幼兒園中班反思隨筆(匯總8篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“幼兒園中班反思隨筆(匯總8篇)”，歡迎你的品鑒！

幼兒園中班反思隨筆(篇1)

作為一名幼兒園教師，我很能理解做一個(gè)幼兒老師的壓力。孩子在幼兒園吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)老師都得操心，磕著碰著就更不用說(shuō)，其實(shí)老師把每個(gè)孩子都當(dāng)自己的寶貝一樣護(hù)著，愛(ài)著。但畢竟幼兒園保教人員面對(duì)的是孩子，難免會(huì)有惹人生氣的時(shí)候。有些老師及時(shí)反思了，積極思考了問(wèn)題所在，并找到辦法解決;也有一些老師性格過(guò)于暴躁，老師也是人，也有性格差異，脾氣一暴躁就很容易做出過(guò)激的行為，也就是體罰或者變相體罰孩子。

《幼兒園工作規(guī)程》提出要尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。各個(gè)幼兒園也在大力學(xué)習(xí)宣傳法律知識(shí)，指導(dǎo)規(guī)范教師的行為，單憑工作經(jīng)驗(yàn)是不夠的。同時(shí)還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到淘氣、調(diào)皮是成人對(duì)孩子的一種看法，不是孩子的錯(cuò)。我個(gè)人覺(jué)的作為孩子啟蒙老師的幼兒教師，更應(yīng)該有一顆寬容的心去對(duì)待每個(gè)孩子。雖然現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)身子女，又是爺爺奶奶的心肝寶貝，是爸爸媽媽的掌上明珠。造成有個(gè)別孩子的脾氣性格可能是比較古怪、倔強(qiáng)、偏激。但我相信聰明的孩子是夸出來(lái)的，而不是體罰出來(lái)，所以我相信如果只要老師有耐心、有責(zé)任心，相信沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。只要堅(jiān)持積極鼓勵(lì)孩子、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法，我相信一定會(huì)收到良好的效果。

那么該如何來(lái)正面引導(dǎo)呢?對(duì)于孩子，只有兩個(gè)字：尊重。從管孩子到尊重孩子。受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為孩子生來(lái)不懂事，就要大人管。其實(shí)孩子雖小，但也是一個(gè)人，有自己的天性、人格和尊嚴(yán)。尊重兒童的天性，了解兒童的遺傳特點(diǎn)：兒童的天資有差異，但可以自我補(bǔ)償;對(duì)天資較差的孩子，不能說(shuō)笨;根據(jù)兒童的天性，確定恰當(dāng)?shù)钠谕担岢銮‘?dāng)?shù)哪繕?biāo);針對(duì)兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

采取怎樣的教育方式就是我們老師的問(wèn)題了。我們對(duì)兒童應(yīng)該低控制，不要認(rèn)為孩子聽話、守紀(jì)律就是最好的狀態(tài)，應(yīng)該尊重天性，順其自然，為孩子的成長(zhǎng)提供良好條件，幫助孩子實(shí)現(xiàn)他自己的愿望和理想，對(duì)孩子說(shuō)話不是直接的命令式，而是建議、商量的語(yǔ)氣。只有這樣才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性，高報(bào)負(fù)，高自尊，高自信，重視個(gè)人價(jià)值，對(duì)成人的權(quán)威不盲從，這樣的人格完整的人。

沒(méi)有愛(ài)的教育不成教育，缺乏愛(ài)的教育是不完善的教育。幼兒的愛(ài)心需要我們老師用愛(ài)心去喚醒，所以讓我們一起來(lái)播撒愛(ài)的種子!

幼兒園中班反思隨筆(篇2)

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。在圍繞著幼兒園課題充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展這一主線，我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)--《神奇的電話號(hào)碼》，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

首先，在本次活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。

新《綱要》提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。孩子是社區(qū)的一分子，在社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物，也都對(duì)孩子起著無(wú)聲的教育作用。我發(fā)現(xiàn)在生活中，幼兒雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，為此，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)，專門組織了本次專門教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。從而，真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的。我們都知道興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類，知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門。再而，利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式，學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話進(jìn)行求救的正確方法。

活動(dòng)中，教師觀察到幼兒已掌握了初步的報(bào)警知識(shí)的，便設(shè)置了游戲活動(dòng)--打電話是小朋友常見而感興趣的,所以，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣很濃，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),樂(lè)意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。從而，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

其次、為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。

新《綱要》指出：教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。當(dāng)老師提問(wèn)：該怎么辦，我們一起來(lái)想想辦法?我們應(yīng)該怎樣正確撥打電話呢?讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。連平時(shí)膽小的都忘乎所以地和同伴討論，幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外，中班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。因此，在延伸活動(dòng)中，我在活動(dòng)室擺放許多電話玩具，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

幼兒園中班反思隨筆(篇3)

算算時(shí)間我來(lái)到谷城縣幼兒園快兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了不少的東西。對(duì)于教育的專業(yè)知識(shí)也進(jìn)步了不少。但是同樣我在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅看見了很多好的一面，同樣我也看見了我個(gè)人覺(jué)得不足的地方。

首先我?guī)У陌嗍谴蟀?，從這個(gè)學(xué)期開學(xué)開始我就在帶著個(gè)班了，對(duì)這個(gè)班上的孩子我已經(jīng)比較的熟悉了。通過(guò)這近兩個(gè)月的帶班時(shí)間，讓我對(duì)我們這群還是有了一定的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得其實(shí)孩子雖然很小，有些事情說(shuō)不清楚也表達(dá)不清楚，但是孩子的心里卻很敏感，你說(shuō)的話，語(yǔ)氣，態(tài)度，表情，這些很微妙的東西小孩子雖然表達(dá)不清楚，但是他們是可以感覺(jué)的到的，比如說(shuō)，小朋友都喜歡動(dòng)，在上課的時(shí)候特別容易調(diào)皮搗亂。有時(shí)候老師就會(huì)批評(píng)他們，這時(shí)候孩子們是可以很明顯的感覺(jué)的出來(lái)的。而且孩子們的世界很單純，你如果批評(píng)他的話，他就會(huì)感覺(jué)到很沮喪，很難過(guò)，如果你連續(xù)幾次批評(píng)他的話，他就會(huì)認(rèn)為你不喜歡他。這些都是孩子們特有的心理特征，我個(gè)人覺(jué)得，我們?cè)谂u(píng)小朋友的時(shí)候，應(yīng)該多注意和小朋友的溝通，注意他們是怎么想的。我記得有一次在上課寫字的時(shí)候我突然問(wèn)到一個(gè)小朋友，外婆喜歡你嗎?她哭著眼淚跟我說(shuō)，不喜歡。我問(wèn)他為什么?他的回答很簡(jiǎn)單，外婆打我。

小孩子很多事情的理解和對(duì)事物的認(rèn)知能力都不是很完善，他們的世界里面，批評(píng)，挨打，罵，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是不好的。而我們小朋友在教室里面上課或者和小朋友們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候很容易調(diào)皮搗蛋，或者產(chǎn)生摩擦等問(wèn)題。當(dāng)我們一般情況下遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，通常采取的方式就是批評(píng)。所以當(dāng)我們?nèi)ヅu(píng)他們的時(shí)候，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)小孩子一些表情和動(dòng)作的一些變化。這些變化其實(shí)就是小孩覺(jué)得又不好的東西加到了自己的身上，他們會(huì)難過(guò)，會(huì)傷心。

我覺(jué)得真正的教育是應(yīng)該順應(yīng)孩子們的心里發(fā)展的，教育和孩子的成長(zhǎng)史息息相關(guān)的，而孩子們的成長(zhǎng)不僅僅是生理上的成長(zhǎng)，更重要的是心理的健康成長(zhǎng)。所以如果我們發(fā)現(xiàn)小孩子有什么事情做得不對(duì)，我們可以和他們聊一聊，想討論問(wèn)題一樣，讓小朋友們和我們一起思考，這樣做會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，而這樣的后果好不好，教給孩子們?nèi)ニ伎迹ダ斫?，自己去判斷一件事情?duì)不對(duì)，我就得這樣的行為要比批評(píng)他們要來(lái)的更有意義和價(jià)值。他們自己思考的東西就會(huì)印象特別的深刻，這樣的話他們下次再遇到同樣的事情的時(shí)候，他們就會(huì)注意，去改正。

幼兒園中班反思隨筆(篇4)

這一教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開始時(shí)讓幼兒聽音樂(lè)，使幼兒感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的高興、快樂(lè)的情緒，為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分，UU快3我采用了清唱的UU快3方法，讓幼兒去傾聽、感受，當(dāng)幼兒說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容時(shí)UU快3我出示了PPT，運(yùn)用圖片UU快3幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，UU快3我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物，幼兒在表演的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容，又使幼兒在自主創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園中班反思隨筆(篇5)

第一、整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本還很順利，大致的環(huán)節(jié)都交代清楚，但是在示范講解的時(shí)候，教師超之過(guò)急，點(diǎn)畫示范的時(shí)候，請(qǐng)孩子將手指跟著老師伸出來(lái)點(diǎn)畫的時(shí)候，沒(méi)有交代清楚是右手的食指，而且在請(qǐng)幼兒嘗試點(diǎn)畫的時(shí)候，才想起來(lái)用抹布擦干凈，各個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)教師沒(méi)有一步步的示范好，可是孩子的操作的時(shí)候還是比較好的，大多數(shù)孩子能按點(diǎn)畫的步驟一步步做下來(lái)非常好。

第二、課前考慮不周到。不應(yīng)一直平放著示范，很多幼兒都不能看清楚老師的示范過(guò)程，只有個(gè)別的孩子看到，多數(shù)的孩子還看不到。在今后類似的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)想辦法讓每個(gè)孩子都看到教師的示范講解。

總之，這次活動(dòng)讓我感想頗深，更讓我感覺(jué)到自己的準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)都不足。我一定在以后的教學(xué)生涯中多向有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，多閱讀這方面的書籍，積累更多的美術(shù)教學(xué)知識(shí)，讓自己更加快速的成長(zhǎng)，在各個(gè)方面有所提高。

幼兒園中班反思隨筆(篇6)

幼兒園中班教學(xué)反思【3篇】

下面是關(guān)于幼兒園中班的教學(xué)反思三篇，希望對(duì)幼兒教師們有啟發(fā)作用!

《沒(méi)有大人的世界》活動(dòng)反思

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要，在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。

聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。

在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

《歌聲與微笑》教后記

在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你快樂(lè)!”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說(shuō)：“老師我喜歡你，祝你快樂(lè)!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說(shuō)：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你，

”……

從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的'感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

語(yǔ)言活動(dòng)《長(zhǎng)大了》教學(xué)反思

在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，總是圍繞自己說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物，描述事物。

幼兒園中班反思隨筆(篇7)

中班的幼兒年齡在4到5歲之間，這是幼兒園教育的轉(zhuǎn)折期，這個(gè)時(shí)期的幼兒好奇心強(qiáng)，很想與他人交往，動(dòng)作能力較小班好了很多，好動(dòng)好玩也成為了他們的天性。因?yàn)榉N種天性，他們之間的摩擦也就變得多了起來(lái)。

面對(duì)中班幼兒的摩擦，該如何去做呢，這需要我們先找到摩擦的原因，對(duì)癥下藥。有些摩擦很小，根本就是很小的問(wèn)題，也對(duì)孩子沒(méi)有什么很直接或間接地傷害。教師或家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候就不要忙著去解決，給幼兒自己空間時(shí)間，讓他們自己解決，這時(shí)候的家長(zhǎng)或老師只能是一個(gè)引導(dǎo)這的角色，不要過(guò)早參與進(jìn)去。有些問(wèn)題就是因?yàn)閰⑴c過(guò)早才會(huì)讓幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手解決，這在一定程度上也剝奪了幼兒的鍛煉機(jī)會(huì)。就像如果一個(gè)小孩一不小心摔了一跤，一般情況下，先叫的一定不是孩子自己，一定是旁邊的家長(zhǎng)，這樣一來(lái)，孩子就會(huì)覺(jué)得真的好痛好委屈，不哭一下是不行的。當(dāng)然，如果是遇到摩擦有些大，會(huì)有傷害的，像打架之類的，家長(zhǎng)和老師就不能當(dāng)旁觀者了，這就需要及時(shí)進(jìn)行制止，但并不是劈頭蓋臉的進(jìn)行責(zé)怪，而是把孩子分開，等他們冷靜下來(lái)后在進(jìn)行原因的討論，如果是某一方做的不對(duì)，要及時(shí)要求其道歉。但道歉并不是只是說(shuō)一句“對(duì)不起”，得讓他知道自己錯(cuò)在哪了，以后不能在這樣做了。絕對(duì)不能讓“對(duì)不起”三字變成萬(wàn)能的。在調(diào)節(jié)完了以后，老師或家長(zhǎng)就該想一想了，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，為什么這個(gè)孩子會(huì)用武力來(lái)解決事情。這是值得深思的。

有些小朋友很想跟別人一起玩，可他又不知道該怎么打交道，這時(shí)候，他可能就會(huì)拍別人一下，因?yàn)椴坏卯?dāng)?shù)膭?dòng)作，會(huì)引發(fā)一場(chǎng)摩擦。這樣的話家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該告訴小朋友一些與他人交往的正確方法。還有一些小朋友很喜歡武力解決問(wèn)題，我在他們家長(zhǎng)身上找到了原因，因?yàn)榧议L(zhǎng)也喜歡武力解決。還有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆邮芰它c(diǎn)委屈，就在宋他到班上的時(shí)候，當(dāng)著所有孩子的面訓(xùn)斥那位犯了錯(cuò)誤的孩子，還告訴自己家的小孩“不要那么老實(shí)，別人打你的時(shí)候你也給我打回去......”對(duì)于這樣的言論我還是不能認(rèn)同的。當(dāng)然，為自己的孩子覺(jué)得委屈，無(wú)可厚非，但他不能教孩子以牙還牙吧。寬容對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是美德，何況你要給你的孩子樹立好的榜樣啊，你總不希望你的孩子將來(lái)小肚雞腸吧，何人不會(huì)犯錯(cuò)呢，何況是這么小的孩子。家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，這是一定的。

總之，面對(duì)幼兒之間的摩擦。需要家長(zhǎng)與老師的共同努力，用我們的愛(ài)心、耐心、寬容心對(duì)待每一位孩子。如果能做到“幼吾幼以及人之幼”就完美了。

幼兒園中班反思隨筆(篇8)

這個(gè)活動(dòng)是讓幼兒從動(dòng)畫片《西游記》中了解孫悟空頭上的緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學(xué)會(huì)制作芭蕉扇和緊箍咒，初步感受印第安風(fēng)格，以此提高幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力以及審美能力，體驗(yàn)制作的快樂(lè)。

在課前通過(guò)觀看《西游記》視頻動(dòng)畫，了解孫悟空頭上的緊箍咒和鐵扇公主的芭蕉扇的外形特點(diǎn)和花紋圖案。運(yùn)用油畫棒結(jié)合多種圖案裝飾芭蕉扇，幼兒園用毛根制作緊箍咒，感受輕松愉快的制作氣氛，體驗(yàn)三借芭蕉扇的游戲樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)以游戲情境貫穿始末，了解孫悟空頭上的緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學(xué)會(huì)制作芭蕉扇和緊箍咒，以此提高幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力以及審美能力，體驗(yàn)制作的快樂(lè)。整節(jié)課幼兒玩的很開心，但也存在一些問(wèn)題。

一、導(dǎo)入部分過(guò)長(zhǎng)

導(dǎo)入部分通過(guò)談話激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時(shí)做了小結(jié)。緊箍咒的形狀像個(gè)圓圈，是金色的;芭蕉扇的形狀像一個(gè)葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。

二、本節(jié)課安排的內(nèi)容過(guò)多

由于要制作緊箍咒和芭蕉扇兩個(gè)內(nèi)容整合放到一節(jié)課里，首先孩子操作時(shí)不夠，在介紹示范的時(shí)間也縮短了，沒(méi)能夠很詳細(xì)的給幼兒做講解示范。在出示芭蕉扇的紙模和毛根時(shí)，同時(shí)提問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，這個(gè)提問(wèn)方式是不對(duì)的，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該一次提一個(gè)問(wèn)題，給孩子更加清晰的方向。其次，在介紹材料時(shí)，沒(méi)有很重視先后順序。在引導(dǎo)幼兒如何在紙模上涂色、畫花紋時(shí)，自己示范的順序也是不夠合理，應(yīng)該先畫扇面再畫扇柄。

三、評(píng)價(jià)和交流的方式不夠多樣化

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，展示欣賞作品幼兒相互交流，這個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)很單一，沒(méi)有請(qǐng)幼兒互評(píng)，自評(píng)，在今后的教學(xué)中應(yīng)該重視這一點(diǎn)，美術(shù)課的評(píng)價(jià)更加重要，要做到讓幼兒欣賞美的同時(shí)，又能夠知道自己的不足，吸收其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能在此環(huán)節(jié)給幼兒充分發(fā)揮自己的空間，也有利于培養(yǎng)幼兒的榮譽(yù)感。

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