前滾翻課件(范本8篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編花時間專門編輯了前滾翻課件(范本8篇)，不妨參考一下。希望你喜歡！

前滾翻課件(篇1)

前滾翻美術(shù)教案

近年來，隨著社會的不斷進步和人們生活水平的提高，美術(shù)教育作為一門重要的藝術(shù)教育也得到了廣泛的重視。在美術(shù)教育的實施過程中，教師們不斷探索新的教學(xué)方法和形式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。其中，前滾翻美術(shù)教案作為一種新穎的教學(xué)形式備受關(guān)注。本文將詳細闡述前滾翻在美術(shù)教育中的應(yīng)用。

一、前滾翻的基本技巧和特點

前滾翻是一種常見的體操動作，它要求身體從前往后做一個完整的翻轉(zhuǎn)。在美術(shù)教育中，前滾翻作為一種身體動作，可以與繪畫、雕塑等藝術(shù)形式結(jié)合，形成一種全新的教學(xué)方式。前滾翻不僅要求學(xué)生具備一定的體能和柔韌性，還需要他們掌握正確的技巧和動作。通過前滾翻的實踐，學(xué)生可以培養(yǎng)自信心、團隊合作精神和藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、前滾翻美術(shù)教案的設(shè)計與實施

1. 教學(xué)目標和內(nèi)容確定

前滾翻美術(shù)教案的目標是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)造力。確定教學(xué)目標，例如提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。確定教學(xué)內(nèi)容，可以選擇繪畫、雕塑、剪紙等藝術(shù)形式，與前滾翻結(jié)合起來。

2. 教學(xué)手段和方法選擇

在前滾翻美術(shù)教案的實施過程中，教師可以采用多種教學(xué)手段和方法，例如示范、講解和互動。教師可以通過示范進行一次完整的前滾翻動作，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。然后，教師可以結(jié)合不同的藝術(shù)形式，讓學(xué)生通過前滾翻的動作去表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。教師可以進行個別指導(dǎo)和小組合作，讓學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。

3. 教學(xué)評價和反饋

在前滾翻美術(shù)教案的實施過程中，教師需要進行教學(xué)評價和反饋，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生的前滾翻動作是否準確和優(yōu)美，以及藝術(shù)作品的創(chuàng)作水平和表達能力等方面進行評價。同時，教師還可以與學(xué)生一起進行討論和分享，給予積極的反饋和建議。

三、前滾翻美術(shù)教案的意義和效果

前滾翻美術(shù)教案的實施對學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的意義和效果。通過前滾翻的實踐，學(xué)生可以增強自信心和勇氣，敢于展示自己的才能。學(xué)生在進行前滾翻的過程中，要求他們準備和執(zhí)行動作，培養(yǎng)了他們的組織能力和團隊合作精神。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中結(jié)合前滾翻的動作，可以表達自己的獨特想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和表達能力。

正如前滾翻美術(shù)教案所展示的，美術(shù)教育可以通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。前滾翻作為一種新穎的教學(xué)形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在美術(shù)教育中，我們應(yīng)該積極探索前滾翻美術(shù)教案的應(yīng)用，為學(xué)生提供一個多元化和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

前滾翻課件(篇2)

教材分析

通過技巧練習(xí)能提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。本課時的教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生喜愛的模范動物操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學(xué)習(xí)，然后上升為適合學(xué)生實際難度的組合動作等過程，使學(xué)生循序漸進的掌握技術(shù)動作。

學(xué)情分析

三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，個性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術(shù)動作。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標

認知目標：使學(xué)生了解前滾翻時必須團身緊的技術(shù)要點，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護自己；

技能目標：

1.通過練習(xí)使大部分學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；

2.通過游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的腿部力量和判斷能力。

情感目標：通過練習(xí)對學(xué)生進行克服困難，勇敢頑強的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：低頭、含胸、團身緊。

教學(xué)難點：手在墊子上的支撐位置和腳的站位、蹬地發(fā)力的技巧

教學(xué)過程

在教師的指導(dǎo)下,采用分散與集中,友伴分組的教學(xué)組織形式.以教師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主.充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,使每一位學(xué)生都能體驗體育運功的`愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。

前滾翻課件(篇3)

三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。她們都比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與她們團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。

單元教學(xué)目標：

通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解技巧的基本知識，通過多種練習(xí)的形式，使學(xué)生初步掌握技巧的基本動作。通過學(xué)會單個動作，進而學(xué)習(xí)簡單組合動作，并幫助和啟發(fā)學(xué)生開展一些創(chuàng)意活動；發(fā)展學(xué)生體能，提高靈敏、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)克服困難，團結(jié)協(xié)作，敢于在體育活動展示自我的精神。

單元教學(xué)計劃：

一、指導(dǎo)思想

以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學(xué)習(xí)，活動氛圍。結(jié)合教材特點和小學(xué)生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運功的快樂；在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學(xué)生實際的難度組合動作。

三、學(xué)練過程設(shè)計

本課在教師的指導(dǎo)下，采用分散與集中，友伴分組的教學(xué)組織形式。以教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主。充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)?！薄疤骄繉W(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”，使每一位學(xué)生都能體驗體育運功的愉悅，并能很好地掌握運動技能技巧。

1、課堂常規(guī)：培養(yǎng)良好的教學(xué)常規(guī)。

2、準備活動：教師創(chuàng)設(shè)游動物園情景，讓學(xué)生模仿在游覽過程中所見動物的走與跳。在音樂的伴奏下，在教師的語言引導(dǎo)下，學(xué)生以飽滿的熱情模仿動物的走與跳。充分活動身體各關(guān)節(jié)。

3、復(fù)習(xí)前后滾動，讓學(xué)生深刻理解前后滾動，團身緊滾動快的動作要領(lǐng)。

4、學(xué)生自主體驗嘗試前滾翻動作?；ハ嗵接憚幼?。

5、學(xué)生大膽展示動作，學(xué)生評價。

6、教師評價表揚，講解動作要領(lǐng)。示范動作。

7、學(xué)生友伴分組練習(xí)前滾翻動作，互幫互助練習(xí)。

8、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。語言表揚激勵學(xué)生，注重個體差異，進行差異分組。對動作掌握差的學(xué)生進行斜木板，雙腿間夾紙輔助練習(xí)。鼓勵學(xué)生勇敢嘗試連續(xù)前滾翻練習(xí)。

9、游戲，障礙接力賽：教師創(chuàng)設(shè)小猴必須跨小溪，鉆山洞，繞過小山才能摘到果子的情景，調(diào)動學(xué)生參與體育游戲的積極性。學(xué)生分組進行比賽，由學(xué)生自己動手動腦擺設(shè)小溪、山洞、小山。

10、放松舞蹈：在優(yōu)美的旋律伴奏下，師生共舞，動作優(yōu)美舒展，身心得到充分放松。

11、學(xué)生自評，教師評價，表彰鼓勵。

前滾翻課件(篇4)

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運動中的安全防范能力和社會適應(yīng)能力。

本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

初一學(xué)生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質(zhì)的飛躍。而且通過了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課――遠撐前滾翻。

本課依據(jù)新課標水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標；

1、運動技能目標：通過練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。

2、社會適應(yīng)目標：學(xué)生樂意多次重復(fù)練習(xí)，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識運用到以后的生活中。

3、心理健康目標：培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

1、本節(jié)課主要運用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語言激勵法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運動能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進行點撥指導(dǎo)。

2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師講解游戲方法和規(guī)則，使用課前準備好的學(xué)習(xí)卡片作為貼背花的道具，并參與其中，要求在活動中采用兔跳的移動方式。

依據(jù)：主要是初一學(xué)生對新事物易產(chǎn)生興趣，而且童心未泯，利用兔跳這一形式，既讓游戲充滿童趣又在準備活動中，充滿歡樂的完成了主教材的.輔助練習(xí)。

教師以提問方式展開教學(xué)，再請學(xué)生示范，教師及時表揚，然后請學(xué)生觀察一現(xiàn)象，在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學(xué)生觀察，回答再分組練習(xí)。

依據(jù)：在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過前滾翻，可是大部分同學(xué)都說翻不好，還不會等等，尤其是女生更是存在畏懼。針對這一學(xué)生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進行鞏固復(fù)習(xí)，并為下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

依據(jù)：心理學(xué)家指出，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動的內(nèi)在動力。而初一學(xué)生求勝欲強，表現(xiàn)欲高，異性間隱性競爭的客觀存在，因此在教學(xué)過程中，主要運用語言激勵，遞度式教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲等，促使學(xué)生主動戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個學(xué)生在技巧練習(xí)過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價值感，從而使學(xué)生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信。

目的：進行這個游戲時，運動速度加快，可能有教師認為有安全隱患，但我認為，滾翻一類的動作本身就是在出現(xiàn)危險時，例如滑倒、摔倒時的保護動作，安排這個游戲的目的就是要模擬學(xué)生失去重心時、如何利用已學(xué)動作進行自我保護，體現(xiàn)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。

目的：主要是給學(xué)生提供一個創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學(xué)生的未來發(fā)展，我認為是最重要的。

前滾翻課件(篇5)

一、前言：

在實施新《課程規(guī)范》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是保守單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓同學(xué)充沛展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學(xué)低年級同學(xué)來說，通過＂故事、情境＂活動能激發(fā)同學(xué)對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)同學(xué)競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質(zhì)，促進身體全面發(fā)展。對小學(xué)低年級同學(xué)來說，通過情境形式進行體育教學(xué)，達到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

二、案例介紹：

㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)一年級（水平一）《前滾翻》。

㈡ 學(xué)習(xí)目標：

1、初步學(xué)會前滾翻團身向前滾動的動作方法，發(fā)展同學(xué)靈巧、柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我維護的意識和能力.。

2、在規(guī)范而活潑的活動中，培養(yǎng)同學(xué)勇敢、頑強、克服困難、團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)同學(xué)思維，讓同學(xué)體會到勝利的樂趣。

3、教育同學(xué)一切行動聽指揮的意識。

㈢ 優(yōu)秀教案：讓每個同學(xué)通過在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂向前滾翻＂的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、勝利時的心情，從而有效地提高同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

㈣ 片段介紹：

片段１：一年級（1）班（保守教學(xué)法）

組織：分成四組每組一塊大墊子或者每人一快小墊子成體操隊行站立。

教法過程：

１、師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)前滾翻動作，請看老師示范?！苯處熓痉肚皾L翻動作。同學(xué)觀看。

２、同學(xué)在小墊子上模仿練習(xí)。

３、教師分步驟教動作。

４、同學(xué)分組體會。

５、兩人一組互助練習(xí)，學(xué)習(xí)保幫法。

６、教師小結(jié)學(xué)習(xí)狀況。

片段１分析：

１、教學(xué)手段保守，方法單一，不能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

２、學(xué)習(xí)、練習(xí)方法枯燥，使同學(xué)不能在身心愉悅的氛圍中體驗體育的快樂。

３、這樣的場地安排不便于讓同學(xué)觀察老師的示范，以和不利于教師掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

４、這樣的學(xué)習(xí)沒有給同學(xué)留下深刻印象，沒有培養(yǎng)同學(xué)終身學(xué)習(xí)體育的意識。

通過新課程改革，使老師的教育觀念進行轉(zhuǎn)變，由過去的保守教學(xué)模式向多種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；由重體質(zhì)向同學(xué)多種能力方面的培養(yǎng)；由重視統(tǒng)一集體訓(xùn)練向培養(yǎng)同學(xué)興趣、個性的發(fā)展，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位。下面，就此新的教學(xué)方法進行展示與分析。

片段２：小學(xué)一年級（3）班（情景教學(xué)）

組織：每人一塊小墊子，成圓形隊伍站立

情境設(shè)置，小游戲?qū)搿?/p>

1、刺猬媽媽（老師）帶領(lǐng)小刺猬（同學(xué)）學(xué)身手，來到了大草原。走到圓形上。

2、老師：“當刺猬遇到危險時它會怎么樣？”

同學(xué)興高采烈的回答并邊說邊比劃：“團身像一個大刺球！”

3、老師扮演老虎，進行捉刺猬活動。

4、教師和時提醒同學(xué)注意平安和遇到危險時形象的動作。

組織：每人拿一塊小墊子放在老師指定的圓形上。

教法：

1、情境導(dǎo)入：“小刺猬捍衛(wèi)自身的身手多好，你們想學(xué)嗎？”

2、教師示范前滾翻，讓同學(xué)觀察，引導(dǎo)同學(xué)說一說老師翻得怎么樣？

3、讓同學(xué)向老師這樣試一試。

4、指導(dǎo)同學(xué)兩人一組，把墊子墊高。小刺猬滾下山坡，體會團身向前滾動。設(shè)疑：從坡上往下滾與在平地滾有何不同（引出蹬地動作）

5、組織同學(xué)練習(xí)，巡視指導(dǎo)注意動作的連貫性。

6、教師進行評價

7、教師維護較好同學(xué)演示前滾翻動作，教師講解保幫方法。

片段2分析：

1、教學(xué)設(shè)計編寫特點明顯，體現(xiàn)了新《課程規(guī)范》所提倡的＂以同學(xué)發(fā)展為中心，重視同學(xué)的主體地位＂的教學(xué)理念。其特點有三：

⑴ 本課能緊緊圍繞＂學(xué)習(xí)目標＂，利用教具創(chuàng)設(shè)情景，運用唱游的形式，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充沛感受自主與合作的樂趣。

⑵ 本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)同學(xué)＂看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評＂。因為勝利與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓同學(xué)在活動中充沛展示自我，親自體驗各種活動的感受。

⑶ 創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把故事和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動同學(xué)用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了＂快樂體育＂的思想。

2、教師在優(yōu)秀教案上，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，注重培養(yǎng)同學(xué)的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓同學(xué)在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重同學(xué)實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進同學(xué)身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展同學(xué)個性，培養(yǎng)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3、本著以同學(xué)發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，從發(fā)展同學(xué)身體的基本活動能力，激發(fā)同學(xué)參與體育健身活動的角度動身，挖掘兒童日常娛樂活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使同學(xué)在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以"小刺猬學(xué)身手"為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實踐課。本課運用情境的形式進行教學(xué)，有效地激發(fā)了同學(xué)對體育課＂主動參與，積極發(fā)明＂的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。

4、玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。

⑴ 為了突破同學(xué)被動接受較具常規(guī)保守的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲＋兒歌+故事的形式，使同學(xué)更早地進入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動與靜、張與馳、快與慢有機的結(jié)合。小游戲的設(shè)計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在同學(xué)中間，和同學(xué)一起分享快樂。

⑵ 在實施《前滾翻》的教學(xué)過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、同學(xué)個性化，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓同學(xué)盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感，讓同學(xué)有選擇的練習(xí)，自我風(fēng)采展示，同學(xué)的自主得到了充沛發(fā)揮。同學(xué)有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時，教師的教學(xué)目的也就達到了。

在今后的體育教育教學(xué)中，將有著更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著我們?nèi)ヌ剿?、去研究，讓同學(xué)們在新《課程規(guī)范》的理念中健康地生長。

前滾翻課件(篇6)

前滾翻是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí)，然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，但它們對發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的實效性。

本課從教材性質(zhì)出發(fā)，使學(xué)生一步步把技術(shù)掌握，增加練習(xí)難度，使學(xué)生通過認真、刻苦的精神學(xué)習(xí)每個動作，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是進一步的激發(fā)。

1、小學(xué)四年級的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依賴性強、自我約束能力差，模仿能力強而且好奇心強。

2、四年級學(xué)生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習(xí)，學(xué)生有很大的興起部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面。而男生則會無所故忌的發(fā)揮自己的想象。

3、我所教四年級學(xué)生班風(fēng)活躍，榮譽感強，學(xué)生守紀樂學(xué)，愛好文體活動，但是有四分之一左右學(xué)生力量素質(zhì)較差，這樣對學(xué)習(xí)前滾翻教學(xué)可能會產(chǎn)生一定的難度，因此要求教師正面積極引導(dǎo)。

鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標與教學(xué)重點、難點。

三、教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點：

情感目標：

1、初步具有勇敢頑強的品質(zhì)。

2、通過學(xué)生分組練習(xí)發(fā)展靈敏，柔韌和協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、刻苦鍛煉的精神。

重點：

1、前滾翻動作要自然、連貫。

2、不同開始姿勢前滾翻。

2、克服不同開始姿勢前滾翻恐懼心里。

四、教學(xué)方法運用：

1、教學(xué)：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)“的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比，小組研討中悟出動作要領(lǐng)，理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的.學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學(xué)生主。動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五、場地與器材準備：

1、常規(guī)教學(xué)。

2、準備活動。

① 慢跑熱身。

② 進行聽哨聲搶坐墊子游戲。

③ 墊上徒手操（4×8拍）頭部運動、伸展運動、腿部運動。

要求：

1、認真、嚴肅，按要求完成動作。

2、練習(xí)連續(xù)前滾翻。

3、練習(xí)直腿站立前滾翻。

（2）、教師作示范動作。

（3）、學(xué)生嘗試性練習(xí)。

（4）、在互相幫助下完成動作。

（5）、學(xué)生獨立完成，兩人互評。

（6）、優(yōu)生表演，相互比較集體研討。

方法：

1、將學(xué)生分為四組（人數(shù)相等）。

2、每組排頭同學(xué)手持沙包。

規(guī)則：聽到教師信號開始比賽，每名同學(xué)繞場地一周傳接沙包進行接力，按照完成情況和速度進行評比。

2、小結(jié)講評，師生道別、收回器材。

學(xué)生經(jīng)激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù)，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲、音樂放松，目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

前滾翻課件(篇7)

教學(xué)目標：

1、發(fā)展身體柔韌和靈巧素質(zhì)。

2、發(fā)展下肢力量和平衡能力。

3、培養(yǎng)集體榮譽感。

教學(xué)重點：

發(fā)展身體柔韌素質(zhì)。

教學(xué)難點：

增強幼兒的各項身體素質(zhì)和平衡能力。

教法：組織學(xué)習(xí)

學(xué)法：自主學(xué)練

教具：小墊子

教學(xué)過程：

一、開始部分：

整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布上課。

二、準備部分：

1、準備活動

（1）慢跑兩圈，徒手操。

（2）游戲：天，地，球。

三、基本部分：

1、動作：蹲撐，兩手用力推墊，上體前倒，用力向前滾動。兩腿用力蹬地，低頭團身抱腿，身體向上騰起，落地成半蹲，兩臂斜上舉。

2、講解，示范。

3、分組練習(xí)。

4、安全措施。

5、教師小結(jié)。

6、游戲：過河。

四、結(jié)束部分：

1、整理放松。

2、宣布下課。

教學(xué)反思：個別幼兒動作不到位，需加強練習(xí)。幼兒積極性較高，整體氣氛較好，能夠積極參與活動，并努力展示自我，鍛煉意識增強。教師應(yīng)多強調(diào)時刻注意安全。

前滾翻課件(篇8)

二、教學(xué)目標：

1、認知目標：使95%的學(xué)生基本理解前滾翻和原地高抬腿跑的方法。

2、技能目標：使85%—90%的學(xué)生基本學(xué)會前滾翻和原地高抬腿跑的技術(shù)動作，促進力量，柔韌，速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。

3、情感目標：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，積極上進的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

三、教學(xué)重難點：

四、教具和器材：

墊子30塊、小手帕60塊五、教學(xué)過程：

(一)開始與準備部分(6分鐘)教學(xué)內(nèi)容：

1、體育委員整隊，師生問好。

2、宣布課的內(nèi)容和要求。

組織：以10米為半徑劃一個圓，在圓內(nèi)邊分放28塊墊子，每塊墊子旁二名學(xué)生分站在圓的線上。

②學(xué)生2人一組進行前滾翻練習(xí)。

③教師講評示范后，學(xué)生再練習(xí)。

②原地高抬腿走。

③從低到高的原地高抬腿跑。

④大腿觸手掌心的原地高抬腿跑。

組織：學(xué)生分四隊，每隊分甲、乙兩組分站在相距25米的端線后，中間13米處放上每隊的滾翻墊子。

②先嘗試性練習(xí)一次。

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