愛(ài)集體演講稿

您也在考慮學(xué)習(xí)主題演講稿的撰寫(xiě)吧？山路曲折盤(pán)旋，但畢竟朝著頂峰延伸，演講稿的使用場(chǎng)景越來(lái)越多。準(zhǔn)備好的演講稿可以使演講者更加尊重和重視聽(tīng)眾的反應(yīng)，小編為大家推薦的這篇“愛(ài)集體演講稿”文章內(nèi)容深刻值得深思，請(qǐng)收藏此頁(yè)以備不時(shí)之需！

愛(ài)集體演講稿 篇1

尊敬的老師：

一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。

教學(xué)是十分復(fù)雜的藝術(shù)。教師要摸清學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里，自始自終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過(guò)備課，教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)上的缺陷，提高自己的教學(xué)水平。教師要想教好課，自己必須先掌握好本學(xué)科課程的內(nèi)容。教師對(duì)于本學(xué)科課程有哪些問(wèn)題還不清楚，還需要查資料，都應(yīng)在備課時(shí)通過(guò)查閱資料或向人請(qǐng)教，加以解決。常言道，“教學(xué)相長(zhǎng)?！苯虒W(xué)的過(guò)程也是教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的過(guò)程。備課時(shí)，教師要編教案，考慮教學(xué)目的、原則和方法，考慮教學(xué)里可能發(fā)生的問(wèn)題和各種解決辦法。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和妥善安排，在教學(xué)里處于主動(dòng)地位，有板有眼地進(jìn)行工作。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，因早有準(zhǔn)備，隨時(shí)都有妥善的處理方法。這對(duì)在教學(xué)里爭(zhēng)取主動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)理論，都具有決定性的意義?？傊?，備課是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和優(yōu)選教學(xué)方案，以保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)。它是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，搞好教學(xué)工作的前提條件。俗話(huà)說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睙o(wú)論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無(wú)功，教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無(wú)把握。

我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)講什么內(nèi)容？該采用什么方法講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。其實(shí)教師就好比導(dǎo)演，如果對(duì)劇本不了如指掌，對(duì)演員不徹底了解，也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來(lái)。教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。因此說(shuō)備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。對(duì)我們青年教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該在課前做好備課工作。

愛(ài)集體演講稿 篇2

——《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

陳敦焱

1本課在課本中的地位

《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫(xiě)詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧的力量。

它被編排在六年級(jí)上冊(cè)第二組，因此要求學(xué)生要綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語(yǔ)文基本功來(lái)學(xué)習(xí)本組課文，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有所提高。我把本課設(shè)計(jì)為三課時(shí)。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將第二課時(shí)作為本課文教學(xué)的重點(diǎn)。

本篇課文的總的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：

①學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解文中出現(xiàn)的新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：

（1）學(xué)生能體會(huì)事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。

（2）能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物精神品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

第一課時(shí)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)。

我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：?jiǎn)l(fā)談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。我先出示談話(huà)內(nèi)容“我的偶像”，讓學(xué)生自由說(shuō)自己喜歡的偶像。接著出示詹天佑掛圖，說(shuō)他是老師的偶像，你們猜他是誰(shuí)？（出示課題）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑了解多少？講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再出示一些有關(guān)詹天佑的資料（出示詹天佑資料：10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國(guó)主義教育電影展演周影院將在張家口市大眾電拉開(kāi)帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。）學(xué)生看完后，我將及時(shí)拋出問(wèn)題：同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？我們先自由地朗讀課文，相信學(xué)完了課文，我們一定會(huì)找到答案的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：整體感知，梳理脈絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)我將對(duì)學(xué)生做以下幾點(diǎn)要求：

1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程

中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)交流，概括：詹天佑在這四年中主要帶領(lǐng)工人勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路。課文是按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，全文可分為四段。并讓生說(shuō)出如何分段和段的大意。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：布置作業(yè)。這里我將布置兩條作業(yè)，一是能正確地、有感情

地朗讀課文；二是用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

第二課時(shí):

這一課時(shí)是教學(xué)整篇課文的重要課時(shí)，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)是：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

2、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

我設(shè)計(jì)了以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知來(lái)導(dǎo)入新課。首先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，再導(dǎo)

入提問(wèn)：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？這樣就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：精讀課文，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)第一段。我先提出兩個(gè)問(wèn)題：

1、自由朗讀第一段后，想這一

段告訴了我們什么？你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最重要？

2、你知道哪句是中心句？這一段在文中起什么作用？設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，是想讓學(xué)生對(duì)詹天佑有一個(gè)整體的、總的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)第二、三兩段。

1、激情引導(dǎo)：剛才，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵

路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（讓學(xué)生細(xì)默讀2－6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）

2、組織學(xué)生互相交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生

展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從當(dāng)時(shí)上社會(huì)背景入手，來(lái)談?wù)蔡?/p>

佑的愛(ài)國(guó)，我將讓2-3名學(xué)生談了自己的看法之后，追問(wèn)：（1）當(dāng)清政府提出修筑鐵路的計(jì)劃后，帝國(guó)主義國(guó)家的舉動(dòng)可以概括成兩個(gè)詞語(yǔ)是？（阻撓、要挾）

（2）和“阻撓、要挾”意思相近的詞有哪些？（“阻撓”的近義詞有“阻攔、阻擋、阻止”等，“要挾”的近義詞有“威脅、嚇?！钡龋?）那么，“阻撓”和“要挾”能不能換成它們的近義詞呢？為什么？（不能。因?yàn)椤白钃稀庇兴ｊ幹\、暗中破壞的意思，而其他近義詞都表示公開(kāi)行為；“要挾”是抓住對(duì)方的弱點(diǎn)，提出某種條件，企圖逼使對(duì)方接受，從中看出帝國(guó)主義國(guó)家卑鄙、陰險(xiǎn)的嘴臉）（4）當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師后，中國(guó)人民和帝國(guó)主義者產(chǎn)生了兩種截然不同的反應(yīng)，為什么？（5）當(dāng)你讀2、3兩節(jié)的時(shí)候，你的心中最強(qiáng)烈的感覺(jué)是什么？（憤慨、氣憤、激動(dòng)、擔(dān)心??）（6）請(qǐng)你們?cè)僮x讀2、3兩節(jié)，把你的感情確

切、真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生是從京張鐵路的地理?xiàng)l件入手，來(lái)談?wù)蔡煊拥膼?ài)國(guó)的，我會(huì)讓學(xué)生找出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的重點(diǎn)語(yǔ)句，再追問(wèn)：（1）面對(duì)這般惡劣的環(huán)境，詹天佑是怎樣想的？是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生扣住重點(diǎn)語(yǔ)句，交流體會(huì)，如：A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！盉、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。C、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。）

4、那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答）然后追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（出示一段關(guān)于詹天佑當(dāng)時(shí)遇到種種困難的資料：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡??）（3）讀完了這段文字，你的心中又有什么樣的感覺(jué)呢？（4）詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？（對(duì)國(guó)家的愛(ài)。讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀4、5節(jié)）預(yù)設(shè)三：如果學(xué)生是從開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路來(lái)說(shuō)詹天佑的“杰出”。（1）我將組織學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的截面示意圖，幫助理解用這兩種方法有什么好處；播放“人”字形路線(xiàn)演示圖。通過(guò)這樣的做法，加深學(xué)生對(duì)詹天佑的“杰出與創(chuàng)新”才能的理解，理解詹天佑的超群智慧。（2）追問(wèn)：你們現(xiàn)在還在替詹天佑擔(dān)心嗎？那你現(xiàn)在心中有什么感覺(jué)？

（三）順勢(shì)小結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。

第三課時(shí)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、體會(huì)京張鐵路修筑成功的重大意義。

2、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受詹天佑的崇高品質(zhì)。

3、能體會(huì)到寫(xiě)人的文章的一般寫(xiě)作手法。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：語(yǔ)言積累，遷移運(yùn)用。

1、我將激情引發(fā)：詹天佑憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在他的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這使全國(guó)上下歡欣鼓舞，他不愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（讓生帶感情齊讀最后一段）

2、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

3、想象一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，回有怎樣的表現(xiàn)？（后面兩個(gè)問(wèn)題是為了訓(xùn)練學(xué)生

想象和語(yǔ)言表達(dá)及知識(shí)運(yùn)用的能力）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華情感。這里我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？（這個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題也為下面的寫(xiě)話(huà)練筆做了鋪墊）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律，歸納寫(xiě)法。我先提個(gè)問(wèn)題：這個(gè)單元的幾篇課文，都是寫(xiě)人的文章，我們一起來(lái)回憶一下《錢(qián)學(xué)森》一課，作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)主要人物的？和《詹天佑》一課有什么相同之處？

接著讓同桌討論、全班交流，最后歸納寫(xiě)法：

（1）抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)塑造人物形象。

（2）事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)有烘托的作用。第四個(gè)環(huán)節(jié)：寫(xiě)話(huà)：傾訴滿(mǎn)腔情懷。為激起學(xué)生的情感和寫(xiě)話(huà)欲望，我這樣激情引導(dǎo)：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)。拿起你的筆，把你對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)和自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。

（3）指名讀讀自己寫(xiě)的話(huà)。

愛(ài)集體演講稿 篇3

尊敬的主持人、親愛(ài)的嘉賓們：

大家好！我很榮幸能夠在這個(gè)重要場(chǎng)合向大家發(fā)表演講。我是一名普通的男嘉賓，但我相信每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的故事和價(jià)值觀。今天，我想分享一些關(guān)于男性?xún)r(jià)值觀的思考與體會(huì)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，男性的角色與責(zé)任正在發(fā)生深刻的變化。從過(guò)去的家庭經(jīng)濟(jì)支柱和家庭代表，到如今的家庭平等伙伴和充滿(mǎn)責(zé)任感的父親，男性承擔(dān)著更大的責(zé)任和更高的期望。但在這個(gè)變革的過(guò)程中，我們也面臨著各種困擾和挑戰(zhàn)。

作為男性，我們要審視自己的價(jià)值觀。我們應(yīng)該摒棄過(guò)時(shí)的男性刻板形象，不再沉溺于文化觀念對(duì)男性的期望，而是去尋找真實(shí)的自己。我們要展現(xiàn)出真正的勇氣，敢于表達(dá)情感，承擔(dān)責(zé)任，并堅(jiān)守自己的價(jià)值觀。

我們要與女性展開(kāi)平等合作。男女不分貴賤，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重女性的價(jià)值和權(quán)益。合理地分工和平等的機(jī)會(huì)是實(shí)現(xiàn)家庭平衡與事業(yè)成功的關(guān)鍵。男性不再是單純的經(jīng)濟(jì)支持者，而是家庭的伙伴，與女性共同肩負(fù)起照顧家庭和培育下一代的責(zé)任。

同時(shí)，我們也需要關(guān)注男性身心健康的問(wèn)題。男性在壓力面前往往選擇忍耐與隱忍，但這會(huì)使我們的身心健康受到損害。我們應(yīng)該堅(jiān)持合理的工作與休閑平衡，尋求心靈的寬慰和情感的宣泄。只有在保持良好的身心狀態(tài)下，我們才能更好地履行自己的責(zé)任和發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值。

我們要關(guān)注男性教育的問(wèn)題。男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著壓抑情感、不愿表達(dá)的困境。我們需要重新審視教育體系，為男孩提供更多的情感課程和溝通技巧的培養(yǎng)。只有通過(guò)培養(yǎng)男性的情商，我們才能讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。

尊敬的嘉賓們，男性?xún)r(jià)值觀的塑造需要每個(gè)人的關(guān)注和努力。我們要正視問(wèn)題，勇于超越自我，才能走向真正的成熟和自在。讓我們相互鼓勵(lì)，攜手共進(jìn)，共同創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧的社會(huì)。

小編感謝您的閱讀！

愛(ài)集體演講稿 篇4

尊敬的各位女士們、先生們，

大家好！今天，我們作為男性代表，非常榮幸能夠站在這個(gè)舞臺(tái)上，與各位分享我們對(duì)于男性角色和責(zé)任的思考。作為男士，我們深知自己身上肩負(fù)著重要的責(zé)任與使命，我們也愿意在這里，與大家共同探討男性在現(xiàn)代社會(huì)中的角色定位以及所面臨的挑戰(zhàn)。

我們要強(qiáng)調(diào)的是，男性的角色定位一直在不斷演變。長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的男性角色定型是強(qiáng)調(diào)力量、決斷和責(zé)任感的代表。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，男性的角色定位也正在發(fā)生著深刻的變化?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)男性的期望不再僅僅是雄心壯志和事業(yè)成就，而更重視男性在家庭、婚姻和教育方面的角色和責(zé)任。

男性要成為一個(gè)優(yōu)秀的家庭成員，不僅僅需要賺錢(qián)養(yǎng)家，更要用心照顧家人的情感和需求。我們應(yīng)該成為丈夫中的溫暖依靠，父親中的堅(jiān)實(shí)支持。我們要與妻子平等相待，分享家庭瑣事和照顧子女的責(zé)任。在工作之余，我們應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力投入到家庭當(dāng)中，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，陪伴家人的生活。而不僅僅是在經(jīng)濟(jì)上提供支持。

在追求事業(yè)和兼顧家庭之間，男性也常常面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們需要不斷提升自己的能力，保持領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，需要我們有足夠的韌性和毅力來(lái)面對(duì)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)尋求平衡，不要將工作壓力帶回家庭，而是要學(xué)會(huì)放松自己，與家人共度美好的時(shí)光。

作為男性還要關(guān)注到社會(huì)對(duì)性別平等的重視。今天，在社會(huì)進(jìn)步的潮流下，男性?xún)A向于更多地尊重女性、關(guān)注婦女權(quán)益，共同推動(dòng)性別平等。我們要相信，并且用行動(dòng)證明，男女是平等的。我們要尊重女性的聰明才智和優(yōu)秀的表現(xiàn)，支持她們追求平等的機(jī)會(huì)和權(quán)益。男性和女性本是人類(lèi)社會(huì)的兩個(gè)方面，只有男女共同配合，社會(huì)才能夠真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

同志們，我們作為男性，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，不僅僅是為了自己的家庭與事業(yè)，更是為了構(gòu)建一個(gè)和諧進(jìn)步的社會(huì)。我們要樹(shù)立良好的榜樣，關(guān)注家庭和社會(huì)問(wèn)題，盡力參與到社會(huì)義務(wù)中去。我們要成為那個(gè)有情懷的男人，用自己的行動(dòng)改變自己、改變他人，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

我們要感謝各位女士們與先生們對(duì)于我們男性的關(guān)注與支持，感謝這個(gè)平臺(tái)給與我們發(fā)言的機(jī)會(huì)。讓我們一起為男性的責(zé)任與使命，為性別平等的路徑努力，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的社會(huì)。

小編感謝您的閱讀！

愛(ài)集體演講稿 篇5

尊敬的老師：

一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。

教學(xué)是十分復(fù)雜的藝術(shù)。教師要摸清學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)間里，自始自終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過(guò)備課，教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)上的缺陷，提高自己的教學(xué)水平。教師要想教好課，自己必須先掌握好本學(xué)科課程的內(nèi)容。教師對(duì)于本學(xué)科課程有哪些問(wèn)題還不清楚，還需要查資料，都應(yīng)在備課時(shí)通過(guò)查閱資料或向人請(qǐng)教，加以解決。常言道，“教學(xué)相長(zhǎng)?！苯虒W(xué)的過(guò)程也是教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的過(guò)程。備課時(shí)，教師要編教案，考慮教學(xué)目的、原則和方法，考慮教學(xué)里可能發(fā)生的問(wèn)題和各種解決辦法。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和妥善安排，在教學(xué)里處于主動(dòng)地位，有板有眼地進(jìn)行工作。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，因早有準(zhǔn)備，隨時(shí)都有妥善的處理方法。這對(duì)在教學(xué)里爭(zhēng)取主動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)理論，都具有決定性的意義。總之，備課是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和優(yōu)選教學(xué)方案，以保證學(xué)生順利而有效地學(xué)的一系列準(zhǔn)備工作。它是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，搞好教學(xué)工作的前提條件。俗話(huà)說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睙o(wú)論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無(wú)功，教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無(wú)把握。

我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)講什么內(nèi)容？該采用什么方法講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。其實(shí)教師就好比導(dǎo)演，如果對(duì)劇本不了如指掌，對(duì)演員不徹底了解，也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來(lái)。教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。因此說(shuō)備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。對(duì)我們青年教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該在課前做好備課工作。

愛(ài)集體演講稿 篇6

全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議于9月12日下午在黃海路小學(xué)報(bào)告廳舉行。會(huì)議由數(shù)學(xué)教研員王超主持。王超主任用犀利的語(yǔ)言不停的肯定著，啟發(fā)著，鼓勵(lì)著，總結(jié)著......作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，我深入其中，感覺(jué)受益匪淺。下面就由我向大家匯報(bào)一下此次會(huì)議的主要內(nèi)容。

一、從課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的布置與批改、學(xué)科教研活動(dòng)、高效課堂的打造、教學(xué)質(zhì)量的再提升、師生的有關(guān)競(jìng)賽等方面，對(duì)上學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行了全面的總結(jié)。

王超主任將1-6年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)逐一分析，每個(gè)年級(jí)的平均分，優(yōu)秀率，合格率都一一匯報(bào)呈現(xiàn)出來(lái)，并且按學(xué)校，完小分別排名，分別表?yè)P(yáng)了前5名，當(dāng)然也批評(píng)了后十名。每個(gè)年級(jí)的成績(jī)第一名和最后一名都相差很大，分析原因如下：老師當(dāng)一天和尚撞一天鐘的現(xiàn)象普遍存在，老師抄教案現(xiàn)象嚴(yán)重，課前不備課，不研究教材，學(xué)生替老師改作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題視而不見(jiàn)。

基于以上原因應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，把質(zhì)量擺在重要位置，教師的觀念要改變，要真抓實(shí)干。

2.做好扎實(shí)工作，鉆研教材，編寫(xiě)教案，在課堂上以學(xué)生為中心，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3.認(rèn)真研讀期末試卷，研究命題方向

2.回顧上學(xué)期得教研工作（主要視導(dǎo)方面）

聽(tīng)課情況有如下問(wèn)題：

1.沒(méi)有深入研究教材，重難點(diǎn)把握不清，目標(biāo)達(dá)成度較低。

2.部分教師穿新鞋，走老路，滿(mǎn)堂灌，老師唱獨(dú)角戲，不能體現(xiàn)新課標(biāo)理念，受課件束縛嚴(yán)重，程序化比較嚴(yán)重，講的多，問(wèn)的多。

3.自主探究，合作交流不深入，流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果

4.鞏固練習(xí)的隨意性較大。

5.忽視了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，課堂參與率比較低

備課方面存在如下問(wèn)題：

1.校際發(fā)展不平衡

2.備課格式要統(tǒng)一

3.教學(xué)過(guò)程要精細(xì)，新知探究部分過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有具體的教法和學(xué)法。

4.練習(xí)的設(shè)計(jì)要多元，題型要多樣。

5.課后筆記要深思。

作業(yè)方面存在的問(wèn)題如下：

1.作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，不認(rèn)真

2.批改要規(guī)范，細(xì)致，不能錯(cuò)批

3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)

二、組織與會(huì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求，針對(duì)學(xué)科實(shí)際對(duì)落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)提出了具體的要求。并安排黃海路備課組演集體備課。（播放錄制視頻）

三、布置了本學(xué)科的有關(guān)教學(xué)工作9.11號(hào)校本教研先進(jìn)校評(píng)比、10月1號(hào)以后進(jìn)行校本教學(xué)視導(dǎo)、開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)、小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)比賽等等）并對(duì)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)提出了相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)要求。

愛(ài)集體演講稿 篇7

在語(yǔ)文學(xué)科的這座“大廈”中，字詞是學(xué)科基礎(chǔ)，段篇是上層建筑，那么句子無(wú)疑就是承上啟下的中堅(jiān)。句子方面的學(xué)習(xí)，是繞不開(kāi)造句的。在本冊(cè)書(shū)中，共出現(xiàn)兩種類(lèi)型的造句：分別是關(guān)聯(lián)詞造句和給定詞語(yǔ)造句，以下就是我匯總的本冊(cè)出現(xiàn)需要造句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這些關(guān)聯(lián)詞既有承接關(guān)系、假設(shè)關(guān)系，還有表示順序的關(guān)系，雖然種類(lèi)多，但難度并不大。另外一部分則是給定詞語(yǔ)造句。這一部分有些是比較簡(jiǎn)單的，也有幾個(gè)詞有一定難度，需要在理解文章的時(shí)候，弄清詞義。

句子方面另一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)就是縮句擴(kuò)句。首先說(shuō)擴(kuò)句，中年段的考試中，往往需要擴(kuò)充兩處以上，才能拿滿(mǎn)分。我總結(jié)了一些小方法：

1、擴(kuò)充的成分大多為形容詞

2、擴(kuò)充的部分應(yīng)修飾原句中的名詞和動(dòng)詞。在本冊(cè)教材中，也有一些題是針對(duì)擴(kuò)句的訓(xùn)練。比如“把句子寫(xiě)具體”

有時(shí)候量詞和動(dòng)詞也可以作為擴(kuò)充句子的成分；利用修辭手法擴(kuò)句，也不失為一個(gè)好方法。

我們?cè)賮?lái)看縮句，縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語(yǔ)，保持句子最基本的成分。主要的方法：

1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。；

2、找每部分的主干詞語(yǔ)。；

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語(yǔ)，去除“得”以及后面的詞語(yǔ)。；

4、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

用修改符號(hào)修改句子，雖然在教材中體現(xiàn)的不多，但卻是重要的考點(diǎn)之一。常見(jiàn)的修改符號(hào)主要有：刪除號(hào)、對(duì)調(diào)號(hào)、改正號(hào)、增添號(hào)。每個(gè)符號(hào)又有自己獨(dú)特的意義和用法，刪除號(hào)用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及句子；把改正號(hào)錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的；對(duì)調(diào)號(hào)用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置；增添號(hào)在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。對(duì)于這一方面的知識(shí)點(diǎn)，孩子一般都是比較有興趣的，根據(jù)修改符號(hào)的不同形狀，引導(dǎo)孩子理解每個(gè)符號(hào)的含義，并加以練習(xí)，定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

最后，在教材中還有針對(duì)描寫(xiě)人物的句子這種類(lèi)型的問(wèn)題，在整冊(cè)教材中共出現(xiàn)兩次：一是《成長(zhǎng)》：找出描寫(xiě)約翰外貌的句子，讀一讀，再抄下來(lái)；二是《倔強(qiáng)小紅軍》：找出描寫(xiě)小紅軍外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子，為什么喜歡，把你最喜歡的幾句抄下來(lái)。兩個(gè)問(wèn)題都有將句子抄下來(lái)的要求，由此可見(jiàn)，這是讓學(xué)生進(jìn)行人物寫(xiě)作方面素材的積累，以期直接運(yùn)用到寫(xiě)作上去。

愛(ài)集體演講稿 篇8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天，我們荷花園小學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文組荷花集體備課會(huì)議在此正式開(kāi)啟。作為集體備課的主角，我們將會(huì)針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育面臨的問(wèn)題，以及我們所面對(duì)的具體情況進(jìn)行深入的探討，從而達(dá)到明確教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)方法、明確師生關(guān)系的目的?，F(xiàn)在，我將帶領(lǐng)大家逐一分析。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，在培養(yǎng)子學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，必須堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的明確性。首先，我們小學(xué)教師應(yīng)將小學(xué)語(yǔ)文教材作為教學(xué)作業(yè)的重點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都了解語(yǔ)文教材的重要性。其次，我們從日常生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的存在，努力將語(yǔ)文的教學(xué)貫穿到每一個(gè)學(xué)生的生活中去。最后，我們要讓每一個(gè)學(xué)生都具備良好的語(yǔ)文能力、扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，并在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中既能深刻理解文化，又能夠自由運(yùn)用語(yǔ)文，表達(dá)自己的思想和感情。

二、明確教學(xué)方法

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，我們需要選擇相對(duì)成熟以及更具有效性的教學(xué)模式。例如，利用多元智能理論，考慮到每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同特點(diǎn)，采用分層教學(xué)、個(gè)性化輔助體系與班級(jí)整體輔導(dǎo)相互配合的模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。此外，我們還需要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與良好的品質(zhì)，為深層次教學(xué)的展開(kāi)提供有力的支撐。

三、明確師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生關(guān)系至關(guān)重要。我們應(yīng)該建立起相互信任、相互尊重、相互合作的師生關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的不同，關(guān)注他們的個(gè)體差異，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，并創(chuàng)立自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

最后，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，我們應(yīng)該支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，并盡最大的努力，為他們搭建一個(gè)健康、快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)自身潛力、展示自己、交流合作、得到安排和肯定。正所謂，愿你在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中交流，在生活中開(kāi)心幸福。讓我們一同努力，為小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。

謝謝大家！

愛(ài)集體演講稿 篇9

《20以?xún)?nèi)退位減法》-----集體備課發(fā)言稿

最近這段時(shí)間，我們一直在進(jìn)行“20以?xún)?nèi)退位減法”的教學(xué)?！?0以?xún)?nèi)退位減法”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握10以?xún)?nèi)加、減法以及20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。所以教學(xué)時(shí)怎樣切實(shí)給學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練地掌握，是我一直思考的問(wèn)題。

“十幾減9”這一課是"20以?xún)?nèi)退位減法”這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是掌握好20以?xún)?nèi)退位減知識(shí)的關(guān)鍵。本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考算法，再通過(guò)交流、討論、反思，根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇適合自己的算法。教材例題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的猴子賣(mài)桃的具體情境。當(dāng)學(xué)生觀察情境圖提出問(wèn)題(還剩多少個(gè)?)并列出算式后，老師啟發(fā)學(xué)生：你有什么方法能算出13-9的得數(shù)嗎?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、思考、交流以后，出現(xiàn)這樣幾種算法：(1)看著情境圖指出從盒子里拿9個(gè)還剩1個(gè)，再和盒子外面的3個(gè)合起來(lái)是4個(gè)。這時(shí)學(xué)生已將計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，我及時(shí)提煉學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，為明確13-9的算理服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生所想所說(shuō)板書(shū)：10-9=1，1+3=4(所以13-9=4)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和操作，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和歸納，促進(jìn)學(xué)生的形象思維向抽象思維過(guò)渡。(2)第二種算法：13-10=3，3+1=4。學(xué)生靈活思維，不受定勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，思維富有個(gè)性。(3)13可以分成9和4，13-9=4(當(dāng)有一位學(xué)生很不以為然地脫口而出時(shí),我知道，上學(xué)期讓孩子們天天讀20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表，現(xiàn)在到了收獲階段。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生非常熟練掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，這種方法才會(huì)顯得簡(jiǎn)單。)有了一位同學(xué)的提醒和老師的鼓勵(lì)，接著有幾位同學(xué)說(shuō)出了“想加算減”的方法。(4)看圖先拿盒子外面3個(gè)，再?gòu)暮凶永锬玫?個(gè)，還剩4個(gè)。(老師寫(xiě)下13-3=10，10-6=4，引導(dǎo)學(xué)生從感性的思考向數(shù)學(xué)化思考過(guò)渡。)課堂上有部分同學(xué)能計(jì)算出結(jié)果，但是說(shuō)不清算理或想的過(guò)程。其實(shí)，學(xué)生的潛意識(shí)里是有方法的，只不過(guò)一下子還不能清楚地整理。所以這時(shí)我們要尊重他們，并且讓他們繼續(xù)想和聽(tīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們可能是自己已經(jīng)想好，也可能是聽(tīng)了其他同學(xué)的方法而受到啟發(fā)，當(dāng)然個(gè)別同學(xué)可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間將直覺(jué)的思考進(jìn)一步理性化。教師需要做的就是耐心地等待，細(xì)心地觀察，用心地關(guān)注，適時(shí)地引導(dǎo)。這樣生生、師生交流多種思路，收到多向的反饋信息，使學(xué)生思維的靈活性得到較大提高。

有前面十幾減9的練習(xí)，在教學(xué)十幾減8、7時(shí)，有1／4的孩子主動(dòng)運(yùn)用和喜歡上這種方法，這是思維的又一次提升，所以要好好運(yùn)用做一做第3題：

8+3=□ 8+9=□ 7+5=□ 11-8=□ 17—8=□ 12—7=□

為了使得本題的效果更好，我讓學(xué)生和老師一起再編幾組類(lèi)似的算式，并讓他們把自己的創(chuàng)作在投影下展示和朗讀，這樣學(xué)生既能真正理解上下兩題的聯(lián)系，又對(duì)加、減法之間的關(guān)系有了充分的感性認(rèn)識(shí)，讓更多的學(xué)生能在計(jì)算的過(guò)程中使自己的思維更加活躍。