適合給孩子講的哲理故事有哪些。
給孩子講故事是最容易讓孩子明白道理的好方法,即使道理深刻難懂,也可以通過故事的方式變得通俗易懂。下面是小編整理的適合給孩子講的哲理故事有哪些。歡迎閱讀參考!
有一個人得到一個蝴蝶的繭,據(jù)說這只繭不久之后就會變成一只紫色的美麗蝴蝶,一天,繭的皮被咬破了一個小口。這個人坐在桌子前,仔細地看著蝴蝶寶寶費力地掙扎,好像母親分娩一樣。那個看不清形狀的小生命折騰了好幾個小時,還是沒有什么進展。又過了一會兒,它好像筋疲力盡,停了下來,這個人決定幫它一把,于是把繭皮的口弄大了一點,小蝴蝶終于完全出來了。然而沒有像人們預料的那樣展翅飛翔,它戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拉動著一對皺巴巴的翅膀,身體還像一只臃腫的小蟲,它始終沒有飛起來,它一直在桌子上,帶著那對紫色的萎縮的翅膀和一個腫脹的身體哆嗦地蠕動著,直到死亡的來臨。
其實,正是那人好心和性急斷送了蝴蝶的生命,因此,大自然設(shè)計的每一步都有其存在的意義。在蝴蝶痛苦的掙扎中,它會把身體里多余的水分擠到翅膀里,這樣,當它終于自由的那一刻,它才能擁有輕盈的身體和豐盈的翅膀。
感悟:關(guān)愛和傷害是一對矛盾,輕盈和臃腫也是一對矛盾,雙方既對立又統(tǒng)一。沒有任何人的幫忙,完全靠自己的力量沖破繭皮的蝴蝶雖然當時很痛苦,但能擁有輕盈的翅膀,從而能夠自由地飛翔在藍天;有了那個人不當?shù)年P(guān)愛,小蝴蝶少了一些痛苦,但是,得到的是臃腫的翅膀,無法展翅飛翔直到死亡,關(guān)愛變成了傷害。
有個農(nóng)夫祈求上帝幫忙,愿以一頭牛當作酬勞,后來,果真達到了目的。當他要奉獻牛只的時候,卻舍不得;若是不奉獻,卻又害怕遭到譴責。於是他把牛帶到市場去賣,另外又帶了一只雞。他把牛標價一百元,但是他定了一個條件:要買他的牛,就必須買他的雞,不過雞的標價是二萬元。結(jié)果,牛和雞都賣了,這個農(nóng)夫就將賣牛的一百元奉獻給上帝。
感悟:奉獻是應該的,是全部的,是真心誠意的。
曾經(jīng)有個人小國的人到中國來,進貢了三個一模一樣的金人,把皇帝高興壞了??墒沁@小國的人同時出了一個題目:這三個金人哪個最有價值?皇帝請來了珠寶匠檢查,稱重量,看做工,都是一模一樣的。泱泱大國,不會被這點小問題難倒吧?最后,有位退休的老大臣說他有辦法?;实蹖⑹拐哒埖酱蟮?,老臣拿著三根稻草,插入第一個金人的耳朵里,這稻草從另一個耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴里直接掉出來了,而第三個金人,稻草進去后掉進了肚子里,什么響動也沒有了。老臣說:第三個金人最有價值!使者默默無語,答案正確。
感悟:最有價值的人,不一定上最能說的人,老天給我們兩只耳朵一個嘴巴,本來就是讓我們多聽少說的。善于傾聽,才是成熟的人最基本的素質(zhì)。
人若怕鬼,鬼就嚇人;人不怕鬼,鬼就怕人。
一位參加夏令營回來的同學問我一個問題:假如在登山的時候,下起了暴雨,你該馬上下山還是等待救援?我說:“應該馬上下山?!蓖瑢W說:“錯了,應該繼續(xù)前進?!蔽移婀值貑枺骸吧缴系娘L雨不是更大嗎?”
那位中學生告訴我,那天早晨,他們登一座高山,剛行至半山腰就遇上了大雨。他們要下山,帶隊老師不同意,反而要他們趕快往山上走。結(jié)果,他們一鼓作氣冒著風雨登上了山頂。傍晚下山的時候,他們發(fā)現(xiàn)那條道路被水沖刷過了,路上殘留著許多石塊、泥沙,而且越往下走,泥沙堆積的厚度越高。
感悟:往山頂走,風雨可能更大,但不足以危及生命;如果往山下走,卻有可能遇到山洪致人于死地。
有一個民間故事,說兩個人爭論。一個說《水滸傳》 上有個使板斧的好漢叫李達,另一個堅持說叫李逵。
兩人爭論不休,就打賭20塊錢,去找一位古典文學權(quán)威評定。權(quán)威笑咪咪地看了兩人一會,判定《水滸》上的好漢乃是李達,于是主張李逵者輸?shù)?0元錢。
事后,"李逵派"質(zhì)問權(quán)威如何如此荒唐斷案。權(quán)威答道:"你不過損失了20元錢,那小子如此頑冥不化,我們就害他一輩子好了。他從此認定這好漢乃是李達,還不出一輩子丑嗎?"
感悟:有時候,對謬論的附和,恰恰是對謬論者最大的懲罰。不過,這種招術(shù)別輕易使用,有損陰德。
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給孩子講故事有方法
我喜歡給孩子講故事。一本繪本、一則小故事,只要有趣有內(nèi)涵,都是我的素材,我都會拿來講給孩子們聽。我覺得那些生動有趣、積極健康的故事,不僅能使孩子受到良好的思想品德教育,還有助于發(fā)展孩子的思維能力和語言表達能力。而且,我認為借助故事來說明一個道理、表達一種看法,能使孩子更輕而易舉地受到啟發(fā)。我要給孩子講故事,我的做法是:
一、選擇適合的故事
故事種類很多,但并不一定適合孩子聽。我們應選擇那些有利于孩子身心健康的故事來講。不同年齡階段的孩子,選材也不一樣,給二三歲的孩子講,要選擇那些主題明朗,愛憎分明,情節(jié)簡單,人物單一的故事,而給五六歲的孩子講,則要選擇情節(jié)比較復雜、曲折的故事,否則,給小的講復雜的故事,他們聽不懂,給大的講簡單的故事,對他們又沒有吸引力。
二、增加必要的肢體語言
給孩子講故事時,身體語言是不可少的。因為孩子們的思維是以形象思維為主,而在認識上也多是感性認識,所以當你借助手勢、表情、動作、眼神等身體語言表達故事意思時,可以幫助孩子理解故事情節(jié),增強印象,并給孩子一種親切感,因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。
三、引導孩子簡單的復述
一個故事講完了,可圍繞故事給孩子提出幾個問題。如:講完《老爺爺?shù)拿弊印愤@個故事,你可問孩子:“老爺爺把帽子送給了誰?老爺爺為什么生病了”“小鳥看到老爺爺生病又怎么想怎么做的?”……這樣既能幫助孩子記憶故事情節(jié),鍛煉思維能力,又可以使孩子開口,鍛煉他的口語表達能力。而當孩子對你講的故事有了一定的記憶和理解之后,你就應該讓他自己試著講述,忘了的地方給他提示,讓他接著講下去,這樣無疑會鼓勵他講故事的積極性,天長日久,這對孩子的口語表達能力和思維能力的提高,定會起到積極的作用。
與孩子建立良好的溝通方式是每一個家庭需要努力的事情,父母不能只關(guān)心孩子的教育,而是要傾聽孩子的想法,而溝通則是最快了解孩子的內(nèi)心最有效的方式。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“和孩子的溝通技巧有哪些”,以供參考,歡迎收藏閱讀!
作為家長該如何與孩子有效溝通?想必這是中式教育大部分家長所遇到的問題,由于社會快速的發(fā)展,許多家長迫切希望自己的孩子成才,從小給孩子安排了各種培訓班,從而缺少了與孩子的溝通,雖然這些極具有壓力的教育方式是家長們對孩子未來的擔憂與期望,但中國有句話要“成才”先“成人”,望子成龍望女成鳳固然不錯,可追求立竿見影往往是危險的,我們要學會和孩子們溝通,建立良好的關(guān)系,看到孩子內(nèi)心的想法,正確引導。
1.?傾聽:
尊重孩子的意見,認真傾聽他們的話,幫助他們感受到被理解和認同。
2.?提問:
用開放性問題,引導孩子表達自己的思想和感受。
3.?表達:
鼓勵孩子表達自己的想法和感覺,讓他們知道對自己的情感和想法負責。
4.?重復:
重復孩子說的話,幫助孩子知道對方理解了自己的話。
5.?避免評價:
盡量避免過多評價孩子,讓他們有機會自己思考問題。
6.?表現(xiàn)出關(guān)心:
關(guān)心孩子的問題,讓孩子知道他們被關(guān)注和在意。
7.?給予反饋:
給孩子建設(shè)性的反饋,幫助他們增強自信和表達能力。
8.?身體語言:
保持平靜、友好的身體語言,讓孩子感到不受威脅和有安全感。
9.?建立信任:
建立互相信任和尊重的關(guān)系,讓孩子愿意傾聽和交流。
10.?接納不同:
尊重孩子的獨立思考和不同觀點,避免用強勢和指責的語言。
閱讀是一種生活方式,對于孩子來說,閱讀還是一種認知世界的方式。很多家長都希望自己的孩子養(yǎng)成愛閱讀的好習慣,因為愛閱讀的孩子普遍具有以下優(yōu)勢:
愛閱讀的孩子具有豐富的想象力
舉個例子:老師讓看過白雪公主動畫的孩子畫一幅白雪公主的畫像,所有的孩子都仿照動畫里的形象進行繪畫。但是讓讀過白雪公主童話書的孩子來畫,形象卻各具特色。
這就很好的說明了一點,閱讀帶給孩子的是想象空間,對于書中所描繪的畫面、場景、人物,孩子都會在閱讀的過程中進行想象,自然而然的培養(yǎng)了孩子的想象力。
愛閱讀的孩子精神豐富
通過閱讀,孩子可以增添見識層面,吸取前人經(jīng)驗,遇事善于動腦思考,養(yǎng)成不畏困難的精神品質(zhì)。同時,閱讀還會給孩子增添一種書卷文藝的氣息,無形之中培養(yǎng)孩子的處世之道,從而豐富精神層面,對生活寵辱不驚,充滿熱情。
愛閱讀的孩子文科成績好
閱讀能夠提高孩子對于語言的掌控能力,通過書中對景物的描寫,對人物的描寫,以及人物之間的對話都可以幫助孩子理解語言、學習敘事描寫、從而提高孩子的語文成績。
正所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”,語文和英語這些學科分字詞積累,閱讀理解,和寫作這三個方面,閱讀可以幫助孩子認識和積累更多的字詞,也可以幫助孩子理解故事中的人物之間的關(guān)系和情感,增加對文章的理解力,自然也會提高孩子的寫作能力。
閱讀便是積累,而學習語文英語的過程就是不斷的積累的過程。
閱讀是孩子具有主觀意識之后,最安全的、認知世界的方式,愛閱讀的孩子具有想象力和創(chuàng)造力,更具有豐富的情感和豐滿的精神層面。愛閱讀的孩子更加熱愛生活。
眾所周知,從幼兒園到小學甚至初中,女孩的學習成績往往比男孩好;在同一班級中,名列前茅的,較多是女生。尤其是語文、外語和音樂等學科的成績,女孩更為突出。并且,女孩的品德評分也常常比男孩好,她們比較遵守課堂紀律,按時完成作業(yè),作業(yè)本整潔,字跡端正清楚。她們較少調(diào)皮搗蛋,集體觀念較強,同老師也較為接近。所以評選先進時,女孩的比例常常高于男孩。
在家庭中,女孩也比較聽話,愿意做一些簡單的家務(wù),會照顧弟妹,還會體貼父母。而且她們比較注意儀態(tài)和環(huán)境的整潔,比較愛惜自己的文具、玩具和書籍,不大闖禍。所以,常常給人以較為懂事的良好印象。
同時,兒童期的行為問題,女孩確實也比男孩少得多。比如,有一類兒童行為問題,叫做兒童多動癥,有該癥的兒童的主要行為問題表現(xiàn)為注意力不集中以及動作過多。但他們的智力并不比別人差,然而由于未專心聽課,又沒有認真做作業(yè)和復習功課,成績往往不佳。并且,原先學的還沒有掌握好,新的知識就更難以學好,這樣便造成了"繼發(fā)性"的學習困難。據(jù)國內(nèi)調(diào)查資料表明,這類行為問題并不少見,估計占學齡兒童的3~5%。有趣的是,許多地區(qū)的調(diào)查結(jié)果,無一例外地證明兒童多動癥是男孩遠多于女孩。
國外有一種稱為"兒童心理指導所"的機構(gòu),它是由兒科、精神科、心理學、社會學和教育學的工作者共同主持的。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子存在某些行為問題,便可帶領(lǐng)小孩去這種機構(gòu),讓專家們檢查、診斷、治療或提供咨詢。法國巴黎有一所著名的兒童心理指導所,曾報行1971~1980年在他們那里就診過的6000余名兒童的資料,其中包括許多種類的行為問題,比如神經(jīng)質(zhì)、貪食、異食、厭食、夜驚、夢魘、遺尿、口吃、緘默、咬指甲、面肌抽動、說謊、逃學、打架、多動癥、強迫行為以及癔癥等。并按照他們的就診原因──行為問題,作了性別比較。發(fā)現(xiàn)只有癔癥一項,是女孩較多,其余的行為問題都是以男孩為多。尤其是口吃、遺尿、說謊、逃學、打架、面肌抽動和多動癥等,男孩所占的比例更為突出。由此可見,盡管社會“"重男輕女”的流毒還存在,然而,人們還不得不承認兒童期的行為表現(xiàn),是女孩占據(jù)了優(yōu)勢。
導讀:語言生成方面的落后,既與視聽能力的發(fā)展有關(guān),也與后天環(huán)境的影響有關(guān)。
兒童閱讀是一個復雜的過程,有許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力的發(fā)展。可總結(jié)如下:
1.語言接受環(huán)節(jié)的落后。當人們面對語言材料時,第一個學習過程,就是接受過程。這一過程是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現(xiàn)困難或落后,兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現(xiàn)障礙,接受過程落后的兒童通常有如上表現(xiàn):
①不懂常用詞的意思,尤其是較為抽象的詞,他們說話像比自己小的孩子,簡單而形象;
②不能理解正常的句子。如果讓他們在大人的談話中領(lǐng)會某種意思,他們顯得十分困難,在閱讀測驗上成績差;
③不懂規(guī)則,他們不注意老師的講話或家長的講話,這主要是聽能力落后造成的;
④不能批判地聽,不會作判斷。
2.語言生成方面落后,即不能表達或書寫。聽到或看到文字后,我們要接受它,還要在大腦中貯存它,最后要能將文字表達出來。表達文字,首先就要在大腦中生成文字,或以聽表象的形式,或以視表象的形式。有的兒童接受環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)落后,但在生成環(huán)節(jié)上出現(xiàn)落后,仍然會出現(xiàn)閱讀方面的困難。這方面落后的孩子通常有這樣的表現(xiàn):
①說話時的詞匯量少,或說話時不連貫,遲疑不決;
②詞匯單調(diào)貧乏,總是使用幾個相同的詞;
③上課不敢發(fā)言,或說話時辭不達意;
④寫字時經(jīng)常提筆忘字,或?qū)戝e別字;
⑤愛寫不愛說,或者愛說不愛寫。
語言生成方面的落后,既與視聽能力的發(fā)展有關(guān),也與后天環(huán)境的影響有關(guān)。所以影響兒童閱讀能力的第三個因素是家庭。
3.家庭影響。研究表明,家長的語言表達能力和方式是影響兒童閱讀的一個重要變量。大體可以把家庭環(huán)境分為兩種類型:
一種是重視語言的家庭。在這種家庭中,家長經(jīng)常使用較為規(guī)范的語言與孩子交流,語言的交流在家庭生活中占有很大分量,這種家庭中,家長約束孩子看電視的時候,經(jīng)常與孩子交談。家長用詞準確而規(guī)范,有較高的文化素養(yǎng),且能說會道。所以,言談成為家庭的主要生活內(nèi)容。在這種家庭中長大的兒童,從小就受到良好的語言刺激,知道語言的重要性,所以養(yǎng)成了重閱讀的行為習慣。
另一種家庭是缺少語言刺激的家庭。家長或是沉默寡言,或是講話簡單,不講究用詞的豐富與規(guī)范,孩子生活在一個缺少語言刺激的家庭中,沒有意識到語言的重要性,所以從小開始就缺乏語言經(jīng)驗。這種孩子很可能像家長一樣,重視操作一與活動,動手能力很強,而語言能力較差。長期如此,培養(yǎng)了孩子不愛閱讀的習慣。
4.情緒問題。孩子的情緒與情感也是影響閱讀的重要因素。有些孩子對于閱讀有一種害怕和焦慮的情緒,由于閱讀能力較差,而對閱讀產(chǎn)生恐懼心理。他們不敢嘗試發(fā)言或朗讀,所以得不到更多的學習機會。此外,有些孩子對閱讀有一種厭煩心理,他們由于過去的種種經(jīng)驗,對閱讀產(chǎn)生回避和反感。這使他們不能把精力放在積極的閱讀活動上,對于非閱讀的活動有著濃厚的興趣。還有低自尊的孩子也不愛閱讀,他們認為自己是不好的孩子,沒人喜歡。他們總是把心思放在如何能讓別人看得起上,而對于閱讀不感興趣。在閱讀時,他們不能專心。而我們知道,閱讀是一項需要格外專心的活動,它要求的注意力比其他任何一項學習活動都要高。
5.教育的超前或落后。有時學校中所呈現(xiàn)的材料過難,不適用于某一兒童的現(xiàn)有水平,這可導致孩子對閱讀恐懼。有些孩子喜歡形象的閱讀材料,也有些孩子對于抽象的閱讀材料有興趣,而學校不能總是滿足不同兒童的特殊需要,所以,面對同樣的閱讀材料時,有個別兒童就難以適應了。此外,閱讀教學的偏差也是影響學習的因素,有的教師在教閱讀時,過于偏重對發(fā)音和對字形的辨認,對閱讀是一個理解過程重視不夠,所以把兒童培養(yǎng)成只重視朗讀,而不重視理解的人。有一個兒童在全區(qū)朗讀比賽中得第三名,但在閱讀理解測驗中名落孫山,原來,他的閱讀方法有嚴重缺陷。他過于在乎對字面發(fā)音的準確性,不去試圖理解句子所代表的意義,所以讀后對內(nèi)容理解不深,不能動用閱讀來解決自己需要解決的問題。
6.閱讀興趣問題。有一個初中生,語文成績列全班最后,作文錯字連篇,不愛閱讀,每天放學就在家中看動畫中。開始,我們以為是閱讀障礙,可在閱讀診斷中,發(fā)現(xiàn)他對閱讀材料的理解沒有什么大問題。后來經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn),他的問題出在閱讀興趣上。他只讀與軍事有關(guān)的文獻,只要是戰(zhàn)爭方面的文章和小說,他都能快速閱讀,而且能準確理解。而一到了語文課上的其他各類文章,他就十分無能了,他不會分析段落大意,不知課文中人物的笥格的分析,對語法也不理解。原來,他對戰(zhàn)爭讀物感興趣,使他積累了許多與此有關(guān)的詞匯,所以,越讀得多,他就有能力,越有能力,就越有興趣,導致他只會讀與戰(zhàn)爭有關(guān)的書籍,而不能讀別的東西。家長應當培養(yǎng)兒童廣泛的閱讀興趣,不要讓孩子任意發(fā)展,在孩子開始閱讀的時候,要給予適當?shù)囊龑?。要關(guān)心孩子讀什么書,及時糾正孩子的片面的閱讀興趣。
上述這6個因素有時是同時出現(xiàn)的,但更多的時候是單獨出現(xiàn)的,家長可以對照上面的因素,檢討自己的家庭教育和孩子心理能力發(fā)展方面,是否出現(xiàn)與此有關(guān)的落后。
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