望天門山的課件精品10篇

以下是我為大家整理的關(guān)于“望天門山的課件”的必知知識(shí)，請(qǐng)將我們的網(wǎng)站加入收藏夾并持續(xù)關(guān)注我們的更新。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案是提升教學(xué)品質(zhì)的核心。

望天門山的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

一．導(dǎo)入新課

1．以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

二． 簡(jiǎn)介天門山和作者李白

三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。

四．教師范讀課文

五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。

2．詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。

3．學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4．讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。

六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

七．朗讀指導(dǎo)

八．作業(yè)：

1．背誦《望天門山》

2．默寫(xiě)《望天門山》

望天門山的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。

2、 背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

3、 通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一、 釋題：

天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。

1.同座對(duì)講。2.指名試講。

高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

[望天門山(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

望天門山的課件 篇3

這是一篇寫(xiě)景的作品，是作者在游覽美麗河山時(shí)心情大好的情況，寫(xiě)出的一篇名作！其原文如下：

天門中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

望天門山字詞解釋：

1，天門：位于安徽省和縣與蕪湖市長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同天設(shè)的門戶，所以叫“天門”。

3，楚江：即長(zhǎng)江。因?yàn)楣糯L(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。

6、回：回漩，回轉(zhuǎn)?；剞D(zhuǎn)指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。

9、日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

望天門山原文翻譯：

雄偉的天門山被長(zhǎng)江攔腰劈開(kāi)，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對(duì)聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

望天門山背景：

《望天門山》是李白開(kāi)元十三年（725）乘船赴江東途中行至天門山，初次見(jiàn)到天門山有感而發(fā)，并沒(méi)有什么特別用意。

望天門山主旨：

通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

望天門山藝術(shù)特色：

1，“望”。這是一首江行寫(xiě)景的七絕詩(shī)，題為“望天門山”，可見(jiàn)作為描寫(xiě)對(duì)象的天門山風(fēng)光，系詩(shī)人舟中放眼而“望”之所得。全詩(shī)在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)，“天門”之山形水色融為一體，雄奇壯偉的景象得到充分的展現(xiàn)。詩(shī)人身在船上，眼望兩岸青山，有船不動(dòng)而山在動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)，故寫(xiě)出“兩岸青山相對(duì)出”的佳句，似青山有情，欣然出迎遠(yuǎn)來(lái)的孤帆，頗富情趣。

2，山水互為映襯。詩(shī)中的山水是緊密關(guān)聯(lián)，互為映襯的。楚江浩蕩，似乎把“天門”沖“開(kāi)”，而“天門中斷”使楚江得以奔騰而出。天門兩峰橫夾楚江，而楚江激流穿越天門。山依水立，水由山出，山水相連，景象壯觀?！氨趟畺|流”為山峰所遏制，故至天門而回旋，山為水開(kāi)，水為山回，互為制約，又融為了一體。“相對(duì)出”的“兩岸青山”，與水中的“孤帆一片”，點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相襯，構(gòu)成一幅完整而動(dòng)人的畫(huà)面。通覽全詩(shī)，山形水勢(shì)，或合說(shuō)，或分寫(xiě)，或明提，或暗示，密切相關(guān)，互映互襯，展現(xiàn)出了極為宏闊壯觀的景象。

望天門山的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。

教學(xué)流程：

一、回顧單元主題

師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)（提示關(guān)鍵承接讀）

師：第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種自豪感，讓我們合作背出那首小詩(shī)，我來(lái)提示，你來(lái)接，女生前，男生后，最后一句大家一起。（師：我們的祖國(guó)，有奔騰的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有遼闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有寧?kù)o的山村（女生）,繁華的都市（男生）??師：祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景（男女生一起）。

二、誦讀激情，導(dǎo)入新知

誦讀描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句（讀中點(diǎn)評(píng)）

師：是?。∽鎳?guó)的東西南北處處都有迷人的景色，古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng)：是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評(píng)：是那千姿百態(tài)的廬山。

師：女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng)：是那氣勢(shì)恢宏的瀑布。

師：男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：野曠天低樹(shù),江清月近人。師點(diǎn)評(píng)：是江水倒映月亮的景象。

三、學(xué)習(xí)“一主”

一）初步感知

1、點(diǎn)明主題，板書(shū)課題

師：祖國(guó)的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》

2、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)，初步感知

師：我把《望天門山》寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫(xiě)在練習(xí)本上，注意要寫(xiě)的工整、漂亮。（師板書(shū)，學(xué)生模仿寫(xiě)）

天門中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

3、教師范讀，感知節(jié)奏

師：詩(shī)是有節(jié)奏的，仔細(xì)傾聽(tīng)老師誦讀，在你書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)中畫(huà)出節(jié)奏來(lái)，誰(shuí)愿意在黑板上畫(huà)（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽(tīng)中畫(huà)出節(jié)奏）

天門/中斷/楚江開(kāi)，

碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對(duì)出，

孤帆/一片/日邊來(lái)。

師點(diǎn)評(píng)：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫(huà)的一樣（紛紛舉手）你是正確的。

4、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)韻

師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢(shì)，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)

二）細(xì)讀古詩(shī)，理解感知

1、找出古詩(shī)所描述的景物。

師：一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)，《望天門山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機(jī)在板書(shū)中圈出來(lái)，并隨即解釋碧水，楚江等）

2、觀察插圖，理解詩(shī)意。

師：（課件出示古詩(shī)插圖）假使你站在船頭，從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái)，你會(huì)看到（指名回答）

生1：我會(huì)看到江水一直往前流，流到天門山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來(lái)了。師：那就是詩(shī)句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）

師：你們也會(huì)看到（全體誦讀：碧水東流至此回）

師：你還會(huì)看到（指名回答）

生2：我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門山分成了兩半。

師：也就是詩(shī)句中的（生2誦讀：天門中斷楚江開(kāi)）

師：女孩子也會(huì)看到（女生誦讀：天門中斷楚江開(kāi)）

師：男孩子也會(huì)看到（男生誦讀：天門中斷楚江開(kāi)）

師：小船距離青山越來(lái)越近，你還看到了（指名回答）

生3：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(zhǎng)出來(lái)了。

師：就是詩(shī)句中所寫(xiě)的（生3誦讀：兩岸青山相對(duì)出）

師：請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的（全體誦讀：兩岸青山相對(duì)出）

師：這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái)，哪一句告訴我們。

生齊誦讀：孤帆一片日邊來(lái)。

師：從遠(yuǎn)及近一路走來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。

3、情感誦讀

師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫(huà)面（指圖）看到這樣的畫(huà)面你是（學(xué)生表達(dá)心情）

生1：快樂(lè)的。

生2：喜悅的。

生3：興奮的。

師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)

師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）

4、對(duì)比讀，深入理解，體會(huì)作者情感

師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來(lái)到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動(dòng)，是興奮。

師：可是，事與愿違，后來(lái)李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年，但并沒(méi)有被重用。他的雄心壯志無(wú)處可報(bào)，那時(shí)的心情異常苦悶。

師：情不同，景不同。同樣寫(xiě)山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過(guò)黃河河流被冰

堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）

一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

師：同樣寫(xiě)山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開(kāi)胸懷，青山相對(duì)出迎，(課件出示)

三四組同學(xué)讀——天門中斷楚江開(kāi)，兩岸青山相對(duì)出。

師：同樣寫(xiě)孤帆，孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。他寫(xiě)下了（課件出示）

一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：同樣寫(xiě)孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái)，他寫(xiě)下了（課件出示）

三四組生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

5、品讀，深入理解

師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這首詩(shī)是李白心情的寫(xiě)照，不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的快樂(lè)，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請(qǐng)你放飛心情。（全體誦讀）

6、總結(jié)學(xué)法

師：一首《望天門山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫(xiě)在積累卡上。(學(xué)生填寫(xiě)后全班交流反饋，在投影展示)

四、兩翼學(xué)習(xí)

師：青年時(shí)代的詩(shī)人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進(jìn)取，也曾以一首《望岳》寄托自己的情感請(qǐng)大家用心去感受，經(jīng)典誦讀65頁(yè)

古詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)(以文代文課型)12_望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)

出示自學(xué)提示：

1、

2、

3、

4、借助拼音熟讀古詩(shī)借助注釋理解詩(shī)意對(duì)比閱讀，填寫(xiě)積累。用一兩句話概括填寫(xiě)內(nèi)容。

交流反饋，投影展示。

五、布置作業(yè)

師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處，大家自學(xué)完成，填寫(xiě)積累卡。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望天門山

李白

天門/中斷/楚江開(kāi)，

碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)-----近

兩岸/青山/相對(duì)出，

孤帆/一片/日邊來(lái)。

望天門山的課件 篇5

1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

2、背誦和默寫(xiě)《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，

他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的.思想感情。

1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?

指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。

2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)

學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

2、檢查交流。

(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)

3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

(3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。

3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情地背。)

設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。

1、練習(xí)寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫(xiě)的好習(xí)慣。

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

望天門山的課件 篇6

一、導(dǎo)入新課，理解題意。

１、師：在上課前，首先來(lái)欣賞幾句名詩(shī)。

課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)名句：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！ㄌ疲┒鸥?/p>

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。——（明）楊慎

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！ㄋ危┨K軾

欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流?！ㄌ疲┌拙右?/p>

千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。——（宋）辛棄疾

惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。——（宋）柳永

（指名一組學(xué)生開(kāi)火車讀）

師：這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)？

生：這些詩(shī)句都是寫(xiě)長(zhǎng)江。

師：通過(guò)讀這些詩(shī)，長(zhǎng)江在你心里是怎樣的一種感覺(jué)？

生：我感到了長(zhǎng)江之水的惆悵；

生：我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色；

生：讀完后，我感覺(jué)到長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)。

２、今天，我們學(xué)習(xí)一首跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)歌。（師板書(shū)課題：望天門山）（生齊讀。）

３、誰(shuí)理解了這題目的意思？（指名說(shuō)）

生：看天門山。

師：“看”和“望”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生理解：向遠(yuǎn)處看就叫“望”。）

師：同學(xué)們可能要覺(jué)得奇怪了——?jiǎng)倓偫蠋熋髅魇钦f(shuō)跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)，現(xiàn)在怎么變成山了？（停了停）別急，請(qǐng)聽(tīng)老師細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：天門山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，（課件出示：安徽省地理圖）在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。唐玄宗開(kāi)元十三年的時(shí)候，２５歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興志勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)東西梁山，也就是我們?cè)婎}中的“天門山”時(shí)寫(xiě)下了《望天門山》這首詩(shī)。（課件出示課題）這首詩(shī)既描寫(xiě)了天門山的高聳險(xiǎn)峻，也描寫(xiě)了長(zhǎng)江的洶涌奔騰。

二、讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情。

１、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。注意要求：自由反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎？（生答：準(zhǔn)備好了。）好，開(kāi)始吧。

（課件出示詩(shī)歌，生自由讀詩(shī)）

２、指名讀，齊讀。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，如果能把每個(gè)字音咬準(zhǔn)就更好了；讀得真不錯(cuò)，每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)。）

3、師：想把它讀得更有味道嗎？

生：想。

師：那首先得弄明白這首詩(shī)的意思。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，聽(tīng)清要求：先找出這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？然后，利用工具書(shū)或書(shū)中的注釋，結(jié)合插圖，理解詩(shī)歌的意思，并互相說(shuō)一說(shuō)。記住了嗎？（生：記住了）那好，開(kāi)始吧。

（生合作學(xué)習(xí)）

4、你們讀懂了這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物嗎？（指名說(shuō)）（隨機(jī)板書(shū)：楚江、碧水、青山、孤帆）

師：嗯，找得很準(zhǔn)，看來(lái)同學(xué)們很用心地去讀了這首詩(shī)，那能讀懂它嗎？

生：能。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）

師：這只是我們對(duì)這首詩(shī)的粗淺認(rèn)識(shí)，后人對(duì)這首詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢？我們來(lái)看看吧。

5、課件出示后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)：

這首詩(shī)意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢(shì)洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已，就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)。

（學(xué)生自由輕讀，老師指名讀。）

師：評(píng)價(jià)里說(shuō)這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，從詩(shī)里的哪些詞句可以看出？

生：天門中斷楚江開(kāi)。

師：特別是這個(gè)“開(kāi)”字，讓你想象到什么？（板書(shū)：開(kāi)）

生：讓我想象到江水排山倒海的氣勢(shì)。（板書(shū)：吞吐山河）

師：你能讀出這種吞吐山河的氣勢(shì)嗎？（指名讀）

師：還有嗎？

生：“碧水東流至此回”這句也可以看出。

師：特別是這句里的哪個(gè)字？

生：就是這個(gè)“回”字。

師：怎么說(shuō)？（板書(shū)：回）

生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。

師：大家一起來(lái)想象一下，長(zhǎng)江水一到天門山這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就——

生：變得更急了。

師：水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——

生：緩了。

師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——

生：回過(guò)來(lái)。

師：所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。（板書(shū)：急流回蕩）

你能讀出這種急流回蕩的氣勢(shì)嗎？（指名讀）

師：誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)讀一讀？（指名讀）

師：還有地方可以看出這種氣勢(shì)嗎？

生：兩岸青山相對(duì)出。

師：這里面有個(gè)字把靜止不動(dòng)的山寫(xiě)活了，是——

生：出。（板書(shū)：出）

師：是呀，孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，這是何等的壯觀啊！

東西梁山對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，（師手指插圖）能看得出氣勢(shì)嗎？

生：能。

師：我們用一個(gè)詞來(lái)形容下這種氣勢(shì)——（教師板書(shū)：雄山對(duì)峙）

師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句？（指名讀）

師：還有嗎？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)，師就引導(dǎo)）“孤帆一片日邊來(lái)”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢(shì)，還是表現(xiàn)溫柔、平靜的感覺(jué)呢？

預(yù)設(shè)１：

生：溫柔、平靜的。因?yàn)椤叭铡苯o人溫暖的感覺(jué)。

師：從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)溫柔嗎？

生：不溫柔，很雄壯。

預(yù)設(shè)２：

生：雄壯。

師：為什么給你這樣的感覺(jué)？

生：從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)江水是從天而來(lái)，“水從天來(lái)”這氣勢(shì)當(dāng)然雄壯啦！

（板書(shū)：江水天來(lái)）

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

6、師：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，（師手指板書(shū)）讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)吧。

課件出示詩(shī)歌。（指名讀，齊讀）

7、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師也很想來(lái)讀一讀，我來(lái)試試好嗎？（生：好）

但老師有個(gè)請(qǐng)求，就是我在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，看你能從中感受到什么？

（課件播放音樂(lè)，師范讀，生閉眼想象畫(huà)面。）

8、師小結(jié)：從詩(shī)歌的描寫(xiě)中你感受到了什么？（生：雄壯）（板書(shū)：雄壯）

你想說(shuō)些什么？

9、這么狂放豪邁、充滿激情的詩(shī)歌，想不想永遠(yuǎn)把它留在心里？（生：想）那就給你們兩分鐘時(shí)間把它背下來(lái)吧。（生自由背，指名背）

三、拓展延伸，激發(fā)情感。

１、李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)。他的詩(shī)色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩(shī)仙”。同學(xué)們，長(zhǎng)江水的洶涌奔騰，天門山的高聳對(duì)峙，深深地吸引了李白，所以李白在天門山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門山》、一篇文章《天門山銘》。

（課件出示：《天門山》、《天門山銘》）師與學(xué)生一起讀。

２、古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌？（學(xué)生交流展示搜集到的描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌。）

3、老師也搜集了一些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌，也想來(lái)展示展示，可以嗎？

（課件出示描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)。）

四、布置作業(yè)。

將《望天門山》這首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。

望天門山的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫(xiě)《望天門山》。

3、能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī)，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

5、感受祖國(guó)山河的壯美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀《望天門山》。

2、想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色。

2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說(shuō)出說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話，感受祖國(guó)的山河之美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題并解題

1、用回答以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題，并板書(shū)課題。

“望”，“望天門山”

讓學(xué)生參看課文注釋并回答，教師指點(diǎn)。（天門山，指安徽當(dāng)涂縣的東梁山（又稱博望山）與和縣的西梁山，兩山夾江對(duì)峙，形如門戶，所以也叫天門山。望，是觀看。望天門山就是詩(shī)人觀看天門山所見(jiàn)到的景象。）

二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。

。

。

三、初讀古詩(shī)

1、讀準(zhǔn)讀通

（，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（

（3）正音，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。

（4）齊讀一遍。

2、讀好詩(shī)句的停頓。

（

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問(wèn)題進(jìn)行梳理，映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿，熟讀古詩(shī)。

四、教學(xué)生字的寫(xiě)法

1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆

五、把握詩(shī)歌大意

1、讓學(xué)生默讀古詩(shī)，圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，同桌交流，結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。

2、指名回答并訂正。

（

（楚江圖。

3、讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么。

（描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。）

六、構(gòu)想畫(huà)面，理解詩(shī)句

二詩(shī)句。

（1）出示詩(shī)句，讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

（2）讓學(xué)生借助“斷”“開(kāi)”，等字理解“天門中斷楚江開(kāi)”的意思。

①重點(diǎn)理解“斷”“開(kāi)”，體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。（斷：切斷、截?cái)?。開(kāi)：劈開(kāi)、斷開(kāi)。）

②出示楚江圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。

③指名回答第一句詩(shī)的意思，然后教師歸納出示。

（浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江把天門山從中間劈開(kāi)，一分為二。）

④指導(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開(kāi)”。

（3）聚焦“回”，指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。

①學(xué)生重點(diǎn)理解“回”，想象江水洶涌回旋的景象，理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義，后教師訂正。

（回：回旋、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意：東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過(guò)天門山時(shí)形成回旋的水流。）

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。

（：

①結(jié)合注釋或查找解釋，理解詩(shī)句。

②想象畫(huà)面，理解詩(shī)句。

四詩(shī)句。

（，讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫(huà)面，出示畫(huà)面，然后交流。

（2）激疑思考：兩岸的青山怎樣“出”？

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論，“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受”，體會(huì)詩(shī)句中“出”“來(lái)”所描繪的情形。

（

（5）體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。

七、背誦默寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過(guò)天門山”“碧水落日孤帆”等圖片，讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。

3、教師投影默寫(xiě)紙，讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù)，討論古詩(shī)書(shū)寫(xiě)的基本格式，在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫(xiě)。

八、作業(yè)：有感情地背誦《望天門山》，默寫(xiě)《望天門山》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望天門山

斷開(kāi)

回

出

來(lái)

壯美

望天門山的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

能力目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有許多名山大川，或風(fēng)光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來(lái)，許多詩(shī)人為我國(guó)的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩(shī)人李白在25歲那年，寫(xiě)下了《望天門山》這首詩(shī)。（板書(shū)課題）

二、分析題意。

師：“望”是什么意思？

生：看，在遠(yuǎn)處看。

師：望天門山是什么意思？

生：站在遠(yuǎn)處看天門山。

（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。

過(guò)渡句：當(dāng)年李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門山時(shí)，年輕浪漫，一派天真的李白寫(xiě)下了這首詩(shī)。

三、初讀古詩(shī)。

1．師配樂(lè)朗誦

2．師：經(jīng)過(guò)課前的預(yù)習(xí)和老師剛才的朗誦，同學(xué)們想一想，詩(shī)人李白在天門山都望到了哪些景物？

生：青山、碧水、孤帆、紅日。

3．師：那我們就品味一下，這些景物如何在作者的筆下具有了詩(shī)情畫(huà)意的。

4．師：下面同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。

（1）檢查生字的自學(xué)情況：斷楚孤帆

（2）指讀古詩(shī)

過(guò)渡句：古人作詩(shī)講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。

（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。

四、分析詩(shī)文。

師：同學(xué)們讀了幾遍詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)了什么？詩(shī)中除了題目中有“望”字，詩(shī)句中有“望”字嗎？

生：沒(méi)有。

師：全詩(shī)除了題目《望天門山》有望字，詩(shī)句中卻沒(méi)有一個(gè)望字，然而仔細(xì)品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句詩(shī)句中都隱含著“望”字，并且這個(gè)望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。

（一）分析第一句

出示幻燈片，指讀第一句。

師：第一句作者望出了什么？

生：望到了天門山。天門山斷開(kāi)了。

師：天門山是怎么斷開(kāi)的？

生：被楚江沖開(kāi)的。

師：楚江是什么意思？

生：長(zhǎng)江。

師：此時(shí)此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面。

生：奔騰的長(zhǎng)江水把天門山?jīng)_斷了。

師：長(zhǎng)江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢(shì)？

生：波瀾壯闊闊的氣勢(shì)。

板書(shū)：望——波瀾壯闊的氣勢(shì)

師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出長(zhǎng)江水波瀾壯闊的氣勢(shì)。

歸納：詩(shī)的第一句讀后自然會(huì)映入這樣的畫(huà)面：浩蕩的長(zhǎng)江水，飛奔而下，把本來(lái)一個(gè)整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒(méi)有望見(jiàn)長(zhǎng)江水那波瀾轉(zhuǎn)過(guò)的氣勢(shì)，作者如何能誕生：天門中斷楚江開(kāi)的詩(shī)句呢。

（二）出示幻燈片，指讀第二句。

師：第二句作者望出了什么？

生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。

師：為什么會(huì)轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢(shì)嗎？

生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對(duì)湍急的水紋絲不動(dòng)，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。

師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？

生：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。

歸納：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山后，突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北飛奔而去，這里又寫(xiě)出了天門山的雄姿險(xiǎn)峻，不是嗎？高峻堅(jiān)固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門山只能“至此回”了。不難看出這一句通過(guò)水勢(shì)，寫(xiě)作者望出了天門山的雄姿偉岸。

板書(shū)：雄姿偉岸的奇觀

師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出天門山的雄偉。

過(guò)渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢(shì)洶涌，此時(shí)此刻，作者是什么樣的心情呢？誰(shuí)能有感情的讀讀最后兩句詩(shī)。

（三）分析三、四句。

出示幻燈片，指讀。

師：作者此時(shí)的心情怎么樣？

生：高興，喜悅。

師：為什么高興？

生：因?yàn)樵?shī)人陶醉在美麗的山水之中了。

師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個(gè)問(wèn)題。

匯報(bào)：生：小船上。通過(guò)“兩岸青山相對(duì)出”這句詩(shī)，我們知道的。“相對(duì)出”應(yīng)該是兩岸的青山變得越來(lái)越清晰，是因?yàn)樵?shī)人坐著小船，越來(lái)越靠近天門山。

師：“出”是什么意思？

生：突出，也就是天門山由原來(lái)的看不見(jiàn)，變得越來(lái)越清晰。

師：這個(gè)“出”字用得出神入化，把原本靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。

師：此時(shí)此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫(huà)面。

生：兩岸的青山一會(huì)出現(xiàn)，一會(huì)又忽閃不見(jiàn)，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)。

歸納：滿眼的山水風(fēng)光開(kāi)闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。青山綠水襯托著一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動(dòng)形象的描繪出“波瀾壯闊的長(zhǎng)江水，雄奇秀麗的險(xiǎn)峻山峰，乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面，也寫(xiě)出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會(huì)心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。

板書(shū)：青山綠水的心情

師：誰(shuí)能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。

五、悟詩(shī)情。

過(guò)渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫(huà)面，短短的幾句詩(shī)，卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。（板書(shū)：美麗的山水真情）

師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)你從這幅美麗的畫(huà)面中看出了什么？

師：我們的祖國(guó)山河壯麗，讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂(lè)，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。

生配樂(lè)朗讀。

師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫(huà)面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。

指名背誦、齊背。

六、古詩(shī)拓展：

1.大詩(shī)人李白對(duì)天門山可以說(shuō)是情有獨(dú)鐘，他還寫(xiě)過(guò)《天門山銘》讓我們一起來(lái)欣賞一下。（出示幻燈片）

2.天門山的青山綠水，讓詩(shī)人由衷的熱愛(ài)，他寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。（出示幻燈片）這兩首詩(shī)大家熟悉嗎，誰(shuí)能有感情的給大家讀一讀。

七、交流展示：

展示課前收集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

八、總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

九、作業(yè)：

把這首古詩(shī)背給你喜歡的人聽(tīng)。

望天門山的課件 篇9

PPT出示整首古詩(shī)！

師：下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門山，去欣賞它的雄偉與秀麗吧！請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍；

生自由讀古詩(shī)

師：這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ)，只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī)，老師給他們涂了顏色，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀2學(xué)生，齊讀）

師：剛才我們通過(guò)注釋了解了天門山，那楚江呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江？請(qǐng)看書(shū)中注釋！

師出示圖片，補(bǔ)充講解：這里的楚江指長(zhǎng)江，古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó)，所以叫楚江！

“楚”是我們本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

師：字詞都過(guò)關(guān)了，再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀2學(xué)生）

師：我們把字音讀準(zhǔn)了，能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

師：請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。

生讀；

師評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù)，聽(tīng)好了，請(qǐng)你推介一位同學(xué)，推介的理由只有一個(gè)：他的朗讀水平很高，可能超過(guò)你！

師：你為什么推介他？生說(shuō)明推薦的理由。

師：多么謙虛的一個(gè)孩子！同學(xué)，請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望！來(lái)，請(qǐng)你讀一讀！

師：孩子，首先得感謝你，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn)，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！

師：同學(xué)們，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，詩(shī)人筆下的這首望天門山更是一幅精彩絕倫的畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來(lái)。

（指名回答）

生可能回答：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補(bǔ)充）

師：把你們的回答串聯(lián)了起來(lái)，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫(huà)了（出示PPT圖片）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧！

望天門山的課件 篇10

“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長(zhǎng)江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開(kāi)"寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。

4，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?/p>

“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——“碧水東流至此回”

“放手”讓學(xué)生自學(xué)三，四句。

1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。

2、教師了解反饋，及時(shí)糾正。

3、再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”。

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