為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學。根據(jù)您的需求我為您準備了以下信息：“九年級化學上冊課件”，閱讀這篇文章的同時不要忘記與您的朋友們分享這些有益的知識！
化學是一門以物質(zhì)的性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)變化為研究對象的學科。在九年級上學期的化學課程中，我們將學習一系列重要的概念和理論，涉及到常見物質(zhì)的性質(zhì)、化學變化、元素周期表等內(nèi)容。通過學習化學課件，我們可以更加直觀地理解這些抽象的概念，一起來探索一下九年級上冊化學課程內(nèi)容吧。
第一課：化學的探索
化學的探索課件以引人入勝的方式介紹了化學的歷史和研究方法。從古代阿拉伯和古希臘到現(xiàn)代，我們了解到許多偉大的化學家和他們的發(fā)現(xiàn)。通過這些故事，我們可以深入了解他們是如何從實驗中得出，探索了幕后的化學定律和原理。這門課還介紹了一些基本的實驗室技巧和安全知識，為我們后續(xù)的學習奠定了基礎。
第二課：物質(zhì)的組成和性質(zhì)
物質(zhì)的組成和性質(zhì)是化學的基本概念之一。這節(jié)課的課件展示了物質(zhì)是如何由不同元素以及元素的原子和分子組成的。我們將學習到元素是如何通過化學符號表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特點。通過實際的實驗和案例分析，我們將學習到不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、熔點和沸點等。這些知識將有助于我們更好地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)之間的相互關系。
第三課：化學反應
化學反應是化學研究中重要的一環(huán)。在這節(jié)課的課件中，我們將學習不同類型的化學反應，如酸堿反應、氧化還原反應和置換反應等。通過實驗演示和生動的圖像展示，我們將更好地理解反應物和生成物之間的轉(zhuǎn)化過程，以及反應中所涉及到的能量變化。我們還將學習到如何根據(jù)化學方程式進行計算和平衡化學反應方程。這將有助于我們更好地理解和分析常見的化學反應。
第四課：酸和堿
酸和堿是我們生活中常見的物質(zhì)，也是化學中重要的概念之一。這節(jié)課的課件將介紹酸堿的定義、性質(zhì)和常見的應用。通過實驗的展示，我們將了解酸溶液和堿溶液的特點，學習到pH值的測定和酸堿中和反應的原理。這將對我們理解酸堿反應以及與我們生活息息相關的物質(zhì)如肥皂、食品等有很大的幫助。
第五課：氧氣與氧化反應
氧氣是許多化學反應中不可或缺的物質(zhì)，也是我們生活中必需的。在這節(jié)課的課件中，我們將學習氧氣的性質(zhì)、制取和應用。通過圖像展示和實驗演示，我們將了解到氧氣是如何參與許多常見的氧化反應中的。我們還將學習到腐蝕的概念，并了解不同金屬在空氣中和在酸中的腐蝕過程。這將有助于我們更好地理解氧化反應和材料的腐蝕。
以上介紹的是九年級上冊化學課程中的一部分內(nèi)容。通過精心設計的化學課件，我們可以更加生動地學習和理解這些抽象的概念和理論。希望在這一學期的化學課程中，我們能夠培養(yǎng)出對化學的興趣，并掌握基本的化學知識和技能。讓我們一起邁出第一步，走進化學的奇妙世界！
《化學是一門以實驗為基礎的科學》
教學目標
知識與技能：
認識石蠟的性質(zhì)，初步學會對蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象進行觀察和準確描述，學會填寫實驗報告。
過程與方法：
1.通過對蠟燭燃燒實驗的探究，初步了解觀察實驗的基本要領，建立預期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識；
2.初步培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等；
3.通過活動使學生了解實驗探究的一般流程，學習科學探究的方法。
情感態(tài)度價值觀：
體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，激發(fā)學生學習化學的興趣。
教學重難點
教學重點：對現(xiàn)象的觀察和描述。
教學難點：實驗探究基本流程的應用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。
教學工具
儀器和藥品：學生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片。
教學過程
環(huán)節(jié)一：引入，提出實驗探究的基本流程
【引入】化學是一門以實驗為基礎的科學，科學家們得出化學結(jié)論必須以實驗為依據(jù)，今天我們就來學習科學探究的方法。
【提問】下面，我們來看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過該故事，你能否找出科學家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時的基本流程是什么？
板書：科學探究的一般流程（具體內(nèi)容略）。
環(huán)節(jié)二：應用科學探究流程探究蠟燭及其燃燒
【過渡】在剛剛過去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物（展示蠟燭）。人們習慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應用科學探究的基本流程，來了解“蠟炬成灰淚始干”的化學內(nèi)涵，
板書：
探究1：對蠟燭及其燃燒的探究
點燃蠟燭前：
【布置任務】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你知道哪些關于蠟燭的信息？
【引導】將學生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學性質(zhì)分類
【強調(diào)】研究物質(zhì)要關注物質(zhì)的性質(zhì)
【過渡】下面，我們就應用科學探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性
探究1：蠟燭的溶解性（板書）
【布置任務】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢？
【演示實驗】切一段蠟燭，放入水中
【指導】實驗報告的填寫
【強調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象（如何選擇觀察點，即預期現(xiàn)象）
點燃蠟燭時：
【布置任務】點燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象
熄滅蠟燭：
先請學生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象
并給出關于蠟燭燃燒時示范性的描述
【強調(diào)】研究物質(zhì)時應該關注物質(zhì)的變化
并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題
探究2：蠟燭火焰各層溫度比較
【布置任務】應用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進行比較
【巡視】指導學生實驗
【指導】實驗報告的填寫
【過渡】你還想探究哪些問題呢？
蠟燭燃燒是化學變化，化學變化一定有新物質(zhì)生成，接下來我們來探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？
探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物
【布置任務】應用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物
你還需要老師提供哪些信息？
如何檢驗水（H2O）？
如何檢驗二氧化碳（CO2）？
為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？
燒杯罩在距火焰太近或太遠行不行？會有什么影響？
為什么要用玻璃片蓋住燒杯？
【巡視】指導學生實驗
【指導】實驗報告的填寫
【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒
環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實驗的再認識
回顧：實驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項
小結(jié)：通過探究活動，在化學實驗中應關注哪些方面？
環(huán)節(jié)四：作業(yè)
按對以下問題進行探究，完成實驗，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實驗報告。
實驗一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點燃？
實驗二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃？
第一節(jié) 用微粒的觀點看物質(zhì)
知識點整理
水是由大量的這樣的水的微粒聚集而成的。同樣的，其他的物質(zhì)也是由本身的微粒聚集而成的。
在生活中，我們可以感知微粒的存在，例如，當你走近花園時會聞到花的香味，是因為構(gòu)成花香的微粒運動到我們鼻孔中去了;濕衣服晾干，是一個個的水微粒不斷地從濕衣服上擴散到空氣中去了，所以衣服干了;在家里倒一杯開水，你仔細觀察會發(fā)現(xiàn)水面上的水花在不斷地運動，這是許許多多的水的微粒相互運動的結(jié)果。所有上述現(xiàn)象都體現(xiàn)了微粒都是在不停地運動著。
水和酒精的混合一定要注意，應先向量筒加入水，再加入酒精，因為水的密度比酒精大，如果先加酒精后加入水，很容易混合比較充分，就不會出現(xiàn)體積變小的現(xiàn)象或現(xiàn)象不明顯。
對一般的物質(zhì)來說，固體、液體的微粒間的間隔小，不易被壓縮;氣體微粒間的間隔比較大，容易被壓縮。
第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒
知識點整理
要知道哪些常見的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如氫氣、氧氣、水、二氧化碳等物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
分子很小，體積很小，質(zhì)量也很小，我們?nèi)庋劭床灰?，也摸不著。一個分子是不能體現(xiàn)物質(zhì)的密度、熔點、沸點、狀態(tài)等物理性質(zhì)的，物質(zhì)的物理性質(zhì)是該物質(zhì)大量分子的聚集體共同表現(xiàn)出來的。一個水分子可以體現(xiàn)水的化學性質(zhì)，在體現(xiàn)水的化學性質(zhì)時是不可再分的，再分就不是水的分子了，也就不能體現(xiàn)水的化學性質(zhì)了。
要知道哪些常見的物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，如金屬(鐵、銅、鋁等)、稀有氣體和金剛石等物質(zhì)是由原子構(gòu)成的。
從電解水的過程中，可以看出水分子在這個化學變化中是可再分的，而氫原子和氧原子沒有再分?？梢泽w現(xiàn)出原子是化學變化中的最小粒子;分子與原子的根本區(qū)別在于在化學變化中，分子可以再分而原子不能再分。
就目前的實驗手段來說，很難看到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
一個電子的質(zhì)量很小，約等于一個質(zhì)子或一個中子的1/1 836，電子的質(zhì)量在一定程度上可以忽略不計，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。一個質(zhì)子和一個中子的質(zhì)量大約相等，都約等于一個碳原子質(zhì)量的1/12，所以近似相對原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。
緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩
1、知識與技能
（1）了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。（2）了解化學研究的內(nèi)容
二、教學重點
1、什么是化學
2、化學的作用
第一單元走進化學世界 1．知識與技能
（1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化
（2）了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)。
三、教學難點：物理變化和化學變化的判斷
課題2化學是一門以實驗為基礎的學科
1、知識與能力
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
三、教學難點
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
課題3 走進化學實驗室
1、知識與能力
知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關鍵。了解一些化學實驗室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。
二、教學重點
1． 化學實驗室的實驗規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。
2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
三、教學難點
1． 藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
第二單元 我們周圍的空氣
課題1空氣（第1課時）
1、知識與技能
1空氣成分的探究實驗2空氣的主要成分和組成3純凈物和混合物的概念
二、教學重點：學生自主設計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)。
課題1 空氣（第2課時）
教學目標
⒈了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
⒉通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。
【教學重點】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識。
課題2 氧氣
知識與技能：
1．認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)；3．了解氧氣與人類關系密切；
二、教學重點 ：氧氣的性質(zhì)與用途
三、教學難點：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象
課題3 制取氧氣
知識與技能：
了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取氣體的方法。
1.實驗室制取氧氣的反應原理。2.實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。
二、教學難點：
實驗室制取氧氣的反應原理及儀器、裝置的探討。
第三單元 自然界的水
本單元的主要知識：
1、從社會學角度認識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護等；
2、化學基本概念3幾項化學實驗操作
教學重點：
1、人與水的關系，以及人在其中的能動能夠作用；
2、原子、分子的概念；
3、過濾、蒸餾等基本操作技能
教學難點：純凈物、混合物的主要區(qū)別；單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；物理變化、化學變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
課題1 水的組成教學目標：
知識與技能：復習元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過程與方法：通過電解水的實驗，使學生了解水的組成。
教學重點：通過實驗活動分析水的組成，教學難點:認識事物的科學的思維方法的形成課題2分子和原子
知識與技能：
1、認識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；
2、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。
二、教學重點：認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認識微粒的特征。
培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。
三、教學難點: 物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？
課題3水的凈化
1、知識與技能：
⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
二、教學重點：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法
三、教學難點：初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能
課題4 愛護水資源
1、知識與技能：
（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
（3）初步學會寫調(diào)查報告，圍繞課題制作學生作品。
二、教學難點：
1、相關資料的收集整理及探究活動的開展；
2、充分調(diào)動學生的積極性。
第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
教學重點：原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號與化學式。
教學難點：核外電子排布規(guī)律，化合價。
課題1原子的構(gòu)成1．知識與技能
(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。(3)進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。
二、教學重點：原子的構(gòu)成；相對原子質(zhì)量。
三、教學難點：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關系；相對原子質(zhì)量概念的形成。
課題2 元素
知識與技能
(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。
(2)了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。
(3)初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關該元素的一些其他的信息。
二、教學重點
1．元素的概念。2．元素符號的書寫和意義。
三、教學難點
1．元素概念的形成。2．元素符號的書寫和意義。
3．元素周期表的排列規(guī)律和相關信息。
課題四 化學式與化合價
知識與技能
1、讓學生理解化合價的本質(zhì)
2、讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學會根據(jù)化學式計算化合價的方法。
二、教學重點：
熟記常見元素和原子團的化合價，了解化合物中元素正，負化合價代數(shù)和為零的原則。三、教學難點
1、化合價概念的建立和形成2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學社會
第五單元 化學方程式
教學重點：質(zhì)量守恒定律；化學方程式的書寫和配平
教學難點：利用化學方程式進行簡單的化學計算；
化學方程式的解題方法、書寫格式、計算步驟。
課題1質(zhì)量守恒定律
1．知識與技能
(1)通過實驗探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學反應中的質(zhì)量關系。
(2)從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。
二、教學重點：質(zhì)量守恒定律的含義及應用；化學方程式的意義。
三、教學難點：1．質(zhì)量守恒定律的理解。
2．從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。
課題2 如何正確書寫化學方程式
1．通過具體化學反應分析，使學生理解化學方程式的涵義。
2．理解書寫化學方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學方程式的方法。
二、教學重點：重點是正確書寫化學方程式。
三、教學難點：難點是化學方程式的配平方法。
課題3 利用化學方程式的簡單計算
1．知識與技能
(1)在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算。
(2)認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。
二、教學重點
1．由一種反應物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應物)的質(zhì)量。
2．根據(jù)化學方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。
第六單元碳和碳的氧化物
教學重點：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實驗室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)；形成關注社會和環(huán)境的責任感。
教學難點：實驗室中制取二氧化碳的裝置。
課題1金剛石、石墨和C601、知識與技能
1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關系。
二、教學重點：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；
了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關系。
三、教學難點：培養(yǎng)學生實驗設計的能力。
課題2二氧化碳制取的研究
1、知識與技能
① 掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。
③ 提高和鍛煉學生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。
二、教學重點
1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設計選擇、操作步驟順序
2、二氧化碳的檢驗、驗滿
3、氧化碳和氧氣制取實驗及相關性質(zhì)比較
三、教學難點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2。
課題3 二氧化碳和一氧化碳
1．知識與技能
(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關注溫室效應。
二、教學重點
1．二氧化碳的性質(zhì)。2．一氧化碳的性質(zhì)。
三、教學難點
1．CO2與水的反應。2．CO2與澄清石灰水的反應。
第七單元 燃料及其利用
教學重點：燃燒的條件和滅火的原理與方法；
教學難點：化學反應中伴隨著能量變化。
課題1 燃燒和滅火
1、知識與技能
①認識燃燒條件和滅火原理；②初步學會滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識；
二、教學重點燃燒條件 滅火原理
三、教學難點利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。
課題2燃料和熱量
⒈知識與技能：
⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。
⑵了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
教學重點難點：⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學變化中能量的變化
教學方法：創(chuàng)設情景實驗探究討論歸納聯(lián)系實際拓展視野
課題3 使用燃料對環(huán)境的影響
1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關信息，能初步分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。教學重點：培養(yǎng)學生學習興趣和對環(huán)境的保護意識
一、教學目標
1、認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2、掌握分子的三個重要性質(zhì)。
3、以分子為例，能用微觀粒子三個性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。
二、教學重點、難點
重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子、原子的概念
難點：抽象思維的培養(yǎng)
三、教學過程
1、提問導入：同學們，無論是宇宙中的星體，還是像細菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學研究的也是物質(zhì)。
那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學生回答：………
“他們又有些什么樣的特點或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學生回答：………
2、學生帶著問題用三分鐘的時間預習本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）
3、進入新課：
（1）生活經(jīng)驗告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時間后從200克減少到了175克，減少了25克；
（2）掛在陽臺上的濕衣服，幾天之后變干了
（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。
這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個實驗：
教師完成品紅的擴散實驗，讓學生觀察并抽一位學生回答所觀察到的現(xiàn)象。
由品紅在水中的擴散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。
展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。
4、深入新課：通過相應數(shù)據(jù)和實驗得出分子的相關性質(zhì)
（1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67X10個水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；
（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的'液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。
（3）分子總是在不斷地運動；且溫度越高分子運動得越快，溫度越低分子運動得越慢。
完成探究：分子運動現(xiàn)象中的實驗，抽取一名學生完成第一個步驟；抽取另一名學生完成第二個實驗；教師完成第三個步驟，最終完成了整個實驗，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動。
播放另一個與之類似的分子運動實驗視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因為濃氨水中的氨分子運動到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運動的。
5、完成新課并總結(jié)：
（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；
（2）分子的質(zhì)量和體積都很小；
（3）分子之間有間隔；
（4）分子總是在不斷運動著。
6、本節(jié)課你學到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。
7、課后練習
長安中學?潘清贊
教學內(nèi)容 人教版九年義務教育課程標準實驗教科書?《語文》九年級（?上冊）第1課《沁園春?雪》。
教材分析 《沁園春?雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
設計理念 ????立足教材、立足學生實際，運用現(xiàn)代教學媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
教學目標
知識目標
1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
能力目標
1.能夠準確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景
3.學習寫景方法：動靜結(jié)合，虛實結(jié)合?。
情感目標
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點
1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。
教學難點 提高學生的文學修養(yǎng)和審美鑒賞能力。
教學方法 利用多媒體的教學手段，聲，文并用，達到調(diào)動學生的學習興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。
教學資源 多媒體課件
課型 新授課
課時 一課時
教學流?程
活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1.?毛澤東同志
不但是偉大的無產(chǎn)階級革命家，而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實踐與高深文學造詣相結(jié)合，革命現(xiàn)實主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶?！肚邎@春??雪》就是其中的一首。
2.今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春?雪》 同學們對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學習。
活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學意圖
二、簡介作者與寫作背景 通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準備。
三、配樂朗誦
事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。 觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術
逐層理解上闋
分析第一層“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！?/p>
教師設疑：該句寫了北國雪景，從哪幾個詞上可看出？這幾個詞用得好不好，好在哪里？（采用學生舉手回答）。
教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國的雪景?！胺狻憋@凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動姿。動靜結(jié)合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。
分析第二層：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>
提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學生討論）
教師歸納：“望”字領起下文，從“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容。
“望”到了長城，黃河，山脈，高原。因為這些景觀最能反映北國風貌，也是偉大祖國形象的象征。
提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當?shù)狞c撥）
明確：“惟余莽莽”照應“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢，競爭的活力和豪邁的精神。
分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>
提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？
學生討論后教師歸納（投影幻燈片）
這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對祖國山河的贊美之情。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的上闋
2.前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3.運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4.虛景。從“須”可以看出。
合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主?學習能力。
逐層理解下闋
分析第一層：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！?/p>
前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應。
后句總領下文的抒情評論?！耙弊?，引出評古?！罢垩迸c“嬌”呼應，也概括了每一個英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)。“競”寫盡了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭。
分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓設大雕?！?/p>
“惜”字總領，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準確有分寸。
分析第三層：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”
“俱往矣”承上。“數(shù)風流人物，還看今朝?！睂懗隽藞詮姷男判模瑐ゴ蟮谋ж摵桶簱P的斗志。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的下闋。
2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W才華。
3.新時代的人民群眾。
五、分角色指導朗讀 1.再次欣賞配樂朗誦；2.指導學生分角色朗讀。 分角色朗讀課文。 進一步感受詩歌的意境
六、小結(jié) 這首詞寫景，議論，抒情相結(jié)合。上片寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠景，有實景，有想象，有靜有動。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產(chǎn)生了感人的藝術效果。
指導學生小結(jié)全文 小結(jié)
[《沁園春雪》教學設計(人教版九年級上冊)]
課題3 元素
第1課時 物質(zhì)是由元素組成的學習目標
1、準確理解元素的概念。
2、掌握各種元素在地殼和生物體中的含量排布。
3、能運用元素、分子和原子來解釋與物質(zhì)之間的關系。
學習重點
元素的概念。
學習難點
物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。
情景導入 生成問題
1．導語：我們從小就聽著關于腦白金的宣傳廣告,每年大媽不收禮,為什么大媽們卻還是收禮-腦白金?究竟是什么吸引了大媽?那究竟腦白金這種物質(zhì)是由什么組成的呢?我們今天就去學習一下關于腦白金組成的知識.自學互研 生成能力
1．定義：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？
【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。
例：所有核電荷數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素等等。
2．特點：元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)。
【講解】由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)。那么在用元素描述物質(zhì)的組成時，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個元素組成。
3．元素在自然界中的存在。
【過渡】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素種類并不多，到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素種類僅一百多種。它們在地殼、生物細胞(包括人體中)、海水、空氣中的含量分別是多少呢？
【分析】在地殼中，含量最多的幾種元素的順序為：氧、硅、鋁、鐵。
在生物細胞中(包括人體中)，含量最多的幾種元素的順序為：氧、碳、氫?？芍C音記作“氧探親”
【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。
【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。
討論】在發(fā)生化學反應S＋O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？
【結(jié)論】化學反應的實質(zhì)是原子的重組，化學反應前后元素的種類不發(fā)生變化。
【小結(jié)】化學反應前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。
【思考】元素和原子又是什么關系？
【講解】原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時只能對應微觀粒子，而用元素時只能對應宏觀物質(zhì)。
【總結(jié)】分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關系：
1．元素只講種類，不講個數(shù)；原子既講種類又講個數(shù)。
2．原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。
交流展示 生成新知
1決定元素種類的是（）
A
質(zhì)子數(shù)
B中子數(shù)
C電子數(shù)
D
原子質(zhì)量
2地殼中含量最多的元素（）
A
硅
B
鐵
C鋁
D
氧
報道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有2
0億之多”
這里的“鐵”是指（B）
A
鋼鐵
B
鐵元素
C
四氧化三鐵
D三氧化二鐵
過氧化氫是隱形眼鏡洗液的主要成分，下列說法正確的是（B）
A.過氧化氫是由氫氣和氧氣組成的B.過氧化氫是由氫元素和氧元素組成的C.過氧化氫是由兩個氫原子和兩個氧原子組成的D.過氧化氫是由兩個氫元素和兩個氧元素組成的
一、教學目標
(一)知識與技能
1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
2.通過實驗現(xiàn)象的觀察和對比，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)，能書寫有關反應的文字表達式。
3.初步認識化合反應和氧化反應。
(二)過程與方法
1.學會通過生活常識對物質(zhì)性質(zhì)進行簡單歸納總結(jié)。
2.學會觀察實驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象推斷相應的性質(zhì)。
3.學習從具體到一般的歸納方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成勤于思考、嚴謹求實的科學素養(yǎng)。
二、教學重點
1.氧氣的化學性質(zhì)。
2.化合反應和氧化反應的概念。
三、教學難點
1.氧氣的化學性質(zhì)。
2.化合反應和氧化反應的概念。
四、教學準備
教學設備：計算機、投影儀。
實驗用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
五、教學過程
人教版化學九年級上冊復習提綱
一、基本概念
1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)
2、化學變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹
化學變化的本質(zhì)特征：生成新的物質(zhì)?；瘜W變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學變化。
3、物理性質(zhì)：不需要化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點、沸點、導電性、導熱性、延展性等。
4、化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2 o2 co2 p2o5等。
6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來的性質(zhì))
7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2 o2 s p等。
8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2 kclo3 so2 等。
9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2 so2等。
10、化合反應：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應。a+b ==ab
11、分解反應：由一中反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。ab ===a +b
12、氧化反應：物質(zhì)與氧的反應。(緩慢氧化也是氧化反應)
13、催化劑：在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。(又叫觸媒)[應講某種物質(zhì)是某個反應的催化劑，如不能講二氧化錳是催化劑，而應講二氧化錳是氯酸鉀分解反應的催化劑]
14、催化作用：催化劑在反應中所起的作用。
二、空氣的成分
1、空氣含氧量的測定——過量紅磷的燃燒實驗p23
問題：(1)為什么紅磷必須過量?燃燒完瓶中的氧氣
(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能，
2、空氣的成分：
n2 ：78% o2：21% 稀有氣體：0.94% co2：0.03% 其它氣體和雜質(zhì)：0.03%
3、氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒
4、氮氣的用途：p24
5、稀有氣體的性質(zhì)和用途：p25
6、空氣的污染：(空氣質(zhì)量日報、預報)
(1) 污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。
(2) 污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2 co 氮的氧化物等。
三、氧氣的性質(zhì)
1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍色液體或固化成淡藍色固體。
2、氧氣的化學性質(zhì)：化學性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。
(1)能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗，木條復燃。
(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應：(硫 鋁箔 碳 鐵絲 磷 )
與氧氣反應的條件 與氧氣反應的現(xiàn)象 生成物的名稱和化學式 化學反應的表達式
四、氧氣的實驗室制法
1、藥品：過氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳
2、反應的原理：
(1)過氧化氫 --水+氧氣
(2)高錳酸鉀 --錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 (導管口要塞一團棉花)
(3)氯酸鉀 --氯化鉀+氧氣
3、實驗裝置p34、p35
4、收集方法：
密度比空氣大——向上排空氣法(導管口要伸到集氣瓶底處，便于將集氣瓶內(nèi)的空氣趕盡)
難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應——排水法(剛開始有氣泡時，因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集，當氣泡連續(xù)、均勻逸出時才開始收集;當氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時，表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。
5、操作步驟：
查：檢查裝置的氣密性。如p37
裝：將藥品裝入試管，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管。
定：將試管固定在鐵架臺上
點：點燃酒精燈，先使試管均勻受熱后對準試管中藥品部位加熱。
收：用排水法收集氧氣
撤：收集完畢后，先將導管撤離水槽。熄滅酒精燈。
6、檢驗方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，如果木條復燃，說明該瓶內(nèi)的氣體是氧氣。
7、驗滿方法：
(1)用向上排空氣法收集時：將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復燃，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。
(2)用排水法收集時：當氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。
8、注意事項：
(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時)，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，而使試管破裂。
(2)導管不能伸入試管太長，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出氣體。
(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部，均勻受熱。
(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。
(5)要用酒精燈的外焰對準藥品的部位加熱;加熱時先將酒精燈在試管下方來回移動，讓試管均勻受熱，然后對準藥品部位加熱。
(6)用排水法集氣時，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，導管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時，集氣瓶正放，導管口要接近集氣瓶底部。
(7)用排水法集氣時，應注意當氣泡從導管口連續(xù)、均勻地放出時再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當集氣瓶口有氣泡冒出時，證明已滿。
(8)停止反應時，應先把撤導管，后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管，導致使館破裂)
(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處要蓋上玻璃片。
(10)用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口要塞一小團棉花。
五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法
在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點低，因此氮氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氮。
化學的學習方法有哪些
1.吃透課本
要想學好一門科目最的根本就是要以課本為主線，把書本知識都吃透才能進行更深一步的學習和鞏固。在課前做好預習工作，把重點知識標紅，在上課的時候才能有目的有重點的聽課。
2.上課認真聽講
老師在上課時會講解課程的重點難點，幫助我們理解課本的內(nèi)容，聽講的時候除了要集中精力外一定要積極思考，隨時準備向老師提問，把自己不懂的問題及時解決。
3.準備錯題本
同學們學習化學的時候準備一個“錯題本”，用以記住自己在練習、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因記下正確的解題方法。
4.重視實驗
化學是它是一門以實驗為基礎的自然學科，因此同學們要認真、細致地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須記熟悉，弄清楚。
5.掌握記憶方法和口訣
化學的知識很多，同學們在學習的過程中一定要掌握一些常用的化學口訣，比如化合價口訣、化學方程式配平口訣、元素的符號口訣等等，這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學知識點。
學習化學要注意什么
1.培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣很關鍵。在孩子的初中化學學習中，興趣對他們將產(chǎn)生巨大的推動作用，是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在，能充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。對于新初三的同學們，可以從搜集有趣的化學幽默、化學與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學實驗，甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性，又安全簡易的小實驗，來培養(yǎng)自己對化學的認識和興趣。
2.牢記化學方程式
化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會發(fā)現(xiàn)，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但是能準確書寫方程式，肯定不會及格。所以，牢記化學方程式可以讓你在化學考試中提高成績。
3.將知識進行匯總
化學是一門更強調(diào)循環(huán)記憶和理解的學科，在學習的過程中，家長可以引導孩子進行階段性總結(jié)，例如一個月、兩個月等，更或者是按照章節(jié)進行總結(jié)。家長需要注意的是，這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語言進行總結(jié)的，只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出，才能真正了解孩子對知識理解的程度。
4.聯(lián)系實際
化學課程中有很多與日常生活緊密相關的知識。跟物理類似，很多化學知識對于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實際，要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如：飲食中的各種營養(yǎng)成份及其含量和作用，就需要你多多觀察生活中的食品包裝，把它們收集起來進行閱讀和研究----- 鋼鐵生銹、食鹽成分等等。
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