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幼兒園小班游戲總結(jié)7篇

發(fā)布時間:2024-03-09

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幼兒園小班游戲總結(jié)【篇1】

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動,與學(xué)習(xí)活動,勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點:第一:游戲是幼兒主動自愿的活動,游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動,其中包括結(jié)構(gòu)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)以及娃娃家、等游戲。 下面對我們班本學(xué)期的游戲活動如下總結(jié):

一、 游戲活動的教法。

2~~3歲的孩子理解能力尚未完全發(fā)展,所以在一個游戲的進行過程中,教師必須反復(fù)交代游戲的規(guī)則。教師情緒高漲、激昂,便很能調(diào)動孩子的積極性,孩子也就會以極大的熱忱投入游戲中。相反,則會產(chǎn)生許多負面效應(yīng)。

二、角色游戲

在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,從而反映對社會生活的認識,并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中,經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休, 因為托班幼兒年齡小,他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時,在設(shè)置情景,激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗,從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動,有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,在游戲中,幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗,選擇了自己感到好的方法,這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

三、晨間自選活動

除了角色游戲,晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始,因而要精心組織每日的晨間活動,做到有目的、有計劃,讓每個孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動,我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒愿意畫畫,就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此,我們會提前做好準(zhǔn)備,對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料,使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中,我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣,個性語言發(fā)展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,幫助幼兒解決在活動中遇到的問題,使活動順利進行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動,我們都會在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有很多,有時是全班進行,有時是分組討論,也可以讓幼兒自己評價,由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?你游戲玩的很開心,把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好,誰玩得不好?!庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候,沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去,下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了。”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心,還需要做什么?”等等。

當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤H缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時,我們會指定幾個能力強的幼兒為負責(zé)人,負責(zé)人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn),負責(zé)人在班上走動召喚伙伴時,大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,小手舉得高高,嘴里不停地說著:“我,我!”可是,每次被召喚走的總是那么一些人,剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差,或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排:去看圖書吧,去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿,種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上,而那些被召喚的孩子對教師或小負責(zé)人定的角色也不一定滿意。

幼兒園小班游戲總結(jié)【篇2】

豐富幼兒園戶外運動活動內(nèi)容,進一步探索戶外運動活動形式,提高幼兒綜合素質(zhì),促進幼兒身心健康成長。我們幼兒園在早春的四五月份為幼兒開發(fā)了一系列的晨間體育活動。

首先,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動。每個團隊都能積極認真地組織活動。一是及早發(fā)現(xiàn)并做好。從3月開始,各班將活動納入教師備課,各班有專職教師負責(zé)本次活動的開展;

其次,每個班主任可以根據(jù)班上孩子的年齡特點制定活動。戶外運動。

其次,我們幼兒園的活動豐富多彩,以孩子們喜歡玩的游戲、音樂、民俗運動為大方向。讓孩子容易理解和學(xué)習(xí)。比如小班活動主要鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力,如“蛇跳”、“保齡球”、“跳積木”等。

中班活動主要是創(chuàng)造孩子的探索空間,用一種材料玩“玩圈”、循環(huán)、滾動、跳躍等多種方式。兒童的想象力和創(chuàng)造力得到豐富和發(fā)展。

“老鷹抓雞”、“打蛋黃”、“踢口袋”、“跳房子”等傳統(tǒng)民俗游戲,孩子們玩、跑、跑、玩耍、大喊和放手。帶著他們的幸福。不知不覺中,他們正在做體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

這些活動最突出的特點之一就是真正以幼兒為中心,活動面向每一個孩子,讓每一個孩子都能感受到參與集體活動帶來的快樂。

再一次,我們花園的活動內(nèi)容新穎,利用舊物和廢物。

本次活動中,各班老師充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,將身邊的各種廢舊物品做成了兒童活動的設(shè)備,如飲料瓶、罐頭等。也有幼兒園將一物多用,將現(xiàn)有的活動設(shè)備改裝成另一種新的活動設(shè)備。

老師們在兒童自由體操和器械操的音樂選擇上也獨樹一幟,有的旋律動聽,有的歡快動聽,有的跳躍輕快。

隊列的改造也充分體現(xiàn)了幼兒的特點。孩子們走三角形、繞圈、走蛇等。

總之,本次活動充分展示了我園戶外運動活動的重要性和獨特魅力,增進了師生對戶外運動活動的了解,提高了我們幼兒園戶外體育活動的質(zhì)量。

幼兒園小班游戲總結(jié)【篇3】

手指操作為我們班的特色活動,我選擇的時分年齡段及由簡入繁的教學(xué)課程,我負責(zé)了手指操教學(xué)的全部活動內(nèi)容。每周我都按時制定周計劃,及時進行備課并準(zhǔn)備好所需教具。按小班的年齡特點進行教學(xué)。經(jīng)過一年的手指操學(xué)習(xí),現(xiàn)將教學(xué)工作反思并總結(jié)如下:

一、及時制定好活動計劃

認真制定好教學(xué)計劃,合理安排教學(xué)流程,孩子們都能理解并操作完成,能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、注重手指操的常規(guī)教育

如何讓孩子們喜歡上手指操,并學(xué)會認真做動作呢?文明不忘抓常規(guī)教育,在進行學(xué)習(xí)之前,我用游戲的方式引導(dǎo)孩子們關(guān)注,如:小手要變魔術(shù)----變小鳥、變兔子……以孩子們感興趣的方式導(dǎo)入。

三、注重個別指導(dǎo),培養(yǎng)孩子們的手指活動能力和手部小肌肉群的鍛煉

在手指操的教學(xué)中,幼兒學(xué)會了區(qū)分各個手指的名稱、練習(xí)了運用手指做出各種形象,學(xué)習(xí)輪指、分指、握拳等一系列具體動作。培養(yǎng)孩子們手、眼的協(xié)調(diào)能力、及活動的注意力,活動的效果也很明顯。

四、家園共育,讓家長參與互動。

每次學(xué)了新的內(nèi)容,我都會把兒歌抄在家園園地里,還拍下手指操的照片發(fā)布到家長郵箱里,讓家長利用空余時間來陪孩子們進行復(fù)習(xí)鞏固,這不僅讓孩子們很好的復(fù)習(xí)了本周所學(xué)內(nèi)容,還幫助家長增進了親子關(guān)系,也讓文明的手指操教學(xué)質(zhì)量有了提高。

五、在實踐中存在的問題

1、學(xué)習(xí)活動中,教師較少運用教具,可適當(dāng)添加一些輔助圖片和用具。

2、進行手指操教學(xué)時,教師的手指動作應(yīng)規(guī)范。

3、在平時的課余活動中還應(yīng)多進行復(fù)習(xí)與鞏固。

希望在以后的教學(xué)過程中,我們能有更進一步的提高。

幼兒園小班游戲總結(jié)【篇4】

1、練習(xí)在高低不一的平衡木上做各種動作,發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、具有初步的大膽進行身體活動的能力。

1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2、觀賞我國體操運動員進行體操比賽的錄像。

3、錄音機1架,藝術(shù)體操音樂若干段。

4、高度、寬度、坡度要求不一樣的平衡木三條,與平衡活動相配套的各種活動器具,如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。

在場地上出示高度(10-30厘米)寬度(15-20厘米)坡度不一(視具體情況而定)的平衡木,請幼兒扮體操運動員,聽音樂,自由選擇動作走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作,如叉腰,上舉,側(cè)平舉、抱頭、曲臂等,教師一旁觀察,哪些幼兒已完全自如地進行活動了,哪些幼兒雖能獨立活動但動作還很笨拙,哪些幼兒還不能獨立地進行活動,在此基礎(chǔ)上,給予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助。

教師在每次活動時,除了靈活的隨機指導(dǎo)外,還必須有重點指導(dǎo)內(nèi)容和計劃。如第一次是重點指導(dǎo)那些沒有勇氣登高的幼兒;第二次是指導(dǎo)那些大膽選擇在窄的平衡木上走的幼兒;第三次是指導(dǎo)那些不敢在有坡度的平衡木上走的幼兒;第四次是指導(dǎo)那些在平衡木上不斷變化創(chuàng)新動作的幼兒等,除了器具選擇的重點指導(dǎo)外,還要有落實到那些幼兒身上的具體指導(dǎo)方法的考慮。

隨著活動的開展。視幼兒的能力發(fā)展,要逐漸增加活動的難度,可從徒手走到拿小器具在平衡木上走,并鼓勵幼兒根據(jù)器具等特點創(chuàng)造各種動作;頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等,還可以編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過小河”(抱娃娃走過平衡木)、“運西瓜”(幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球)等。再過渡到在間隔物體上走,如走木梯,走樹樁,在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過去等。

1、嘗試根據(jù)實物步驟圖,探索胡蘿卜的折法。

2、在吃冰激凌的氛圍中,愉快地折疊胡蘿卜。

【活動重點】能夠正確折疊胡蘿卜。

【活動難點】再次往中間折的時候,能夠沿著對角線折整齊,變出不漏奶油的小冰激凌。

【活動準(zhǔn)備】胡蘿卜的實物步驟圖;師幼折紙各一份。

一、導(dǎo)入。

導(dǎo)語:昨天啊,我去了小白兔家里,他給我吃了一個非常非常好吃的胡蘿卜,今天,我也想給小朋友們嘗一嘗。

二、嘗試根據(jù)實物步驟圖,探索胡蘿卜的折法。

1、提供幼兒折紙。

2、現(xiàn)在,請小朋友和我一起來變變變!

4、出示圖二:冰激凌又怎么變呢?(原來啊,香噴噴的冰激凌放在那里,小白兔忍不住啊嗚,在旁邊咬了一口;另一邊也啊嗚咬了一口,結(jié)果,變成了一個小小的冰激凌了。但是,小小的冰激凌也不能漏奶油,它的門也都是關(guān)的牢牢的。)

5、出示圖三:這次是怎么變的呢?(頭上的奶油也嘗一嘗吧,但是只能吃一點哦。)

6、這個冰激凌我們翻過來看看,呀,圓圓的是胡蘿卜的腦袋,尖尖的是胡蘿卜的小腳,我們再給胡蘿卜變個帽子吧。拿一張綠顏色的折紙,把它變成一個冰激凌做的帽子。

7、在帽子的尖尖腳上,涂上一點漿糊,戴在胡蘿卜的圓腦袋上。哇,變成了一個帥帥的胡蘿卜!小朋友們也來試試吧,看看帽子怎么戴最漂亮。

8、提供漿糊,幼兒進行粘貼。

三、講評。

1、成功了的小朋友,請你的好朋友們嘗嘗你的胡蘿卜吧。

2、剩下的胡蘿卜,我們把它藏在冰箱里。黑板上展示,幼兒自由欣賞。

3、可以給你喜歡的胡蘿卜拍張照片。

1、練習(xí)手膝著地向前爬行,發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力和靈敏性。

2、學(xué)習(xí)在鉆矮洞時要低頭,爬窄路時要兩手靠攏、兩腳靠攏。

3、學(xué)習(xí)小烏龜曬太陽的動作,感受小烏龜曬太陽動作的有趣。

1、“小烏龜爬山坡”音樂磁帶,錄音機。

2、墊子4塊,冰箱包裝箱4只,小軟墊鋪的小路4條,沙包人手一個,筐三只,自制太陽一個、草若干。

3、場地布置:墊子(小橋)接小軟墊鋪(山路),接包裝箱(山洞),布置4組。自制太陽一個貼在活動室上方,將糧食(沙包)藏于草后。

師:今天我們來玩?zhèn)€“變變變”游戲,我說變什么你們就變什么。

“變變變,變成小烏龜!”幼兒學(xué)做小烏龜?shù)臉幼印?/p>

幼兒念變變變,把老師變成烏龜媽媽。

幼兒扮小烏龜,教師扮烏龜媽媽,帶領(lǐng)幼兒聽音樂活動頭頸、四肢。

1、師:(指“太陽”)看太陽出來了,我們一起去草地上曬太陽吧!不過我們先要學(xué)會爬的本領(lǐng),才能爬到草地上去曬太陽。

“小烏龜你們會爬嗎?請一只小烏龜來試一試?!苯處熤笇?dǎo)正確動作。

2、教師講解、示范正確動作:手、膝著、腳面貼住地面慢慢爬。幼兒模仿,教師巡回指導(dǎo)、糾正。

3、討論:遇到窄窄的山路怎么爬?兩手靠緊、兩腳靠緊慢慢爬。幼兒跟著老師練習(xí)。

4、討論:遇到矮矮的山洞怎么爬過去,才不會撞到頭?請一幼兒試鉆,其他幼兒觀察。

(1)教師介紹路程:經(jīng)過小橋(墊子)——山路(小軟墊)——矮山洞(大紙箱),——坐在草地(軟墊鋪成的大塊場地)上曬太陽。

并提問:過山路要怎么爬,過山洞又應(yīng)該怎樣爬?幫助幼兒鞏固爬不同物體的要求。

四、小烏龜曬太陽。

1、集體糾正不正確地爬行動作。

2、啟發(fā)幼兒聽指令朝著太陽曬,模仿烏龜做曬腦袋、曬屁股、曬肚皮和四肢(四腳朝天)的動作。

五、小烏龜運糧食。

1、師:媽媽想起一件事,家里的糧食吃完了了,我們在草地上找找有沒有糧食。小烏龜在找的時候慢慢爬,小心別撞到其他小烏龜。

小烏龜找糧食(練習(xí)四散爬)。

2、運糧食。

師:小烏龜找到這么多糧食,媽媽一下子運不回去,請你們幫媽媽好嗎?那我們怎么把糧食運回去呢?(放在背上背)

請一幼兒示范,討論:怎樣才不會讓糧食掉下來?(慢慢爬、不左右擺,遇到山洞身體要趴的更低。)

六、放松運動。

師:今天小烏龜真能干幫媽媽運糧食了!小烏龜?shù)哪_一定很累吧,我們來放松放松。帶領(lǐng)幼兒捏捏胳膊、敲敲腿。

幼兒園小班游戲總結(jié)【篇5】

幼兒園小班區(qū)域游戲活動總結(jié)

記得剛開學(xué),我們班就來了32位天真活潑的孩子,在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時的自己。隨著時間的遷移,我班的區(qū)域活動也開展起來了,沒有一點玩區(qū)域活動經(jīng)驗的孩子們,顯得他們無從下手。為了更好地引導(dǎo)他們,我們2位老師做出了努力,現(xiàn)將這一學(xué)期區(qū)域活動總結(jié)如下:

我們主要開設(shè)了小醫(yī)院、小超市、娃娃家、圖書角、生活區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等等,每個區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點的材料,使孩子在豐富的活動環(huán)境中,具有充分活動的自主權(quán),并且讓孩子按自己的方式在活動中學(xué)習(xí)發(fā)展。

活動中我們把權(quán)利充分地交給孩子,再分配角色時,我們老師從不故意安排角色,都是讓孩子們自己選擇。對于小班的幼兒來說,他們不可能從游戲一開始到結(jié)束都是同一個角色,所以我們始終不要求讓幼兒堅守崗位,如果他們不喜歡一種角色了,可以重新選擇另外一種角色進行游戲,這樣孩子在互換角色中體會到游戲帶來的快樂。

活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力也是非常重要的。我們主張教師親自參與,讓自己與孩子之間沒有距離感,教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種角色,引導(dǎo)孩子學(xué)會最基本的交往能力,遇到問題可以與同伴商量解決。

在區(qū)域活動中,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?,?dāng)好幼兒的助手,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色,要始終明確自己所處的位置。這些我也始終做的不夠好,總是給予孩子太多的要求,過于限制他們的行動。

區(qū)域活動是提供了幼兒較多自我表現(xiàn)的機會,創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,能使幼兒通過自身積極主動的活動,激發(fā)他們探索的興趣,作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性,鼓勵幼兒與同伴的交往,促進幼兒自主性的發(fā)展。

總結(jié)了好的方面,也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處,希望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動的情況。

幼兒園小班區(qū)域游戲活動總結(jié)

隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的發(fā)達,我們幼兒園迎合了社會的需求與家長的愿望,根據(jù)這里有更多的小朋友和他們交流。因此根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒的年齡特征來說,教師預(yù)設(shè)的活動和集體活動宜少、宜短,教師應(yīng)以個別教育為主。而區(qū)域活動正是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動,它不僅能夠讓教師去了解每一個孩子的興趣、發(fā)展水平、能力以及學(xué)習(xí)方式,照顧到幼兒的個體差異,更強調(diào)了幼兒在教育活動中的主體價值,使幼兒的天性得到滿足,潛能得以發(fā)揮。因此在孩子們?nèi)胄∫粋€月后,我們開始嘗試在小班展開區(qū)域活動,主要通過創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域環(huán)境,給幼兒充分的自主權(quán),讓幼兒按自己的方式去探索、學(xué)習(xí)、發(fā)展。

一、“家”氛圍的區(qū)角創(chuàng)設(shè)。

對于小班孩子,他們的依賴父母的心理還是比較大的,如何讓他們喜歡幼兒園、喜歡這個新鮮的環(huán)境?這就需要把環(huán)境設(shè)計成具有濃厚的“家”氛圍來吸引幼兒。具有“家”氛圍的設(shè)置不僅可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,還會幫助幼兒更加適應(yīng)與喜歡幼兒園,甚至?xí)苯佑绊懹變夯顒拥男Ч?。由于小班孩子進入幼兒園生活的時間還不長,生活經(jīng)驗的缺乏和行動能力的不足,引導(dǎo)他們參與活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)還需要一個時間段的等候,我們兩位老師是這樣做的:

1、區(qū)角的格局如家一般。

首先我們把區(qū)角布置得比較有家的感覺,有高高低低的色彩鮮艷的柜子、有漂亮的小床與沙發(fā)、根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計了具有個性化弧線狀的桌椅等。我們根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和年齡特點劃分了幾個活動區(qū)。例如“溫馨小屋”、“小小運動房”、“小手坊”、“玩一玩”“陶藝區(qū)”等多個活動區(qū)域,而投放于各個區(qū)角的材料以“安全”(小班孩子的自我保護能力極差);“量多”(為減少孩子之間的沖突);“多用”(一物多用,可利用價值高)為原則。

2、靈活地根據(jù)幼兒能力發(fā)展水平和興趣增添區(qū)角。

隨著孩子生活經(jīng)驗的豐富和行動能力的加強,我們根據(jù)孩子的能力發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣,逐步逐個地增設(shè)了新的區(qū)角。小班幼兒由父母的喂養(yǎng)一下子要自己學(xué)會用調(diào)羹吃飯,這需要一段時間的反復(fù)練習(xí)。于是我們開辟了生活訓(xùn)練區(qū),制作了非常漂亮、形象地小動物的頭像和小寶寶的頭像,用物體代替食物,再擺上許多調(diào)羹。孩子們在喂養(yǎng)“小動物”、“小寶寶”的游戲過程中既發(fā)展了小肌肉動作,又練習(xí)了正確拿調(diào)羹的生活技能,同時也體驗到了家一般的樂趣。

又如印章畫、手指點畫、手掌印畫等美術(shù)活動的實踐經(jīng)驗活動后,我們看到孩子們對色彩的喜歡非常地迫切,于是活動延伸就自然地擺放到了我們立即為幼兒開辟的玩色區(qū)中,提供紅、黃、藍、綠等顏料及印章、畫紙等材料,讓孩子自由選擇方式作畫,這樣既達到了活動的目的,又讓幼兒在活動中增加了同伴之間的友誼。如“照照我的臉”、“顏色寶寶的家”角都是根據(jù)集體教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)的。幼兒通過去“照照我的臉”這個活動區(qū)的照鏡子游戲進一步鞏固認識自己臉上的五官、各種各樣的表情。進行顏色分類活動時,我們設(shè)計了一個較大型的教具“顏色寶寶的家”,任由幼兒去嘗試探索正確的分類方法,集體活動結(jié)束后,我們把它放入活動區(qū)內(nèi),讓那些有興趣的幼兒再次操作,使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固掌握知識。作為一名小班的幼兒教師應(yīng)更多地通過日常觀察,及時發(fā)現(xiàn)孩子的能力發(fā)展水平和興趣點,隨時更換增設(shè)新的區(qū)角,這樣才能吸引幼兒主動參與。因為區(qū)域活動關(guān)注的不是知識的本身價值,而是幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質(zhì)的發(fā)展。

可以組合的材料,如七巧板、各種形狀的七彩泡膜等。孩子們可以根據(jù)自己的意愿,相互合作、自由組合,做做玩玩。在孩子們的自主性活動中我們尋找到孩子身上的無數(shù)“閃光點”、孩子們無窮的想象力和創(chuàng)造性。

二、動態(tài)性活動材料的投放。

材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。我們努力將發(fā)展目標(biāo)、活動內(nèi)容、將期望幼兒獲得的經(jīng)驗體現(xiàn)在所提供的材料之中,使幼兒通過操作主動獲取多方面的經(jīng)驗。

1、材料的投放要考慮個別差異。

投放材料既要從本班整體水平和實際情況出發(fā),又要考慮每個幼兒的不同的`發(fā)展水平,使每個幼兒都有適合的、感興趣的活動材料。如在“溫馨小屋”這一區(qū)域中我們準(zhǔn)備了許多幼兒平時穿的已小的衣服鍛煉幼兒穿衣服、扣紐扣的能力,我們放置的木板寶寶和衣服大小不一,且衣服的紐扣數(shù)量、形狀各不相同,滿足了不同發(fā)展水平幼兒的操作需要。

2、材料的投放應(yīng)注意遞進性和層次性。

遞進性體現(xiàn)在不斷地由低層次向高層次發(fā)展;層次性要體現(xiàn)出幼兒須達到的這一階段水平。以拼板游戲為例,一開始我們準(zhǔn)備了孩子們較為熟悉的水果類簡單拼板(34塊),一段時間后,我們發(fā)現(xiàn)班內(nèi)幼兒基本都能快速地組拼正確,立即投放了一些較為常見的動物造型拼板,拼板的數(shù)量也增加到67塊;同時又照顧水平較高的幼兒,放置了顏色較多,數(shù)量為8一10塊拼板。讓孩子們根據(jù)自己的發(fā)展水平去選擇活動材料,使每一個孩子在不斷地成功后向更高層次發(fā)展與提高。

3、利用家長資源參與材料收集。

有趣的材料能夠引起幼兒活動的興趣,而請家長和幼兒參與收集所需的材料更能激起幼兒游戲的興趣、更有效地達到活動目的。如,我們在創(chuàng)設(shè)生活訓(xùn)練區(qū)的喂養(yǎng)角時,喂養(yǎng)角的材料都是通過發(fā)動幼兒和家長共同參與,請孩子回家收集廢舊的飲料瓶和包裝袋,喂小動物、小寶寶的食物(蠶豆、小石子、樹葉等)也是家長帶領(lǐng)孩子共同搜集的,這不僅激發(fā)了孩子的活動興趣,也讓家長更多的理解我們的教師。

有利于幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

材料的多樣化主要是指完成目標(biāo)的形式要多樣,材料的功能要多樣,材料的品種要多種能滿足不同層次幼兒的需要。同時投放的材料應(yīng)注意幼兒的創(chuàng)造性思維。

①、提供的材料要給幼兒留有想象的空間,提供一些成品與半成品結(jié)合的物品和材料。

②、提供的材料要設(shè)置一定的障礙,讓孩子想辦法解決。如前面提到的拼板游戲。

③、充分利用原始材料和廢舊物品等。如泡沫做的桌椅、盒子或瓶子做的娃娃等。

三、區(qū)域活動中的組織與指導(dǎo)。

小班幼兒剛剛進入一個新的集體,區(qū)域活動對他們來說是陌生而又新鮮刺激,于是我們常常會看到孩子們在區(qū)角里忙忙碌碌的但沒有目的性的玩。我們教師初步的找了一些針對性的方法:

1、無聲示范的行為藝術(shù)。

小班幼兒拿到任何一件物品,總是急于擺弄。所以一開始我們并不強求突出區(qū)角的功效。而是先將區(qū)角開放給幼兒,等他們自主擺弄得差不多了,我們再選擇那些最基本、最必須、最主要方式介紹給孩子。由于孩子在前一階段操作擺弄中積累了一些經(jīng)驗,因此通過教師的講解后,孩子就能擺弄得更自如,并且能創(chuàng)造性地運用。例如在“建構(gòu)區(qū)”中,我們投放了大量的積塑后,并不急于將拼、插的基本方法傳授給孩子,只是讓他們先自己探索、操作。剛開始,沒有一個孩子知道將積木插起來變成某個造型,他們只是單純的把這些積塑當(dāng)做成品玩具進行游戲,把積塑充打仗的游戲或把積塑當(dāng)成勺子用來喂娃娃吃飯等等,這似乎有別于該區(qū)角的設(shè)置意圖,但也是幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn),我們給予充分的尊重。幾天后,教師參與到了孩子們的打仗游戲之中,故意默默地在孩子面前用幾塊插塑插漂亮的花,孩子們的興趣一下被激發(fā),紛紛效仿,漸漸地這些插塑在孩子們的手中變成了好看的“花朵”、“煤氣灶”、“公共汽車”、“新型手機”等。

2、循序漸進地開放區(qū)域。

小班孩子在得到一種活動材料或玩具后,喜歡通過他們的各種感知覺和身體動作,不斷嘗試、模仿、操作。加上小班孩子注意力集中的時間極短,興趣非常容易轉(zhuǎn)移,剛開始時我們只開放一個區(qū)域就已足夠,如果一下子全部開放,對于還沒有規(guī)則意識、自制力又差的小班孩子情況就會時有發(fā)生,不僅會影響活動的組織開展,常規(guī)的建立,而且對于孩子相互間的良好交往也有弊端。在建立了基本的活動規(guī)則后,就可以根據(jù)班級的實際水平和需要決定開放區(qū)域的數(shù)量了。

3、特殊標(biāo)記引領(lǐng)幼兒的規(guī)則意識。

每次的區(qū)角開放,都會出現(xiàn)某個區(qū)角“撞車”事件,而某個區(qū)角又會特別的冷清。針對這樣的情況,我們老師在區(qū)角的進口都會設(shè)計小腳丫的形狀,有幾個小腳丫進幾個小朋友。并且初步采取輪流玩的制度,合理的管理區(qū)域活動,使每個區(qū)角真正發(fā)揮它的作用,讓每個孩子都留戀“家”一般的區(qū)域活動!

幼兒園小班游戲總結(jié)【篇6】

一、指導(dǎo)思想:

游戲是幼兒的主要活動.它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征.豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展,而且能增長幼兒的知識,發(fā)展智力.

為了讓小班的孩子能夠喜歡幼兒園,能夠?qū)W會與同伴友好相處,為此我班針對本班幼兒的年齡特點和游戲水平,選擇了適合本班幼兒開展的游戲活動,我們通過各種語言游戲、智力游戲、**游戲、體育游戲、手指游戲、律動等游戲形式,讓幼兒在游戲中感受集體生活的快樂,學(xué)習(xí)到一些游戲方法和游戲經(jīng)驗,并掌握簡單的游戲規(guī)則,充分體驗與小朋友合作游戲的樂趣.

二、游戲目標(biāo):

1能夠積極參與各種游戲活動,遵守一定的游戲規(guī)則

2能在游戲活動中學(xué)會勇敢地表現(xiàn),培養(yǎng)孩子的自信心

三。在語言游戲中提高兒童的語言表達能力

4在體育游戲中發(fā)展兒童的基本動作,如步行、跑步、跳躍、投擲、鉆孔、攀爬、攀爬和平衡

5.能根據(jù)**做出相應(yīng)的模仿動作,感受**的快樂.

三、具體游戲活動內(nèi)容:

第四周:

語言游戲:金蘋果

**游戲:拉個圓圈走走

第五周:

**游戲:小手爬爬爬

體育游戲:切西瓜

第六周:

智力游戲:學(xué)習(xí)方位詞

律動:左手右手

第七周:

手指游戲:門開開

體育游戲:小雞捉蟲

第八周:

律動:小手拍拍

**游戲:開汽車

第九周:

手指游戲:搭房子

體育游戲:小兔采蘑菇

第十周:

語言游戲:小熊過生日

**游戲:幾肢著地

第十一周:

手指游戲:五指歌

律動:扮家家

第十二周:

**游戲:小老鼠上燈臺

體育游戲:小青蛙跳荷葉

第十三周:

智力游戲:猜猜我是誰

**游戲:火車轟隆隆

第十四周:

語言游戲:傘兒傘兒撐起來

體育游戲:跳房子

第十五周:

智力游戲:神奇的紙盒

體育游戲:**車

第十六周:

手指游戲:手指變變變

體育游戲:看誰能抓住我

第十七周:

語言游戲:山上有個木頭人

體育游戲:好玩的球

第十八周:

手指游戲:手指歌

**游戲:點點豆豆

第十九周

語言游戲:小蜜蜂

體育游戲:蹲蹲蹲

第二十周

手指游戲:小猴子爬爬爬

智力游戲:爭做小博士

幼兒園小班游戲總結(jié)【篇7】

游戲是孩子們最喜歡的運動,是孩子們了解世界的一種緊張方式,也是學(xué)習(xí)初期的一種教學(xué)手段。德國學(xué)者席勒認為,游戲更多的是享受,快樂來自游戲;德國著名教導(dǎo)家福祿陪爾指出:

游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn);美國心理學(xué)家加維覺得:游戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種愉快運動,他們都覺得游戲是一種本能表現(xiàn),是自發(fā)的、開心的、自由的布局游戲是一種異常故意思的運動。

通過這種游戲,可以是幼兒得到關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、均衡等簡單的數(shù)理知識,以及對稱、平均、色彩等簡單的造型知識,可以成長幼兒的感知、思維和創(chuàng)造等才能。它能培養(yǎng)孩子細心、耐心、自力、堅持、與同伴互助等優(yōu)秀人格品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)兒童的審美能力和造型藝術(shù)能力。

而三歲幼兒沒有必然的布局目的,他們只是無計劃地擺弄積木,如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友,對布局運動很感興趣,能搭出一些簡單的房子、城堡等物體,大多半小朋友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒,在這個歷程中得到快感,對付這些小班幼兒來說,更別提定名、想象、創(chuàng)造了,在運動中時常會發(fā)生爭搶、哭鬧,將積木弄得滿地都是而無人摒擋。總之,行為習(xí)慣差,還有一些如朱蘊展、洪良宇等小朋友對布局運動沒興趣,從不肯參加布局游戲,而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對這些環(huán)境,對在小班朋友中開展布局運動心中實在是沒有底、有牽掛,在童先生的勉勵、徐先生的贊助下,我們消除了牽掛,一步一步,在摸索中開展小班布局游戲。

1、 加強策劃和備案工作,確保比賽有序開展。

首先,對本班的幼兒的布局運動進行過細的闡發(fā),做到心中有數(shù),使運動的開展對癥下藥,如對湯俊杰、劉維揚等對運動有興趣、才能較強的幼兒重點引導(dǎo)他們對布局物進行定名,而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點個別指點,對朱蘊展、何若愚等對布局運動沒興趣的幼兒重點在于激發(fā)他們的運動興趣。

同時,在徐先生的指導(dǎo)下,我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標(biāo),并認真做好每一次運動的記錄,做到月頭有分目標(biāo),月終有小結(jié),運動前有目標(biāo),運動后有反饋,從而確保運動的有序開展,每次運動后的反饋,記錄了小朋友的運動環(huán)境,為下一次的運動開展提供了根據(jù),更為個別幼兒的教導(dǎo)提供了方便。

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