2024小蝸牛大班教案匯總

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是教育教學過程中對學生進行培養(yǎng)和指導的必要手段。我們辛苦篩選為大家推薦這篇足以參考的“小蝸牛大班教案”，好玩的文章不可以錯過請品嘗！

小蝸牛大班教案 篇1

引言：

語言是幼兒成長發(fā)展中至關重要的一項能力。為了培養(yǎng)幼兒的語言表達、溝通和交流能力，我在幼兒園大班開展了一次有關小蝸牛的語言活動。這次活動意在通過觀察和描述小蝸牛，培養(yǎng)幼兒的觀察、描述和思考能力以及擴大他們的詞匯量。以下是對這次語言活動的詳細反思。

一、教學目標

1. 能夠觀察小蝸牛并描述其形狀、顏色和行為。

2. 能夠使用形容詞描述蝸牛的特點。

3. 能夠結合觀察和描述，進行簡單的思考和問題提出。

4. 能夠擴展詞匯量，學習與蝸牛有關的詞匯。

二、教學準備

1. 保證教學環(huán)境安全，準備幼兒可以觀察活動的地方。

2. 準備一些小蝸牛，提前觀察它們的形態(tài)特征。

3. 準備一些課堂所需的圖片和實物，如顏色卡、形狀圖表等。

三、教學過程

1. 導入

首先，我和幼兒們一起觀察和描述教室中的一盆蝸牛。我指導幼兒們觀察蝸牛的形狀和顏色，并幫助他們用簡單的詞語描述蝸牛的特點。同時，我展示了一些有關蝸牛的圖片和實物，向幼兒們介紹了蝸牛通常的生活習性。

2. 觀察與描述

之后，我給每個幼兒分發(fā)一只小蝸牛，讓他們自由地觀察并描述蝸牛的特點。我鼓勵幼兒們用形容詞來描述蝸牛的顏色、大小、形狀等。我也提供了一些形容詞的詞卡，供幼兒們參考和使用。在觀察和描述的同時，我與幼兒們互動，引導他們提出關于蝸牛的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。

3. 思考與問題提出

在觀察和描述的基礎上，我組織了一次小組活動。我將幼兒們分為小組，讓他們共同思考并提出與蝸牛有關的問題。每個小組派一名代表將問題寫在黑板上，并帶領全班一起討論和解答這些問題。這個環(huán)節(jié)旨在促進幼兒思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

4. 擴展詞匯

最后，我將幼兒們的觀察和描述中出現(xiàn)的詞匯整理在一起，與全班共同討論和學習。我還向幼兒介紹了一些與蝸牛有關的新詞匯，幫助他們擴展自己的詞匯量并運用于描述中。

四、教學反思

通過這次小蝸牛的語言活動，幼兒們不僅培養(yǎng)了觀察、描述和思考能力，還擴展了自己的詞匯量。活動中，我注重鼓勵幼兒們的主動參與和思維發(fā)展，提供了適當?shù)囊龑Ш椭С?。同時，我也注意到一些可以改進的地方，比如在觀察和描述環(huán)節(jié)，可以適當增加更多的圖片和實物，以豐富幼兒的感官體驗。在問答環(huán)節(jié)，可以加大難度，引導幼兒提出更深入的問題，激發(fā)幼兒更高層次的思維。此外，我還可以加強對新詞匯的教學，引導幼兒的學習興趣，讓他們更好地應用于語言表達中。

總結：

通過這次小蝸牛的語言活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的觀察、描述和思考能力得到了一定程度的提升。他們在交流中能夠用豐富的形容詞描述蝸牛的特點，也能夠提出一些與蝸牛有關的問題進行探索。我相信，這樣的語言活動對幼兒的語言發(fā)展和思維能力培養(yǎng)具有積極的影響。在今后的教學中，我會不斷改進和創(chuàng)新，為幼兒提供更豐富、有趣的語言活動，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。

小蝸牛大班教案 篇2

活動目標：

1、欣賞搖滾歌曲《你快樂嗎》，了解搖滾歌曲的基本特點（歌詞簡單、重復，曲調熱情、奔放）。

2、通過模仿?lián)u滾樂手的演唱、動作，表達對歌曲的感受。

3、能積極參與活動，大膽表現(xiàn)。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

T：今天，盛老師給大家?guī)Я艘皇讚u滾歌曲，名字叫《你快樂嗎？》，我們一起來欣賞一下。

（1）T：聽完了這首歌曲，你有什么樣的感受？（快樂、激動、好玩）

T：音樂剛開始的時候，你們注意到了嗎？是馬上唱了，還是在-------？提醒孩子，從1數(shù)到8，還可以讓孩子和老師一起來數(shù)一數(shù)。

T：這首歌曲吧，我發(fā)現(xiàn)還有一個很特別的地方，重復的歌詞很多。到底哪些地方重復呢？我們再來聽一聽，看看你能不能找出來。

重復二：“快樂其實也沒有什么道理告訴你，快樂就是這么容易的東西Don,tworry，behay！”

（3）再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。

T：你們想不想也來唱一唱?。。ㄏ耄┖?，現(xiàn)在大家就跟著歌曲，在一問一答的時候大聲的唱出來，其它地方請你仔細聽。先來試一下！

T：“你快樂嗎？”（我很快樂?。┰俅舐曇稽c！你快樂嗎？（我很快樂！！?。?/p>

好，放音樂！

T：電視上的這位歌手，他快樂的時候除了唱以外，是怎么表達他的快樂的！

（2）請幼兒模仿歌手的動作，并和同伴交流。

（3）跟著音樂和電視畫面自由模仿歌手的動作。

T：那現(xiàn)在我們一邊聽音樂，一邊看著電視來表演一下。

（4）幼兒進行裝扮，面對“觀眾”，跟著音樂大膽的表演，把自己的快樂表現(xiàn)出來。把活動推向高潮。

T：這么快樂的音樂，我們現(xiàn)在也來裝扮一下，（想?。┮粫舶盐覀兛鞓返臉幼幽贸鰜?，給大家看看，好嗎？（好！）那我們現(xiàn)在趕快準備一下。

（5）小結，知道今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。

活動反思：

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

小蝸牛大班教案 篇3

活動目標：

1.產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

2.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動重難點：

產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

能與同伴相互合作，堅持到底戰(zhàn)勝困難。

活動準備：

音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。

活動過程：

一、導入活動，產(chǎn)生對活動的興趣。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。

師：剛才我們學的是誰的動作啊？（小蝸牛）我們一起來聽聽關于小蝸牛的故事吧！

二、講述故事，產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

⒈講述故事開頭到“一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼。”

提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的？它會怎么做？

⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。

提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎？

⒊繼續(xù)講述至結尾

提問：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？

⒋結合生活經(jīng)驗，討論如何面對困難

提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過什么困難？是怎么解決的？

三、游戲《小蝸牛爬山》，體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。

師：今天我們也來學一學勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。

⒈爬山坡

（1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候，手先過，然后腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示范）。

（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。

（3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？

⒉鉆山洞

（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。

（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持，提醒幼兒注意安全。

（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來，你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力！

⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我

（1）師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下！

（2）幼兒自由選擇角色進行游戲。

（3）師小結：今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅持努力，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣，堅持到底就是勝利！

（4）結束活動，放松身體。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。

附故事：

小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞，多香?。　?小蝸牛伸長了脖子使勁地聞，什么也沒聞到，因為對他來說山實在太高了。

于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了，一天只能爬一點點。黃鸝鳥說：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋果花早謝了?！?/p>

小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持，他爬到一半的時候，一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼，但它沒有放棄，繼續(xù)堅持努力向上爬。當小蝸?？煲赖缴巾?shù)臅r候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬?？墒?，他毫不灰心，等大雨一過，繼續(xù)向山頂爬去。

爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結滿了紅紅的大蘋果。原來，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗。

活動反思：

世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)?！庇纱丝芍?，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。

現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代，他們在遇到困難時，不知道如何去解決，經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為：

⒈產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

⒉在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

活動用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度，引導幼兒向蝸牛學習，不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲實踐活動，實現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉變，從而達成了活動目標。

在整個活動過程中，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談談自己遇到困難時的表現(xiàn)，再到最后將重點落在游戲實踐活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗。

同時，我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲實踐環(huán)節(jié)，應體現(xiàn)游戲難度的遞進性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結束環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒！”的方式，加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結性的談話環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，只要積極動腦、勇于探索，就能戰(zhàn)勝困難的道理。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛大班教案 篇4

活動目標：

1.感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍強弱弱的節(jié)奏特點。

2.能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動重難點：

重點：能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

難點：了解并拍出3/4拍強弱弱的節(jié)奏特點

活動準備：

PPT課件、歌曲動畫、小蝸牛圖片。

活動過程：

一、猜謎語引出小蝸牛，創(chuàng)設小蝸牛去旅游的情景，在小蝸牛旅行的過程中理解歌詞

1.猜謎語引出小蝸牛。

今天，老師請來一位小客人，請你猜猜它是誰：說它是牛不是牛，背著房子到處走。

2.認識了解小蝸牛。

你見過蝸牛嗎?它長得什么樣子?它爬起來什么樣子?到底是不是小蝸牛呢，我們請它快出來吧!

3.創(chuàng)設情景小蝸牛去旅游的情景。

小朋友，快看，春天來了，大自然變得好美呀!我們一起去旅游好嗎?”

4.初步理解歌詞。

小蝸牛開始出發(fā)了，出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說：我是快樂的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪：背著房子去旅游。看，小犄角伸出來了：伸出兩只小犄角。伸出小犄角是為了干什么呀?對，一邊看來一邊走。

5.熟悉歌詞。

來，小朋友們，我們一起學學小蝸牛吧!

二、感受歌曲優(yōu)美的旋律，體驗并拍出三拍子節(jié)奏特點

1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調。

看了這么多美景，走了這么多地方，小蝸牛有點累了，停下來休息一會吧!聽，有小朋友把小蝸牛去旅行的`故事唱進了歌里。

2.感受三拍子的節(jié)奏特點。

歌曲好不好聽呀?但這首歌里小蝸牛走路是有節(jié)奏的，你聽出來了嗎?看，這是蝸牛媽媽和兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應該怎么樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣?老師晃兩下沙錘。所以三只蝸牛走路的聲音應該是這樣的(老師演示)，像這樣第一拍是強拍，后兩拍是弱拍的節(jié)奏就是三拍子的節(jié)奏。

3.練習三拍子的節(jié)奏。

(1)幼兒每人一個響板，兩個沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。

(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂器，我們可不可以用身體的一些部位來拍出強弱弱的節(jié)奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)

三、引導幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞

1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺的節(jié)奏來唱唱歌曲吧。

2.小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應該唱得輕快。當唱到“咿呀而喲，呀咿而喲”時，要唱的連貫優(yōu)美一些，就像柳樹姑娘在隨風起舞。現(xiàn)在我們再來演唱一遍。

3.小蝸牛唱的這么開心，小朋友們又給它加油了，你們聽!你聽出來和前面的有什么不一樣的嗎?

4.加襯詞演唱。

(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞“呦呦”，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。

(2)小朋友唱歌曲，老師唱襯詞“呦呦”

(3)男孩唱歌曲，女孩唱襯詞“呦呦”，老師指揮

(4)小朋友加上襯詞完整唱一遍

四、熟悉第二段歌曲

1.熟悉第二段歌詞。

(1)休息好了，小蝸牛又開始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過程中又會遇到什么事情呢?我們來看一看。

(2)音樂中小蝸牛遇到什么困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導幼兒說一說歌詞。

2.演唱第二段歌曲。

第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟著來唱一唱。

3.跟伴奏唱一遍。

五、小朋友做“小蝸?！币黄鹑ヂ糜?，隨音樂結束活動

小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕?我們也來做勇敢的小蝸牛去旅游吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發(fā)吧!

教學反思：

1課前導入得太直接，不夠貼近生活化。

2教學教具過少，沒有掛圖。

3師生互動過少，課上應該穿插多種游戲進行。

小蝸牛大班教案 篇5

活動設計背景

一日戶外活動，帶領幼兒去小花園散步，孩子們在自由活動時，忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道：“快看，這有一只小蝸?！?，頓時孩子們便圍了上去，你一言我一語的談論起來，情趣盎然。見此情景，我想起了語言活動中的“小蝸?！?，便趁機說道：“我有一個關于小蝸牛的故事大家想聽嗎?”孩子們歡呼雀躍，于是在此情景下我開展了本節(jié)課。

活動目標

1、感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2、理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

3、理解四季的不同特征。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

教學重點、難點

幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。

活動準備

1、繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2、幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

活動過程

1、與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。

教師：你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。

2、講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的?

教師：小蝸牛是什么時候回來的?這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?

教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?

3、再次講述故事

4、引導幼兒講述各個季節(jié)的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么?如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?

引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

活動延伸：

1、引導幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的.語言美。

2、引導幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

教學反思

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

小蝸牛大班教案 篇6

教學目標

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

教學準備

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

教學重點

引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

教學難點

引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

教學過程

1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進行講述。

教師出示掛圖，引導幼兒進行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸?！┕膭钣變捍竽懙闹v述。

3、發(fā)散思維。

通過觀察圖片，提問：

（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……）

（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面……）

（4）、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友……）

4、幼兒自由排列圖片，進行創(chuàng)造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

（2）、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

5、教師小結：

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

小蝸牛大班教案 篇7

活動目標

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動準備

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

活動重點

引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動難點

引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動過程

1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進行講述。

教師出示掛圖，引導幼兒進行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛）鼓勵幼兒大膽的講述。

3、發(fā)散思維。

通過觀察圖片，提問：

（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服）

（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面）

（4）、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友）

4、幼兒自由排列圖片，進行創(chuàng)造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

（2）、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

5、教師小結：

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

活動延伸

搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。

小蝸牛大班教案 篇8

活動目標：

1.學習引體向前拉伸的動作技能，提高臂部大肌肉力量。

2.懂得公平競爭，遵守游戲規(guī)則，喜歡競賽游戲。

活動準備：

1.蝸牛哥哥頭飾一個，小蝸牛頭飾每人一個。

2.墊子、小筐若干、食物圖卡。

活動過程：

一、情景導入，跟隨蝸牛哥哥做熱身運動

1.情景導入

師：稍息，立正，現(xiàn)在大家都是可愛的小蝸牛，我是你們的蝸牛哥哥，和

蝸牛哥哥一起跑一跑，鍛煉一下身體吧！

2.熱身運動（教師帶領幼兒圍著活動場地慢跑一周，做上肢運動、腹背運動、下蹲運動、跳躍運動、整理運動）

二、師幼互動，嘗試模仿小蝸牛爬行動作

1.師幼談話

師：大家都見過小蝸牛吧，誰來說一說小蝸牛是怎樣走路的？（個幼回答）

2.嘗試模仿

師：現(xiàn)在就請大家模仿小蝸牛爬行的動作。

3.教師小結

師：你們的模仿能力都很強！不錯，都很像小蝸牛。

三、觀察模仿，學習引體向前拉伸的動作

1.觀察模仿

師：今天，我們要學習一個新的動作，這個動作就像小蝸牛在爬行，我先示范一下，一定要仔細看??！注意我說的動作要領。

2.幼兒練習

師：接下來，請大家在墊子上和我一起做這個動作，一定要注意動作要領，開始吧?。ń處熾S時指導幼兒）

四、競賽游戲，懂得比賽活動要公平競爭

1.講解規(guī)則

師：剛才我們學會了引體向前拉伸的動作，接下來我們進行一場送食物的比賽。

規(guī)則：分組比賽，男孩兒一組，女孩兒一組，頭戴小蝸牛頭飾，一名小朋友從起點出發(fā)，利用所學動作爬過墊子到小筐前，從小筐里拿起一個食物圖卡放到蝸牛哥哥的家，跑步返回，下一名幼兒開始比賽，依此類推，最先完成任務的一組獲勝。

2.進行比賽

師：現(xiàn)在我們就扮演小蝸牛，給蝸牛哥哥送食物吧！

五、放松整理，幫助小蝸牛找到回家的路

師：你們可真熱心，為蝸牛哥哥送了這么多食物，足夠它吃很長時間了，謝謝你們！現(xiàn)在小蝸牛都累了，我們一起回家吧！

設計思路：

可設置a至b一段，采用正確引體向前拉伸動作進行競賽，拉伸至指定地點撿起地上的“食物”放至筐內(nèi)，一輪結束。指定時間內(nèi)框內(nèi)食物多則獲勝，又或，先將食物撿完則獲勝。

小蝸牛大班教案 篇9

【設計意圖】

動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。

【活動目標】

1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。

2、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

【活動準備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

【活動重點】

引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

【活動難點】

引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

【活動過程】

一、謎語導入，激發(fā)幼兒興趣

1、謎語:頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。

(通過謎語導入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。)

2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)

(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)

二、出示圖片,引導幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事

圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結果怎么樣了?

(觀察是認識事物的基礎，教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細致。觀察能力是發(fā)展幼兒認識能力的基礎，也是構成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)

三、教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點的講述

1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象力)

4、通過觀察圖片，你還想到了什么?

(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)

四、幼兒自由排列圖片，引導幼兒講清故事的時間、地點、人物、發(fā)生的事情

教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發(fā)生的事情。

3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。

(在分組過程中，教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述，在有效的時間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機會。)

五、生活拓展，引導幼兒做事要勤勞不偷懶

1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。

2、引導幼兒說出自己今后正確的做法。

【活動延伸】

1、把圖片投放在區(qū)角中，請幼兒根據(jù)圖片進行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。

2、搜集有關蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把想法畫下來。

幼兒看圖講述內(nèi)容：

一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸?？磥碚凑醋韵?，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河里，蝸牛也被帶進了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸?！蔽伵＜t著臉說：“以后我再也不偷懶了。”

小烏龜想看看大自然的美好風景，小蝸牛聽后說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己。”烏龜走到河邊想：“我先洗個澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以后不要這樣了，太危險啦!”

小蝸牛說：“對不起，我以后再也不這樣了?！?/p>

活動反思：

活動環(huán)節(jié)設計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。

活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養(yǎng)。當膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。

小蝸牛大班教案 篇10

1、感受音樂，嘗試用夸張的肢體動作進行模仿來表現(xiàn)煮面條的情景。

2、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。

一、準備活動。

二、觀看視頻，掌握煮面條時面條在不同時期的不同形態(tài)。

1、提問引出課題。

――小朋友們，你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？誰能告訴我煮面條時需要做些什么事情？

2、幼兒觀看視頻，說一說面條的變化。

――老師這里有一段關于煮面條的小短片，我們一起來看看，邊看邊請小朋友思考一個問題：面條在煮的時候發(fā)生了什么變化？（沒有煮的時候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化？）

3、教師總結面條的變化。

三、感受樂曲段落，區(qū)分面條的三個不同時期。

1、幼兒傾聽音樂，初步感受樂曲段落。

――小面條在鍋里扭動，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動地更加優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段？

2、幼兒再次感受音樂，教師用線條畫出音樂段落。

3、教師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂一一對應。

――老師這里有三碗面條，分別對應上面的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對應的音樂下邊去？

四、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動作表現(xiàn)面條的變化。

1、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動作。

――現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條，我們要來煮面條了，誰能用動作表示直直的.硬硬的面條是怎樣的呢？

2、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時的動作。

3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時的動作。

4、請幼兒跟音樂完整表演。

1、教師扮演廚師，幼兒扮演小面條，教師介紹游戲規(guī)則。

――小朋友們看，我們的教室中間有一個大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個小圓，是盤子，現(xiàn)在我來扮演廚師，你們就是小面條，第一段音樂面條沒有下鍋的時候，小面條都在鍋邊站著；第二段音樂響起的時候，小面條都要跳進鍋里跳舞；當我關火拍手說“面條煮好了”的時候，小面條們就要像木頭人一樣擺個造型一動也不能動了。我看哪根小面條的造型漂亮，我就用勺子點他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去，好不好？

2、師生共同游戲。

3、請一名幼兒扮演廚師，重新游戲。

4、教師小結。

――小朋友們真棒，這么普通的面條被你們表演的這么好，看來人類的想象力是無窮無盡的，現(xiàn)在請小面條們排好隊，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍！

音樂活動中，經(jīng)常看倒的音樂游戲教育模式是：教師放音樂請幼兒欣賞，然后教動作并告訴游戲規(guī)則，孩子根據(jù)教師所說的游戲規(guī)則進行游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學會”為止，既枯燥又沒興趣，而且完全沒有創(chuàng)新意識，如何改變傳統(tǒng)的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢？

由此，我選擇了一節(jié)音樂欣賞活動《面條舞》，想通過這個活動給幼兒一個舞臺，讓她們將生活中的體驗進行有創(chuàng)意的表達。

陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動?！笔堑模變簭男【途邆淞藢W習音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。

在選擇本次活動的時候，我還注重了活動內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗相關的。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

在活動一開始我先引導孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開始和他們一起創(chuàng)編動作。孩子們一邊聽著音樂，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉起了圈；有的雙手放在身后，慢慢地轉了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著。

活動中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在“玩”，然而在置身于“玩”的過程中，孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。只有這種身心完全釋放的活動，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學習的主人。

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