幼兒園中班禮儀教育1000字

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幼兒園中班禮儀教育 篇1

幼兒時(shí)期是文明禮儀學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，幼兒不僅可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，對(duì)外界的各種信息具有新鮮感，接受能力強(qiáng)，并且幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，由此可見(jiàn)在幼兒時(shí)期開(kāi)展文明禮儀教育至關(guān)重要，具有較好的教育效果，因此本文主要通過(guò)研究幼兒園中班文明禮儀教育的途徑，使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，也是開(kāi)展文明禮儀教育的最佳階段，因此在幼兒園中班開(kāi)展文明禮儀教育至關(guān)重要，文明禮儀教育能夠促進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)，生活、發(fā)展都具有重要的影響，能夠提高幼兒的道德素質(zhì)修養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成文明的習(xí)慣，因此本文研究的主要內(nèi)容就是幼兒園中班文明禮儀教育的途徑與重要性，以達(dá)到促進(jìn)幼兒文明發(fā)展的目的。

一、幼兒園文明禮儀教育的重要性

幼兒園是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，是對(duì)適齡兒童進(jìn)行保育與教育的場(chǎng)所，因此幼兒大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)、習(xí)慣的養(yǎng)成都依靠幼兒園教育，幼兒園教育十分重要，其中文明禮儀的教育更為重要，幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)幼兒開(kāi)展文明禮儀教育有助于使幼兒養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，為幼兒的學(xué)習(xí)，生活，發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園文明禮儀教育的途徑

(一)創(chuàng)設(shè)與幼兒園文明禮儀教育相符的物的途徑

創(chuàng)設(shè)與幼兒園文明禮儀教育相符的物的途徑主要有兩條，一發(fā)揮墻飾的功能，二發(fā)揮活動(dòng)區(qū)角的功能，此兩種途徑都能潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，具有較好的教育效果，下面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

(1)發(fā)揮墻飾的功能

幼兒園的裝飾較為特別，顏色豐富，趣味性強(qiáng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)，由此可見(jiàn)，幼兒園的墻飾具有重要的作用，教師可以發(fā)揮墻飾的作用，在墻飾的布置上為幼兒灌輸文明禮儀的思想，促進(jìn)幼兒的文明發(fā)展，以教育幼兒保持個(gè)人衛(wèi)生為例，教師可以在墻飾上書(shū)寫(xiě)有關(guān)保持個(gè)人衛(wèi)生的兒歌，貼一些與保持個(gè)人衛(wèi)生相關(guān)的圖畫(huà)，如勤洗手，勤洗澡的圖片，不洗手吃東西生病的圖片，不洗澡被小朋友嫌棄的圖片等，通過(guò)圖片兒歌潛移默化的對(duì)幼兒開(kāi)展文明禮儀教育。例如教師可以在墻上貼懂禮貌的小狗圖片，愛(ài)衛(wèi)生的小貓圖片，并填寫(xiě)適當(dāng)?shù)奈淖止适?，引起幼兒的好奇心，幼兒正處于好奇階段，對(duì)外界的各種信息都較為敏感，對(duì)圖片，兒歌的興趣較大，教師可以為學(xué)生解釋圖片的內(nèi)容，以故事的'形式為幼兒講授，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒開(kāi)展文明禮儀教育。

(2)發(fā)揮活動(dòng)區(qū)角的功能

幼兒還未發(fā)展出抽象思維能力，幼兒思維的特點(diǎn)是直觀形象的，因此教師可以通過(guò)各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)游戲，教育幼兒文明禮儀，在游戲的過(guò)程中教育幼兒生活禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，文化禮儀和交際禮儀等內(nèi)容，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。以教授幼兒禮貌用語(yǔ)為例，教師可以組織一個(gè)拔蘿卜的游戲，教授幼兒禮貌用語(yǔ)，一般幼兒園的中班人數(shù)大概有20人左右，配備一名主班教師，一個(gè)副班教師和兩位保育員，因此可以將幼兒分為四組，分別進(jìn)行游戲，按照幼兒的性別分配兔媽媽、兔爸爸的角色，剩下的幼兒為灰兔寶寶，白兔寶寶，然后開(kāi)始游戲，兔媽媽說(shuō)蘿卜太大了，兔爸爸能幫我拔蘿卜嗎，兔爸爸回答好啊，兔媽媽說(shuō)謝謝，兔爸爸回答別客氣，然后兔爸爸對(duì)灰兔寶寶說(shuō)，蘿卜太大了，灰兔寶寶能幫爸爸拔蘿卜嗎，灰兔寶寶回答好啊，兔爸爸說(shuō)謝謝，兔寶寶回答不客氣，重復(fù)進(jìn)行，使幼兒養(yǎng)成說(shuō)禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的文明行為。

(二)創(chuàng)設(shè)與幼兒園文明禮儀教育相符的人的途徑

創(chuàng)設(shè)與幼兒園文明禮儀教育相符的人的途徑主要有兩個(gè)，一是指提高教師的文明素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用，幼兒的行為，習(xí)慣與父母和教師具有密切的關(guān)系，幼兒以父母和教師為榜樣，因此，教師的行為對(duì)幼兒具有重要的影響作用，教師文明的行為會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)模仿，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，教師不文明的禮儀行為，幼兒也會(huì)模仿，形成不良的習(xí)慣，因此教師需要提高文明素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的作用，教師需要做到以下幾點(diǎn)，一對(duì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，二在幼兒園不能說(shuō)臟話(huà)，三保持自己的個(gè)人衛(wèi)生干凈整潔，為幼兒喂飯前必須洗手，四衣著得體，落落大方，五在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，教師要禮貌對(duì)待家長(zhǎng)和幼兒。通過(guò)以上行為，提高教師的文明素質(zhì)修養(yǎng)，使教師能夠成為幼兒的榜樣。二，教師在日常生活中需要滲透文明禮儀教育，提高文明禮儀的教育效果，例如用餐時(shí)指導(dǎo)幼兒擺好餐具，將飯吃干凈，不浪費(fèi)一粒糧食，告訴幼兒午睡睡不著或提前睡醒時(shí)，不要出聲，以免影響其他小朋友休息，借東西時(shí)要有禮貌，還東西時(shí)要說(shuō)謝謝等，在日常生活中，潛移默化的教育幼兒的文明禮儀，提高教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期是文明禮儀養(yǎng)成的最佳時(shí)期，因此必須重視幼兒園中班文明禮儀教育，通過(guò)以下途徑能較好的開(kāi)展文明禮儀教育，一發(fā)揮墻飾的作用，二通過(guò)活動(dòng)游戲教育幼兒，寓教于樂(lè)，三發(fā)揮教師的榜樣作用，總之在幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育至關(guān)重要。

幼兒園中班禮儀教育 篇2

現(xiàn)在的孩子越來(lái)越什么也不缺，可是越來(lái)越小氣，越來(lái)越自私，不和別人一起分享，這種“小氣”雖不是什么大毛病，但如果不及時(shí)進(jìn)行糾正，也很難與別人形成良好的人際關(guān)系。

琪琪是我班中脾氣較犟的孩子，他的玩具別人不可以碰，也不愿意玩別人的玩具，一天，他從家中帶來(lái)一個(gè)變形飛機(jī)，這下可吸引班級(jí)中男孩子的眼光了，飯后休息的時(shí)候都圍著他轉(zhuǎn)，可他把飛機(jī)緊緊摟在懷里，看也不給看。

我悄悄走到他身邊，說(shuō)：“玩具抱在懷里，還能給你帶來(lái)快樂(lè)嗎?”

琪琪：“我不想和他們玩，是我從家里帶來(lái)的?！?/p>

師：“玩具帶來(lái)幼兒園可以和小朋友一起分享玩，這樣你會(huì)收獲更多的快樂(lè)啊，你抱著飛機(jī)你沒(méi)玩到，別人也沒(méi)玩到，這樣是不是很可惜?

琪琪想了一會(huì)，說(shuō)：“那我和他們玩，不要把飛機(jī)弄壞了。”

師：那你們商量一個(gè)游戲的規(guī)則，保證變形飛機(jī)的安全好不好?

琪琪點(diǎn)了點(diǎn)頭，我于是叫來(lái)了其他的孩子，說(shuō)：“現(xiàn)在琪琪愿意和你們一起玩飛機(jī)，不過(guò)你們玩的時(shí)要制定了玩的規(guī)則，不把飛機(jī)弄壞了?！辈灰粫?huì)兒，看見(jiàn)他們玩的可開(kāi)心了，不時(shí)的還會(huì)發(fā)出串串的的笑聲。

分享是幼兒在交往中經(jīng)常采用的行為，而有時(shí)候孩子之所以不愿與人分享，是因?yàn)樗X(jué)得分享就是失去。作為教師，應(yīng)讓孩子明白分享是快樂(lè)的，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，這樣大家都覺(jué)得溫暖和快樂(lè)。

幼兒園中班禮儀教育 篇3

幼兒的文明禮儀教育是一個(gè)提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)付諸實(shí)踐的過(guò)程。由于幼兒年齡小，凡事缺乏堅(jiān)持性，而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，所以禮儀教育需要我們用不同的教育教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)和感染幼兒，需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面，我談幾點(diǎn)自己開(kāi)展禮儀教育的認(rèn)識(shí)和做法：

一、教師應(yīng)注重自身的隱性教育。

“教師是幼兒每日必讀的書(shū)?！苯處煹难哉勁e止?jié)撘颇赜绊懼變旱陌l(fā)展，因此教師對(duì)幼兒的態(tài)度應(yīng)親切和藹、能營(yíng)造平等、尊重、關(guān)愛(ài)、和諧、友善的環(huán)境，接納每一個(gè)幼兒，并為他們提供與同伴及周?chē)h(huán)境充分交往、接觸的機(jī)會(huì)，讓幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)會(huì)彼此尊重、彼此包容、彼此互助、彼此欣賞、彼此合作。

幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。我們教師每天站在門(mén)前接待家長(zhǎng)時(shí)，都會(huì)面帶微笑并主動(dòng)和小朋友問(wèn)好，開(kāi)展問(wèn)候禮儀教育時(shí)，教師的行為就是最好的榜樣。一日三餐是幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀的最佳時(shí)間，我會(huì)用贊語(yǔ)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒：_小朋友用餐的姿勢(shì)正確、_的桌子上沒(méi)一粒飯粒、_拿筷子方法正確、_喝湯沒(méi)有聲音……等等。我們教師在上班時(shí)舉止端莊，坐立行的姿態(tài)就是為孩子樹(shù)立楷模。雙手接過(guò)幼兒交來(lái)的作業(yè)，批改完后再雙手遞給幼兒，幾次以后幼兒都學(xué)會(huì)了雙手接物。我們教師語(yǔ)言文明，禮貌對(duì)待幼兒，尊重幼兒的人格，工作中不與同事?tīng)?zhēng)吵，不體罰、變相體罰幼兒，就是為幼兒樹(shù)立了良好的禮儀榜樣。

二、讓家庭與幼兒園保持教育的連貫性。

幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒，兩者之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，一來(lái)會(huì)對(duì)幼兒園的教育造成沖擊，二來(lái)會(huì)使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù)現(xiàn)象。另外，幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此我們與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。而且我們還經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

三、把禮儀培養(yǎng)與游戲相結(jié)合。

榜樣的作用是無(wú)窮的，它能代替枯燥的說(shuō)教，加深幼兒的印象，便于幼兒記憶，但僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說(shuō)的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動(dòng)中。在幼兒園，通過(guò)《熊貓的客人》、《金花學(xué)說(shuō)話(huà)》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲，幼兒感受到友愛(ài)同伴，禮貌待人的好處;通過(guò)《今天我值日》、《讓座》、《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》、《拉拉勾》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語(yǔ)，使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩交往的一般禮儀。另外，評(píng)選小明星、給予小獎(jiǎng)勵(lì)等都可以有效促進(jìn)幼兒改正不良習(xí)慣，如開(kāi)學(xué)初，有許多孩子進(jìn)餐和午睡習(xí)慣較差，吃飯不專(zhuān)心，愛(ài)講話(huà)、東張西望、吃得很慢、挑食，老師的提醒也無(wú)濟(jì)于事。為調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，于是“最佳餐桌”產(chǎn)生了，怎樣才能成為最佳餐桌呢?幼兒討論得非常起勁，吃飯吃得很認(rèn)真，不呆看、不講話(huà)、不挑食、桌面整潔都被幼兒列為標(biāo)準(zhǔn)。好習(xí)慣就在孩子們的相互競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成了。

讓我們把幼兒禮儀教育從有意識(shí)變成無(wú)意識(shí)的自覺(jué)自愿、隨時(shí)隨處的教育，為幼兒提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。通過(guò)反復(fù)地演練，讓幼兒獲得情感的體驗(yàn)，促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣，提高幼兒的禮儀水平。

##結(jié)束

幼兒園中班禮儀教育 篇4

【設(shè)計(jì)思路】

教導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)公物是一件很重要的事情，很多幼兒對(duì)于自己的東西都不怎么愛(ài)惜，對(duì)于幼兒園里面的物品也不怎么愛(ài)惜，我們要從小教會(huì)他愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)，讓他們理解愛(ài)護(hù)公物的重要性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、懂得愛(ài)護(hù)自己的桌椅及正確搬取椅子的方法。

2、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小椅子的良好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小椅子、故事圖片、行為做法的圖片、搬椅子的照片。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

能愛(ài)護(hù)自己的桌椅，會(huì)正確的搬取椅子。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

體驗(yàn)正確搬椅子的方法。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、講故事引出小椅子

小朋友們，今天我要給你們講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，聽(tīng)故事的時(shí)候一定要認(rèn)真、仔細(xì)的聽(tīng)，聽(tīng)完后我要有問(wèn)題問(wèn)你們，記住了嗎？

二、回憶故事內(nèi)容懂得愛(ài)護(hù)小椅子。

1、現(xiàn)在故事講完了誰(shuí)能告訴我故事里講的是什么？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小椅子為什么嘆氣？

3、小桌子聽(tīng)到小椅子的嘆氣聲，跟小椅子說(shuō)了一句話(huà)，誰(shuí)知道它說(shuō)了什么？

4、后來(lái)依依認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，她是怎么做的？

小結(jié)：你們可真聰明，依依認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后再也不亂寫(xiě)亂畫(huà)、不晃小椅子了，并且非常的愛(ài)護(hù)小椅子了。

那我想問(wèn)問(wèn)小朋友，我們小朋友在幼兒園都有自己的小椅子，那你們?cè)鯓訍?ài)護(hù)小椅子呀？（幼兒討論）

小結(jié)：你們說(shuō)得都很好，不能亂寫(xiě)亂畫(huà)、不晃悠、要經(jīng)常擦洗小椅子，愛(ài)護(hù)小椅子。這樣小椅子就會(huì)和我們成為好朋友了。

三、看圖，知道正確的用椅子。

我們都知道了要愛(ài)護(hù)小椅子，現(xiàn)在你們看一看這些小朋友是怎樣做的，這樣做對(duì)不對(duì)？（出示圖片）這里有兩種小標(biāo)志，高興的笑臉和不高興的哭臉，做的對(duì)的就貼上高興的笑臉，錯(cuò)的就貼上哭的標(biāo)志。

小結(jié)：我們一定要正確的用椅，像這個(gè)小朋友一樣，小椅子就會(huì)很傷心了，如果知道愛(ài)護(hù)小椅子，正確的坐椅子。小椅子就會(huì)很高興了。

四、正確搬運(yùn)椅子

1、小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它，那除了不亂寫(xiě)亂畫(huà)、不晃悠，還要用正確的方法來(lái)搬小椅子，那怎樣正確的搬椅子，不讓小椅子磕了、碰了呢？（幼兒討論）

2、教師示范，說(shuō)清基本要點(diǎn)。

站在椅子的旁邊，用左手握住椅子的中央，右手握住椅子高部分的中央，將距離身體外的椅子腿先抬起，再抬另一端。眼睛直視前方走向目的地，到了以后挨著身體的椅子腿先放下，再放另一端。

3、幼兒學(xué)習(xí)搬椅子。

現(xiàn)在你們想不想試一試正確的搬椅子呀？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)變一變隊(duì)形，真樣能讓我們更好的搬椅子。你們準(zhǔn)備好了嗎？幼兒學(xué)習(xí)搬椅子（坐下時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒的坐姿，對(duì)椅子發(fā)出的聲音要給予提示）

五、活動(dòng)延伸——宣傳愛(ài)護(hù)小椅子

我們今天學(xué)習(xí)了怎樣正確的搬椅子，我們小朋友都知道、懂得愛(ài)護(hù)小椅子。那你們像不想讓其他的小朋友也愛(ài)護(hù)小椅子？我這里有宣傳單，我們都來(lái)做個(gè)愛(ài)護(hù)小姨子的宣傳員，好素所有的小朋友都愛(ài)護(hù)小椅子。那我們離開(kāi)前要把小姨子收好了，請(qǐng)你們用正確的方法把小椅子搬到紅線(xiàn)外的地方，椅子的前腿挨著紅線(xiàn)，輕輕的走過(guò)去，放好就過(guò)來(lái)領(lǐng)取宣傳單。開(kāi)始吧！

幼兒園中班禮儀教育 篇5

我國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，歷來(lái)有"禮儀之邦"的美譽(yù)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)行為規(guī)范，也是幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

隨著社會(huì)的發(fā)展，交往的日益增多，人們對(duì)禮儀的需求也越來(lái)越高，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。以《綱要》精神為指導(dǎo)，以尊重幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)過(guò)程中注重幼兒的感知、感受、體驗(yàn)、內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)教育情境，形成講禮儀的良好氛圍。

創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，讓孩子在講禮儀的氛圍中，學(xué)會(huì)禮儀規(guī)范。

1、提高家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境的意識(shí)。

良好的家庭教育氛圍直接影響著幼兒的行為習(xí)慣的形成，發(fā)揮家園互動(dòng)教育，使幼兒園和家庭教育保持一致性、連續(xù)性。我們通過(guò)把對(duì)幼兒的文明禮貌教育內(nèi)容張貼在家長(zhǎng)園地、發(fā)布到班級(jí)主頁(yè)、發(fā)送至班級(jí)群里等方式進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)了解文明禮貌培養(yǎng)的內(nèi)容并能夠以身作則起帶頭作用。針對(duì)在培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們發(fā)放每月話(huà)題的問(wèn)卷，請(qǐng)家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行反饋建議，以便討論制定更適合我們實(shí)施的教育方法。同時(shí)讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的家庭教育環(huán)境，讓幼兒在和諧關(guān)愛(ài)的環(huán)境中充分感知周?chē)纳鐣?huì)生活。如平時(shí)家里來(lái)了客人讓孩子參與接待：運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和客人打招呼、請(qǐng)客人坐、倒茶給客人喝、陪客人聊天等。同時(shí)提倡，家長(zhǎng)可以適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈子，與同伴交往，分享自己的玩具物品，有針對(duì)性的與孩子外出做客，讓孩子觀察成人之間友好的交往。通過(guò)讓孩子直接深入社會(huì)生活，在交往中激發(fā)孩子的社會(huì)情感，我們家長(zhǎng)為有意識(shí)的培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)禮儀教育的氛圍，讓幼兒在充分感受中，促進(jìn)孩子社會(huì)性行為的良好發(fā)展。

2、老師家長(zhǎng)成為幼兒學(xué)習(xí)禮儀的榜樣。

大班幼兒，他們喜歡模仿，同時(shí)模仿也是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒年齡小，他們沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，實(shí)踐證明榜樣的力量比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。所以，我們家園利用各種教育手段為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，在日常生活中要求幼兒做到的，我們成人首先要做到，比如：每天早上，值班老師在校門(mén)口微笑迎接家長(zhǎng)和幼兒的到來(lái)，班主任老師在教室門(mén)口迎接幼兒，并能親切的問(wèn)聲："早上好"。還請(qǐng)幾個(gè)小朋友站在門(mén)口，擔(dān)任"禮儀小標(biāo)兵"，向其他入園的小朋友問(wèn)好。放學(xué)時(shí)，老師和幼兒都與離開(kāi)的小朋友揮手說(shuō)再見(jiàn)。同時(shí)我們也做好家長(zhǎng)工作，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解幼兒園禮儀教育的內(nèi)容、方法及情況，以取得教育措施上一致，形成合力，提高禮儀教育的實(shí)效性。家長(zhǎng)、教師在為人處世、言談舉止、儀容儀表對(duì)幼兒要有表率作用。良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著孩子，利于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)幼兒禮儀行為。

對(duì)學(xué)齡前的幼兒來(lái)講，僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，幼兒的行為往往不受思維控制，有時(shí)孩子想那樣做并不等于會(huì)那樣做，因此，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮貌教育還需要一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要寓教育于有趣的游戲中，從而讓孩子在游戲情境中，文明習(xí)慣得以強(qiáng)化。我們通過(guò)文學(xué)作品《懂禮貌的好孩子》、《誰(shuí)做的對(duì)》等的欣賞、理解讓孩子感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌帶來(lái)的快樂(lè)以及好處；通過(guò)做禮儀操等幫助幼兒鞏固文明禮貌用語(yǔ)。我們通過(guò)講故事、念兒歌、情境表演、看動(dòng)畫(huà)片等形式，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，使孩子身臨其境，在真實(shí)、自然的交往活動(dòng)中學(xué)會(huì)了文明語(yǔ)言及禮貌動(dòng)作。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，內(nèi)化幼兒文明行為。

習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到"自動(dòng)化"的過(guò)程，所以，要為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與幼兒的生活密切聯(lián)系起來(lái)，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，在生活中幼兒良好的禮儀行為在不斷的形成，在感知、體驗(yàn)中得到內(nèi)化。

四、創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成。

積極的評(píng)價(jià)可以提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率，教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，能夠使幼兒獲得愉悅的體驗(yàn)。遵循強(qiáng)化的原則，我們適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒的文明禮儀行為，一開(kāi)始，采用老師評(píng)，漸漸地讓小朋友學(xué)著評(píng)，既評(píng)個(gè)人，又評(píng)小組。小朋友之間互相觀察、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小朋友最有禮貌；哪個(gè)小朋友最喜歡幫助別；哪個(gè)組的小朋友懂得謙讓?zhuān)軌驁F(tuán)結(jié)合作。每個(gè)做得好的小朋友都能夠得到五角星和小獎(jiǎng)品。孩子們?cè)诨ハ嘣u(píng)價(jià)的過(guò)程中不但能夠發(fā)現(xiàn)生活中的禮儀問(wèn)題、而且還能夠互相幫助、完善禮儀行為達(dá)到要求，在逐漸提高評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力的同時(shí)，也強(qiáng)化幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成，使禮儀行為真正成為幼兒內(nèi)部的需要。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了在生活中，為幼兒創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少；家園教育需要同步；教育方法需要再靈活些；在以后的研究中我們會(huì)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒生活禮儀習(xí)慣的形成。

現(xiàn)在，我們的幼兒比以前更懂禮貌了，在生活中能夠互相謙讓?zhuān)餐窒?。只要有客人?lái)，孩子們都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，讓座。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了在生活中，為幼兒創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少；家園教育需要同步；教育方法需要再靈活些；在以后的研究中我們會(huì)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒生活禮儀習(xí)慣的形成。

要想對(duì)幼兒的文明禮貌教育形成行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從幼兒生活中入手，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

幼兒園中班禮儀教育 篇6

教學(xué)形式：團(tuán)體或小組數(shù)學(xué)。教學(xué)方法：情景表演法 行為辨析法?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 通過(guò)學(xué)習(xí)參與他人活動(dòng)的禮儀技巧，使幼兒學(xué)會(huì)與他人合作游戲。2.

培養(yǎng)良好的社交禮儀習(xí)慣。

核心要素：小朋友 做游戲 要參與 求同意

勤溝通 互幫助 多謙讓 好相處

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.玩具。

2.班級(jí)教師事先商量示范此活動(dòng)的流程與細(xì)節(jié)。

基本過(guò)程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

通過(guò)提問(wèn)引出活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提問(wèn)：“如果你想?yún)⒓觿e人的活動(dòng)，應(yīng)該這樣做?”

(二)關(guān)鍵步驟：

1.請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己的做法。

2.討論：“誰(shuí)的方法最好?為什么?”

3.教師示范正確的參與活動(dòng)時(shí)的禮儀，要經(jīng)過(guò)他人的同意才可加入活動(dòng)。

一位教師扮演“小朋友”正在玩玩具，另一位教師走過(guò)去，對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起，打擾一下，我也想玩這個(gè)玩具，我可以和你一起玩嗎?”“可以?！庇谑莾蓚€(gè)人一起玩了起來(lái)。

4.與幼兒團(tuán)討：

“平時(shí)你是如何加入他人活動(dòng)的”

“你會(huì)用什么方式打擾他人的活動(dòng)并提出要加入的請(qǐng)求?(輕拍一下對(duì)方的

肩膀、小聲說(shuō)話(huà)等)

(三)幼兒自由活動(dòng)：

在幼兒活動(dòng)自由活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒互相合作，共同協(xié)商。

活動(dòng)延伸：

1. 給幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作的技巧。

2. 每周評(píng)選“禮儀之星”，樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化幼兒的正面行為。

家園互動(dòng)：

1. 在與他人交往的過(guò)程中，家長(zhǎng)在要參與他人的活動(dòng)時(shí)，要做到主動(dòng)征求他人意見(jiàn)，在同意的情況下才加入活動(dòng)，為孩子樹(shù)立榜樣。

2.閑暇時(shí)，應(yīng)與幼兒一起合作游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與他人合作的技巧。

3.家長(zhǎng)對(duì)幼兒應(yīng)進(jìn)行隱性教育，注意自己的行為和語(yǔ)言修養(yǎng)。

注意事項(xiàng)：

幼兒要征求他人同意后才能參與他人的活動(dòng)。但如果對(duì)方拒絕了請(qǐng)求，也應(yīng)尊重他人的意愿，不能生氣或說(shuō)一些不友好的話(huà)，而應(yīng)有禮貌地離開(kāi)，繼續(xù)選擇別的活動(dòng)。

幼兒園中班禮儀教育 篇7

幼兒園禮儀教育活動(dòng)方案-中班

1. 活動(dòng)背景

禮儀教育是幼兒園中班教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，可以提高其社交能力和素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性。本方案旨在通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)，幫助中班幼兒建立良好的禮儀意識(shí)和行為習(xí)慣。

2. 活動(dòng)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)幼兒的自我認(rèn)知能力和自我評(píng)價(jià)能力。

（2）提高幼兒的社交能力和與他人相處的技巧。

（3）培養(yǎng)幼兒的禮貌、守時(shí)、守規(guī)矩等良好的行為習(xí)慣。

（4）增強(qiáng)幼兒的整理整齊、環(huán)境整潔的意識(shí)。

3. 活動(dòng)內(nèi)容及組織形式

（1）活動(dòng)一：穿衣禮儀

內(nèi)容：通過(guò)模仿游戲和角色扮演等形式，教導(dǎo)幼兒正確穿脫衣物，培養(yǎng)他們的自理能力和整齊的穿衣習(xí)慣。

組織形式：老師示范正確的穿衣方法，然后讓幼兒進(jìn)行模仿，通過(guò)角色扮演，讓幼兒互相穿脫衣物。

（2）活動(dòng)二：用餐禮儀

內(nèi)容：通過(guò)餐前洗手、擺盤(pán)、用餐姿勢(shì)等細(xì)節(jié)的培訓(xùn)，教導(dǎo)幼兒正確的餐桌禮儀。

組織形式：老師示范正確的用餐姿勢(shì)和禮儀，然后讓幼兒進(jìn)行模仿，通過(guò)小組合作，在用餐環(huán)境中實(shí)踐和感受。

（3）活動(dòng)三：常規(guī)禮儀

內(nèi)容：通過(guò)模仿游戲和角色扮演等形式，教導(dǎo)幼兒守時(shí)、守規(guī)矩、遵守交通規(guī)則等常規(guī)禮儀。

組織形式：利用角色扮演、情景還原等形式，讓幼兒感受到在不同場(chǎng)合中，應(yīng)該如何禮貌待人、守時(shí)守規(guī)。

（4）活動(dòng)四：衛(wèi)生禮儀

內(nèi)容：通過(guò)幼兒園的環(huán)境布置和日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的整理整齊和環(huán)境整潔的習(xí)慣。

組織形式：定期開(kāi)展環(huán)境整潔日活動(dòng)，通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式，讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)整理和收拾周?chē)h(huán)境的習(xí)慣。

4. 活動(dòng)評(píng)估

（1）通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，如穿衣整齊、用餐得體、守時(shí)守規(guī)、環(huán)境整潔等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)估。

（2）利用逐漸增加的游戲難度和實(shí)際生活情境，觀察幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（3）與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解幼兒在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和反饋。

5. 活動(dòng)效果

（1）幼兒的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力得到提高，形成積極自信的個(gè)性特征。

（2）幼兒的社交能力和與他人相處的技巧得到提升，學(xué)會(huì)通過(guò)禮貌和尊重來(lái)建立良好的人際關(guān)系。

（3）幼兒的行為習(xí)慣得到改善，養(yǎng)成守時(shí)、守規(guī)矩、整齊等良好的行為習(xí)慣。

（4）幼兒在環(huán)境整潔方面有了更高的意識(shí)，能夠主動(dòng)參與環(huán)境整理和維護(hù)。

通過(guò)以上的幼兒園禮儀教育活動(dòng)方案，中班幼兒將在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。這不僅有助于他們今后的社會(huì)適應(yīng)能力的提升，也為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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