金色腳印教案7篇

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為此，你可能需要看看“金色腳印教案7篇”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

金色腳印教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互助互愛(ài)，和睦相處。

搜集信息的途徑很多，可以查閱課外書(shū)籍；可以上因特網(wǎng)查詢；也可以向別人請(qǐng)教；還可以自己親自去觀察、實(shí)踐……希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣，并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

1、從剛才的交流中，看得出大家對(duì)狐貍很感興趣，這節(jié)課我們來(lái)讀一篇《金色的腳印》，看看這里講述的狐貍是什么樣子的？

3、當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題？

1、用比較快的速度閱讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要問(wèn)內(nèi)容。

2、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？那個(gè)情景最讓你感動(dòng)？

3、正太郎和狐貍一家的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？那個(gè)情景最讓你感動(dòng)？

4、課文結(jié)尾及題目都提到了“金色的腳印”有什么含義？

（二）了解學(xué)生自學(xué)的方法，老師給出自學(xué)方法建議：

用比較快的速度閱讀課文，獨(dú)立思考，在書(shū)上做記號(hào)、寫(xiě)感悟，完成后與小組同學(xué)合作交流。

3、師總結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的'愛(ài)護(hù)和尊重。人與動(dòng)物需要互助互愛(ài)，和諧相處。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物吧，因?yàn)閯?dòng)物是我們的朋友！但愿這顆善良的心永駐人間。

2、選作小練筆。

金色腳印教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。2、體會(huì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。說(shuō)一下自己學(xué)完這篇文章的感受。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。我們?cè)谏钪卸家?jiàn)到過(guò)一種動(dòng)物，狐貍。(出示狐貍的圖片和狐貍的有關(guān)資料。狐貍：一種哺乳動(dòng)物，形狀有點(diǎn)像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長(zhǎng)，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長(zhǎng)，毛色一般為赤黃色。這種動(dòng)物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)或家禽為食。)人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)都不是太好，一說(shuō)到它我們都會(huì)想起一些不好的詞語(yǔ)，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。(說(shuō)到這讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)一個(gè)《狐假虎威》的故事。)這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和狐貍有關(guān)的課文。二、初讀課文，整體感知1、讓學(xué)生讀課文，思考：(1、)課文講了一件什么事?(2、)事情的起因是什么?(3、)事情的結(jié)果是什么?(4、)事情的經(jīng)過(guò)是什么?2、組織學(xué)生以小組合作的形式來(lái)討論上述問(wèn)題。3、全班交流。起因：正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。結(jié)局：正太郎從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹(shù)林中。經(jīng)過(guò)：兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來(lái)，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。三、 細(xì)讀課文，自主探究。1、全班自由讀課文，思考下面問(wèn)題。讀讀這篇課文，看看狐貍是什么樣子。讀課文的時(shí)候，想一想：1.老狐貍為了救小狐貍做了哪事?2、從老狐貍救小狐貍這個(gè)過(guò)程中你體會(huì)到什么?2、全班分小組討論這些問(wèn)題。3、全班共同交流這些問(wèn)題。4、 教師邊講解邊板書(shū)。

金色腳印教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字以及新詞，認(rèn)讀１個(gè)字。

能力目標(biāo)：能把最受感動(dòng)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描述下來(lái)。

思品目標(biāo)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)數(shù)：2

第 1課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字以及新詞，認(rèn)讀１個(gè)字。初讀課文，了解課文的大意，能給課文分部分。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間（約）6 分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入：

板書(shū)：狐貍 引導(dǎo)：你能想到什么？

學(xué)生可以說(shuō)成語(yǔ)：狐假虎威 狐貍和烏鴉的故事 狡猾 聰明等

（暗示我們每個(gè)人都應(yīng)該有愛(ài)心和同情心，有幫助別人的思想）

師：今天我們讀的故事，會(huì)讓你有怎樣的感受呢？

二、初讀課文，解決字詞的障礙：

1.自由讀課文，利用字典和課后生字表解決字音。

。

3.檢查自學(xué)的情況：

⑴選擇正確的讀音：

哆哆嗦嗦 哆嗦 粗糙

⑵讀一讀

⑶比一比，組詞：

糙（ ） 惕（ ） 磚（ ）

造（ ） 易（ ） 傳（ ）

⑷自由讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。

三、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：

流利。

2．同桌檢查讀，評(píng)出自己的等級(jí)。

3．小聲課文，說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

4．默讀課文，根據(jù)提示分段：

第一段：傭人從山里捉來(lái)的一只小狐貍不吃不喝，正太郎恨可憐它。

第二段：在幫助狐貍一家的過(guò)程中，正太郎和狐貍建立了親密的關(guān)系。

第三段：正太郎為了要回小狐貍，掉下了懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了在嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。

第四段：正太郎放了小狐貍，狐貍一家終于團(tuán)聚，并回到了樹(shù)林中。

四、作業(yè)：

1．朗讀課文。

2．練習(xí)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字，用自己喜歡的方式。

3．寫(xiě)寫(xiě)段意。

第 2課時(shí)

教學(xué)要求：

能把最受感動(dòng)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描述下來(lái)。了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。能把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間（約）6 分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

１．交流

同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象。）

２．導(dǎo)入

看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。

板書(shū)：

當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問(wèn)題？

二、整體感知，自讀自悟

１．過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，你們提出的這些問(wèn)題，正是我們本課要解決的問(wèn)題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自己讀書(shū)解決這些問(wèn)題，比比看，誰(shuí)的問(wèn)題解決得好。

２．生自由讀書(shū)，勾畫(huà)

交流

４．小結(jié)讀懂課文的兩個(gè)步驟。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？

三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)

１．過(guò)渡：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？

２．出示閱讀提示，用自己喜歡的方式讀書(shū)，小組交流自讀自研。

⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。

⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助。

⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。

４．小結(jié)，感情升華。

學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？（動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。）

５．關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：

（1）這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。

（友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。

四、總結(jié)、課外延伸

自由的生活空間！

２．請(qǐng)同學(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類(lèi)破壞自然的，結(jié)果怎樣。

３．以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

金色腳印教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速默讀，學(xué)習(xí)用“掃讀”的方式讀課文。

2、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受動(dòng)物之間真切感人的濃濃親情。

3、體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。

教學(xué)難重點(diǎn)：

重點(diǎn)：想象畫(huà)面，感受動(dòng)物之間真切感人的濃濃親情，體會(huì)狐貍一家以及它們和正太郎之間的感情；

難點(diǎn)：理解課文為什么要以“金色的腳印”為題。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，詮釋課題。

1、來(lái)，跟老師說(shuō)說(shuō)你們學(xué)到第幾組課文了？（第七組）一共有幾篇課文？是哪幾篇呢？（指名說(shuō)，4篇，學(xué)生說(shuō)，老師指導(dǎo)朗讀、示范）

2、師：前面三篇課文都是講了人與動(dòng)物之間感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)最后一篇課內(nèi)略讀課文，第24課《金色的腳印》（板書(shū)課題，請(qǐng)齊讀一遍課題）。

二、調(diào)查預(yù)習(xí)生成單，培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、快速默讀，質(zhì)疑提問(wèn)。

1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一遍課文，注意時(shí)間是：兩分鐘。邊讀邊用筆找出照應(yīng)題目的句子。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找的句子。（它是課文的最后一個(gè)自然段），有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。你們都畫(huà)好了嗎？

3、我們來(lái)讀一讀這句話，看看你能讀懂什么？你們能不能?chē)@這句話來(lái)提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題呢？

（自由提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書(shū)：2、狐貍的腳印為什么會(huì)閃著金色的光芒？或者金色的光芒指的是什么？1、這是一只什么樣的老狐貍？）

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

（一）動(dòng)物與動(dòng)物的畫(huà)面

請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，以4人小組為單位，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。時(shí)間是5分鐘，開(kāi)始。

1、哪個(gè)小組來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題？老狐貍是一只什么樣的狐貍？（指名答并板書(shū)，愛(ài)子情深、聰明善良）你是從哪些句子中看出來(lái)的，請(qǐng)你讀讀相關(guān)的句子。他還是一只怎樣的狐貍？（板書(shū)）你又是從哪個(gè)句子看出來(lái)的，給我們讀一讀?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀4——6自然段，（出示片段，這兩個(gè)片段中，作者是抓住了哪些詞來(lái)把老狐貍的聰明、勇敢、愛(ài)子情深表現(xiàn)出來(lái)的?老師用筆畫(huà)出動(dòng)詞，你看，作者正是抓住了這幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，就把動(dòng)物與動(dòng)物之間的濃濃親情寫(xiě)具體的，在以后的習(xí)作中，我們也可試著寫(xiě)一寫(xiě)）。

師：這是一幅老狐貍冒著生命危險(xiǎn)營(yíng)救自己孩子的感人畫(huà)面。正是這種父愛(ài)如山的偉大，驅(qū)使它不顧自己的安危，勇往直前——（讀）

這是這種母愛(ài)的力量，驅(qū)使她使出渾身的解數(shù)，無(wú)所畏懼，去救自己的孩子——（讀）

所以，這只老狐貍是一只（指板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)），在這里不知不覺(jué)中，我們完成了第一個(gè)問(wèn)題。動(dòng)物之間濃濃的親情感染著我們，我們?nèi)祟?lèi)該怎么做呢？

（二）人與動(dòng)物的畫(huà)面

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀18和21兩個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考：正太郎是怎樣幫助老狐貍救小狐貍的？

1、哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流。（指名答，你是從哪些句子中知道的，給我們讀一讀）。有沒(méi)有不同的意見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？從剛才的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為正太郎是一個(gè)什么樣的人呢？（指明說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：有情有義、知恩圖報(bào)）。

2、我們?cè)賮?lái)讀讀第21自然段中的這兩句話，男女對(duì)讀，師生合作讀。

3、如果你是正太郎，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

（師：我先前幫助了老狐貍一家救小狐貍，今天狐貍卻救了我，我真的沒(méi)想到，）為什么彼此之間會(huì)互助互愛(ài)？（看著板書(shū)來(lái)說(shuō)，并且完善板書(shū)），師：這真是贈(zèng)人玫瑰，手有余香。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

4、狐貍的腳印為什么閃著金色的光芒？

“金色的光芒”預(yù)示著一種精神，一種品質(zhì)。（指板書(shū)），是的，動(dòng)物那種真切感人的`濃濃親情的光芒像旭日東升浸潤(rùn)著人類(lèi)；人類(lèi)與動(dòng)物和諧共處創(chuàng)造了和諧生活的光芒?？矗覀兘獯鹆说诙€(gè)問(wèn)題。課文的結(jié)尾照應(yīng)了題目，總結(jié)了全文、升華了情感，這種寫(xiě)法值得我們借鑒。

五、所以這篇文章太令我們感動(dòng)了，你感動(dòng)的是？你感動(dòng)的是？（三誦中心句）

一誦：是啊，只要付出一點(diǎn)愛(ài)，人間處處是真情，正太郎與老狐貍一家演繹了真情的回贈(zèng)，人與動(dòng)物之間感人的畫(huà)面，令我們動(dòng)容，讓我們深情吟誦（讀中心句）

二誦：動(dòng)物是可愛(ài)的、善良的，更是有感情的，動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，讓我們見(jiàn)證了愛(ài)的偉大，讓我們大聲地讀出：

三誦：人與動(dòng)物和諧共處的畫(huà)面，美輪美奐，自然才是它們永遠(yuǎn)的家，讓我們一起齊誦。

金色腳印教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字。

２、能有感情地朗讀課文。

３、體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處。

４、知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？

（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）

看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。

板書(shū)：１１x 金色的腳印

二、初讀課文，整體感知

１、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。

２、匯報(bào)初讀情況。

⑴ 讀自己喜歡的部分。

⑵ 說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。

⑶ 說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

三、深入學(xué)習(xí)

１、圍繞問(wèn)題，再讀感悟。

２、小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流看法。

３、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

⑴ “我”為什么要幫助救小狐貍？

⑵ 理解課文結(jié)尾及題目的含義。

課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。

四、總結(jié)

這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。

１、朗讀全文并交流收獲。

２、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。

五、布置作業(yè)

課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

〖教案點(diǎn)評(píng)〗

本課教學(xué)重點(diǎn)是老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學(xué)難點(diǎn)為狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？為解決教學(xué)重難點(diǎn)教師采取下列辦法：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)。抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。同時(shí)注意設(shè)計(jì)豐富的學(xué)生活動(dòng)：搜集、交流關(guān)于狐貍的故事；通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)；深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境；課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。

金色腳印教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

讀記本課新詞。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

(三)德育滲透點(diǎn)

1、透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

2、透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

(四)美育滲透點(diǎn)

感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。(-)教師教法

啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。

(二)學(xué)生學(xué)法

自讀感悟、討論、交流法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

(-)重點(diǎn)

老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。

(二)難點(diǎn)

狐貍和“我”之間的關(guān)系發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

(三)解決辦法

抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課;組織學(xué)生自讀探究;交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià);展示媒體，布置作業(yè)。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、交流關(guān)于狐貍的故事。

2、通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。

3、深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

4、課外讀關(guān)于保護(hù)珍稀動(dòng)物的資料。

教學(xué)步驟

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都知道那些關(guān)于狐貍的故事?狐貍給你留下了什么印象?

看來(lái)狐貍在大家心中印象很差哦!今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反的。

二、板題，解題：這腳印是誰(shuí)的腳印?

三、初讀課文，整體感知

1.放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。

2.匯報(bào)初讀情況。

(1)說(shuō)說(shuō)故事中有哪些重要角色，你對(duì)他們的印象。

(2)說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

(讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”;小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。……)

(可能提的問(wèn)題：①“我”為什么要幫助救狐貍?②課文結(jié)尾及題目有什么含義?……)

四、深入探究，體會(huì)情感

1.圍繞問(wèn)題，再讀感悟。

2.小組內(nèi)展開(kāi)討論，交流看法。

3.匯報(bào)探究結(jié)果。

針對(duì)“狐貍一家和我的關(guān)系是怎樣變化的”這一問(wèn)題，展開(kāi)探究：

(1)開(kāi)始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。

(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。

引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想?

(“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。)

(3)“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

(4)當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團(tuán)聚。

4.交流感受最深的語(yǔ)句。

①光禿禿的柞樹(shù)林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。

(“光禿禿”“冷清清”“孤零零”，三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫(huà)出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到的小狐貍所處的境遇。“嗥叫”是“大聲叫”的意思，孤單可憐的小狐貍，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地覺(jué)察到它是無(wú)助地叫著“媽媽——媽媽——”，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對(duì)狐貍的救助埋下了伏筆。)

②只見(jiàn)一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

(一個(gè)“沖”字和“大搖大擺”一詞，讓我們?cè)诔踝x時(shí)懷疑，這只狐貍怎么啦?如此大膽?這不是自投羅網(wǎng)嗎?懷疑與擔(dān)心，在下文的閱讀中迎刃而解：原來(lái)狐貍夫妻倆為營(yíng)救小狐貍而不顧危險(xiǎn)設(shè)了“調(diào)虎離山”之計(jì)!回讀時(shí)，自然有一種欣喜與佩服之情油然而生，這真是一種大無(wú)畏的勇士精神，對(duì)孩子深切濃厚的愛(ài)才會(huì)使它們這樣做!)

③他費(fèi)力地睜開(kāi)眼睛，蒙眬中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

(看到此情此景，正太郎在想什么呢?肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)，但這個(gè)情景一定溫暖了正太郎的心，堅(jiān)定了要送小狐貍回家的決心;也一定溫暖了每一個(gè)孩子的心，觸動(dòng)了孩子的心懷：人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界會(huì)更加溫暖、美好。)

④迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

(這是故事的結(jié)局，一個(gè)美麗的結(jié)局!雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開(kāi)始了甜蜜歡樂(lè)的生活。這種光芒，不僅要用眼睛來(lái)觀察，更要用心靈來(lái)感悟：“金色的光芒”是動(dòng)物那種真切感人的濃濃親情的光芒!是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒!)

5。啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。

(1)學(xué)生談理解。

(2)教師小結(jié)。

五、總結(jié)

學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢?

(動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。)

師：三只狐貍，一個(gè)男孩兒，一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，是啊，人與動(dòng)物，人與自然充滿了愛(ài)，但愿這顆愛(ài)心永駐人間。

六、拓展與延伸

閱讀《我喜歡你，狐貍》。(配樂(lè))

七、布置作業(yè)

1.小練筆：

正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救的呢?

正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫(xiě)具體嗎?

狐貍一家回到密林以后，會(huì)發(fā)生什么事情呢?

也可以讓學(xué)生把自己養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷和感受寫(xiě)成短文。

2.有興趣的同學(xué)可以收集、閱讀一些有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，用自己的方式呼吁大家來(lái)保護(hù)它們。

金色腳印教案(篇7)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題

今天我們學(xué)習(xí)24課《金色的腳印》。我知道大家有個(gè)好習(xí)慣，那就是提前預(yù)習(xí)課文，課文都讀了吧？那我們現(xiàn)在帶著問(wèn)題再來(lái)讀一讀課文，想一想“老狐貍為了救小狐貍都做了什么？它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？”

學(xué)生活動(dòng)：邊讀書(shū)邊思考，在書(shū)上做標(biāo)注。

二、進(jìn)入交流環(huán)節(jié)

小組交流。

班級(jí)交流。

陳柳說(shuō)：老狐貍夫妻倆為了營(yíng)救小狐貍，居然能想出“調(diào)虎離山”之計(jì)，我們可以感受到老狐貍夫妻對(duì)小狐貍那深深的愛(ài)！

張溫馨說(shuō)：正太郎很善良，他發(fā)現(xiàn)了老狐貍的秘密，但他沒(méi)有告訴爸爸媽媽?zhuān)€非常希望老狐貍能用自己的力量把小狐貍救出去，課文中寫(xiě)道“老狐貍用自己的力量，把小狐貍救出來(lái)的時(shí)候，該是多么歡喜呀！正太郎一想到這些，淚水就不由得涌上眼眶?！弊x著這樣的句子，我都非常感動(dòng)。

豐火雷說(shuō)：狐貍真善良啊！人類(lèi)捕獲了它的孩子，可它還救了掉下懸崖的正太郎！這是真的嗎？寓言故事中的狐貍是狡猾的代名詞，可這篇課文中的狐貍卻是充滿了人性，多可愛(ài)的動(dòng)物??！每一個(gè)動(dòng)物都是一條生命，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，珍愛(ài)生命，不要傷害動(dòng)物，我對(duì)那些以捕獵野物賣(mài)錢(qián)為生的人深?lèi)和唇^！

……

三：老師談感受，引導(dǎo)學(xué)生拓展課文

聽(tīng)大家說(shuō)得這么精彩，我實(shí)在不忍心打斷大家。從發(fā)言中我感受到了大家讀進(jìn)課文中去了，和課文中的人物同呼吸共命運(yùn)，小狐貍被鐵鏈鎖著，不光老狐貍夫妻在揪心，正太郎在著急，大家也擔(dān)憂著小狐貍。同樣，我想說(shuō)大家也是非常善良的孩子們！可喜的是課文結(jié)局是正太郎和爸爸一起把小狐貍放了，小狐貍一家又開(kāi)始過(guò)上了甜蜜快樂(lè)的生活！

小狐貍一家在森林深處又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？大家可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫(xiě)課文。

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