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雷雨教案范例十篇

發(fā)布時(shí)間:2024-02-16

對(duì)于剛剛?cè)肼毜慕處煻裕贪刚n件起著重要的作用,因此寫(xiě)教案課件并非隨隨便便就行。教案作為實(shí)施教育部門(mén)教學(xué)要求的必要手段,撰寫(xiě)教案時(shí)需要考慮哪些因素呢?本文將從多個(gè)角度深入探討和分析“雷雨教案”,希望通過(guò)閱讀本文您能獲得新的知識(shí),同時(shí)也希望您喜歡這篇文章!

雷雨教案(篇1)

一、鑒賞人物語(yǔ)言。

戲劇語(yǔ)言有兩種,一是舞臺(tái)說(shuō)明,二是人物語(yǔ)言。

1.課文前面的“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么?

提示:交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合,烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒,烘托了悲劇色彩,預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。不僅為完整地塑造人物服務(wù),而且感染了讀者或觀眾,也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

2.《雷雨》人物語(yǔ)言的三個(gè)特點(diǎn):

第一、 高度個(gè)性化

所謂人物語(yǔ)言個(gè)性化,就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà);語(yǔ)言成為人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化。 個(gè)性化語(yǔ)言的好處是:作家通過(guò)它展示人物的性格特征,讀者通過(guò)它直觀(實(shí)際上是“直聽(tīng)”)人物的性格,生動(dòng)可感,真實(shí)可信。

學(xué)生找出相關(guān)例子來(lái)說(shuō)明。

如:周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?

魯侍萍 不是我要來(lái)的。

周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的?

魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來(lái)的!

剛才還是一個(gè)溫情脈脈,儼然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面紗,露出了冷酷的本質(zhì);因?yàn)橐灾軜銏@之心度之,他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然,語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了。

第二、豐富的潛臺(tái)詞 潛臺(tái)詞即是言中有言,意中有意,弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象?!皾摗?,是隱藏的意思,即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。潛臺(tái)詞的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。

請(qǐng)學(xué)生找出人物語(yǔ)言中有潛臺(tái)詞的,進(jìn)行分析。

如:下面的人物語(yǔ)言有潛臺(tái)詞,情形是當(dāng)事人不便說(shuō):

周樸園 (汗涔涔地)哦。

魯侍萍 她不是小姐,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

周樸園 (抬起頭來(lái))你姓什么?

魯侍萍 我姓魯,老爺。

“你姓什么?”的言外之意就是:你怎么知道的這么多?再看下面的潛臺(tái)詞,魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色,一實(shí)一虛,一口一心,很有意味:

魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么?①

周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

魯侍萍 親戚?②

周樸園 嗯,——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍 哦,——那用不著了。③

周樸園 怎么?

魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④

另一個(gè)角色的意思就是:

①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。②根本就無(wú)所謂什么親戚。③她沒(méi)有死,現(xiàn)在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。第三、富于動(dòng)作性

戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性(或稱(chēng)動(dòng)作語(yǔ)言、情節(jié)語(yǔ)言),是指人物的語(yǔ)言流向(人物語(yǔ)言間的交流和交鋒)起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的,它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

多媒體投影相關(guān)片段,讓學(xué)生展開(kāi)分析。

第二幕的結(jié)尾,繁漪與周萍的對(duì)話(huà)是一個(gè)很好的例子:

繁 漪(冷笑)小心,小心!你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了,她是什么事都做的出來(lái)的。①

周 萍 我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。②

繁 漪 好,你去吧!小心,現(xiàn)在(望窗外,自語(yǔ),暗示著惡兆地)風(fēng)暴就要來(lái)了!③

①暗示了情節(jié)的發(fā)展(后來(lái)她確實(shí)把什么都抖出來(lái)了),②推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展(周沖對(duì)繁漪的背叛使矛盾激化),③暗示了情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn);一語(yǔ)雙關(guān)。

《雷雨》中人物的動(dòng)作語(yǔ)言有時(shí)也帶有作者很強(qiáng)的主觀動(dòng)機(jī),讓讀者很明顯的感覺(jué)到“人為”的痕跡,請(qǐng)看下面魯侍萍的語(yǔ)言:

1.魯侍萍 我前幾天還見(jiàn)著她!( 暗示周樸園,使情節(jié)繼續(xù) )

2.魯侍萍 老爺,您想見(jiàn)一見(jiàn)她么? ( 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 )

3.魯侍萍 老爺,沒(méi)有事了?(望著樸園,淚要涌出。)( 強(qiáng)烈的暗示;不問(wèn)也行 )

4.周樸園 哦,很遠(yuǎn)了,提起來(lái)大家都忘了。

魯侍萍 說(shuō)不定,也許記得的。( 推動(dòng);幾乎是提醒周樸園 )

5.魯侍萍 我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。( 推動(dòng);幾乎要明說(shuō)了 )

周樸園 哦?你說(shuō)說(shuō)看。

魯侍萍固然很想見(jiàn)到她的兒子,因此帶著幻想對(duì)周樸園不斷的提醒,暗示,這些當(dāng)然合情合理。但她這些每每在情節(jié)快要中斷時(shí)候的語(yǔ)言,卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的,而最重要的,是恰好的起到了暗示和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

小結(jié):戲劇人物語(yǔ)言的特點(diǎn),這三點(diǎn)是主要的,當(dāng)然還有其他特點(diǎn),比如

語(yǔ)言的口語(yǔ)化,便于觀眾當(dāng)場(chǎng)接受等,這里就不涉及。通過(guò)學(xué)習(xí)《雷雨》,了解戲劇人物語(yǔ)言的三個(gè)主要特點(diǎn),對(duì)于劇本的閱讀和創(chuàng)作,應(yīng)該是大有裨益的。

二、布置作業(yè):

1.閱讀劇本《雷雨》。

2.就自己對(duì)《雷雨》感興趣的方面寫(xiě)一篇賞析文章。

板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì):

周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽

魯侍萍:正直、善良、剛強(qiáng)、有尊嚴(yán)

魯大海:覺(jué)醒、堅(jiān)定、勇敢、無(wú)私、求實(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不足、魯莽

雷雨教案(篇2)

《雷雨》這篇課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)敘述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細(xì)致逼真,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,引人入勝。通過(guò)本文的教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)自然的情感。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞,積累詞語(yǔ)。

2、默讀課文,邊讀邊想象。能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)觀察事物的濃厚興趣

抓住重點(diǎn)詞句、段落指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。

體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義,通過(guò)感情朗讀,感悟雷雨前后大自然的變化。

生字卡片、多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固 檢查字詞

1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

2、課件出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀后再齊讀。

二、整體感知 理清順序

1、自由朗讀課文,想一想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪些時(shí)候的景色?

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。(板書(shū):前、中、后)

三、朗讀品味 感悟意境

(一)研讀“雷雨前”的部分

1、默讀課文,畫(huà)出雷雨前作者描寫(xiě)了哪些景物?

2、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

(1)指導(dǎo)理解朗讀“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)?!?/p>

a、“黑沉沉”寫(xiě)出了什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?(板書(shū):悶)

b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來(lái)的情形。

c、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

(2)指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?/p>

a、提問(wèn):課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這是一陣大風(fēng)?(亂擺)為什么要加一個(gè)“忽然”?

b、學(xué)生讀課文,聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。

c、利用課件展示蜘蛛垂下來(lái)逃走的情景,理解“垂”的意思。

d、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)天氣的變化。

(3)指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響?!?/p>

a、結(jié)合自身的感受,讀出閃電一次比一次亮,雷聲一次比一次響的氣勢(shì)。

b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、師生小結(jié)。(板書(shū):怕)

(二)研讀“雷雨中”的部分

1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫(huà)面。

2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段,把不明白的地方作上記號(hào)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、篩選有價(jià)值的問(wèn)題師生共同幫助解決。

5、抓住三個(gè)“嘩”字和兩個(gè)“漸漸地”詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)雨下得大,下得急和雨由大到小的變化過(guò)程。

6、學(xué)生想象:雨中還有哪些事物看不清?

7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分??刹扇 爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。

8、小結(jié)。(板書(shū):雨大)

(三)研讀“雷雨后”的部分

1、教師配樂(lè)有感情地示范朗讀7、8自然段,學(xué)生欣賞后談感受。

2、小組合作學(xué)習(xí),用筆劃出雨后作者描寫(xiě)了哪些景物。

3、匯報(bào)交流,通過(guò)朗讀,理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。

5、課件播放“雷雨后”的美景,學(xué)生欣賞雨過(guò)天晴的美麗后談感受和朗讀。

6、引導(dǎo)想象:假如你就是畫(huà)面中的一位小朋友,雷雨過(guò)后,你還會(huì)看到些什么?想做些什么呢?請(qǐng)用一兩句話(huà)寫(xiě)出來(lái),再進(jìn)行交流。

7、齊讀7、8自然段。

8、小結(jié)。(板書(shū):景美)

四、回顧總結(jié) 課外延伸

1、引導(dǎo)看板書(shū)后總結(jié),使學(xué)生懂得要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

2、布置學(xué)生課外把自己觀察到的自然現(xiàn)象用文字記錄下來(lái)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

前 悶 怕

雷雨 中 雨 大

后 景 美

雷雨教案(篇3)

教學(xué)目的:

1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能按一定的順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4. 理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重、難點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)挛锏钠焚|(zhì)。

教具:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語(yǔ):

雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測(cè),十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨,好嗎?

2、欣賞多媒體課件,再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面。

3、讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。

二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。

1、 再現(xiàn)雷雨前的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象是怎么樣的?

理解句子:“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)?!?/p>

①“滿(mǎn)天”是什么意思?

②“壓”字說(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái),你感到怎樣?

③指導(dǎo)朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。

句子對(duì)比:

閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

閃電很亮,雷聲很響。

①對(duì)比?!霸絹?lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。

②指導(dǎo)朗讀這一句。

③用“越……越……”說(shuō)一句話(huà)。

2、 再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?

①師根據(jù)生的回答小結(jié):雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長(zhǎng)。

②“嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了?!闭?qǐng)找出這一句的象聲詞。

指導(dǎo)朗讀:“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。

③句子對(duì)比:

漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。

雷聲小了,雨聲也小了。

A:對(duì)比。

B:指導(dǎo)朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。

C:用“漸漸地”說(shuō)一句話(huà)。

3、 再現(xiàn)雷雨后的情境。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的?

②讀課文最后一部分。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘里水滿(mǎn)了”說(shuō)明了什么?

④雨過(guò)天晴,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切變得那么清新?;▋洪_(kāi)了,小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??!難怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。

展開(kāi)想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象:如果你是一只快樂(lè)的小青蛙,你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎?蜻蜓會(huì)想些什么說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)會(huì)想些什么說(shuō)些什么?

三、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來(lái)。

四、作業(yè):

畫(huà)一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,并在圖下寫(xiě)幾句話(huà)。

板書(shū):

前 雷雨 中 真美! 后

雷雨教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、出示生字認(rèn)讀。

2、“捧獎(jiǎng)杯”游戲識(shí)字。

二、觀看動(dòng)畫(huà),整體感知:

1、觀看動(dòng)畫(huà)。

2、復(fù)述:這篇課文主要講什么?

3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段,感悟“雷雨前”的靜

1、看圖一(雷雨前的景象)回答:

(1)說(shuō)說(shuō)圖片上的景色是怎樣的。

(2)你認(rèn)為這些景象寫(xiě)得怎么樣?

①漫天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。 (這句話(huà)說(shuō)明什么?“壓”字給你的感覺(jué)怎樣?)

② 樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

(為什么葉子不動(dòng),蟬也不叫?)

2、看圖二(雷雨前的景象)回答:

(1)觀察天氣有了什么變化。

(2)你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎么樣?

①忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

(“亂擺”說(shuō)明什么?為什么要加上“忽然”?)

②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

(哪個(gè)詞寫(xiě)得好?)

3、看圖三(雷雨前的景象)回答:

(1)說(shuō)說(shuō)天氣又了哪些變化?

(2)比較句子:

①閃電亮,雷聲響。

②閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

5、歸納:這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?

6.指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象雷雨前的景象。

(二)學(xué)習(xí)第4—6自然段,感悟“雷雨中”的猛

1 看圖一(雷雨中的景象)回答:

(1)這時(shí)天氣有了哪些變化?

(2)三個(gè)“嘩”字說(shuō)明什么?

2、看圖二(雷雨中的景象)回答:

(1)往窗外望去,外面的景象怎樣?

(2)為什么樹(shù)哇,房子啊,都看不清?

(3)兩個(gè)“漸漸低”說(shuō)明了什么?

(4)用“漸漸地”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

4、歸納:這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?

5、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想主要寫(xiě)什么?

(三)學(xué)習(xí)第7、8自然段,感悟“雷雨后”的美

1、看圖一(雨后的美景),讀一讀。

2、看圖二(雨后的美景),說(shuō)一說(shuō)圖中出現(xiàn)哪些景物。。

3、齊讀“雷雨后”這一自然段。

4、歸納:這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?

5、指導(dǎo)朗讀。

三、對(duì)比感受雷雨前、后的不同景象。口頭述說(shuō),完成表格。

四、整理全文脈絡(luò)。

五、總結(jié):學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后,我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí),知道了雷雨前、雷雨中,雷雨后的景色變化。

六、拓展

1、有關(guān)天氣一些諺語(yǔ)。

2、完成課后“讀讀抄抄

附板書(shū):

18、雷雨

前:烏云 大風(fēng) 電閃 雷響

中:雨(大→?。?/p>

后:太陽(yáng) 彩虹

雷雨教案(篇5)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活,揭示課題夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

3、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

4、同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟,理清文脈。1、指名分段朗讀課文。

2、師引讀(雷雨前:滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然陣大風(fēng);……嘩、嘩、嘩,雨下起來(lái)了……雨停了……)。

3、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在樹(shù)上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。

5、分組朗讀,師隨即指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議1、雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō)雷雨前,我們看到了什么景象?

小結(jié)歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

2、雷雨中:指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

小結(jié)歸納:雷聲和雷聲從大到小。

天色由暗到亮,空氣清新。

3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句1、雷雨前:滿(mǎn)天的烏云、黑、沉沉地 下來(lái),一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了,蟬叫了,蜘蛛又 在網(wǎng)上。

比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字,指名集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”

六、課外延伸留心觀察天氣變化,寫(xiě)一篇觀察日記。

七、本課小結(jié):

八、作業(yè)布置:

九、板書(shū)設(shè)計(jì):

十、課后反思:

雷雨教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo):

1、在聽(tīng)聽(tīng)、想想、唱唱中充分感受、理解歌曲內(nèi)容,掌握切分音的唱法。

2、引導(dǎo)幼兒以輕快、有爆發(fā)力的聲音表現(xiàn)歌曲,有效地激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

雷聲錄音、磁帶、鼓、鈴鼓、響板、圖譜。

師:剛才小朋友又唱又拍,開(kāi)心嗎?可是你們聽(tīng),天空中忽然傳來(lái)了什么聲音?聽(tīng)我來(lái)唱一唱,你們猜一猜。

師:天空中一閃閃什么光發(fā)亮?轟隆隆什么聲音響?嘩啦啦什么落下來(lái)?

真的是打雷下雨嗎?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

師:這是夏天的雷雨,是夏天經(jīng)常有的現(xiàn)象。今天我們唱的歌曲名字就叫“夏天的雷雨”。在這首歌曲里閃電、雷聲、大雨都是有節(jié)奏的哦。你們待會(huì)兒就仔細(xì)聽(tīng)哪一句有切分音呢?

出示節(jié)奏圖,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

×××|×××|×× ××|× —|

×××|×××|×× ××|× —|

×××|×××|×× ××|× —|

×××|×× ××|× × |× —||

唱完一遍后,和幼兒共同分析閃電、雷聲、雨聲的特點(diǎn),通過(guò)不同的演唱方式加以表現(xiàn)。

出示三種樂(lè)器——鈴鼓、鼓、響板,請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)。

響板——時(shí)間短、快(閃電);鼓——聲音響,有爆發(fā)力(雷聲);鈴鼓——連續(xù)性、連貫(雨聲)

師:我們把這三個(gè)樂(lè)器小圖片放進(jìn)歌曲里,你們演唱的時(shí)候用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)閃電、雷聲、下雨。

7、復(fù)習(xí)集體舞“親密的小伙伴”。

活動(dòng)反思:

《夏天的雷雨》是一首問(wèn)答歌,它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容,可以一問(wèn)一答,也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由,答者也無(wú)拘無(wú)束,句式簡(jiǎn)單,對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。

雷雨教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo):

1、在聽(tīng)聽(tīng)、想想、唱唱中充分感受、理解歌曲內(nèi)容,掌握切分音的唱法。

2、引導(dǎo)幼兒以輕快、有爆發(fā)力的聲音表現(xiàn)歌曲,有效地激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:雷聲錄音、磁帶、鼓、鈴鼓、響板、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

1、 聽(tīng)音樂(lè)拍手入場(chǎng)。

2、 律動(dòng)——小小牧鴨娃

3、 發(fā)聲練習(xí)

4、 復(fù)習(xí)歌曲——老鼠畫(huà)貓

5、 節(jié)奏練習(xí)——×××|××X|

(用拍手、拍腿、拍肩等方式拍出切分音的節(jié)奏)

6、 教唱歌曲。

師:剛才小朋友又唱又拍,開(kāi)心嗎?可是你們聽(tīng),天空中忽然傳來(lái)了什么聲音?聽(tīng)我來(lái)唱一唱,你們猜一猜。

A:教師彈唱第一段,提問(wèn):

師:你聽(tīng)見(jiàn)我唱了什么?

師:天空中一閃閃什么光發(fā)亮?轟隆隆什么聲音響?嘩啦啦什么落下來(lái)?

真的是打雷下雨嗎?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

(放雷聲錄音,幼兒傾聽(tīng))

B:教師清唱第二段。

師:這是夏天的雷雨,是夏天經(jīng)常有的現(xiàn)象。今天我們唱的歌曲名字就叫“夏天的雷雨”。在這首歌曲里閃電、雷聲、大雨都是有節(jié)奏的哦。你們待會(huì)兒就仔細(xì)聽(tīng)哪一句有切分音呢?

C:教師完整清唱一遍。

提問(wèn):你聽(tīng)出哪一句有切分音呢?(幼兒找出后教師即邊拍邊唱此句)

出示節(jié)奏圖,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

×××|×××|×× ××|× —|

×××|×××|×× ××|× —|

×××|×××|×× ××|× —|

×××|×× ××|× × |× —||

D:師:伴著琴聲一起用美妙的歌聲唱出這首歌曲吧。

唱完一遍后,和幼兒共同分析閃電、雷聲、雨聲的特點(diǎn),通過(guò)不同的演唱方式加以表現(xiàn)。

出示三種樂(lè)器——鈴鼓、鼓、響板,請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)。

響板——時(shí)間短、快(閃電);鼓——聲音響,有爆發(fā)力(雷聲);鈴鼓——連續(xù)性、連貫(雨聲)

師:我們把這三個(gè)樂(lè)器小圖片放進(jìn)歌曲里,你們演唱的.時(shí)候用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)閃電、雷聲、下雨。

(將樂(lè)器小圖片放入圖譜中,幼兒看圖譜演唱歌曲兩遍)

E:師幼分組,采用一問(wèn)一答的方式演唱歌曲。

7、復(fù)習(xí)集體舞“親密的小伙伴”。

雷雨教案(篇8)

設(shè)計(jì)思路:

隨著轟隆隆的雷聲,夏天的腳步漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),一切是那樣的愜意,那樣的驚嘆不已。為此我們開(kāi)展了《熱鬧的夏天》的主題活動(dòng)。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切,讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天,從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。

歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于生活,為幼兒所熟悉,這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動(dòng)、形象,采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征,第一段為問(wèn)句,第二段是答句,問(wèn)句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂(lè)中的震撼力。中班幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)有著濃厚的興趣,他們喜歡唱自己熟悉的歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,在教師提示下也能?chē)L試用不同的速度、力度演唱歌曲。 活動(dòng)目標(biāo):

1.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。

3.了解夏天的雷雨和閃電。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書(shū)《夏天的雷雨》

2.在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)雷雨前后的自然現(xiàn)象。 活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.播放雷、閃電、雨聲, 引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。

2.提問(wèn):這是什么聲音?發(fā)生了什么事?

3.請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。

(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)

二、欣賞、熟悉歌曲

1.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒欣賞歌曲。

2.再次播放音樂(lè)錄音后,用“教師問(wèn)一問(wèn),幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如:教師問(wèn):天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。

3.幼兒 以問(wèn)答方式朗誦歌詞。

三、演唱歌曲

1.教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞,并示范演唱。

2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒跟唱,進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。

注意:(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí),用響亮的跳音。

(2)唱“轟隆隆”時(shí),聲音要大而有力。

(3)幼兒演唱歌曲2——3遍。

四、表演歌曲

1.請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。

2.幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問(wèn)一答的形式演唱。

3.引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。

(兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個(gè)孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)

雷雨教案(篇9)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)自然的熱情。

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、 能力目標(biāo):默讀課文,能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能?chē)@主題選材,按一定的順序?qū)懹^察日記。

3、 情感目標(biāo):有留心觀察天氣的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。能寫(xiě)觀察日記。

五、教具準(zhǔn)備:

1、生字卡片

2、多媒體課件。

3、課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

4、收集描寫(xiě)雨景的文章或段落。

六、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)):

(一)、播放雷雨動(dòng)畫(huà),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

夏天的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了。在夏天里,常常會(huì)狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,轉(zhuǎn)眼就下起傾盆大雨。今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——雷雨。(板書(shū):18雷雨)請(qǐng)大家齊讀課題。

(二)、復(fù)習(xí)字詞,默讀課文。

1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞,現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。(出示12個(gè)生字卡片開(kāi)火車(chē)讀)

2、經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的,誰(shuí)能用“先……接著……最后……”的句式說(shuō)一說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雷雨前、雷雨中、雷雨后)

3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),默讀課文。一邊默讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你想象中的雷雨是什么樣的?

(三)、指導(dǎo)朗讀,讀悟結(jié)合。

1、雷雨中。課件1

這是一場(chǎng)怎樣的雷雨呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。師評(píng)。

這一部分寫(xiě)了些什么?

“嘩嘩嘩”(板書(shū))是什么?(雨的聲音)該怎么讀這3個(gè)“嘩”?誰(shuí)來(lái)試試看?全班試試看。

小作者聽(tīng)到了嘩嘩嘩的雨聲,還看到了什么?(樹(shù)和房子都看不清了。)

“漸漸地,漸漸地”,(板書(shū))應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀?大家一起讀讀看。

誰(shuí)能讀一讀這一部分,讀出雷雨越下越大,又漸漸變小的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?大家鼓掌!正因?yàn)樗_,流利,有感情的朗讀,得到了同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)。

大家一起來(lái)讀一讀課文中的段落,感受這場(chǎng)暴風(fēng)驟雨吧?。R讀)

同學(xué)們,你們富有感情的朗讀,好像把我們都帶到了這場(chǎng)大雷雨中一樣。小作者在這里除了寫(xiě)雷雨中看到的景物,還寫(xiě)了聽(tīng)到的聲音。我們寫(xiě)作文也應(yīng)該這樣,充分運(yùn)用自己的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)事物。

課前老師要你們搜集描寫(xiě)雨景的好句子,你們搜集了嗎?誰(shuí)能念給大家聽(tīng)聽(tīng)看?(指名讀自己搜集的資料。)

(放動(dòng)畫(huà)。)現(xiàn)在,請(qǐng)你想象一下,如果你正打著傘,走在這場(chǎng)大雷雨中。你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?(指名對(duì)著動(dòng)畫(huà)屏幕說(shuō)。)

2、 雷雨前。

這樣大的雷雨,在它發(fā)生之前是一番什么樣的景象呢?請(qǐng)看(動(dòng)畫(huà)雷雨前)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

小作者是怎樣描寫(xiě)雷雨前的景象的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

這一部分寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一邊和同桌討論,一邊圈記這些景物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷聲)

你覺(jué)得哪些句子用得好,好在哪里?請(qǐng)和同桌討論一下,再把它們劃記下來(lái)吧。(討論)

1)(課件3出示雷雨前段落。) “黑沉沉”和“壓”給你的感覺(jué)是什么?(有些緊張,有些害怕)你來(lái)讀讀這一句,看能不能讀出緊張害怕的感覺(jué)。全班一起讀一讀。

2)為什么要寫(xiě)葉子和蟬》(說(shuō)明天氣很悶熱)誰(shuí)來(lái)讀出這種悶熱的感覺(jué)?全班讀一讀。

為什么要寫(xiě)樹(shù)枝亂擺?(說(shuō)明風(fēng)很大。)

為什么要寫(xiě)蜘蛛逃走了?(說(shuō)明蜘蛛也很害怕。)我們選擇寫(xiě)哪些景物,一定要有目的,圍繞中心寫(xiě)最有特點(diǎn)的景物。

我們一起讀讀這一段,體會(huì)那只小蜘蛛的驚慌心情吧。(齊讀)

3)雷雨前除了大風(fēng),還有什么讓人害怕?(閃電和雷聲)

這么大的風(fēng),這么響的雷,這么亮的閃電,該怎么讀?(讀得稍微快一點(diǎn))誰(shuí)來(lái)試一試?我們一起來(lái)讀讀看。

同學(xué)們,在炎熱的夏天,天空中烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風(fēng)大作,緊接著電閃雷鳴,這個(gè)變化過(guò)程,就是雷雨前的景象,用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧?。R讀)

3、雷雨后。

學(xué)法歸納:

同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)雷雨前的部分呢?我們先找了一找課文寫(xiě)了哪些景物,然后劃記了什么?(寫(xiě)得好的句子)最后做了什么?(讀一讀課文)

(邊問(wèn)邊板書(shū):找景物、劃句子、讀一讀)

雷雨后的部分和雷雨前是對(duì)應(yīng)的,老師相信聰明的小朋友,一定能使用這種學(xué)習(xí)方法,自己來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)部分。請(qǐng)和同桌兩個(gè)人一起,自己學(xué)習(xí)雷雨后的部分。(自學(xué)課文)課件4

誰(shuí)來(lái)告訴大家,張老師的板書(shū),在雷雨后這里,該填什么呢?(板書(shū):太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)

為什么要寫(xiě)這些景物?對(duì),因?yàn)檫@些景物是最能代表雷雨后的特點(diǎn)的。

小作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?(從上到下)小作者按照從上到下的順序,先從天空中寫(xiě)起,再寫(xiě)樹(shù)上的蟬和蜘蛛,最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙。我們寫(xiě)作文,也要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

瞧,雨過(guò)天晴,經(jīng)過(guò)大雨的沖刷,一切變得那么清新,面對(duì)這么美的景色,你的心情怎樣?誰(shuí)能甜甜地、美美地把這段再讀一遍,讓所有的人都能感受到你的愉快?

自己評(píng)價(jià)一下,你讀得怎么樣?同學(xué)們,你們也來(lái)評(píng)評(píng)看,他讀得怎么樣?

老師邀請(qǐng)大家一起把雨過(guò)天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?(齊讀)

課件5動(dòng)畫(huà)面對(duì)這樣美麗的景色,你們想不想也來(lái)當(dāng)一回小作家,說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢?請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)給全班同學(xué)。

(六)、小結(jié)課文,讀寫(xiě)遷移。

小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)讀課文,欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。我們還知道了寫(xiě)景的作文要抓住有特色的景物來(lái)寫(xiě),還要按照一定的順序?qū)?。?qǐng)看下面這幅雪景圖,該描寫(xiě)哪些景物?按什么順序來(lái)寫(xiě)?課件6

(七)拓展學(xué)習(xí),觀察日記。

大自然有許多奇妙的地方,只要我們用心觀察,把它們寫(xiě)下來(lái),你就是生活中的有心人。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫(xiě)一篇觀察日記。

板書(shū)設(shè)計(jì):

18雷雨 學(xué)法歸納

雷雨前 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷聲 1、找景物

雷雨中 聽(tīng)到的 看到的 2、劃句子

雷雨后 太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙 3、讀一讀

雷雨教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)雷雨這一自然現(xiàn)象。

2.進(jìn)一步感知夏季的季節(jié)特征。

3.體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣。

4. 初步了解雷雨的常識(shí)。

5. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,感受雷雨。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備錄音機(jī),歌風(fēng)《夏天的雷雨》的音樂(lè)磁帶。

2.準(zhǔn)備有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片,錄音。

3.準(zhǔn)備手電筒,樂(lè)器若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師播放錄音,引出活動(dòng)主題。

1.播放雷雨錄音,讓幼兒傾聽(tīng)。

2.引導(dǎo)幼兒猜一猜;聽(tīng)到的是什么聲音?什么時(shí)候聽(tīng)這種聲音?

二、引導(dǎo)幼兒討論。

誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)夏天的雷雨?它是什么樣的?

三、組織幼兒觀賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片。

1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容:例如:閃電的畫(huà)面,閃電過(guò)后下雨的畫(huà)面。

2.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)看到雷雨的感受。

3.引導(dǎo)幼兒討論:打雷和閃電時(shí)應(yīng)該怎么做?例如:用雙手掩著耳朵,張開(kāi)嘴,不能站在樹(shù)下,要留在安全的地方等。

四、學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》。

1.教師播放歌曲《夏天的雷雨》,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),欣賞。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)從歌曲里聽(tīng)到了什么,幫助幼兒理解歌曲的.內(nèi)容。

3.教師朗誦幾遍歌詞后,與幼兒一起隨著音樂(lè)學(xué)唱歌曲。

五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。

1.引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色,分別拿著手電筒和樂(lè)器演唱歌曲。

2.指導(dǎo)幼兒分角色扮演,如唱到“一閃閃”時(shí),閃電婆婆便把手電筒開(kāi)關(guān)數(shù)次,唱到“轟隆隆”時(shí),打雷先生便要敲打樂(lè)器。

3.根據(jù)幼兒的興趣交換角色重復(fù)表演。

小百科:

一般是指自然界中的雷電,雷是由于大氣中的云體之間、云地之間正負(fù)電荷互相摩擦產(chǎn)生劇烈的放電,產(chǎn)生高溫、使大氣急劇膨脹,產(chǎn)生震耳欲聾的巨響,這就是閃電雷鳴。

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