享受小學作文十五篇

編輯為你整理的“享受小學作文”將會分享一些重要的知識。作文技能是學生展現(xiàn)自己風采的重要手段之一，通過寫作，我們可以更加關(guān)注語言表達方式及其所帶來的影響。想要寫好作文，我們需要運用材料來烘托主題，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么，我們該如何寫出更好的作文呢？

享受小學作文(篇1)

光陰似箭，日月如竣，六年的小學生涯即講結(jié)束。而在這六年來，我讀過不少書，而且每一本書都能教會我不一樣的道理。高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。如果不讀書，我們現(xiàn)在的生活都不會那么美好。不一樣的人，讀了書后的收獲也都是不一樣的，而對我來說讀書是一種享受，是一種快樂，是一種美妙的體驗，更是一種快樂……

自我認識了字以后，我的生活就離不開書了。我和書就像是老朋友，更像是親姐妹，每天都黏在一起分不開，而我每次看書都像是到了忘我的境界，我看書可以一連幾個小時不吃東西，甚至是整晚不睡覺，只要沒有人來叫我，就可以一直在那邊看。有時看到精彩段落，就算是別人叫我我都聽不到。

記得在我三年級的時候，有一天晚上，舅媽剛生下小孩，爸爸媽媽便趕去看她，只留我一個人獨自在家。可不知不覺5點，6點，7點……我一直在看書，一下子看到了晚上8點才發(fā)現(xiàn)：??！我拿進來的外賣都涼了。我狼吞虎咽，趕緊把飯吃完，洗了個澡就進房間了。躺在床上，我忍不住又看了一會兒書，可沒想到這“一會兒”又成了幾個小時。

晚上11點了，爸爸媽媽回來了，可看到我房間的燈還亮著，直接來敲門。聽到敲門聲的我，趕緊把書藏起來，便趕去開門。我一開門，就看到媽媽兇狠的眼神直勾勾地盯著我：多晚了！你怎么還不睡？你知不知道明天要上學?。　蔽业拖铝祟^，可腦子里卻還想著書的故事情節(jié)。

書的吸引力真的非常大，但有時也得稍微控制點量。我對書的渴望，就像饑餓的人撲在面包上；就像沙漠的人，急切尋找水源，就像在洪水里的人，急切想要上岸……

享受小學作文(篇2)

在失敗中尋找成功，這是一種享受；在痛苦中尋找快樂，這是一種享受；在挫折中尋找方法，這是一種享受……享受無處不在，我們無時無刻都在享受。

我們就像剛剛離開老鷹懷抱的雛鷹，來到這廣闊的天空，我們漸漸地從什么都不懂到現(xiàn)在的懵懵懂懂。有一件事烙在我的腦海里依舊記憶猶新，無論經(jīng)過多少歲月的消磨，都將會依舊存在。

那是一個風和日麗的上午，我們開開心心地踏入校園，來到自己的座位上。很快，語文老師便來到了教室，給我們介紹了“作文”的概念。此時，大家議論紛紛：“這到底什么才是作文呢？作文長什么樣的？認識作文有用嗎？要干嘛用呢……”過了好一會兒，老師給我們布置了有史以來的第一篇作文《我的校園》，那是一篇需要寫350字的長篇作文。雖然是在課堂上，但大家還是會很大聲的討論。由于這是我們第一次寫作文，所以老師給了我們兩天的時間，大家都高興得活蹦亂跳的。

“開頭要怎么寫呢？”一個同學問道?！拔抑?，我知道?！业男@我的家，你的校園你的家，我愛我家，你也愛你家。’”另一個同學搞笑地回答著。“哈哈哈，不是的，不是的，我知道。‘校園是我家，我很愛我家，我的家很漂亮也很大，你想知道嗎？那我來告訴你吧！’”“啪啪啪”突然傳來了一陣掌聲，不知什么時候，老師已經(jīng)走到了我們的附近，她贊道：“不錯不錯，這位同學說的很好。但是你們要知道哦，作文的開頭是多姿多彩的，不能用同一種的，所以你們其他同學還得自己想出來哦！”“嗯，老師，我們知道了。”此時，我們又是愁容滿現(xiàn)。但是由于我們不懈努力，最終克服了這個難關(guān)。

現(xiàn)在回想起來真的是回味無窮啊，體驗這種克服難關(guān)的過程真是有趣，它也是一種享受，這樣的感覺是無法用言語形容的。

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享受小學作文(篇3)

享 受通常有兩種現(xiàn)象：會游泳的就大膽，會自由地游。不會游的只得帶著害怕下水。而我看來，這是一種“享受”?？赡?，有人會說我是一個傻子，游泳就是愛好、特長，怎樣會是享受呢？躺在水上的滋味真好，太陽曬著曖曖的，也沒人打擾，非常自在輕松。只用兩只腳輕輕挪動，身體自然就會浮在水上。你雖不能像小魚那樣自由；也不像海豚那樣快速，更不像鯊魚那樣狂妄。但你是人，你可以借著陽光來舒適，享受游泳。當你潛入水中，你有你的自在，好好體會，便有一種說不出的感覺，好像有什么在你上方劃過，沿著你身軀的曲線在劃動。如果你去幻想，眼前有一艘游艇，你就坐在上面，而游船卻在一個平靜、清澈湖上緩駛著。這種感覺：輕，不，更輕；緩，不，更緩；飄，不，更飄，好像身處在一個仙境般的湖。當你張開雙臂迎接在水上的第一縷陽光，你是幸?？鞓返?；當你伸展全身躺在水上第一刻時，你是美麗、純潔的；當你打開雙臂劃第一次時，你是大膽堅定的。享受是好，如果你不去享受，那么你這一生也別想嘗到享受的.滋味了。游泳要懂得去享受，生活更應(yīng)如此，不懂得享受的人是體會不了生活的真諦，也就不會去珍惜，反被生活所累。只有懂得享受的人才能以積極的態(tài)度面對人生。享受作文450字

享受小學作文(篇4)

伴隨著一陣悅耳的鈴聲，生物老師抱起一筐籃子，邁著悠哉的步伐走進了教室。

眼尖的同學一把抓起同桌衣服叫到：“要做實驗啰！”我一聽，一下子來了興趣：嗯？實驗？不錯不錯，有好玩的了，可是……看那實驗裝置——兩瓶裝有豆子的容器，蠟燭和一把小小的像是勺子的東西。切~無聊這么簡單設(shè)備有啥有趣的？

一直沉默的生物老師開了“金口”：“接下來，我們要做一個有關(guān)于本節(jié)課要上的內(nèi)容的實驗?！?/p>

同學們開始躁動了，似乎在抑制激動的心情。

“請看這兩瓶，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶內(nèi)裝有煮熟種子。接下來，我們把燃燒的蠟燭放下去?！鄙锢蠋熑砸月貌豢梢栽俾恼f話速度想我們介紹。燃燒？怎么燃燒？他又沒打火……突然，生物老師從口袋中掏出一個黑東西閃亮登場，“哇！”全班嘆道。原來是打火機。我漸漸開始對這實驗有些期待了：他把蠟燭伸下去后會怎樣？是燃燒還是熄滅？可生物老師扔慢悠悠點燃，“快點！”我小聲嘀咕。生物老師真是的！吊人胃口。蠟燭慢慢伸向容器，我也不由自主站了起來，伸長了脖子看。在蠟燭進入容器的最后一秒，甲瓶的蠟燭熄了升起一層薄煙，而乙瓶了？還在燃燒！

“哇！”許多同學欽嘆到。

“這是怎么回事呢？”其實是因為甲瓶內(nèi)有萌發(fā)的種子，種子他怎么也會呼吸，蠟燭燃燒需要氧氣，種子呼吸也需要氧氣，所以蠟燭沒能得到氧氣就熄滅了，而乙瓶是煮熟的種子，種子已死亡，瓶中有氧氣，蠟燭還在燃燒，所以實驗證明萌發(fā)種子進行呼吸作用，需要氧氣！

神奇吶！這簡單設(shè)備所做出來的實驗也挺有趣，享受哪！這自然界中的生物好神奇，那么多不為人知的奧秘，當這奧秘被揭穿的那一瞬間，讓人贊嘆不已，盡情享受這知識帶來的樂趣。

這堂課，享受多多，希望每堂課，我都能享受無限。

享受小學作文(篇5)

這是七歲和八歲生日時發(fā)生的一件又好玩又有趣的事

八歲生日那天,姨媽又燒了一盤我不敢吃的香噴噴的紅燒羊肉,這次我再也忍不住了,當爸爸不注意的時候,我迅速地用手捻了一塊放進嘴里,味道美極了……剛剛吃完,我馬上后悔起來,想起爸爸說的話,想到我馬上會長起兩個羊角,想到身上長毛……我害怕極了,一下子撲到媽媽的懷里,大哭起來.媽媽不知所措,連忙問:“乖孩子,怎么了?”我恐慌地說:“我完了,我要變成小羊了,媽媽就不會喜歡我了.”媽媽笑著說:“你怎么會變成小羊呢?是誰說的?”我哭哭啼啼地說:“爸爸說小孩吃羊肉會變成小羊,我剛才吃了一塊.怎么辦?我不想變成小羊!”媽媽忍不住大笑起來,對我說:“小傻瓜,會變成小羊,那你怎么到現(xiàn)在還沒有變?”我停止了哭泣,仔細地想了想,終于明白了:爸爸原來是讓我不要那么饞呀,好吃的東西要等大家一起來再吃.

享受小學作文(篇6)

《小學語文享受對話教學》讀后感——如何讓學生更快的獲取知識博興樂安實驗學校袁珊珊《小學語文享受對話教學》是孫劍鋒老師的作品，最近抽時間讀了這本書，發(fā)現(xiàn)自己需要向他學習的地方很多很多，《小學語文享受對話教學》讀后感。并且，自己也受到很大的啟發(fā)。書中，孫建峰老師通過真實案例，向我們講解了語文教學中的一些想法以及反思。在語文教學和教育工作實踐中，在許多教師看來，“知識”這個概念就意味著會回答提出的問題。這種觀點就促使教師對學生的腦力勞動和能力做出片面的評價：誰能把知識儲藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它“倒出來”，那么他就被認為是有能力、有知識的學生。這在實踐中會造成什么結(jié)果呢?其結(jié)果就是：知識好像脫離了學生的精神生活，脫離了他的智力興趣。掌握知識對學生來說變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地擺脫它。知識——既是目的，也是手段。我千真萬確地深信：兒童在學習中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”，積累知識好像就是為了“儲備”，而不能“進入周轉(zhuǎn)”，知識沒有加以運用。

是的，我們當中的很多人將知識看作是死的東西，而沒有真正的將其視為活的環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是發(fā)展的、變化的，是動態(tài)的，它在自身的活動中趣味無限，并派生出新的認知，否則的話，它只會成為學生沉重的負擔，隨著時間的推移，這種負擔會壓得他們透不過氣來，讀后感《《小學語文享受對話教學》讀后感》。這就是為何有些學生厭學，而我們無法從根本上改變的原因之一，細想想，誰愿意持續(xù)承受這樣的“折磨”呢？能回答問題似乎成為了是否掌握知識或者具有能力的測量計，如此下去，知識怎會不變得毫無生趣呢？

沒有了內(nèi)在的動因，這種單純的為了知識而知識的活動，很快就會變成某些學生的巨大負擔！知識因該成為精神活動的憑借才對。關(guān)于學生腦力勞動的積極性，人們已經(jīng)談?wù)摰煤芏嗔?。但是可能有各式各樣的積極性。學生把讀過的東西或者教師講述的東西背得爛熟，回答得很流暢，——這也是一種積極性，然而這種積極性未必能促進智力才能的發(fā)展。教師應(yīng)當努力達到學生思考的積極性，使知識在運用中得到發(fā)展。學生思考的積極性應(yīng)該是最重要的積極性了吧。今天學習《語文》課，最后一單元的內(nèi)容是“科學技術(shù)說明文”，我沒有結(jié)合課本內(nèi)容做平鋪直敘的講解，而是讓孩子們合了書，和我一道完成如何一步一步地制作出想要的方便面的途徑，在此過程中，孩子們的思維活躍起來，接下來，我們探討著，孩子逐漸懂得了小小的一包方便面包含了復(fù)雜的程序，凝聚了很多人的汗水和辛勤勞動，是來是不易的。在語文教學上，我采用孫老師的書中的方法，一改以前的教師講的多的弊端，在一篇課文還未開始講解之前，先讓孩子們自己反復(fù)讀課文，然后在讀書筆記本上寫下“讀懂的”和“不懂的”交上來，我瀏覽，對于學生的理解的與不理解的都有了大致的了解，對于有共性的疑難問題，做以記錄。最后讓學生們之間交流，或者點撥后再讓孩子們讀書，自己解決自己提出的疑問，這次解決不了的，才是我上課講解的重點——這樣既節(jié)省了時間，又讓孩子們能自己借助疑問，進入思考的狀態(tài)。為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解?？赡芤粋€學生記住了所學的東西，而另一個學生卻有所遺忘。在這種情況下，我就得充當學生腦力勞動的指導(dǎo)員，使每一個學生在聽我的講解時，都能按照他自己的路子，從意識的倉庫里把所儲存的東西抽取出來；而如果在意識的倉庫里的某個地方正好是個空白，如果有些人的思路在某處斷了線，那我就得補充講解，填補這個空白，克服思路脫節(jié)的現(xiàn)象。但這一點也是需要有高度的技巧和藝術(shù)的。我努力尋找重復(fù)講解已經(jīng)學過的教材的最恰當?shù)男问剑员闶箤W得最好的學生也能從中發(fā)現(xiàn)某些新東西。凡是學生的知識并沒有什么空白和脫節(jié)的地方，我就只加以簡短的講解。這里沒有那種表面上的積極性，學生們雖然沒有開口，沒有回答問題，沒有相互補充，但這是真正的獲取知識。我想，這種獲取知識的形式，可以稱之為學生對自己思想的“回顧”，對自己的知識倉庫的“清點”。通過《小學語文享受對話教學》這本書的，閱讀，自己真真正正的體會到了作為一個老師應(yīng)該做的，如何做的。并且在書中孫老師還耐心的指導(dǎo)學生的日常生活，這是我自己身為一個經(jīng)驗少，教齡短的年輕教師所眼中缺少的，所以，自己的日常教學以及與學生的生活溝通方面還需要很大的努力和提高。

享受小學作文(篇7)

我喜歡閱讀，當我翻開書本時，我就走進了奇妙的世界。

假如不喜歡閱讀的人，就感覺不到閱讀的快樂，而他的世界就不是五彩繽紛的，而是一個一望無際的沙漠，單調(diào)又無趣，總覺得打電玩比看書有趣多了，而打電玩的人也喜歡一些刺激的游戲。

喜歡看書的人，都會沉醉在閱讀的樂趣之中，他的世界很豐美。而我也喜歡看書，我還有一次由于閱讀，所以沒睡覺，喜歡看書的人，不管內(nèi)收留生存仍是死亡、不管可怕仍是有趣，都讓人著迷，閱讀總讓我無法自拔，只要一翻開書就一定要把它看完。

閱讀讓我學到了人生的道理，我看了簡愛這本書，讓我對簡愛的堅強、勇敢的精神感到敬佩，她碰到難題能夠越挫越勇。

有些人很愛閱讀，就像被童話故事澆灌長大，閱讀在我們絕望的時候，給了我們但愿；當我們難過的時候，它指引了我們方向。閱讀的滋味，像在樂趣無限的游樂園里，總使我像小鳥輕巧地翱翔在空中，享受閱讀的樂趣。

享受小學作文(篇8)

拾起生活點滴，抓住美好瞬間 傍晚時分，我吃過晚飯，就漫步在河畔邊，享受著令人心曠神怡的微風。

不知不覺中，我走到一棵槐樹下，雖然不到深秋，但葉子仍舊落了一地，一陣風吹來，樹上的葉子跳舞似的從樹上飄落。在河畔邊走了差不多半個小時，黑夜慢慢籠罩大地，四周非常寂靜。雖不到伸手不見五指的地步，但恐懼感還是油然而生。

我快步跑出河畔，來到馬路上，昏暗的燈光與月亮相交輝映，更添夜晚寂靜的美感?！吧场场蓖蝗粊淼穆曧懓盐覈樍艘惶?，觀察四周，原來是一戶人家在清理院子的落葉。落葉雖然會使地面凌亂不堪，但每種事物都有自己的用處，與其去改變它，還不如讓它順其自然。正如龔自珍在己亥雜詩中說“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。落葉落下來，會化作肥料滋養(yǎng)自己的“母親”，也作為報答吧。

想到這里，我就記起去年暑假和爸媽一起爬黃山，來的半山腰時，見到一位母親在訓(xùn)斥自己的孩子。從他們的話可知，這位母親和她的朋友一起來爬黃山，兩人都帶了自己的孩子。但這位母親的孩子總是要爬一會兒，歇一會兒，母親沒辦法，只好陪著自己的孩子，自然就被她的朋友甩在了后面。此時，她覺得自己的孩子很沒用，比不上別人的孩子，就不停地訓(xùn)斥孩子。其實，我覺得快慢無所謂，我們來爬黃山的目的不是為了欣賞風景嗎？難道山頂?shù)娘L景一定比其他地方的風景好嗎？既然已被甩在后面，難道就不能只能駐足欣賞一下沿途的風景嗎？就像在生活中大多數(shù)人做一件事只追求結(jié)果，但我覺得做一件事過程才最重要，結(jié)果僅是次要的。

不僅是生活，人生也是一樣，在人生的長河中切勿走馬觀花，應(yīng)懂得的拾起點滴美好，抓住微妙的美好瞬間。

一陣大風吹來，我的思緒又回到這無盡的黑夜中，快步走回家，此時覺得夜很靜，很美……

享受小學作文(篇9)

如果命運不能讓我們快樂如意，那就讓我們好好享受它吧！失敗何嘗不是一種經(jīng)驗？孤獨何嘗不是一種財富？痛苦何嘗不是一種進步？冷清清地一個人在家，我享受孤獨；孤單單地走過寧靜的場地，我享受寂寞；黑漆漆地摸索著回到自己的寢室，我享受凄冷；急匆匆地趕去上班，我享受緊張；疲憊地撐開倦眼打文章，我享受勞累；奮力地認真做過卻失敗，我享受失落；思念的人在遠方等待，我享受期盼；至愛的.人永遠離去，我享受心的刺痛…… 如果命運不能讓我們快樂如意，那就讓我們好好享受它吧！ 失敗何嘗不是一種經(jīng)驗？孤獨何嘗不是一種財富？痛苦何嘗不是一種進步？ 等待在人生中無處不在，讓人心焦，讓人心碎，為何不睜開眼看看眼前的世界？是山，就領(lǐng)略山的蒼翠，是水，就感受水的柔美，是人，就感悟人的變化，是物，就品味物的塵俗?；蛘卟蝗缱甙桑刈?，總會有走到的一刻，也許會比等來的那一刻要早，即使半路上它來了，我們再揮揮手搭上去也可以，而那時，我們畢竟已經(jīng)領(lǐng)略了來時的路，路上有鳥的鳴叫，有風的歡唱，有霧的繚繞，有水的嘩笑。累嗎？那就享受休息帶來的愜意。餓嗎？那就享受小酌帶來的酣暢。傻嗎？那就享受別人沒有的感覺。是啊，傻的感覺是什么？朋友，你知道嗎？那是每一個在那里等待的人無法感悟的。 快樂和幸福是一種享受，痛苦和磨難何嘗不是一種享受？

享受小學作文(篇10)

享受快樂

今天是星期天，好一個風和日麗的日子。我嚷著要媽媽帶我去外婆家玩。

我們坐上了快巴車，迎著溫暖的春風，聞著菜花的清香，好舒服呀！我情不自禁地哼起了剛學的《春來了》這首歌的旋律。

突然，我感到有絲涼意，定睛一看，原來，不知什么時候竟下起了蒙蒙細雨，車門上有塊玻璃破了，微風夾雜著雨點飄進車子。春天的天氣真像小孩兒的臉，說變就變了。剛才還是笑呵呵的，這會兒怎么又哭起來了呢？真是！我正埋怨著，意外地看見坐在那破玻璃下的是位白發(fā)花白的老奶奶，她額前的頭發(fā)已濕了。

此時，一個人的影子跳進了我的腦海，啊!是雷鋒叔叔！他在火車上做好事的情景一幕幕浮現(xiàn)在我眼前。學校不是號召我們都做雷鋒式的好少年嗎？前天下午我們還舉行了學雷鋒，樹新風的中隊活動呢！想到這里，我連忙站起來準備和老奶奶換個座位。就在這時，我發(fā)現(xiàn)坐在老奶奶旁邊的那位漂亮的小妹妹脫下了外衣，干嗎呢？明明天氣變冷了還減衣服！只見她用胖胖的小手撐起衣服擋住那風口。老奶奶很吃驚，不知說什么好，只知道去撥開她的衣服。小妹妹歪著頭調(diào)皮地說：沒關(guān)系，我里邊穿的是件新毛衣，還漂連亮些呢！我被小妹妹這種舍己為人的精神深深感動了,毫不猶豫地脫下自己的外套，給小妹妹披上，并說：我比你大，我來撐著衣服吧。不等她回答，我就去扯開了她的手。好像又出太陽了！不知誰驚奇地喊了一句。我松開手，果然看到了太陽公公那微笑著的臉。我與小妹妹相視而笑，老奶奶也望著我們笑了，全車人都笑了

這次坐車，讓我真正享受到了快樂，這種快樂就蘊藏在無限地助人為樂之中。于是，我輕輕地哼起了《學習雷鋒好榜樣》這首歌，車子在歌聲中繼續(xù)前進。

享受小學作文(篇11)

好讀書的人最知道讀書的快樂。在溫暖的陽光下，手執(zhí)一本心愛的讀物，那么靜靜地宛如林間漫步般度過一個悠閑的午后。真是心靈的徜徉，精神的沐浴。世間最愜意的事，莫過于執(zhí)書凝神，通達深奧。只有在這時，才能夠忘記所有的煩惱。

記得小時候家里的書很多，不經(jīng)意間的翻閱卻成了日后的記憶。沒想到，今天所知道的名著，都曾與我有著一面之緣。所以真的感謝父母，給了我日漸成熟之前的熏陶。一條輕輕淺淺的小路鋪在腳下，不用去讓走，那若隱若現(xiàn)的痕跡早已引著我，去探索遠方的茂林。少年以來讀過的書，都像是生命中的朋友。多少年過去，再翻看，依然是那么親切與熟悉。

我無法改變環(huán)境，但讀書卻給我創(chuàng)造了環(huán)境。我總是不安于一貫的噪亂，而是一心潛于那些隱藏在字里行間的人們中間，仰望著偉人的項背，聆聽著諄諄教導(dǎo)，沿著他們的足跡，不斷前進。

我感覺世界上的書好比是我們身外的圍墻，看得越少，也許越感到迷茫。書讀得多了，就好像打開了一層層的圍墻，不斷看到外面的風景。這樣多年之后，就會看到一個個多彩的世界，一個個精美的人生！

那些架上的書籍都是一個個沉睡的精靈，等待著人們用心靈去喚醒。那些蘇醒的精靈，最愿意擁抱你的心，讓你變得更清靜、純潔、快樂與美好。熱愛書的朋友，才會有心靈的豐厚。

書香，自有不俗的韻味，沁人心脾，讓人從迷茫的混沌狀態(tài)，漸漸醒悟；墨韻，總帶著超然的高雅，魂牽夢縈，讓人每每回味無窮。人的一生有了書香墨韻的陪伴，才會”腹有詩書氣自華”。

所以如果你不想深厚，不必看書；如果你不想成就，不必看書；如果你不想什么責任，也不必看書。但好書永遠是過去與現(xiàn)在，現(xiàn)在與未來的對接。人類文明與進步的足跡，必定是沿著這條路一直走下去，直到永遠，直到永恒。

在你閱過的文字堆砌起的金字塔中，凝聚著你的責任，也透露著你的自信。讓我們一起讀好書，交好友，做好人；讓我們用一生的時間享受讀書。

享受小學作文(篇12)

快樂又令人期待的暑假來臨了，父母為了充實我的暑假生活，讓我在炎炎夏日之中也能增加科學知識，不致因長假而松懈，于是幫我報名了學校舉辦的“頭腦科學營”。

科學營的課程安排非常豐富，琳瑯滿目令人期待，我們在老師用心指導(dǎo)下做了一系列科學活動，內(nèi)容包括投石器、橡皮筋槍、QQ球、旋轉(zhuǎn)杯、浮沉玩偶等。在這么多的實驗操作中，我最有興趣、投入最多心血、感覺最有趣的就是旋轉(zhuǎn)杯。

制作旋轉(zhuǎn)杯的材料有：1.電池2.電池座3.泡綿膠帶4.鐵絲5.小馬達6.紙杯。制作過程首先將杯子兩端穿兩個洞，接著把電池座黏貼在兩孔中央，再把電池座上下兩端穿洞，將電線穿過。然后，把鐵絲黏貼在小馬達上穿過剛才的洞，接著把電線組裝在小馬達上，用泡綿膠固定。最后，裝上電池及色紙裝飾之后，旋轉(zhuǎn)杯就大功告成了。

由于馬達的帶動，旋轉(zhuǎn)杯會像跑馬燈一般旋轉(zhuǎn)，加上杯子四周裝飾色紙，遠遠看去就像是一道旋轉(zhuǎn)不停的霓虹光彩眩目。

當我完成這件作品之后，不但了解電流的原理，更從實地操作中知道電池并聯(lián)與串聯(lián)的差異性；回想過程中不斷失敗、再嘗試、再克服，終于成功完成旋轉(zhuǎn)杯，覺得有一種追 根究柢的成就感，這都是老師用心指導(dǎo)的功勞。以后我一定要更努力、更用心來探究一切科學新知，才不致辜負了老師的辛苦付出。

雖然“頭腦科學營”的上課場地沒有空調(diào)，常常熱得滿頭大汗，午后窒悶的空氣也令我昏昏欲睡，有時候一連串困難的操作實驗更是讓我手心直冒冷汗，但是我卻體會了“失敗為成功之母”的道理，一次次從“做中學”里頭吸取科學新知，培養(yǎng)追根究底的精神。因此，參加“頭腦科學營”可以說是我在夏日里最棒的享受。

享受小學作文(篇13)

去年五月，爸爸到云南旅游，帶給我一包黑色的小豆豆，說是跳舞草的種子。跳舞草?草也會跳舞么?我抱著幾份疑惑種下了種子。

此后，每天起床，我做的第一件事就是跑到花盆邊，看看種子有沒有發(fā)芽，我是多么想早點欣賞它跳舞呀!澆水、松土、靜靜地凝視那盆花土，便成了我每日必不可少的一部分。

終于，在我種下它的第二十一天，一枝嫩嫩的、黃黃的、纖細的芽兒伴著暖暖的陽光破土而出。我把它輕輕地端到陽臺上，好讓它沐浴在陽光下，將芽片一片一片地舒展開來，露出它的笑靨。此時，我的嘴角也會為有這一份小小的滿足而微微向上揚起，情不自禁地哼著那首老歌：“我從山中來，帶著蘭花草……”

花盆中的綠色漸漸多了起來，不覺長出了三枝葉片，一絲喜悅又涌上心頭。我時而悄悄伸出小手捋一捋它嫩嫩的綠葉，時而用手掌輕輕接住葉尖的小露珠，時而靜靜觀察它一縷縷嫩綠的葉脈。它每片新葉抽出，我都會好一陣高興，圍著它跳起來，此時，在它的眼中，我就是一株“跳舞草”吧?我期盼著它快點兒長大，哪一天像婷婷玉立的女孩子，舒展衫袖，隨著我彈奏的舞曲，情意綿綿地舞動……

那天，我去了補習班，老師講的課我一句也沒有聽進去，思考著究竟該用哪首曲子來配它婀娜的舞姿。回家后，將書包丟到沙發(fā)上就沖向了陽臺，可它……不見了!堂弟堂妹正蹲在地上玩過家家的游戲，他倆的手上，還殘留著綠色的汁液，陽臺上，是跳舞草光禿禿的莖和緊連著的根。我強忍著眼淚，拖著沉重的腳步蔫蔫地回到臥室。我沒有責怪他們，因為我是姐姐。我鄭重地坐在鋼琴前，含著淚奏完那首篩選許久的《小步舞曲》，想象著它正和著舞曲翩翩起舞……

爸爸悄悄地走到旁邊，拍了拍我的肩膀：“別難過了，那畢竟只是一個結(jié)果，我們經(jīng)歷得更多的，是過程。別忘了，你為每個嫩芽而手舞足蹈過。既然已經(jīng)享受了這個美妙的過程，何必太在意結(jié)果呢?”

是啊，太多太多的時候，我們只注意了追求一個好結(jié)果，而忽視了在追求的過程中的執(zhí)著和喜悅。細細回想，過程，也是值得享受的。

享受小學作文(篇14)

看到目前小學語文教學現(xiàn)狀：學生們普遍對語文學習有畏難情緒，而語文教師們也對如何喚起學生對語文學習的興趣頗費心機，然而效果卻不明顯。筆者對此深感納悶，我們的教師怎么了？我們的學生怎么了？為何對承載著中華五千年燦爛多姿、搖弋生輝的眾多作品莫然無衷，為何對語文教師聲情并茂的語言詮釋如墜云霧，到底是哪里出了問題？突然有一段時間，我發(fā)現(xiàn)讀五年級的兒子每天雷打不動地聽廈門大學教授易中天先生在百家講壇的品三國，矛塞頓開，原來語文也可以像品三國那樣去享受她的魅力，傳奇。

要讓學生享受語文的魅力，我們就要大力營造語文氛圍，組織豐富多彩的語文活動形式，讓學生觸摸語文，感受語文，從而喜歡上語文。怎么讓學生享受語文呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、開展活動式語文教學，變單調(diào)呆板的空洞語言分析為豐富多彩的語文實踐活動。

1、錯別字大通緝逮捕行動。組織學生到街道店前等漢字招牌密集的地方，查證招牌漢書寫 正確性，發(fā)現(xiàn) 錯別字的通過查字典等方法找出 正確的書寫方法 。

2、組織學生觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播，鍛煉聽力，培養(yǎng)語感，豐富語言素材。

3、開展學生百家論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。

4、利用班刊、墻報定期刊出名言名著名段，讓學生感覺生活在語文這個大染缸之中，想不理它都不行，這樣日積月累，學生對語文的恐懼、信心不足會逐漸消除。

5、組織指導(dǎo)高年級學生給低年級學生上語文課，目的有兩個：讓高年級學生享受成功的喜悅，反過來會促使他們更加努力地學習語文；讓低年級學生從感性上產(chǎn)生對高年級學生羨慕，堅定其學好語文的信心。

二、指導(dǎo)訓(xùn)練學生形成一項符合自身特長的語文能力，使其受益終生。

學生差異繽紛多姿，有的擅長演講，有的擅長謀文，有的擅長描述事件，還有的擅長朗讀，還有背誦、書寫、板報設(shè)計、為圖配文、與人交流、廣告設(shè)計┄┄不一而足。我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)學生某項語文特長后加以鞏固發(fā)展，成就它，使其內(nèi)化成為學生的一種人無我有、人有我精、人精我特的語文能力。如何培養(yǎng)呢？作好以下幾方面工作至關(guān)重要：

1、調(diào)查摸底：引導(dǎo)學生正確認識評價自己，找出自身的語文長處，。全班形成一張總單加以分類，形成能力培養(yǎng)互助小組，有道是物以類聚，人以群分。

教師要根據(jù)學生分組，有計劃地對其進行能力輔導(dǎo)，從最原始、最基礎(chǔ)的方面抓起，使學生接受起來無畏難情緒，感到觸手可及，一開始就高起點、高標準只會把學生從興趣道路上推回去。抓好單兵訓(xùn)練，依據(jù)個人水平高低，區(qū)別對待，使其吃得飽，吃得進。

3、定期開好階段展示會，使學生學有小結(jié)，學有榜樣，學有顯示，形成趕學、超的能力發(fā)展良好氛圍。有機會還可組織向全校展示成果，輻射全校。

4、積極向家長反饋動態(tài)過程，爭取家庭教育的支持，使學生的能力訓(xùn)練有物資保障，親情支持，從而信心倍增，以免半途而廢。

三、研究文本，解讀文本，讓學生享受文本給我們帶來的情感，語言、人文，交際等方面的怡悅之情。

想方設(shè)法帶領(lǐng)學生觸摸文本語言，領(lǐng)悟文本表達的內(nèi)容，在文本中暢游。

不拘泥于文本，要以閱讀者的身份去看文本，讀文本，思文本。]

通過看、讀、思文本，必然得出一些感悟，再進文本，對照觀點情感，分享作者的情感，享受自己的心得。

與文本表述的情感、觀點不同，就可以圈點文本，拓展文本。亮處、可續(xù)處均可寫出自身感受，亦可續(xù)寫改寫文本，將文本內(nèi)化成自身的文本，基于文本而又超文本的閱讀才是閱讀的最高境界。要不怎么說一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特呢！

享受小學作文(篇15)

學校舉行了“清潔校園”的活動。一聽這“噩耗”，班上嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”和“小公主”們可得撓破腦袋了。

這天，我盼星星，盼月亮，終于盼來了！整整熬了一個上午呀！瞧，老師一指揮，我就迫不及待地拿起“家伙”飛奔出教室了。室外的鋼絲網(wǎng)就是我們女生管的轄區(qū)。

我和小文一組，把水打好后，就開始工作了。我把鋼絲球先浸泡在清水里，再把手套戴上，然后蹲下來，用鋼絲球刷洗網(wǎng)格。嘿，這些網(wǎng)格都是“千年舊物”了，整整七八年沒有碰過。一條條鋼絲上鋪滿了厚厚的塵垢，全都生銹了。不過，這難不倒我。拿著洗衣粉，倒在鋼絲球上，一抹。哈，立刻干凈了許多！我接著把豎條逆時針地擦凈?？墒?，這種工作效率持續(xù)不了多久。不一會兒，我就發(fā)現(xiàn)，刷久了，就越來越吃力，而且原本潔白的衣服也被那些“不速之客”——污漬給弄臟了，但我仍咬著牙關(guān)堅持著。

十五分鐘眨眼間過去了，好不容易把豎排的鋼絲擦好，又得抓緊時間把橫排刷干凈。這時的我，雙腳已經(jīng)麻木，手也軟弱無力了。但一想起，只要我們大家都出一分力，堅持不懈，校園就能蛻變成煥然一新的仙境了。我頓時又充滿力量，抓起鋼絲球重新刷洗。呀，橫條擦不凈。我急中生智，用鋼絲球的一個小角輕輕拭去污漬。瞧，多潔凈！繁忙了一個多小時，我們的校園變得更加整潔美麗。這全是大家的功勞呢！

“有時候，創(chuàng)造比享受好！”這是我回到家對爸媽說的第一句話，也是這次辛苦勞動給我的啟迪。坐享其成還不如辛勤創(chuàng)造。其實，這不僅僅是一瞬間的感悟，更是我成長中點點滴滴的灌溉……