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設(shè)計(jì)色彩課件

發(fā)布時(shí)間:2024-02-21

欄目小編特別為您精選的“設(shè)計(jì)色彩課件”一定能夠讓您滿意。對(duì)于新入職的老師而言,教案課件還是很重要的,老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。要實(shí)施課堂教學(xué),老師必須按照教案課件。希望這一頁(yè)所提供的信息會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)!

設(shè)計(jì)色彩課件【篇1】

中職設(shè)計(jì)色彩教學(xué)計(jì)劃

一、引言

在中職設(shè)計(jì)教育中,色彩是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。色彩的運(yùn)用可以直接影響作品的整體效果和表現(xiàn)力。因此,我們需要制定一份詳細(xì)具體且生動(dòng)的色彩教學(xué)計(jì)劃,以便學(xué)生們能夠全面地掌握色彩的理論和實(shí)踐技巧。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解色彩的基本概念和原理。

2. 掌握色彩的分類和常見(jiàn)的色彩搭配技巧。

3. 學(xué)習(xí)色彩在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方法,提升設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 色彩的基本概念和原理

a. 介紹色彩的三要素:色調(diào)、明度和飽和度。

b. 解釋色彩的三屬性:光譜色、非光譜色和灰色。

c. 探討色彩的情感表達(dá)和象征意義。

2. 色彩的分類和常見(jiàn)的色彩搭配技巧

a. 介紹色彩的主色、輔色和中性色。

b. 解釋色彩的冷暖屬性及其在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

c. 掌握常見(jiàn)的色彩搭配規(guī)則:對(duì)比搭配、類似搭配和漸變搭配。

3. 色彩在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方法

a. 分析案例,探討色彩如何影響作品的視覺(jué)效果和情感表達(dá)。

b. 學(xué)習(xí)使用色彩工具和軟件進(jìn)行色彩搭配和調(diào)整。

c. 實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目,運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

四、教學(xué)方法

1. 理論授課結(jié)合案例分析:通過(guò)講解色彩理論和分析經(jīng)典設(shè)計(jì)作品,幫助學(xué)生理解色彩概念和運(yùn)用方法。

2. 實(shí)踐操作訓(xùn)練:組織學(xué)生進(jìn)行色彩搭配和調(diào)整練習(xí),提供專業(yè)的色彩工具和軟件進(jìn)行實(shí)踐操作。

3. 個(gè)性化輔導(dǎo):針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo),幫助他們更好地掌握色彩的應(yīng)用。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 平時(shí)作業(yè):布置課后作業(yè),要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作,評(píng)分規(guī)則包括色彩搭配、表現(xiàn)力和創(chuàng)意性等。

2. 期中考試:組織學(xué)生進(jìn)行色彩理論和應(yīng)用的筆試,內(nèi)容包括基本概念、分類和搭配規(guī)則等。

3. 期末項(xiàng)目評(píng)價(jià):要求學(xué)生完成一份色彩設(shè)計(jì)項(xiàng)目,包括創(chuàng)意構(gòu)思、色彩搭配和實(shí)踐操作等,評(píng)分規(guī)則包括創(chuàng)意性、技巧和整體效果等。

六、教學(xué)資源

1. 彩色印刷教材:提供基本的色彩理論和案例分析。

2. 色彩工具和軟件:提供專業(yè)的色彩調(diào)試軟件和色卡等工具供學(xué)生實(shí)踐操作。

3. 設(shè)計(jì)案例和作品集:提供經(jīng)典設(shè)計(jì)案例和作品集供學(xué)生分析和學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)計(jì)劃

1. 第一周:介紹色彩的基本概念和原理,講解色彩的三要素和三屬性。

2. 第二周:探討色彩的情感表達(dá)和象征意義,分析案例。

3. 第三周:介紹色彩的分類和常見(jiàn)的色彩搭配技巧,講解冷暖屬性。

4. 第四周:學(xué)習(xí)常見(jiàn)的色彩搭配規(guī)則,進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。

5. 第五周:組織期中考試,考察學(xué)生對(duì)于色彩理論和應(yīng)用的掌握情況。

6. 第六周:學(xué)習(xí)使用色彩工具和軟件進(jìn)行實(shí)踐操作,進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

7. 第七周:布置期末項(xiàng)目,要求學(xué)生創(chuàng)作一份色彩設(shè)計(jì)作品。

8. 第八周:組織期末項(xiàng)目評(píng)價(jià)和展示,對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)。

八、總結(jié)

通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生能夠全面地了解和掌握色彩的理論和實(shí)踐技巧,提升設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力和創(chuàng)意性。在今后的設(shè)計(jì)工作中,他們能夠更加自信地運(yùn)用色彩,創(chuàng)造出更具有視覺(jué)沖擊力和情感共鳴的作品。希望這份詳細(xì)具體且生動(dòng)的色彩教學(xué)計(jì)劃能夠幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握色彩的運(yùn)用。

設(shè)計(jì)色彩課件【篇2】

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖激趣,引入課題

1、出示課文掛圖,說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么,并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、師:是??!這里的春天,正春雨綿綿。今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文《春雨的色彩》。(板書課題,全班齊讀課題)

初讀課文,整體感知

學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

開(kāi)展游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)字詞

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。

(自由讀,各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)

2、出示本課11個(gè)生字,全班各個(gè)小組輪流讀。

3、識(shí)字小擂臺(tái)。

選一名識(shí)字大王讀生字,其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到,并快速舉起來(lái)。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西(線)

B、春雨落在樹(shù)林前。(淋)

C、動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固;全班快速讀字詞卡片。

再次練習(xí)讀課文

要求:小組合作讀課文,會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友,比一比哪個(gè)小組最捧都會(huì)讀。

指導(dǎo)寫字,

1、出示我會(huì)寫中的生字。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字。

2、學(xué)生示范寫,評(píng)議。

3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫綠字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)色彩課件【篇3】

春雨是無(wú)色的,卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式,通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。

1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“紅”、“綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。 ’

3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;能正確、流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn):“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫;分角色朗讀。

2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖激趣,引入課題

1、出示課文掛圖,說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么,并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、師:是??!這里的春天,正春雨綿綿。今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題,全班齊讀課題)

初讀課文,整體感知

學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

開(kāi)展游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)字詞

1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。

(自由讀,各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)

2、出示本課11個(gè)生字,全班各個(gè)小組輪流讀。

3、識(shí)字小擂臺(tái)。

選一名“識(shí)字大王”讀生字,其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到,并快速舉起來(lái)。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)

B、春雨落在樹(shù)林前。(淋)

C、動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固;全班快速讀字詞卡片。

再次練習(xí)讀課文

要求:小組合作讀課文,會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友,比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。

指導(dǎo)寫字 ,

1、出示“我會(huì)寫”中的生字。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字。 ’

2、學(xué)生示范寫,評(píng)議。

3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫“綠”字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字;分小組互相組詞。

創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟

1、自由大聲讀課文,要求:正確流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng)!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里,飛來(lái)一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)

A、你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。

B、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名答)

結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?

4、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?[板書:綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(看圖說(shuō):草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話。

小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,你們說(shuō),春雨美嗎?

美美地朗讀第三段。(指名讀,男女讀)

小組合作,角色表演(學(xué)習(xí)第四、五段)

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人答。(看圖說(shuō):桃花、杜鵑花變紅)[板書:紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話,指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、借鑒學(xué)法,各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。(看圖說(shuō):油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說(shuō)的話。[板書:黃]

3、找出描寫春雨落下來(lái)的動(dòng)作詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演讀。

5、選一組表演讀,鼓勵(lì)。

啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書:……]學(xué)生想像探究。

2、小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答后,聽(tīng)老師敘述:春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)

3、感情朗讀全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話在說(shuō)話 .

哎喲喲 雨水真甜 ,

哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說(shuō)話在說(shuō)話

哎喲喲 我要出土 。

哎喲喲 我要長(zhǎng)大

擴(kuò)展活動(dòng)

1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

2、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。

附板書:

春雨的色彩

綠、紅、黃……

設(shè)計(jì)色彩課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)分析】

本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細(xì)如絲,柔如水,美如畫。文章文采生動(dòng)適合學(xué)生朗讀與積累更能通過(guò)文本使孩子對(duì)春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對(duì)春雨已經(jīng)有了大概的認(rèn)識(shí)而且也特別的喜歡春天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子能進(jìn)一步了解春天對(duì)春天對(duì)大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛(ài)之情。達(dá)到陶冶情操的目的。但學(xué)生對(duì)春雨給大地帶來(lái)的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心,針對(duì)這種情況我便設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。我想通過(guò)這一教學(xué)目標(biāo)能使孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯,并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨,感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉,感受春天的美,學(xué)生的語(yǔ)言思維乃至其表演的技巧合作的意識(shí)也將會(huì)有大的發(fā)展與完善。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能:

⑴ 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味,有一定的語(yǔ)感。

⑵ 了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、群體合作能力、以及孩子口語(yǔ)交流即興寫作等能力。

⑶ 自主的學(xué)習(xí)文章能讀懂很多問(wèn)題提出疑問(wèn)解決疑問(wèn),能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問(wèn)題。和增加知識(shí)面。

⑷ 借助拼音準(zhǔn)確朗讀5~6篇拓展閱讀。并能主動(dòng)積累一些詞匯或句子。有主動(dòng)積累的意識(shí)與能力。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式,感悟到春雨的美好。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

【教材分析】

本課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容淺顯,通過(guò)群鳥在一起爭(zhēng)論一個(gè)共同的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的?”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來(lái)的變化,感受到課文蘊(yùn)藏的道理和情趣,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)欣賞;讓學(xué)生在讀中悟情審美,積淀語(yǔ)感,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的美,從而更加熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。

【學(xué)生分析】

班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動(dòng),愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑,獨(dú)立,喜愛(ài)新生事物,熱愛(ài)大自然,更喜歡用自己小小的畫筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的訓(xùn)練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快,而且識(shí)字量較大,能閱讀大量的文章。喜愛(ài)朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上,開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng)作語(yǔ)言和動(dòng)作以及自己動(dòng)手來(lái)書寫、描繪自己眼中的春天來(lái)體會(huì)和感悟春天的美麗與對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,通過(guò)多種形式的閱讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受,深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。

3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況,課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

【教學(xué)資源】多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。

【教學(xué)流程】

一、歌曲播放、引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書:春雨的色彩。

1、課件出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

2、課件出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。

3、課件出示課文第二自然段,重點(diǎn)的句子,明確主要的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的。”引導(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思?

設(shè)計(jì)意圖:一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、情景感悟,對(duì)話朗讀

品讀課文,學(xué)習(xí)3~5自然段。

1、以小組為單位,采用讀—畫—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。

(教師提出明確的要求)

學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

⑴ 讀:采用自己喜歡的方式讀。

⑵ 畫:用──畫出寫春雨顏色的詞。

⑶ 說(shuō):說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、分角色朗讀。(配樂(lè))

設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),很快的解決了一連串的問(wèn)題,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。

三、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、進(jìn)入課文:

讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。

2、分角色朗讀,討論:

⑴ 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

⑵ 認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

⑶ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。

⑷ 創(chuàng)設(shè)情景演一演:

在多次的讀以后,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。

四、實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好

師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來(lái),帶給大家。

學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美。

五、拓展閱讀

1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章:《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。

2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章,根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

六、打?qū)懶【毠P

孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢?指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。

【教學(xué)反思】

朗讀,也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式,可以激發(fā)的朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí),將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出:識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí),總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思,我想,如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中,圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物,和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”然后再讀一讀句子,效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握,閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好,差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美!

設(shè)計(jì)色彩課件【篇5】

一、精心導(dǎo)入,探究激趣

1、現(xiàn)在是春天,這個(gè)季節(jié)最喜歡下雨了。綿綿的春雨細(xì)細(xì)地下著,小草喝了春雨更綠了,花兒喝了春雨更艷了。小朋友在春雨中盡情地跳啊、唱啊,快樂(lè)極了。

2、哪為位小朋友能告訴我春雨是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生能用春雨像的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),展開(kāi)想象。)

3、春雨有聲音嗎?是什么樣的?

4、屏顯課文第一段:

(指導(dǎo)朗讀,讀出春雨的輕柔與快樂(lè)。)

5、知道了春雨的樣子和聲音,你還想知道什么?

6、板書課題:春雨的色彩

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字,初知課文

1、課件出示,認(rèn)讀生字。指名認(rèn),再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師范讀:

過(guò)渡:今天呀,有三只鳥兒也來(lái)和我們一起上課了,是誰(shuí)呢?趕快打開(kāi)課文,自己找找吧!

2、貼三只鳥兒的畫。指名認(rèn)鳥兒的身份證,指名學(xué)生把身份證貼在相應(yīng)的鳥兒下。

三、解讀詞句,讀中感悟

1、課件演示,猜一猜,這三只鳥兒在干什么?你認(rèn)為春雨是什么顏色?剛才你們的表現(xiàn)就叫爭(zhēng)論,出示爭(zhēng)論指名讀,齊讀。

2、小鳥各有各的看法,你喜歡讀哪只小鳥的話你就讀哪只小鳥的話。

3、屏顯課文第三段:

①春雨從天上落到了不同的`植物上,動(dòng)作是不同的。你能找出這些動(dòng)詞嗎?用筆在書上畫一畫。(落、淋)

②指導(dǎo)朗讀,讀好這幾個(gè)動(dòng)詞,讀出春雨的頑皮、可愛(ài)。(同桌讀,男女賽讀等)

4、運(yùn)用第三段的朗讀方法,小組合作讀第四、五段:

方法:

①找動(dòng)詞。

②讀。

5、交流:看課件第四、五段:

第四段:

①動(dòng)詞:灑、滴。

②喜歡麻雀的的小朋友站起來(lái)讀一讀。

第五段:

①動(dòng)詞:落。

②喜歡小黃鶯的小朋友站起來(lái)讀一讀。

四、發(fā)展語(yǔ)言,注重創(chuàng)造

1、春雨一會(huì)兒淋在柳樹(shù)上,柳枝綠了;一會(huì)兒灑在桃樹(shù)上,桃花紅了;一會(huì)兒滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。它的本領(lǐng)可真不小,你們想不想成為可愛(ài)又能干的春雨。我們做一個(gè)游戲:夸一夸。游戲的規(guī)則是你想成為什么顏色的春雨,你就夸夸這種春雨的本領(lǐng)。

句式:

①我是____的春雨,我_________________________________。

②________的春雨就是我。我___________________________。

師示范:我是綠色的春雨,我的本領(lǐng)可大啦!我給柳樹(shù)洗澡,柳枝就綠了。

2、學(xué)生自由說(shuō),指名帶頭飾上臺(tái)說(shuō):

過(guò)渡:春雨聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng),會(huì)怎么樣呢?

3、讀課文最后一段:

齊讀。(高興的語(yǔ)氣)

過(guò)渡:老師也想夸夸春雨,給我一次機(jī)會(huì)嗎?

五、朗讀課文

1、師范讀。

2、全班齊讀,看課件,可以自由配動(dòng)作。

六、激情總結(jié),細(xì)細(xì)品位

1、春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂(lè)的,它讓大地變得生機(jī)勃勃,我們大家都喜歡它。

2、讓我們通過(guò)歌聲也來(lái)夸夸春雨,結(jié)束今天的課文。

3、放一段美妙的有關(guān)春雨的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中再次感受春雨的輕柔與神奇。(讓學(xué)生接受美的熏陶,沉浸在春雨的童話中。)

設(shè)計(jì)色彩課件【篇6】

教材說(shuō)明:

《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”,所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文,所以在學(xué)習(xí)本課時(shí),對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后,和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng),并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感,所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升,又是一個(gè)總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字,會(huì)寫“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類字,積累詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文,在有感情地朗讀中,感受春雨帶給大地的變化。

3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化,培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力,進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):

正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字,會(huì)寫6個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、 正確流利地朗讀課文。

2、 想象春雨帶給大地的其他變化, 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,喜歡雨嗎?為什么?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文,板書課題 8 春雨的色彩

看了這個(gè)題目后,大家有什么問(wèn)題嗎?讓我們一起到書中去找一找答案。

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。

2、這篇課文中有很多生字寶寶,看看你和他們都交上朋友了嗎?課件出示生字認(rèn)讀。

3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中,再來(lái)讀讀課文,看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文,其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事?

4、出示課件:春雨沙沙落下的畫面。孩子們,在你們的眼中,春雨是什么樣子的?你覺(jué)得它像什么呢?在作者的眼中,它像什么呢?(師:春姑娘有一雙巧手,它把春雨剪得細(xì)細(xì)的,輕輕地灑落在地上)大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。

5、孩子們,春雨是怎樣落在地上的?(輕輕地)教學(xué)“輕”字。

6、春雨沙沙地下著,有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái),它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎?

7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論?回顧并板書

小燕子 綠 草地綠了

麻雀 紅 桃花紅了

小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了

8、孩子們,你知道春雨到底是什么顏色的嗎?(無(wú)色的透明的)

9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中,他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)你也模仿書上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

10、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……

三、教師總結(jié):只要我們給想象插上翅膀,就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。

四、作業(yè):詞語(yǔ)積累

設(shè)計(jì)色彩課件【篇7】

2、體會(huì)春雨的輕柔細(xì)密。了解春雨的作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、通過(guò)讀課文教育學(xué)生珍惜春光,開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng),為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

檢查背誦。

教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道哪些詞語(yǔ)是來(lái)描寫春天特征的?你們真棒!老師出幾個(gè)諺語(yǔ),看誰(shuí)能搶到答案:

一年之計(jì)在于、不行春風(fēng)( )、( ),夏雨遍地流。釋“春雨貴如油”。你還想知道春雨的什么知識(shí)?……就是今天這堂課要掌握的'問(wèn)題。

2、板書并釋題《春雨》。

3、范讀課文。(注意每個(gè)字的讀音,你不會(huì)的要跟老師學(xué)。老師讀錯(cuò)的當(dāng)然你們可以指出來(lái)。)

4、檢查學(xué)生朗讀課文情況(中等生一個(gè),后進(jìn)生一個(gè))。

(1)朗讀課文。(2)識(shí)字。

5、學(xué)生再次讀課文。

6、檢查朗讀(一中等生)。

2)、釋“飄、點(diǎn)紅、灑、染綠、落、滋潤(rùn)、降(和剛才哪些字詞意思相同)

8、導(dǎo)讀:(結(jié)合掛圖)首尾“春雨沙沙”說(shuō)明雨一直在下,所以沙沙的小雨要存于頭腦中。

9、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

一邊讀一邊想象剛才咱們下雨的過(guò)程。

10、師指導(dǎo)背誦。

寫春雨聲音、樣子、作用、植樹(shù)的都標(biāo)在書上。學(xué)生練習(xí)背誦(加動(dòng)作)。

11、檢查背誦。

當(dāng)作你那次寫“春雨”時(shí)自己寫的這篇作文,帶感情演講給別人聽(tīng)。

背過(guò)的說(shuō)“春雨來(lái)到校園”沒(méi)背過(guò)的繼續(xù)背。

13、機(jī)動(dòng):1)、用彩筆繪圖。一邊繪,一邊說(shuō)課文原話。

2)、如何綠化武邑。

14、小結(jié):

春季是植樹(shù)種花的季節(jié),如果再加上一場(chǎng)春雨那真是錦上添花。(釋:前幾天剛下過(guò)一場(chǎng)雨)現(xiàn)在你們急于做什么?……希望同學(xué)們能抓住這一有利時(shí)機(jī),多種樹(shù),綠化家園、校園、武邑、祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì):

設(shè)計(jì)色彩課件【篇8】

設(shè)計(jì)理念:

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

教學(xué)內(nèi)容分析:

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。《春雨的色彩》是一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排,由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開(kāi)始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽(tīng),用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品,作者以生動(dòng)的語(yǔ)言,敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,形式也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)對(duì)象分析:

通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī),加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭(zhēng)論編成童話出現(xiàn)的,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校,學(xué)生們雖然對(duì)各種花開(kāi)都很熟悉,但他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解,因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化,以便學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里萬(wàn)物的變化。

2、過(guò)程與方法:

在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的,同時(shí)積累詞語(yǔ)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春天的美。

教學(xué)方法

1、誦讀法。

2、直觀法。

3、表演法。

媒體應(yīng)用

教學(xué)開(kāi)始播放有關(guān)春天的配樂(lè)圖片導(dǎo)入,檢查識(shí)字情況后播放大自然的雨聲和鳥叫聲,讓學(xué)生感受春天的氣息,接著教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè),課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng),在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡,麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾,滴管、灑水壺。

教學(xué)時(shí)間:

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的。

2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:

一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、播放配樂(lè)春景課件,學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥齊鳴

泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化

(設(shè)計(jì)意圖:在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片,積累了詞匯,讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。)

2、同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事,春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來(lái)了,你聽(tīng),沙沙沙,沙沙沙……

3、檢查識(shí)字情況

(1)開(kāi)火車識(shí)字,(課件:識(shí)對(duì)花兒就張開(kāi)美麗的笑臉。)相機(jī)給“滴,歡,題”組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。

(2)猜字游戲:

①看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答

a、一群人在雨中(淋)

b、灑水車(灑)

c、小水珠落下(滴)

②學(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。

(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、放音樂(lè):雨聲、小鳥的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

2、請(qǐng)聽(tīng)春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè)范讀《春雨的色彩》)

3、小朋友,有哪些小鳥在雨中爭(zhēng)論?

出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片,跟小鳥們打招呼。

把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?想知道鳥兒是怎么爭(zhēng)論的嗎?

5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭(zhēng)論。聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。

(設(shè)計(jì)意圖:雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,春景圖、春雨圖,直觀入目,營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話,讓學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)

三、創(chuàng)設(shè)情境,美讀課文

1、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈,它們各自的'理由是什么?找出來(lái)讀一讀。

用上因?yàn)椋?),所以( )。

春雨悄悄灑向大地,文中用了不同的動(dòng)詞。用“~”畫一畫。

春雨……落、淋……柳樹(shù)綠了。

春雨……灑、滴……桃花,杜鵑花紅了。

春雨……落、落……油菜花,蒲公英黃了。

生邊讀這些句子,邊做動(dòng)作,感受用詞的美,體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃,五彩繽紛。

2、體驗(yàn)朗讀,情境感悟。

可愛(ài)的小燕子說(shuō):春雨是綠色的。沙沙沙,沙沙沙……

頑皮的麻雀卻說(shuō):不對(duì),春雨是紅色的。沙沙沙,沙沙沙……

美麗的小黃鶯說(shuō):不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。沙沙沙,沙沙沙……

① 今天,它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休,它們說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣,什么樣的表情呢?

② 師范讀小燕子說(shuō)的話,生認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)體會(huì)。

③ 生練習(xí)小鳥們說(shuō)的話,邊讀邊體會(huì)。

(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”,“你們瞧”,“你們看”,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強(qiáng),小鳥說(shuō)話的語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著急。)

④ 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。)

3、同學(xué)們,你們就是春雨中的小鳥,你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子,讓我們一起隨著音樂(lè)舞動(dòng)吧!

課間律動(dòng):《小雨沙沙》。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《小雨沙沙》表演唱,再加上對(duì)春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。)

四、角色朗讀,情感體驗(yàn)

1、你最喜歡哪個(gè)角色,為什么?

2、自由再讀課文,加上合適的表情、動(dòng)作。

3、四人小組角色練習(xí),準(zhǔn)備表演。

4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演,其他同學(xué)和沙沙聲,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè))(設(shè)計(jì)意圖:分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。)

五、口語(yǔ)交際,拓展知識(shí)

1、同學(xué)們,在別的小動(dòng)物眼中,春雨是什么顏色的?

( )說(shuō):春雨是( ),你們瞧,( )。

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,同學(xué)們,你能告訴老師,春雨到底是什么顏色的?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,只要能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象的世界里,春雨的色彩就是五彩斑斕的。)

六、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫字

① 我會(huì)寫(課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”),認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?

② 范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”“草”的筆順,注意左下的筆畫。)

〖綠〗

1、觀察:綠。怎么把它記?。?/p>

2、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫了,右邊寫時(shí)要注意什么?

3、書空右下部分,最后一筆是什么?

〖草〗

1、觀察:草。怎么把它記?。?/p>

2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫?

3、哪一筆最長(zhǎng)?

③ 學(xué)生試寫,利用投影儀評(píng)議。

④ 學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評(píng)。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè)。)

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在觀察、臨寫的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。)

七、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。

1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

2、課外搜集描寫春天的詞語(yǔ),看誰(shuí)記得最多。(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。)

板書設(shè)計(jì):

春的色彩

麻雀

小燕子 雨 小黃鶯

五顏六色

(設(shè)計(jì)意圖;課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶,三只小鳥是三朵花,小燕子(綠花圖片),麻雀(紅花圖片) ,小黃鶯(黃花圖片),再加上其它顏色的花朵,能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文,同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn),又為課堂增添不少趣味。)

設(shè)計(jì)色彩課件【篇9】

一、教材分析:

本課的活動(dòng)設(shè)置是在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略田野之美后,汲取表現(xiàn)美的靈感,把畫紙當(dāng)做耕地,用線條“走出”田埂小路,自然形成一塊塊的田地,再用帶有物象象征的色彩開(kāi)墾每一塊田地,成就一片迷人的田野。讓剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見(jiàn)的繪畫工具體驗(yàn)線和色的造型樂(lè)趣:水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯(cuò)落有致的形狀布局,充滿生氣的色彩。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)觀察、認(rèn)識(shí)與理解美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型元素線條和色彩,發(fā)展學(xué)生敏銳的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、觀察美術(shù)現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣,提升熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的價(jià)值觀。

1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長(zhǎng)的線條,有意交織劃分田地;認(rèn)識(shí)常用的顏色,有意味地涂畫田地的色彩,表現(xiàn)出一片想象中的田野。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。

3、體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)顏色,用各種顏色涂畫出一片田野。

四、教學(xué)難點(diǎn):

1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地;

2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

六、教學(xué)程序:

(一)組織教學(xué),學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

(二)圖文渲染,“走近”田野。

師:田野上長(zhǎng)著小麥,說(shuō)起小麥,大家一定不陌生,面包、饅頭都是由它加工而成的,人民幣上也有它的身影。瞧,成熟的麥穗把枝條壓彎了腰,又像姑娘梳的小辮子。

小麥的旁邊是玉米,高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士,等候你的檢閱,金黃色的玉米顆粒,如同金子般迎著秋風(fēng),玉米桿搖了搖,真像在投擲手榴彈。

稻子好像是小麥的兄弟,也是成熟的象征。我覺(jué)得稻子也是極富有音樂(lè)水平的,一株稻子站在最醒目的地方,搖著枝葉,像在指揮,其他的也開(kāi)始搖動(dòng),像在演奏樂(lè)器,發(fā)出“沙沙”的響聲,時(shí)而快時(shí)而慢,奏響了《成熟之歌》,稻子有感情地演奏,一點(diǎn)也不雅于人類,披著金裝的“稻子樂(lè)隊(duì)”不用說(shuō),成了田野里的焦點(diǎn)。

如果說(shuō)前面這些農(nóng)作物是花,那么高梁就是襯托它們的葉,一排排高梁頭上都戴著紅珠帽,它們肯定是來(lái)聽(tīng)稻子的音樂(lè)會(huì),陣容還不小,每人都整齊地戴著帽子。一望無(wú)垠的田野一直向前延伸到很遠(yuǎn),好像和天連了起來(lái)。

談感受:看到這番美景,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受和想法)

我們今天感受到了大自然的美,我們還可以用手中的畫筆創(chuàng)造、留住美,我們一起來(lái)試試吧,好嗎? 板書課題:田野的色彩

(三)借助線條、色彩,“涂鴉”田野。

1、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn):

我們也來(lái)開(kāi)墾莊稼,誰(shuí)愿意先來(lái)畫一畫?請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)用粉筆來(lái)表現(xiàn)。好看嗎?為什么?

教師根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)具體的分析、講解。強(qiáng)調(diào)線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插,有節(jié)奏感。

師:我們把畫紙想象成一片肥沃的土地,我們隨意的走著,踩出了一條彎彎曲曲的田間小路,再?gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走?三條路,把這片土地分成了好多塊田地了,這幾塊太大了點(diǎn),誰(shuí)能畫條小路再分一下?謝謝你,又多了幾塊地了。

2、你們想在自己的田野里種什么莊稼呢?你們喜歡吃什么就可以種什么?看看老師喜歡什么?課件展示圖片

(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色,剛剛插秧的水田。

(2)、這是什么顏色?生長(zhǎng)的是什么?——綠色,沒(méi)有成熟的水稻 (3)、這一片呢?——橙色,成熟的水稻

(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。(5)、這個(gè)呢?——油菜花、紅高粱、紫云英,這些都是田里的莊稼,沒(méi)想到有這么多顏色!

教師示范將黑板上的作品補(bǔ)充完整,可以讓學(xué)生上來(lái)畫,注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。

3、拓寬學(xué)生視野,看看其他同學(xué)的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?

(三)啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野:

看完了這么多的莊稼地,老師也想看看我們小朋友心中的田野,那我們的田野里種些什么呢,是什么顏色的?我們一起來(lái)試試。相信自己,你能行!

1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個(gè)呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點(diǎn)點(diǎn)播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個(gè)田里畫個(gè)田野守護(hù)精靈或者是收割機(jī)、稻草人、谷倉(cāng)。

(四)創(chuàng)意時(shí)刻,“留住”田野:

我們每個(gè)人心中都有一塊美麗的田野,此時(shí)就請(qǐng)大家把心中的美畫下來(lái)和大家共同分享:

展評(píng)作業(yè),在歌聲中結(jié)束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野,農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)色彩課件【篇10】

1.用自己喜歡的方式表現(xiàn)美麗的田園風(fēng)光。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法,并能運(yùn)用概括的繪畫手法表現(xiàn)景物。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的生活情趣。

1.教材編寫思路。

觀察和體驗(yàn)是本節(jié)課創(chuàng)作的基礎(chǔ),教師可以展示典型圖片或視頻讓學(xué)生了解田野,在愉悅中受到審美的熏陶,品味田園之美,人與自然的和諧,潛移默化中提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了初步的線條和色彩的表現(xiàn)控制能力,通過(guò)本課學(xué)習(xí)能流暢穩(wěn)定地畫出或彎或直的線條,進(jìn)行隨意交織的布局劃分;通過(guò)體驗(yàn)各種繪畫工具的使用效果(水筆的流暢、油畫棒的粗獷、顏料的明快與厚重),嘗試根據(jù)所表現(xiàn)的景物進(jìn)行多變構(gòu)圖練習(xí)和繪畫表現(xiàn)活動(dòng),借助色彩表達(dá)自己的想法。

本課可以采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)圖技巧,創(chuàng)作表現(xiàn)想象、記憶中的田園風(fēng)光。第二課時(shí)進(jìn)行寫生練習(xí),可以在校園內(nèi)進(jìn)行相關(guān)風(fēng)景的寫生,有條件的學(xué)??梢詭ьI(lǐng)孩子們走出校園,到田野中進(jìn)行寫生創(chuàng)作。也可以采用小組合作的形式集體創(chuàng)作一幅田園風(fēng)光的長(zhǎng)卷。教師要多加演示風(fēng)景構(gòu)圖的不同視點(diǎn)和形式,尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造,從而激發(fā)學(xué)生繪畫表現(xiàn)的潛能。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):感受田園的美,學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的方法和培養(yǎng)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力。

難點(diǎn):構(gòu)圖方法和畫面空間的劃分如何體現(xiàn)畫面內(nèi)容的需要。景物的點(diǎn)、線、面表達(dá)和色彩的運(yùn)用通過(guò)教師直接示范,學(xué)生參與嘗試來(lái)突破。

(學(xué)生)課前觀察鄉(xiāng)村的生活場(chǎng)景,形成自己獨(dú)特的感受;繪畫工具。(教師)課件、示范作品。

1.漫步田園。

(1)欣賞田園風(fēng)光。

郊外的田園景色向我們展現(xiàn)了大自然靈動(dòng)的韻律和豐富的色彩。你去過(guò)田園嗎?風(fēng)景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖片,看看你喜歡哪幅圖,哪幅圖能勾起你對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶?課件展示。

通過(guò)不同的視角展現(xiàn)兩種視野下的田園面貌,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

通過(guò)拉近“鏡頭”,展現(xiàn)田園中的農(nóng)作物和勞作的人們,觀察田園中各個(gè)景物生長(zhǎng)的樣子和特點(diǎn),人們勞動(dòng)的場(chǎng)面和生活的場(chǎng)景。

(2)交流表達(dá)感受。

在欣賞中,教師帶領(lǐng)孩子漫步田園,觀察中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同視角下田園的不同構(gòu)成方式。(如俯瞰時(shí)表現(xiàn)田埂的交錯(cuò)分布,平視時(shí)表現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景的層疊。)

交流:你覺(jué)得田野怎么樣?說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪塊田野?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生欣賞田園風(fēng)光圖片或視頻,在感受田園美景的同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。城里的孩子很少有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)村的田野,教師可以通過(guò)課件演示幫助學(xué)生獲得感官的認(rèn)識(shí),有條件的學(xué)??梢栽谛@的園藝基地寫生。)

2.開(kāi)墾田園。

(1)模擬拓荒者,將畫紙當(dāng)做未開(kāi)墾的土地,用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路,將“田地”分割。

(2)繼續(xù)用線分割布局,把這片土地分成好多塊“田地”,近處可以稍微大一點(diǎn),遠(yuǎn)處的小一點(diǎn)。也可以通過(guò)畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。

(3)討論分割方法:一是自然分割,田間小路線條彎彎曲曲,體現(xiàn)一種俯瞰大地的視野效果;二是直線分割,體現(xiàn)機(jī)械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野;三是水平線分割,這種構(gòu)圖方法可以用水平線構(gòu)圖的方式進(jìn)行。還可以怎樣分割?請(qǐng)一位學(xué)生嘗試。

(4)通過(guò)兩張圖片的比對(duì),找出分割線。觀察分割線之間的_和景物的遮擋關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)示范和交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考田園布局和構(gòu)圖方式之間的關(guān)系,進(jìn)而關(guān)注田園的平面構(gòu)成和視覺(jué)效果。)

3.田園拾趣。

(1)通過(guò)師生互動(dòng)交流,了解不同農(nóng)作物的色彩,田園在不同季節(jié)、不同時(shí)間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來(lái)的色彩和景象:如還沒(méi)插過(guò)秧的水田的顏色;還沒(méi)種過(guò)植物的旱田的顏色;還沒(méi)成熟時(shí)的小麥和玉米的顏色;成熟時(shí)稻田和麥田的顏色;紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來(lái)大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風(fēng)光圖片,通過(guò)圖片觀察這些植物生長(zhǎng)的樣子。

(2)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的設(shè)備和田地設(shè)施有哪些特有景色?辛勤勞作的農(nóng)民們都在干著什么農(nóng)活呢?田園中還有其他值得細(xì)細(xì)觀賞的景物嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答和交流的內(nèi)容通過(guò)示范和學(xué)生交流。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析比較,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流表達(dá),通過(guò)由遠(yuǎn)及近的鏡頭推移,使學(xué)生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點(diǎn)解決畫面中具體事物造型表達(dá)的方法。)

4.田園暢想。

(l)作品欣賞。

欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風(fēng)光,學(xué)習(xí)畫面中不同的表現(xiàn)方式所傳達(dá)的意境和童真童趣。

(2)學(xué)生嘗試作業(yè)涂色方法,在分割好的“田塊”中表現(xiàn):如何用大面積涂色、用線條排列涂色(新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點(diǎn)涂(可表現(xiàn)苗、花、果實(shí)等)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

(3)在田園里加以點(diǎn)綴(池塘、大樹(shù)、拖拉機(jī)、稻草人、谷倉(cāng)等)。(創(chuàng)作提示:相鄰的顏色要有變化,田埂才分明。景物大小有區(qū)分,前后有遮擋,造型有虛實(shí)。)

(4)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》。

5.我們的田園。

將黑板看做一塊未開(kāi)墾的荒地,依次展示學(xué)生作品,教師和學(xué)生一起排版、布展,根據(jù)孩子們的作品內(nèi)容分類組合。

(1)介紹自己的作品。

(2)互評(píng)作業(yè),說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪塊田園?為什么?

小結(jié):看到這么美麗并且充滿希望的田園,教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下,在歡快輕松的整理活動(dòng)中結(jié)束本課。

(教學(xué)提示:展示作品時(shí),盡量讓孩子們多表達(dá)自已的想法和看法,營(yíng)造愉快、輕松的評(píng)述氛圍,發(fā)現(xiàn)孩子作品中生勃且自然的一面。)

(學(xué)生)課前觀察鄉(xiāng)村的生活場(chǎng)景,形成自己獨(dú)特的感受;繪畫工具。(教師)課件、示范作品。

l.畫家筆下的田園欣賞。

每個(gè)季節(jié)的田園都有它不同的美,令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了同學(xué),古往今來(lái)許多畫家也為之傾倒,留下了不朽的名作。今天就讓我們來(lái)欣賞這些作品,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地體會(huì)畫中的意境,并將你的所看所想告訴大家。

(1)名畫欣賞。

欣賞中西繪畫所表達(dá)的不同技法和意境對(duì)比照片,學(xué)習(xí)畫家筆下畫面的構(gòu)圖與色彩特點(diǎn)。

(2)對(duì)比分析。

①構(gòu)圖。

分析討論吳冠中的中國(guó)畫作品《湘西水田》,比對(duì)照片,說(shuō)說(shuō)畫家是如何用中國(guó)畫的形式表現(xiàn)田園風(fēng)光的。重點(diǎn)講解畫面的構(gòu)圖節(jié)奏。

②色彩。

欣賞畢沙羅的油畫作品《紅房子》和凡,高的油畫作品《播種者》,比對(duì)照片中的麥田,說(shuō)說(shuō)畫家為什么用這樣的色彩來(lái)表現(xiàn)田園。

③造型。

欣賞畫家筆下的農(nóng)家色彩靜物寫生作品和田園農(nóng)作物線描寫生作品,體會(huì)一景一物所傳達(dá)的田園情趣與造型之美。

(3)交流感受。

田園中平凡的農(nóng)舍、田地、樹(shù)木等,在畫家眼里都是很好的畫畫題材。(教學(xué)提示:欣賞時(shí),盡量讓孩子們多表達(dá)自己的想法和看法,從構(gòu)圖、色彩和造型上分析畫家筆下的生活情調(diào)和熱愛(ài)生活的情感。)

2.創(chuàng)作四季的田園風(fēng)光。

(1)欣賞田園的四季美景并交流感受。

(2)分成四組,選擇表現(xiàn)主題——四季的田園風(fēng)光。

(3)分工——討論創(chuàng)作內(nèi)容、形式和合作方式。

3.集體創(chuàng)作表現(xiàn),教師巡視指導(dǎo)。

小組以長(zhǎng)卷等形式集體創(chuàng)作一個(gè)季節(jié)中田園的景物,可用中國(guó)畫散點(diǎn)_的方式將畫桌連起來(lái),選擇統(tǒng)一的表現(xiàn)形式,并使表現(xiàn)的田園有構(gòu)圖的變化和故事性的內(nèi)容。

(教學(xué)提示:創(chuàng)作時(shí),學(xué)生用色往往帶有主觀色彩,他們還不能如實(shí)表現(xiàn)色彩關(guān)系。因此,不能以真實(shí)為依據(jù)強(qiáng)調(diào)色彩運(yùn)用的準(zhǔn)確性。應(yīng)以色彩關(guān)系為前提,重點(diǎn)要放在構(gòu)圖的合理性上。)

4.集體展評(píng)。

(1)展示。將同學(xué)們完成的作業(yè)布置于教室中間或展示區(qū)域,教師根據(jù)學(xué)生作品內(nèi)容排列成一片田園。

(2)講訴不同季節(jié)里的田園風(fēng)光和故事,談?wù)劚舜嗽趧?chuàng)作過(guò)程中的體會(huì)和收獲。

小結(jié):今天,我們踏著“鄉(xiāng)間的小路”,領(lǐng)略了田園四季的美麗風(fēng)光,感受了獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情!

5.拓展整理。

(1)田園中的農(nóng)民藝術(shù)家。

①欣賞各種農(nóng)具的造型,蓑衣、斗笠、風(fēng)車、籮筐等農(nóng)家物品之美。

②欣賞農(nóng)田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之美。③品味農(nóng)家樂(lè)中農(nóng)民們的淳樸文化之美。

(3)整理課桌,清洗雙手,保存作品。

設(shè)計(jì)色彩課件【篇11】

教材分析:《色彩的對(duì)比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊(cè)第四課的內(nèi)容,根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫、做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感,能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比只是完成一幅作品。

能力目標(biāo):通過(guò)欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。

情感目標(biāo):通過(guò)欣賞我國(guó)古代建筑及民間工藝品中的色彩運(yùn)用,感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

語(yǔ)言組織教學(xué),互動(dòng)游戲《正反義詞》。

同學(xué)們,在課前我們先來(lái)做個(gè)小互動(dòng),《正反義詞》大家都會(huì)吧?那我們就來(lái)看一看那位同學(xué)反應(yīng)最快。長(zhǎng)——、高——、胖——、黑——、

同學(xué)們表現(xiàn)的很棒,都能快速的答出它們的反義詞,那我們現(xiàn)在上課。

1、同學(xué)們,老師剛才考察了大家的反應(yīng)能力,現(xiàn)在在考察一下大家的觀察力。老師請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),提問(wèn);他們有什么不同?是怎么看出來(lái)的? 生:高矮、胖瘦、膚色黑白,嘴巴大小······

2、下面我們?cè)谟^察兩組圖片,列舉生活中的對(duì)比現(xiàn)象。

我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的視覺(jué)感受呢?這就是我們生活中的對(duì)比現(xiàn)象,一起來(lái)了解對(duì)比概念:將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起,相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對(duì)比。

3、那在我們的美術(shù)中會(huì)有怎樣的對(duì)比效果呢?那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比》。

教師:我們生活在什么樣的世界,生存環(huán)境又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生用形容詞還形容一下。

教師:著名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過(guò):“色彩就是生命,因?yàn)闆](méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般!”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命,讓它變得色彩斑斕。

1、下面我們來(lái)一起回顧三原色,三間色。同時(shí)閱讀教材小資料,分析9頁(yè)教材。

2、師出示色卡請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對(duì)比色,再出示色相環(huán)請(qǐng)學(xué)生指出對(duì)比色。

3、總結(jié)對(duì)比色規(guī)律。(在色相環(huán)中呈120-180度的為強(qiáng)烈對(duì)比,90-30度之內(nèi)的為柔和對(duì)比。)接著進(jìn)行細(xì)致分析不同類別的色彩對(duì)比:

A:同類色對(duì)比:同一色相的顏色對(duì)比。特點(diǎn):色相相同,個(gè)性差異小,對(duì)比效果極弱。畫面比較柔和,不刺眼。

B:鄰近色對(duì)比:在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn):統(tǒng)一,色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然。

C:對(duì)比色對(duì)比:在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。特點(diǎn):對(duì)比效果極為強(qiáng)烈,給人強(qiáng)烈的刺激,容易引起人們的注意。

4、欣賞圖片,尋找生活中的對(duì)比色。

師:清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學(xué)生一起答:醒目,突出,防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒:這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說(shuō):對(duì)比強(qiáng)(引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察)師:動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的?學(xué)生議論紛紛。師:色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響,強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞,因?yàn)檠羌t色的,與綠色的衣服是互補(bǔ)色,這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。

分析教材畫家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色,及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。

1、作業(yè)布置:運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《鳳鳥》色彩填涂。(發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的鳳鳥黑白稿)

2、展示范作,分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)對(duì)稱方式,在這次掛虎填色的作業(yè)中,一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱,這樣會(huì)讓它更具美感。

1、學(xué)生自我展示作業(yè)。(讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品,并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。)

2、小組間互相評(píng)價(jià)。(老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域,讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼,小組間走動(dòng)瀏覽,每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>

出示部分民間作品,引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐,可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫一幅畫。

教學(xué)反思:這節(jié)課通過(guò)看、畫、做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)小組評(píng)議作

業(yè)的方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果,并且能夠客觀真實(shí)的評(píng)價(jià),有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。

設(shè)計(jì)色彩課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué),提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)好方法,感悟色彩強(qiáng)烈對(duì)比效果。

教學(xué)重點(diǎn):

從感受色彩對(duì)比以及產(chǎn)生美的效果,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn):

大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于練習(xí)中。

出示冷暖色兩幅圖片,圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話交往。

A、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫的感受。

B、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。

課的開(kāi)始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入,引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力,讓學(xué)生根據(jù)其概念進(jìn)行分類,用以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,過(guò)渡導(dǎo)入新知,并以排列色相來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)師出示課件“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”。

我們生活的環(huán)境里,因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比,使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。

(2)師出示色彩的對(duì)比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識(shí),感受。

A、欣賞民間年畫,談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色?說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。

B、繪畫中色彩的運(yùn)用(進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊)。

C、談校園的色彩,師引導(dǎo),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。

運(yùn)用對(duì)比色配色,說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡?為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩?

5、學(xué)生作品展評(píng);優(yōu)秀作品展示,師生一起評(píng)價(jià),談對(duì)它的感受。

教學(xué)反思:本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí),體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力,并有目的地加以運(yùn)用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中,除了色彩的冷暖外,認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比,用強(qiáng)烈的對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)生活,是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問(wèn)題,兒童喜愛(ài)用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色來(lái)畫畫,有時(shí)畫的好,有時(shí)畫的不好。通過(guò)了解色彩的'對(duì)比――欣賞和分析對(duì)比色――理性了解生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用效果,有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩熱愛(ài)的情感,提高繪畫興趣。

在老師的引導(dǎo)下,從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣,從視覺(jué)感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力,師生互動(dòng),學(xué)習(xí)新知。

本課可以落實(shí)《美標(biāo)》P16的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”《教學(xué)活動(dòng)建議》關(guān)于“學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色、對(duì)比色的知識(shí),感受和理解色彩的表現(xiàn)力,并加以運(yùn)用。”突出課改精神:“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《設(shè)計(jì)色彩課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了設(shè)計(jì)色彩課件專題,希望您能喜歡!

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