幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理為大家?guī)碜钚碌摹坝變簣@我想教案”。在正式上課之前,老師需要準(zhǔn)備好本學(xué)期的教學(xué)教案課件,現(xiàn)在開始準(zhǔn)備教案課件也不算晚了。教案是備課工作中至關(guān)重要的一環(huán)。歡迎您訪問我們的網(wǎng)頁,感謝您的光臨!
今天我給大家說課的題目是《比大小》,我將從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計、學(xué)習(xí)評價四個方面來談一談。
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容
比大小這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,也是進一步學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。因此,這一教學(xué)內(nèi)容在本冊教材中占有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo): 會比較5以內(nèi)數(shù)的大小
(2)能力目標(biāo):在觀察、操作、比較的活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
(3)情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 、
3、教學(xué)重點、難點:
重點:掌握5以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點:正確熟練地進行比較。
二、說教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:認識符號“>”、“”、“
1. 過程與方法:通過找、數(shù)、比等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。
2.情感態(tài)度與價值觀:在比較的過程中學(xué)會相互交流,從而掌握更多的比較方法。
三、說學(xué)情:
幼兒園是3-6歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許?!氨却笮 边@一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生用1-5各數(shù)來表示物體的個數(shù),還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動,增加感性認識,初步接觸集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),學(xué)生掌握并不會感到十分的困難。
四、說教學(xué)策略:
結(jié)合班級的學(xué)情,為了突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中讓學(xué)生積極動手、動眼、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí),體驗知識的形成過程,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。為更好地突出重點,突破難點,我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,引起學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生好學(xué)。
2.動手實踐,探索新知。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生會學(xué),在學(xué)習(xí)過程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。
3.運用多媒體輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段,以便活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂學(xué)。
五、說教具學(xué)具:
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用以下教具和學(xué)具:多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學(xué)具卡片等。
六、說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:在一片綠綠的草地上,幾只小猴子正在開心的吃著各種水果,讓我們一起去看看吧。 (課件出示小猴子吃果圖) 在途中你都看到了什么?猴子有幾只?香蕉有幾根?梨有幾個?桃子有幾個?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完課件出示數(shù)量圖。這些物體的個數(shù)是有多有少的,表示物體個數(shù)多少的數(shù)字也有大有小,今天我們就來比一比數(shù)的大小,板書課題:比大小
設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,引起學(xué)習(xí)興趣。
(二)動手實踐,探索新知。
1、師:一個猴子吃一個桃子,夠吃嗎?你是怎樣知道的? (學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動手擺一擺、比一比) 學(xué)生交流匯報后,教師在黑板展示:一只猴子對著一個桃子,從而得出結(jié)論:3=3 讀作:3等于3 教師介紹等于號的含義與寫法。同理導(dǎo)出:32 分別讀作:32
2、你是怎樣認識“>”、“”、“
3、小結(jié)方法:大大嘴巴指大數(shù),尖尖嘴巴指小數(shù)。
通過教師的演示讓學(xué)生體會等于的含義就是同樣多,并知道表示同樣多的時候要
用“=”連接,同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會大于和小于的含義。知道在比較兩個數(shù)的大小時應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
(三)層次練習(xí),鞏固新知。
1、教材17頁思考題和18頁做一做。
2、課件出示:不看圖,比較兩個數(shù)的大小。
3、課件出示:照樣子,比大小。
(四)課堂小結(jié).
同學(xué)們,今天我們學(xué)到了什么? 學(xué)生說自己的收獲.
一、說教材
1.教材來源:
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律,《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?!庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。
數(shù)來源于生活,運用于生活.人是序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無意識的序數(shù)感知的整合
2..活動目標(biāo)定位
數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿,它規(guī)定數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向,是教育評價的依據(jù)?!毒V要》指出:"幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動。,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況,確定活動認知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:
1).正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2).學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。
3).發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。
3.重點與難點
中班幼兒在認識事物方面,能夠感知事物的特點,而且能夠嘗試進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點
重點:感知物體在序列中的位置,
難點:用序數(shù)詞來表示物體的位置。
4.活動準(zhǔn)備
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的 學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料,我準(zhǔn)備了以下材料:大森林片,.樓房圖.各種小動物教具若干.寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。
三幅色彩鮮艷的背景大圖,采用了磁性教具,一方面方便幼兒操作,節(jié)約課堂時間,另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。
二、說教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對于幼兒來說比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點,突破口難點,依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點:
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
充分利用教學(xué)資源,利用直觀、精美的教具為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識和經(jīng)驗,以此為基礎(chǔ)展開思考,自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身體驗知識的生成過程,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同,在參與教學(xué)活動的過程中,教師要注意個別進行加強指導(dǎo)。
三.說學(xué)法
根據(jù)《指南》要求必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題,體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展同伴交流和全班交流活動,通過互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過觀察直觀的表格,進行歸納和推理,發(fā)展抽象邏輯思維能力。
四.說教學(xué)過程
本活動共分三個大環(huán)節(jié),:
第一個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù),興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機,通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼,學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,并讓幼兒動手操作,教師及時地肯定孩子們的動手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。
第二個環(huán)節(jié)通過給5個小動物分5座小房子的游戲,請 幼兒按小動物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個活動結(jié)束時采用了一小段歌表演的形式,既讓幼兒體驗成功又一次強調(diào)了助人為樂的良好行為習(xí)慣。
第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度,進一步啟發(fā)幼兒探索,通過再幫小動物找房子這一活動,讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中,孩子們順利地完成了任務(wù)。
第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的鞏固,我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經(jīng)驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結(jié)果上升到理性認識。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。
這四個環(huán)節(jié)的安排,是根據(jù)《綱要》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望”。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,由淺入深,層層遞進,選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內(nèi)容,注重整個活動的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性,本節(jié)課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學(xué)習(xí)活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動,給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果,讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗,發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣,達到認識5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo),并且能進一步學(xué)鞏固它。
五.說評價
本節(jié)課利用游戲?qū)?,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐,幼兒人手一套教具,人人能動手動腦,有利于幼兒熟練地掌握5以內(nèi)的序數(shù),保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿情景化、簡潔化的語言,將會給幼兒不斷探究的動力和熱情;而層次分明難易適度的過程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用??梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,一定會取得令人滿意的效果。
一、說教材
(一)教材簡析:《節(jié)約用水,從我做起》是中班的一節(jié)社會活動,通過幼兒觀察交流分享,觀察討論,關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動,意識到節(jié)水要從身邊小事做起,從我做起,從當(dāng)初做起,承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。
(二)教學(xué)目標(biāo):《綱要》強調(diào):活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確定了認知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀,激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護環(huán)境的責(zé)任心。
2、懂得節(jié)約用水要從我做起,從身邊的一點一滴做起。
3、從身邊小事做起,討論節(jié)約用水方法,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
(三)活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備是實現(xiàn)目標(biāo)的有力保障,為了到達目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。
1、知識教訓(xùn)準(zhǔn)備:讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當(dāng)舉動,并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法,制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫。
2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備
1)多媒體課件。
2)節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)記牌。
(四)說重難點
活動重點:使幼兒樹立節(jié)約用水,從我做起的意識。
活動難點:知道節(jié)約用水的幾種方法,并運用于實際生活中,如何去突破難點?通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來實現(xiàn)。
二、說教法
《綱要》明確指出:要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導(dǎo)和幫助作用。
我采用的主要教法有:
1、談話法:幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)驗,使之系統(tǒng)化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。
3、情景教學(xué)法:由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景,讓幼兒對其中的社會問題進行思考,讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
其次還采用觀察法,記錄法,角色表演等方法。
三、說學(xué)法
《綱要》的社會領(lǐng)域中提出:必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等,讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。
重要學(xué)法有:
(1)討論法:讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法;
(2)觀察法;通過對課件圖片的觀察,讓幼兒的心靈有所觸動,樹立節(jié)水的意識;
(3)合作式的學(xué)習(xí)方法:與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志。
四、說活動程序
《綱要》的社會領(lǐng)域中提出:社會教育活動要有"整體性"的觀點,教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。
(一)觀察交流分享,導(dǎo)入活動。
1、出示一些臟物和干涸的花,讓幼兒看一看,想一想,說一說。
2、鼓勵幼兒大膽表達,梳理了解水的重要性。
(二)觀察討論,激發(fā)情感――觀察多媒體課件,看看說說,了解水的寶貴,激發(fā)珍重水的愿望。
(三)關(guān)注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節(jié)水的方法,老師演繹進行記錄,強化節(jié)水意識。
2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。
小結(jié):勤儉用水,能夠從身邊的小事著手,從 節(jié)約一滴水開端,養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。
五、師幼互動,進一步激發(fā)節(jié)約用水的責(zé)任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。
六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當(dāng)節(jié)水宣傳員,并拿著節(jié)水標(biāo)志牌去向客人老師做宣傳。
一、設(shè)計意圖
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。幼兒平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動以“母愛”為支點,在 母親節(jié)前夕,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的環(huán)境,讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛,同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓幼兒親身體驗?zāi)欠N愛,通過體驗,讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達方式愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。
二、活動目標(biāo):
1. 引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達方式,體驗愛的美好境界!
2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。
三、活動重點
小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的,他們有的時候根本沒有感受到這是大人對自己的關(guān)愛,并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨生子女,所以不知道怎么去愛,更不知道愛是什么,所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動的重點。
四、教學(xué)難點
創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗,通過用身體動作和語言充分表現(xiàn)媽媽對孩子的關(guān)愛,對周圍身邊的愛,從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍天、同一個地球,就是個大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福,就像《綱要》中所提倡的一樣:幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的,教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒。
五、教學(xué)方法
這次活動中我主要采?。貉菔痉?、引導(dǎo)法、鼓勵法、觀察法、提問法,通過多媒體課件,讓幼兒獲得直觀的體驗,是孩子從中感受到什么是愛,理解愛的不同的表達方式,通過音樂游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法,讓幼兒知道如何去感受愛,又如何去愛別人,讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn),就像《綱要 》所提倡的:樂于與同伴一起娛樂,表演創(chuàng)作,讓幼兒積極投入游戲角色之中,教師賞識激勵,教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓活動進入高潮,教師參與到游戲中,讓老師也真正成為“教育過程中幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”充分調(diào)動幼兒游戲的積極性。
六、學(xué)習(xí)方法
本次活動主要采取體驗法、觀察法、討論、談話、表現(xiàn)法讓幼兒積極參與到活動之中
七、組織形式
以個別、集體、游戲、表演等形式進行活動
八、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體動物愛心課件四個,汶川地震錄像,環(huán)境創(chuàng)設(shè)“大家庭”,愛心卡,字卡,錄音磁帶。
九、活動過程:
(一)出示“愛心卡”,引出主題。
1、出示有音樂的“愛心卡”課件,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒通過動畫情景、音樂、視聽及觀察來引發(fā)幼兒多活動的興趣,通過觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)“愛心卡”上面還有一個“愛”字,順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”然后自然導(dǎo)入我們的活動主題----愛(LOVE)
2、通過討論、談話的形式引導(dǎo)幼兒說說什么是“愛”這樣給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。
(二)感受、理解愛的不同表達方式。
師:剛才小朋友講了很多的愛,我這里也有一些愛的故事,請你們來看看,里面都有哪些愛?他們的愛是怎樣的愛?讓幼兒帶著問題去看多媒體課件,看看片子中看到了什么樣的愛心故事
1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛心故事。讓幼兒理解感受愛是“親親熱熱”的。
A、兔媽媽和小兔在干什么?它們?yōu)槭裁幢г谝黄??這個提問給了幼兒大膽想象,充分講述的自由。
B、誰知道“親親熱熱”表示什么意思?還有什么動作可以表示親親熱熱呢?然后通過引導(dǎo)、鼓勵的方法讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛是“親親熱熱”的,不但增進了與同伴的友誼,而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式。像兔媽媽用“抱抱”來表達對小兔的愛;覺得愛就是親親熱熱
2、幫助幼兒理解愛是“為了長大”
播放課件《熊媽媽和小熊》的愛心故事。
A、提問:“哎呀,小熊怎么了?胸媽媽怎么背對著小熊,不去救它呀?”(小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學(xué)會游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時候,他們都以為是小熊掉到河里了。)
B、告訴你們一個秘密:其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
C:你們覺得熊媽媽愛小熊嗎?
D、師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
E、幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
總結(jié):其實熊媽媽非常愛小熊,因為小熊在成長過程中必須學(xué)會游泳這項本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學(xué)會游泳。
這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)提問,幼兒觀察、談?wù)摗⒆杂杀憩F(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛熊寶寶的. 熊媽媽的愛就是為了讓熊寶寶快快長大。
3、幫助幼兒理解愛是一起分享的
播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛心故事。
提問:
A、蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢?
B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜,高興地說:“愛是一起分享”。(出示字卡——一起分享)
C、你有了好東西時和別人一起分享嗎?
幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗。
通過觀察法、談話討論法幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺,從中明白愛是一起分享的。
(三)讓幼兒體驗被愛和愛別人都是一種幸福:
1、播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛心故事。
A、螞蟻媽媽愛它的孩子嗎?它有時怎樣表達對孩子的愛的呢?通過提問、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛就是給予他人幫助。
B、除了媽媽給了小螞蟻幫助,還有誰也幫助了小螞蟻?(小樹葉、小樹枝)
2、平時你幫助過別人嗎?有沒有得到別人的幫助?你幫助了別人心里覺得怎么樣?(再一次為幼兒提供相互討論的機會,在又一次的經(jīng)驗交流中,使他們體驗相互幫助帶來的快樂。)
在生活中,小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛,你覺得很幸福,你愛大家嗎?你是用什么方式表達對大家的愛?你給了別人你的愛,你覺得幸福嗎?(讓幼兒在討論中體會到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。)
3、能播放錄像《汶川地震》,讓幼兒觀看,從中感到自己是多么的幸福,了解災(zāi)區(qū)人民災(zāi)區(qū)小朋友的不幸,激發(fā)幼兒為災(zāi)區(qū)小孩獻份愛心。
討論:看到災(zāi)區(qū)的小朋友沒吃沒穿沒爸爸媽媽后,你有什么感覺,你為災(zāi)區(qū)的小朋友做了什么,幫助了他們你感覺怎樣。(再次為幼兒提供愛心展示平臺的機會,更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人,用什么樣的方式群英關(guān)愛他人,是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛別人也是一件非常幸??鞓返氖?。
(四)延伸活動:
老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛心卡,小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面,并和小朋友來交流交流,然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。(最后運用繪畫的形式,是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。)
一、說指導(dǎo)思想
本課以體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù),積極貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想,強調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。以幼兒的發(fā)展為目的,注重幼兒自主性、合作性學(xué)習(xí),運用情境教學(xué)法,通過游戲等教學(xué)形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而發(fā)展幼兒的快速奔跑和跨越障礙的能力,弘揚幼兒愛國主義精神,培養(yǎng)幼兒相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說教材分析與設(shè)計思路
障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目,指用跑、跨、爬、鉆等方法通過各種障礙物,水平(三)教材安排了障礙跑內(nèi)容。俗話說:良好的開端是成功的一半,本課就是一個很好的嘗試,教師由課前與幼兒一起圍坐在草地上交流“今年是紅軍長征勝利71周年”的有關(guān)內(nèi)容,從而直接過渡到課的主題上來,拋棄了傳統(tǒng)那種按部就班、一成不變的課的導(dǎo)入方法,使幼兒產(chǎn)生好奇、制造懸念,幼兒的注意力變得集中,為課的繼續(xù)奠定了基礎(chǔ)。一方面幼兒扮演紅軍的角色,在“長征”的情境中,能獲得練習(xí)的興趣,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。另一方面練習(xí)過程中體驗前進的困難,更能激勵幼兒團結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。
三、說教與學(xué)的調(diào)控(教學(xué)方法)
教法:針對本課的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實際,同時遵循“以教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則,采用情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)、討論、比較發(fā)現(xiàn)法等進行教學(xué),以激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒自覺、積極地學(xué)習(xí)。
學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用嘗試、對比和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓幼兒在嘗試練習(xí)中拓展、延伸,然后再進行對比、討論、再練習(xí),最后通過“個人練習(xí)”和“小組協(xié)作”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,促使課的目標(biāo)達成,從而提高幼兒的參與意識,由“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。
四、說根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)確定了三個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣階段:主要目的是鼓勵幼兒在愉快的環(huán)境中喜歡體育課,通過韻律活動(準(zhǔn)備操和蛙跳)達到動作和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與熱身的目的。
2、保持興趣階段:主要目的是學(xué)習(xí)并掌握障礙跑的基本技術(shù)和方法,提高全身的運動協(xié)調(diào)能力。圍繞著目標(biāo)選擇了練習(xí).演習(xí).比賽三個階段
3、興趣延伸階段:通過音伴放松活動,使幼兒身心的到恢復(fù)與放松;課后小結(jié),師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評價、體驗成功。
在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式:
①教師講解各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。
②幼兒分成若干合作小組,按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學(xué)。
③教師巡視指導(dǎo)。
④各小組進行效果展示。
⑤發(fā)現(xiàn)不足,根據(jù)具體情況及時糾正。
⑥幼兒改進練習(xí)。
⑦實踐與應(yīng)用。
五、說教學(xué)策略
本節(jié)課的主要策略就是
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,形成一種互幫互學(xué),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)幼兒參入練習(xí)的積極性。
3、提供有利于合作交往的空間。
4、幫助幼兒制定能夠達成的目標(biāo)。
5、建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。
活動目標(biāo): 托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來,體驗成功的快樂。
設(shè)計思路: 《方案》中指出:“要充分利用日常生活與游戲中的情景,讓孩子操作和擺弄玩具,提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。”小火車這個材料來源于孩子的生活,是孩子在玩汽車城的游戲時產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求,我提供了小火車,但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒有區(qū)別,,正好幼兒園組織親子一日游,利用這個機會,我對家長提出帶孩子去坐坐小火車,感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能,對小火車進行了改造,把《方案》中的一些目標(biāo)和觀察要點隱含在火車這個材料中,讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。 此次活動中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀:西瓜和香蕉,使火車更有童趣,更激起了孩子的游戲興趣。同時在活動中注重孩子的活動過程,留給孩子更多的操作機會,我更多的是對孩子的觀察,觀察孩子的行為、表情、語言,在需要的時候適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒樱蕴嵘脑薪?jīng)驗。
材料提供: 數(shù)字火車(3套),綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節(jié));牛奶盒做的山洞,軌道,滑坡;各種材料的繩子(色彩、質(zhì)地、粗細都不同)。
活動過程:
1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動。
2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
3、教師以觀察為主,適時指導(dǎo)。
過程中托兒可能出現(xiàn)的行為:
● 孩子按照一種材料連接火車。
● 兩種材料的火車連接(現(xiàn)成和自制的火車)。
● 沒有規(guī)律的連接。
● 火車顏色和繩子顏色的配對。
●兩種顏色有規(guī)律的連接。
● 拉著火車鉆山洞,過軌道。
好學(xué)教育 - 專業(yè),權(quán)威,高效,分享 - 打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺!
● 孩子模仿生活,用語言表達火車開到哪里。
● 孩子比一比火車的長短。
教師適時介入,引導(dǎo)提升經(jīng)驗,但不強求。
一、說教材
幼兒在日常生活中常常接觸到,但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。因此,在大班幼兒已認識個中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上,我進行本次教學(xué)活動。
二、說目標(biāo)
《綱要》中指出:"要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展".根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況,我確定認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo),體現(xiàn)目標(biāo)的整合性:
1、初步認識圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說準(zhǔn)備
1、 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
(1)請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準(zhǔn)備:
(1)提供圓柱體實物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學(xué)方法
在活動中為達到完美的教學(xué)境界,我除以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外,還運用多種形式的方法進行教學(xué),采用的教學(xué)方法有:
1、發(fā)現(xiàn)法
皮亞杰認為:教學(xué)不該僅僅是知識的傳授,更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作,引導(dǎo)幼兒積極探索,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問,又有一定知識經(jīng)驗的特點,我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索,從中感知圓柱體的基本特征,培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法
新《綱要》指出,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果,并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中,我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題,讓幼兒的思維相互碰撞,在分享中體驗成功的喜悅。
3、操作法
本活動安排二次操作,二次操作活動的目的是循序漸進的,而且每次操作活動都提供相應(yīng)的、適宜的材料,讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料,支持、引發(fā)幼兒與材料互動,注意引導(dǎo)幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣"的精神。
五、說活動程序
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都能參與實際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此,本活動我設(shè)計四個環(huán)節(jié):
(一)幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索
在活動設(shè)計的開始部分,我就把探索的問題以任務(wù)的形式交給幼兒,讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物,找到以后和球體比一比有什么不同,然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同,并把圓柱體上下兩面印下來,看一看發(fā)現(xiàn)什么。由于探索的目的明確,幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題,所以興致勃勃。最后,教師再根據(jù)幼兒的講述進行小結(jié),讓幼兒初步解圓柱體的基本特征,從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
(二)組織幼兒討論
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系到社會中去,擴展幼兒的知識經(jīng)驗,鞏固幼兒所學(xué)的知識,為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變
"興趣是最好的老師".在這個環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)幼兒的興趣,每個幼兒都躍躍欲試,情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后,老師需要解決的問題是:引導(dǎo)孩子去思考"用什么方法來操作".教師抓住時機介紹操作材料,并提出活動要求,讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中,教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗證:"你用什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)幼兒的智力,又培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
(四)活動延伸
《綱要》提出,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗的機會。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料,讓幼兒進一步深入探索。
大班計算活動:認識圓柱體
活動目標(biāo):
1、初步認識圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
(1)請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準(zhǔn)備:
(1)提供圓柱體實物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
活動過程:
一、幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。
1、它們與球有什么不同?
2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?
3、把圓柱體上、下兩面印下來,發(fā)現(xiàn)什么?
4、小結(jié):上下兩面都是圓形,這兩個圓形是一樣大的,側(cè)面沒有棱角,而且從上
到下都是一樣粗細,叫做圓柱體。
二、組織幼兒討論:你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。
三、玩一玩、變一變。
1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?
2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?
3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?
四、活動延伸:讓幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。
計算角:提供各種圓柱體實物,供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。
操作角:提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。
設(shè)計意圖:
秋天的到來,葉子一片片都變黃了,秋風(fēng)一吹,就像是翩翩起舞的美麗蝴蝶飛落下來,美麗的意境和歌詞內(nèi)容,貼近著學(xué)生的生活又為學(xué)生所喜愛。通過本次活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)體驗,在拍手,律動,歌唱等環(huán)節(jié)中感受音樂的不同速度和情緒,體驗不同的情感內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感,提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《小樹葉》,用連貫,柔和的聲音表現(xiàn)秋葉飄零,略帶傷感的情緒,用稍斷,有彈性的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢,樂觀,期盼春天歸來的情緒。豐富學(xué)生的音樂體驗,提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。
2在歌曲學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)學(xué)生對美好大自然的熱愛,并從小豎立起保護自然與自然和平共處的良好意識。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)演唱歌曲《小樹葉》,引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和聲音表現(xiàn)不同情緒。
教學(xué)難點:
1。引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和聲音表現(xiàn)不同的情緒。
2。對比把握音準(zhǔn):
3 3 3 2 | 1 5 |
3 3 3 3 | 2 — |
教學(xué)準(zhǔn)備:
1教師準(zhǔn)備樹葉的相關(guān)圖片和音樂資料制作成課件,為學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境和直觀,感性的視聽效果。打擊樂器若干。
2引導(dǎo)學(xué)生觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景傾聽樹葉發(fā)出的"沙沙"聲,共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。(豐富學(xué)生的感性認識,為理解歌詞做好鋪墊)。
教學(xué)過程:
教學(xué)程序遵循了循序漸進的教學(xué)原則,運用對比引導(dǎo)學(xué)生理解情感,把握歌曲,在綜合多樣的活動過程中,給學(xué)生兒營造一個民主,平等,輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進學(xué)生的藝術(shù)能力和良好個性的發(fā)展。
一導(dǎo)入新課
1老師提問:
(1) 現(xiàn)在是什么季節(jié) (秋天)
(2) 秋天的樹葉有什么變化呢 (變黃了)
2導(dǎo)入:今天我們來欣賞一首關(guān)于秋葉的歌,歌名就叫《小樹葉》。
簡單的交流直接點入今天的學(xué)習(xí)主題。
二學(xué)唱新歌《小樹葉》第一段
1播放范唱錄音,初步感受歌曲的情緒。
要求學(xué)生隨老師跟著音樂節(jié)拍劃線條律動。在律動中對比感受兩段音樂速度和情緒的不同
2請小朋友說一說歌曲內(nèi)容,說說小樹葉帶著怎樣的心情落下來
借助擬人的歌詞,引導(dǎo)學(xué)生討論和理解小樹葉落下來的心情,帶著疑問和思考為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。
3教師隨音樂伴奏范唱歌曲《小樹葉》第一段。老師引導(dǎo)學(xué)生用動作來體驗小樹的心情。提示學(xué)生延長音處作一個雙手向外打開的動作。[借助身體的動作體驗速度和情緒的特點,加強學(xué)生的豐富感受。]
在律動中,用肢體的動作去感受音樂得特性,并控制自己的聲音在讀歌詞,唱歌詞中去進一步體驗和表現(xiàn)。遵守循序漸進的原則,發(fā)展學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的能力。
4引導(dǎo)學(xué)生進一步把第一段歌詞演唱好,用連貫,柔和的聲音表現(xiàn)秋葉飄零,略帶傷感的情緒。
學(xué)習(xí)后的鞏固是為了學(xué)生更好的把握歌曲的音樂節(jié)奏,扎實學(xué)習(xí)歌曲,發(fā)展音樂的能力,為表現(xiàn)作準(zhǔn)備。
5播放錄音,有感情的歌唱,到第二段聽老師唱并拍一拍!想一想,有了什么變化。
在過程銜接中,鋪設(shè)環(huán)扣相接的鋪墊,帶著任務(wù)學(xué)主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)能夠良好的學(xué)習(xí)能力。
三學(xué)唱歌曲第二段
1討論歌曲的演唱速度:在改變,第一段慢速,第二段快速。
2完整欣賞歌曲范唱。說說怎樣處理歌唱:速度與情緒。
3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用連貫,柔和的聲音表現(xiàn)秋葉飄零,略帶傷感的情緒;用稍斷,有彈性的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢,樂觀,期盼春天歸來的情緒。
對比第一段的歌曲,感受前后不同的速度和情緒,同雷同的方法學(xué)習(xí)第二段歌詞,學(xué)生很輕松的把握歌曲。
四綜合表演
1播放伴奏帶,一部分學(xué)生唱歌,一部分學(xué)生伴奏,老師指揮。
2學(xué)生自己點評表演。
3延伸:采集秋葉,制作成書簽,賀卡或其他作品送給好朋友。
4老師總結(jié),并組織下課。
在音樂的實踐中推向?qū)W習(xí)的高潮,用學(xué)生個性的選擇和合作表現(xiàn),進一步感受,表現(xiàn)歌曲的情緒和內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生綜合的音樂能力。最后在小結(jié)中結(jié)束一堂愉快而有效的音樂課。
一、主題目標(biāo):
1、初步了解飲食健康常識。
2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;三餐定時;不挑食,不偏食;多喝水,少喝飲料;吃零食有節(jié)制。
二、活動準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備塑料片制成的蔬菜、水果、魚肉、米飯等食物,以及水與飲料等;托盤若干份。
建議學(xué)生由家長陪同,到菜市場認識各種蔬菜;向家長請教或網(wǎng)上查資料了解蔬菜對人體健康的好處。
三、設(shè)計理念:
幼兒園小班是進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。有無好的生活習(xí)慣,對其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。良好的生活習(xí)慣是兒童在社會化過程中很重要的一環(huán),它必須以身心健康為出發(fā)點。針對與兒童生活密切相關(guān)的飲食,讓兒童在角色扮演、對話、討論和其他活動中,實際體驗良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來的健康、快樂。
四、活動時間;1課時
五、活動過程:
談話導(dǎo)課:
小朋友,我們的生活中離不開“衣、食、住、行”。今天,我們一起來談一個大家都非常感興趣的話題,那就是“食”,也就是“吃”。(大屏幕顯示“吃”)
你們覺得什么是最好吃的?在吃這方面你有什么煩惱嗎?學(xué)生:把自己喜歡吃的東西和吃的煩惱介紹給大家。
師:這些都是小朋友的煩惱。今天這節(jié)課,我們一起來探討一下怎樣才是好好地吃。板書:我會好好吃
活動一:吃得文明
1、師:辛老師也愛吃,所以我就開了一家“快樂餐廳”。小朋友,你有沒有到餐廳里吃過飯呀?你知道到餐廳吃飯要注意什么?學(xué)生結(jié)合自己的實際介紹應(yīng)注意的事項。
2、師:小朋友說得真好,其實會吃的第一表現(xiàn),就是要吃得文明。(板書:吃得文明)
大家所說的,就是快樂餐廳的文明公約。課件顯示:文明公約(飯前要洗手,不大聲說話,不浪費食物,不互相爭搶)
活動二:自由選擇
1、師:今天啊,“快樂餐廳”為大家準(zhǔn)備了豐富的食物,(出示食物)瞧,有雞呀,魚呀,肉呀,還有許多蔬菜、水果,你們愿意和我們一起吃嗎?那好就入席吧。
2、師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)都入席了,看了那么多食物,是不是非常想吃,那就請你們開始選擇食品吧!學(xué)生自由選擇(放音樂)
師:在剛才的選擇中,發(fā)現(xiàn)有的小朋友是比較文明的。你們會吃,吃得文明。
活動三:交流
1、師:(屏幕出示食物分類表)瞧,老師把這些食物呀,根據(jù)不同的營養(yǎng)分成了不同的種類。最大的氣球?qū)懼魇?,其次是兩個大氣球,這兩類是平時說的葷菜和素菜,兩邊兩個小氣球?qū)懼怪破泛蜏?。為什么氣球大小不一樣?集體交流。
2、師:在動聽的音樂旋律下,小朋友都為自己選擇好了一頓午餐,小朋友看看自己都選了哪類食物。
3、師:選擇4位比較典型的學(xué)生上來交流各自的選擇。
生:學(xué)生點評。
師:所以,我們吃呀要吃得合理,(板書:吃得合理),怎樣吃才吃得合理呀?就是要葷素搭配(板書:葷素搭配)。
4、看自己選擇的是否恰當(dāng)呢,請做一個適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,師巡視,請小朋友說說做了什么調(diào)整。
活動四,我和蔬菜是朋友。
師:我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡吃油炸食品,到底多吃油炸食品好嗎?
1、結(jié)合課本第50而圖,進行角色扮演:
2、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷討論:為什么要和蔬菜交朋友?
3、師小結(jié):蔬菜含有人體健康發(fā)育需要的多種營養(yǎng)成分,其中的纖維素能幫助我們排便通暢,因此,要多吃蔬菜。
活動五,他(她)的做法正確嗎?
1、讓學(xué)生參照課本第51頁,分角色進行表演。
2、學(xué)生自由結(jié)合進行討論,對課本中幾組孩子做法發(fā)表自己的看法。
請學(xué)生陳述自己的看法,并說一說自己做的比圖片上好的地方。
4、師對學(xué)生的想法給予及時,恰當(dāng)?shù)脑u價。
活動六,營養(yǎng)顧問
師:現(xiàn)在吃講科學(xué)了,所以“快樂餐廳”要聘請營養(yǎng)顧問,你們愿意來應(yīng)聘嗎?我們要競爭上場,看哪一個小組被聘為營養(yǎng)顧問,我可得考考你們。
1、比賽規(guī)劃:這次的考試分為:必答題、搶答題、自由發(fā)揮題。每答對一題,小組可以從盤中拿出1個小番茄。如果不對或沒有答出來,其他組可以幫助答,答對了,從盤中拿出一個,得到番茄最多的小組成為我們的營養(yǎng)顧問。
2、比賽結(jié)束,師發(fā)聘書。
3、師小結(jié):通過剛才的比賽,發(fā)現(xiàn)很多食物含有豐富的營養(yǎng),有些食物不起眼,但多少也要吃,所以要吃得合理,樣樣都吃。(板書:樣樣都吃)這樣才能使我們的身體更加健壯。
活動七,談收獲
師:談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲
今天,小朋友知道了怎樣吃得文明,吃得合理,葷素搭配,樣樣都吃,不暴食暴飲,有良好的飲食習(xí)慣。這樣,你們才能過得健康、快樂。
板書設(shè)計:
快樂餐廳
吃得文明
吃得合理
葷素搭配
樣樣都吃
一、說活動
大家好,我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》,其實它也可以說是一次音樂欣賞活動,因為整個活動過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強幼兒對樂器音色的認識和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節(jié)奏鮮明,每個樂句特點突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜,通過師幼互動,貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入道整個活動中。
二、說目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我定目標(biāo)為:
1、通過傾聽,引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。
那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是:能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。
三、說教法
當(dāng)代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗學(xué)習(xí)和表達帶來的快樂。
在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:
1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的`完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點,引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點。
2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認識食物的特點出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進一步引導(dǎo)孩子們進行體驗和感受。
3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重,我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么游戲,游戲結(jié)束后會干什么,并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn),巴活動推向高潮。
各位評委:
我參賽的教學(xué)活動是大班綜合活動《拔苗助長》這個活動將語言和音樂有機的整和起來。大家都知道成語是我國的。象“自相矛盾”“刻舟求劍”這樣的成語,可以說是家喻戶曉,這些經(jīng)典的成語故事,往往包含著較為深刻的哲理,能否將寓意深刻的故事作為活動內(nèi)容,讓年齡小的孩子了解它,接納它,同時獲得多種能力的提高呢?
為此我選擇了這個活動,借鑒了預(yù)知學(xué)習(xí)的理論,為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,引導(dǎo)幼兒運用原有的知識、技能應(yīng)用到新的情境中,嘗試將故事與韻律結(jié)合,使幼兒多通道參與,自發(fā)的投入到看、想、說、做、讀中來,不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識,技能而且也在學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人,將特別是重視促進幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,情感的培養(yǎng),因此我將目標(biāo)定位于:
1、能用較連貫的語句表達畫面內(nèi)容,并樂意在集體面前表達,初步理解作品內(nèi)容,人物情感。
2、能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動作,并能符合音樂節(jié)奏,注意力集中,投入的進行表演。
3、充分享受表演帶來的樂趣。
為完成教學(xué)目標(biāo),我將活動以這一主線,貫穿觀察——猜測——聯(lián)想——講述——創(chuàng)編——表演。
在活動的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒,通過幼兒觀察,而圖片也是幼兒講述的憑借物,為了幫助幼兒理解任務(wù)的情感變化,更加深刻的理解故事,教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來,讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化,給予幼兒一個創(chuàng)造性表達的機會,根據(jù)這個文學(xué)作品中的人形象拓展想象,創(chuàng)編出了有趣的情節(jié),最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語言教育的要求,通過預(yù)測事件的起因和結(jié)果來幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果,并鼓勵幼兒能按順序描述事件的主要經(jīng)過。由于給了幼兒一個懸念充分調(diào)動了幼兒的好奇心給了幼兒一個展示的平臺,幼兒在學(xué)習(xí)時必然全身心地投入,充滿興趣。在講述過程中教師知識有引導(dǎo)的幾句問話,為幼兒留有了更多講述的機會,同時采用自由結(jié)伴講述的方式,讓每個孩子都有說的機會,使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。在教師引導(dǎo)的幾句話中教師提出“你是怎樣發(fā)愁的呢?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動作,進一步理解人物的情緒變化。同時也為音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
在第二部分中教師采用語氣作為音樂與故事的連接點,既增加了情趣,又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗,將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上來。
整個活動中,每個幼兒在音樂的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,跟隨音樂的旋律,體會著音樂的韻味,內(nèi)化著自己的理解,讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,再創(chuàng)于各種感官的表演下,此時他們真正和音樂一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,提高藝術(shù)素質(zhì),成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。幼兒逐漸過渡到適中的緊張,集中,振奮,昂揚的“高喚醒狀態(tài)”。教師利用與故事相匹配的鮮明,生動的音樂,將孩子們帶者已學(xué)習(xí)的故事到音樂中去經(jīng)歷,感覺,體會。在理解故事的同時學(xué)習(xí)音樂,在學(xué)習(xí)音樂的過程中加深對故事的理解,特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。
教師首先結(jié)合故事幫助幼兒理解音樂的情感,將難點前置引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂遷移故事中的人物的心情變化過程,創(chuàng)編“嗯,哈哈哈哈,啊”等處的表情和動作。在活動過程中教師采取有效的提問引導(dǎo)幼兒思考為什么要“嗯,”;為什么要“哈哈哈哈”;為什么要“啊”,他發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒來做老公公觀察禾苗時的表情和動作,問題指向明確,幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵幼兒之間相互模仿,教師這時候退到幕后,在孩子們聽音樂進行動作反應(yīng)時,教師事先讓孩子自己做反應(yīng),只有少數(shù)孩子,哪怕是個別幼兒能夠接近,教師就將孩子的反應(yīng)加入。
然后教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動作,這時教師運用簡潔的開放性和啟發(fā)性的提問,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動作,在整個教學(xué)過程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者,引導(dǎo)者和鼓勵者。當(dāng)然教師在退出指導(dǎo)者的空間位置時,也會使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助,這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整的表演,并逐漸加深難度,分角色表演。在活動的最后一個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒相互欣賞表演的同時關(guān)注故事的寓意。他使幼兒在經(jīng)歷了挑戰(zhàn),克服困難的艱苦學(xué)習(xí)后組織的又是一個具有恢復(fù)功能的活動,使幼兒從相對疲勞處于保護性抑制狀中恢復(fù)到相對松弛,舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個活動的組織形式發(fā)揮適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)功能,對保護和促進幼兒的生,心健康是有益的。
幼兒在整個韻律的教授過程中始終圍繞著音樂進行,因此幼兒能發(fā)揮想象調(diào)動情感有利于在幼兒心中建構(gòu)藝術(shù)動作作品的整體形象,因此這個諸多通道參與的活動無疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留給了更為深刻的印象。
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