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望天門山的課件精品10篇

發(fā)布時(shí)間:2024-03-02

以下是我為大家整理的關(guān)于“望天門山的課件”的必知知識(shí),請(qǐng)將我們的網(wǎng)站加入收藏夾并持續(xù)關(guān)注我們的更新。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案是提升教學(xué)品質(zhì)的核心。

望天門山的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。

2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。

2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

一.導(dǎo)入新課

1.以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

二. 簡(jiǎn)介天門山和作者李白

三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。

四.教師范讀課文

五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。

2.詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。

3.學(xué)生通過(guò)誦讀,想象,感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4.讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。

六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

七.朗讀指導(dǎo)

八.作業(yè):

1.背誦《望天門山》

2.默寫(xiě)《望天門山》

望天門山的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、 理解《望天門山》這首詩(shī),體會(huì)作者的思想感情。

2、 背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

3、 通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一、 釋題:

天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同門戶。

1.同座對(duì)講。2.指名試講。

高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi),

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗,氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開(kāi),

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,參考書(shū)上的插圖,請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

[望天門山(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

望天門山的課件 篇3

這是一篇寫(xiě)景的作品,是作者在游覽美麗河山時(shí)心情大好的情況,寫(xiě)出的一篇名作!其原文如下:

天門中斷楚江開(kāi),

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來(lái)。

望天門山字詞解釋:

1,天門:位于安徽省和縣與蕪湖市長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同天設(shè)的門戶,所以叫“天門”。

3,楚江:即長(zhǎng)江。因?yàn)楣糯L(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó),所以叫楚江。

6、回:回漩,回轉(zhuǎn)?;剞D(zhuǎn)指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變,并更加洶涌。

9、日邊來(lái):指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛來(lái)自日邊。

望天門山原文翻譯:

雄偉的天門山被長(zhǎng)江攔腰劈開(kāi),碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對(duì)聳立著拔地而起,一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

望天門山背景:

《望天門山》是李白開(kāi)元十三年(725)乘船赴江東途中行至天門山,初次見(jiàn)到天門山有感而發(fā),并沒(méi)有什么特別用意。

望天門山主旨:

通過(guò)對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

望天門山藝術(shù)特色:

1,“望”。這是一首江行寫(xiě)景的七絕詩(shī),題為“望天門山”,可見(jiàn)作為描寫(xiě)對(duì)象的天門山風(fēng)光,系詩(shī)人舟中放眼而“望”之所得。全詩(shī)在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi),“天門”之山形水色融為一體,雄奇壯偉的景象得到充分的展現(xiàn)。詩(shī)人身在船上,眼望兩岸青山,有船不動(dòng)而山在動(dòng)的錯(cuò)覺(jué),故寫(xiě)出“兩岸青山相對(duì)出”的佳句,似青山有情,欣然出迎遠(yuǎn)來(lái)的孤帆,頗富情趣。

2,山水互為映襯。詩(shī)中的山水是緊密關(guān)聯(lián),互為映襯的。楚江浩蕩,似乎把“天門”沖“開(kāi)”,而“天門中斷”使楚江得以奔騰而出。天門兩峰橫夾楚江,而楚江激流穿越天門。山依水立,水由山出,山水相連,景象壯觀?!氨趟畺|流”為山峰所遏制,故至天門而回旋,山為水開(kāi),水為山回,互為制約,又融為了一體。“相對(duì)出”的“兩岸青山”,與水中的“孤帆一片”,點(diǎn)面結(jié)合,動(dòng)靜相襯,構(gòu)成一幅完整而動(dòng)人的畫(huà)面。通覽全詩(shī),山形水勢(shì),或合說(shuō),或分寫(xiě),或明提,或暗示,密切相關(guān),互映互襯,展現(xiàn)出了極為宏闊壯觀的景象。

望天門山的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》,習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法,遷移運(yùn)用。

教學(xué)流程:

一、回顧單元主題

師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)(提示關(guān)鍵承接讀)

師:第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起,心中油然而生一種自豪感,讓我們合作背出那首小詩(shī),我來(lái)提示,你來(lái)接,女生前,男生后,最后一句大家一起。(師:我們的祖國(guó),有奔騰的江河(女生),澎湃的大海(男生);師:有遼闊的草原(女生),茂密的森林(男生);師:有寧?kù)o的山村(女生),繁華的都市(男生)??師:祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景(男女生一起)。

二、誦讀激情,導(dǎo)入新知

誦讀描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句(讀中點(diǎn)評(píng))

師:是?。∽鎳?guó)的東西南北處處都有迷人的景色,古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

師:XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河就是李白筆下的(課件出示詩(shī)句)生讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng):是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師:XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河是蘇軾筆下的(課件出示詩(shī)句)生讀:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評(píng):是那千姿百態(tài)的廬山。

師:女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的(課件出示詩(shī)句)生讀:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng):是那氣勢(shì)恢宏的瀑布。

師:男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美河山還是《宿建德江》中的(課件出示詩(shī)句)生讀:野曠天低樹(shù),江清月近人。師點(diǎn)評(píng):是江水倒映月亮的景象。

三、學(xué)習(xí)“一主”

一)初步感知

1、點(diǎn)明主題,板書(shū)課題

師:祖國(guó)的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》

2、書(shū)寫(xiě)古詩(shī),初步感知

師:我把《望天門山》寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫(xiě)在練習(xí)本上,注意要寫(xiě)的工整、漂亮。(師板書(shū),學(xué)生模仿寫(xiě))

天門中斷楚江開(kāi),

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來(lái)。

3、教師范讀,感知節(jié)奏

師:詩(shī)是有節(jié)奏的,仔細(xì)傾聽(tīng)老師誦讀,在你書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)中畫(huà)出節(jié)奏來(lái),誰(shuí)愿意在黑板上畫(huà)(指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽(tīng)中畫(huà)出節(jié)奏)

天門/中斷/楚江開(kāi),

碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對(duì)出,

孤帆/一片/日邊來(lái)。

師點(diǎn)評(píng):哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫(huà)的一樣(紛紛舉手)你是正確的。

4、初讀古詩(shī),感知詩(shī)韻

師:按照這樣的節(jié)奏,看著老師的手勢(shì),大家試著讀一讀,注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)

二)細(xì)讀古詩(shī),理解感知

1、找出古詩(shī)所描述的景物。

師:一首古詩(shī)就是一幅畫(huà),《望天門山》一句一景,你都讀出了哪些景物?(學(xué)生回答,師隨機(jī)在板書(shū)中圈出來(lái),并隨即解釋碧水,楚江等)

2、觀察插圖,理解詩(shī)意。

師:(課件出示古詩(shī)插圖)假使你站在船頭,從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái),你會(huì)看到(指名回答)

生1:我會(huì)看到江水一直往前流,流到天門山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來(lái)了。師:那就是詩(shī)句中的(生1誦讀:碧水東流至此回)

師:你們也會(huì)看到(全體誦讀:碧水東流至此回)

師:你還會(huì)看到(指名回答)

生2:我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門山分成了兩半。

師:也就是詩(shī)句中的(生2誦讀:天門中斷楚江開(kāi))

師:女孩子也會(huì)看到(女生誦讀:天門中斷楚江開(kāi))

師:男孩子也會(huì)看到(男生誦讀:天門中斷楚江開(kāi))

師:小船距離青山越來(lái)越近,你還看到了(指名回答)

生3:我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(zhǎng)出來(lái)了。

師:就是詩(shī)句中所寫(xiě)的(生3誦讀:兩岸青山相對(duì)出)

師:請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的(全體誦讀:兩岸青山相對(duì)出)

師:這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái),哪一句告訴我們。

生齊誦讀:孤帆一片日邊來(lái)。

師:從遠(yuǎn)及近一路走來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多,故此題名(生接:望天門山)而不是看天門山。

3、情感誦讀

師:碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫(huà)面(指圖)看到這樣的畫(huà)面你是(學(xué)生表達(dá)心情)

生1:快樂(lè)的。

生2:喜悅的。

生3:興奮的。

師:讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)

師:山谷中也回蕩了我們的喜悅,女生就是那山谷回音,男生一起(男女生輪讀)

4、對(duì)比讀,深入理解,體會(huì)作者情感

師:碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物,在作者的眼里想活了一樣,這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開(kāi)家鄉(xiāng),沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來(lái)到天門山,看到這自然勝景,聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想,指日可待,這樣的心情是激動(dòng),是興奮。

師:可是,事與愿違,后來(lái)李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年,但并沒(méi)有被重用。他的雄心壯志無(wú)處可報(bào),那時(shí)的心情異常苦悶。

師:情不同,景不同。同樣寫(xiě)山水,心情苦悶時(shí),他想渡過(guò)黃河河流被冰

堵滿了,渡不了;要登太行山,山路被大雪覆蓋了,他登不了。他在《行路難》里寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句。(課件出示)

一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

師:同樣寫(xiě)山水,心情愉快時(shí),楚江敞開(kāi)胸懷,青山相對(duì)出迎,(課件出示)

三四組同學(xué)讀——天門中斷楚江開(kāi),兩岸青山相對(duì)出。

師:同樣寫(xiě)孤帆,孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒,很感傷。他寫(xiě)下了(課件出示)

一二組生讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師:同樣寫(xiě)孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái),他寫(xiě)下了(課件出示)

三四組生:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

5、品讀,深入理解

師:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),這首詩(shī)是李白心情的寫(xiě)照,不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的快樂(lè),還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮,此刻的你們就是李白,請(qǐng)你放飛心情。(全體誦讀)

6、總結(jié)學(xué)法

師:一首《望天門山》大家一定有所收獲,把你的收獲填寫(xiě)在積累卡上。(學(xué)生填寫(xiě)后全班交流反饋,在投影展示)

四、兩翼學(xué)習(xí)

師:青年時(shí)代的詩(shī)人杜甫像李白一樣胸懷大志,積極進(jìn)取,也曾以一首《望岳》寄托自己的情感請(qǐng)大家用心去感受,經(jīng)典誦讀65頁(yè)

古詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)(以文代文課型)12_望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)

出示自學(xué)提示:

1、

2、

3、

4、借助拼音熟讀古詩(shī)借助注釋理解詩(shī)意對(duì)比閱讀,填寫(xiě)積累。用一兩句話概括填寫(xiě)內(nèi)容。

交流反饋,投影展示。

五、布置作業(yè)

師:經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處,大家自學(xué)完成,填寫(xiě)積累卡。

板書(shū)設(shè)計(jì):

望天門山

李白

天門/中斷/楚江開(kāi),

碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)-----近

兩岸/青山/相對(duì)出,

孤帆/一片/日邊來(lái)。

望天門山的課件 篇5

1、自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩(shī)句含義。

2、背誦和默寫(xiě)《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,

他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的.思想感情。

1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?

指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。

2、師:看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)

學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

2、檢查交流。

(1)多媒體出示課文中的生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

(學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。)

3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋,并參考一些工具書(shū),想一想詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

(3)在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩(shī)情。

3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂(lè)有感情地背。)

設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。

1、練習(xí)寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫(xiě)的好習(xí)慣。

讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

望天門山的課件 篇6

一、導(dǎo)入新課,理解題意。

1、師:在上課前,首先來(lái)欣賞幾句名詩(shī)。

課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)名句:

無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?!ㄌ疲┒鸥?/p>

滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。——(明)楊慎

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物?!ㄋ危┨K軾

欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流?!ㄌ疲┌拙右?/p>

千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流。——(宋)辛棄疾

惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流。——(宋)柳永

(指名一組學(xué)生開(kāi)火車讀)

師:這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)?

生:這些詩(shī)句都是寫(xiě)長(zhǎng)江。

師:通過(guò)讀這些詩(shī),長(zhǎng)江在你心里是怎樣的一種感覺(jué)?

生:我感到了長(zhǎng)江之水的惆悵;

生:我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色;

生:讀完后,我感覺(jué)到長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)。

2、今天,我們學(xué)習(xí)一首跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)歌。(師板書(shū)課題:望天門山)(生齊讀。)

3、誰(shuí)理解了這題目的意思?(指名說(shuō))

生:看天門山。

師:“看”和“望”有什么區(qū)別?(讓學(xué)生理解:向遠(yuǎn)處看就叫“望”。)

師:同學(xué)們可能要覺(jué)得奇怪了——?jiǎng)倓偫蠋熋髅魇钦f(shuō)跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī),現(xiàn)在怎么變成山了?(停了停)別急,請(qǐng)聽(tīng)老師細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái):天門山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸,(課件出示:安徽省地理圖)在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江相對(duì),形同門戶,所以叫天門山。唐玄宗開(kāi)元十三年的時(shí)候,25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽,接著又興志勃勃乘舟順江而東,在經(jīng)過(guò)東西梁山,也就是我們?cè)婎}中的“天門山”時(shí)寫(xiě)下了《望天門山》這首詩(shī)。(課件出示課題)這首詩(shī)既描寫(xiě)了天門山的高聳險(xiǎn)峻,也描寫(xiě)了長(zhǎng)江的洶涌奔騰。

二、讀懂詩(shī)意,讀出詩(shī)情。

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè),一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。注意要求:自由反復(fù)地讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎?(生答:準(zhǔn)備好了。)好,開(kāi)始吧。

(課件出示詩(shī)歌,生自由讀詩(shī))

2、指名讀,齊讀。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò),如果能把每個(gè)字音咬準(zhǔn)就更好了;讀得真不錯(cuò),每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)。)

3、師:想把它讀得更有味道嗎?

生:想。

師:那首先得弄明白這首詩(shī)的意思。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí),聽(tīng)清要求:先找出這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物,它們各有什么特點(diǎn)?然后,利用工具書(shū)或書(shū)中的注釋,結(jié)合插圖,理解詩(shī)歌的意思,并互相說(shuō)一說(shuō)。記住了嗎?(生:記住了)那好,開(kāi)始吧。

(生合作學(xué)習(xí))

4、你們讀懂了這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物嗎?(指名說(shuō))(隨機(jī)板書(shū):楚江、碧水、青山、孤帆)

師:嗯,找得很準(zhǔn),看來(lái)同學(xué)們很用心地去讀了這首詩(shī),那能讀懂它嗎?

生:能。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?(指名說(shuō))

師:這只是我們對(duì)這首詩(shī)的粗淺認(rèn)識(shí),后人對(duì)這首詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?我們來(lái)看看吧。

5、課件出示后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià):

這首詩(shī)意境雄奇壯闊,孕大含深;氣勢(shì)洶涌奔騰,吞吐山河;色調(diào)熱烈醒目,催人奮發(fā);構(gòu)圖粗野蒼勁,風(fēng)格豪邁超俗,狂放不已,就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)。

(學(xué)生自由輕讀,老師指名讀。)

師:評(píng)價(jià)里說(shuō)這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà),從詩(shī)里的哪些詞句可以看出?

生:天門中斷楚江開(kāi)。

師:特別是這個(gè)“開(kāi)”字,讓你想象到什么?(板書(shū):開(kāi))

生:讓我想象到江水排山倒海的氣勢(shì)。(板書(shū):吞吐山河)

師:你能讀出這種吞吐山河的氣勢(shì)嗎?(指名讀)

師:還有嗎?

生:“碧水東流至此回”這句也可以看出。

師:特別是這句里的哪個(gè)字?

生:就是這個(gè)“回”字。

師:怎么說(shuō)?(板書(shū):回)

生:水一到這里就打旋渦,在這一帶回旋。

師:大家一起來(lái)想象一下,長(zhǎng)江水一到天門山這個(gè)位置,水道突然收緊了,水就——

生:變得更急了。

師:水從上面沖下來(lái),下面是一馬平川,前面的水面寬闊了,水自然就——

生:緩了。

師:后面的水很急,遇到了前面流得很緩的水,自然就——

生:回過(guò)來(lái)。

師:所以一個(gè)“回”字,其實(shí)是在寫(xiě)“急”。(板書(shū):急流回蕩)

你能讀出這種急流回蕩的氣勢(shì)嗎?(指名讀)

師:誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)讀一讀?(指名讀)

師:還有地方可以看出這種氣勢(shì)嗎?

生:兩岸青山相對(duì)出。

師:這里面有個(gè)字把靜止不動(dòng)的山寫(xiě)活了,是——

生:出。(板書(shū):出)

師:是呀,孤舟順流而下,遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,這是何等的壯觀啊!

東西梁山對(duì)峙,沿岸都是高聳的山峰,險(xiǎn)峻的重嶺,(師手指插圖)能看得出氣勢(shì)嗎?

生:能。

師:我們用一個(gè)詞來(lái)形容下這種氣勢(shì)——(教師板書(shū):雄山對(duì)峙)

師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句?(指名讀)

師:還有嗎?(如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō),師就引導(dǎo))“孤帆一片日邊來(lái)”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢(shì),還是表現(xiàn)溫柔、平靜的感覺(jué)呢?

預(yù)設(shè)1:

生:溫柔、平靜的。因?yàn)椤叭铡苯o人溫暖的感覺(jué)。

師:從“日邊來(lái)”,讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái),“水從天來(lái)”這氣勢(shì)溫柔嗎?

生:不溫柔,很雄壯。

預(yù)設(shè)2:

生:雄壯。

師:為什么給你這樣的感覺(jué)?

生:從“日邊來(lái)”,讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái),“水從天來(lái)”這氣勢(shì)當(dāng)然雄壯啦!

(板書(shū):江水天來(lái))

師:你能讀讀這句嗎?(生讀)

6、師:這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì),(師手指板書(shū))讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)吧。

課件出示詩(shī)歌。(指名讀,齊讀)

7、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),老師也很想來(lái)讀一讀,我來(lái)試試好嗎?(生:好)

但老師有個(gè)請(qǐng)求,就是我在讀的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,看你能從中感受到什么?

(課件播放音樂(lè),師范讀,生閉眼想象畫(huà)面。)

8、師小結(jié):從詩(shī)歌的描寫(xiě)中你感受到了什么?(生:雄壯)(板書(shū):雄壯)

你想說(shuō)些什么?

9、這么狂放豪邁、充滿激情的詩(shī)歌,想不想永遠(yuǎn)把它留在心里?(生:想)那就給你們兩分鐘時(shí)間把它背下來(lái)吧。(生自由背,指名背)

三、拓展延伸,激發(fā)情感。

1、李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌,現(xiàn)存近千首詩(shī)。他的詩(shī)色彩瑰麗,大膽想象,被稱為“詩(shī)仙”。同學(xué)們,長(zhǎng)江水的洶涌奔騰,天門山的高聳對(duì)峙,深深地吸引了李白,所以李白在天門山逗留了多日,寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門山》、一篇文章《天門山銘》。

(課件出示:《天門山》、《天門山銘》)師與學(xué)生一起讀。

2、古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌?(學(xué)生交流展示搜集到的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌。)

3、老師也搜集了一些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌,也想來(lái)展示展示,可以嗎?

(課件出示描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)。)

四、布置作業(yè)。

將《望天門山》這首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。

望天門山的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀《望天門山》,背誦并默寫(xiě)《望天門山》。

3、能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī),了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

5、感受祖國(guó)山河的壯美。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀《望天門山》。

2、想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

1、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色。

2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說(shuō)出說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件。

2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話,感受祖國(guó)的山河之美。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題并解題

1、用回答以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題,并板書(shū)課題。

“望”,“望天門山”

讓學(xué)生參看課文注釋并回答,教師指點(diǎn)。(天門山,指安徽當(dāng)涂縣的東梁山(又稱博望山)與和縣的西梁山,兩山夾江對(duì)峙,形如門戶,所以也叫天門山。望,是觀看。望天門山就是詩(shī)人觀看天門山所見(jiàn)到的景象。)

二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。

。

三、初讀古詩(shī)

1、讀準(zhǔn)讀通

(,做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

(3)正音,重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。

(4)齊讀一遍。

2、讀好詩(shī)句的停頓。

(2)根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問(wèn)題進(jìn)行梳理,映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿,熟讀古詩(shī)。

四、教學(xué)生字的寫(xiě)法

1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆

五、把握詩(shī)歌大意

1、讓學(xué)生默讀古詩(shī),圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,同桌交流,結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。

2、指名回答并訂正。

(楚江圖。

3、讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么。

(描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。)

六、構(gòu)想畫(huà)面,理解詩(shī)句

二詩(shī)句。

(1)出示詩(shī)句,讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

(2)讓學(xué)生借助“斷”“開(kāi)”,等字理解“天門中斷楚江開(kāi)”的意思。

①重點(diǎn)理解“斷”“開(kāi)”,體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。(斷:切斷、截?cái)?。開(kāi):劈開(kāi)、斷開(kāi)。)

②出示楚江圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。

③指名回答第一句詩(shī)的意思,然后教師歸納出示。

(浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江把天門山從中間劈開(kāi),一分為二。)

④指導(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開(kāi)”。

(3)聚焦“回”,指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。

①學(xué)生重點(diǎn)理解“回”,想象江水洶涌回旋的景象,理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義,再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義,后教師訂正。

(回:回旋、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意:東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過(guò)天門山時(shí)形成回旋的水流。)

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。

(:

①結(jié)合注釋或查找解釋,理解詩(shī)句。

②想象畫(huà)面,理解詩(shī)句。

四詩(shī)句。

(,讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫(huà)面,出示畫(huà)面,然后交流。

(2)激疑思考:兩岸的青山怎樣“出”?

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論,“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候,路前方的景物帶給你怎樣的感受”,體會(huì)詩(shī)句中“出”“來(lái)”所描繪的情形。

(5)體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。

七、背誦默寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過(guò)天門山”“碧水落日孤帆”等圖片,讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。

3、教師投影默寫(xiě)紙,讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù),討論古詩(shī)書(shū)寫(xiě)的基本格式,在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫(xiě)。

八、作業(yè):有感情地背誦《望天門山》,默寫(xiě)《望天門山》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

望天門山

斷開(kāi)

來(lái)

壯美

望天門山的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

情感目標(biāo):有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),感悟理解詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

能力目標(biāo):通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,有許多名山大川,或風(fēng)光秀麗,或雄偉壯闊,自古以來(lái),許多詩(shī)人為我國(guó)的壯麗山河,留下了千古佳句,唐朝大詩(shī)人李白在25歲那年,寫(xiě)下了《望天門山》這首詩(shī)。(板書(shū)課題)

二、分析題意。

師:“望”是什么意思?

生:看,在遠(yuǎn)處看。

師:望天門山是什么意思?

生:站在遠(yuǎn)處看天門山。

(出示天門山圖片)師介紹天門山:天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山,兩山隔江相對(duì),形同門戶,所以叫天門山。

過(guò)渡句:當(dāng)年李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃的乘舟順江而下,途徑天門山時(shí),年輕浪漫,一派天真的李白寫(xiě)下了這首詩(shī)。

三、初讀古詩(shī)。

1.師配樂(lè)朗誦

2.師:經(jīng)過(guò)課前的預(yù)習(xí)和老師剛才的朗誦,同學(xué)們想一想,詩(shī)人李白在天門山都望到了哪些景物?

生:青山、碧水、孤帆、紅日。

3.師:那我們就品味一下,這些景物如何在作者的筆下具有了詩(shī)情畫(huà)意的。

4.師:下面同學(xué)們讀讀這首詩(shī),自由讀,反復(fù)讀,讀清爽,讀通順。

(1)檢查生字的自學(xué)情況:斷楚孤帆

(2)指讀古詩(shī)

過(guò)渡句:古人作詩(shī)講究有板有眼、有韻律,所以我們要讀出節(jié)奏,讀出韻律。

(3)出示幻燈片,指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。

四、分析詩(shī)文。

師:同學(xué)們讀了幾遍詩(shī)句,發(fā)現(xiàn)了什么?詩(shī)中除了題目中有“望”字,詩(shī)句中有“望”字嗎?

生:沒(méi)有。

師:全詩(shī)除了題目《望天門山》有望字,詩(shī)句中卻沒(méi)有一個(gè)望字,然而仔細(xì)品味,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句詩(shī)句中都隱含著“望”字,并且這個(gè)望字流露出了作者的“山水真情”,下面我們逐句分析一下。

(一)分析第一句

出示幻燈片,指讀第一句。

師:第一句作者望出了什么?

生:望到了天門山。天門山斷開(kāi)了。

師:天門山是怎么斷開(kāi)的?

生:被楚江沖開(kāi)的。

師:楚江是什么意思?

生:長(zhǎng)江。

師:此時(shí)此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面。

生:奔騰的長(zhǎng)江水把天門山?jīng)_斷了。

師:長(zhǎng)江水這么厲害,有這么大的本領(lǐng),你從這厲害的水中看出了什么氣勢(shì)?

生:波瀾壯闊闊的氣勢(shì)。

板書(shū):望——波瀾壯闊的氣勢(shì)

師:誰(shuí)能讀一讀這句,要讀出長(zhǎng)江水波瀾壯闊的氣勢(shì)。

歸納:詩(shī)的第一句讀后自然會(huì)映入這樣的畫(huà)面:浩蕩的長(zhǎng)江水,飛奔而下,把本來(lái)一個(gè)整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象,如果沒(méi)有望見(jiàn)長(zhǎng)江水那波瀾轉(zhuǎn)過(guò)的氣勢(shì),作者如何能誕生:天門中斷楚江開(kāi)的詩(shī)句呢。

(二)出示幻燈片,指讀第二句。

師:第二句作者望出了什么?

生:望到碧水流到天門山,有轉(zhuǎn)變了方向。

師:為什么會(huì)轉(zhuǎn)變方向,水流的不是很有氣勢(shì)嗎?

生:大山也不是等閑之輩,也非常厲害,面對(duì)湍急的水紋絲不動(dòng),表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。

師:你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?

生:碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎,向北流去。

歸納:碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山后,突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北飛奔而去,這里又寫(xiě)出了天門山的雄姿險(xiǎn)峻,不是嗎?高峻堅(jiān)固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流,所以奔涌到天門山只能“至此回”了。不難看出這一句通過(guò)水勢(shì),寫(xiě)作者望出了天門山的雄姿偉岸。

板書(shū):雄姿偉岸的奇觀

師:誰(shuí)能讀一讀這句,要讀出天門山的雄偉。

過(guò)渡句:望盡兩岸青山排闥,忘卻夾江水勢(shì)洶涌,此時(shí)此刻,作者是什么樣的心情呢?誰(shuí)能有感情的讀讀最后兩句詩(shī)。

(三)分析三、四句。

出示幻燈片,指讀。

師:作者此時(shí)的心情怎么樣?

生:高興,喜悅。

師:為什么高興?

生:因?yàn)樵?shī)人陶醉在美麗的山水之中了。

師:你知道李白是站在哪里望天門山的嗎?小組合作,討論一下這個(gè)問(wèn)題。

匯報(bào):生:小船上。通過(guò)“兩岸青山相對(duì)出”這句詩(shī),我們知道的。“相對(duì)出”應(yīng)該是兩岸的青山變得越來(lái)越清晰,是因?yàn)樵?shī)人坐著小船,越來(lái)越靠近天門山。

師:“出”是什么意思?

生:突出,也就是天門山由原來(lái)的看不見(jiàn),變得越來(lái)越清晰。

師:這個(gè)“出”字用得出神入化,把原本靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。

師:此時(shí)此刻,你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫(huà)面。

生:兩岸的青山一會(huì)出現(xiàn),一會(huì)又忽閃不見(jiàn),一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)。

歸納:滿眼的山水風(fēng)光開(kāi)闊了作者的胸襟,感染了作者的心情,由此妙筆生輝:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。青山綠水襯托著一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái),怎能不令人心馳神往呢?這遙望之中的傳神一筆,不僅生動(dòng)形象的描繪出“波瀾壯闊的長(zhǎng)江水,雄奇秀麗的險(xiǎn)峻山峰,乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面,也寫(xiě)出了自己的喜悅之情,我們看罷自然會(huì)心升共鳴,欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。

板書(shū):青山綠水的心情

師:誰(shuí)能有感情的朗讀一下后兩句,讀出青山綠水的心情。

五、悟詩(shī)情。

過(guò)渡句:青山、綠水、孤帆、紅日,好一幅美輪美奐的畫(huà)面,短短的幾句詩(shī),卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。(板書(shū):美麗的山水真情)

師:誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言加上自己的理解,說(shuō)說(shuō)你從這幅美麗的畫(huà)面中看出了什么?

師:我們的祖國(guó)山河壯麗,讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂(lè),再次感受這青山綠水帶給我們的享受。

生配樂(lè)朗讀。

師:這首《望天門山》早已成為千古佳句,讓我們閉上眼睛,腦海中想象那美麗的畫(huà)面,試著背誦一下,讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。

指名背誦、齊背。

六、古詩(shī)拓展:

1.大詩(shī)人李白對(duì)天門山可以說(shuō)是情有獨(dú)鐘,他還寫(xiě)過(guò)《天門山銘》讓我們一起來(lái)欣賞一下。(出示幻燈片)

2.天門山的青山綠水,讓詩(shī)人由衷的熱愛(ài),他寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。(出示幻燈片)這兩首詩(shī)大家熟悉嗎,誰(shuí)能有感情的給大家讀一讀。

七、交流展示:

展示課前收集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

八、總結(jié):

這節(jié)課你有哪些收獲?

九、作業(yè):

把這首古詩(shī)背給你喜歡的人聽(tīng)。

望天門山的課件 篇9

PPT出示整首古詩(shī)!

師:下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門山,去欣賞它的雄偉與秀麗吧!請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字多讀幾遍;

生自由讀古詩(shī)

師:這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ),只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī),老師給他們涂了顏色,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀2學(xué)生,齊讀)

師:剛才我們通過(guò)注釋了解了天門山,那楚江呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江?請(qǐng)看書(shū)中注釋!

師出示圖片,補(bǔ)充講解:這里的楚江指長(zhǎng)江,古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó),所以叫楚江!

“楚”是我們本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

師:字詞都過(guò)關(guān)了,再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名讀2學(xué)生)

師:我們把字音讀準(zhǔn)了,能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

師:請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。

生讀;

師評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù),聽(tīng)好了,請(qǐng)你推介一位同學(xué),推介的理由只有一個(gè):他的朗讀水平很高,可能超過(guò)你!

師:你為什么推介他?生說(shuō)明推薦的理由。

師:多么謙虛的一個(gè)孩子!同學(xué),請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望!來(lái),請(qǐng)你讀一讀!

師:孩子,首先得感謝你,因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn),你為我們推薦了一位朗讀的老江湖!

師:同學(xué)們,一首詩(shī)就是一幅畫(huà),詩(shī)人筆下的這首望天門山更是一幅精彩絕倫的畫(huà),現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī),找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物?用你的筆圈出來(lái)。

(指名回答)

生可能回答:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日(相互補(bǔ)充)

師:把你們的回答串聯(lián)了起來(lái),就成了一幅絢麗多彩的的山水畫(huà)了(出示PPT圖片)天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

師:下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧!

望天門山的課件 篇10

“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,初步掌握學(xué)習(xí)方法。

1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意:天門山被長(zhǎng)江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開(kāi)"寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。

4,總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意?!?/p>

“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,啟發(fā)想象,訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。

3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——“碧水東流至此回”

“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,四句。

1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。

2、教師了解反饋,及時(shí)糾正。

3、再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”。

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