非常重要的！所以，在接下來的工作中，讓我們多多地嘗試幽默，快樂又有趣地工作吧！

幼兒教師讀后感簡短 篇7

田二幼王迪

書籍是整個世界的營養(yǎng)。人生沒有書，猶如沒有陽光；智慧沒有書，猶如鳥兒沒有翅膀。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。

對于我這個剛剛踏入幼師行業(yè)的新兵來說，吸取養(yǎng)分和經(jīng)驗是我當前最為需要的，為了加深自我的教育素質(zhì)，我在寒假閑暇之余看了《給幼兒教師的一把鑰匙》，同時這本書給我留下了較為深刻的印象，一在于它的具體，二在于它的可操作性強。這本書里的每一個的問題，每一個的案例，每一個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能，里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效，而這些都是我要不斷去學(xué)習(xí)的。所以當我拿起那本書時，我再也放不下了。

這本書包括三個部分：教師與兒童，教師與家長，教師與社區(qū)。它實際上是幼兒教師教育實踐策略的集合。它最吸引我的就是這大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的52個有代表性的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導(dǎo)，著重介紹如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進家長和社區(qū)參與早期教育的新策略，幫助教師在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學(xué)活動的相關(guān)性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。

這本書也可以作為幼兒園教師開展日常教學(xué)研究和培訓(xùn)的指南。每個問題的內(nèi)容和形式都可以作為教師培訓(xùn)或教學(xué)研究活動的依據(jù)。其中，本書還穿插了很多孩子活動的**，**里孩子可愛天真的笑臉，嬌小靈活的身影，那樣的親切溫暖，**里教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的提供都是一種新的啟發(fā)，讀起來也都是一樣的有益身心。

在第一部分“教師和兒童”中談到：怎樣讓幼兒學(xué)會表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。這一點我的感受異常深刻，因自己本身比較喜愛美術(shù)，所以我平時比較關(guān)心幼兒在美術(shù)方面的發(fā)展，也會用心給幼兒創(chuàng)造一些條件讓他們大膽的去想象和創(chuàng)造。

然而，在以往的研究中，孩子們逐漸習(xí)慣于模仿繪畫方法，而忽視了自己的繪畫本能。從書中我總結(jié)到了一些經(jīng)驗方法，渴望能在之后的實踐中得以嘗試：如興趣是最好的老師，也是幼兒活動的源泉，所以我們首先要做的應(yīng)該是提高幼兒對繪畫的興趣；盡量在每次繪畫前，給幼兒一些時間，讓他們自由講述大膽想象畫面的內(nèi)容，讓他們獲得更多靈感，而不是一味的跟著老師的思想走；教師要多以鼓勵為主，肯定幼兒的創(chuàng)造，即使有的地方幼兒表達的不好，教師也要用鼓勵的口吻去給他信心；幼兒的作品都是好作品，因為他們是獨一無二的，要給每個幼兒展示作品的機會，以上讓我受益匪淺。

在第二部分“教師與家長”中談到：怎樣做好家訪？怎樣進行有效的家長約談？

怎樣組織召開家長會？怎樣與家長一起處理幼兒在園的意外事件？等問題進行了事例分析與理論的概述，是非常值得我們借鑒的，書中在案例的描述后有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。

書中舉了大量的案例，其實這些案例我們在日常教學(xué)工作中也是經(jīng)常會碰到的，所以看著就很能引起共鳴，當我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的，怎么在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

現(xiàn)在我們的青年教師專業(yè)學(xué)習(xí)時遭遇最大的瓶頸就是不知道如何將先進的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。而《給幼兒教師的一把鑰匙》給我們的青年教師提供了一把鑰匙，讓青年教師在專業(yè)路上越走越輕松。我覺得這本書似乎在我面前打開了一扇窗，讓我看到了一個不可思議的新世界，在今后的工作中，我會找到更多的鑰匙，打開我智慧和經(jīng)驗的大門。

幼兒教師讀后感簡短 篇8

作為一名剛剛畢業(yè)便走上工作崗位的新教師，工作帶給我的不僅僅僅是全新的環(huán)境，全新的人際關(guān)系，最初的新鮮過后，應(yīng)對工作，總感覺自我在學(xué)校里學(xué)的那點理論知識怎樣也不夠用。我們的工作應(yīng)對的是活生生的孩子，不是沒有生命的東西，教育對象是活的，便注定了教師也務(wù)必“活”起來，怎樣才能使我在應(yīng)對幼兒時如魚得水?怎樣才能更快地成長為一名合格的幼兒教師?

我怎樣才能勝任這份工作？班上的孩子怎么能長得更好？這些問題縈繞在我的腦海里。

書是人類進步的階梯。當我感到困惑時，除了向同事和領(lǐng)導(dǎo)征求意見外，我還從書中尋找答案。

工作后接觸的第一本關(guān)于教育的書籍，是《給幼兒教師的一把鑰匙》，經(jīng)別人推薦便買了一本回來看，看后受益匪淺。本書從幼兒教師的角度出發(fā)，從幼兒教師的角度審是幼兒教育中的各種關(guān)系和問題，是幼兒教視角育實踐策略的集合。資料包括：

教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能，個性是書的第二部分：教師與家長，其中就怎樣做好家訪?怎樣進行有效的家長約談?

如何組織家長會？如何與家長一齊處理幼兒園兒童事故？本文進行了案例分析和理論綜述，非常值得我們借鑒。

書中舉了超多的案例，其實這些案例我們在日常教學(xué)工作中也是經(jīng)常會碰到的，所以看著就很能引起共鳴，當我們遇到這些狀況的時候是怎樣在想的，怎樣在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例《依揚又笑了》，主要的資料是這樣的：依揚是大班的一個女孩子，平時十分開朗，但是在國慶節(jié)之后老師便發(fā)現(xiàn)她的情緒十分低落，而且有了一些以前并不會出現(xiàn)的行為，比如在和小朋友鬧矛盾時打了小朋友，老師也因此批評了她，依揚的情緒因此更低落了，之后在一次無意間教師發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化起因是家長之間鬧矛盾，老師就頓感自我對孩子的不理解和缺少關(guān)心，于是就想了一些辦法讓依揚的臉上再次綻放笑容。這樣的事例再尋常但是了，很多老師也都會碰到，忽然發(fā)現(xiàn)班上的某個孩子有了一些異樣的行為和表現(xiàn)，我們也許也會關(guān)注，給孩子一些安撫，過后就淡忘了，缺少了對孩子這一表現(xiàn)的原因剖析和深入引導(dǎo)，暫時的安撫能給孩子帶來一些快樂，但只有深入溝通和引導(dǎo)才能徹底改變孩子的現(xiàn)狀。

書中在案例的描述后有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。

接下來一個資料是“教育策略”，也就是我們老師能夠怎樣做，采取一些什么樣的教育策略幫忙孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體，比如就這個《依揚又笑了》的案例。書中給予的“教育策略”是：1、要善于接納和識別幼兒的各種情緒;2、幫忙幼兒擺脫不愉快的情緒;3、幫忙幼兒學(xué)會控制情緒;4、為幼兒營造一個寬松和諧的生活和學(xué)***，看了這些推薦后茅塞頓開，明白自我今后再遇到這樣的事情該怎樣處理了。

還有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一個老師，在我耳畔娓娓道來，使我在不斷有共鳴的狀況下看完這本書，它也成了我的一個“智囊團”，在遇到問題的時候就去問它。如果我想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，還有很長的路要走，還有很多門要開。我要做的就是不斷地找到打開成功之門的鑰匙。

幼兒教師讀后感簡短 篇9

最近看了一本書名字叫做《給幼兒教師的一把鑰匙》，看完以后我感觸頗深，這本書開啟了幼兒教育的一扇門。集中的一個個真實的問題，案例以及分析都是從現(xiàn)實教育中經(jīng)常回遇到和發(fā)生的實例，而掌握和解決這些問題更是教師必須具備的教育技能。這本書從幼兒教師日常工作會涉及到的各個方面：孩子的日常護理、安全問題、心里問題、教育教學(xué)問題；家長的溝通等，一些例子非常值得一看。

目前，我們的孩子大部分是在六加一的模式中長大的，所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要學(xué)會“隨機應(yīng)變”，最好是能像孫悟空那樣會跑步、跳躍、大聲吼叫等方法來發(fā)泄不愉快的情緒，在運動中將累積的情緒發(fā)散到其他地方，盡量避免幼兒經(jīng)常有不愉快的情緒，在運動中將積累的情緒發(fā)散到其他地方，盡量避免幼兒經(jīng)常有不愉快的情緒。以前我在鼓勵幼兒自主游戲的時候也有過矛盾的時候，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進入活動，就會出現(xiàn)不良行為?？戳舜藭陌咐螅颐靼琢私處熜枰龅牟⒉皇侨ジ深A(yù)幼兒的活動，而是教會他們?nèi)绾握_的開展活動，我們需要抓住機會去引導(dǎo)他們學(xué)會如何獨立的解決交往中的問題，而不是去幫助他們解決問題。

近年來，越來越提倡家園共育，書中也說道家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標，以方便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。我們學(xué)校每年都會有家長開放日，陽光助教等活動，班級中有時也會開展一些親子自制比賽等，逐步轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。

看了這本書以后，我將一些理念和實例結(jié)合到了一起，知道該如何去施行這些正確的教育觀念和理論。

幼兒教師讀后感簡短 篇10

在新的21世紀，祖國的繁榮昌盛取決于最重要的新生代新生力量。我和我的同志們是這些新勢力的啟蒙教官。書籍作為生命的載體，已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展和進步的必需品。書籍使我們的話語有意義，使我們的存在有價值。

好的書當然是要精心細讀，細心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。本書中的問題、案例和分析都是教師教育的實例。掌握和解決這些問題，是每一位一線教師必須具備的教育技能。它還教導(dǎo)教師如何更好地幫助家長改變教育觀念，以及如何與家長溝通，使家庭合作更加有效。

一、教師與兒童

現(xiàn)在的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子從小生活在被關(guān)心、寵愛的氣氛中；每個孩子都是擇個大家庭的心頭肉，捧在手心怕掉了；含在嘴里怕化了。所以當孩子們想從家里進幼兒園的時候，總會有很多問題。比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、挑食、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。

既然沒有悟空那種能力，那么只有讀書吸收能力才能充實自己。

4歲時，孩子們就已經(jīng)有了與伴侶合作的愿望。但是往往在真正合作的時候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作，以前我一直也很頭痛，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進入活動，再發(fā)展下去就會演變成矛盾。而書中也是幾個小朋友在建構(gòu)區(qū)搭建房子，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。

辦案教師沒有急于介入，而是抓住時機，引導(dǎo)他們自主解決溝通中的問題。老師首先是說：“你們搭建的東西都很好，地方不夠怎么辦？

”于是孩子們開始搭建游樂場。老師繼續(xù)引導(dǎo)說：“游樂場真好玩，想想看，游樂場里還有什么呢？

”于是孩子們又開始搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾，減少沖突發(fā)生。

因此，當兒童發(fā)生沖突時，他們應(yīng)該讓自己在沒有危險的情況下解決與伴侶的沖突。

二、教師與家長

我個人認為，家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標和任務(wù)，使雙方達成教育共識，形成教育合力，促進兒童身心健康。

愛孩子是父母的天性。父母工作很難，但很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進行教育引導(dǎo)，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。

家長可以親自參與孩子的活動，可以更快地改變家長的幼兒教育觀念。這學(xué)期，我們組織了幾次親子活動，讓家長可以參與到幼兒園孩子的活動中來。成立家長助教志愿者隊伍，邀請家長體驗當老師。

三、教師與社區(qū)

楊炯是著名的詩人，作為文學(xué)家就曾講過：“師需眾輔之”作為教師還要利用好周邊社區(qū)的資源。教師不僅要發(fā)揮專業(yè)人員的創(chuàng)新能力，而且需要有與有關(guān)部門、各方人士聯(lián)系和協(xié)調(diào)的能力，要有動員社會力量，與不同職業(yè)、不同文化水平、對幼兒教育持有不同認識和態(tài)度的社會群體交流、合作的能力。

今天蓬勃發(fā)展的社會需要更多勤勞的園丁。這本書為我打開了一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的鑰匙。人的一生有很多的門需要開， 既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……