2024課件(范本7篇)

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學習工作目標?？墒牵覀兊挠讕熧Y料具體又有哪些內(nèi)容呢？有請閱讀小編為你編輯的2024課件(范本7篇)，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

課件【篇1】

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。

請同學們讀第三節(jié)

5、請同學們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。

四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請同學們用上面的學法學習課文第四、五節(jié)。

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

2、劃出重點句子，想想哪些詞語用得好？為什么？

3、有感情朗讀，體會作者的思想感情。

四人小組自學

4、討論：看到了什么？哪些詞語用得好？為什么？

5、出示句子（課后2）

6、看到我國自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會怎么想？所以我仿佛聽見（?）

齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情

7、請同學們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)

五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。

誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。

六、在新時代，大海的'歌又有了新的內(nèi)容，你能說說嗎？

七、你長大后，想為大海譜什么新歌？

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學習作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情?！?/p>

課件【篇2】

七律長征教學設(shè)計

一．教學目標

1． 知識目標：理解關(guān)鍵字詞的含義，學習生字新詞

2． 能力目標：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關(guān)知識。

3．情感目標：體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義

二．教學重難點

1． 理解“騰細浪，走泥丸“等詞語的意思。

2． 感受xxx及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

三、教學流程

第一課時

一．創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1． 播放電影《長征》的錄象片斷。

2．導語：同學們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學習一首與長征有關(guān)的`詩《七律長征》。這首詩是xxx在1935年紅軍長征即將結(jié)束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

3． 通過本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長征的資料。

二．認識新字生詞

1． 默讀，把字音讀準，不認識的字圈出來。

2． 檢查預習生字情況。

課件出示生字詞，指名讀。

wēi yí páng bó mín shān yún yá

逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖

三．品讀。

1． 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。

2． 自由朗讀課文

3．師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

（1）騰躍五嶺 （2）疾跨烏蒙 （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學生談想法和體會。

四． 細節(jié)探究

師：在詩中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛?。（可讓學生讀出詩句）

1．“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領(lǐng)全文）

詩中哪幾個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學生交流）

（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。

（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

2．“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細浪“和”泥丸“

“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。

“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）

你從詩句中體會到了什么？

“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情。

課件【篇3】

《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天美麗景色的課文。文中運用擬人、排比的手法，把秋天的美麗景色形象地勾畫出來。句子形象生動，學生易讀易記。文章最后一句“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”點出了“豐收的果實是辛勤勞動得來的”這個中心，也是學生理解的難點。

一、談話揭題，設(shè)疑引入

1、談話揭題。秋天到了，田野里、果園里、山坡上，到處是一片美麗的景色。

課件出示幾張自己拍攝的秋天的照片，分給學生，以四人為一小組進行欣賞、討論，說一說照片上的內(nèi)容。

組織學生進行討論后，揭示課題：今天，我們的課本上也有這樣的一張畫，題目就是《秋天的圖畫》（板書課題）。你們想看嗎？你們巳經(jīng)看了老師拍的秋天的照片，你現(xiàn)在還想知道什么呢？

2.提問設(shè)疑。學生提問，教師根據(jù)學生提問，歸納整理：秋天的畫里畫了些什么？秋天的畫是誰畫的？

［抓住學生想了解畫的內(nèi)容的急切心理，引導學生從課題入手，自己提出問題。這樣既高度集中了學生的注意力和思維力，也激起他們探究的濃厚興趣。］

一、整體感知，了解大意

1、課件出示“秋天的畫”，學生邊看邊恩考：秋天的畫中畫了哪些美麗的景色？

2.請學生上來板書，也可以用畫的形式表達，只要是和秋天有關(guān)的都可以。

3.請學生自讀課本，并畫出生字、新詞，讀通后，同桌合作“我讀你聽”。

［先從直觀的角度出發(fā)，讓學生對課文中的內(nèi)容有一個更清晰的感受，進而讓學生從“自我”的角度出發(fā)去接觸課文，達到對課文的整體上的感知。］

三、讀讀畫畫，落實重點

1、找句。這么美麗的圖畫，課文是怎樣把它寫出來的呢？請同學們讀課文，用“--”畫出描寫圖畫上的秋天的景物的相關(guān)句子。

2.讀句。學生通過細讀找到句子后，教師用投影呈現(xiàn)出有關(guān)的句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把......

讓學生先讀一讀，然后選最喜歡的一小句讀給大家聽，最后4人小組合作讀，一人讀一小句，還可以配上動作。

［讓學生點點、畫畫、讀讀，培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。同時，讓學生通過多種彩式的反復讀，使聲、色、情融為一體，讀出味兒來，這樣不僅達到熟讀成誦的目的，而且使學全感受到秋天的景色美、豐收美、情趣美的意境。］ 3.畫畫。給每一小組一張沒有上顏色的畫，讓學生根據(jù)書上句子里的詞語的意思，涂上適當?shù)念伾?，同時，再給它添上兩種以上書上沒有的景物，并涂上相應(yīng)的顏色。小組合作完成一幅秋天的畫。

4.說畫。每一小組派一名代表上講臺，仿照書上的句子，介紹自己組所畫的景物，介紹時可用動作表示。

［讓學全畫一畫、說一說，迸一步加深對課文中句子的理解，讓學生在活動中學。］

四、合作交流，突破難點

1.讀課文，找出“這么美麗的圖畫是誰畫的？”

2.分組討論。為什么說秋天的畫是勤勞的人們畫的？在討論的過程中盡量讓學生各抒己見，學生在相互討論和交流中，有爭執(zhí)、有附和，也就在這樣的一個過程中慢慢明白：秋天豐收的果實都是人們辛辛苦苦種出來的，所以說“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

五、欣賞音樂，感受美景

教師播放歌曲《秋天多么美》，學生可以閉上眼睛，感受秋天的美景，也可隨音樂做律動。

六、課外延伸，培養(yǎng)情趣

課外時，讓學生畫畫秋天的果園、田野、山林等，也可讓學生撿一些樹葉做做書簽、貼貼樹葉畫。在適當?shù)臅r候，把學生的作品收集起來，舉辦一個展覽。進一步讓學生感受到秋天美，從而培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛自然的情趣。

《秋天的圖畫》

第一課時教案山西省太原市迎澤區(qū)東崗小學 史超教學目的認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。有感情地朗讀課文。教學難點：將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習）教學過程：一、看圖導入新課1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3．指名讀并齊讀課題。二、學習課文1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。2．讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。3．熟悉生字（課件展示）。圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起！（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”稻海說：“____________________。”高粱說：“____________________?！比?、學寫“波、浪”兩個生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

1秋天的圖畫

一、教材簡說 秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。 “秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。 讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩? 二、學習目標 1被崛8個生字。會寫8個字。 2閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3畢不肚鍰歟愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 三、教學建議 本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。 (一)識字寫字 本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎(chǔ)上，讓學生認讀生字，再根據(jù)學生掌握的情況，確定指導的重點和方法?？捎貌伦?、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。 識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。 對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。 (二)朗讀感悟 朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。 首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。 要注意引導學生在讀中有所感悟?？勺寣W生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。 在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。 (三)實踐活動 通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。 1倍痢拔一岫痢敝械木渥櫻聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。 2庇米約合不兜姆絞嚼幢硐智鍰臁H紓制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天…… 3比班分工合作，辦個小小展覽會。 四、教學設(shè)計舉例 (一)揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學生自己讀課文。 (二)小組合作認讀生字 直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。 (三)感知課文內(nèi)容 1弊雜啥量撾摹R求：把生字讀正確，把句子讀通順。 2苯淌檢查讀書情況，指導學生讀正確。 3弊遠痢⑵攵量撾摹R求：讀得正確、流利。 4弊邢腹鄄煒撾牟逋跡用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。 (四)再讀感悟 1苯淌Ψ抖粒學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。 2毖生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 3鋇悴Χ粒通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。 4北熱讀，看誰讀得美。 5毖生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。 6笨醋嘔面用自己的話說說秋天，再試著背誦。 (五)擴展活動 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝?，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場…… (六)指導寫字 五、資料袋 大雁 大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？

第3頁：1 秋天的圖畫

第2頁：1 秋天的圖畫

[秋天的圖畫(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

課件【篇4】

《長征》節(jié)選教學教案

一．文體、作品簡介

影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術(shù)，它熔文學、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的、有連續(xù)性的、不受時空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺感知的需要。為慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺將電視文學劇本《長征》搬上熒幕。本文根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個場景，再現(xiàn)了紅軍長征中可歌可泣的歷史史實。

二、感知課文讀英雄：

快速默讀課文，按照四個場景，分別用一句話概括情節(jié)。

【參考】

（一）困難重重，彭總欲殺馬救急

（二）大局出發(fā)，周團長毅然赴死

（三）愛兵如子，彭總?cè)掏礆垴R

（四）苦中作樂，紅軍得糧解危困

三．品味場景知英雄：

課文節(jié)選的4個場景有許多感人至深的情節(jié)，你印象最深的是哪一個？

表述形式：我印象最深的情節(jié)是_______________，理由是_____________。

【參考】

（一）彭“慘然一笑”，“慘然”是因為其為死去的紅軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔憂，“笑”是一種苦笑，強顏歡笑，故作輕松，怕別人擔心他?！熬镁貌徽Z”說明彭經(jīng)過長時間激烈的思想斗爭，終于作出了殺心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。

場景一中彭、劉、警衛(wèi)員三人的對話，突出了斷糧給紅軍指戰(zhàn)員帶來的死亡威脅，也暗示了紅軍將士官兵一致、同甘共苦的新型人際關(guān)系。

（二）周團長和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。

周團長毅然赴死的舉動不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負擔，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力?！爸軋F長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去”表達了他對戰(zhàn)士的關(guān)心、對部隊的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。

（三）戰(zhàn)馬伸動前腿刨地的細節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。

彭忍痛殺戰(zhàn)馬時是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛兵如子的平等意識。

（四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。

四、表演劇本現(xiàn)英雄（學生要事先揣摩劇本，在大腦中對情節(jié)進行形象化的構(gòu)思。綜合考慮演員的選擇、舞臺的布置、背景音樂的選用等方面的問題）

五、總結(jié)歸納

1．主題：本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。

2．本文作為電視文學劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺效果的特點：

（1）精心選擇和切換場景。作品中場景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺，例如，在無邊無際的草地這個大背景下，選擇了水塘這個小背景切換一個個場景：（周團長）看著水塘、爬向水塘、爬進水塘、塘中遺帽、對塘致哀……生動地推進了劇情的展開和表現(xiàn)。再如，場景四是由沉郁到歡樂、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過程。二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。如，場景三最后一段的景物描寫，進一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預示著光明就在前頭。又如，場景四§24的景物描寫，既展現(xiàn)了草地之夜迎來燦爛朝陽這美麗的自然景觀，又預示了紅軍即將擺脫困境，走向光明。

（2）個性化的語言和動作。如少奇的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了其急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風范。又如彭槍殺戰(zhàn)馬的戰(zhàn)將風度和揮淚訣別愛馬的人性表現(xiàn)，毛令人蕩氣回腸的睿智妙語和風神揮灑的偉人風采，都給觀眾強烈的.感染和深刻的教益。譬如，毛澤東從《馬賽曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命樂觀主義精神在紅軍長征中所起的重要作用，正是憑著這種精神財富，紅軍指戰(zhàn)員“不僅感到了力量，忘記了饑餓，而且還看到了中國革命最美好的希望。”也啟發(fā)我們：崇高的理想、精神的力量往往是一個人戰(zhàn)勝困難的動力源泉，因此，我們不管面臨多大的困難，精神上應(yīng)該永遠不倒。[書后練習一．2]

（3）特寫鏡頭的恰當運用。如文章一開頭便渲染了過草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險和場景的慘烈，為后文人物活動交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅定信念。

六、書后練習二--“猝然”中的理解。

1、彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當在情理之中。

2、員有高度的責任心，眼見首長餓暈而身無半點炒面，認為自己沒有盡責，因此突然哭起來，也并不出乎意料。

3、前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。

4、馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動地突然站起身來，是十分自然的。也可理解為毛澤東當時高度的警惕感和急于弄清情況的心情。

七、拓展話英雄：

1．什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是___________________________的人。

2．有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。

課件【篇5】

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課題 1、秋天的圖畫 授課人 崔興華 案序 2

教學目標 1、知識目標：學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、情意目標：通過本課的學習，感悟秋天的美麗。

教學重點 識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點 鞏固識字及有感情的朗讀。

教學儀器與媒體 掛圖、卡片、自制獎品、生字課件。

教學思路 說與看結(jié)合，培養(yǎng)學生的語言表達能力及自主學習的能力。

板書設(shè)計 1、秋天的圖畫波 浪 蘋 勞

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動 修改意見

一、背誦課文，贊美秋天。二、匯報作業(yè)三、自主識字四、鞏固生字五、寫字指導 齊背 指名背 小組比賽背朗讀描寫秋天的詞語、圖片、短文、詩歌；1、組內(nèi)匯報。2、小組匯報比賽（你用什么方法記住這些生字的呢？）1、自己想一想，小組說一說，看看那個小組記住的最快。2、小組代表介紹快速認識記憶的方法。1、說字尋找字。（如 教師說：“勤勞的”“勤”在那里？學生們舉起手中的卡片。）3、找朋友。（如老師舉起 圖，問誰能夠給它找到一個朋友，組成一個詞語 ，并用詞語說話。）1、仔細觀察，同桌說說每個字的字形和筆順。教師示范：波 浪 蘋 勞指導寫好三點水和草字頭。2、學生描紅，仿寫，教師巡視。3、小組 一起給字看病，并 改正。教師板書 生字

作者郵箱： weilili_318@

[秋天的圖畫2(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

課件【篇6】

一、教學內(nèi)容：

《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第八單元的內(nèi)容，91D92頁的內(nèi)容及練習十六的1D3題。

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）讓學生認識鐘面，了解時針、分針；

（2）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生認識整時，使學生學會兩種表示時間的方法。

2、過程與方法：

通過學生的自主、探究性學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

了解生活中的時間，感受時間的重要性，使學生養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間、合理安排時間的良好習慣。

三、教學重、難點：

認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針；會認整時。

四、教學準備：

教具：多媒體課件、鐘面模型。

學具：鐘面模型

五、教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、猜謎語。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天，彭老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？

生1：鬧鐘。

生2：鐘表。

……

2、展示多姿多彩的鐘表。

師：對啊！鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ㄕn件出示各種鐘表）。這些表的種類很多，各種各樣的都有，里面藏著的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

二、借助經(jīng)驗，認識鐘面

1、感知鐘面。

師：請小朋友拿出你的鐘面模型。

看看鐘面上有什么？把你觀察到的說給同桌聽。請開始吧！

2、學生動手操作并在小組內(nèi)交流。

3、匯報評價。

師：剛才，你們在玩鐘面的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？

生1：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。

生2：有兩根針。

師：比較這兩根針，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：一根針長些，一根針短些。

生：一根胖些，一根瘦些。

？？？？？？

師：在數(shù)學里，這根又長又短的針叫分針，又短又粗的那根針叫時針。

師：你能在鐘面模型上找到分針是哪根嗎？時針是哪根嗎？

師：你是怎么知道的？

4、師生小結(jié)。

師：老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表，再次感知鐘表的幾個特點）

三、自主參與，探索新知

1、認識整時（小明的一天）

（1）師：小朋友們，你們一天在學校里玩得快樂嗎？（生：快樂）現(xiàn)在老師帶小朋友去看看小明是怎樣度過他快樂的一天的。

（2）師：請看大屏幕，（課件出示）誰知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道這是什么時候嗎？你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

生1：因為分針指著12，時針指著7，所以就是7時。

生2：分針指著12，時針指著7，就是7點。

師：7點的書面語叫做7時。

……

（3）師小結(jié)：分針指著12，時針指著7，就是7時。（板書：7時）

想一想，7時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：7∶00）

2、小明刷完牙吃過早飯，這時侯該干什么去呢 ？猜一猜，說一說（課件出示第二幅圖）

師：你知道小明做什么呢？

生：在看書。

生：在讀書。

生：在上課。

師：小朋友說得可真好，你知道這是什么時間嗎？（生：8時師板書）第二種電子表表示法怎么表示？（生說8：00師板書）

師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。

3、小明做操可認真啦，瞧。（出示第三幅圖）

（1）師： 你知道這是幾時？（生：10時師板書）10時在電子表上怎么表示呢？（生：10：00師板書）

（2）出示第四幅圖）他在干嘛？（生：吃午飯）

師：猜猜這是幾時呢？（生猜、說：12時？？？）（出示鐘面）訂正猜測結(jié)果。

（3）課件出示第三、四幅圖，讓學生直接說出鐘面上的時間，并寫在本子上。

集體訂正。

師：猜猜這兩個時間小明分別應(yīng)該在做什么？（生自由發(fā)言）

（4）小明一天的時間安排合理嗎？

小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向他學習，做一個遵守時間的好孩子。

剛才我們認識了這么多整時的鐘面，請小朋友仔細觀察，看看它們有什么相同的地方？（分針指著12）還有什么不同的地方？（時針指著幾）

師板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

4、學生動手操作

師：剛才我們認識了這么多時間，你想不想自己在鐘面上撥一撥時間呢？

生：想

師：老師說幾時，請小朋友在鐘面上撥出這個時間。

師：3時、5時、9時、6時、12時

請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。撥好后同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？

學生撥鐘并交流。

四、快速搶答游戲

師：認識鐘面上的時間的小朋友，就請站起來搶答。

五、鞏固練習

1、連線（書94頁第一題）

2、請依次給鐘面補上時針或者分針

3、想一想

（課件出示兩幅圖）說說這是幾時呢？（10時）為什么都是10時而小朋友做的事情卻不一樣呢？

生：一個是上午10時。

生：一個是晚上10時。

七、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

生1：我認識了整時。

生2：我知道了鐘面上有12個數(shù)，還有時針和分針。

……

結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘就結(jié)束了，時間像小馬車一樣飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

課件【篇7】

《春》教學設(shè)計

[教例簡述]

設(shè)計一

1、理解課文層次：盼春繪春頌春。

2、讀析盼春部分中作者的心情。

3、讀析春草圖四個句子的描寫內(nèi)容。

4、春花圖五個描寫句各用了什么藝術(shù)手法？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？

5、作者借助哪些事物把春風的特點具體而形象地表現(xiàn)出來？

6、春雨圖中的正面、側(cè)面描寫。

7、寫春天里的人，抓住了哪幾個方面的特點？

8、頌春部分歌頌了春天的哪幾個特點？

設(shè)計二

1、學生自讀課文。歸納課文提綱。

2、表情朗讀。

3、討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

4、討論：你認為草、花、風、雨這四段哪段最難寫？（風景難寫）

5、重點分析春風的段：

①特有的性格，②特有有氣味，③特有的音響，④大自然特有的和煦。

6、借鑒此法，集體口頭創(chuàng)作小作文《春風》。

設(shè)計三

1、讀析第一自然段：春回大地（寫時）

2、讀析二至六段：春色明麗（寫景）

春草：特征、范圍、情態(tài) （教師詳講）

春雨：本身特征，雨景特征 （教師詳講）

春花：多、美、甜、鬧、廣 （學生分析練習）

春風：情態(tài)、氣味、聲音 （學生分析練習）

3、讀析第七自然段：春早人勤（寫人）

4、讀析第八至十段：春意催人（寫意）

設(shè)計四

1、誦讀。理清結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會感情。

2、用同義替換法指導學生品味、咀嚼課文的語言。

①調(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。

②、增刪詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。

③改變語序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。

④改用平實說法。如不錯的.句改為不錯的，春風是十分柔和的

3、誦讀。領(lǐng)會文中的語言文字的精妙。

[評析]

以上四例設(shè)計，大多出自名家筆下。

從對教材的處理角度看，設(shè)計一與設(shè)計二相近，都是抓五幅圖的講析；設(shè)計三從寫時、寫景、寫人、寫意的角度講析課文，設(shè)計四則專從語言分析方面著手。

從教學設(shè)計來看，設(shè)計一是語文講析課中的工筆描繪法，析得精，講得細，品很深。設(shè)計二線條較粗，使用了選點突破法，重在講析一個精段。設(shè)計三的線條也比較細膩，使用了講析法和點撥法。設(shè)計四則設(shè)置一條教學線索來帶動教學內(nèi)容，主要用了比較法。

每一個教學設(shè)計都注意突出了郎；誦、背誦。

從教師作用看，設(shè)計一突出精美的講析，設(shè)計二突出課堂調(diào)控與組織，設(shè)計三突出講讀示范，設(shè)計四則突出練習設(shè)計與引導。

從學生的活動看，設(shè)計一重在聽、品、感愛受；設(shè)計二重在品、想、說；設(shè)計三重在聽、品、析；設(shè)計四重在比、品、練。

誦讀穿插于其中。

美文《春》，引出了多少精美實用的教學設(shè)計！

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