教案課件的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教案課件應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。這些都需要老師精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的提升。希望您能喜歡這份“拼音教案”,也希望這些方法對(duì)您有所幫助!
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
ai ei ui 的發(fā)音、聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
ai ei ui 字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、PPT)。
【教學(xué)過(guò)程】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:這次課,我們學(xué)習(xí) ai ei ui。從這次課開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的韻母。
二、學(xué)習(xí)聲母 ai
1、字母 ai 的發(fā)音:
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),兩個(gè)小朋友背靠在一起,比誰(shuí)高?!案甙钡摹鞍?發(fā) ai。我們嘆氣“唉”,這個(gè)“唉”也發(fā) ai。還有我愛(ài)我家,這個(gè)“愛(ài)”也發(fā) ai。大家一起來(lái)發(fā) ai。
小朋友們要注意,ai 是復(fù)韻母,發(fā)音時(shí),第一個(gè)韻要讀得長(zhǎng),而且響亮,第二個(gè)韻母要發(fā)得短,而且快。要一口氣連著讀,中間不停頓。
(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ai 時(shí),先張大嘴巴發(fā) a 的音,口形由大到小很快滑向 i,a 讀得重,i 讀得輕,中間氣不斷,一口讀成 ai。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ai 的書(shū)寫(xiě):
(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ai 的書(shū)寫(xiě)順序。)
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ai”? 占哪個(gè)格?
師:復(fù)韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) a,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。
(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)
三、學(xué)習(xí)聲母 ei
1、字母 ei 的發(fā)音:
師:小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà),有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹(shù),一邊砍一邊喊“誒誒誒──”,這個(gè)“誒”讀作 ei。有人喊我們時(shí),我們答應(yīng)“誒──”,讀作 ei。播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng):ei 的發(fā)音部位、方法跟 ai大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ei 的書(shū)寫(xiě):
(播放視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ei 的書(shū)寫(xiě)順序。)
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ei”?占哪個(gè)格?
師:復(fù)韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) e,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。
(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母 ui
1、字母 ui 的發(fā)音:
師:小朋友,請(qǐng)看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾,天氣很冷了?!皣怼钡摹皣?韻母發(fā) ui。還有打電話(huà)的時(shí)候,先說(shuō)“喂,誰(shuí)呀”,這個(gè)“喂”的韻母也是 ui。大家一起來(lái)發(fā) ui。
(播放音頻,教師示范讀,學(xué)生跟讀。)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ui 時(shí),先發(fā) u的音,接著發(fā) ei(不是 i),口形由圓到扁。
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
2、字母 ui 的書(shū)寫(xiě):
師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“ui”?占哪個(gè)格?
師:復(fù)韻母 ui 由 u和 i 組成。要注意,寫(xiě)的時(shí)候,兩個(gè)字母要靠在一起,不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) u,然后在第一格和第二格寫(xiě) i。
(學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。)
二、學(xué)習(xí) ai ei ui 的四聲
分組讀 ai ei ui 的四聲,先一組讀一個(gè)聲調(diào),然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。
āi-ái-ǎi-ài
ēi-éi-ěi-èi
uī-uí-uǐ-uì
要注意,ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上,ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上,ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上,i 上的點(diǎn)去掉。
三、學(xué)習(xí) ai 與 d、t、n、l的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 d,一個(gè)是 ai。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 d-ai,一個(gè)人一動(dòng)不動(dòng),在那里發(fā)呆,“發(fā)呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”,“頭上戴一朵花”的“戴”,韻母都是 ai。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):dāi-dái-dǎi-dài
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 t,替換拿字母卡 d的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 t-ai?!疤?yáng)”的“太”,讀作 tāi。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):tāi-tái-tǎi-tài
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 n,替換拿字母卡 t的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 n-ai,“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):nāi-nái-nǎi-nài
4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 l,替換拿字母卡 n的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 l-ai,“過(guò)來(lái)”的“來(lái)”,讀作 lái。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):lāi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音節(jié)卡片 dai、tai、nai、lai,復(fù)習(xí) ai與 d、t、n、l 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí) ei 與 b、p、m、f的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 b,一個(gè)是 ei。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 b-ei,“杯子”的“杯”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):bēi-béi-běi-bèi
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 p,替換拿字母卡 b的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 p-ei。對(duì)什么很看不起,就“呸呸”。弄壞了東西要賠償,“賠償”的“賠”,“佩帶寶劍”的“佩”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):pēi-péi-pěi-pèi
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 m,替換拿字母卡 p的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 m-ei,“妹妹”的“妹”,“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”,韻母都是 ei。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):mēi-méi-měi-mèi
4、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 f,替換拿字母卡 m的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 f-ei“飛機(jī)”的“飛”,“肥胖”的“肥”,韻母都是ei。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):fēi-féi-fěi-fèi
5、拿出拼音節(jié)卡片 bei、pei、mei、fei,復(fù)習(xí) ei與 b、p、m、f 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí) ui 與 zh、ch、sh、r的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是 zh,一個(gè)是 ui。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 zh-ui。一個(gè)人在前面跑,一個(gè)人在后面追,“追”,“追趕”的“追”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 ch,替換拿字母卡 zh的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀 ch-ui。“吹”,“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):chuī- chuí-chuǐ- chuì
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 sh,替換拿字母卡 ch的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 sh-ui。發(fā)這個(gè)音的字有:“河水”的“水”、“睡覺(jué)”的“睡”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):shuī- shuí- shuǐ- shuì
4、一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡 r,替換拿字母卡 sh的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀 r-ui。。發(fā)這個(gè)音的字有:“花蕊”的“蕊”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):ruī- ruí- ruǐ- ruì
5、拿出拼音節(jié)卡片 zhui、chui、shui、rui,復(fù)習(xí) ui與 zh、ch、sh、r 的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí)兒歌
七、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了 ai、ei、ui 三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意,它們都是由兩個(gè)字母組成的,寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標(biāo)聲調(diào)時(shí),ai、ei要標(biāo)在 a、e 上,ui標(biāo)在 i 上面,并且把 i 上的一點(diǎn)去掉。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
2、學(xué)會(huì) a、o 、e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
3、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。
4、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格,學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件,a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?
2、(多媒體出示《安徒生童話(huà)》封面)
老師這兒有一本有趣的童話(huà)故事書(shū),里面有很多動(dòng)聽(tīng)的故事。 (出示書(shū)中內(nèi)容,不加拼音的文字。)
能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認(rèn)識(shí),怎么去讀呢?別急,智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。
(多媒體播放聲音:小朋友,你們來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音),你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是拼音王國(guó)中的漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典,還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)
3、拼音王國(guó)里有三大家族,他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天,老師就帶你們到拼音王國(guó),去認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛(ài)的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動(dòng)卡片)
嗨,小朋友們好。
(幼兒與拼音打招呼)
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新課
1、仔細(xì)觀察書(shū)中的這幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽(tīng)到了什么?
(幼兒自由發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)單韻母 a:
⑴ 讀準(zhǔn)音:
我們的 a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿 a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱,學(xué)生跟唱。
我們念 a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變??次蚁葋?lái)念:張大嘴巴 a a a,小女孩練唱 a a a,a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)a a a。
學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音。
⑵ 認(rèn)清形:
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子,她的小辮子就像是 a 的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是 a a a”。
你還有什么好辦法記住它?
⑶ 練習(xí)寫(xiě):
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè) a:
(教師范寫(xiě))
a 要一筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫(xiě)一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
(學(xué)生書(shū)空)
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這四線(xiàn)格,跟我一起念:“四線(xiàn)格”。
四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的,分上格,中格,下格。我們的a 就住在中格里,好,我們比一比,看誰(shuí)先把 a 送回家。
(教師巡回,糾正)
幼兒在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫(xiě)一個(gè) a。
⑷ 學(xué)習(xí)聲調(diào):
把 a 送回家了,我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看,這些汽車(chē)分別是怎樣走的?
幼兒邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a 遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和 a 的四聲,哪些地方很像呢?
(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a
跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:a 。
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀:
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念:“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說(shuō)。
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會(huì)讀。
看板書(shū)練讀。
(鞏固音)
2、猜一猜。
(四人一組,一名小朋友做四個(gè)聲調(diào)的手勢(shì),另外的小朋友猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。)
3、(念四聲調(diào)兒歌):一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。
2、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào) a。
3、捉迷藏:
(貼出三張帶調(diào)a 的卡片)
哪一個(gè)帶調(diào)的 a 藏起來(lái)了?找出來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習(xí) o
1、讀準(zhǔn)音:
小朋友真能干,和 a 交上了朋友。a 也很高興,拉來(lái)了它的好兄弟 o 與我們認(rèn)識(shí)。
(出示卡通的 o)
“嗨,你們好,我是 o,是 a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?/p>
誰(shuí)想和 o 交朋友?快來(lái)和它打招呼吧。
(出示卡通的 o)
“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出 o o o 的叫聲,催人們起床呢?!?/p>
(出示書(shū)上插圖)
你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?
(幼兒學(xué)大公雞打鳴)
發(fā) o 這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來(lái)發(fā)音。
(教師范讀,幼兒跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨 o o 啼?!薄按蠊u o o 叫,叫我早起上學(xué)校?!?/p>
2、讀四聲調(diào):
老師給 o 帶上了帽子,你們還能念嗎?
(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)
你們能把它放到一句話(huà)當(dāng)中,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō):
噢,我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢,原來(lái)是這樣(三)
哦,我懂了(第四聲)
3、認(rèn)清形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
再來(lái)看看,o 的形狀是怎樣的?
教師范寫(xiě):o 要一筆寫(xiě)成,從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě),與起筆處相接。 請(qǐng)你們找一找,o 住在哪個(gè)格子里?
好,請(qǐng)你們把 o 也送回拼音格里,比一比,誰(shuí)寫(xiě)的好。
三、學(xué)習(xí) e
1、讀準(zhǔn)音:
(投影插圖)
小朋友,看,它是誰(shuí)啊?
(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友 e 就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴 e e e。試一試。
2、學(xué)習(xí)四聲:
(出示卡通e )
誰(shuí)來(lái)向 e 問(wèn)聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
3、認(rèn)清形,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
(出示插圖)
小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像 e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影 e e e。
我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意,一筆寫(xiě)成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫(xiě)左半圓。
教師范寫(xiě)。
把 e 也送回家吧。
學(xué)生練寫(xiě)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
你們能用a o e 三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事嗎?老師相信你們一定能。下課后講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)編得最好?;丶液笠部山o家長(zhǎng)講一講。
【教學(xué)目標(biāo)】
ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
ou、iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu”和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線(xiàn)加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2、師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3、師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà):
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
4、導(dǎo)入:
單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
二、初步認(rèn)形
1、師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2、指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
三、讀準(zhǔn)音
1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
2、不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?!皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲:
⑴ 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu,小 i 在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5、做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀。
對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
四、課間操
iū,iū,什么 iū,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú,iú,什么 iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iǔ,iǔ,什么 iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么 iù,上下樓梯要*右。
五、音節(jié)練習(xí)
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友,好嗎?
⑴ 根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū)。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
3、同學(xué)們真能干??!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)要注意什么?
⑴ 要*攏;
⑵ 要?jiǎng)蚍Q(chēng);
⑶ 寫(xiě)中間。
拿筆姿勢(shì)要正確。
七、擴(kuò)展練習(xí)
1、做音節(jié)卡片:
要求:
⑴ 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫(xiě)完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
2、匯報(bào)交流:
⑴ 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
3、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
【板書(shū)】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如:“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,看插圖猜讀音,聽(tīng)錄音讀,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線(xiàn),讓學(xué)生讀好ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開(kāi)放,這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí),充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性,張顯了他們的個(gè)性,解放了他們的創(chuàng)造性,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿(mǎn)的激情,在展示作品時(shí),學(xué)生異常興奮,因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。
漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課件推薦
教學(xué)設(shè)想
《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元的總復(fù)習(xí)課,本課共兩部分內(nèi)容組成,第一部分是聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表;第二部分是漢語(yǔ)拼音兒歌。漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)
德國(guó)哲學(xué)家約瑟·狄慈根有句名言:“重復(fù)是知識(shí)之母”,復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)并把知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程,教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中,要注意面向全體學(xué)生, 因材施教,使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。不少學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)拼音缺乏興趣,所以,教師必須活化練習(xí)的形式,采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法,如創(chuàng)設(shè)一些情境,設(shè)計(jì)一些游戲,化枯燥無(wú)味為生動(dòng)形象,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè),在快樂(lè)中鞏固拼音。
另外,在復(fù)習(xí)中教師要把復(fù)習(xí)舊知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來(lái),漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要工具,教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖,電教媒體等豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà),指導(dǎo)觀察、發(fā)展語(yǔ)言、啟發(fā)想像,引導(dǎo)表達(dá),并運(yùn)用小組學(xué)習(xí)等形式,培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力,為今后的識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話(huà)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
基于以上考慮,制訂本課教學(xué)目標(biāo)如下:復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀;能正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力;通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天,老師要帶小朋友去“漢語(yǔ)拼音王國(guó)”游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧!(播放火車(chē)開(kāi)動(dòng)的錄音)
[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件,教學(xué)一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國(guó)”游玩的情境,符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生積極性高。]
二、復(fù)習(xí)聲母
過(guò)渡:不一會(huì)兒,我們就來(lái)到了拼音王國(guó)的大門(mén)口,看,門(mén)口有好多朋友在歡迎我們呢!
1出示聲母表,采用分小組練讀,小組比賽讀,齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母,讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。
過(guò)渡:有些聲母朋友長(zhǎng)得特別相像,小朋友能不能把它們認(rèn)清楚呢?
2辨別形近、音近聲母
卡片出示b-dp-qf-tm-n
z-zhc-chs-sh
每組聲母請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起讀,讀得好的可把卡片獎(jiǎng)給他們。
三、復(fù)習(xí)韻母
過(guò)渡:告別了聲母朋友,讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國(guó)里的其他朋友。
1出示韻母表,指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀,一組讀單韻母,一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母,提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長(zhǎng)一些。
2辨別易混淆的韻母
卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng
ei-ie un-ǖn an-ang in-ing
指名學(xué)生認(rèn)讀。
[通過(guò)觀察、比較、分析,讓學(xué)生體會(huì)每組聲韻母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。/小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。]
四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
過(guò)渡:拼音王國(guó)里還有一群特殊的朋友,它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
1出示整體認(rèn)讀音節(jié)表,認(rèn)讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),先按順序讀,再打亂次序讀。
2找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
ri yuan ci ying yu er yue qi
wu shi yang ye zhi
[通過(guò)音節(jié)的比較,幫助學(xué)生鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀,必須整體認(rèn)讀的特點(diǎn)。]
五、綜合練習(xí)
1聽(tīng)音取卡片
學(xué)生每人準(zhǔn)備一套寫(xiě)有聲、韻母的字母卡片,老師讀,學(xué)生迅速取出相應(yīng)的卡片。看誰(shuí)拿得又快又對(duì)。
2分一分
出示草叢情境圖,寫(xiě)有聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
師:草叢中來(lái)了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊(duì)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把這些拼音分成聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)三類(lèi))
[這兩個(gè)游戲生動(dòng)、有趣,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生手、腦、口并用,發(fā)展了能力,進(jìn)一步鞏固了聲、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形。]
3讀兒歌
(1)拼一拼
學(xué)生分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。
(2)唱一唱
①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。
②給兒歌譜上熟悉的樂(lè)曲,并唱一唱。
(3)畫(huà)一畫(huà)
選擇一首兒歌,把兒歌的內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)
[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”在復(fù)習(xí)“三表”后,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),分一分,拼一拼,唱一唱,畫(huà)一畫(huà),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)解決實(shí)際問(wèn)題,凸現(xiàn)學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)課程的整合。]
六、總結(jié)延伸
今天,我們來(lái)到了有趣的拼音樂(lè)園,交了好多朋友,并學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng),拼音可以幫助我們認(rèn)字,幫助我們閱讀,幫助我們學(xué)習(xí)普通話(huà),今后我們還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。
[漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn),拼音是識(shí)字的拐杖,必須在課堂上反復(fù)練習(xí),延伸到課外,在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到鞏固的目的。]
【教材分析】
本課由四部分內(nèi)容組成。
第一部分是a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母,每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)a、u、iu的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。
3、練習(xí)與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤(pán)、四線(xiàn)格絨板、活動(dòng)字母a、、i、u和調(diào)號(hào)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)
1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤(pán)復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說(shuō)出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書(shū)10)
2、看圖提出a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
〖第一幅圖
提問(wèn)第一幅畫(huà)的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢(shì)引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。
提問(wèn)為什么說(shuō)a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時(shí)的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過(guò)渡到的口形)
提問(wèn)老師讀a時(shí),口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的,讀音時(shí),口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開(kāi)小火車(chē),分組讀,老師檢查口形)
〖第二幅圖
提問(wèn)誰(shuí)知道第二幅圖畫(huà)的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u
讀后提問(wèn)復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時(shí)候要注意什么?
小結(jié)兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開(kāi)小火車(chē)正音。
〖第三幅圖
提問(wèn)第三幅圖畫(huà)的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
⑴用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問(wèn)誰(shuí)能找出a?誰(shuí)能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)
課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4、練習(xí)a、u、iu的四聲:
提問(wèn)復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)?誰(shuí)能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤(pán)順讀四聲和打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問(wèn):
⑴誰(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無(wú)a找、e、i、u并列標(biāo)在后)
⑵a的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫(xiě)在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
⑶iu的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)?為什么?
6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫(xiě)法:
板書(shū)ui、iu
提問(wèn)第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:
⑴用四聲盤(pán)打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說(shuō)說(shuō)平時(shí)說(shuō)話(huà)用得著這些音節(jié)嗎?
⑵指名說(shuō)出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運(yùn)會(huì),ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
⑶小結(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求
練習(xí)拼音,會(huì)用所拼音節(jié)組詞,能正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2、指名說(shuō)出a、u、iu為什么是復(fù)韻母。
3、讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出a、u、iu,并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。
二、新課
1、練習(xí)拼音:
⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
⑵板書(shū)射線(xiàn)拼音表:
①講解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復(fù)韻母,這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。
②老師示范拼讀第一組射線(xiàn)拼音表。
③提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線(xiàn)拼音表?
④齊拼第三組:
課間休息說(shuō)兒歌──請(qǐng)你像我這樣做。
⑶聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:
①板書(shū)ǎ,指名讀后,再板書(shū)并連線(xiàn)寫(xiě)成—?!?。提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞?
2、復(fù)習(xí)三拼音:
⑴板書(shū)i1,指名讀后連線(xiàn)成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語(yǔ),如回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
⑵把上面拼音表中的改寫(xiě)成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫(xiě)成a和u練習(xí)拼讀。
⑶提問(wèn)剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時(shí)要注意什么?
3、讀課文領(lǐng)讀后齊讀。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
⑴提問(wèn)寫(xiě)a u iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么?說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位?
⑵指名到四線(xiàn)格絨板上擺出a u iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
⑶抄寫(xiě)字頭。
三、總結(jié)提問(wèn)
今天我們又學(xué)會(huì)了什么?
四、作業(yè)
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)一行。
五、教具的制作
四聲盤(pán)。
六、教學(xué)提示
在漢語(yǔ)拼音方案中iu、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí),要省略中間的、e,變成iu和ui,調(diào)號(hào)要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫(xiě)式iu、ui,這樣可避開(kāi)拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)時(shí),不要告訴學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
重點(diǎn):
學(xué)會(huì) dtnl的音、形。
難點(diǎn):
練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指讀6個(gè)單韻母。
2.齊讀4個(gè)聲母b p m f
3.認(rèn)讀音節(jié):b4 b! p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的.音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)
(2)n的順口溜:一扇小門(mén)n-n-n
(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來(lái)。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來(lái),叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫(xiě)在上格和中格。
I n共兩筆,占中格。
l豎要寫(xiě)直,占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母d t n l
2.說(shuō)順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的不同點(diǎn),t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論,指名說(shuō)。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說(shuō),圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2 t0 l0,
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時(shí),先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開(kāi)。
教材簡(jiǎn)說(shuō):
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容,第一部分是三個(gè)聲母配有一幅圖,分別引出三個(gè)聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個(gè)聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié),以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字,圖文并茂展示兒歌,學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟,“荷花三個(gè)詞語(yǔ)。
課時(shí)安排:
根據(jù)新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求,教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本課共安排兩課時(shí)的教學(xué),教材前三個(gè)部分為第一課時(shí),后兩個(gè)部分為第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短,無(wú)意性占主導(dǎo)地位?!缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此,在教學(xué)中,我積極合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
k、h 三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形。
2.學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
k、h 和單韻母的拼讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新,鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的字母,加深學(xué)生的印象)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(1)談話(huà):今天,我們又要認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友,他們藏在一副圖畫(huà)中,想和大家玩捉迷藏的游戲,想一起玩嗎?
(2)課件展示課文插圖。
(3)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(4)指名交流:藍(lán)藍(lán)的天空下,一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂(lè)地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水
在評(píng)價(jià)中可以針對(duì)以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
觀察仔細(xì),會(huì)觀察,如,
生:我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師:你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情,真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。
用詞準(zhǔn)確,詞匯豐富,如:
生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來(lái)游去。
師:會(huì)用“自由自在”這樣的'詞,你真不簡(jiǎn)單!
(5)揭題。
那你們找到這三個(gè)新朋友了嗎?他們是誰(shuí)?藏在哪里?
(出示圖二:g、k、h的卡通形象,教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà):“小朋友們好,我們是聲母寶寶g、k、h,希望和大家交朋友?!保?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的情景,將文中的插圖變靜為動(dòng),且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用游戲的方式,以卡通的形象引出g、k、h,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造師生平等對(duì)話(huà)的氛圍。
二、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子喲!
1、學(xué)習(xí)聲母 g:
⑴ (出示課件)看,這是誰(shuí)?
快來(lái)和鴿子打個(gè)招呼吧!如:鴿子,你好!早上好,小鴿子。
(2)師:把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音,請(qǐng)小朋友跟我讀。
(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別抽讀。
(4)師:小朋友們,你有什么辦法記住g的樣子呢?
(5)生:g像個(gè)9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長(zhǎng)了,彎到左邊了。
(6)大家觀察得真仔細(xì),你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎?
(7)生自己動(dòng)手做做g的樣子,教師巡視,發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。
(
(:一個(gè)9字ggg,圓圓臉彎尾巴。
(你知道g該怎么寫(xiě)嗎?
抽生說(shuō),注意提醒g的占格。師示范寫(xiě)g。
(學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)g,邊寫(xiě)邊說(shuō)出寫(xiě)的筆畫(huà):先寫(xiě)左半圓在中格,再寫(xiě)豎左彎中下格。
2、學(xué)習(xí)聲母 k:
⑴ 又有一群小動(dòng)物游過(guò)來(lái)和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧!
⑵ 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒,短一點(diǎn)兒,就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。(出示聲母卡 k)
⑶ 誰(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他讀對(duì)了嗎?指名評(píng)價(jià)。)
⑷ 比較 g、k 發(fā)音的異同:
① 出示兩個(gè)聲母。
師:我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母,其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍,其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。
② 指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同)
③ 師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單。不過(guò),要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了,有信心嗎?那就要做好準(zhǔn)備,用心去體會(huì)。聽(tīng)好老師的要求:請(qǐng)大家拿起桌上的小紙片,放到嘴巴前面,對(duì)著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音,你會(huì)有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。
④ 學(xué)生練習(xí),指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) k 在發(fā)音時(shí)送氣,g 發(fā)音時(shí)不送氣)
⑤ 教師評(píng)價(jià),總結(jié):
g 和 k 多么像一對(duì)孿生兄弟呀,你能讀好他們嗎?先自己試著讀一讀。
⑥ 學(xué)生自讀體會(huì) g、k 發(fā)音的異同,鞏固 g、k 的發(fā)音。
(5)請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)k的樣子,用小手做一做。
(
(7)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)左斜右斜在中格。
(8)學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)k,邊寫(xiě)邊說(shuō)口訣。
3、學(xué)習(xí)聲母 h:
⑴ 我們今天認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母寶寶是h,喝水的喝。
⑵ 出示 h 的聲母卡。
⑶ 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對(duì)了,請(qǐng)你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,如果讀不好,請(qǐng)你幫一幫他。
⑷ 小組合作,教師巡視,以檢查糾正h的讀音為主。
⑸ 開(kāi)小火車(chē)檢查 h 的認(rèn)讀情況。
(
師教讀兒歌:一把椅子h h h ,高高椅背彎彎座。
(
(8)師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣:先寫(xiě)一豎上中格,再寫(xiě)左彎豎在中格。
生跟寫(xiě)三個(gè)h,邊寫(xiě)邊說(shuō)出口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做g k h的樣子,激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)手、口、腦的有機(jī)配合,讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅,從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。
三、課中操,念兒歌
1、點(diǎn)擊課件:卡通人物g k h告訴我,小朋友學(xué)得不錯(cuò),他們要送給你們一首兒歌:
一群鴿子 g g g; 9加拐彎 g g g;
一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;
一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌,邊讀邊跟老師做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,好動(dòng)是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”,以來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的枯燥乏味;二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn),起到鞏固記憶的作用。
四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)
k、h 交上了朋友,有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
2、還認(rèn)識(shí)它們嗎?指名讀三個(gè)單韻母。
(提醒學(xué)生注意口型不變,發(fā)音長(zhǎng)而響亮。)
k、h 交上好朋友嗎?快來(lái)幫幫它們。請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)試著拼一拼,看誰(shuí)拼得最準(zhǔn)確。
(提醒學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法:前因輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
:師——我讀a,生——我讀ga
師——我讀a,生——我讀ka
師——我讀a,生——我讀ha
同桌合作拼讀。
5、同樣的方法學(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動(dòng)地進(jìn)行拼讀,在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀,而是老師讀出韻母做好支架,降低拼讀難度,讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié),讓學(xué)生真正體會(huì)到自己拼讀成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好!敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎?
請(qǐng)摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋(píng)果,帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。(抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非??释玫絼e人的贊賞,臉上幸??鞓?lè)的光芒就會(huì)情不自禁地顯露出來(lái),就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀,對(duì)教材進(jìn)行了拓展,提高了學(xué)生的拼讀能力。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
下節(jié)課我們?cè)诤吐暷笇殞歡 k h一起玩吧,再見(jiàn)!
【教學(xué)目標(biāo)】
ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型(師做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教學(xué)
藕、游泳圖,在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中,教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
2、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音?
3、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片,問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲??勺寣W(xué)生看老師的手勢(shì)讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。
三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)
單韻母相拼的三拼音的拼音方法,提醒學(xué)生不要漏掉介母。
e,i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說(shuō)。
四、游戲擴(kuò)展
1、自制ao ou iu的卡片,同桌互相認(rèn)讀。
2、比一比,讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
拼音是中文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,它是學(xué)習(xí)漢字和提高發(fā)音能力的基礎(chǔ)。本教案將針對(duì)拼音“zh”進(jìn)行詳細(xì)、具體和生動(dòng)的介紹。
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音“zh”拼音的基本組成部分;
2. 能正確辨認(rèn)和拼讀“zh”拼音的基本字母組合;
3. 能正確運(yùn)用“zh”拼音構(gòu)成的詞匯進(jìn)行造句和對(duì)話(huà);
4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和學(xué)習(xí)拼音的積極態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1. PowerPoint課件和投影設(shè)備;
2. 練習(xí)冊(cè)和鉛筆;
3. 拼音字母卡片。
三、教學(xué)過(guò)程:
1. 導(dǎo)入(5分鐘)
通過(guò)播放一段動(dòng)畫(huà)視頻,引入今天的主題:“zh”拼音。提問(wèn)學(xué)生是否知道“zh”是哪個(gè)字母和漢字的發(fā)音,以激發(fā)他們的興趣。
2. 學(xué)習(xí)“zh”的發(fā)音(15分鐘)
通過(guò)播放發(fā)音示范視頻和實(shí)踐練習(xí)幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。學(xué)生可以跟隨老師的示范,模仿發(fā)出正確的聲音。老師要提醒學(xué)生注意嘴巴的形狀和舌頭的位置,以確保發(fā)音準(zhǔn)確。
3. 學(xué)習(xí)“zh”拼音的基本組合(20分鐘)
將“zh”與其他聲母進(jìn)行組合,如“zha”、“zhe”、“zhi”等。通過(guò)展示拼音卡片和與學(xué)生一起念拼音,讓學(xué)生熟悉這些基本的組合,并給予足夠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。
4. 練習(xí)讀音拼寫(xiě)(15分鐘)
在黑板上展示“zh”拼音的漢字,向?qū)W生解釋每個(gè)字符的意思,并提供一些相關(guān)的例詞,如“中”,“只”,“知道”等。要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)站起來(lái)并聲音清晰地朗讀每個(gè)字母的拼音。然后,讓學(xué)生一個(gè)人一個(gè)人上黑板,用拼音給單詞填空。
5. 學(xué)習(xí)“zh”拼音的應(yīng)用(20分鐘)
通過(guò)播放一段有關(guān)“zh”拼音的視頻故事,讓學(xué)生感受到使用“zh”拼音的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。然后,老師與學(xué)生共同創(chuàng)作幾個(gè)有關(guān)“zh”拼音的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà),并請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生示范表演。提醒學(xué)生可以用學(xué)到的“zh”拼音構(gòu)造更多的句子。
6. 溫故知新(10分鐘)
通過(guò)展示之前學(xué)過(guò)的拼音教材和做一些相關(guān)的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固和回顧所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生可以用手中的練習(xí)冊(cè)完成這些練習(xí),并在課堂上即時(shí)糾正和改正。
7. 作業(yè)布置(5分鐘)
布置拼音練習(xí)的作業(yè),要求學(xué)生獨(dú)立完成,并鼓勵(lì)他們使用課堂上學(xué)到的拼音構(gòu)造句子。提醒學(xué)生下節(jié)課前復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)反思:
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)“zh”拼音有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握。他們學(xué)會(huì)了正確發(fā)音,并且能夠辨認(rèn)和拼讀與“zh”相關(guān)的字母組合。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng),他們也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用“zh”拼音構(gòu)造句子。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在愉快中吸收知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)拼音的積極態(tài)度。
拼音是中文中的重要學(xué)科,對(duì)于理解漢字的發(fā)音和寫(xiě)作起著舉足輕重的作用。而在拼音的教學(xué)中,拼音的拼讀、拼寫(xiě)與拼音教學(xué)活動(dòng)的方法有著密切的聯(lián)系。下面就給大家介紹一節(jié)生動(dòng)具體的拼音教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)漢字“zh”的拼音發(fā)音;
2. 學(xué)習(xí)“zh”的拼音拼寫(xiě)與書(shū)寫(xiě);
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“zh”聲音的敏感度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 學(xué)生單詞卡片;
2. 一段音頻;
3. 拼音練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)(5分鐘)
老師播放一段包含“zh”音的音頻,讓學(xué)生們仔細(xì)聽(tīng),詢(xún)問(wèn)學(xué)生們這個(gè)聲音是什么聲音。
二、拼音發(fā)音教學(xué)(10分鐘)
1. 老師出示“zh”的字母拼音,幫助學(xué)生掌握“zh”的正確發(fā)音方法。
2. 老師輔導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音,進(jìn)行集體發(fā)音練習(xí)。
三、拼音拼寫(xiě)與書(shū)寫(xiě)(15分鐘)
1. 老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指在空氣中模仿“zh”的筆畫(huà),感受漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,加深對(duì)“zh”的認(rèn)識(shí)。
2. 逐個(gè)出示以“zh”為音的單詞,引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)這些單詞,并檢查他們的拼音與書(shū)寫(xiě)是否正確。
3. 學(xué)生單詞卡片分發(fā),學(xué)生根據(jù)卡片拼寫(xiě)的要求完成相應(yīng)的單詞拼寫(xiě),并發(fā)表到黑板上,同學(xué)們相互檢查。
四、拼音教學(xué)活動(dòng)(25分鐘)
1. 拼音接龍游戲:學(xué)生圍成一個(gè)圓圈,每人說(shuō)一個(gè)以“zh”開(kāi)頭的單詞,下一個(gè)同學(xué)通過(guò)說(shuō)一個(gè)以“zh”開(kāi)頭的單詞接上前一個(gè)同學(xué)的尾音字母,繼續(xù)這樣循環(huán)接龍,直到有同學(xué)不能繼續(xù)接下去為止。
2. 拼音搶答:老師播放一個(gè)包含“zh”音的單詞的音頻,學(xué)生迅速舉手搶答說(shuō)出單詞的拼音。
3. “zh”識(shí)字比賽:劃分為多個(gè)小組,老師以拼音的形式發(fā)出以“zh”開(kāi)頭的一個(gè)字母,學(xué)生要根據(jù)這個(gè)字母迅速寫(xiě)出一個(gè)以“zh”開(kāi)頭的字或詞?;卮鹫_的小組可獲得一分。
五、拼音小結(jié)(5分鐘)
1. 老師對(duì)本節(jié)課的拼音教學(xué)過(guò)程進(jìn)行小結(jié),確認(rèn)學(xué)生們是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2. 學(xué)生用自己的話(huà)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的新知識(shí)。
通過(guò)本節(jié)生動(dòng)具體的拼音教學(xué)活動(dòng),“zh”的拼音拼寫(xiě)和發(fā)音等方面的內(nèi)容可以在學(xué)生的實(shí)際操作和交流中得到更好的鞏固和運(yùn)用。在拼音教學(xué)中,適當(dāng)設(shè)置一些有趣的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,提高教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“zh”聲音的敏感度,加深對(duì)這個(gè)音的理解和記憶。同時(shí),這些活動(dòng)通過(guò)集體合作和競(jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握j q x和ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
洗、衣、服、雞”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點(diǎn):能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則,并且明確j q x與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn):能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則,使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。
3、學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音,知道j q x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了?認(rèn)讀聲母,哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣?(p t k)
(二)引出新課,提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。
(三)教學(xué)聲母j q x。
1、教學(xué)聲母j。
(1)說(shuō):圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn)就是聲母j。板書(shū):j
(2)聽(tīng):教師示范,學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
(3)讀:學(xué)生試讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(4)記:看看j像什么?(像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞,上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)
教順口溜:雞吃小蟲(chóng)j j j,豎彎加點(diǎn)j j j。(邊念順口溜,邊書(shū)空j的筆順。)
2、教學(xué)聲母q。
(1)看圖說(shuō)話(huà):圖上畫(huà)了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲,讀得輕短一些,就是聲母q。
(指名讀、j—q對(duì)比讀。
(3)q像什么?教順口溜:氣球拖線(xiàn)q q q,左上半圓q q q,像個(gè)9字q q q。
3、教學(xué)聲母x。
(1)看圖說(shuō)話(huà):圖上畫(huà)著什么?
(2)教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。
(3)你能用什么方法來(lái)記住它?(刀切西瓜x(chóng) x x,像個(gè)叉叉x x x。)
(四)教學(xué)聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音,學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
3、對(duì)比讀:j—ji q—qi x—xi,說(shuō)說(shuō)有什么不同?(j q x是聲母,讀得輕又短,ji qi xi是音節(jié),讀得響而長(zhǎng)些。)
(五)教學(xué)j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀:n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀,想一想,這些音節(jié)有什么不同?
l和ü相拼時(shí)ü不變,j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。)
講故事:j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟,u弟弟見(jiàn)了它們就害怕,不愿意和它們交朋友。小ü知道了,想去勸勸它們,可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上,要小ü和它們一起捉迷藏。從此,小ü見(jiàn)了j、q、x,兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示:ju、qu、xu、問(wèn):被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀?
用兒歌來(lái)記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則:小ü見(jiàn)了j、q、x,去掉兩點(diǎn)還念ü。
qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
(六)鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
qu、xu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
洗、衣、服、雞”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲:拼讀音節(jié),復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié),口頭組詞。
(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示:guā kuā huā
拼一拼,這些是什么音節(jié)?(三拼音)中間的u叫什么?(介母)讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀,一是快,二是連。)
讀音節(jié):guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友,但它們也很想和a交朋友,可不認(rèn)識(shí),怎么辦呢?i弟弟說(shuō):我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示:j q x—i—a→,這個(gè)i在這里就做介母,這樣就成了三拼音,誰(shuí)會(huì)拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié),認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖,圖上畫(huà)著什么?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
指名讀、齊讀)
洗衣服、搭積木,根據(jù)拼音讀一讀。
洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
(五)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學(xué)了這一課,我們又學(xué)會(huì)了q、x和單韻母i、ü的拼音,還知道小ü見(jiàn)了j、q、x,兩點(diǎn)去掉還念ü。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)情趣,談話(huà)導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、今天,我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話(huà),初識(shí)字母
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn):這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線(xiàn),右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:我聽(tīng)廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法,嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結(jié)拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà):“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
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