拼音教案錦集

教案課件的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教案課件應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。這些都需要老師精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的提升。希望您能喜歡這份“拼音教案”，也希望這些方法對(duì)您有所幫助！

拼音教案 篇1

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、PPT)。

【教學(xué)過(guò)程】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:這次課,我們學(xué)習(xí) ai ei ui。從這次課開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母 ai

1、字母 ai 的發(fā)音:

師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),兩個(gè)小朋友背靠在一起,比誰(shuí)高?！案甙钡摹鞍?發(fā) ai。我們嘆氣“唉”,這個(gè)“唉”也發(fā) ai。還有我愛(ài)我家,這個(gè)“愛(ài)”也發(fā) ai。大家一起來(lái)發(fā) ai。

小朋友們要注意,ai 是復(fù)韻母,發(fā)音時(shí),第一個(gè)韻要讀得長(zhǎng),而且響亮,第二個(gè)韻母要發(fā)得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。

(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ai 時(shí),先張大嘴巴發(fā) a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。

(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

2、字母 ai 的書(shū)寫(xiě):

(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ai 的書(shū)寫(xiě)順序。)

師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ai”? 占哪個(gè)格?

師:復(fù)韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) a,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。

(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)

三、學(xué)習(xí)聲母 ei

1、字母 ei 的發(fā)音:

師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹(shù),一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個(gè)“誒”讀作 ei。有人喊我們時(shí),我們答應(yīng)“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng):ei 的發(fā)音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。

(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

2、字母 ei 的書(shū)寫(xiě):

(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ei 的書(shū)寫(xiě)順序。)

師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ei”?占哪個(gè)格?

師:復(fù)韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) e,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。

(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母 ui

1、字母 ui 的發(fā)音:

師:小朋友,請(qǐng)看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了?！皣怼钡摹皣?韻母發(fā) ui。還有打電話(huà)的時(shí)候,先說(shuō)“喂,誰(shuí)呀”,這個(gè)“喂”的韻母也是 ui。大家一起來(lái)發(fā) ui。

(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)

發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ui 時(shí),先發(fā) u的音,接著發(fā) ei(不是 i),口形由圓到扁。

(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)

2、字母 ui 的書(shū)寫(xiě):

師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ui”?占哪個(gè)格?

師:復(fù)韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) u,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。

(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)

二、學(xué)習(xí) ai ei ui 的四聲

分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個(gè)聲調(diào),然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

āi-ái-ǎi-ài

ēi-éi-ěi-èi

uī-uí-uǐ-uì

要注意,ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上,ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上,ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上,i 上的點(diǎn)去掉。

三、學(xué)習(xí) ai 與 d、t、n、l的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 d,一個(gè)是 ai。

師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個(gè)人一動(dòng)不動(dòng),在那里發(fā)呆,“發(fā)呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):dāi-dái-dǎi-dài

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。

師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai?！疤?yáng)”的“太”,讀作 tāi。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):tāi-tái-tǎi-tài

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。

師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):nāi-nái-nǎi-nài

4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。

師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過(guò)來(lái)”的“來(lái)”,讀作 lái。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):lāi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節(jié)卡片 dai、tai、nai、lai,復(fù)習(xí) ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí) ei 與 b、p、m、f的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 b,一個(gè)是 ei。

師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):bēi-béi-běi-bèi

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。

師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對(duì)什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):pēi-péi-pěi-pèi

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。

師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):mēi-méi-měi-mèi

4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。

師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機(jī)”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):fēi-féi-fěi-fèi

5、拿出拼音節(jié)卡片 bei、pei、mei、fei,復(fù)習(xí) ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí) ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀

1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 zh,一個(gè)是 ui。

師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個(gè)人在前面跑,一個(gè)人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。

師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):chuī- chuí-chuǐ- chuì

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。

師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發(fā)這個(gè)音的字有:“河水”的“水”、“睡覺(jué)”的“睡”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):shuī- shuí- shuǐ- shuì

4、一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。

師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發(fā)這個(gè)音的字有:“花蕊”的“蕊”。

大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):ruī- ruí- ruǐ- ruì

5、拿出拼音節(jié)卡片 zhui、chui、shui、rui,復(fù)習(xí) ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)兒歌

七、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了 ai、ei、ui 三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意,它們都是由兩個(gè)字母組成的,寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標(biāo)聲調(diào)時(shí),ai、ei要標(biāo)在 a、e 上,ui標(biāo)在 i 上面,并且把 i 上的一點(diǎn)去掉。

拼音教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2、學(xué)會(huì) a、o 、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

3、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。

4、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【活動(dòng)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?

2、(多媒體出示《安徒生童話(huà)》封面)

老師這兒有一本有趣的童話(huà)故事書(shū)，里面有很多動(dòng)聽(tīng)的故事。 (出示書(shū)中內(nèi)容，不加拼音的文字。)

能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認(rèn)識(shí)，怎么去讀呢?別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。

(多媒體播放聲音：小朋友，你們來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是拼音王國(guó)中的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)

3、拼音王國(guó)里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛(ài)的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動(dòng)卡片)

嗨，小朋友們好。

(幼兒與拼音打招呼)

歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

1、仔細(xì)觀察書(shū)中的這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽(tīng)到了什么?

(幼兒自由發(fā)言)

2、學(xué)習(xí)單韻母 a：

⑴ 讀準(zhǔn)音：

我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿 a 的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱，學(xué)生跟唱。

我們念 a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴 a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a。

學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開(kāi)火車(chē)發(fā)音。

⑵ 認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。

邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是 a a a”。

你還有什么好辦法記住它?

⑶ 練習(xí)寫(xiě)：

我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè) a：

(教師范寫(xiě))

a 要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

(學(xué)生書(shū)空)

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這四線(xiàn)格，跟我一起念：“四線(xiàn)格”。

四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把 a 送回家。

(教師巡回，糾正)

幼兒在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè) a。

⑷ 學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把 a 送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的?

幼兒邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a 遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?

(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a 。

別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說(shuō)。

三、趣味游戲、鞏固新知

1、我會(huì)讀。

看板書(shū)練讀。

(鞏固音)

2、猜一猜。

(四人一組，一名小朋友做四個(gè)聲調(diào)的手勢(shì)，另外的小朋友猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。)

3、(念四聲調(diào)兒歌)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。

2、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào) a。

3、捉迷藏：

(貼出三張帶調(diào)a 的卡片)

哪一個(gè)帶調(diào)的 a 藏起來(lái)了?找出來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí) o

1、讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟 o 與我們認(rèn)識(shí)。

(出示卡通的 o)

“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰(shuí)想和 o 交朋友?快來(lái)和它打招呼吧。

(出示卡通的 o)

“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

(出示書(shū)上插圖)

你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?

(幼兒學(xué)大公雞打鳴)

發(fā) o 這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音。

(教師范讀，幼兒跟讀)

念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼?！薄按蠊u o o 叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

2、讀四聲調(diào)：

老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎?

(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)

你們能把它放到一句話(huà)當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢，我知道了(第一聲)

哦?我不明白(第二聲)

噢，原來(lái)是這樣(三)

哦，我懂了(第四聲)

3、認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

再來(lái)看看，o 的形狀是怎樣的?

教師范寫(xiě)：o 要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。 請(qǐng)你們找一找，o 住在哪個(gè)格子里?

好，請(qǐng)你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。

三、學(xué)習(xí) e

1、讀準(zhǔn)音：

(投影插圖)

小朋友，看，它是誰(shuí)啊?

(大白鵝)

是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。

2、學(xué)習(xí)四聲：

(出示卡通e )

誰(shuí)來(lái)向 e 問(wèn)聲好?

e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3、認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

(出示插圖)

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像 e 的形狀?

真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。

我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。

教師范寫(xiě)。

把 e 也送回家吧。

學(xué)生練寫(xiě)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

你們能用a o e 三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事嗎?老師相信你們一定能。下課后講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)編得最好?；丶液笠部山o家長(zhǎng)講一講。

拼音教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、導(dǎo)入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書(shū)課題）

二、初步認(rèn)形

１、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。看看今天要寫(xiě)的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

２、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu

三、讀準(zhǔn)音

１、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

２、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

３、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

５、做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。

對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習(xí)

１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。

２、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

３、同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

x xiao

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

１、說(shuō)說(shuō)要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要?jiǎng)蚍Q(chēng)；

⑶ 寫(xiě)中間。

拿筆姿勢(shì)要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫(xiě)完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、匯報(bào)交流：

⑴ 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

３、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【板書(shū)】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話(huà)的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿(mǎn)的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

拼音教案 篇4

漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課件推薦

教學(xué)設(shè)想

《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元的總復(fù)習(xí)課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表;第二部分是漢語(yǔ)拼音兒歌。漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)

德國(guó)哲學(xué)家約瑟·狄慈根有句名言:“重復(fù)是知識(shí)之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)并把知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意面向全體學(xué)生， 因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。不少學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)拼音缺乏興趣，所以，教師必須活化練習(xí)的形式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)一些游戲，化枯燥無(wú)味為生動(dòng)形象，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，在快樂(lè)中鞏固拼音。

另外，在復(fù)習(xí)中教師要把復(fù)習(xí)舊知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來(lái)，漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要工具，教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)，指導(dǎo)觀察、發(fā)展語(yǔ)言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達(dá)，并運(yùn)用小組學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，為今后的識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

基于以上考慮，制訂本課教學(xué)目標(biāo)如下:復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀;能正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力;通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，老師要帶小朋友去“漢語(yǔ)拼音王國(guó)”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧!(播放火車(chē)開(kāi)動(dòng)的錄音)

[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，教學(xué)一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國(guó)”游玩的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生積極性高。]

二、復(fù)習(xí)聲母

過(guò)渡:不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了拼音王國(guó)的大門(mén)口，看，門(mén)口有好多朋友在歡迎我們呢!

1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

過(guò)渡:有些聲母朋友長(zhǎng)得特別相像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚呢?

2辨別形近、音近聲母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每組聲母請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎(jiǎng)給他們。

三、復(fù)習(xí)韻母

過(guò)渡:告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國(guó)里的其他朋友。

1出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長(zhǎng)一些。

2辨別易混淆的韻母

卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

指名學(xué)生認(rèn)讀。

[通過(guò)觀察、比較、分析，讓學(xué)生體會(huì)每組聲韻母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。/小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。]

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡:拼音王國(guó)里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

1出示整體認(rèn)讀音節(jié)表，認(rèn)讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。

2找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

ri yuan ci ying yu er yue qi

wu shi yang ye zhi

[通過(guò)音節(jié)的比較,幫助學(xué)生鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，必須整體認(rèn)讀的特點(diǎn)。]

五、綜合練習(xí)

1聽(tīng)音取卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備一套寫(xiě)有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學(xué)生迅速取出相應(yīng)的卡片。看誰(shuí)拿得又快又對(duì)。

2分一分

出示草叢情境圖，寫(xiě)有聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

師:草叢中來(lái)了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊(duì)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把這些拼音分成聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)三類(lèi))

[這兩個(gè)游戲生動(dòng)、有趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生手、腦、口并用，發(fā)展了能力，進(jìn)一步鞏固了聲、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形。]

3讀兒歌

(1)拼一拼

學(xué)生分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。

(2)唱一唱

①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。

②給兒歌譜上熟悉的樂(lè)曲，并唱一唱。

(3)畫(huà)一畫(huà)

選擇一首兒歌，把兒歌的內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)

[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”在復(fù)習(xí)“三表”后，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，拼一拼，唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)解決實(shí)際問(wèn)題，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)課程的整合。]

六、總結(jié)延伸

今天，我們來(lái)到了有趣的拼音樂(lè)園，交了好多朋友，并學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)，拼音可以幫助我們認(rèn)字，幫助我們閱讀，幫助我們學(xué)習(xí)普通話(huà)，今后我們還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。

[漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，拼音是識(shí)字的拐杖，必須在課堂上反復(fù)練習(xí)，延伸到課外，在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到鞏固的目的。]

拼音教案 篇5

【教材分析】

本課由四部分內(nèi)容組成。

第一部分是a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母,每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。

第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)a、u、iu的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。

3、練習(xí)與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤(pán)、四線(xiàn)格絨板、活動(dòng)字母a、、i、u和調(diào)號(hào)。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求

學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)

1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤(pán)復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說(shuō)出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書(shū)10)

2、看圖提出a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:

〖第一幅圖

提問(wèn)第一幅畫(huà)的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢(shì)引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。

提問(wèn)為什么說(shuō)a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時(shí)的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過(guò)渡到的口形)

提問(wèn)老師讀a時(shí),口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的,讀音時(shí),口形變化要快。

看卡片練習(xí)讀音。(開(kāi)小火車(chē),分組讀,老師檢查口形)

〖第二幅圖

提問(wèn)誰(shuí)知道第二幅圖畫(huà)的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u

讀后提問(wèn)復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時(shí)候要注意什么?

小結(jié)兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開(kāi)小火車(chē)正音。

〖第三幅圖

提問(wèn)第三幅圖畫(huà)的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:

⑴用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問(wèn)誰(shuí)能找出a?誰(shuí)能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)

課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。

4、練習(xí)a、u、iu的四聲:

提問(wèn)復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)?誰(shuí)能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤(pán)順讀四聲和打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問(wèn):

⑴誰(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無(wú)a找、e、i、u并列標(biāo)在后)

⑵a的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫(xiě)在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)?為什么?

6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫(xiě)法:

板書(shū)ui、iu

提問(wèn)第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:

⑴用四聲盤(pán)打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說(shuō)說(shuō)平時(shí)說(shuō)話(huà)用得著這些音節(jié)嗎?

⑵指名說(shuō)出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運(yùn)會(huì),ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要求

練習(xí)拼音,會(huì)用所拼音節(jié)組詞,能正確書(shū)寫(xiě)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。

2、指名說(shuō)出a、u、iu為什么是復(fù)韻母。

3、讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出a、u、iu,并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。

二、新課

1、練習(xí)拼音:

⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。

⑵板書(shū)射線(xiàn)拼音表:

①講解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復(fù)韻母,這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。

②老師示范拼讀第一組射線(xiàn)拼音表。

③提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線(xiàn)拼音表?

④齊拼第三組:

課間休息說(shuō)兒歌──請(qǐng)你像我這樣做。

⑶聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:

①板書(shū)ǎ,指名讀后,再板書(shū)并連線(xiàn)寫(xiě)成—?！?。提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)

②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞?

2、復(fù)習(xí)三拼音:

⑴板書(shū)i1,指名讀后連線(xiàn)成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語(yǔ),如回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。

⑵把上面拼音表中的改寫(xiě)成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫(xiě)成a和u練習(xí)拼讀。

⑶提問(wèn)剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時(shí)要注意什么?

3、讀課文領(lǐng)讀后齊讀。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

⑴提問(wèn)寫(xiě)a u iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么?說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位?

⑵指名到四線(xiàn)格絨板上擺出a u iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))

⑶抄寫(xiě)字頭。

三、總結(jié)提問(wèn)

今天我們又學(xué)會(huì)了什么?

四、作業(yè)

本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)一行。

五、教具的制作

四聲盤(pán)。

六、教學(xué)提示

在漢語(yǔ)拼音方案中iu、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí),要省略中間的、e,變成iu和ui,調(diào)號(hào)要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫(xiě)式iu、ui,這樣可避開(kāi)拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)時(shí),不要告訴學(xué)生。

拼音教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì) dtnl的音、形。

難點(diǎn)：

練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.指讀6個(gè)單韻母。

2.齊讀4個(gè)聲母b p m f

3.認(rèn)讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)d

(l)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)

(2)示范發(fā)d的.音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。

(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d

(4)d——b有什么區(qū)別?

2.學(xué)習(xí)t

(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

(3)練習(xí)發(fā)音

(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3.學(xué)習(xí)n

(1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)

(2)n的順口溜：一扇小門(mén)n-n-n

(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4.學(xué)習(xí)I

(l)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)

(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

(4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。

三、 鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀聲母d t n l

2.說(shuō)順口溜猜字母

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指讀聲母d t n l

2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

小組討論，指名說(shuō)。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1.看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

2.出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)n2 t0 l0，

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。

拼音教案 篇7

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母配有一幅圖，分別引出三個(gè)聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個(gè)聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟，“荷花三個(gè)詞語(yǔ)。

課時(shí)安排：

根據(jù)新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)，教材前三個(gè)部分為第一課時(shí)，后兩個(gè)部分為第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，無(wú)意性占主導(dǎo)地位?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。

2.學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。

k、h 和單韻母的拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

A o e I u v b p m f d t n l

(溫故而知新，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的字母，加深學(xué)生的印象)

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）談話(huà)：今天，我們又要認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友，他們藏在一副圖畫(huà)中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？

（2）課件展示課文插圖。

（3）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（4）指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂(lè)地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水

在評(píng)價(jià)中可以針對(duì)以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

觀察仔細(xì)，會(huì)觀察，如，

生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。

師：你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情，真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

用詞準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來(lái)游去。

師：會(huì)用“自由自在”這樣的'詞，你真不簡(jiǎn)單！

（5）揭題。

那你們找到這三個(gè)新朋友了嗎？他們是誰(shuí)？藏在哪里？

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友?！保?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的情景，將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話(huà)的氛圍。

二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h

小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！

１、學(xué)習(xí)聲母 g：

⑴ （出示課件）看，這是誰(shuí)？

快來(lái)和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請(qǐng)小朋友跟我讀。

(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別抽讀。

（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？

（5）生：g像個(gè)9字。

G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

G像a的尾巴變長(zhǎng)了，彎到左邊了。

（6）大家觀察得真仔細(xì)，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？

（7）生自己動(dòng)手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。

（

（：一個(gè)9字ggg，圓圓臉彎尾巴。

（你知道g該怎么寫(xiě)嗎？

抽生說(shuō)，注意提醒g的占格。師示范寫(xiě)g。

（學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)g，邊寫(xiě)邊說(shuō)出寫(xiě)的筆畫(huà)：先寫(xiě)左半圓在中格，再寫(xiě)豎左彎中下格。

２、學(xué)習(xí)聲母 k：

⑴ 又有一群小動(dòng)物游過(guò)來(lái)和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧！

⑵ 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）

⑶ 誰(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了嗎？指名評(píng)價(jià)。）

⑷ 比較 g、k 發(fā)音的異同：

① 出示兩個(gè)聲母。

師：我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。

② 指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同）

③ 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單。不過(guò)，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會(huì)。聽(tīng)好老師的要求：請(qǐng)大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對(duì)著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會(huì)有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。

④ 學(xué)生練習(xí)，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) k 在發(fā)音時(shí)送氣，g 發(fā)音時(shí)不送氣）

⑤ 教師評(píng)價(jià)，總結(jié)：

g 和 k 多么像一對(duì)孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

⑥ 學(xué)生自讀體會(huì) g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。

（5）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)k的樣子，用小手做一做。

(

（7）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜在中格。

（8）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)k，邊寫(xiě)邊說(shuō)口訣。

３、學(xué)習(xí)聲母 h：

⑴ 我們今天認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母寶寶是h，喝水的喝。

⑵ 出示 h 的聲母卡。

⑶ 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對(duì)了，請(qǐng)你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，如果讀不好，請(qǐng)你幫一幫他。

⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。

⑸ 開(kāi)小火車(chē)檢查 h 的認(rèn)讀情況。

（

師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。

（

（8）師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣：先寫(xiě)一豎上中格，再寫(xiě)左彎豎在中格。

生跟寫(xiě)三個(gè)h，邊寫(xiě)邊說(shuō)出口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)手、口、腦的有機(jī)配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。

三、課中操，念兒歌

1、點(diǎn)擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯(cuò)，他們要送給你們一首兒歌：

一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；

一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，以來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。

四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)

k、h 交上了朋友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。

２、還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。

（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長(zhǎng)而響亮。）

k、h 交上好朋友嗎？快來(lái)幫幫它們。請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)試著拼一拼，看誰(shuí)拼得最準(zhǔn)確。

（提醒學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

：師——我讀a，生——我讀ga

師——我讀a，生——我讀ka

師——我讀a，生——我讀ha

同桌合作拼讀。

５、同樣的方法學(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動(dòng)地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。

五、拓展游戲

小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？

請(qǐng)摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋(píng)果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。（抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非?？释玫絼e人的贊賞，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就會(huì)情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對(duì)教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

下節(jié)課我們?cè)诤吐暷笇殞歡 k h一起玩吧，再見(jiàn)！

拼音教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

３、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學(xué)

藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

２、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？

３、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲?？勺寣W(xué)生看老師的手勢(shì)讀。

５、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。

三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。

e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

四、游戲擴(kuò)展

１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

２、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

拼音教案 篇9

拼音是中文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是學(xué)習(xí)漢字和提高發(fā)音能力的基礎(chǔ)。本教案將針對(duì)拼音“zh”進(jìn)行詳細(xì)、具體和生動(dòng)的介紹。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音“zh”拼音的基本組成部分；

2. 能正確辨認(rèn)和拼讀“zh”拼音的基本字母組合；

3. 能正確運(yùn)用“zh”拼音構(gòu)成的詞匯進(jìn)行造句和對(duì)話(huà)；

4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和學(xué)習(xí)拼音的積極態(tài)度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. PowerPoint課件和投影設(shè)備；

2. 練習(xí)冊(cè)和鉛筆；

3. 拼音字母卡片。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，引入今天的主題：“zh”拼音。提問(wèn)學(xué)生是否知道“zh”是哪個(gè)字母和漢字的發(fā)音，以激發(fā)他們的興趣。

2. 學(xué)習(xí)“zh”的發(fā)音（15分鐘）

通過(guò)播放發(fā)音示范視頻和實(shí)踐練習(xí)幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。學(xué)生可以跟隨老師的示范，模仿發(fā)出正確的聲音。老師要提醒學(xué)生注意嘴巴的形狀和舌頭的位置，以確保發(fā)音準(zhǔn)確。

3. 學(xué)習(xí)“zh”拼音的基本組合（20分鐘）

將“zh”與其他聲母進(jìn)行組合，如“zha”、“zhe”、“zhi”等。通過(guò)展示拼音卡片和與學(xué)生一起念拼音，讓學(xué)生熟悉這些基本的組合，并給予足夠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

4. 練習(xí)讀音拼寫(xiě)（15分鐘）

在黑板上展示“zh”拼音的漢字，向?qū)W生解釋每個(gè)字符的意思，并提供一些相關(guān)的例詞，如“中”，“只”，“知道”等。要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)站起來(lái)并聲音清晰地朗讀每個(gè)字母的拼音。然后，讓學(xué)生一個(gè)人一個(gè)人上黑板，用拼音給單詞填空。

5. 學(xué)習(xí)“zh”拼音的應(yīng)用（20分鐘）

通過(guò)播放一段有關(guān)“zh”拼音的視頻故事，讓學(xué)生感受到使用“zh”拼音的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。然后，老師與學(xué)生共同創(chuàng)作幾個(gè)有關(guān)“zh”拼音的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，并請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生示范表演。提醒學(xué)生可以用學(xué)到的“zh”拼音構(gòu)造更多的句子。

6. 溫故知新（10分鐘）

通過(guò)展示之前學(xué)過(guò)的拼音教材和做一些相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和回顧所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生可以用手中的練習(xí)冊(cè)完成這些練習(xí)，并在課堂上即時(shí)糾正和改正。

7. 作業(yè)布置（5分鐘）

布置拼音練習(xí)的作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并鼓勵(lì)他們使用課堂上學(xué)到的拼音構(gòu)造句子。提醒學(xué)生下節(jié)課前復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)“zh”拼音有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握。他們學(xué)會(huì)了正確發(fā)音，并且能夠辨認(rèn)和拼讀與“zh”相關(guān)的字母組合。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，他們也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用“zh”拼音構(gòu)造句子。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在愉快中吸收知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)拼音的積極態(tài)度。

拼音教案 篇10

拼音是中文中的重要學(xué)科，對(duì)于理解漢字的發(fā)音和寫(xiě)作起著舉足輕重的作用。而在拼音的教學(xué)中，拼音的拼讀、拼寫(xiě)與拼音教學(xué)活動(dòng)的方法有著密切的聯(lián)系。下面就給大家介紹一節(jié)生動(dòng)具體的拼音教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)漢字“zh”的拼音發(fā)音；

2. 學(xué)習(xí)“zh”的拼音拼寫(xiě)與書(shū)寫(xiě)；

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“zh”聲音的敏感度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生單詞卡片；

2. 一段音頻；

3. 拼音練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)（5分鐘）

老師播放一段包含“zh”音的音頻，讓學(xué)生們仔細(xì)聽(tīng)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們這個(gè)聲音是什么聲音。

二、拼音發(fā)音教學(xué)（10分鐘）

1. 老師出示“zh”的字母拼音，幫助學(xué)生掌握“zh”的正確發(fā)音方法。

2. 老師輔導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，進(jìn)行集體發(fā)音練習(xí)。

三、拼音拼寫(xiě)與書(shū)寫(xiě)（15分鐘）

1. 老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指在空氣中模仿“zh”的筆畫(huà)，感受漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，加深對(duì)“zh”的認(rèn)識(shí)。

2. 逐個(gè)出示以“zh”為音的單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)這些單詞，并檢查他們的拼音與書(shū)寫(xiě)是否正確。

3. 學(xué)生單詞卡片分發(fā)，學(xué)生根據(jù)卡片拼寫(xiě)的要求完成相應(yīng)的單詞拼寫(xiě)，并發(fā)表到黑板上，同學(xué)們相互檢查。

四、拼音教學(xué)活動(dòng)（25分鐘）

1. 拼音接龍游戲：學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，每人說(shuō)一個(gè)以“zh”開(kāi)頭的單詞，下一個(gè)同學(xué)通過(guò)說(shuō)一個(gè)以“zh”開(kāi)頭的單詞接上前一個(gè)同學(xué)的尾音字母，繼續(xù)這樣循環(huán)接龍，直到有同學(xué)不能繼續(xù)接下去為止。

2. 拼音搶答：老師播放一個(gè)包含“zh”音的單詞的音頻，學(xué)生迅速舉手搶答說(shuō)出單詞的拼音。

3. “zh”識(shí)字比賽：劃分為多個(gè)小組，老師以拼音的形式發(fā)出以“zh”開(kāi)頭的一個(gè)字母，學(xué)生要根據(jù)這個(gè)字母迅速寫(xiě)出一個(gè)以“zh”開(kāi)頭的字或詞?；卮鹫_的小組可獲得一分。

五、拼音小結(jié)（5分鐘）

1. 老師對(duì)本節(jié)課的拼音教學(xué)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，確認(rèn)學(xué)生們是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2. 學(xué)生用自己的話(huà)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的新知識(shí)。

通過(guò)本節(jié)生動(dòng)具體的拼音教學(xué)活動(dòng)，“zh”的拼音拼寫(xiě)和發(fā)音等方面的內(nèi)容可以在學(xué)生的實(shí)際操作和交流中得到更好的鞏固和運(yùn)用。在拼音教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置一些有趣的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“zh”聲音的敏感度，加深對(duì)這個(gè)音的理解和記憶。同時(shí)，這些活動(dòng)通過(guò)集體合作和競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

拼音教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、初步掌握j q x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了?認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣?(p t k)

(二)引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。

(三)教學(xué)聲母j q x。

1、教學(xué)聲母j。

(1)說(shuō)：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書(shū)：j

(2)聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

(3)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(4)記：看看j像什么?(像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)

教順口溜：雞吃小蟲(chóng)j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。(邊念順口溜，邊書(shū)空j的筆順。)

2、教學(xué)聲母q。

(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

(指名讀、j—q對(duì)比讀。

(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線(xiàn)q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。

3、教學(xué)聲母x。

(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么?

(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

(3)你能用什么方法來(lái)記住它?(刀切西瓜x(chóng) x x，像個(gè)叉叉x x x。)

(四)教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3、對(duì)比讀：j—ji q—qi x—xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。)

(五)教學(xué)j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同?

l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。)

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示：ju、qu、xu、問(wèn)：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀?

用兒歌來(lái)記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。

qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

(六)鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guā kuā huā

拼一拼，這些是什么音節(jié)?(三拼音)中間的u叫什么?(介母)讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)

讀音節(jié)：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)拼讀?(指名讀、齊讀)

3、拼讀三拼音。

(三)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

(四)看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。

1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫(huà)著什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?

指名讀、齊讀)

洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?

(五)鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

(六)小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。

拼音教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、字母卡片

五、教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情趣，談話(huà)導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

二、看圖說(shuō)話(huà)，初識(shí)字母

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開(kāi)火車(chē)讀。

（7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽(tīng)廣播b b b。

2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法，嘗試拼讀。

（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（4）做“找朋友”游戲。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

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