學習方法讀后感優(yōu)選

以下內容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備“學習方法讀后感”。讀一本好書就像在跟一個智者對話，不少人讀完作者的作品，書中引人入勝的描寫帶給他們許多感悟。?閱讀帶給我們的不僅是知識，更是思考和成長。歡迎您閱讀本文同時建議將其收藏備用！

學習方法讀后感 篇1

保定市五四路小學一（１）班韓佳奇

今天上午，觀看了由鄭日昌教授主講的《學生方法和學習習慣的培養(yǎng)》教育專題節(jié)目，受益頗多。

鄭教授主要為大家解釋了以下幾個問題：（1）什么因素與兒童的學習有關。（二）如何應對孩子學習成績下降。

（三）如何糾正孩子馬虎的壞毛病。（4） 北京大學、清華大學高考尖子生提高學習效率的方法及從小學到高中的學習方法和技能。作為家長，都希望自己的孩子能夠學有所成，可是在孩子學習的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，我的孩子做作業(yè)的時候經(jīng)常會因為馬虎出現(xiàn)錯題，比如進行口算時把加號看成減號，或者寫拼音時忘記標調，這些題大多都是孩子已經(jīng)掌握的知識，可卻因為不細心，出現(xiàn)了大量的錯誤。

有時候，我也會大發(fā)雷霆，可是靜下心來一想，光對孩子發(fā)火也是沒有用的，要想辦法從根本上解決這些問題，才能使孩子進行較多的有效學習。怎樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，為初中和高中的學習打下良好的基礎？對這些問題，我一直很迷茫。

聽了鄭教授的講座，我感到很放心。當孩子的學習出現(xiàn)問題時，是時候讓我們的戶主反省自己，反省我們的教育方法是否有錯誤。只有這樣，我們才能真正了解和幫助孩子。

學習方法讀后感 篇2

任何領域的學習要專注于內心的修煉，不斷向內去深挖，尋找改變，進步，直到通透，而不是要一味的關注外圍的東西。本書除了介紹基礎，熟練的方法外，還很多的詮釋了高手是如何養(yǎng)成的。

學習過程中細節(jié)觀察的重要性，能否練就敏銳的細微觀察，提前反應，分析，判斷，找到解決問題的方法的能力。任何學習不是一直進步，一直好，是要學會有失敗，有退步，再進步的過程的。學習需要每天的堅持，用正確的學習方法去刻意練習，不斷調整。

作為父母能否找到孩子的純粹的熱愛，發(fā)揮優(yōu)勢教育。面對失敗和挫折，父母能否很好的幫助孩子迅速走出失敗，在失敗中反思，找到問題，解決問題值得每個家長反思。

及時反思的重要性，面對問題和失敗，如何做到及時的反思，調整和改變。任何學習沒有捷徑，必須從入門，基礎，熟練到應用自如的過程。

清楚的認識到學習的根本是內因，主動學習，完成內化，被動學習永遠成不了高手。

本書從三個部分介紹學習之道的的理論和方法，第一部分是全書的基礎核心，是第二部分精進和第三部分的卓越的基石。作為一個剛剛悟道的我，自感第一部分能夠應用自如也要兩三年時間，而且要不斷的參悟，訓練，再調整，再訓練，以下我對于一些重要章節(jié)的理解和分享。

學習方法讀后感 篇3

讀書學習能夠影響我們的一生，它非常重要的，而好的學習方法同樣也是非常重要的。

上小學時，在學習方面，我不會去花費很多時間去復習已經(jīng)學過的知識，等著老師帶領我們復習，所以一些需要背誦的語文知識都會忘記。等到想復習的時候，再次背那些內容就會覺得很難，好像從來都沒有背過似的，一到考試時就會失分，往往成績就都降下來了，所以擁有一個好的學習方法十分重要。

上了初中，學習了《論語》之后，《論語》之中的一則“溫故而知新”使我明白了時常復習學過的知識的重要性，因為人的遺忘速度非常快，當過了一段時間后，有可能就只剩一點兒記憶了，當老師帶領我們復習時，記起來就會非常的困難了，而時常的復習，遺忘的知識就會很快的補回來，不會遺忘的那么快了?！皽毓识隆睖亓暸f的知識后，能有新得體會，新的發(fā)現(xiàn)。在學習的過程中沒有理解的意思，在復習后就有可能發(fā)現(xiàn)取其中包含的意思，或者在學習中理解的是這個意思，而在復習后有可能就會有新的體會，就會有更多的收獲。

“溫故而知新”可以使你也可以使我懂得更多。

我們要學會“溫故而知新”要利用“溫故而知新”，一種好的學習方法，會促進我們一生的成長！它對我們的學習非常重要！

學習方法讀后感 篇4

天還有些暗，剛下過雨，空氣有些陰冷，天微微泛白。早晨看了一個關于學習的講座，使我獲益匪淺。

學習。何為學習？如何學習？

首先，學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率?？梢赃@樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生。學習可以說伴隨著每個人的一生，而好的學習方法則往往能起到事半功倍的效果。要做到先復習、整理課本內容再完成作業(yè)的習慣，省時省力。俗話說“不動筆墨不讀書”，讀書盡量要朗讀，而且要做筆記。

另一方面是鞏固記憶力，記得又快又準則是我們的所追求的。要及時復習，在未忘記之前24小時內多次記憶，讓后逐漸拉長，起到強化作用。記憶知識點也要有方法，理解記憶、分散記憶與整體記憶相結合、左右腦結合記憶、圖表類記憶都是不錯的選擇。

學習上很重要的一個方面就是合理分配時間，集中注意力，不要把時間浪費在毫無意義的事上。

除此之外，北大清華的尖子生也講解了他們的學習方法，例如：錯題歸類，圖表總結，擴散思維等方法。

以上全部就是我從講座中所學習到的。

學習方法讀后感 篇5

《學習之道》讀后感：學習方法的思維導圖梳理

Wendy如是說：真，被公認為小組內的學霸！今年，她組織了《學習之道》的讀書會，然后她很多感慨，還說去年的學習有所偏差！學霸就是學霸，具有最及時的反思和最高效的執(zhí)行力！

時隔一年，通過參加了一年的Wendy的青春期養(yǎng)育計劃，在自己和孩子的身上運用書中的基礎的學習之道后，再次拜讀喬希維茨金的《學習之道》，和一年前對此書的所講的學習之道的“道”的理解和認識都有很多的不同和偏差。

這一次對此書進行了思維導圖的梳理，歸納，總結，對此書有一個清晰的脈絡，不同于之前的隨心而看有感。

本書概況一下就講了三個事，一個是作者的回憶錄，二是兩個冠軍，三是三個部分（本書分三個部分進行，基礎、進階、卓越）。

此書對于不懂國際象棋和太極的讀者而言，略有吃力，需要提前了解一下常識，有助于理解作者用這兩個領域的親身經(jīng)歷講述學習之道。本書共分20個章節(jié)，仔細看每個章節(jié)的標題，其實就是作者所要闡述的學習之道。本人感覺此時除第1、2、20章可以泛讀一下，其他章節(jié)都是精華，此書作為學習方面的工具書，沒有雞湯，需要讀者細細的領悟。本書另一個點就是講跨界，如何應用學習之道，在不同的領域讓道與道互通，精進，直至達到巔峰。

學習方法讀后感 篇6

《統(tǒng)計學習方法》讀后感400字！

統(tǒng)計學習方法即機器學習方法，是計算機及其應用領域的一門重要學科。本書分為監(jiān)督學習和無監(jiān)督學習兩篇，全面系統(tǒng)地介紹了統(tǒng)計學習的主要方法。包括感知機、k近鄰法、樸素貝葉斯法、決策樹、邏輯斯諦回歸與最大熵模型、支持向量機、提升方法、EM算法、隱馬爾可夫模型和條件隨機場，以及聚類方法、奇異值分解、主成分分析、潛在語義分析、概率潛在語義分析、馬爾可夫鏈蒙特卡羅法、潛在狄利克雷分配和PageRank算法等。

除有關統(tǒng)計學習、監(jiān)督學習和無監(jiān)督學習的概論和總結的四章外，每章介紹一種方法。敘述力求從具體問題或實例入手，由淺入深，闡明思路，給出必要的數(shù)學推導，便于讀者掌握統(tǒng)計學習方法的實質，學會運用。為滿足讀者進一步學習的需要，書中還介紹了一些相關研究，給出了少量習題，列出了主要參考文獻。

本書是統(tǒng)計機器學習及相關課程的教學參考書，適用于高等院校文本數(shù)據(jù)挖掘、信息檢索及自然語言處理等專業(yè)的大學生、研究生，也可供從事計算機應用相關專業(yè)的研發(fā)人員參考。

學習方法讀后感 篇7

最近我閱讀了魏書生的《學習方法》，書中列舉了許多他人成功的學習方法，介紹了魏老師是如何引導自己班的學生養(yǎng)成良好的學習方法的，內容寫得很具體，具有很強的可操作性，讀了讓人精神振奮，有躍躍欲試的想法。

魏老師稱記日記是一種道德德長跑。就像堅持長跑的人健康強壯一樣，記日記有很多好處：

第一，寫日記能使我們記住自己做過的重要的事，見過的人，用過的物，記住自己的經(jīng)驗教訓。

第二，寫日記有利于自我改變和自我超越。

第三，寫日記能磨煉人的毅力。

第四，記日記可以提高分析和理解問題的能力。

第五，記日記可以積累資料，提高水平。這些是魏先生和他的學生從莊學到的好處。因此，每一個進入魏老師課堂的學生都會要求他們寫日記。

對于不同的學生提出不同的要求，高年級學生可以保持5600、1800字的日記；對后進的同學提的要求不高，能多寫的多寫，不能多寫則少寫，但會引導他們自我競賽，超越自我，慢慢提高數(shù)量和質量。

魏老師還十分重視對學生日記的指導，正如他所說的“有了指導，學生人生的船不只在個人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的社會海洋?！蔽豪蠋熒习俅我龑W生寫《兩個自我》，使學生學會辯證地看待自我；通過寫日記，引導學生正確處理與父母、教師的關系，培養(yǎng)尊重、理解、幫助、原諒他人的良好品質；引導學生站在教師的角度去思考和尋找?guī)椭鷮W生的方法；引導學生正確分析、理解和理解社會生活的變化；引導學生寫《替祖國母親分憂解愁》，使學生轉變到國家主人的位置來思考問題……所有這些日記，魏老師都引導學生站在比較正確的角度，分析自己、分析他人、分析社會，制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為社會做實事的計劃。

堅持寫日記就是堅持道德長跑，這是一個多么形象、恰當?shù)谋扔髯屛覀冊诘赖麻L跑中求真、向善、愛美吧！

“人人有事做人人有事做人人有事做人人有事做，事事有人做事事有人做事事有人做事事有人做?！痹谖豪蠋煹陌嗬锩總€學生都為班級承包一樣事。這不僅使班級事務有人主動去做，關鍵是培養(yǎng)了孩子的主人翁精神，使孩子覺得自己就是班級的主人，不會形成全班是為少數(shù)班干部“打工”。

看完報告后，我馬上行動起來，將班級的具體事務細化，然后逐項分解，承包給個人：有圖書管理員，有分管花澆水的園丁，有專門檢查桌斗整潔狀況的檢察官……以前需要老師煩心的雞毛小事，現(xiàn)在被那些承包人管理得井井有條。以前小淘氣，現(xiàn)在也能在自己做好的前提下，也認真管理班級事務。

理解，關注，尊重后進生魏老師講述與那位被老師趕出學校的所謂“差生”，而今是百貨批發(fā)的小老板的對話，讓我們捧腹大笑的同時，也給我們以思考——好生與差生的標準是什么？人才的標準是什么？我們應該怎樣對待學困生？

如果我們用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學習困難學生的優(yōu)勢，并利用這些優(yōu)勢去激勵他們，讓他們樹立信心；更加小心地去呵護，他們也會變?yōu)楹脤W生。關鍵是我們不愿意在情感上找到他們的閃光點！

一、愛的教育偉大的人格崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔.照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落.他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學生所有的錯誤.

因而,他從不挫傷學生的自尊心、自信心.公平、公正地善待每一個學生,從不偏私.對待學生的錯誤,從不體罰,而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤.

在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)了他在學生心目中的偉大地位。學生怎能不被愛感動，不被愛影響？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他,能夠主動認識自己的缺點和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學生才能胸懷坦蕩、光明磊落.

才會敢于承認自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照. 他愛自己的事業(yè),更愛自己的學生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章.難怪有人會說：

魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！

2、 教師應具有實踐道的品質。生命的堅強支柱魏書生認為，教學不民主是教學效率低下的主要原因之一。如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？他認為：

首先是師生之間的溝通。首先是師生之間的溝通。首先是師生之間的溝通。教師必須理解、尊重和信任學生；教師還必須努力讓學生理解、理解和信任教師。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。

在充分信任和理解的基礎上，充分發(fā)揮師生的基極性。其次其次其次其次，。為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。

教師要善于在課程標準和教材的另一面思考和寫作。既然教師是為學生服務的，那就必須把學生當做學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，從學生的實際出發(fā)。最最最最后后后后，“決策過程民主決策過程民主決策過程民主決策過程民主，多同學生商量多同學生商量多同學生商量多同學生商量”。

學生是學習的主人，有權參與教學過程和民主決策，這也是教學民主的最基本要求。要充分發(fā)揮教學民主的作用，必須把教學民主的理念滲透到教學的各個方面。要實現(xiàn)教學民主，就要多和學生討論、討論。

從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排，以至具體的教學方法，都同學生商量，盡可能達到師生之間認識的統(tǒng)一。教師的良好品德情操對小學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力.它不僅影響一個人的孩子時代,還可能影響他們的一生.

教師要務實,把師德規(guī)范內化為自身內心信念,化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動.只有給予孩子愛,讓孩子感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人. 人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足.

要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,建立自己強壯的生命支柱.學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱.為師者只有達到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應變不驚,勝任教師職業(yè).

面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn),面對多層次素質人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力.而惟一的途徑就是學習、學習再學習.教師只有嚴謹治學,勤練基本功,方能精于教書而不失職！

三、指導孩子創(chuàng)新每一個孩子都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正有強烈的好奇和探索的欲望,就像**一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了.我們既不能忽視孩子正確認識,又不能忽視孩子的個體發(fā)展. 對于我們小學教師來說,我們的目的并不在于結果,在于過程.

讓學生在學習過程中學會合作、自主和**的學習方法。培養(yǎng)勤奮好學的精神，培養(yǎng)自尊自信的心理

學習方法讀后感 篇8

觀看《魏書生·學習方法》的感受

信息技術教師教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。面對學生人數(shù)多，接觸時間少，不少學生姓名也叫不出來，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多數(shù)的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。

我一直在思考這個問題——如何管理課堂紀律？責罵和懲罰都是我自極不情愿的做法。我希望學生們能自覺遵守課堂紀律?？戳宋簳闹v座，我感觸很深，深受啟發(fā)。

1、激發(fā)興趣，調動學生積極性

由于小學生的積極性和好奇心，他們對信息技術這門可以實際操作的新學科非常感興趣。在備課過程中，教師要深入挖掘教材，改變教學策略，使教學過程更有吸引力。

2、精講多練，集中學生注意力

“精講”，是指對于學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領?！岸嗑殹保侵缸寣W生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生的實際操作中，教師要加強巡回指導，及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。

這樣，學生就可以專注于學習內容。

3、加強課堂教學的互動

互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。

這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動可以調動優(yōu)秀學生和差生的積極性，明顯提高課堂紀律性。

4、提升教師自身的魅力

要保持良好的課堂紀律，教師必須在學生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質。正所謂“親其師，信其道”。

5、一幫一互助的小老師制度

由于學生之間的差異，一些學生認真聽講，有良好的基礎，可以快速掌握課堂知識，可以自由地操作和快速完成任務，而有些學生是很難接受的。完成任務的學生表現(xiàn)出無事可做或偷偷玩游戲，而其他一些學生則因為老師的指導而得不到良好的實踐，甚至干脆玩游戲，擾亂了課堂紀律，影響了教學效果。對于那些完成任務快的學生，請他們作為老師的助手幫助學習困難的學生。

小老師樂于幫助老師幫助那些沒有完成任務的學生，因為他們覺得自己很自豪，認為自己可以成為一名好的老師助理，并在幫助的過程中表現(xiàn)出極大的耐心。而那些沒有完成任務的學生也愿意得到其他學生的幫助，因為他們也希望自己能很快完成任務，成為好的教師助手，課堂紀律得到了提高，效率也得到了提高。

學習方法讀后感 篇9

“我覺得，教育的責任，固然要教給學生真理，但更重要的，還是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)真理的能力；要教會學生知識，培養(yǎng)他們學習知識的能力?！笨粗豪蠋煛秾W習方法》中的話語，使我真正體會到了：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。

”書中雖然沒有華麗的語言，但其中所闡釋的許多學習方法卻讓我受益匪淺。

一、每個學生的書桌里放一本偉人傳記，讓偉人的成長歷程來激勵鼓舞學生：讓偉人面對挫折的堅強意志來砥礪學生的心靈；讓偉人的成長點亮學生的心靈，平復學生浮躁的心靈。是的，現(xiàn)在的中學生，有相當部分是道理懂得不少，但是行動缺乏自覺性，缺乏主動學習的動力，實際上缺少的就是一種精神的感召，如果每個學生都有他崇拜的偉人，他(她)就能夠時時從偉人身上汲取力量，學會堅強，學會堅韌，對未來滿懷憧憬，對生活充滿熱愛，就可以在潛移默化中改變自己的不良行為。

2、 師生堅持德育長跑寫日記。魏書生針對不同層次的學生有不同的要求，特別是因人而異，讓后進生有話可寫，慢慢地變得愿寫、會寫、天天寫。他不僅要求學生每天寫作，還提出了許多指導方法，如：

寫兩個自我，前我和現(xiàn)在我；寫與大自然的關系；寫出與家長、老師和同學的正確關系。他的學生們堅持了下來，是另一番廣闊的天空：學生觀察生活的能力提高了，語言表達能力提高了，認識事物深刻了，思維更活躍了，心境更開闊了，持之以恒的品質養(yǎng)成了，整體學習能力提高了，個個成了品學兼優(yōu)的學生。

當讀到魏書生讓學生寫《談學習是享受》共寫了68次之多，我忍俊不禁。學習那么苦，怎么能是享受呢？試著在一個學期中用多角度寫《談學習是享受》，孩子們從開始的“學習那么苦，怎么能是享受”轉變成去發(fā)現(xiàn)學習的每一細節(jié)的享受，原來我們來學校享受來了。

是呀！既然學習是我們生活中唯一的方式，與其消極悲觀地面對學習，不如樂觀地享受學習。魏書生和他的學生創(chuàng)造了奇跡，神話般的奇跡！

學生們用自己成長經(jīng)歷中的生動事實，無不證明學習是快樂的，連考試都是快樂的！這本書雖然是向學生們介紹學習方法，我想作為教師的我們，從中也會獲不小吧？

3、 在教育過程中，要注重培養(yǎng)學生的自強精神，培養(yǎng)學生的頑強意志。他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時調動了學生們主動學習的積極性，提高了課堂效率。魏老師的這些教學做法，并非是信手拈來的方法，這完全是他不斷刻苦研究教學教法探索過程的驗證。

他用博大的愛心探索出一條充滿愛心的教育改革之路。他的成功為我們今天的教育指明了一條光明的道路。作為教師，我們要學習魏老師的教育教學思想和方法，了解其真諦。

四、魏書生的教學取得如此巨大的成績，我覺得很重要還有就是充分相信、努力挖掘每一個學生的學習潛能，讓每個學生有較多的學習機會，掌握學習方法，形成較強的自學能力。比如怎樣集中注意力，怎樣訓練記憶力，怎樣發(fā)展思維能力，怎樣計劃，怎樣預習，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣復習，怎樣提高復習效率等，他的學生都能根據(jù)自身情況形成適合自己的最優(yōu)的方式。再就是，他非常注重從細節(jié)入手培養(yǎng)學生良好的習慣，好習慣讓孩子受益終生他讓孩子做到的“五個一分鐘”等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒， 一分鐘注意力、記憶力的提高訓練了孩子的思維能力，堅持下來，長此以往對孩子的全面提高與促進的作用。

他和學生達成共識：最重要的不是口號，不是理解，不是情感，而是習慣。因此學習生活力求養(yǎng)成習慣：

堅持預習，按作息時間學習，認真聽課，自主留作業(yè)，每天跑步，制定長期、中期、短期雙休日、日學習計劃，巧用時間的“邊角余料”，學會自學整冊教材，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣等。習慣使魏書生和他的學生們忙得有條不紊。

在魏書生的老師身上，有太多東西要學。他豐富的生活積淀、深厚的文化底蘊和精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象。我將以他為學習榜樣，不斷學習，全面加強師德修養(yǎng)。

努力提高自己的教學水平。

作者：薛夫春

單位：岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)第一中學

2011年1月3日

學習方法讀后感 篇10

聽了魏書生老師的報告之后，我們又上網(wǎng)查詢了一下關于魏書生理論的資料，更加明確了蘇靜提出的“特色即卓越”是怎樣的一個概念。在他身上有蘇霍林斯基的影子，有老一代教育家陶行知、葉圣陶的腳印，以及有許多教育學家及流派的影響，但他的教育工作者主張使人耳目一新，他的教育實踐令人贊嘆不已，他的教學效果令人折服，我們總結為三個方面：

一、做一個健康快樂的領跑人

身體是革命的本錢，老師要健康生活，快樂工作，魏書生老師視教育家為一種影響手段，視教書育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂，讓這份快樂的情緒影響學生，使學生懂得“生活快樂為本”的道理。孩子雖然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領神會。而他其中用到的最重要的方法。

二、以身作則，做一個先進的帶動人

他教給孩子們認真讀書，自己首先就刻苦鉆研。他所教給孩子的學習方法，就是他自己在認真讀書、刻苦學習中所得到的成功體驗，就是向學生傳授其所得的自學方法和科學規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅持“道德長跑”,他自己率下寫下了幾百萬字的日記、筆記、文稿，他也不辭勞苦并且快樂的和學生一起做著這些事情。

當然，僅僅這些可能不夠成為一代教育家的標準。因為他關于成為科研的勞動者，他在生活中工作中做到了：1、明確自己的方向，悠然中獲得一種收獲，在搞科研問題上，他提到的“天天記、經(jīng)常翻、精心改”,都非常適合我們的老師。）

2、守住眼前快樂的陣地，如何做到快樂，自行解放自我，即高度的相信自己，即使有一線希望，我們也要有信心能夠達到我們希望的目標。其次，珍愛自我，要時刻用職業(yè)道德規(guī)范來約束自己，經(jīng)常用教師職業(yè)道德這把尺子來衡量自己，珍愛自己的勞動成果，別人不會為你的勞動成果而感到過程的艱辛，最后超越自我，假如我們認為一件事情不可能完成，那我們就把它分割很多部分，一部分一部分完成，即使成功不了，那我們離成功也八-九不離十，還有什么事情比將要成功、正在成功、已經(jīng)成功更讓人快樂的呢？

三、習慣的培養(yǎng)，好習慣讓孩子受益終生

他讓孩子做到的“五個一分鐘”等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒， 一分鐘注意力、記憶力的提高訓練了孩子的思維能力，堅持下來，長此以往對孩子的全面提高與促進的作用，充分體現(xiàn)了我們新課改三個維度的培養(yǎng)。

“去其浮華，留其本質”,用最有效的方法去處理最根本的問題，是我們認為魏書生理論的最好詮釋。

學習方法讀后感 篇11

五（1）

今天我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學習方法和學習習慣的培養(yǎng)》感觸良多，收益匪淺！教授為觀眾答疑解難，理論聯(lián)系實際，通俗易懂，讓我們輕松的學到了很多好的方法。

首先，鄭教授談到了，影響孩子學習成績的因素。影響成績的因素很多，有內因也有外因，內因有先天的也有后天的，智能是有差異的，因智商不是單一的是多元的，表現(xiàn)在不同領域，有數(shù)理邏輯能力強，有語言智能強等，在某一領域表現(xiàn)的不同，除了智力因素還有非智力因素，有人勤奮有人貪玩，刻苦認真學習，方法正確的學生往往成績優(yōu)異。外因是家庭環(huán)境等，我們要為孩子創(chuàng)造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有一個良好的生活空間。

人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長，平時要多與老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子擅長的一面，因勢利導，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。

其次，鄭教授講了學習成績下降應該怎么辦。我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當孩子們的學習成績下降時，他們總是責備更多，安慰更少，沒有耐心去幫助他們尋找原因。今天，我學會了正確處勵孩子學習成績下降的方法。首先，不要責怪孩子，鼓勵他們，與他們溝通。

第二，幫助孩子樹立學習目標，讓他們知道學習的重要性。三要孩子最好把前面沒有掌握牢固的重點、難點先復習一遍，同時每天讓孩子把將要學習的知識預習一下。

再次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認真的習慣。我們孩子寫作業(yè)就不夠認真，速度也慢，聽了教授的講座知道培養(yǎng)習慣很重要，一現(xiàn)在就從日常生活開始做起，孩子的房間內要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過的東西要放回原處，先從日常生活中培養(yǎng)成細心和認真的習慣。，二讓孩子每天進行練字訓練，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養(yǎng)認真做事的習慣。

三。養(yǎng)成從現(xiàn)在開始，每次做完作業(yè)都要仔細檢查的習慣。這些習慣一旦形成，不僅對孩子的學習和考試非常重要，而且對你今后的生活和工作也有同樣的意義。

最后，鄭教授講到了，在學習中怎樣做才能事半功倍，如何提高學習效率。

幫助孩子找到一個好的方法，鼓勵他們學會自我控制，養(yǎng)成自覺學習的好習慣，善用每一段時間。預習復習要及時，把分散記憶和理解記憶結合起來，課后出去呼吸。用科學高效的方法學習，把自己的時間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語單詞，每天晚上把當天的的知識在腦子中回憶一遍，每天一定要預習要將的新內容，讓孩子充分發(fā)揮想象力，通過我們在日常生活所見事物與書本上的知識緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓孩子把學過的知識更加牢固的掌握和運用，真正做到學和用的緊密結合。

總之，今后的日子里，努力做個稱職的好家長，結合鄭教授的講座，針對孩子的不足，制定好的計劃，幫助孩子把好的學習習慣培養(yǎng)，積極與老師交流合作，為孩子美好的明天打下良好的基礎！

學習方法讀后感 篇12

學法指導，是老師通過一定途徑對學生進行學習方法的傳授和引導，使學生掌握科學的學習方法并靈活用于學習中，逐步形成較強的自學能力。它包括兩層含義，一是引導學生掌握學習方法，二是使學生在一定的學習情境中能選擇并運用恰當?shù)膶W習方法。

當今世界，日新月異，人類科學知識以前所未有的速度劇增，科學技術以空前的規(guī)模迅猛發(fā)展。學生在學校教育階段所獲得的知識技能局限而陳舊，每個人只有不間斷地自主學習，才能適應社會發(fā)展和需要。因此，我們不僅要教給學生后續(xù)學習所必需的基礎知識，更要教學生學會學習，培養(yǎng)學生良好的自主學習意識與能力。因此在小學階段就必須進行學習方法指導。促使學生由不想學到想學，由不會學到會學，最終達到“教是為了不教”的境界。

學法指導的目的是促進學生學會自主學習，而自主學習既需要內容內在的必要條件也需要外部與支持條件。對于小學生學法指導，著重從以下幾個方面入手。

提高學生自我效能感，自我效能感是由著名心理學家班杜拉提出的一個概念，是指個體相信自己有能力完成某項任務，是個體能力自信心在某些活動中的具體體現(xiàn)，自我效能感是影響學生自主學習的一個重要內在因素。提高學生的自我效能感是影響學習自主學習的一個重要內在因素。提高學生的自我效能感可以使學生更加積極主動地投入學習，讓學生自己 “想學”“相信自己能學”.

要提高學生的自我效能感，就必須引導學生親身獲得成功的體驗，鼓勵和幫助學生通過努力獲取成功。對學生取得每一點進步和成功予以肯定和鼓勵，對失敗幫助分析原因，通過努力改進達到成功，樹立自信。盡可能地發(fā)掘學生的長處，給予學生充分展示自己長處的機會，為學生設置合適的學習目標，讓學生“跳一跳，摘到桃子”將長期的，困難的目標分解成具體的近期的簡單的目標，使學生看到從事復雜學習任務過程中自己的每一步進展，更多地體驗到學習的進步和成功，認識自己有可以挖掘的潛力。

為學生樹立合適的榜樣。我們?yōu)閷W生樹立的榜樣差異不能太大，使學生看到同伴的進步與成功會相信自己也有能力達成。比如我們?yōu)閷W生成績稍差的學生所樹立榜樣是原來與之成績相當且近來進步明顯的學生，而不是尖子生。這樣就有可比性。使學生相信：“原來情況差不多，他努力了能夠進步，我通過努力也一定能行。”

我們還要引導學生進行積極的歸因，當學生把學習的成功歸因于自己的能力，把失敗歸因于努力不夠，就更容易激發(fā)學生自主學習積極性。反之，學生把成功歸因于運氣等不可控因素，把失敗歸因于能力不足，就很容易喪失信心，放棄努力。教師必須幫助學生在建立富有成效的歸因信念，把進步歸因于自己的努力，他們的學習會更加努力，會體驗到更強的學習動機，對后繼學習的效能感也會進一步提高。