挫折的課件(匯總15篇)

以下是關于“挫折的課件”的一篇文章希望大家能夠喜歡，如果你正面臨以下問題請不妨參考以下信息。教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。老師上課時要依據(jù)教案課件來實施。

挫折的課件(篇1)

一、設計理念

（一）活動實踐

“教學論”指出：學生的認識主要在活動和實踐中得到，本課在設計時以活動為主，給學生創(chuàng)設親身參與和體驗的機會，以加深對挫折的認識。

（二）貼近生活

當代學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義的背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時，才是有效的，所以本課在設計時選擇的活動主題貼近生活，增強學生參與的積極性。

（三）情感體驗

捷克著名教育學家夸美紐斯說過，求知與求學的欲望應該采取一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。列寧曾指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！北菊n力圖通過必要的情感體驗，伴以相應的理性分析，加強學生積極、正面的認知，從而更好地幫助學生將所學內(nèi)化并轉化為行為。

二、教材分析

“人生難免有挫折”是人教版七年級思想品德下冊第五課“讓挫折豐富我們的人生”中的第一框內(nèi)容，本單元是上兩個單元的邏輯發(fā)展，通過學習，學生渴望做一個自尊、自信、自立、自強的人，但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題。本框是為解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實際問題而設計的，也為下單元的知識學習和行為實踐做了有力的準備，具有承上啟下的作用。同時本框題又是本單元的起始課，也是學習第二框“挫折面前也從容”的基礎。學習本框題，對于提高學生的思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。

三、學情分析

（１）針對過分關愛造成學生的人格偏差

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過多的關愛，在學習和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學生健全人格的重要組成部分。

（２）針對學生對挫折認識和態(tài)度上的偏差

在學生當中，對挫折有兩種認識上的偏差。一種認為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學習上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向學生作簡單的介紹。通過相關的資料介紹和學生的活動引導學生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。

四、教法學法概述

本節(jié)課采用多媒體教學，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學生的情感。引導學生自主學習，通過學案導學，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗。

五、教學目標

（一）情感態(tài)度價值觀

了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復雜的事物面前學會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。

（二）知識與技能

了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系。初步培養(yǎng)學生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。

（三）過程與方法

教師通過增強課堂的活躍氣氛和教學的直觀性，給學生提供良好的學習場景與氛圍。學生通過實例分析、討論、合作探究等方法形成認知，培養(yǎng)正確認識挫折的健康人格。

六、教學重難點

難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。

重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結果。

七、教學流程

環(huán)節(jié)一： 調(diào)查成果交流（導入新課）

［幻燈］我最敬重的人的故事

學生向大家展示調(diào)查結果

［小結引題］教師：感謝同學們讓我們分享了你的成果。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這些令我們敬重的人一生中最珍貴的經(jīng)歷都與“不如意”、挫折、磨難有關。因此我們說：人生難免有挫折！

設計意圖：用源于學生身邊的人物、事物開篇引題突出問題的真實可信性，緊抓學生注意力。另一方面，以此方式引題，達到關注全體學生的目的，使學生帶著問題進入學習狀態(tài)，以成果匯報的方式給學生一種成就感，同時也營造了一種探究學習，全員參與的氛圍，為展開教學打下良好基礎。

環(huán)節(jié)二：實例分析

［幻燈］談遷與《國榷》

[討論交流]：意義、 感受大家談，學生交流答案

［小結］［幻燈］挫折含義

［過渡］哪些人會遭受到這種目的沒有達到或愿望沒有實現(xiàn)的痛苦呢？

設計意圖：談遷撰寫《國榷》的經(jīng)歷具有很強的典型性，能給學生帶來強烈的刺激。另一方面通過教師設計的問題，讓學生從遭遇挫折的情緒體驗出發(fā)，啟發(fā)學生自主探究。

環(huán)節(jié)三：猜一猜

［競猜游戲］根據(jù)條件猜一猜

［答案及點評］科學巨匠愛因斯坦、可口可樂飲料、乒乓球運動員鄧亞萍等。哪些同學在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)最棒。

［追問］你還能例舉哪些經(jīng)歷過挫折的名人？

［過渡］通過活動我們發(fā)現(xiàn)這些知名人物知名事物大都經(jīng)歷過挫折。那是不是只有名人才會面對挫折呢？我們的生活是不是永遠都“風和日麗”呢？

［當堂小調(diào)查］當堂隨意調(diào)查有多少同學經(jīng)歷過挫折？填寫學案內(nèi)容。

［問］通過以上活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

［教師總結］：我們會發(fā)現(xiàn)挫折是人生的一部分，人們正是在不斷地認識戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。

設計意圖：初中學生年齡小，閱歷淺，缺乏對挫折普遍性和長期性的認識，為強化學生對挫折的認識，我設計了學生喜歡的游戲方式為突破難點做鋪墊，并且在游戲中注重啟發(fā)內(nèi)容的設置，寓無形的教育于興致勃發(fā)的游戲中。通過追問和小調(diào)查環(huán)節(jié)反復強調(diào)挫折的特性。從感性出發(fā)形成理性認識，邏輯性更強。

環(huán)節(jié)四：挫折大家說

［鞏固過渡］既然我們每個人都經(jīng)歷過挫折，那就請同學們說說自己的挫折經(jīng)歷。要求：明確點明造成自己這次挫折的原因。

［延伸練習］［幻燈］練習

[板書]將學生在鞏固和延伸部分找出的原因隨學生回答先記錄為副板書。

[講解歸納]

根據(jù)副板書內(nèi)容，教師帶領學生進行歸類小結，造成挫折的原因主要體現(xiàn)為三方面：自然原因、社會原因、人為原因。

設計意圖：這是一個交流互動的過程，也是一個反饋過程。本著回歸生活，在學生逐步擴展生活經(jīng)驗基礎上，解決實際問題的理念，開發(fā)學生已有的生活資源，讓學生根據(jù)親身感受的生活實際，談挫折。懂得平凡人的煩惱和挫折不比名人少，來突破難點。

環(huán)節(jié)五：情景推斷

［幻燈］直至小學畢業(yè)，我一直是名……為這個同學推斷至少一個過程一個結果

[活動交流］說說你推斷的情況是什么

［自主學習］學生自學教材63頁，完成對推斷結果的歸類。

[活動小結]通過以上活動，我們知道世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異?？嚯y對于天才來說是一塊墊腳石……對于能干的人來說是一筆財富，對于弱者來說是一道萬丈深淵。（巴爾扎克）那么現(xiàn)在告訴老師你們的選擇是──

［幻燈］“不同的態(tài)度，不同的結果”，（板書形式歸納）

設計意圖：通過本活動落實本課重點：不同的態(tài)度，不同的結果。教師總結，學生聆聽，表態(tài)式選擇激發(fā)情感升華。

環(huán)節(jié)六：挫折共勉

［展示］大聲朗讀我的“挫折人生的勵志語”

［幻燈］音樂、圖片烘托

［小結全課］我們并不歡迎挫折的拜訪，但他一定要來，我們并不怕他，我們并不乞盼一帆風順，人生的偉大就在于我們遇到挫折和困難時，永不低頭，永不妥協(xié)，永不放棄。

設計意圖：引導學生深入、獨立的思考，使正確的理念、積極的態(tài)度內(nèi)化為積極健康人格，外化為學生的自覺行為，達到情感上的升華。設計的“勵志語”會讓學生產(chǎn)生一種神圣感，覺得名人、名言并不神秘，從而增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣和力量，同時這也是考察學生知識理解的反饋過程。

多媒體呈現(xiàn)激勵畫面和音樂，烘托氛圍，達到高潮。

八、板書設計

九、教學評價及反思

多元評價為主，引導學生自評、互評學習效果，激發(fā)其主動學習的積極性；為培養(yǎng)學生持久的學習興趣保持學習信心，教師在教學中則多以鼓勵表揚為主。

本課從教學方法、教學重點、難點的解決等各方面都考慮了學生的實際情況，順利完成知識點教學，力爭做到人文性與實踐性的有機結合，基本達到預期的效果。但，面對課程設置的新穎性，對于駕馭好學生和課堂仍存在一些操作性問題，教師本人應從中總結經(jīng)驗，加強基本功練習。

挫折的課件(篇2)

教學目標

1、認知目標：通過本次主題班會，讓學生了解挫折在人生路上的不可避免性，提高承受力，掌握正確方法。

2、情感目標：樹立信心，成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。

3、行為目標：通過發(fā)言，正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確辦法。

活動準備

1、教室黑板上書寫“善待挫折——人生歷程中的寶貴財富”的藝術字。

2、上搜索關于“挫折”的個案。

3、全班發(fā)動撰寫關于自己求學生活中曾經(jīng)遭遇到的“挫折”。

4、上搜索古今中外名人從挫折中汲取力量、走向成功的實例。

活動過程

一、導語：人的一生必將遇到這樣或那樣的挫折，當同學們在生活和學習中遇到挫折該如何面對呢?這節(jié)課我們就來共同探討《如何面對挫折》這個問題。

二、過程

1、交流反饋自己在生活中所遇到的挫折。大家請看“挫折”“像個絆腳石”似的擋在我們前進的道路上，現(xiàn)在你愿意將你在生活中、學習中所遇到的挫折和同學們交流一下嗎?現(xiàn)在同學們就在小組內(nèi)交流一下你所遇到的挫折吧。

(1)學生組內(nèi)交流自己所遇到的挫折。師：那么你愿意將你所遇到的'挫折和同學們交流一下呢，誰來介紹一下你在生活學習中所遇到的挫折。

(2)學生介紹自己所遇到的挫折。師：面對這些挫折，你是怎樣克服的?

(3)生：匯報自己是如何克服挫折的。

2、交流反饋名人克服挫折的故事。師：古今中外，成功人士都是在不利和艱挫折里百折不撓的，你知道這樣的故事嗎?現(xiàn)在同學們就在組內(nèi)交流一下你所知道的故事。

組內(nèi)交流名人面對挫折的故事?，F(xiàn)在，哪位同學愿意將你所知道的故事講給大家聽。

生：講師：你說的真好，通過這些事例，我們深切地感受到“困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱”正像這首小詩寫的一樣(小黑板出示)附：挫折這是一種愚蠢而又懦怯的東西它慣于對著驚恐的眼睛賣弄它的威力而只發(fā)聽見剛健的腳步聲就像老鼠似的，悄悄向后縮去。

通過這首小詩，對于挫折，我們應該保持一種什么樣的心理呢?生：不懼怕師：所以當我們遇到挫折時，切不可聽到一二個懦夫的勸阻與黑暗的朋友的威嚇，自己就軟弱下來，放棄就有的努力。

3、從不倒翁身上學習“遇到挫折，要有信心，全力以赴，戰(zhàn)勝挫折的精神。

三、問題設計

1、當你在街上遇到一個陌生人，他強行將你拉上車，把你帶到一個偏僻的地方，向你的父母索要錢財時，你該怎么辦?

2、你的學習成績很好，可是一次考試中，你卻只得了60分，這時你該怎么辦?

3、你有一個非常好的朋友，可不知為什么，她卻不理你了，你該怎么辦?

4、你的學習很努力，可是每次考試卻總取得不理想的成績，你該怎么樣面對?5、你最親近的人在一次意外中，不幸地永遠地離開了你，你該如何面對?

6、雨季來臨了，你被突如其來的洪水困在一個地方，這時你該怎么辦?

7、你的親人因犯錯誤被勞教了，同學們都議論你，遠離你，你該怎樣面對這個挫折呢?

8、我一直是老師心目中的好學生，一次勞動老師批評了我，這時你怎么辦?

師：在坐的同學們。是二十一世紀的建設者，讓我們堅定信念，全力以赴，勇敢地接受挫折的挑戰(zhàn)吧!現(xiàn)在同學們就將自己向困難挑戰(zhàn)的宣言寫下來，作為我們戰(zhàn)勝挫折決心的見證吧!生寫現(xiàn)在就將我們戰(zhàn)勝挫折的決心，展示在黑板上吧。

四、總結

不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，讓我們勇敢在挑戰(zhàn)挫折，去迎接那鋪滿鮮花的道路吧!效果預測：在教學中，能夠較好地完成教學目標，學生學得清楚明白，注重合作探究的學習方法，關注學生個性發(fā)展，課程資源利用合理。

挫折的課件(篇3)

[教學目標]

情感、態(tài)度、價值觀目標：

培養(yǎng)學生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，能努力從挫折中學習和探索智慧，善于用名人、英雄、先進人物戰(zhàn)勝挫折的先進事跡和名言激勵自己。

能力目標：

能運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調(diào)試和應對挫折的能力。

知識目標：

使學生懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧，知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

[教學過程]

教師：(回顧已學知識)(教師陰沉著臉走入教室)同學們，我遇到挫折了，哎，這個月的工資到現(xiàn)在還沒發(fā)，我現(xiàn)在處在忙于解決個人溫飽狀態(tài)，周末還要參加朋友的婚禮，正犯難時，我的腳又扭傷了，你們說我多倒霉呀!現(xiàn)在我向大家發(fā)出求救信號，請大家擔任安慰天使，在下面的格言中選取適當?shù)陌参课遥屛抑匦驴鞓返睾痛蠹乙黄饘W習。

困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登科學高峰的人。──茅以升

我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我激勵自己用盡所有的力量應對一切，我的毅力終于占了上風。──居里夫人

教師：(微笑)安慰天使三言兩語，本人頓覺如沐春風，看來在面對挫折時我們不能逃避，要勇敢，要擁有一種從容，這就是本節(jié)課的議題──挫折面前也從容。

教師：同學們幫助了我，我也要送大家一份精神大餐：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。

教師：同學們?nèi)绻氵x擇，你會愿意做什么?為什么?

教師：你們能告訴我胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別代表什么?

學生1：我認為胡蘿卜代表的是在逆境中遭受挫折后的一種消極態(tài)度。

學生2：雞蛋代表的是遇到挫折后的一種積極態(tài)度，它能在挫折中更加堅強。

學生3：咖啡豆代表的是一種更積極的態(tài)度，它能面對挫折分析原因，積極尋找解決困難的方法，也尋找自身的問題，使自己融入社會之中。

教師：是呀，我們都會選擇做勇敢的雞蛋，堅強的咖啡豆，怎樣做呢?讓我們到聰明屋那里去找尋從容應對挫折的四個錦囊吧!不過要想進去就要接受一道入關題。

學生1：我方觀點是挫折有利無弊，挫折可以磨礪堅強意志，有助于我們成功。

學生2：我方不支持，挫折帶給我們很多不安，不利于我們身心健康成長，所以我方認為挫折對于我們有弊無利。

……

教師：同學們唇槍舌劍，旁征博引，有很多值得我們好好思考的地方，但站在客觀角度分析，挫折是利弊均有的，它一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理;另一方面又有利于人們磨礪意志、增長才干智慧，在堅強的人面前，艱難的環(huán)境可以使他們抖擻精神，發(fā)奮努力，最終困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

教師：男女生表現(xiàn)都很棒，我榮幸地宣布你們都拿到了通往聰明屋的鑰匙，兩朵太陽花送給你們，拿到鑰匙進入聰明屋挑戰(zhàn)將繼續(xù)進行，請同學們在智慧老人的播報中找出四個戰(zhàn)勝挫折的錦囊。

出示第5張幻燈片：

長大后去打NBA，這是所有愛打籃球的美國少年最向往的夢。“我長大后要去打NBA”，當年幼的博格斯向同伴說出這句話時，同伴無不捧腹大笑，竟然有一個笑得跌倒在地，博格斯長得太小了，他在同伴中長的是最矮小的一個，他的個頭只有160厘米，這樣的身高即使在東方人里也算矮子，更不用說是在2米都嫌矮的NBA了。博格斯沒有因為同伴的嘲笑而放棄努力，相反，他熱愛籃球，下定決心要打NBA。他天天和同伴奔跑在籃球場上，其他人回家后他還在練球，別的孩子都去享受夏日的涼爽，他依然在籃球場上揮汗如雨，他在籃球場上花了比別人多幾倍的時間。他深知像他這樣的身高，要想進入NBA必須要有過人之處，他充分利用自己矮小的優(yōu)勢：行動靈活迅速，運球的重心最低不會失誤，個子小不引人注意，終于他成功了!在NBA中，博格斯是夏洛特黃蜂隊中表現(xiàn)最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一，他不僅控球一流，遠投精準，甚至在高人陣中，帶球上籃也毫無所懼，他向一只小黃蜂一樣滿場飛奔。博格斯不僅是現(xiàn)在NBA中最矮的球員，也是NBA有史以來創(chuàng)記錄的矮子，他把別人眼中不可能變成了現(xiàn)實!

學生1：博格斯之所以戰(zhàn)勝挫折，還有一個不容忽視的先決條件，那就是他立志要進NBA，這是他人生的奮斗目標，所以我們找到了第一個錦囊：就是要有正確的人生目標。

學生2：博格斯雖然個子矮小，但他能正確認識挫折，對自己也有清醒認識，勤能補拙，刻苦訓練，這是他戰(zhàn)勝挫折的第二個錦囊。

學生3：除此之外，博格斯會進行疏導，雖然身高優(yōu)勢沒有，但從另外角度分析，也是一種優(yōu)勢，這樣也增添了他戰(zhàn)勝挫折的'勇氣，這是錦囊三。

學生4：在大家發(fā)言的基礎上，我再補充一點，我們也還能看出，博格斯有著激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情，找到克服消極心理的有效方法，這也是一個錦囊。

……

教師：同學們很聰明，有智慧，你們找出了四個錦囊，現(xiàn)在要請一名小記者總結匯報我們的成果。

2、能正確認識挫折并采取恰當?shù)慕鉀Q方法;

3、能激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情;

教師：只要我們每個人把握好了這四個錦囊，我們也可以像博格斯一樣，在人生道路上畫出自己精彩的一筆。給剛才找到錦囊的小組各發(fā)一朵太陽花，我們走出聰明屋，緊接著來到愛心救助站挫折病房看望小龍。

學生1：小龍的確很不幸，但你一定要正確樹立自己的人生目標，雖然爸爸媽媽不在了，可還有很多關心你的人在你身邊，你要努力實現(xiàn)自己的夢想才是。

學生2：你的成績不好，你要認真分析原因，并努力找尋解決方法，只要認真去學你的成績會慢慢提高的，你要對自己充滿信心。

……

教師：同學們真有愛心，我們用所學的知識，幫助了我們的朋友。使之懂得在面對挫折時要從容勇敢，我們很快樂，我也高興地宣布在本次挑戰(zhàn)中獲得冠軍的是：男生隊。女生隊失敗了，你們覺得應該怎么辦?

女生2：我們會分析失敗的原因，并訂立好解決方案，下一次我們的奮斗目標是拿到冠軍，我們會熱情飽滿地迎接下次挑戰(zhàn)。

教師：很好，人生難免有挫折，但我們能帶著四個錦囊笑看風云，相信陽光總在風雨后!

挫折的課件(篇4)

目標

1、學生懂得挫折是每個人成長過程中必然經(jīng)歷的事情，能夠正確認識挫折。

2、學生學會以積極正確的態(tài)度面對挫折。面對挫折困難，能夠分析挫折，從挫折中成長，增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

3、學生掌握對待挫折的正確方法，形成正確的挫折觀。

班會重難點

能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的正確方法。

班會課準備

1、搜集戰(zhàn)勝挫折的事跡。

2、下載、剪輯戰(zhàn)勝挫折的視頻。

3、制作課件。

一、趣味故事，引出挫折

1、師開場白：同學們，今天老師給大家講一個故事，看故事中的主人翁經(jīng)歷了什么遭遇，待會請同學們說說你的看法。

故事：有兩個年輕人，他們畢業(yè)于同一所名牌大學，被同一家公司錄用。這家公司并沒有因為他們是名牌大學畢業(yè)生而委以重任，反而將他們派到邊遠的地方工作。甲心里覺得委屈極了，抱怨上天的不公，消極面對工作，得過且過。而乙隨遇而安，認為從基礎的工作做起，可以鍛煉業(yè)務。一年之后，甲在公司待不下去，辭職離開了。而乙工作勤奮，得到公司賞識，后來派到分公司任經(jīng)理，后來又被調(diào)到更重要的崗位。

2、師：聽完故事之后，你有什么啟發(fā)呢？你認為這兩個人有什么區(qū)別，他們結果如何？

（學生討論、發(fā)言。）

3、師小結：故事中，兩位年輕人并不是一帆風順，同樣來到偏遠的地方工作，甲最后辭職離開，而乙卻得到重用，不斷升職。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折。

二、案例詳解，分析挫折

1、師：知道了挫折是什么，我們經(jīng)歷過挫折吧？下面我們來看三位同學的挫折經(jīng)歷，了解他們經(jīng)歷過的挫折吧。

情景一：小林非常喜歡種植花草，在他家的后院里，種了許多各種各樣美麗的鮮花。他希望用這些美麗的話去裝扮老人院，讓老人生活得更加幸福。但是，一場暴雨過后，他種植的花草都被大雨打折了。庭院一片狼藉。他傷心得大哭起來。

情景二：小宏是一位三年級學生，自上學以來一直是班上的干部，能歌善舞，成績優(yōu)秀，受到師生的喜愛。但是后來父母離異了，小宏難以接受，感覺自己被父母拋棄，喪失了自信心，情緒一落千丈，不愿講話，不愿與人溝通，也失去了對學習的信心。

情境三：小麗是小學二年級學生，她學習勤奮，主動學習。然而在期末考試時，她生病了，導致期末考試成績不理想。她失望地在日記中寫道：“…我退步了，努力卻換不來好結果，我感到十分失望…”

2、學生一起來討論三個問題。

（1）小林、小宏和小麗遇到了什么挫折？

（2）這些挫折的根源是什么？

（3）如果你是他們，你會怎么做？

3、師小結：挫折可能來源于自然因素、來源于家庭因素、來源于個人因素。各種各樣的挫折都會給人的心理帶來焦慮、緊張、煩躁不安。讓人傷心難過。挫折讓弱者倒下去，強者卻從挫折中站起來。強者面對挫折和失敗，不是唉聲嘆氣，而是積極總結經(jīng)驗。我們是強者，我們不怕挫折。

當遭遇挫折，我們要做到：

正視挫折，端正態(tài)度——挫折是不可避免，普遍存在的，正視挫折的存在；

淡化挫折，認清目標——認清目標，堅信道路是曲折的，勝利是必然的，放小挫折的困難度；

自我疏導，尋求幫助——自我調(diào)節(jié)心情，或向父母朋友求助，疏導情緒。

三、笑對困難，迎接挫折

1、師：當遇見困難挫折的時候，伸出的左右右手，左手代表希望，右手代表方向。人生沒有死胡同，只會是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。挫折是短暫的，我們要懷著必勝的決心，鼓起勇氣去面對挫折，心懷希望，找準方向。相信同學們定會戰(zhàn)勝挫折，健康成長。

欣賞歌曲《左手右手》

2、師：面對挫折，我們要坦然面對它，用積極心態(tài)去迎接它。這讓我聯(lián)想到俄國一位詩人，他熱愛自由、追求和平，卻在大革命中受到俄國沙皇政府的迫害，幽禁在偏遠的山村。在長達兩年的孤獨的禁閉生活中，他并沒有絕望，反而以堅韌的品格，寫下一首廣為流傳的詩歌，讓我們一起感受感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒吧。

學生朗誦詩歌《假如生活欺騙了你》

3、師：困難遲早是會成為過去的，而那些過去的將成為你的人生財富，這些經(jīng)驗將幫助你領悟人生的真諦，走完人生的道路，當你成功后，回首一望，這些就成了你成功路上的足跡、見證。祝愿同學們遇見挫折時，“心兒永遠向往著未來”，以樂觀態(tài)度迎接生活中的風風雨雨吧！

挫折的課件(篇5)

教學目標

知識與技能：

通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

過程與方法：

通過幾個挫折情景的展示，讓學生體會什么是挫折？并結合自己的實際談談所遇到的困難、挫折，加深學生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學生分析。通過一些圖片使學生從直觀上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。

情感、態(tài)度與價值觀：

當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學建議

教學重點、難點分析:

“挫折為什么是難以避免的”是本框的教學重點?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎。

“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應該讓學生有一個基本的認識。初一學生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。

教法建議

1、列舉現(xiàn)實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。

2、學生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎上讓學生談他們對挫折的理解。

3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。

4、利用一些圖片或錄像，使學生們直觀感受造成挫折的原因，進一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。

教學設計示例

（投影）：

1、有位學生，在小學時學習成績一直很好，他自己也很喜歡學習。小學老師經(jīng)常表揚他的學習態(tài)度和學習成績。但上了中學后，他發(fā)現(xiàn)自己的學習成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非常惶恐，父母也因他的成績問題常責備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。

2、放學了，一個學生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。

3、有個女生被同學懷疑偷了錢包，自感委屈難當，百口難辯，結果以自殺來表示自己的清白。

（提問）：這三則材料說明了什么問題？

（學生回答，老師總結）：略

哪位同學能談談你是如何理解挫折一詞的？

（板書）：1、什么是挫折

（學生談對挫折的理解）

“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。

（板書）：挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。

例如農(nóng)民會遇到自然災害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機關干部也會面臨精簡機構而裁員，我們青少年也可能會在學習成績、升學考試、同學關系、身體健康等問題遇到挫折。

（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？

（生答）：略

順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學，最終成為著名的教育學家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。

（板書）：2、任何人都會遇到困難和挫折

世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。

（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？

（生答）：略

從剛才同學們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。

3、造成挫折的因素。

造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學校因素以及個人因素。

（1）、自然因素：

圖片：——洪水、地震、沙漠化等。

沙塵暴 洪水沖壞德國的鐵路 洪水

（錄像）----1998年特大洪水、地震造成的危害。

這些自然災害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。

（2）、社會因素：

戰(zhàn)爭給人民 、社會、國家?guī)淼奈：ο喈敶?，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。

（3）、家庭和學校因素：

包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

學生可以談談家庭和學校給自己帶來了哪些挫折和不適？

（學生討論）略。

（4）、個人因素：

個人因素是指個人的生理和心理因素。

請同學談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？

學生：略

同學們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導致個人的挫折心理。

（小結）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。

挫折的課件(篇6)

各位評委、老師，大家好，我說課的題目是七年級（下冊）第三單元《做意志堅強的人》第五課《讓挫折豐富我們的人生》第二框題《挫折面前也從容》。我準備從七個方面來說。

一、教材的地位和作用：

本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。

“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。

第一目：“艱難困苦玉汝于成”。

主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發(fā)生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學生進一步認識，以正確的態(tài)度對待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設計了“每人奉獻一個通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態(tài)度。

第二目：“尋找應對挫折的有效方法”。

主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗，所以本目一開始就讓學生回顧并總結他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗教訓。在此基礎上，本目才介紹四種正確應對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學會自我疏導。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。

二、學生情況分析

初中階段是學生健康人格形成的重要時期。七年級學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。但是，七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，根據(jù)學生這一特點，培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)

三、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：

（一）：知識目標

1.理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧。

2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

（二）.能力目標

運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應對挫折的能力。

（三）.情感目標

1.努力從挫折中領悟和探索智慧。

2.善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡來激勵自己。

四、自學指導。自學指導是學生學習的方向，告訴學生學習的內(nèi)容。根據(jù)教材，我確定了自學指導的內(nèi)容。

1、挫折對人生的影響。

2、應對挫折的有效方法。

3、面對挫折，自我疏導方法。

4、除了教材上自我疏導方法，分析一下其他疏導方法。

五、為了實現(xiàn)以上教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容和學生情況確定如下重點和難點。

由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“挫折對人生的影響”這一內(nèi)容確定為難點，學生正確認識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點。

六、實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。

依據(jù)教學要從學生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學規(guī)律，我主要采用講解法、活動探究法、情景教學法、啟發(fā)引導法注重差別教育。

教學中要重視教學方法，更應重視學法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生自主探究、分析歸納、總結反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學生的主體地位，老師的主導作用。

七、教學過程設計五個環(huán)節(jié)：（一）. 創(chuàng)設情境、導入新課、展示目標、自學指導（5分鐘 ） （二）. 自主探究、合作交流（20分鐘）（三）、精講點撥、整合知識（5分鐘 ）（四）、當堂訓練、鞏固提高（ 12分鐘 ）（五）、課堂小結、升華主題（5分鐘 ）

具體如下：

（一）、導入新課，熟悉教學目標、自學指導。根據(jù)七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了看圖片、聽音樂的方式導入，用“小丹的事例”導入教學內(nèi)容。在學習新課之前，讓學生模擬體驗“失去雙手寫字”的感受，讓學生帶著真實感受來學習。自然地把學生引入學習新知的環(huán)境中，調(diào)動學生原有的知識儲備，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習欲望。

（二）.向學生展示教學目標和自學指導，使學生心中有數(shù)，帶著明確的目標有目的地自主學習。之后，進行自主探究、合作交流。讓學生根據(jù)自學指導，結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學生頭腦中建立教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎上，讓學生在小組內(nèi)討論，統(tǒng)一自學成果，達到成果共享。

（三）、精講點撥、整合知識。這個環(huán)節(jié)是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。對學生自行得出的結論要加以補充和更正，注重對知識的延伸與拓展，發(fā)揮學生之間的互動。引導學生記憶知識要點。

（四）、當堂訓練、鞏固提高。歸納整理信息之后，針對本課所學內(nèi)容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測。

(五)、課堂小結、升華主題。布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學內(nèi)容理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。課后實踐：① 辨析 觀點一： 經(jīng)歷挫折的人不一定都能成才 ，觀點二： 凡是經(jīng)歷挫折的人都能成功 ；②學生填寫“應對挫折的計劃”表 。

以上是我的說課內(nèi)容，請大家批評指教，謝謝！

挫折的課件(篇7)

一、活動背景：

當困難一來，事情一多，期望一高時，學生絲毫也沒有信心去面對每一件事。具體表現(xiàn)在：對什么事都不敢嘗試、害怕競爭、害怕失敗……久而久之，學生會對自己的實力產(chǎn)生懷疑，原先所具備的自信心正在慢慢消失?？梢姡囵B(yǎng)學生們的抗挫折能力，增強其自信心尤為重，所以借這節(jié)班會我們來就“善待挫折”展開活動。

二、活動目的：

（1）通過本次主題班會，使學生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。

（2）讓學生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。遇到挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。

（3）通過討論發(fā)言，使學生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。

三、活動實施過程：

（一）談話導入課題。

老師：今天老師給大家?guī)韮蓚€故事。

故事一：北京申奧形象大使、曾經(jīng)的體操冠軍桑蘭，

當她在一次比賽訓練中不幸摔傷癱瘓時，所有的人都為她嘆息。但當她始終微笑著面對傷痛、面對世界時，所有的人都被“桑蘭微笑”感動了。人們記住了桑蘭，不是因為金牌，而是因為她在挫折面前勇敢的微笑。

故事二：偏遠山區(qū)落后貧窮，學生沒有寬敞的教室、沒有干凈的本子、沒有漂亮的書包、沒有漂亮的鉛筆橡皮，但是他們依然有一顆熱愛學習的心。

（出示圖片）

老師：誰來談談你的感受。

（學生匯報交流）。

老師：在生活中，并不是事事順心，事事如意。在現(xiàn)實中，每一個人的.生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘?？部涝诿總€人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。讓我們一起善待挫折（出示課題）。讓我們自己成長的更加堅強。下面我們用掌聲歡迎主持人上場。

（二）“善待挫折”主題班會開始。

1、了解挫折

主持人1：挫折，是我們變得更堅強。

主持人2：挫折，使我們變得更勇敢。

主持人1：挫折，使我們的生活變得更加生動精彩。

主持人2：那么，談談同學心目中的能算得上“挫折”的事例

2、分析挫折可能產(chǎn)生的原因。

（學生分小組討論：挫折產(chǎn)生的原因）

老師總結：像生老病死、天災人禍造成生離死別，同學之間的矛盾、家長和老師的不理解等等，這些因素都有可能導致我們會面臨挫折。

（三）感受挫折

主持人1：是啊，老師說的這些情況都有可能會導致我們面臨種種挫折。

主持人2：請同學具體談談自己所經(jīng)歷的一些挫折感受反應。

（學生匯報交流）

老師總結：同學們，在面臨挫折時能積極對待、勇敢面對，老師真以你們?yōu)轵湴痢?/p>

主持人1：下面我們就來看看一些偉人名人他們?nèi)绾螌Υ畲煺鄣摹?/p>

主持人2：好吧，看看這些名人們的做法，對我們的成長來也是非常受益的。（出示課件：名人艱苦成長環(huán)境和經(jīng)歷）

下面我們就請同學們來談談你的收獲。

（學生匯報交流）

四、善待挫折：

1、善待挫折

主持人1：誰能說一說，遇到了挫折后我們應如何對待呢？（生分小組討論）

老師總結：對，同學們說的真精彩！面對挫折時，要有正確的認識和心理準備，要培養(yǎng)堅強的意志，還要多與人交流。

2、師生共同探討善待挫折的方法。

主持人2：我們在遇到挫折后，會用哪些方法對待呢？

（學生匯報交流）

老師總結：談心法、渲泄法、音樂療法等等，都能幫助我們及時走出挫折的陰影。挫折是人生的一筆財富。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志，可以促使我們?nèi)W習更多的知識，迎接更大的挑戰(zhàn)。

五、欣賞歌曲：

1、欣賞歌曲，并感悟其歌詞的涵義

主持人2：“陽光總在風雨后，請相信有彩虹……”真好，人必須經(jīng)歷挫折，才能培養(yǎng)出堅忍不拔的抗挫折能力，

主持人1：我們要勇于正視挫折，磨煉自己，才能取得成功?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。

主持人2：請同學說說你經(jīng)歷挫折，但勇敢面對，最后取得成功的例子，以激發(fā)其戰(zhàn)勝挫折的斗志。

2、老師全課總結

同學們，挫折和失敗在人生的道路上不可避免。偉人巴爾扎克曾說：“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵！”我們要做生活中的強者，正確認識挫折，提高自身心理承受力，以適應我們這個競爭的社會。

六、活動反思：

通過本次活動，讓學生正確面對挫折，勇敢面對挫折，能及時調(diào)整自己的心態(tài)。但是在學生們介紹自己的有關挫折的經(jīng)歷時，學生們表述不是很好，教師缺乏必要的引導。

挫折的課件(篇8)

??????????????????????????? 人生難免有挫折教案

????????????????????? 授課班級：初一（5）班???? 授課教師：李敏煌

教學目標

知識目標? 通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

能力目標? 使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感、態(tài)度與價值觀?

當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學重點? 人生難免有挫折

教學難點? 挫折的含義

教學方法? 通過感受挫折的圖片，引導學生討論與思考

教學準備? 收集相關圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事

?? 新課導入

?? （展示一封電子郵件）大家一起來看我收到的一封電子郵件，在電子郵件的祝詞里，寫到祝愿我“萬事如意，心想事成”，郵件已經(jīng)收到一個多月了，但我并非像祝詞里所描述的那樣“萬事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。因為人生難免有挫折。

?? 講授新課

一、????????????? 直面挫折?

1、人生難免有挫折

①挫折的定義

挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導致其動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應。

②挫折的產(chǎn)生

在實現(xiàn)目標中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標，就產(chǎn)生挫折感。

例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農(nóng)民顆粒無收；工人因工廠關閉而被迫下崗；一些同學因成績不好而被困擾等。（下面讓我們走進課本的探究圓，了解身邊的常見挫折，并思考課本的思考題）

討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。

（提示：答案當然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關圖片。 （張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)奮習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字?，F(xiàn)為作家、全國政協(xié)委員。

?

）（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書 ，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使！

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）

因此，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？

?

③造成挫折的因素（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭、社會動亂等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭的圖片；戰(zhàn)爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負面影響；

討論：學習了解挫折后，對挫折有了一定的認識，就請大家談談自己遇到過哪些挫折？

????? （家庭、生活、學習等方面）

④挫折對人的影響

挫折影響的`兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；

????????????????? 第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點；

??? 經(jīng)過剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認識，我們看到她們都經(jīng)得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學習，但我們在日常生活中，仔細觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對挫折。

⑤面對挫折的不同態(tài)度

第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因尋找解決辦法，走出困境，并成為強者。

?? 折對人造成怎樣消極影響還是積極影響，關鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它，用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應該用積極的態(tài)度面對挫折，下節(jié)課將會學習到。

? 小結：

?????? 通過本節(jié)課的學習，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態(tài)度是不同的，我們應該用積極的態(tài)度面對挫折。

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挫折的課件(篇9)

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《人生難免有挫折》一框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是前兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發(fā)展。學生通過以上兩個單元的學習，渴望做一個自尊自信和自立自強的人。但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實現(xiàn)自己的目標，必須具備堅強的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的知識學習和行為實踐作了有力的準備。

本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框《挫折面前也從容》的基礎。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養(yǎng)，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。

（二）教學目標

根據(jù)學生的實際和本框教材特點，我確定了以下教學目標：

1、知識與技能目標

（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系；

（2）學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；

2、過程與方法目標

通過創(chuàng)設情景法引入新課，然后學生自主學習，活動交流，讓學生列舉生活中人們遇到的挫折以及自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態(tài)度，應付挫折。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

（1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

（2）善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。

我確定以上教學目標的依據(jù)是：

①教育部頒布的《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》；

②情感教育理論；

③初一學生的具體學情。

（三）教學重點、難點及依據(jù)

1、教學重點：“什么是挫折？”、“對待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結果”。

我確定這兩個教學重點的依據(jù)是：

①《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》內(nèi)容標準中“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理的承受能力，保持積極進取的精神狀態(tài)”的要求；

②根據(jù)本課的學習目的來確定的。本課的學習的目的就是引導學生樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。圍繞這一目的所展開的問題是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的。

2、教學難點：“在人生道路上，挫折為什么是難以避免的”

我確定這一教學難點的依據(jù)是：

①《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》內(nèi)容標準中“客觀分析挫折與逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”的要求；

②初一學生的心理特點和思想實際（已經(jīng)在學情分析中闡述）。

二、說學情

升入初中后第二個學期的學生，已經(jīng)基本適應了初中生活，開始了大膽地設計和規(guī)劃自己的人生理想。對自己的目標期望值偏高，以為人生到處充滿陽光、充滿希望、充滿歡樂。然而，人生并非一帆風順，現(xiàn)實生活的困難挫折總是伴隨著我們，困繞著我們，影響著我們，而七年級學生由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，也沒受過什么大的委屈或挫折，因此，對挫折缺乏體會，特別是對挫折的內(nèi)涵理解不準確。怎樣使他們認識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙，關鍵是要采取正確的態(tài)度，在生活的殘酷性方面不被擊倒，這是本節(jié)課需要解決的重點，也是擺在我們思想品德課面前的重要課題。

三、說教法及依據(jù)

1、問題教學法

根據(jù)“思維總是始于疑問的思維規(guī)律”的要求，我在教學過程中精心設計一些具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的參與意識。

2、直觀教學法

利用多媒體，把教材文字變成可視的圖表信息流，增強學生接受知識點過程中的直觀性，提高教學效率。這是由教學改革的趨勢決定，也是教學應喚起學生主體意識的具體要求。

3、情景教學法

借助故事材料、實踐活動和欣賞視頻等學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設情景，以情感人，以情入理，加強對教材觀點的理解。其理論依據(jù)是：情感教育理論，激發(fā)情感是明理所借助的一種手段。

四、說學法及依據(jù)

教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。根據(jù)本框教學內(nèi)容以及初一學生的實際，本課時的學法指導是：

1、指導學生閱讀教材，目的是培養(yǎng)學生的閱讀自學能力。

2、指導學生用對比、遞進演繹等方法分析問題，培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、啟發(fā)學生廣開思路，捕捉身邊的事例，結合自身體驗去認識問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

以上學法指導的理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學中要讓學生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。

五、說教學程序

在這一節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，各項活動的安排也注重師生的互助交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，實現(xiàn)新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求。本課的教學過程具體如下：

1.創(chuàng)設情景，導入新課

本環(huán)節(jié)主要采用情景教學法，讓學生在欣賞歌曲《陽光總在風雨后》的輕松氛圍中開始思考和分析，感悟“風雨、陽光”的不同寓意，初步感受人生旅途難免有挫折，陽光在經(jīng)歷風雨后重現(xiàn)更顯為珍貴，人生在經(jīng)歷挫折后更為豐富。

2.開展活動，加深認知

首先選擇了四位名人、偉人，將其遇到的挫折和所獲得的成就打亂，讓學生進行連線競賽，并在此基礎上組織學生開展“農(nóng)民、教師、父母、學生”等角色遭遇挫折的情景模擬表演，在趣味活動中，讓學生加深了對人生難免有挫折的情感認知，得出結論“不論是名人、偉人還是普通人都會遇到挫折的”，并從心理學的角度掌握了挫折的含義。

3.多種教學手法，突破教學難點

本環(huán)節(jié)我主要采用問題、直觀和情景教學法環(huán)環(huán)相扣、層層遞進地突破教學難點。首先提出問題“在人生道路上，挫折為什么難以避免？”，而分析“挫折為什么難以避免？”這個問題的關鍵是要讓學生理解人們不可能完全避開造成挫折的那些因素，或不讓那些因素發(fā)生作用，所以我首先指導學生閱讀教材，自學掌握造成挫折的因素的種類，之后用圖表歸納，運用直觀教學法，將冗長的文字變成簡明扼要的直觀圖表，同時結合“印度洋海嘯”、“美國9.11事件”的視頻材料、“學生求助信”等情景進行分析，最后讓學生判斷教材61—62頁材料中人們遭遇的挫折分別是由什么因素造成的，達到加深理解，突破難點的目的。

4.對比感悟，實現(xiàn)目標

通過“登山者的故事”對比分析得出面對挫折，不同的態(tài)度就會有不同的結果，并在進行“挑戰(zhàn)者”、“半途而廢者”和“放棄者”三種人的心理反應的對比中，遞進延伸出我們青少年應該要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度，選擇做意志堅強的挑戰(zhàn)者。

5、課堂小結

請學生用簡練的語言對本課的主要內(nèi)容進行概括，教師進行補充，這主要起畫龍點睛的作用，并以歌曲《陽光總在風雨后》結束課堂，實現(xiàn)課堂的首尾呼應。

6、練習鞏固

收集名人、偉人與挫折的故事，并設計3條與挫折有關的激勵語言，加深學生對人生難免有挫折的認知，激勵學生在挫折中奮進。

4、布置實踐作業(yè)

最后，布置課后練習：

我主要是讓學生每人搜集五條戰(zhàn)勝挫折的名人名言，以及一位先進人物遭受挫折的經(jīng)歷。這樣可以鍛煉學生的實踐能力，又讓他們學會用名人名言提醒和鞭策自己，學會用他人戰(zhàn)勝挫折的方法和精神提高自己。

六、說板書

第五課讓挫折豐富我們的人生

人生難免有挫折

一、挫折與人生相伴（重點12-15分鐘）

二、不同的態(tài)度不同的人生（難點10-14分鐘）

（1）挫折的含義

面對挫折的三種不同度挑戰(zhàn)者放棄者半途而廢者

（2）造成挫折的原因

選擇堅強的人生態(tài)度

（3）挫折是人生的一部分

初一教材主要是讓學生樹立價值觀和行為實踐，知識點并不多，鑒于本框知識點的特點，我主要采用綱要式板書設計，這樣既直觀系統(tǒng)，又能體現(xiàn)教材的知識點，以便于同學理解和掌握。

七、說教學反思

這堂課我意在通過有關的名人故事并結合同學的生活中的挫折來加深對挫折的認識和感悟，然后聯(lián)系實際，讓同學講出自己印象最深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折，運用同學分組討論，做詞匯游戲和齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學生更深刻地認識到“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課思路應該是很清楚的，但難免也存在漏洞和缺憾，在基本上使學生了解到挫折在人生的路上是不可避免之后,要提高同學承受挫折的能力,掌握一些對待挫折的正確方法。

挫折的課件(篇10)

一、教材分析：

這節(jié)課是人教版思品七下的內(nèi)容，本課旨在培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，有利于學生形成健康的人格，因此，本課在本冊教材中有極為重要的地位。

第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應挫折的一些有效方法。

二、學生情況分析：

與學生家長的聯(lián)系中了解到，我所帶的班級，大多數(shù)學生都是獨生子女，家庭條件較好。學生在生活上受到家人過分的關愛，學習上也能得到家長及時過多的幫助；又由于學生生活閱歷淺，所以學生很難全面對待生活中出現(xiàn)的困難和挫折。

與學生交談，得知很多學生片面地認為，挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起到激發(fā)和促進作用。所以他們遇到困難時很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。

依據(jù)心理學，中學生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來可能會取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點外，也可以適時的進行生命、理想、愛國等方面的教育。

培養(yǎng)學生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；

《挫折面前也從容》教學設計努力從挫折中領悟和探索智慧；

善于用英雄模范人物、身邊人戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。

（2）能力目標：

初步學會用辯證的方法分析挫折的能力。

運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應對挫折的能力。

（3）知識目標：

理解挫折對人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長智慧。

知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

【教學導入】學生匯報課前填寫的最近遇到的難以解決的挫折、學生分組把挫折放進魔法盒。

【設計意圖】激發(fā)學生學習“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應對挫折和解決本課的重、難點做鋪墊。

提問：

1、你目前遇到的難以應對的挫折是什么？

2、它給你們帶來哪些影響呢？

總結導課：挫折給你們帶來焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們在挫折面前也從容呢？今天我們共同探討“挫折面前也從容”。

激趣：先請同學把挫折放進魔法盒，這節(jié)課結束的時候將會尋找到兩個神奇的`魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。

【設計意圖】通過聽、猜、找、議、悟故事，引導學生初步了解挫折可能會對人產(chǎn)生不同的影響。

1、教師講述孫楊小時候遭遇挫折的故事，學生閱讀周克華的小時候遭遇挫折的故事。

2、思考：他們都遇到了挫折，接下來他們會發(fā)生什么樣的故事呢？激發(fā)學生學習下文的好奇心。

【教師總結】挫折的影響是兩方面的。

通過學生對故事中兩個孩子未來的猜想，引導學生自悟：挫折影響雙重性的具體表現(xiàn)。

學生猜想故事中兩個孩子的未來；教師呈現(xiàn)真實故事中人物的現(xiàn)狀?！按煺蹖λ麄兎謩e產(chǎn)生了哪些影響呢？”

挫折一方面使人前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長才干和智慧。

通過學生尋找的挫折對人產(chǎn)生影響的事例，培養(yǎng)學生獨立學習，獨立思考的習慣。引導學生自悟：挫折對不同的人會產(chǎn)生不同的影響。

提問：在我們收集的故事中，同樣是挫折，為什么對有些人會產(chǎn)生積極的影響，而對另外一些人會產(chǎn)生消極的影響呢？

明確：在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神、發(fā)奮努力。

【教師總結】困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。

通過學生合作做“承重游戲”，學生自悟：面對挫折不是逃避，需要的是有面對挫折的勇氣。引導學生積極面對自己現(xiàn)在面臨的挫折。

1、只能改變紙的形狀，不能改變紙的'厚度。

2、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。

3、紙上按順序放上棍棒。時間2分鐘。

4、紙承受最重的小組為獲勝組。

【教師總結】要使自己的意志變得堅強，有挫折還不行，還需要有面對挫折的勇氣和智慧！智慧是人們在戰(zhàn)勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。

通過學生自讀孫楊戰(zhàn)勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結合孫楊事例尋找應對挫折的方法。培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的習慣。引導學生找到應對挫折的方法。

要求：

1、默讀課本p67—p69的內(nèi)容，結合自己的體會， 先在組內(nèi)交流，再推薦小代表匯報。

2、匯報時，要說出方法的依據(jù)，以及你對方法的理解。

【師生總結】方法主要有：

1、樹立正確的人《挫折面前也從容》教學設計生目標；

2、正確認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q方法；

通過學生從孫楊故事中悟出的方法及激發(fā)面對挫折的勇氣，引導學生想方法解決課前放在魔法盒里的現(xiàn)在面臨的挫折。

學生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫表格。

【教師總結】奇跡果然發(fā)生了。魔法盒本身沒有魔力，有魔力的是你們有了面對挫折的勇氣，和你們尋找到的應對挫折的方法。

通過孫楊的愛國情懷和陳毅面對挫折的感言，對學生進行愛國情感的升華。

提問：看了孫楊的愛國情懷和愛國人士陳毅面對挫折的寫下的感言，你有什么話要說？寫出你對挫折的感言！提示：在感言后面 寫上你的名字。并大聲地讀出來！

你們面對挫折的勇氣、你們的愛國情懷，讓老師感動！在未來的生活和學習中，你們可能會遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對挫折，相信你們一定會實現(xiàn)自己的夢想，也會為我們的祖國爭光！

作業(yè)：

課下繼續(xù)交流你對挫折的感言，并把它貼到班級“智慧欄”的挫折篇里。

挫折的課件(篇11)

4 能夠承受挫折、勇于開拓進取的精神，是一種可貴的精神。

1 造成人們對待挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的，記事本節(jié)的重點，也是難點。

教學過程:

導言: 通過上節(jié)內(nèi)容的學習,我們了解了挫折是普遍存在的,可以說是無法避免的,然而,在現(xiàn)實生活中,面對同樣的挫折,不同的人會有不同反應,比如,愛迪生,面對那么多的`失敗,他沒有退縮,而是勇敢的與挫折作斗爭,結果,他取得了成功,相反,有的人卻在挫折面前屈服了,甚至一蹶不振,為什么會出現(xiàn)不同的結果呢?造成的原因是什么呢?難道所有的挫折都是壞事嗎?今天,我們就這個問題,做以下詳細的研究,相信大家能通過自己的努力,完成今天的學習任務.

展示教學目標:

1、理解不同的人對待挫折的不同態(tài)度各是什么。

2、理解造成人們對挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的。

1、人們對挫折的感受和反應有何不同？

2、人們面對挫折，有哪些不同的態(tài)度？

3、為什么不同的人對挫折的承受能力會各不相同呢？

4、如何理解“挫折是壞事，但在一定條件下也可以變成好事”？

檢查提問:

教師在檢查過程中應注意的問題:

1 講述生活目標時,要講述“正確的人生目標，使人生的燈塔”，正確的人生目標，又使人生的精神支柱，“而且還要講述沒有正確的生活目標，也就沒要前進的方向，沒有精神支柱，一旦遇到困難和挫折，很容易意氣消沉，經(jīng)受不住挫折的考驗。

2 將挫折的兩重性時，要從學生中找一些具體的事例來證明挫折有時也是好事的道理。

3 注意學生回答問題時的一些偏差，引導其他學生予以糾正，培養(yǎng)學生的自學和理解能力。

挫折的課件(篇12)

“長記停息日暮，沉醉不知歸路，心靜晚回舟，誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。

隨著六月的臨近，突然有些迷茫，又是熟悉的，黏膩的風更不必說，一切都是三年前最初的模樣，搖曳不止的樹葉，晃也晃不動的深綠色草叢，卻發(fā)現(xiàn)鼻腔里都是煩惱的味道。

面對家長的關心，老師的期盼，同學的鼓勵，我像個負荷了三倍的氣球，隨時面對爆炸的危險。

爭渡？爭渡？

于是我開始浮躁、不安、無所適從，無法解決練習冊上復習的函數(shù)和幾何題，沒有耐心做完一篇見長的完形填空，也沒有興致寫出一篇讓自己滿意的作文，就連爛熟于心的化學方程式，物理公式也會打我個措手不及，我在別人的歡聲笑語中，緊盯著成績單發(fā)呆，就這樣我開始埋怨自己不爭氣，埋怨父母老師的壓力，埋怨世界的不公平，漸漸的，我有點迷失了方向。

可在那天夜時，我開著窗，有月光沖破云層映在我怎么也看不完的書頁上，不知怎的，我的目光被窗外的月亮吸引，月上中空，皎潔溫柔，柔和的月光烘托出一片平靜祥和，不知不覺中有些出神，突然幾片云朵遮住了月亮那秀麗的面容，我有些失望，可下一瞬間，月亮把光輝從云朵的周邊映射出來，仿佛在四周鑲成了一個燦爛的光環(huán)，光環(huán)托著云朵從月亮那秀美的面龐上輕輕拂過，望著窗子上映射的月光，我又回頭看了看桌上雜亂的書，理不清的愁緒，竟一下子通透起來。

怎渡？怎渡？爭渡！爭渡！

被云朵遮住的月亮，在黑暗中，憑借自己自己的力量再一次把光照撒上大地。

把鷹抓住的樹枝砍斷，在沒有退路的情況下，鷹展翅高飛。

在中考這場戰(zhàn)爭中，你的敵人看似有千軍萬馬，但自己心里都很清楚，真正的敵人只有自己。

不要因為摔過跤而不敢奔跑，不要因為風雨而詛咒生活，不要因為迷路而忽視了自身光彩。沒了樹枝的鷹也只有處在挫折中才能飛起，并且飛得更高。

在挫折中一步步站起，我們才能更強壯。

挫折的課件(篇13)

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《笑對挫折，挑戰(zhàn)自我》，下面我從活動背景、活動目的、活動準備、活動過程、活動反思五個方面說一下這堂班會課的設計。

一、活動背景

七年級學生剛升到初中，還處于小學到初中的轉型期。大多是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈和挫折。所以，在遭遇挫折時缺乏必要的獨立處理問題的態(tài)度和技能。當遭遇挫折時，如果處理不當，將會給自己帶來困擾甚至造成不良后果，為了提高學生面對挫折的心理承受能力，我設計了此節(jié)主題班會課。

二、說活動目的

1、使學生用正確的心態(tài)看待生活中普遍存在的挫折。

2、培養(yǎng)學生勇于戰(zhàn)勝挫折的意志。

三、活動準備。

1、四名學生準備面對挫折不同態(tài)度的情景劇

2、準備幾首勵志的音樂帶動課堂氣氛。

四、說活動過程

為了達到以上教學目標，我將本課教學內(nèi)容分為以下五個環(huán)節(jié)：1、音樂導入2、認識挫折3、故事分析，引起感悟4、情景劇表演——《面對挫折》5、學生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法6、活動總結

接下來我將這些具體的教學步驟和設計依據(jù)進行詳盡介紹。

首先：音樂導入。

欣賞音樂《水手》，營造輕松的.氛圍，同時也讓學生感受歌曲中表現(xiàn)出來的面對挫折的積極心態(tài)，以此導入課題。

第二環(huán)節(jié)：認識挫折，了解什么是挫折。

通過例子講解挫折的特點，目的是讓學生正確認識挫折，建立正確的挫折觀。

第三環(huán)節(jié)：故事分析，引起感悟。

從比較故事中雞蛋、石頭和皮球對待挫折的態(tài)度中受到啟發(fā)，讓學生了解解決挫折的方法有積極和消極之差別，并審視自己對待挫折的態(tài)度。

（四）第四環(huán)節(jié)：情景劇表演——《面對挫折》

本環(huán)節(jié)通過周圍或自身經(jīng)常出現(xiàn)的學生個案情景表演，促使學生自身的實際問題進行理性的思考，加深了學生對挫折的進一步生活化理解，使其在此環(huán)節(jié)中學會發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，通過自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，達到自我教育的目的。

（五）第五環(huán)節(jié)：學生交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折，共議解決辦法。師在此環(huán)節(jié)適當點撥，引導生總結出如下3種方法。這也是本節(jié)課的重難點。

1、擁抱挫折，通過哲學家黑格爾的話以及故事“上帝的使者”，啟發(fā)學生：如果你正面臨著挫折，請首先向它微笑，給它一個擁抱，歡迎它來到你的生命。

2、輕松宣泄讓學生知道，遭遇挫折難免會有不良情緒產(chǎn)生，一定要學會以合理的方式把不良情緒及時地進行宣泄，使自己有良好的心態(tài)，在這里著重介紹涂鴉法，并體驗該方法，接著通過問題：你的宣泄方法是什么？邀請學生回答，使學生了解更多的宣泄法。

3、迅速行動，強調(diào)行動，而且是迅速的行動，是治療心理創(chuàng)傷的最好方法。

（六）第六環(huán)：活動總結。

班會課最后贈送學生祝福歌曲《陽光總在風雨后》，在以后的生活中，風雨必將存在，但我們要堅信一點，陽光總在風雨后，在良好的氛圍下結束本課。

五、活動反思

通過這節(jié)《笑對挫折，挑戰(zhàn)自我主題班會》，我有以下幾點反思：

1、讓學生理解這一主題，應以活動為主，通過活動進行自我探索，獲得的是直接經(jīng)驗。

2、強調(diào)在活動過程中的體驗與感悟，學生參與程度越高，感受和體驗越豐富，效果越明顯。

3、教師不是代替學生解決問題，而是要幫助學生挖掘自身潛能，協(xié)助學生思考解決問題的方法，學會自助助人。

我的說課完畢，謝謝您的聆聽！

挫折的課件(篇14)

[教學目標]

情感、態(tài)度、價值觀目標：

培養(yǎng)學生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，能努力從挫折中學習和探索智慧，善于用名人、英雄、先進人物戰(zhàn)勝挫折的先進事跡和名言激勵自己。

能力目標：

能運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難，初步形成自我調(diào)試和應對挫折的能力。

知識目標：

使學生懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧，知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

[教學過程]

教師：（回顧已學知識）（教師陰沉著臉走入教室）同學們，我遇到挫折了，哎，這個月的工資到現(xiàn)在還沒發(fā)，我現(xiàn)在處在忙于解決個人溫飽狀態(tài)，周末還要參加朋友的婚禮，正犯難時，我的腳又扭傷了，你們說我多倒霉呀！現(xiàn)在我向大家發(fā)出求救信號，請大家擔任安慰天使，在下面的格言中選取適當?shù)陌参课?，讓我重新快樂地和大家一起學習。

困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登科學高峰的人。──茅以升

我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我激勵自己用盡所有的力量應對一切，我的毅力終于占了上風。──居里夫人

教師：（微笑）安慰天使三言兩語，本人頓覺如沐春風，看來在面對挫折時我們不能逃避，要勇敢，要擁有一種從容，這就是本節(jié)課的議題──挫折面前也從容。

教師：同學們幫助了我，我也要送大家一份精神大餐：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。

教師：同學們?nèi)绻氵x擇，你會愿意做什么？為什么？

教師：你們能告訴我胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別代表什么？

學生1：我認為胡蘿卜代表的是在逆境中遭受挫折后的一種消極態(tài)度。

學生2：雞蛋代表的是遇到挫折后的一種積極態(tài)度，它能在挫折中更加堅強。

學生3：咖啡豆代表的是一種更積極的態(tài)度，它能面對挫折分析原因，積極尋找解決困難的方法，也尋找自身的問題，使自己融入社會之中。

教師：是呀，我們都會選擇做勇敢的雞蛋，堅強的咖啡豆，怎樣做呢？讓我們到聰明屋那里去找尋從容應對挫折的四個錦囊吧！不過要想進去就要接受一道入關題。

挫折的課件(篇15)

1. 世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限美好。

2. 記?。耗闶悄闵拇L，走自己的路，何必在乎其它。

3. 你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。

4. 生活充滿了選擇，而生活的態(tài)度就是一切。

5. 死亡教會人一切，如同考試之后公布的結果――雖然恍然大悟，但為時晚矣!

6. 年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光。

7. 自信是成功的第一訣竅。

9. 一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。——戴爾·卡耐基

10. 不是每一次努力都有收獲，但是，每一次收獲都必須努力。

11. 心小了，所以小事就變大了;心變大了，所有的大事都變小了。

12. 靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒。

13. 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。

15. 瀑布對懸崖無可畏懼，所以唱出氣勢磅礴的生命之歌。

18. 同在一個環(huán)境中生活，強者與弱者的分界就在于誰能改變它。

19. 如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失敗;如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。

20. 世界青睞有雄心壯志的人。成功所依靠的惟一條件就是思考。當你的思維以最高速度運轉時，樂觀歡快的情緒就會充斥全身。沒有人能在消極的思維火光中做好一件事。一個人最完美的作品都是在充滿愉快樂觀深情的狀態(tài)下完成的。

21. 這個世界上任何奇跡的產(chǎn)生都是經(jīng)過千辛萬苦的努力而得的，首先承認自己的平凡，然后用千百倍的努力來彌補平凡。

22. 人在身處逆境時，適應環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關。

23. 活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒有腳。

24. 感謝上蒼我所擁有的，感謝上蒼我所沒有的。

25. 心有多大，舞臺就有多大。思考的越多，得到的越多。因為思考可以釋放能量。

26. 如果你自認不敢，你便的確不敢;如果你預感到失敗，那你已經(jīng)失敗。一切都由意識掌控，很多比賽的失在起跑之前已經(jīng)注定。

27. 偉大的夢想讓成就隨之成長，渺小的希望讓你永落人群之后，相信自己，就必然會做到;一切都由意識掌控。如果自認高人一等，就一定出類拔萃。

28. 你自身中潛在的統(tǒng)治意識上任何事都有可能實現(xiàn)。你能完成任何自己認為可以做到的事情。這種才能是上帝賦予的，它可以幫你解決任何問題，也可以使你變得無比樂觀。

29. 雖然你的思維相對于宇宙智慧來說只不過是汪洋中的一滴水，但這滴水卻凝聚著海洋的全部財富;是質(zhì)量上的一而非數(shù)量上的一;你的思維擁有一切宇宙智慧。

30. 位置低的人向位置高的人奔走時會覺得很溫暖，但是一旦停下來就會感覺到寒冷。

31. 我們能做到的，比想象的更多。

32. 多數(shù)人都擁有自己不了解的能力和機會，都有可能做到未曾夢想的事情。

34. 覺得自己做的到和做不到，其實只在一念之間。

35. 一個今天勝過兩個明天。

36. “不可能”只存在于蠢人的字典里。

37. 目標不是都能達到的，但它可以作為瞄準點。

38. 我努力，我堅持，我一定能成功。

39. 把命運掌握在自己手中。

40. 機遇永遠是準備好的人得到的。

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