編輯認(rèn)真挑選整理了最新的“彩虹的課件”,供大家參考。如果覺得這份干貨有價(jià)值,請(qǐng)不要吝嗇分享,讓更多人受益。制作教案課件是老師上好課的前提,因此老師們一定要注意認(rèn)真準(zhǔn)備。教案是老師開展課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。
教材分析:
本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以和弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)習(xí)起來同學(xué)很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
(1)使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
(2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字,能正確書寫生字的筆順。
(3)激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象,感受大自然的美。
能力培養(yǎng):
(1)識(shí)記生字,培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
(3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo):
對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn):
(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
(2)能夠正確書寫生字。
(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。
誰能來拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書,齊讀。
你有什么好方法記住這個(gè)字呢?
2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?
大局部同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,我們一起來看看吧!
看到了彩虹,你想對(duì)它說什么呢?
課題中識(shí)字,指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字,識(shí)字途徑多樣化,便于同學(xué)識(shí)記。
開課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,
1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識(shí)的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。
自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準(zhǔn)確!
3、大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),你還能讀出它們嗎?
現(xiàn)在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!
4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,假如他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,假如他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)
同學(xué)分組,逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?
同學(xué)提,其他協(xié)助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。
6、師:現(xiàn)在生字嬰幼兒又躲到氣球中去了,誰能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎?
看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自身鼓鼓掌吧!
在教師的范讀中,低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng),對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書中自身解決字音問題,培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。
通過兩個(gè)階段的識(shí)字,先自身解決簡(jiǎn)單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì),開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式,生字教學(xué)趣味化,使識(shí)字過程不再枯燥無味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理,延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間,不時(shí)鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。
1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?
你想讀誰說的話呢?
我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
(2) 誰想來讀讀丁丁說的話呢? 一生讀。
使用靈活多變的讀書方式,促使同學(xué)多讀、樂讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上,教學(xué)相長(zhǎng),師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的,富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ),對(duì)同學(xué)會(huì)樹立同學(xué)自信,起到激勵(lì)作用。
不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。
師生一起讀書,讓同學(xué)自身評(píng),發(fā)現(xiàn)“問題”,把自主權(quán)還給同學(xué),隨后協(xié)助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié),引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣,并在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象,進(jìn)一步拓展思維,訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí),增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活,擴(kuò)展語(yǔ)文,是新教材的目的,是課改的目的,更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?
(4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。
哪個(gè)小組敢和他們比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
師:小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯),他想滑到太空人的家。
(3) 我也想讀一讀,誰想和我一起讀?
同學(xué)們來當(dāng)裁判。
我們讀得怎么樣? 有問號(hào)要讀出問的語(yǔ)氣。
(4) 自身試著讀一讀,看誰比老師讀得還要好!
(5) 男同學(xué)敢試試嗎?
(6) 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?
(2) 誰想來讀一讀呢?注意讀的時(shí)候要讀出(問)的語(yǔ)氣。
(2) 哪對(duì)好朋友敢來讀一讀呢?
(3) 誰敢向他們挑戰(zhàn)呢?
誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,
看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、、、、、、、
也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。
那么,彩虹又是怎樣形成的呢?
同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。
誰能來說一說?
我們一起來讀一讀。
師帶同學(xué)讀。
其實(shí)我們并不能經(jīng)??吹讲屎?,它的出現(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的`城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次,同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹 !
(3) 彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會(huì)消失,誰能來讀讀最后一小節(jié)呢?
巨:這是“巨”字,組詞,筆畫是——(筆畫動(dòng))生說。
在你的本子上寫兩個(gè)試試,注意筆畫的順序與占格的位置。
它是由哪兩局部組成的組成,為什么?
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),直觀地向同學(xué)展示生字的筆順,從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身,能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
1、師:會(huì)寫了課文中的字,我們?cè)倩氐秸n文,能不能把喜歡的小節(jié)記???
2、讓我們起立一起讀一讀,用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!
起立齊讀。
同學(xué)們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?
讓同學(xué)再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了同學(xué)的朋友。
回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?
鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校,融入家中,融入社會(huì)。
教學(xué)過程:
一、聆聽《飛越彩虹》
1、從曲名入手,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阍趺蠢斫狻帮w越彩虹”這個(gè)名字?當(dāng)你看到這個(gè)名字時(shí),你會(huì)想到或者仿佛看到了什么情景?
2、簡(jiǎn)介電影《綠野仙蹤》的故事情節(jié)。
3、初聽歌曲,感受歌曲《飛越彩虹》的意境。
第二句旋律,邊唱邊隨旋律的高低,用簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作體驗(yàn)旋律的起伏。
旋律上聽出歌曲不同的樂句、樂段。
6、對(duì)照歌詞,理解歌曲所表達(dá)的情感。
設(shè)問:主人公有什么夢(mèng)想?你認(rèn)為她的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?
7、再次聆聽歌曲。
二、演唱《真善美的小世界》
(一)激情導(dǎo)入
1、聽音樂,大膽想象,認(rèn)為音樂描寫了怎樣的形象?
2、提問:兩首樂曲的情緒是否相同?你喜歡哪一種?
(師)同學(xué)們,老師也是喜歡歡快活潑的樂曲,因?yàn)樗軌蚪o我們帶來美,我們熱愛美、追求美,我們的世界中處處充滿了真善美。〔觀看課件〕真誠(chéng)的朋友給我們帶來了和諧的美;明媚的自然風(fēng)光給我們帶來大自然的美;勤勞的雙手給我們創(chuàng)造了美;和平的友誼給我們帶來幸福的美;團(tuán)結(jié)的友愛給我們帶來溫馨的美。這就是真善美的小世界,讓我們帶著愉快的心情走進(jìn)真善美的小世界——
(以上激情導(dǎo)入 ,不僅將學(xué)生帶入音樂的氛圍中,培養(yǎng)了他們的想象力,而且從各個(gè)角度初步感知了真善美,為學(xué)習(xí)歌詞、理解歌詞奠定的基礎(chǔ)。)
三、學(xué)唱新歌
1、欣賞歌曲,感受歌曲的情緒是怎樣的?
2、思考:欣賞歌曲的同時(shí),想一想歌曲演唱的順序是怎樣的?
3、分析結(jié)構(gòu),講解反復(fù)記號(hào)D.C.
(讓學(xué)生觀看反復(fù)記號(hào)D.C.動(dòng)畫的前進(jìn)方式,明白反復(fù)記號(hào)D.C.的用法和作用,為演唱歌曲奠定基礎(chǔ))
4、用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律,教師與學(xué)生同唱的同時(shí),手勢(shì)提示弱起小節(jié)。
5、學(xué)唱歌詞
著重解決“我們來唱歌,我們歌唱”這一句。
6、檢驗(yàn)歌曲的掌握情況,隨伴奏帶演唱。
教師注意聽學(xué)生是否有唱錯(cuò)的地方,并指出,通過聽教師的演唱來改正錯(cuò)誤。
8、 激發(fā)情緒完整演唱歌曲。
四、小結(jié)
活動(dòng)目標(biāo):
(1)激起閱讀興趣。
(2)感受關(guān)切之心的重要。
(3)理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
(4)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
靜圖畫書《兩條彩虹》和教學(xué)課件(PPT)
活動(dòng)過程:
(1)解讀封面
今天,老師帶來了個(gè)美麗的故事和你們分享。
請(qǐng)仔細(xì)看看書的封面,你在封面上看到了什么?(熊和花的圖片,花為七色)
猜猜這是個(gè)關(guān)于誰的故事?可能會(huì)發(fā)生什么事呢?(自由想象)
到底這本書中藏著個(gè)怎么樣的故事呢?起來看看吧!
(2)欣賞故事,理解內(nèi)容
①出示第2面,引導(dǎo)觀察。
圖片上有誰?
發(fā)生了什么事?你從哪里看出來的?
生病的熊奶奶心里會(huì)想些什么?
②出示第3~5面,體驗(yàn)關(guān)切之心c
第個(gè)來看望熊奶奶的是誰?他給奶奶送來了什么?
第二個(gè)來看望的是誰?他送來的是什么?
教師套戴熊奶奶的頭飾,請(qǐng)幼兒在情境中學(xué)說關(guān)心他人的話。
~每個(gè)人都會(huì)有生病難過的時(shí)候,所以關(guān)心很重要,記得多表示你對(duì)朋友的關(guān)心
③出示第6~8面。
青蛙大叔為什么發(fā)愁啊?
你有什么好辦法幫助他?
(3)自由討論,大膽想象
①小組討論,合作記錄。
②各小組選代表集中交流。
和好朋友起猜猜,后來會(huì)發(fā)生什么事情?
青蛙叔叔到底想了什么好辦法,熊奶奶真的看見彩虹了嗎?我們下次再來聽這個(gè)故事。
活動(dòng)反思:
故事通俗易懂,情感深厚,對(duì)是非規(guī)則概念剛剛萌芽的小班孩子來說,建立種純真、互助、友好的.情感也許比什么都重要。在活動(dòng)過程中,教師注重運(yùn)用角色對(duì)話式方式來表述,以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,建立種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達(dá)自己的想法更讓這個(gè)年齡段的孩子開始有了與他人交流、交往的初步嘗試。
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、知道光是有顏色的。
2、了解日光的色散現(xiàn)象。
過程與方法:
1、通過設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、通過小組合作,體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。
2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí),解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):知道彩虹是怎樣形成的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并通過實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的。
四、教學(xué)前準(zhǔn)備
演示用教具: 圖片、六棱形圓珠筆
學(xué)生用材料: 噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆
五、教學(xué)過程:
(一)圖片引入:
1、在圖片里,我們都看到了什么?
2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹,你們知道哪些和最想了解什么?
(二)產(chǎn)生疑問
彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)?
為什么彩虹有七種顏色?
彩虹為什么是彎彎的半圓形?
彩虹是怎樣形成的?
彩虹為什么過一會(huì)就不見了?
(三)提出研究問題
先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件?
(四)探究過程
活動(dòng)1:再現(xiàn)彩虹
很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹,對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí),如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而,彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹,了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng),目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動(dòng),了解彩虹。
1.引申的問題:
彩虹形成的條件?
太陽(yáng)光看起來好像沒有顏色,我們通常叫太陽(yáng)光為白光,但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,實(shí)際上是白光透過了無數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠),經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光--紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時(shí),發(fā)生折射,改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,于是白光就分散成各種顏色的光。
2.觀察
要全面的了解彩虹,我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,找出它更多的特點(diǎn)。
3.討論
再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件:1)背對(duì)太陽(yáng);2)順著太陽(yáng)光的方向看;3)向空中噴充足的水霧。
4.活動(dòng):做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
5.交流:學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
活動(dòng)2:陽(yáng)光是彩色的嗎?
把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下,陽(yáng)光透過杯子后,就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的,顏色排列的順序也跟彩虹一樣,也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成,如果我們用東西擋住陽(yáng)光,剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問題
白色的光怎樣分散為七種顏色的光?有什么實(shí)驗(yàn)可以制造的彩虹有七種顏色,那你認(rèn)為這顏色藏在哪呢?
2.觀察
陽(yáng)光穿過這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?(根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問題)
3.討論:實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
4.活動(dòng):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……
5.匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
(七)拓展:
除了實(shí)驗(yàn)的方法,還有哪些方法來研究彩虹呢?
六、板書:
七、教學(xué)反思
這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課,反思本課的教學(xué),主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn):1. 重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。2. 及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1. 如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),愛自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用兒童的好奇心強(qiáng),具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn),用多媒體去設(shè)疑,激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究,以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2. 當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想,以及想制造彩虹的探究欲望時(shí),要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間,讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),以及室外再現(xiàn)彩虹的過程,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問題進(jìn)行討論和解決,提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度,在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。
3. 學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的對(duì)象,也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”,更重要的是在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué),而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī),為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),感悟詩(shī)意,我設(shè)計(jì)了讀、說、問、畫四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讀,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美,感受語(yǔ)言文字的魅力,進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說:激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說出來。問:讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上向彩虹提問:你還想向彩虹提什么問題嗎?畫:讓學(xué)生動(dòng)手畫出心中的彩虹,讓課堂與生活實(shí)際相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程以讀為主,讓學(xué)生讀中悟、悟中讀,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流,從中培養(yǎng)搜集資料的能力,把有限的課內(nèi)時(shí)間向無限的課外活動(dòng)延伸。
二、學(xué)情分析:
一年級(jí)的小學(xué)生好奇心特別強(qiáng),也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力,有些同學(xué)看到過彩虹,提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說一說見過的彩虹,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
3、指導(dǎo)誦讀,讀中感悟詩(shī)意,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式:
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者,在本課的學(xué)習(xí)中,重在指導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際提供機(jī)會(huì)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),用自己的體會(huì)去理解課文。
2、采用“質(zhì)疑—解疑—應(yīng)用”結(jié)合讀、說、問、畫,充分利用多媒體課件,增加趣味性,通過集體合作,小組活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、評(píng)價(jià)方式:采用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)、糾正。
2、課前預(yù)習(xí)課文。
3、多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入:
1、閉眼傾聽錄音,感受夏日陣雨由強(qiáng)及弱,偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥鳴的自然景象。
3、展示學(xué)生帶來的圖片、照片,提問彩虹象什么?感受彩虹的美。
你想知道小伙伴是怎么說的嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自讀課文,看一看書上是怎么說的。
1、找出生字,小組內(nèi)解決。
2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。
(二)小組合作,學(xué)習(xí)課文。
(1)配樂朗誦。
(2)、齊讀、自讀、小組讀。
(3)、指名任選一小節(jié)讀。師生評(píng)議。
(1)、你能用自己的話說說彩虹的美嗎?
(2)、你覺得彩虹像什么?你能用“…像…”來說說嗎?
(1)、小組合作學(xué)習(xí):交流各自帶來的資料,了解與彩虹有關(guān)的知識(shí),試著回答小弟弟、小妹妹提出的問題。
(2)、小組派代表談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
(3)、你還想向彩虹提什么問題嗎?你能解決哪個(gè)問題?
彩虹回到了白云中間,真舍不得它走啊!你們想把彩虹留住嗎?
動(dòng)手設(shè)計(jì)、繪畫。
七、課后反思:
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,應(yīng)該尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特的生活感受,使學(xué)生在情景中質(zhì)疑,在探究中閱讀,在趣味盎然的活動(dòng)中積累運(yùn)用,讓學(xué)生走出文本,接通生活的源泉,在開放中創(chuàng)新,使學(xué)生學(xué)的主動(dòng),學(xué)的扎實(shí)。
一、會(huì)寫字及組詞
那(那樣)(那里)(那個(gè))(那么)
著(看著)(笑著)(玩著)(著火)
到(來到)(看到)(一年到頭)(從早到晚)
高(高低)(高大)(高中)(高音)
興(高興)(興奮)(興國(guó))(興許)
千(秋干)(干米)(干千金)(萬水干山)
成(成為)(成長(zhǎng))(成果)(成天)
二、會(huì)認(rèn)字及組詞
虹hóng(彩虹)(虹橋)
座zuò(座位)(入座)
澆jiāo(澆花)(澆水)
灑sǎ(灑水)(灑落)
鏡jìng(鏡子)(鏡面)
拿ná(拿走)(拿筆)
照zhào(照常)(照相)
裙qún(裙子)(連衣裙)
三、多音字
挑tiāo(挑水)
tiǎo(挑事)
提t(yī)í(提水)
dī(提防)
四、易寫錯(cuò)的字
到:左邊最后一筆是提,不要寫成橫。
千:第一筆是平撇,不要寫成“一”。
五、詞語(yǔ)解釋
①彩虹:日光與水氣相映,呈現(xiàn)在天空中的弧形彩色光帶。
②挑水:扁擔(dān)兩頭掛著水桶,水桶內(nèi)裝滿水,將扁擔(dān)放在肩膀上擔(dān)著。
③梳頭:梳理頭發(fā)。
④秋干:游戲用具,將長(zhǎng)繩系在架子上,下面拴上一塊板子。
⑤蕩來蕩去:晃來晃去,不穩(wěn)定。
六、近義詞
美麗——漂亮 如果——假如
高興——快樂
七、反義詞
美麗——丑陋 高興——難過
八、積累詞語(yǔ)
搖啊搖、吹啊吹、飛呀飛、跳呀跳
走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍
打呀打、掃呀掃、想呀想、寫呀寫
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、直來直去、眉來眼去
說來說去、你來我去、春來秋去
過來過去、想來想去、左來右去
南來北去、說來道去、飛來飛去
九、課文解析
1.整體概括
本文是一篇充滿童趣的短文,通過“我”豐富的想象,把彩虹想象成一座橋,想象自己會(huì)借助這座橋幫爸爸澆田,在媽媽梳頭時(shí)幫媽媽照鏡子,最后讓哥哥看到彩云,展現(xiàn)了“我”的豐富的想象力和天真爛漫、純真的童心。
第1自然段寫雨停后,彩虹出現(xiàn)了。
第2自然段寫如果“我”提著水壺到彩虹上,就能幫助爸爸澆田了。
第3自然段寫如果“我”拿著梳頭用的鏡子到彩虹上,就能讓媽媽照著這個(gè)月亮似的鏡子梳頭。
第4自然段寫如果“我”把秋千掛在彩虹上,坐在上面蕩秋千,“我”的花裙子就會(huì)飄啊飄的像彩云。
2.句段導(dǎo)學(xué)
①雨停了,天上有一座美麗的橋。
這里“雨停了”點(diǎn)明了彩虹出現(xiàn)的時(shí)間。“美麗”表明“我”很喜歡彩虹?!皹颉笔前巡屎绫扔鞒蓸颉?/p>
②爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?
這里由把彩虹比喻成橋,想到“我”到橋上灑水?!澳遣痪褪俏以谙掠陠帷钡囊馑际恰澳蔷褪俏以谙掠辍薄?/p>
③哥哥,你系在門前樹上的'秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎?
這句由把彩虹像橋,聯(lián)想到“我”把秋千掛在彩虹橋上,蕩來蕩去,裙子就像云朵。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
①?gòu)摹拔摇币o爸爸澆田可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
從“我”這一美好的想象中可以看出“我”關(guān)心爸爸,希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)??梢钥闯觥拔摇笔莻€(gè)懂事的好孩子,處處為家人著想。
②“我”真的能走到橋上去嗎?
不能。因?yàn)檫@是彩虹,不是真的橋,沒辦法走上去。說彩虹是橋是“我”的想象。
③最后一個(gè)自然段中的“彩云”是指什么?這樣寫有什么好處?
“彩云”指的是“我”的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把裙子比喻成彩云,既寫出了花裙子在空中飄的感覺,又突出了花裙子的美麗,使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象,給人以鮮明的印象。
十、課后拓展
1.和彩虹有關(guān)的詞語(yǔ)
彩虹當(dāng)空 色彩斑斕 五光十色
若隱若現(xiàn) 五彩繽紛 白虹貫日
2.關(guān)于彩虹的小詩(shī)
雨過天晴,
一道彩虹高高掛在天空。
丁丁說:
彩虹是一座神奇的橋,
我想從這座橋上走過,
去看看遙遠(yuǎn)的銀河。
冬冬說:
彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈,
天上的仙女戴上它,
一定會(huì)更加好看。
小弟弟問:
如果從彩虹頂上滑下,
會(huì)是哪里?
能不能到太空人的家?
小妹妹問:
是誰讓彩虹這樣美麗?
是誰為它畫了七彩衣?
誰有這樣大的筆?
彩虹的顏色越來越淡,
漸漸地,它回到了白云中間。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察、記錄陽(yáng)光下肥皂泡表面的七彩色。
2、產(chǎn)生探尋五彩繽紛的世界的興趣。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
肥皂水、CD盤
吹泡泡工具、CD盤
活動(dòng)過程:
一、通過談話,激發(fā)幼兒的興趣。
1、小朋友你們以前玩過吹泡泡的游戲嗎?你們覺得吹泡泡的游戲好玩嗎?你們喜歡玩吹跑泡泡的游戲嗎?
2、今天老師帶來了一樣禮物,你們想知道是什么嗎?(出示吹泡泡的瓶子)老師:“小朋友看這是什么?你們想玩嗎?
3、等下老師讓你們來吹泡泡,但是老師有一個(gè)要求,你們?cè)谕娲蹬菖莸臅r(shí)候,你們要看清楚吹出來的泡泡是什么顏色的?
二、組織幼兒玩吹泡泡的游戲。
1、為幼兒提供足夠的肥皂水及吹泡泡的工具,讓他們盡情地吹泡泡,觀察陽(yáng)光下泡泡的樣子。
2、吹泡泡真好玩,小朋友你們玩得開心嗎?小朋友邊吹一邊觀察肥皂上的泡泡是什么樣的?
3、仔細(xì)觀察太陽(yáng)照射在肥皂泡表面出現(xiàn)的“彩虹”。
在陽(yáng)光的照射下,你們要到的肥皂泡泡是什么樣的呀?
4、引導(dǎo)幼兒變換角度看泡泡,說說它的顏色有什么變化。你看到了哪些顏色?
在陽(yáng)光的照射下,我們就可以看到肥皂上有各種各樣的顏色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,就像彩虹一樣有七種顏色。特別的漂亮。
三、其他物體上的“彩虹”。
1、引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),說說哪些東西上能看到“彩虹”。
在我們的生活中我們還能從哪些東西上看到彩虹呀?(讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答)
2、提供CD盤、貝殼內(nèi)部等,引導(dǎo)幼兒設(shè)法看到“彩虹”。
老師帶來了CD盤,只要我們小心地調(diào)整CD盤的角度,可看到許多“彩虹”圖樣。你們想看看看嗎?
請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來觀看,你們?cè)诳吹臅r(shí)候,可以轉(zhuǎn)動(dòng)光盤的表面,你們看看有什么變化。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂泡,CD盤等物體的表面,隨著我們觀察角度的變化,可以看到五彩繽紛的顏色。
四、引導(dǎo)幼兒將剛才看到的色彩記在紙上。
剛才我們通過光碟還有肥皂泡,看到了五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己剛才看到的色彩記在我們的紙上。
活動(dòng)反思:
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。大班孩子充滿強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周圍的環(huán)境也是十分的關(guān)注的?!斗试砼萆系摹安屎纭薄肥谴蟀嗟囊粋€(gè)科學(xué)活動(dòng),肥皂是小朋友們生活中每天都要用到的物品,跟孩子的生活息息相關(guān),,所在對(duì)孩子來說有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的,因此,孩子會(huì)非常感興趣。
大班的孩子開始慢慢產(chǎn)生了探索世界的欲望,孩子們對(duì)色彩充滿了好奇。色彩到底來源于哪里?色彩會(huì)有多少種顏色?都是什么顏色?為了滿足孩子們的好奇心。
根據(jù)的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)過程,我準(zhǔn)備了一些可以在太陽(yáng)光的照射下會(huì)產(chǎn)生彩虹的物品,如:CD,肥皂泡泡水每組一個(gè),抹布每組一塊,吸管每人一根,為整堂課做了充分的準(zhǔn)備。我首先通過談話的方式導(dǎo)入,讓小朋友回憶以前有沒有玩過“吹泡泡”的游戲,接著用變魔術(shù)的方式引出“泡泡”激發(fā)了他們的興趣。
在第二個(gè)環(huán)節(jié),我把重點(diǎn)放在了動(dòng)手操作,,使幼兒通過盡情的吹泡泡,培養(yǎng)幼兒的觀察力,在陽(yáng)光下觀察發(fā)現(xiàn)肥皂泡呈現(xiàn)出來的多種色彩,并嘗試變換角度看泡泡,發(fā)現(xiàn)其中顏色的變化。又通過利用多種材料,讓孩子進(jìn)一步觀察物體上的“彩虹”,產(chǎn)生探尋五彩繽紛世界的興趣。
觀察完肥皂泡泡上的彩虹以后我出示了一張CD光盤,這個(gè)平時(shí)生活中也接觸過,但是他們未必都觀察過光盤,光盤上的彩虹是比較清楚的,所以有了之前兩個(gè)物品的觀察經(jīng)驗(yàn)之后他們很快就發(fā)現(xiàn)了光盤上也有“彩虹”而且在陽(yáng)光的照射下“彩虹”就更加清楚了。
整節(jié)活動(dòng),幼兒都能較好地進(jìn)行觀察,在活動(dòng)中能積極參與,通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了七彩色的許多秘密。在以后開展活動(dòng)時(shí),我還要多采用游戲的形式,因?yàn)樾∨笥褜?duì)游戲是最感興趣的,最能吸引他們,游戲的形式可使小朋友們對(duì)活動(dòng)更有興趣。
設(shè)計(jì)思路:
《彩虹》這個(gè)活動(dòng)教案選自于我們幼兒園使用的《幼兒園多元整合活動(dòng)課程》第二版,大班上冊(cè)中的“春夏與秋冬”主題活動(dòng),是我們結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開展的一個(gè)主題活動(dòng)。
孩子活潑好動(dòng),一刻也不想停,讓孩子長(zhǎng)時(shí)間安坐在座位上耐心地跟老師學(xué)會(huì)一首歌是比較累的。游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng),音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式,能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生積極參與的欲望。因此我設(shè)計(jì)在本次活動(dòng)中將認(rèn)識(shí)顏色和音樂游戲結(jié)合起來,巧妙地讓幼兒在輕松愉快的音樂游戲中掌握重點(diǎn)歌詞,產(chǎn)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。同時(shí)在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),我也考慮將這個(gè)活動(dòng)偏重于音樂領(lǐng)域,于是我把“唱清楚歌詞”與“體驗(yàn)音樂游戲的快樂”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解彩虹的七種顏色并會(huì)排序。
2.學(xué)唱歌曲,唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”,唱準(zhǔn)旋律。
3.讓幼兒體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.彩虹圖片;小魚游音樂、彩虹歌曲磁帶。
2.紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的色卡人手一份;七色絲巾各一條放在魔術(shù)箱里;七色彩帶若干。
3.幼兒對(duì)彩虹的七種顏色有初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.師:小朋友,你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎?那老師請(qǐng)你們來猜一個(gè)謎語(yǔ)吧,請(qǐng)注意聽:“彎彎一座七彩橋,不用水泥和木料,高高掛在半天腰,雨過天晴出現(xiàn)了”。 師:誰知道這是什么呀?
幼:(彩虹)教師貼出文字。
2.師:你們見過彩虹嗎?誰能說一說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的? 幼兒自由回答。
師:讓我們一起來看一看吧。(出示彩虹圖片)你覺得美嗎?美在哪里?引導(dǎo)幼兒說出7種顏色。教師根據(jù)幼兒回答出示色卡。
3.(幼兒人手一份7色卡)老師也為小朋友準(zhǔn)備了七種顏色的色卡,請(qǐng)你們把它們按照彩虹的七種顏色順序來排一排。排好了可以跟邊上的好朋友說一說“你最喜歡哪種顏色?”
二、我和彩虹做游戲:
1.師:老師前兩天學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)——我會(huì)變彩虹呢,你們想看嗎?不過老師變這個(gè)魔術(shù)需要一些小助手來幫忙,誰愿意來當(dāng)我的小助手?
2.請(qǐng)好14個(gè)幼兒,兩人一組面對(duì)面站好,老師從魔術(shù)箱里逐步變出七色紗巾,讓幼兒兩人一組手拿一種顏色的紗巾,按彩虹的顏色排列站成一排。 師:彩虹變出來啦,好看嗎?像什么?
幼:像一座橋。
師:美麗的彩虹橋把下面小河里的小魚都吸引過來啦,它們很想跟美麗的彩虹做游戲呢,你們想不想和小魚一起跟彩虹玩游戲呀?
3.播放智慧樹《三條魚》歌曲,其他幼兒隨音樂在“彩虹”下,自由穿梭游戲。
三、學(xué)唱歌曲《彩虹》:
1.師:“你們?cè)诟屎缤嬗螒虻臅r(shí)候老師在想美麗的彩虹是怎么來的呢?你們知道嗎?”
幼兒自由回答。
“讓我們來聽一聽歌曲里是怎么說的吧”。
2.教師示范演唱。“歌曲中說彩虹是哪里來的?”。
幼:雨點(diǎn)太陽(yáng)的功勞。
教師小結(jié):彩虹是一種自然現(xiàn)象,是由于陽(yáng)光射到空氣的水滴里,發(fā)生光的反射和折射形成的。
大家一起學(xué)習(xí)這句歌詞。
3.完整欣賞歌曲,可以跟著歌曲旋律輕輕哼唱。
4.放慢速度,讓幼兒吐字清楚地演唱歌曲。
5.集體演唱歌曲。
6.請(qǐng)幼兒分組演唱歌曲。(勵(lì)志的句子 djz525.com)
四、音樂游戲:
1.向幼兒介紹玩法。請(qǐng)幼兒各選一種顏色的絲帶,以七人為一組,隨音樂翩翩起舞。當(dāng)音樂結(jié)束時(shí),馬上按七種顏色的排列順序。手搭肩膀排成一排輕輕搖擺。
2.告訴幼兒游戲規(guī)則。音樂結(jié)束時(shí),幼兒應(yīng)馬上按七種顏色的排列進(jìn)行排列,大家一起檢查排的對(duì)不對(duì),對(duì)的表?yè)P(yáng),錯(cuò)的糾正。(如排錯(cuò)了,也可罰該小組表演一個(gè)節(jié)目。)
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)延伸:
區(qū)域活動(dòng)
美術(shù)活動(dòng)區(qū):提供繪畫材料和紙,讓幼兒自制美麗的彩虹,進(jìn)一步幫助幼兒分清七種顏色的排列順序。
科學(xué)活動(dòng)區(qū):提供操作材料,引導(dǎo)幼兒開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“彩虹的形成”。
親子活動(dòng)
1.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候家長(zhǎng)可帶幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
2.家長(zhǎng)在家與幼兒一起在陽(yáng)光下玩吹肥皂泡泡,感受彩虹的色彩。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
1.學(xué)會(huì)唱《彩虹》這首歌曲。能唱清楚歌詞“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”,唱準(zhǔn)旋律。
2.在音樂游戲中能積極投入?yún)⑴c。
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