教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的靈魂?!爸窆旁娊贪浮笔怯蓹谀啃【幪匾鉃槟峁┑膬?nèi)容,本文整理了一些相關(guān)資源和鏈接供您參考和查閱!
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為?!北菊n設(shè)計側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中,自由地、充分地與文本進行對話,在師生互動的閱讀實踐中披文入境,“讀”占鰲頭;讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,讀中悟美,讀中悟情。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字,會寫7個生字。
流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。
3.感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。
4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。
5.激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動誦讀詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
第一課時
一、情境導(dǎo)入,揭示題意
2.通過《贈汪倫》《別董大》等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩,初步感知古人的送別深情。
3.介紹時代背景:古代交通不便,離別容易相見難,所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種形式,也成了詩人們爭相歌詠的題材。
4.初讀兩首古詩,大致了解其異同。
6.讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。
(1)師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。
(2)課件展示黃鶴樓風(fēng)采,加深對這座江南名樓的認(rèn)識。
(3)師生交流了解“廣陵”與“揚州”的關(guān)系。
(,廣陵在武漢的東邊?!卑鏁簭V陵)
(
(6)請學(xué)生完整表達詩題的意思。
(7)提示學(xué)法:搜集資料是理解詩題,學(xué)習(xí)古詩的一個好辦法。
二、初知詩意,質(zhì)疑解疑
1.自由練讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2.指讀正音。
3.自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意,并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
4.集體交流。
(1)指名概述詩意。
(2)質(zhì)疑。
(3)結(jié)合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題。
(4)師生交流,確定有研究價值的問題。
三、故事導(dǎo)引,入境悟惰
2.賞析“煙花三月”。
(感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。
(2)師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵,肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中,具有一種詩意的美感;霧氣時聚時散,繚繞花間,也使人產(chǎn)生無限還想。
(
(一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時乃盛唐時期,整個時代也如“煙花三月”般美好,更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。
(指讀、評讀、想象畫面讀等。
(6)小結(jié):名樓美景遙相送,詩情畫意在其中。
3.品析“碧空盡”“唯”等詞語。
(1)品析第三句,各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解。
(2)抓住“遠影”,體會李白目送帆船遠去時間之長,對友人的情感之深。
(四句。
(4)指名讀,師生評讀,學(xué)生再讀。
(5)師激情引讀。
(6)從最后一句中,換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對摯友的一片深情,寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長,帆影“盡”而情“不盡”,“過盡千帆皆不是,一心只送孟浩然”的深情。
(7)指導(dǎo)朗讀后兩句。及時板書:情深意長。
四、賞讀全詩,背誦全詩
1.自由組合練習(xí)讀。
2.展示個性指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二首詩
1.討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗:解詩題,明背景;品詞句,悟詩境;作對比,感詩情等。
2.小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。
3.各組匯報交流。
師生互動。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識;了解由于交通不便,從偏遠的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難;各抒己見體味“更進一杯酒”的深刻內(nèi)涵。
5.比較兩首詩的異同,誦讀悟情。
6.交流這兩首送別詩共同的地方,試著思考其規(guī)律性。
六、總體回顧,歸納升華
1.學(xué)生交流本節(jié)課感受。
2.教師歸納總結(jié):人分千里外,情在送別中!一樣的深情,別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩人的送別深情。
3.布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
二、交流課下收集到的送別詩(略)
三、小組合作,讀詩悟情
引導(dǎo)學(xué)生自主體會送別詩的異同,著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵,品味“人間最美是真情”這一真諦。
四、誦讀交流,暢談感受(略)
五、遷移學(xué)法,進行練筆
朋友分別的難舍時刻,你有怎樣的感受呢?能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫?
2.練筆。
3.交流。
六、拓展思路,布置作業(yè)
2.布置自選作業(yè)。
(孟浩然、王維的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。
(2)自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。
(3)結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。
(賞讀、摘抄或?qū)戵w會。
教學(xué)目標(biāo):
“牧”、“捕”、“蟬”等生字。
2、理解古詩意思,并能有感情地朗讀。
3、背誦這首詩。
教學(xué)重點:
在識字的基礎(chǔ)上朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點:理解古詩意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件課時安排:第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
(出示蘋果樹圖片)同學(xué)們,看到這課蘋果樹,你們想不想去摘蘋果???下面大家舉手來摘蘋果認(rèn)字吧!
出示生字,學(xué)生舉手認(rèn)讀并組詞。(所、牧、捕、蟬、閉、立、詩、林童、黃)
二、初讀詩歌
1、播放詩歌錄音,學(xué)生認(rèn)真聽詩歌中每個字的讀音,并感受詩歌的韻味。
2、理解題目《所見》。
(
(2)“所見”就是指所看見的東西。
4、教師領(lǐng)讀古詩,學(xué)生跟讀,注意個別字的發(fā)音。
5、要求學(xué)生朗讀古詩,畫/號表示停頓。
三、精讀古詩,理解詩意
這是我們看到的,想象一下,他還在干什么?(他在唱歌)
2、出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。振:傳遍的意思?!傲珠小笔侵该艿臉淞?。
師:他的歌聲怎么樣?詩人是怎么描述的?
生:他的唱歌優(yōu)美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。
四、背誦古詩。
采用多種方法背誦這首古詩,看看誰先背會。
五、課堂小結(jié)
在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上我們學(xué)完了這首古詩,大部分同學(xué)都已經(jīng)背誦下來了,大家課后再去感受古詩中描寫的美景吧!
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖的實物投影。
3.生字卡片。
第一課時
(學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》)
情境導(dǎo)入,理解詩題
老師以優(yōu)美的導(dǎo)語,把學(xué)生帶進詩的意境。同時隨機講解“香爐”“廬山”等詞語。
3.齊讀詩題。
吟誦感悟,想象畫面
1.自由吟讀,用筆圈出生字讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽。
2.結(jié)合插圖思考:詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?
3.伙伴之間交流,老師隨機點撥。
4.組織交流或提出不懂的問題,老師進行指導(dǎo),結(jié)合課件的演示,幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對大自然的喜愛之情。
圖文對照,熟讀成誦
1.讓學(xué)生看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。
2.練習(xí)背誦,可同桌之間互相背。
鞏固生字
出示“廬”“瀑”“爐”“疑”,用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況,用組詞的方式理解字義。
學(xué)寫生字
銀、煙、流。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法,記憶字形,老師點撥。
中考復(fù)習(xí)正在緊張進行,5月4日(青年節(jié))按照學(xué)校安排,我進行了《中考古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)。本節(jié)課我選取了詩歌鑒賞中的一個小的專題――古代詠月詩文,引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法及技巧。現(xiàn)結(jié)合課前設(shè)計、課堂授課及課后教學(xué)效果,進行反思如下:
一、說課
《考試大綱》針對詩歌鑒賞提出了兩個要求:
(一)鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧;
(二)評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。詩歌一般篇幅短小,意蘊深刻,敘事簡練,情感內(nèi)斂,它雖立足于現(xiàn)實,但是往往采取避實就虛的形式,或濃縮歷史,或觀照未來,或挖掘內(nèi)心,又由于時代距離、文化底蘊、文言功底、鑒賞方法和經(jīng)驗等原因,古詩鑒賞對學(xué)生而言有著比鑒賞現(xiàn)代文多得多的障礙和難度。學(xué)生面對詩歌鑒賞有畏懼心理,怕做這類題目。有時滿懷信心地做了,也拿不到多少分。特別是對民族學(xué)生學(xué)生更是一籌莫展,不知如何是好。結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)剛€人的看法。
根據(jù)甘肅省中考考綱關(guān)于古詩詞鑒賞的考試內(nèi)容,具體到本課的具體復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)有二:
1.了解設(shè)題特點。
2.掌握古詩鑒賞基本術(shù)語,熟悉各類題型,提高解題能力。
針對學(xué)生實際及詩詞賞析中學(xué)生答題的具體情況,本課的復(fù)習(xí)重點如下:
1.古詩鑒賞須知的術(shù)語。
2.各類題型示例及訓(xùn)練。
因為是復(fù)習(xí)課,所以遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一是識記積累,二是講練結(jié)合。因為是專題訓(xùn)練,且復(fù)習(xí)課堂容量大,為了體現(xiàn)高效課堂的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課前預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組討論,制作了導(dǎo)學(xué)案。同時為了讓聽課老師對本節(jié)課的內(nèi)容有直觀的了解,并參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,制作了典雅、優(yōu)美的課件,使課堂教學(xué)內(nèi)容與課件相得益彰。
二、課堂教學(xué)過程
整個教學(xué)過程按“積累”、“理解”、“賞析”、“應(yīng)用”四個環(huán)節(jié)進行。
“積累”環(huán)節(jié)為預(yù)學(xué)階段,讓學(xué)生在課前積累課內(nèi)外關(guān)于寫“月”的詩詞。課內(nèi)展示由基礎(chǔ)稍差的學(xué)生展示,課外積累的詩詞由基礎(chǔ)好點的學(xué)生展示。讓每個學(xué)生都有展示的機會,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“理解”環(huán)節(jié)是把學(xué)生積累的詩詞按主題進行分類,詩歌按主旨主要分四類:一是思鄉(xiāng)懷人;二是蘊涵邊人的悲愁;三是蘊涵時空的永恒;四是喻人事之悲歡離合。讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上,按主旨將積累的詩詞進行分類,并對四種類型中的典型詩詞進行適當(dāng)講解分析。從而做到讓學(xué)生心中有數(shù),“胸有成竹”。
第三環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)演練階段,讓學(xué)生使用學(xué)過的知識對古詩詞進行賞析。這是本課的重點,也是主體部分,計劃安排20分鐘,對四首詩詞(兩首課內(nèi),兩首課外)進行鑒賞,鑒賞的題型包括詞句理解、意境描繪、主旨把握、名句賞析、技巧分析、品味煉字等六個方面,涵蓋了初中詩詞鑒賞的所有考點。兩首課內(nèi)閱讀計劃用時8分鐘,兩首課外閱讀計劃用時12分鐘。
第四個環(huán)節(jié)是應(yīng)用環(huán)節(jié),要求學(xué)生學(xué)以致用,寫一段話,字?jǐn)?shù)200字左右。要求其中要用到至少二句古詩詞。要運用恰當(dāng),情景交融。引導(dǎo)語如下:
每個生命都有自己的一輪明月,每個輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽修說得好:“人生自是有情癡,此恨不關(guān)風(fēng)與月?!比松嗲?,風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思,給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空,中國人從古至今保持著對它溫柔的狂熱,因為它對我們每個人都很公平,入心入懷,成為我們生命中恒久相伴的詩意。
三、課后反思
(一)對本次教學(xué)的反思
1.對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的反思
因為是畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué),所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置很明確,教學(xué)環(huán)節(jié)也盡量簡單,教學(xué)方法以講練結(jié)合為主,這樣盡可能把課堂還給學(xué)生,盡量加大課堂容量。這一點的設(shè)計還是較成功的'。
2.對教學(xué)過程的反思
本課的時間安排初步設(shè)計是,情境導(dǎo)入2分鐘。詩詞積累8分鐘,課內(nèi)詩詞背誦4分鐘,課外詠月詩詞積累4分鐘。理解環(huán)節(jié)5分鐘。課堂主體也就是詩詞鑒賞20分鐘。應(yīng)用拓展部分4分鐘,課堂小結(jié)1分鐘。
在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,詩詞積累環(huán)節(jié)略有點拖沓,超過初步設(shè)計的8分鐘。詩詞鑒賞部分由于時間較為緊張,所以對于學(xué)生的指導(dǎo)不夠,上成了習(xí)題講析課,缺乏對詩歌的充分挖掘。最后一個環(huán)節(jié),也是學(xué)生較為出彩的一個環(huán)節(jié),由于時間原因沒有讓學(xué)生展示,深為遺憾。從整體來看,課堂時間緊張,應(yīng)在詩歌的選擇上再精一些,給學(xué)生更多的思考的時間。
3.對學(xué)習(xí)效果的反思
從學(xué)習(xí)效果來看,本節(jié)課完成了設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生積累了至少8首關(guān)于詠月的詩文,初步掌握了詩歌鑒賞的方法,并從答題技巧上對學(xué)生進行了指導(dǎo)。但由于時間緊張,教學(xué)內(nèi)容安排較多,所以學(xué)生的活動不多,只是展示了答案,對于為什么這樣做,是怎樣考慮的,還有什么不足等等沒有進一步去探究。
(二)對古代詩歌教學(xué)的反思
除了本節(jié)課的得失外,在古代詩詞教學(xué)的過程中也有一點自己的思考。
1.重視學(xué)生古典詩詞的積累
九年級學(xué)生或多或少掌握了一點詩歌鑒賞的技巧,但相對詩詞積累較少。所謂“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,更不用說詩詞賞析了。古典詩詞是中學(xué)課本中的精華,教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻喿x課外的詩歌,體會優(yōu)美的語言,如畫的意境,品味詩歌或凝練或間遠或含蓄或空靈或雄壯的美,領(lǐng)會詩人的情懷,既陶冶了學(xué)生的情操,又提高了他們的鑒賞詩歌的綜合能力。古典詩詞在中考試卷中以兩種課型出現(xiàn),一是詩詞默寫,一是詩歌鑒賞。這兩者是相輔相成的關(guān)系,一般詩詞積累得多的學(xué)生,詩詞鑒賞的能力也較強。而詩詞積累較少的學(xué)生,因為缺乏必要的、可分析的素材,所以一般詩詞的鑒賞能力也較弱。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累古代詩詞。根據(jù)20xx年新的課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)階段應(yīng)掌握的古詩文為70首,中學(xué)階段共65首(篇)。
2.激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣
興趣是最好的老師,如果學(xué)生對詩歌感興趣,那么就會像香菱學(xué)詩那樣抱著極大的熱情專注于詩歌,咬文嚼字,細細品味,這對于培養(yǎng)理解詩歌能力有很大幫助。九年級學(xué)習(xí)緊張,怎樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣?在課堂教學(xué)中,還是應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí)共同合作、交流、探討詩歌,極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣,也就事半功倍了。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注意象的能力
意象是詩歌的組成單位,通過意象可以掌握詩歌的意境和情感,尤其是寫景詩更是景情境的結(jié)合如“唯有南來無數(shù)雁,與明月,宿蘆中”這一句營造了怎樣的意境?表達了詩人怎樣的情感?答:詩人用“南雁”“明月”“蘆葦”三個意象營造了色彩暗淡凄、涼冷清的意境,表達了詩人的亡國之痛和漂泊悲苦之情。而且在我國詩歌中,有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的感情色彩,詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。如:李白《春夜洛陽聞笛》“誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)落滿城。今夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?”問:“折柳”是這首詩的關(guān)鍵,對嗎?如果不知道“折柳”表惜別懷遠之意,就無法回答,由柳想到離別再想到親人,這樣,全詩思念家鄉(xiāng)親人的思想情感就不難理解了。又如“月亮”是思念家鄉(xiāng)、親人的寄托物,李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”……
4.注重培養(yǎng)學(xué)生合理的補充和想象
詩歌因字?jǐn)?shù)的限定,上下句之間有一些跳躍,學(xué)生在理解詩歌的時候就要進行適當(dāng)?shù)难a充,使之完整。另外,詩歌言簡而意豐,字雖少,卻往往有著豐富的內(nèi)涵。這就更加需要我們充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,因為只有這樣我們才能準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)涵。五、培養(yǎng)學(xué)生模擬再創(chuàng)造的能力
古典詩歌作為中華文化中最精致、最燦爛的一頁,是整個中學(xué)教材中不可缺少的內(nèi)容。詩歌的特質(zhì)決定了詩歌鑒賞是一種高度的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。因此,我們指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,有很大的難度。以上談到的只是古代詩歌鑒賞的一般做法。當(dāng)然,詩歌鑒賞是多方面的、綜合的,除了以上幾點我們還應(yīng)該關(guān)注標(biāo)題、作者、題材、注解、技巧、典故、語言風(fēng)格等等。在這里不一一闡明。在教學(xué)過程中,只要我們結(jié)合詩歌教學(xué)的特征,立足詩歌本身,培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力,并引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,掌握技巧,日積月累,學(xué)生的鑒賞能力和綜合素質(zhì)水平會有更大的提高。
二〇xx年五月十五日
“理解”環(huán)節(jié)是把學(xué)生積累的詩詞按主題進行分類,詩歌按主旨主要分四類:一是思鄉(xiāng)懷人;二是蘊涵邊人的悲愁;三是蘊涵時空的永恒;四是喻人事之悲歡離合。讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上,按主旨將積累的詩詞進行分類,并對四種類型中的典型詩詞進行適當(dāng)講解分析。從而做到讓學(xué)生心中有數(shù),“胸有成竹”。
第三環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)演練階段,讓學(xué)生使用學(xué)過的知識對古詩詞進行賞析。這是本課的重點,也是主體部分,計劃安排20分鐘,對四首詩詞(兩首課內(nèi),兩首課外)進行鑒賞,鑒賞的題型包括詞句理解、意境描繪、主旨把握、名句賞析、技巧分析、品味煉字等六個方面,涵蓋了初中詩詞鑒賞的所有考點。兩首課內(nèi)閱讀計劃用時8分鐘,兩首課外閱讀計劃用時12分鐘。
第四個環(huán)節(jié)是應(yīng)用環(huán)節(jié),要求學(xué)生學(xué)以致用,寫一段話,字?jǐn)?shù)200字左右。要求其中要用到至少二句古詩詞。要運用恰當(dāng),情景交融。引導(dǎo)語如下:
每個生命都有自己的一輪明月,每個輪回都有自己的陰晴圓缺。歐陽修說得好:“人生自是有情癡,此恨不關(guān)風(fēng)與月。”人生多情,風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思,給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空,中國人從古至今保持著對它溫柔的狂熱,因為它對我們每個人都很公平,入心入懷,成為我們生命中恒久相伴的詩意。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
詩”等聲”等6個字。
流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預(yù)習(xí):
讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
第一課時
學(xué)習(xí)《春曉》
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字
1、指名背誦兒歌。
。
3、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎?
(板書:古詩)
互學(xué)、擴詞游戲。
5、你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?
可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字。
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
1、初讀古詩,正確流利:
⑴ 出示古詩(課件或小黑板)。
⑵ 詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀(mián),不讀(mín)。
聞:前鼻音(wén)。
⑷ 自由練讀。力求會背。
2、再讀古詩,了解大意:
⑴ 請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
⑵ 質(zhì)疑:
學(xué)生可能提出的問題及解決方法:
① 曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
② 眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
③ 聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進行擴詞練習(xí)(新聞、聞名、耳聞、見聞) 。
④ 啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。
⑶ 句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?
⑷ 粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點撥指導(dǎo)。
3、反復(fù)吟誦,感悟意境:
⑴ 感悟韻律:
① 齊讀古詩。
② 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點押韻的知識。
③ 自由練習(xí)朗讀:
邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。
⑵ 感悟節(jié)奏:
① 老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
② 適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀:
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
③ 學(xué)生自讀,體會感悟。
⑶ 想象意境:
① 課件或掛圖:
雨后春天的早晨美麗的景象。
② 教師描述引讀:
在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
⑷ 背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字
講解:
古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處:⑴ 引導(dǎo)書寫“夂”。
⑵ 捺要寫出小“腳丫”。
(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)
2、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
憶、異”等深、憶”等10個生字。
流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。
3.懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1.課文掛圖。
2.生字卡片:《夜書所見》詩句字條。
、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)三首古詩。
第一課時
以舊引新,激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
2.板書課題,理解課題中的“書”是什么意思。
指導(dǎo)看圖,感知圖意
出示掛圖,觀察圖畫,說說所看到的情景。
自主學(xué)習(xí),初步感知
讀正確這首詩。
2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點地指導(dǎo)識記。
4.指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。
朗讀節(jié)奏參考:
蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動客情。
知有/兒童//挑促織,深夜/籬落//一燈明。
5.借助字典和詩后注釋,理解詩中詞語意思,并圈出不理解之處。
嘗試解決不理解的問題,老師巡視指導(dǎo)。
再讀感悟,理解詩意
思考:畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。
2.學(xué)生討論,對上面的問題發(fā)表見解。
4.有感情朗讀。
趣味活動
1.我說你讀。方法:
a、老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
b、老師點掛圖上的景物,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
2.字條連詩。方法:
老師出示某句詩的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(多連幾次,讓學(xué)生基本會背)。
3.情境背詩。方法:
學(xué)生可自由下位,把詩背給最要好的同學(xué)聽。
當(dāng)堂作業(yè)
1.出示生字,指名組詞朗讀。
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?
3.自己練習(xí)寫生字,同桌交換,改正不足。
拓展閱讀
《舟夜書所見》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)
第二課時
課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2.小組比賽背誦《夜書所見》。
3.揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。
自主學(xué)習(xí),初步感知
大聲讀,可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2.檢查朗讀,先讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
a、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3.自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。可以自學(xué),也可幾個人合作學(xué)習(xí);用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思,并圈出不理解的詞語。
b、交流學(xué)習(xí)收獲。
c、質(zhì)疑:有什么不懂之處?老師重點指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
思念親人的感情。
趣味活動
1.卡片連詞背誦。方法:
請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列,再連起來,試著背誦。
2.詩句連對。老師說詩句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。
3.情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人,或加動作或加表情,先自己朗讀再上臺表演,達到背誦。
4.賽詩會。方法:
a、集體賽:每個小組背一、兩首古詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。
b、個人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最有感情。
當(dāng)堂作業(yè)
1.出示生字卡片,組詞朗讀。
插”的寫法。
3.學(xué)生練寫生字,同桌交換,改正不足。
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
你會背哪些古詩?
(指名隨意背誦古詩)
你們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看誰認(rèn)識。
板書:古詩(加拼音)
(會的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會的。然后集體交流并書寫“古”)
你會背幾首古詩?
板書:首(加拼音)
哪位同學(xué)認(rèn)識這個“首”字?
(指名讀字、正音、擴詞)
這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩兩首。
板書:古詩兩首
雨后的早晨,當(dāng)我們從香甜的睡夢中醒來,推開窗戶時,你有什么感覺?
(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答,也可以想象著來回答)
一千多年前的孟浩然跟你們有同感,他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉。
板書:春曉
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文,生認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
讀得連貫。
2、小組合作,交流識字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦
流利。
處”的?
(生匯報識字方法)
點撥:
⑴ “眠”是形聲字;它是什么意思。
⑵ “處”是翹舌音,也是多音字,還念chǔ;與“外”區(qū)別。
3、說一說:詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的`?
點撥:
⑴ 鳥的叫聲是什么樣的?
(幻燈出示:鳥叫聲)
⑵ 播放風(fēng)雨聲,想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
⑶ 看到飄落的花瓣,你有什么感受?
⑷ 結(jié)合每一句進行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4、配樂誦讀全詩:
個人讀。
評價讀。
小組比賽讀。
5、背誦詩句:
男女生比賽讀、背。
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
詩、首、眠、處、聞、聲、多、知
組詞,用“到處”說話。
聲、多、知”的結(jié)構(gòu),并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么。
聲、多”。
臨摹。
六、課后作業(yè)、擴展活動
積累詠春的詩句。
1.體會《國殤》通過塑造和歌頌為國犧牲的英雄,表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。
2.了解敘和贊相結(jié)合的寫法。
3.背誦這首詩,并能正確解釋重點字詞。
詩中表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神。
描寫古代戰(zhàn)爭的生字詞。
一、介紹屈原及《楚辭》
導(dǎo)語:今天我們學(xué)習(xí)偉大的愛國主義詩人屈原的一首詩《國殤》。屈原,這個偉大的名字我們一定不陌生。
(1)誰能說說你了解的屈原?(什么時代的人?哪國人?有哪些作品?有關(guān)他的傳說故事)(2)自讀注釋①畫出有關(guān)屈原的介紹,(3)題解?!秶鴼憽肥恰毒鸥琛分械囊黄??!冻o》是很具有楚國的地方特點的詩歌。在詩句中大量使用楚地方言,詩行中大量使用“兮”字。“九歌”是戰(zhàn)國時楚國的民間祭歌,屈原將其加工后,改造用來祭悼為國捐驅(qū)的楚國將士,“殤”指夭折或在外而死。楚國的年輕戰(zhàn)土們?yōu)楸Pl(wèi)祖國死在野外,所以稱之為“國殤”。
二、朗讀
1.教師范讀全詩并用《十面埋伏》配樂。(教師范讀時要富于激情,使學(xué)生受到感染。)
2.學(xué)生自讀,要求在文中標(biāo)出生字的字音,讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生分別讀,看看誰讀錯的字音最少,齊讀,要求放開音量,大聲朗讀。
三、在熟讀的基礎(chǔ)上,理解這首詩的內(nèi)容
1.在這個過程中,教師可指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)前10句。
要求:認(rèn)真看注釋后,把重點詞標(biāo)在書上的空隙處,每標(biāo)一句,都要自己試著串講一句。
教師可對學(xué)生認(rèn)為較難理解的地方進行重點講解,如“車錯轂兮短兵接”(車:戰(zhàn)車,兵:兵器)等,還要鼓勵學(xué)生多提問題。
在學(xué)生對這部分內(nèi)容有了初步了解后,讓學(xué)生自己試著概括這部分的主要內(nèi)容。(讓學(xué)生自己思考,逐步鍛煉概括能力。)
教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上,用富于激情的語言,把這部分內(nèi)容串講一下,讓學(xué)生對這前10句詩有較為完整、全面、生動的印象。(可參考《教參》。)學(xué)習(xí)“天時懟兮威靈怒,嚴(yán)殺盡兮棄原野”這兩句時,可結(jié)合已學(xué)過的課文《鄧稼先》中的一段《吊古戰(zhàn)場文》:“浩浩乎!平沙無垠,夐不見人。河水縈帶,群山糾紛。黯兮慘悴,風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯,凜若霜晨。鳥飛不下,獸鋌亡群。亭長告余曰:‘此古戰(zhàn)場也!常覆三軍。往往鬼哭,天陰則聞!’”讓學(xué)生對照詩句學(xué)習(xí),展開豐富的聯(lián)想,通過對《吊古戰(zhàn)場文》這段精彩的環(huán)境描寫,使學(xué)生更體會到精練詩句中的豐富內(nèi)蘊。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩的11~18句。其方法可以和學(xué)習(xí)第一部分的方法相同。(自學(xué),自己串講,概括后8句主要內(nèi)容。)
在了解了這幾句詩的內(nèi)容后,教師可提出幾個有一定深度的.問題,讓學(xué)生思考,如:①“出不入兮往不反,平原忽兮路超遠”。這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系“路超遠指的是離哪里遠從這兩句可看出戰(zhàn)土們怎樣的心理
②“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄?!边@兩句詩可以用我們現(xiàn)在在紀(jì)念英雄人物時常說的什么話來概括(“你雖然離開了我們,但你的精神永垂不朽!”我們有不少同學(xué)可能會背李清照的一首小詩中的兩句:“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字,就是來源于屈原的詩。讓我們結(jié)合這句詩再來讀讀《鄧稼先》這篇課文中引用的一首詩歌吧。
中國男兒中國男兒要將雙手撐天空
長江大河亞洲之東峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅。
從屈原的時代到現(xiàn)在已經(jīng)過去幾千年了,幾千年來歷史發(fā)生了巨大變化,然而屈原詩中的這種愛國主義精神一直光照著現(xiàn)實,成為中華民族的精神支柱。
3.《國殤》從題目看是一首悼亡詩,學(xué)習(xí)了全詩之后,同學(xué)們回味一下,這首詩給人的是一種悲哀的感覺嗎(啟發(fā)學(xué)生回答)有了感性認(rèn)識后,讓學(xué)生自已總結(jié)詩的主題,教師可給出下列詞:不僅……更重要……激勵、同仇敵愾、振興等等。
四、了解《國殤》敘贊相結(jié)合的表達方式
不知同學(xué)們是否注意到這首詩的第一部分和第二部分的表達方式是不一樣的。解釋敘贊相結(jié)合的寫法。
五、朗讀
播放《十面埋伏》的錄音,讓學(xué)生在錄音的伴奏下,帶著感情大聲誦讀這首詩。
第一課時
一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介
1、出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
2、師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時候呢?(早晨)
3、春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
(板書課題)
4、(指“曉”)這個字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
5、齊讀“春曉”?!按簳浴钡囊馑季褪签ぉぃ?/p>
6、過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、聽錄音范讀。
2、自讀。
3、指讀。
4、過渡:下面我們來理解詩句,在這基礎(chǔ)上體會詩情。
三、理解詩意,體會詩情
前兩句:
1、出示圖2:詩人本在干什么?詩中哪個詞表示睡覺的意思?
(眠)
正音。
你怎么看出來它表示睡覺?“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來會睡得怎樣?
(很香)
那“春眠”的意思就是____?
(春天的夜里睡得很香)
2、(指“覺”)這個字讀什么?
再讀。
我們平時常用到這個字,誰來組詞?這兒是什么意思?
(覺得)
3、“曉”呢?跟詩題中同一個字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?
(天亮)
4、指說第一句的意思。
(春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了。)
5、指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。
(師范讀、指讀、齊讀)
6、詩人睡得很香,朦朦朧朧中聽到什么?
(鳥叫聲)
你從哪句看出?“聞”什么意思?
(聽到)
“啼”是一個生字,齊讀。意思是什么?
(叫)
“啼鳥”解釋的時候倒一下,為“鳥啼”,就是──?
(鳥叫)
這句話的大意是什么?
(到處聽到鳥的叫聲)
7、看圖1,想想可能有哪些鳥在叫?這些鳥在唧唧地歡叫,我們來聽一聽。(放錄音,聽鳥叫)
練說:( )的鳥叫聲
再來說說第2句的意思,把( )填的詞放進去。
8、想想這時候詩人的心情怎樣?(喜悅)練讀:處處/聞啼鳥。
9、請大家把自己當(dāng)作詩人,閉上眼,睡覺。
師述:“睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩:──?(讀1、2句`)
后兩句:
1、詩人坐在床上,聽著窗外的鳥叫聲,想起了什么呢?
2、“夜”指哪一夜?昨天夜里,詩人聽到什么聲音?
(刮風(fēng)下雨的聲音)
3、“花落知多少?!?/p>
“知”組詞?這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎?
(不知道)
“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思?
連起來說說3、4句的意思。(注意:開頭加“想起”。)
4、我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié),想想春天里有哪些花?
這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),看這景象美不美?
詩的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩人對春天的喜愛?想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩人心中又有點兒──?
(惋惜)
詩人愛春、惜春,這是他在這首詩中表達的感情。
現(xiàn)在老師做詩人,吟一吟這兩句詩:夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請你們各自也做詩人,來吟誦一遍。
(注意:想象自己站在窗前,面對著滿地落花。)
5、小結(jié):
剛才我們理解了全詩,體會了詩的感情。(卡片出示:理解詩意,體會詩情)
四、朗讀成誦
1、我們把整首詩有感情地讀一讀。
2、聽錄音范讀。
3、配樂指讀—配樂齊讀。
4、練背。
五、總結(jié)學(xué)法
我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法:理解詩題—理解詩句—體會詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固
一生上臺演一個孫子,師演奶奶,對話:
奶:今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀?
生:我們學(xué)了《春曉》。
奶:什么春大春小的?什么意思呀?
生:就是春天的早晨。
奶:你把這首詩背給我聽聽。
生:……
奶:什么“春眠不覺曉”?哪個“眠”呀?“春眠不覺曉”是什么意思呀?
生:……
奶:什么叫“啼鳥”?鳥叫怎么可以用鼻子聞呀?
生:……
奶:噢,是聽到鳥的叫聲。那怎么會有風(fēng)雨聲?
生:……
奶:什么“知多少”?那是什么意思呀?
生:……
奶:哎呀,我的孫子學(xué)得不錯,說得頭頭是道,真聰明。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字:
醉 春煙 散學(xué) 忙 兒童
(讀準(zhǔn)音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí),要求:先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“──“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流:
⑴ 學(xué)習(xí)第一、二句:
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
⑵ 學(xué)習(xí)第三、四句:
同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)
指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字
指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩
《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:誦讀古詩詞要求“感受語言的優(yōu)美”。同時《新課標(biāo)》在“課程性質(zhì)與地位”里提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,而語文素養(yǎng)的形成離不開古詩詞教育。古詩詞當(dāng)中人文內(nèi)涵十分豐富,它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,要在語文教學(xué)中重視古詩詞教學(xué)對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。
該組教材圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?!豆旁娫~三首》是生動的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。通過學(xué)生自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過程,感悟詩文中所蘊涵的語言美、意境美、思想美,讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村,感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。
《四時田園雜興》《漁歌子》三首古詩詞的大意。
勞動人民的贊美。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。
5、積累其它描寫田園風(fēng)光的古詩詞。
耘田、箬笠”等詞語。
教學(xué)重點
1.在誦讀中想象畫面,并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。
2.在學(xué)習(xí)古詩的過程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點 在學(xué)習(xí)古詩的過程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
課時安排 3課時
教學(xué)過程
第一課時
《鄉(xiāng)村四月》
一、圍繞單元主題導(dǎo)入新詩:
設(shè)計意圖:讓學(xué)生可以在回憶本單元主題的基礎(chǔ)上來理解這首古詩。
2、題目就是詩的眼睛,看到題目,你知道了哪些?
就讓我們隨著詩人一起走進田園,去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。
二、初讀課文,感音韻
1、交流方法:在朗讀之前,老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗,說說古詩怎樣讀比較好?
(讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)
2、下面請同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩文。
,教師巡視指導(dǎo),相機正音
正音:多音字:卷、了 生字: 蠶 、桑
2)指名朗讀,同學(xué)評價,教師根據(jù)時機進行指導(dǎo)。
韻味。
4、全班齊讀。設(shè)計意圖:讀書百遍,其義自現(xiàn)。學(xué)生充分的朗讀為正確地理解古詩做好鋪墊。
三、潛心會文──明詩意
設(shè)計意圖:教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,為學(xué)習(xí)其他古詩打下基礎(chǔ)。
2、下面請同學(xué)們借助注釋和工具書,疏通字詞,了解詩意,如果不懂的地方請作上記號。
1)學(xué)生自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo):
請我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說自己讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤健?/p>
2)同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。
3)全班交流:
在交流中引導(dǎo)歸納4句寫人。
3、整體理解古詩:誰來完整地說一說你從詩中看到的畫面?
設(shè)計意圖:學(xué)生從整體上理解古詩的內(nèi)容,同時訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力及表達能力。
4、帶著我們的理解再次走進古詩,自由朗讀。
四、別出心裁──悟意境
白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。
學(xué)生從詩中找對聲音描述的意象來回答。
(布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實緊張、繁忙)⑴ 他們的忙的為了什么呢?
⑵ 此時他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動,對生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞(隨機板書:幸福勤勞)
⑶ 作者這樣寫,他此時的心情會這樣呢?他主要是想表達一種怎樣的感情呢?
設(shè)計意圖:由意及境,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌當(dāng)中所蘊含的思想感情,感受鄉(xiāng)村與眾不同的生活美。
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感
一幅田園畫,一曲交響樂,把我們帶進世外桃源,閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧!
引領(lǐng)學(xué)生在想象中進一步加深體會。
設(shè)計意圖:古詩詞的教學(xué)重在日積月累,學(xué)生在深入理解古詩之后再積累更易于加深學(xué)生的印象。
六、總結(jié)
四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
知識目標(biāo):
1、本文理解兩首古詩的意思,想象其意境,體會詩人的思想感情。
2、認(rèn)識課后3個生字,能夠有感情地背誦這兩首古詩。
3、背誦兩首古詩體會詩的意境和感情。
情感目標(biāo):本文理解兩首古詩的意思,想象其意境,體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點:認(rèn)識課后3個生字,能夠有感情地背誦這兩首古詩。
一、初讀古詩,整體感知。
自由讀詩,多讀幾遍,要讀通順,讀流利。
二、對照注釋,初步理解。
1、同桌交流,說說詩句的意思。
2、師適當(dāng)講解,大致理解就行。
2、師簡介作者及寫作背景,幫助詩人能表達的思想感情,歷代詩人對它的題詩
杜甫的詩:“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。”描寫的春景與本詩描寫的春景有什么不同?(自由討論)
生:杜甫的詩寫花很多,千朵萬朵來表現(xiàn)春天,這首詩沒寫那么多的花,而寫了燕子。
生:這首詩寫的是野生的花和草,而黃四娘家的花是自己種的。
復(fù)習(xí)理念:
小學(xué)語文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語文知識與基本技能,提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識和解決實際問題能力為目的。因此,在設(shè)計本節(jié)復(fù)習(xí)課時,我充分利用六年級下冊的古詩教材,并通過回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩,使學(xué)生習(xí)有所得,自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩,自我復(fù)習(xí)、積累古詩的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個復(fù)習(xí)原則:復(fù)習(xí)過程要簡約,復(fù)習(xí)方法要整合,復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外,為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味,消除學(xué)生對復(fù)習(xí)課的抵觸心理,改變沉悶局面,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,我在設(shè)計過程中還力求強調(diào)知識性和趣味性,使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情,提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.交流記憶古詩的方法,幫助學(xué)生整合歸類古詩。
曉詩意、悟詩境的方法,并學(xué)以致用。
運用古詩,養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。
4.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情,提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
復(fù)習(xí)重、難點
1.學(xué)會整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。
2.吟誦古詩,想象意境,理解詩意,感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:1.將小學(xué)階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.重溫六年級下冊所學(xué)過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩,并加以整理,編成目錄。
課時安排:一課時
復(fù)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
【設(shè)計意圖:開門見山,直接導(dǎo)入,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望,使學(xué)生很快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)?!?/p>
二、交流方法,靈活積累
熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。
3.重點交流歸類列表法。
(
(2)以小組合作的方式,根據(jù)詩人和朝代對古詩進行歸類。
(
朝代詩人所寫的詩篇(
(
題材對應(yīng)的詩篇 歸類。
【設(shè)計意圖:組織學(xué)生交流記憶古詩的方法,有效地進行了資源共享,使學(xué)生從中“得之以漁”,并學(xué)以致用。整個環(huán)節(jié),教師只是充當(dāng)了活動參與者的角色,把課堂的教學(xué)時間和空間還給了學(xué)生,使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚,復(fù)習(xí)氛圍活躍,收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。】
三、重溫學(xué)法,品讀古詩1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨步尋花》。
2.出示詩內(nèi)容。
3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。
4.指名朗讀《江畔獨步尋花》,隨機點評。
悟詩境的方法:結(jié)合注釋,讀中理解,聯(lián)系插圖,發(fā)揮想象等。
6.出示《江畔獨步尋花》詩意圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,通過想象來感悟詩境,理解詩意。
7.入情入境地誦讀《江畔獨步尋花》。
8.鞏固練習(xí):根據(jù)出示的詩意圖,背出相應(yīng)的古詩,并感悟其詩境,理解其詩意。
9.總結(jié)學(xué)法。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點,為了讓學(xué)生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法,我以六年級下冊《古詩詞版塊》中杜甫的《江畔獨步尋花》為例,引導(dǎo)學(xué)生回憶交流,并加以點撥小結(jié)。最后通過練習(xí),鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,從而提高復(fù)習(xí)技能?!?/p>
四、快樂闖關(guān),加深記憶
1.過渡:為了加深同學(xué)們對古詩的記憶,老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí),希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功!
2.出示課件。
第一關(guān):吟詩對對。
(1)鄉(xiāng)村四月閑人少,______________________。
(2)______________________,霜葉紅于二月花。
(3)桃花潭水深千尺,______________________。
(4)______________________,潭面無風(fēng)鏡未磨。
(5)兩岸青山相對出,______________________。
(6)家家乞巧望秋月,______________________。
(7)孤帆遠影碧空盡,______________________。
(8)______________________,笛弄晚風(fēng)三四聲。
第二關(guān):詩獻四季。
把自己最喜歡的古詩獻給最喜歡的季節(jié)。
第三關(guān):百家爭鳴。
思念家鄉(xiāng)時,我們吟——感謝母愛時,我們吟——依依惜別時,我們吟——贊美柳樹時,我們吟——喜迎春節(jié)時,我們吟——觀賞瀑布時,我們吟——第四關(guān):金睛火眼。
利用你們的金睛火眼,猜詩主,說出處,看誰最厲害?。ā?》
(《 》
(3)不識廬山真面目,只緣身在此山中。
()《 》
(《 》
(《 》
(《 》
張揚個性的舞臺,又打開了學(xué)生的記憶大門,使一首首短小精悍的古詩再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生從中受益匪淺,習(xí)有所獲?!?/p>
五、遷移運用,促進提高
習(xí)作時能恰當(dāng)運用,可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境,你想到了哪些詩句?2.出示情境題,指名回答。
(1)一位慈母在子女外出前,借著油燈的微光為子女縫補衣服,此情景真可謂是:“______________________。”
(2)爸爸刮胡子,過兩天又長出來。小明幽默地說:“_______________?!?/p>
(纏纏綿綿,似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起:“___________________?!?/p>
(4)中秋佳節(jié),手捧著香甜的月餅,凝神眺望著皎潔的月亮,情不自禁地想起了遠在大連的表弟,心里默默祈禱著:“______________________?!?/p>
(5)小英雄被敵人抓住了,敵人對他說:“只要你肯說出八路軍在哪,我就放過你!”可小英雄昂著頭說:“我要像石灰一樣:“_________________?!毙∮⑿郾粩橙藲⒑α耍伤肋h留在我們心里。
【設(shè)計意圖:學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識的多少,更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計情境題,目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運用到平時生活和習(xí)作中,從而促進學(xué)生綜合運用語文能力的提高?!苛?、交流收獲,總結(jié)提升1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。
2.總結(jié):今天的復(fù)習(xí)課,同學(xué)們表現(xiàn)非常積極,不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容,還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩,只不過是古詩園的一角,要想對古詩有更多的了解,我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信,只要同學(xué)們一起努力,一定能大有收獲。
【設(shè)計意圖:組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲,目的是使學(xué)生能從多個角度去體會,共同分享成就感。進行課堂總結(jié),能進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強學(xué)生的自信心?!?/p>
七、布置作業(yè),凸顯個性
1.繼續(xù)漫步古詩園,豐富古詩積累,并整理歸類,資源共享。
2.自主編制古詩練習(xí),與同學(xué)互相交換進行考查。
3.選做題:有興趣的同學(xué)課后可搜集一些回環(huán)詩進行吟誦,也可以自己當(dāng)“小詩人”,創(chuàng)編古詩。
【設(shè)計意圖:作業(yè)設(shè)計突出個性化,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念,使學(xué)生自覺養(yǎng)成自我閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。】
幼兒園教案《竹古詩教案12篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了古詩教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
對于“古詩《畫》教案”大家一定要多了解下面小編為您講解。老師每一堂上一般都需要一份教案課件,大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案課件是老師的重要參考。本文供你閱讀參考,并請收藏!...
最新更新