幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦這篇文章因?yàn)樗嘘P(guān)于“蝴蝶花教案”的全部細(xì)節(jié)。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分,每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案是知識(shí)傳授的精準(zhǔn)打擊。我們?cè)诖颂峁┻@些信息希望能成為您的參考之一!
活動(dòng)目標(biāo):
表情及肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容和情緒。
抒情的旋律。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的.愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂《蝴蝶花》。
2、幼兒已認(rèn)識(shí)蝴蝶花及花蝴蝶的不同特征。
活動(dòng)過程:
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、設(shè)置懸念導(dǎo)入。
出示蝴蝶花圖片,讓幼兒猜猜圖片上是花蝴蝶還是蝴蝶花, 并問為什么?
3、教師范唱。 教師清唱《蝴蝶花》。
提問:歌曲里講了一件什么事?
4、肢體感應(yīng),熟悉歌曲。
播放音樂,幼兒跟隨音樂運(yùn)用拍手、跺腳、拍腿、捻指等肢體動(dòng)作感應(yīng)音樂節(jié)奏,表現(xiàn)音樂節(jié)奏,熟悉歌曲內(nèi)容。
提問:聽了這首歌你的心情怎么樣?
5、學(xué)唱歌曲。
(1)隨著鋼琴哼唱旋律。
(2)伴隨鋼琴輕聲跟唱。
(驚喜等情緒)
提問:最后發(fā)現(xiàn)是一朵美麗的蝴蝶花時(shí)你們的心情是怎樣的?那么我們?cè)谘莩獣r(shí)表情、聲音應(yīng)該怎樣呢? 表演歌曲。
(1)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
(恍然大悟的情緒)
(3)教師提升動(dòng)作表演示范,并注意提醒幼兒表演時(shí)的情感表現(xiàn)。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷,唱歌、律動(dòng)后又加入的表演得成分,孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多。在實(shí)施過程中,我發(fā)現(xiàn),把幼兒欣賞的注意力拉到律動(dòng)的表現(xiàn)上,而淡化了音樂欣賞。使學(xué)習(xí)的知識(shí)過多而非常粗糙,沒有深入的探索和學(xué)習(xí),老師可以讓幼兒欣賞后說感受,然后再進(jìn)行表演。深入的探索對(duì)音樂欣賞的引導(dǎo)。注重欣賞音樂習(xí)慣的培養(yǎng),注重欣賞的有效性。
【教材分析】
《小蝴蝶花》是一篇童話故事,講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化,說明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,要正確地看待自己。
文章線索清晰,語(yǔ)言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開,形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語(yǔ)言和心理,把小蝴蝶花的情感變化生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化,體會(huì)到每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,要正確地看待自己。
2.有感情地朗讀課文。
3.能說出自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以
自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
【學(xué)情分析】
學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花的情感變化(從驕傲到自餒到心情舒暢,最后能正確地看待自己)并不難。但是,感悟有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信的道理卻有很大難度。要引導(dǎo)學(xué)生通過讀、理解、感受小蝴蝶花的語(yǔ)言、神態(tài)及心理描寫,體會(huì)它的心理變化,并通過多媒體課件使用和討論等手段,突破難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境,以讀代問,以情促思,通過讀讀、說說、評(píng)評(píng)等方式,加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和對(duì)文章的感悟,提高學(xué)生的朗讀能力。
【設(shè)計(jì)理念】
1.以學(xué)生的發(fā)展為本,從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),引導(dǎo)質(zhì)疑。在解決問題的過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力,讓他們?cè)谡n文內(nèi)容的前后勾連中學(xué)到寫法,加深感悟。
2.根據(jù)語(yǔ)文教育的特點(diǎn),讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的實(shí)踐里,自讀感悟、品讀積累。在體會(huì)小蝴蝶花情感變化、領(lǐng)悟有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信的同時(shí),提高語(yǔ)文能力。
在我不斷修改教學(xué)設(shè)計(jì),不斷試講,再修改,再試講的過程中,我不得不一遍又一遍地走進(jìn)文本。這個(gè)過程是痛苦的,也是盈滿快樂與幸福的。這個(gè)過程,也讓我更深刻的體會(huì)到:讀文本,需要教師既要“讀進(jìn)去”,還要“走出來”。
讀進(jìn)去
我在教學(xué)過程中,便設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的段式寫話的練習(xí)為學(xué)生的表達(dá)搭建了語(yǔ)言表達(dá)的思維臺(tái)階。而后,又及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充課外資料,為學(xué)生的表達(dá)提供內(nèi)容材料方面的支持。在優(yōu)美的音樂聲中,美麗的圖片所呈現(xiàn)的畫面,便被學(xué)生轉(zhuǎn)化成了極富生命力的充滿個(gè)性魅力的語(yǔ)言。
課文在第三自然段寫了小蝴蝶花到了萬紫千紅的百花園時(shí)的所見所感——
“……她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹,開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷……”
這段文字,用“()的(),開得()”的句式重點(diǎn)描寫了碧桃和牡丹盛放時(shí)美麗樣子。顯然,百花園中不僅僅有這兩種花,作者只是選取了小蝴蝶花開放的季節(jié)里具有特點(diǎn)的這兩種花來進(jìn)行描繪。于是,我便抓出了課文的留白處,為學(xué)生播放了紅杜鵑、玉蘭花、迎春花、海棠花的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中描寫碧桃和牡丹的句子的寫法,寫出這幾種花的美。由于有了前面對(duì)重點(diǎn)句式的寫法滲透,學(xué)生的語(yǔ)文思維很快就遷移到了這四種花的描述上。
走出來
在課上,我還引導(dǎo)孩子走出文本,在在讓孩子對(duì)比讀的過程中,不僅和小蝴蝶的情感產(chǎn)生共鳴,還發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,將寫心情的方法滲透給學(xué)生:
她說:“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!”————驕傲的心情
她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會(huì)理睬我?!薄责H的心情
聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了?!鏁车男那?/p>
讓學(xué)生關(guān)注到“說、想、揚(yáng)”這三個(gè)詞語(yǔ),告訴他們:同樣寫小蝴蝶花的心情,既可以寫它的語(yǔ)言,也可以寫它的想法和動(dòng)作。
對(duì)于三年級(jí)小孩而言,這恰恰是他們所不知道的,卻又是他們需要的。
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.能體會(huì)小蝴蝶花心情變化和心情變化的原因。
3.體會(huì)“每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕拧钡牡览怼?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)生能體會(huì)到小蝴蝶花情感變化過程和心情變化的原因。
2.能有感情地朗讀課文。
3、能體會(huì)“每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕拧钡牡览怼?/p>
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了《小蝴蝶花》這篇課文并學(xué)習(xí)了的生字詞,下面我們先來復(fù)習(xí)一下。
惹人注目、萬紫千紅、頭昏目眩、雍容華貴、迂回流蕩(聽寫)
反饋:“?!弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是目字旁,右邊是玄,與眼睛有關(guān)。
“頭昏目眩”什么意思,課文中指誰頭昏目眩了。
“雍”是上下結(jié)構(gòu)的字,下面的左邊是鄉(xiāng),要寫得瘦一些,右邊是隹,什么叫“雍容華貴”。
我們一起來讀讀這些四字詞語(yǔ),在學(xué)習(xí)的過程中,我們要有意識(shí)地積累詞語(yǔ),它能是我們的作文更精彩。
我們?cè)賮碜x讀這些詞語(yǔ)(課件):
草叢、百花園、孩子、驕傲、自餒、舒暢
上節(jié)課,我們初讀了課文,那課文中指誰自餒了,那么自餒什么意思?(失去自信而退縮)課文講了一個(gè)關(guān)于小蝴蝶花的故事,請(qǐng)你根據(jù)老師的提示把上面的詞語(yǔ)填到括號(hào)里,說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。自己小聲說說。指名說。
課文講的是(課件):當(dāng)小蝴蝶花住在()的時(shí)候,心里();當(dāng)她住在()的時(shí)候,心里(),當(dāng)()的時(shí)候,她的心情又()。
從中我們可以看出小蝴蝶花的心情發(fā)生了三次變化,哪幾個(gè)詞可以準(zhǔn)確地反映出了小蝴蝶花這種心情的變化?(課件:驕傲、自餒、舒暢)
二、品讀課文
1、打開書,輕聲讀課文,看看小蝴蝶花為什么會(huì)有這樣的變化?
指名說,師板書:草叢里驕傲
百花園里自餒
舒暢師:看來,小蝴蝶花生長(zhǎng)的地點(diǎn)不同,心情也不同。
(一)驕傲
默讀1、2自然段,找一找哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出小蝴蝶花很驕傲,圈在書上。指名說。 “看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!”(抓住小蝴蝶花的語(yǔ)言談)
生抓詞談感受:
1、“最了不起”
師:①什么是“最了不起”?小蝴蝶花為什么認(rèn)為自己“最了不起”?
結(jié)合第2段:小蝴蝶花跟誰比感覺自己了不起?(小草小花)
這是什么樣的小草、小花?誰來給大家讀讀?(指名讀)出示課件:
(評(píng)價(jià):通過你的讀我看到了周圍的小花小草一點(diǎn)也比不上你。你真是漂亮呢,小花小草哪兒比得上你啊。小蝴蝶花我覺得你驕傲的有道理。)
一讀:你們有理由驕傲地說(課件)“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!”(生讀)
②結(jié)合第1段:你們這么驕傲,到底長(zhǎng)什么樣啊?(指名說)
樣子美,而且很香,吸引蝴蝶;
蝴蝶為什么會(huì)飛來呢?什么叫淡淡的清香呢?(這種香味不濃,似有若無)
(課件)出示圖片幫助學(xué)生理解小蝴蝶花的樣子。
小結(jié):小蝴蝶花長(zhǎng)得真是有特點(diǎn),外形像蝴蝶,有淡淡的清香,真是與眾不同。
誰來讀讀小蝴蝶花的樣子,讓我們記住它。Ppt,第一段。
對(duì)比:與這些普普通通的小花小草相比,小蝴蝶花真是太漂亮了。難怪你們要說,二讀:“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!”(課件)(生讀)
(評(píng)價(jià):這么多美麗的小蝴蝶花,我置身其中聞到了淡淡的清香,你們真是太美了?。?/p>
此時(shí)你的心情怎樣?(非常驕傲、高興、自豪)
三讀:讓我們一起驕傲地說:ppt。
(明確:從你們的朗讀中我聽出了你們因?yàn)樽约罕刃』ㄐ〔莺每磪s被埋沒在這里感到很委屈)
(二)自餒
1、可是當(dāng)花匠發(fā)現(xiàn)了你們,并把你們移到了百花園中,你們?cè)趺淳妥责H了?這是為什么?輕聲讀第三自然段,邊讀邊思考,想好后和同桌互相說說。
反饋:①指名說,②用上提示語(yǔ)再來所說。(因?yàn)椋克???/p>
2、師:百花園里的花什么樣呀?誰來給大家讀讀這部分內(nèi)容?(出示句子,指名讀)
3、師:大家都來讀讀這部分內(nèi)容,說說你都看到了什么花?ppt
(雍容華貴的牡丹、怒放的碧桃)
4、
師:①生活中你見過牡丹嗎?說說你見過的牡丹什么樣?我們一起看看〔出示圖片〕 ②這些牡丹可真漂亮,書上用了一個(gè)詞:雍容華貴
誰愿意給大家讀讀。(聽出來了牡丹可真鮮艷,漂亮,華麗,)
③那么“雍容華貴”是什么意思呢?()
這個(gè)詞不僅描繪出了牡丹漂亮、鮮艷,它還描繪出了牡丹的高貴,大方,牡丹還是我國(guó)的國(guó)花呢。)
④快看,牡丹開得多么旺盛啊,把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)
Ppt:那(雍容華貴)的牡丹,開得(多么旺盛)。
(評(píng)價(jià):你的朗讀把我們帶到了雍容華貴的牡丹叢中;你的朗讀讓我們置身于花叢之中呢,)“雍容華貴”把牡丹看成了一個(gè)貴婦人,明艷、高貴、大方;“多么旺盛”指的是牡丹長(zhǎng)勢(shì)特別好。讓我們一起讀出它的特點(diǎn)。
5、
我們?cè)賮砜纯幢烫?,誰來讀讀?
師:①“怒”字在字典中有兩種解釋,(出示課件)想一想在“怒放”這個(gè)詞中它應(yīng)該選擇哪個(gè)意思?
②看,這就是“怒放”的.碧桃〔出示圖片〕,給你什么感覺?
你能說說什么叫“怒放”嗎?(碧桃都開了,特別多,成片了)
快來把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)
Ppt:那正在(怒放)的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷。
誰來說說碧桃的特點(diǎn):碧桃開得特別多,顏色特別鮮艷,顏色美。
帶著你的感受,再來讀讀這句話。
6、師:在這百花園中僅僅有牡丹和碧桃這兩種花嗎?你是從哪兒知道的?(?,數(shù)不盡,說不清),那么你們想象一下在這個(gè)萬紫千紅的百花園中還可能有什么樣的花?
7、師:我們一起走進(jìn)這個(gè)百花園看看?!渤鍪緢D片〕
郁金香、蓮花:誰來形容一下。然后說話練習(xí)。
說話練習(xí):那()的(),開得()。
那五顏六色的郁金香,顏色比彩虹還要鮮艷。
那盛開的蓮花,比雪還要潔白。
你們說得可真好,加上你的想象,再來讀讀這段話:
Ppt:那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹,開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷,這里還有()的()()的(),()的()
師:這真是一個(gè)萬紫千紅、爭(zhēng)芳斗艷的百花園啊。
讓我們一起走進(jìn)百花深處。出示ppt:齊讀
這里的“奇葩”是什么意思(指的是什么)?(明確:美麗的花朵)
“迂回流蕩”怎么理解呢?(到處、哪兒都是香味;香味很濃,走到哪都有香味環(huán)繞)真是太美了,我們一起讀讀。(師生配合讀)
8、小蝴蝶花和這些花相比給你什么感覺呢?讓我們?cè)賮碜x一讀小蝴蝶花的樣子。(出示第一自然段ppt)
小蝴蝶花的優(yōu)點(diǎn)和這些相比還值得她驕傲么?
(不值得了,小蝴蝶花變得自餒了)看,小蝴蝶花都低下了頭。
9、師:剛才大家都欣賞了百花園里名花奇葩的美麗,聞到了迂回流蕩的花香,它們鮮艷、美麗、濃香,在百花園中的小蝴蝶花也感受到了這一切,而小蝴蝶花呢,樣子像蝴蝶,只有淡淡的清香,那此時(shí)的小蝴蝶花的心情是怎樣的?(傷心、難過、失望)小蝴蝶花低著頭,想,〔課件出示〕“看來,我是百花中最寒磣的花了,誰也不會(huì)理睬我!”(指名讀,齊讀)
這時(shí)小蝴蝶花從驕傲變得(自餒了),是因?yàn)椋ㄗ约罕葎e人差)
10、讓我們?cè)倏纯催@兩句話,出示ppt第一句是小蝴蝶花因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)處而驕傲,第二句話是因?yàn)樽约旱亩烫幎责H。
(三)舒暢
1、師:就在小蝴蝶花自餒時(shí),這時(shí)候,一群孩子來到花園賞花,誰來讀讀。
〔課件出示〕
孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞什么呢?
(明確:小蝴蝶花獨(dú)特的美。)孩子們是怎么說的ppt 。
板書:獨(dú)特的美
2、理解“仔細(xì)欣賞這不起眼的花兒”
師:a “不起眼”是什么意思?
b這里“不起眼的花兒”指的是什么花?
c就是這樣不起眼的小蝴蝶花,孩子們卻都蹲下來仔細(xì)欣賞它,孩子欣賞的獨(dú)特的美是什么呢?(指名答)
(明確:小蝴蝶花外形像蝴蝶,又是野生的)我們一起夸夸小蝴蝶花,ppt,第一段。
3、聽了孩子們的話,小蝴蝶花為什么揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了?她明白什么了?
我明白了:和百花比自己也有自己(),既不能因?yàn)椋ǎ┒ǎ?,又不能因?yàn)椋ǎ┒ǎ?/p>
4、師:小蝴蝶花們,你還會(huì)像剛才那樣自餒嗎?為什么?那么帶著你們的這種感受我們來讀讀這句話吧。〔課件出示〕(指名讀,齊讀)
三、小蝴蝶花在草叢當(dāng)中,非常驕傲,在百花園中,又變得自餒了,可是經(jīng)過孩子們的欣賞后,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情變得舒暢了。小蝴蝶花經(jīng)歷了這么跌宕起伏的變化,終于知道了,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的美。
你想對(duì)小蝴蝶花說些什么?
想想小蝴蝶花再聯(lián)系自己,你想對(duì)自己說些什么?
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽歌曲,熟悉旋律,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受,體驗(yàn)表演的樂趣。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶花的掛圖,歌曲內(nèi)容相匹配的掛圖
活動(dòng)過程:
一、教師組織幼兒到草地,引導(dǎo)幼兒邊欣賞歌曲邊觀察蝴蝶花。
師:小朋友們,你們喜歡和小蝴蝶交朋友嗎?你們和小蝴蝶交朋友的時(shí)候,小蝴蝶會(huì)飛走嗎?
幼:會(huì)。
師:今天老師就要介紹一種不怕人的長(zhǎng)得可漂亮的小蝴蝶給你們認(rèn)識(shí)。(出示蝴蝶花掛圖)
二、集中幼兒坐在蝴蝶花旁,結(jié)合歌詞進(jìn)行談話。
師:你們知道小蝴蝶為什么不害怕嗎?
幼:因?yàn)樗且慌杌ā?/p>
師:那你們知道它的名字嗎?
幼:蝴蝶花。
三、學(xué)唱歌曲。
師:小朋友真聰明,今天老師就把好看的蝴蝶花,編成了一首好聽的歌,我們來聽聽,歌里都唱了什么?
四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
師:蝴蝶花聽了小朋友的歌聲非常開心,如果小朋友能用動(dòng)作表演出來,蝴蝶花會(huì)開得更鮮艷。(幼兒表演)
五、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
雖然這是一個(gè)藝術(shù)(唱歌)活動(dòng),但是活動(dòng)得導(dǎo)入?yún)s是選擇了介紹蝴蝶花的形式來吸引的注意力,掛圖的形象生動(dòng)大大地提高了幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣,這也是將科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)的整合。[:教案網(wǎng).]體現(xiàn)了綱要里提到的整合性原則?;顒?dòng)中教師還能運(yùn)用如:看看誰坐的最好找找漂亮的小眼睛看誰和我一樣等多種不同的語(yǔ)言來對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng),這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富,也能夠更好的集中幼兒的注意力,提高教學(xué)的質(zhì)量。如果在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后,教師能夠和幼兒一起表演,就更能體現(xiàn)在活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。
這是什么花?為什么叫它蝴蝶花?
蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似?
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有興趣的學(xué)習(xí)歌表演。
2、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演,動(dòng)作合拍、優(yōu)美,富有表情。
活動(dòng)重點(diǎn):
熟悉歌曲旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有興趣的學(xué)習(xí)歌表演。
難點(diǎn):
能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容用身體動(dòng)作并表情地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幾盆蝴蝶花,一些蝴蝶標(biāo)本。
2、在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒多次欣賞歌曲,個(gè)別幼兒已會(huì)跟唱。
3、歌曲錄音。
活動(dòng)過程:
1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標(biāo)本:
這是什么花?為什么叫它蝴蝶花?
蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似?
2、欣賞歌曲,理解歌詞內(nèi)容:
歌曲里講了一件什么事情?為什么我會(huì)把蝴蝶花當(dāng)做蝴蝶?
你認(rèn)為哪一句最優(yōu)美、好聽、有趣?(教師分句示范演唱。)
3、學(xué)習(xí)完整、有表情地唱歌:
在幼兒學(xué)唱中,注意在說白喲!處聲音略提高,以表現(xiàn)出喜悅、歡快的表情。
4、欣賞教師的表演,并愉快地學(xué)習(xí)歌表演:
教師邊唱邊表演(對(duì)著幾盆蝴蝶花),重點(diǎn)示范蝴蝶飛時(shí)的小碎步動(dòng)作。
學(xué)習(xí)歌曲表演,進(jìn)一步理解歌詞的不同情感:
我輕輕的走過去和為什么蝴蝶吧害怕這兩句有什么吧一樣?(啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律,動(dòng)作優(yōu)美地舞蹈。)
小組或全班完整地、有表情地進(jìn)行歌表演兩至三遍。
幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶花的舞蹈動(dòng)作。
一、教學(xué)目的:
1、知識(shí)與技能:
2、過程與方法:
學(xué)生通過拍手控制節(jié)奏的方法朗讀歌詞,掌握歌曲的節(jié)奏;在教師鋼琴伴奏和范唱中學(xué)會(huì)唱歌曲。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
結(jié)合音樂情景讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂,懂得珍惜和愛護(hù)動(dòng)植物是為了大自然的和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》
三、教學(xué)難點(diǎn):歌曲節(jié)奏
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、蝴蝶花圖片
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入新課
小朋友大家好,很高興認(rèn)識(shí)你們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎?喜歡嗎?想不想和你眼前的這位農(nóng)村老師交朋友呢?(生:想)為了表示我和你們交朋友的誠(chéng)意,我讓你們來欣賞老師給你們準(zhǔn)備的禮物——請(qǐng)看屏幕。
師:誰說說看了以后有什么感想?這些小朋友在干什么?
生:捉蝴蝶
那今天我們將要學(xué)習(xí)與蝴蝶有關(guān)的一首好聽的兒歌,———《蝴蝶花》,教師板書“蝴蝶花”你們見過蝴蝶花嗎?今天老師收集到一些蝴蝶花的圖片,讓大家欣賞一下,教師播放幻燈片。
(二)學(xué)習(xí)新課:
1、按節(jié)奏朗讀歌詞。(這里教師對(duì)四二拍的歌曲節(jié)奏做簡(jiǎn)單的介紹。板書第一節(jié)在黑板上講解。)教師可用電子琴幫助學(xué)生打節(jié)奏。學(xué)生也可以通過教師的提示用手打拍子朗讀歌詞。對(duì)學(xué)生不易掌握的節(jié)奏教師要加以強(qiáng)調(diào),示范。(特別是四分附點(diǎn)音符的地方。)給學(xué)生個(gè)別安節(jié)奏朗讀的機(jī)會(huì)。
2、范唱:
教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對(duì)比鮮明。然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
板書:
《蝴蝶花》
全曲為一段體五個(gè)樂句構(gòu)成
有三個(gè)層次:|
第一層次是第一、第二樂句,運(yùn)用了××××|×××|
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào)。
2、積極參與表演活動(dòng),對(duì)歌唱活動(dòng)有興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶花實(shí)物或圖片
活動(dòng)過程:
一、師:"美麗的春天來到了,我們來歌唱春天吧。"復(fù)習(xí)歌曲《春天》
二、師:"春天里花兒開放了,你們喜歡花嗎?你喜歡什么花?","有一種花長(zhǎng)的可美啦,瞧。"出示蝴蝶花
1、說說蝴蝶花名字、外形。"花看上去像什么?蝴蝶花是什么樣子的,什么顏色?"
2、小結(jié)
三、"蝴蝶花長(zhǎng)得太像蝴蝶了,你們看,小朋友把它當(dāng)蝴蝶在捉它呢!"師清唱歌曲兩遍,第二遍加動(dòng)作表演。
問:小朋友把蝴蝶花當(dāng)什么?他是怎么捉的?你來學(xué)學(xué)看。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、隨音樂邊做表演動(dòng)作邊說歌詞。
2、學(xué)唱歌曲,注意附點(diǎn)和休止的演唱。
3、初步有表情地來演唱。
五、戶外尋花、找蝴蝶。
活動(dòng)反思:
上個(gè)星期,我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂活動(dòng),這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花,讓他們講一講蝴蝶花的外形特征,然后學(xué)唱歌曲,再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演?;顒?dòng)中幼兒一直很活躍,學(xué)習(xí)的興致始終高漲。
一、說學(xué)生
一年級(jí)的學(xué)生,生性活潑好動(dòng),由于他們自身?xiàng)l件的限制,他們對(duì)音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差,根據(jù)低視生與全盲生的不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生提供一定的自由空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、說教材
1、教材分析
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)音樂課本下冊(cè)第六單元的第四課,通過準(zhǔn)備分析我對(duì)本課有以下了解:
(1) 基本的節(jié)奏練習(xí)
(2) 學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》,同時(shí)進(jìn)行情景表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中講:“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演,重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,加深對(duì)《螃蟹歌》的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程,對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對(duì)學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具直接和間接的影響,音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展,課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求,就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn),我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面:
(1)知識(shí)目標(biāo)
a) 學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》
b) 通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
(3)德育目標(biāo):使學(xué)生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境,有益于人們的健康,教育學(xué)生要愛護(hù)花草樹木,讓空氣更加清新,讓環(huán)境分外美好,做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》
教學(xué)難點(diǎn):歌曲節(jié)奏
三、說教法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。采用現(xiàn)代教學(xué)手段,本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨,讓學(xué)生選擇適合自己的方式來展示自己,給學(xué)生提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,感受和體現(xiàn)歌曲的美,建立起民主、平等的師生交流關(guān)系,從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學(xué)法、分類教學(xué)法等多種方法綜合運(yùn)用,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在師生的融合中愉快的進(jìn)行教學(xué)。
四、說學(xué)法
1、 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),使弱視生通過觀看畫面,增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學(xué)中,注重后進(jìn)生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用,實(shí)施分組教學(xué),充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力,使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識(shí)。
五、說教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)入:
1.同學(xué)們今天我來到美麗的泰安盲校,能和小朋友們一起來上課,心里非常高興,你們?cè)敢夂臀液献鲉幔磕敲次覀冇门氖?、跺腳表示一下我們愉快的心情。
(通過問答的形式拉近與學(xué)生的距離,通過拍手、跺腳進(jìn)行一定的節(jié)奏訓(xùn)練,為歌曲的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。)
2.同學(xué)們你們知道一年分幾個(gè)季節(jié)嗎,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(春天)春天來了,萬物復(fù)蘇,你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎?身上穿著花花衣,兩對(duì)翅膀真美麗,不會(huì)唱歌愛跳舞,花叢里面采花蜜。(蝴蝶)
展示課件:太陽(yáng)高高掛在天空,白云在天空中飄來飄去,美麗的花兒露出燦爛的笑臉,蝴蝶姑娘翩翩起舞,春天美嗎?在春天你們喜歡花蝴蝶嗎,你們捕捉過花蝴蝶嗎?有位小朋友非常喜歡蝴蝶,有一次在上學(xué)的路上,她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶,她輕輕的走過去,想要捉住它,可蝴蝶一點(diǎn)都不害怕,仔細(xì)一看,原來不是蝴蝶,那它是什么呢?請(qǐng)大家從歌曲中尋找答案。
(教師情態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用,通過情景教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引他們的注意力。
(二)學(xué)唱歌曲
1、 初聽歌曲,使學(xué)生感受歌曲的情緒。
師:小朋友捉到蝴蝶了嗎?她看到了什么呢?
師:你知道蝴蝶花的種類嗎?
2.按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3.復(fù)聽歌曲,小聲學(xué)唱。
4.教師彈琴大聲演唱,學(xué)生小聲的哼唱。
5.聽音樂伴奏進(jìn)行演唱。
6.歌曲處理:(小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶,可是小蝴蝶是最怕驚嚇的,聽到聲音它們會(huì)馬上跑掉,所以小朋友去捉它時(shí),應(yīng)該怎樣呢?恩,輕輕的,悄悄的,說的很好,那你覺得第二句我們應(yīng)該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶?對(duì),是輕聲唱。誰能來唱一下?(抽生唱)是不是應(yīng)該這樣唱:師輕聲唱,我
? ? (小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶,但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕?還一動(dòng)不動(dòng)的站在那?為什么蝴蝶不害怕呢?最后他們恍然大悟,終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句?喲,原來是一朵美麗的蝴蝶花?你說應(yīng)該用什么樣的聲音唱才好聽呢?誰能唱一下試試看?(抽生唱)。如生唱不出,教師:是不是應(yīng)該這樣唱:............!老師的聲音最后怎么怎么樣了?對(duì)是,聲音很強(qiáng)。你能試試看嗎?恩,很好。
7、讓學(xué)生給歌曲取名字。
8、采用個(gè)人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
(三)創(chuàng)編活動(dòng)
1、 讓學(xué)生改編歌詞唱一唱。
(你看那邊有一只可愛的小花貓,我輕輕地走過去,想要捉住它,為什么,小貓不害怕?為什么小貓不害怕?吆!原來是一只可愛的玩具貓)
2、 低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
(低視生根據(jù)音樂做動(dòng)作,盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏,的合作組織分組表演,我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo),這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?)
3、教師彈琴,部分學(xué)生唱歌曲,部分學(xué)生用樂器伴奏,部分學(xué)生根據(jù)音樂表演動(dòng)作,師生合作表演歌曲。組織分組表演,我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo),這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?
通過這個(gè)童話告訴我們一個(gè)道理|:團(tuán)結(jié)起來,機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗,就會(huì)戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪腥绻龅竭@樣的情況,就要團(tuán)結(jié)起來勇敢的去面對(duì)就會(huì)勝利。
4、、布置作業(yè):把所學(xué)的這首交響童話講給低年級(jí)的同學(xué)聽。
使學(xué)生通過講授故事更深刻的理解樂曲,同時(shí)提高其運(yùn)用知識(shí)能力。
活動(dòng)目的:
1、傾聽歌曲,熟悉旋律,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受,體驗(yàn)表演的樂趣。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解《蝴蝶花》歌詞內(nèi)容。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶花的掛圖,歌曲內(nèi)容相匹配的掛圖
活動(dòng)過程:
一、教師組織幼兒到草地,引導(dǎo)幼兒邊欣賞歌曲邊觀察蝴蝶花。
師:小朋友們,你們喜歡和小蝴蝶交朋友嗎?你們和小蝴蝶交朋友的時(shí)候,小蝴蝶會(huì)飛走嗎?
幼:會(huì)。
師:今天老師就要介紹一種不怕人的長(zhǎng)得可漂亮的小蝴蝶給你們認(rèn)識(shí)。(出示蝴蝶花掛圖)
二、集中幼兒坐在蝴蝶花旁,結(jié)合歌詞進(jìn)行談話。
師:你們知道小蝴蝶為什么不害怕嗎?
幼:因?yàn)樗且慌杌ā?/p>
師:那你們知道它的名字嗎?
幼:蝴蝶花。
三、學(xué)唱歌曲。
師:小朋友真聰明,今天老師就把好看的蝴蝶花,編成了一首好聽的歌,我們來聽聽,歌里都唱了什么?
四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
師:蝴蝶花聽了小朋友的歌聲非常開心,如果小朋友能用動(dòng)作表演出來,蝴蝶花會(huì)開得更鮮艷。(幼兒表演)
五、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
雖然這是一個(gè)藝術(shù)(唱歌)活動(dòng),但是活動(dòng)得導(dǎo)入?yún)s是選擇了介紹蝴蝶花的形式來吸引的注意力,掛圖的形象生動(dòng)大大地提高了幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣,這也是將科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)的整合。體現(xiàn)了綱要里提到的整合性原則?;顒?dòng)中教師還能運(yùn)用如:“看看誰坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看誰和我一樣“等多種不同的語(yǔ)言來對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng),這樣的常規(guī)培養(yǎng)方式顯得比較豐富,也能夠更好的集中幼兒的注意力,提高教學(xué)的質(zhì)量。如果在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后,教師能夠和幼兒一起表演,就更能體現(xiàn)在活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。
一、教材簡(jiǎn)解:
幼兒園的小角落里有幾株蝴蝶花,平時(shí)孩子們喜歡在那里游戲。春天是一個(gè)美麗季節(jié),結(jié)合《花兒開了》這個(gè)主題,幼兒可以運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天,表現(xiàn)春天,通過在各個(gè)活動(dòng)的過程中,學(xué)習(xí)觀察和探索大自然,同時(shí),培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒只有置身春天的自然景物之中,才能真切感知春天,才能產(chǎn)生相應(yīng)的情緒、情感體驗(yàn)。這一主題的教育,應(yīng)盡可能地將幼兒帶出活動(dòng)室,走進(jìn)大自然去感知、觸摸春天,與春天互動(dòng)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、能說出蝴蝶花樹的名稱,感知其外形特征。
2、初步學(xué)習(xí)由整體及部分,由上及下的觀察方法。
3、初步熟悉詞匯“花瓣”、“五顏六色”、“美麗”,進(jìn)一步感受春天色彩的豐富與美麗
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)由整體及部分,由上及下的觀察方法。
難點(diǎn):進(jìn)一步感受春天色彩的豐富與美麗
四、設(shè)計(jì)理念:
幼兒期是對(duì)周圍事物產(chǎn)生的關(guān)鍵期,特別是3—4歲,但他們的觀察不是很仔細(xì),不會(huì)按順序觀察。需要教師的引導(dǎo)和不斷的提醒。而且小班階段加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。現(xiàn)在我班大多幼兒在講述過程中還存在著口語(yǔ)表達(dá)不夠完整,所以針對(duì)幼兒這一問題我設(shè)計(jì)了本節(jié)課,就注重幼兒在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行說短句。
五、設(shè)計(jì)思路:
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。在小班小孩子的眼里,春天還是一個(gè)充滿好奇和故事的季節(jié)。在與小孩子們一起到戶外觀察春天時(shí),小孩子們對(duì)植物產(chǎn)生了很大的興趣,而且有很強(qiáng)的好奇心,他們以為各種美麗的蝴蝶花是一個(gè)個(gè)漂亮的蝴蝶。于是他們還發(fā)現(xiàn)好看的蝴蝶不會(huì)飛,針對(duì)這一情況,我設(shè)計(jì)了這一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
六、教學(xué)過程:
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能說出蝴蝶花樹的名稱,感知其外形特征。
2、初步學(xué)習(xí)由整體及部分,由上及下的觀察方法。
3、初步熟悉詞匯“花瓣”、“五顏六色”、“美麗”,進(jìn)一步感受春天色彩的豐富與美麗
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:
禮物盒子(里面裝有極致蝴蝶花)、音樂磁帶
(三)教學(xué)過程:
1、出示蝴蝶花,引發(fā)幼兒觀察興趣。
教師:春天到了,春姑娘給我們送來了春天美麗的禮物,看一看,是什么禮物?
2、認(rèn)識(shí)蝴蝶花,感知蝴蝶花的特征。
教師:這些花漂亮嗎?它們像什么?
教師:它還有個(gè)好聽的名字叫“蝴蝶花”。
整體觀察蝴蝶花的顏色。
教師;蝴蝶花是什么顏色的。引導(dǎo)幼兒熟悉詞匯“花瓣”、“五顏六色”。
觀察蝴蝶花的部分特征。
教師:仔細(xì)看一看,蝴蝶花的花瓣是什么樣的?有幾瓣?像什么?告訴幼兒“蝴蝶花”還有一個(gè)名字叫“鬼臉花”。
3、從上及下地觀察蝴蝶花,進(jìn)一步鞏固對(duì)蝴蝶花的認(rèn)識(shí)。
教師:現(xiàn)在我們從上及下看一看,蝴蝶花最上面是什么?下邊有什么?什么樣子的?
師生共同小結(jié):蝴蝶花像蝴蝶,它的花瓣像蝴蝶的翅膀,有黃的、紫的,五顏六色真漂亮,我們大家都要愛護(hù)它。
4、感受春天的美麗。(播放音樂、蝴蝶花)
教師:蝴蝶花是什么季節(jié)開的花?你們喜歡春天嗎?為什么?
教師小結(jié):春天到了,許多花都開了,小樹也發(fā)芽了,只要我們?cè)谥車乙徽揖蜁?huì)找到很多漂亮的小花、小草,小朋友,咱們到外面去找找小花好嗎?
引言:
蝴蝶花是一種美麗的花卉,它的外形酷似蝴蝶盛開的翅膀,因此得名。蝴蝶花花朵鮮艷多彩,寓意著快樂和溫暖。在幼兒教育中,我們可以通過蝴蝶花的特性,設(shè)計(jì)一套生動(dòng)有趣的教案,幫助幼兒提高觀察力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和動(dòng)手能力。
一、教案目標(biāo):
1. 通過觀察蝴蝶花的外形和顏色,培養(yǎng)幼兒的觀察力和辨別能力。
2. 通過親自動(dòng)手,制作蝴蝶花的手工藝品,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
3. 通過賞析蝴蝶花的美麗和芳香,培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力和審美意識(shí)。
二、教案步驟:
1. 導(dǎo)入階段:
教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察蝴蝶花的圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)表對(duì)蝴蝶花的感受和想法。然后,教師向幼兒介紹蝴蝶花的外形和特點(diǎn),讓幼兒學(xué)會(huì)辨別蝴蝶花和其他花卉。
2. 觀察階段:
教師在教室內(nèi)擺放一些蝴蝶花,并請(qǐng)幼兒注意觀察花朵的顏色、形狀和香氣等特點(diǎn)。然后,教師提出一些問題,引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)他們對(duì)蝴蝶花的觀察結(jié)果。
3. 制作手工階段:
教師向幼兒介紹如何用彩紙和剪刀制作一朵蝴蝶花的手工藝品。然后,教師給每個(gè)幼兒發(fā)放彩紙和剪刀,指導(dǎo)幼兒按照教師的示范進(jìn)行剪紙和折疊,最終制作出一朵漂亮的蝴蝶花。
4. 賞析階段:
教師在教室里擺放蝴蝶花的手工藝品,并請(qǐng)幼兒自由欣賞和品味。教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)表對(duì)手工藝品的感受和評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)美的理解和喜好。
5. 總結(jié)階段:
教師和幼兒一起回顧整個(gè)教案的內(nèi)容,總結(jié)幼兒通過觀察、制作和賞析蝴蝶花的過程中,獲得了哪些知識(shí)和能力的提升。同時(shí),教師也可以布置一些作業(yè),讓幼兒在家中繼續(xù)觀察和制作蝴蝶花相關(guān)的活動(dòng)。
三、教案評(píng)價(jià):
本教案采用了觀察、動(dòng)手和賞析的教學(xué)手法,激發(fā)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過觀察蝴蝶花的特點(diǎn)和制作手工藝品,幼兒不僅提高了觀察力和動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和審美意識(shí)。整個(gè)教案設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,能夠幫助幼兒全面發(fā)展。
1、了解牙醫(yī)的工作,知道牙醫(yī)是治療牙齒疾病的醫(yī)生。
2、知道保護(hù)牙齒的基本方法。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、"社會(huì)萬花筒":《牙醫(yī)阿姨請(qǐng)問你》
2、與小區(qū)內(nèi)牙醫(yī)或從事相關(guān)工作額人士、家長(zhǎng)、衛(wèi)生單位聯(lián)系,確定參觀地點(diǎn)。
3、海報(bào)紙、兒童記錄本、彩色筆。
一、與同伴分享自己到醫(yī)院看牙醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)。
1、你到醫(yī)院看過牙齒嗎?為什么要去見牙醫(yī)?
2、在牙醫(yī)診所見到了什么?
3、牙醫(yī)是怎么檢查牙齒的?
4、你見過哪些看牙的工具?猜猜看它們有什么作用?
5、你有什么疑問?
二、討論即將到醫(yī)院拜訪牙醫(yī)時(shí)想問的問題。
1、教師協(xié)助幼兒將問題記錄在海報(bào)上。
2、告訴幼兒參觀牙醫(yī)診所時(shí)的安全及禮貌,不要亂動(dòng)牙醫(yī)叔叔或阿姨的看診工具。
三、參觀牙醫(yī)診所。
1、請(qǐng)牙醫(yī)介紹各種看牙的工具,說明其功能,并請(qǐng)牙醫(yī)介紹保健牙齒的方法。
2、鼓勵(lì)幼兒依之前討論的問題提問,請(qǐng)牙醫(yī)回答幼兒的問題,并記錄下來。(也可以請(qǐng)幼兒當(dāng)場(chǎng)讓牙醫(yī)進(jìn)行檢查,用現(xiàn)場(chǎng)示范的形式回答幼兒提問。)
四、回園后分享參觀心得,交流討論自己的發(fā)現(xiàn),并看看疑問是否得到了解答。
幼兒的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注的話題,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,有基本的生活自理能力;有初步的安全和健康知識(shí),知道關(guān)心和保護(hù)自己。
通過此次活動(dòng),幼兒知道了刷牙的作用和構(gòu)造,掌握了正確的刷牙方法,養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣,達(dá)到了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。考慮到衛(wèi)生的原因,在課堂上我并沒有讓幼兒直接用牙刷刷牙,而是和幼兒一起利用手指做動(dòng)作模擬刷牙的方法,雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同的,那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整個(gè)課堂上幼兒表現(xiàn)積極踴躍,能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問題。我想如果在講授牙齒不一樣作用這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些,課堂效果會(huì)更好。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2.有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才
做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
4.寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
1.板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題?!缎『ā?/p>
2.同學(xué)們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流:
過渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、
角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗(yàn)
1.默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)
過渡語(yǔ):小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
交流:驕傲的
自餒的
心情舒暢的(板書)
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
她說:“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些、小草小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!“
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):“最了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對(duì)現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評(píng)讀
2.
小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里,從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書:草叢里)
抓住重點(diǎn)詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。
3.
驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段,看看你讀懂了什么?
(1)我并不是最了不起的,與百花相比,我是最寒磣的了。(板書:花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?
(2)
體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
A.
體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說不清的花香在空氣中()。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思
過渡語(yǔ):
小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?
學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭(zhēng)艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)
師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說
(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))
B.
花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件:小蝴蝶花
4.
此時(shí)你什么心情?指名說,讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會(huì)理睬我?!?/p>
5.
在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流:驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比,自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時(shí)候?
6.
正當(dāng)你自餒的時(shí)候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個(gè)孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?!绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。
(1)
交流:(板書:欣賞)
(2)
孩子們會(huì)說些什么呢?
(3)
聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
7.
快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn):
1、自由朗讀全文
體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對(duì)她說點(diǎn)什么?
總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長(zhǎng)處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會(huì)在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂!
五、作業(yè):
自選角色,以“×××,我想對(duì)你說”為題,寫出自己的感受。
板書:
21
小蝴蝶花
草叢里
最了不起
驕傲
花園里
最寒磣
自餒
欣賞
教學(xué)內(nèi)容:
《小蝴蝶花》是北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材,第三單元第21課。
教材分析:
《小蝴蝶花》是一篇童話故事,講得是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化,最后找到了心理平衡,能正確地看待自己了。讓學(xué)生從小樹立自立的意識(shí)。故事主要是通過小蝴蝶花的心理變化展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展,結(jié)構(gòu)十分清楚、完整。生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫使小蝴蝶花的形象更加鮮明突出。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)生正處于自我評(píng)價(jià)能力開始形成的時(shí)期。小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己的一個(gè)非常重要的階段。因此小蝴蝶花正是一節(jié)寓品德教育于語(yǔ)文教學(xué)的好的課程資源。課文的理解緊緊圍繞兩條主線展開:一條是小蝴蝶花生活環(huán)境的改變。另一條是小蝴蝶花內(nèi)心情感的不斷變化。兩條線索引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小蝴蝶花的內(nèi)心世界。從而提升自己對(duì)自我的評(píng)價(jià)能力與水平。
學(xué)情分析:
1、小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生正處于自我評(píng)價(jià)能力開始形成的時(shí)期。許多專家認(rèn)為,小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己的一個(gè)非常重要的階段。目前大部分學(xué)生仍然不能正確的評(píng)價(jià)自己。
2、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)的不斷深入已經(jīng)有了一定的積累。閱讀、寫作、想象、創(chuàng)新思維等基本的能力已經(jīng)有了不同程度的提高。但還有著巨大的發(fā)展與教育空間。知識(shí)的積累讓學(xué)生也具有了較基本的分析與理解能力。不同的課程資源給了學(xué)生德、智、體、美、心靈凈化的空間與機(jī)會(huì)。
3、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力尚未完善,因此來至于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,將會(huì)影響學(xué)生對(duì)小蝴蝶花情感變化的理解,因此為了突破這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),借助具體的圖片輔助思考,抓重點(diǎn)詞句加深理解、我采取了換位思考的方法,讓學(xué)生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的變化。
4、前側(cè):對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)行預(yù)測(cè),半數(shù)以上的同學(xué)都不能對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1.能理解萬紫千紅自餒等詞的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),提出問題,并嘗試著解決問題。
4.能體會(huì)小蝴蝶花心情變化和心情變化的原因。
5.體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因?yàn)樽约旱?/p>
短處而失去自信的道理。
6、學(xué)生能體會(huì)到小蝴蝶花情感變化過程和心情變化的原因。
7.能體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因?yàn)樽约?/p>
的短處而失去自信的道理。
(二)過程與方法:
1、.通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn),在讀中感知,在讀中想象。
2、.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解萬紫千紅、自餒的意思。
3、.通過小組合作學(xué)習(xí),用讀一讀、劃一劃、想一想、說一說的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過程及情感變化的原因。
4、.在課文的品讀過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),提出問題。
5、.通過全文的學(xué)習(xí),在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕诺牡览??!?/p>
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過對(duì)科文中小蝴蝶花心情變化及心情變化原因的理解,讓學(xué)生能體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕诺牡览怼?/p>
2.在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕诺牡览怼?/p>
教學(xué)方法:
1、視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
2、以讀為主、讀中感悟。
3.抓住關(guān)鍵,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
4.授予方法,觸類旁通。
5.立足板書,升華情感。
教學(xué)過程:
一、視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
(設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情境是教師重要的任務(wù)之一。教師要抓住機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展的一切外部條件,使學(xué)生身臨其境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,我在上課之初,就利用小蝴蝶花的圖片與歌曲,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,更加拉進(jìn)了學(xué)生與文本之間的距離,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,自然導(dǎo)入新課。)
二:初讀課文,把握情感變化脈絡(luò):
(出示小蝴蝶花的插圖,伴有蝴蝶花的音樂)這就是我們生活中的小蝴蝶花。小蝴蝶花你見過嗎?描述一下它留給你的印象。課文中是怎么說的。走進(jìn)課文去了解小蝴蝶花。
生:自由讀匯報(bào):
生:自由讀課文,思考:小蝴蝶花都來到了哪里,心情怎么樣?
師:(板書:)聽了同學(xué)們不同的想法,你有什么問題想問問小蝴蝶花?
生:為什么會(huì)從驕傲變得自餒?
生:為什么會(huì)驕傲?
生:?jiǎn)柺裁磿?huì)自餒?
(設(shè)計(jì)意圖:我在這安排了一個(gè)質(zhì)疑的過程。學(xué)生的思維水平對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力非常重要。疑問是獲得知識(shí)的前提條件,有了疑問,才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知。閱讀中的質(zhì)疑過程,實(shí)際上就是一個(gè)思維過程。中年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有一定的質(zhì)疑能力,這樣設(shè)計(jì)就是對(duì)這種能力的逐步培養(yǎng))
三:解讀文本,體會(huì)情感
過渡:帶著這樣的疑問。讓我們來認(rèn)識(shí)一下驕傲的小蝴蝶花。
(一)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到小蝴蝶花的驕傲?用畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
1、(根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的語(yǔ)、句、詞)
(出示課件)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):最了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日結(jié)合句子讓學(xué)生說說從這些詞你體會(huì)到了什么?除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出
了什么
2、(結(jié)合具體的詞語(yǔ)體會(huì)情感,指導(dǎo)閱讀,加深理解)
師:假如你就是這朵小蝴蝶花你能讀出來嗎?
生:自由讀指名讀比讀
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀書中求解,在讀書中品味,在讀書中生情,進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受,受到情感的熏陶。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法,因此我在教學(xué)中讓學(xué)生通過各種方法進(jìn)行讀的練習(xí)。如自由讀、比讀、展示讀、男女比賽讀、感悟讀。在體會(huì)小蝴蝶花的驕傲這個(gè)環(huán)節(jié)里,我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)之上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如最了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日,這樣做既訓(xùn)練了對(duì)理解詞語(yǔ)能力,又在重點(diǎn)詞語(yǔ)的品讀中增強(qiáng)對(duì)課文情感的理解。)
(二)結(jié)合上下文想一想,小蝴蝶花為什么如此驕傲?(讀文中的句子)
(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過程中,我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀,聯(lián)系上下文找聯(lián)系,找變化,思考變化的原因,從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。)
1、(出示課件幫助理解)小蝴蝶花把自己的長(zhǎng)處分別與小草、小花相比。體會(huì)草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
(設(shè)計(jì)意圖:借助課件幫助學(xué)生理解驕傲的小蝴蝶花的心情。并且直觀的體現(xiàn)出小蝴蝶花在草叢時(shí)對(duì)比中所產(chǎn)生的優(yōu)越感的優(yōu)越,小蝴蝶花開著紫色的小花,散發(fā)出淡淡的清香。與平淡的小草、小花相比。小蝴蝶花的優(yōu)勢(shì)不言而喻。)
2、過度語(yǔ):小蝴蝶花只散發(fā)出一絲淡淡的清香,就那么看不起小花、小草,她多么驕傲呀!
3、讓我們通過讀讓別人體會(huì)到他的驕傲。
生:學(xué)生練度男女聲生比賽讀展示讀
4、小結(jié):這段的學(xué)習(xí)方法:劃詞、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)句子、體會(huì)情感、朗讀。
過渡:驕傲的小蝴蝶花,終于等來了出頭之日,為什么又自餒了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段:
師:請(qǐng)自讀第3段,看看你讀懂了什么
出示自讀提示:
1、你從那些語(yǔ)句體會(huì)到小蝴蝶花的自餒?用畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、你就是那朵小蝴蝶花,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?
小組交流匯報(bào)
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)3段時(shí),因?yàn)槲仪懊嬗辛朔椒ㄐ缘闹笇?dǎo),這段以學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生根據(jù)自讀的提示,自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中的自主性得到充分發(fā)揮。充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。為以后的自學(xué)提供方法性的指導(dǎo)。)
現(xiàn)在老師采訪一下各位小蝴蝶花,請(qǐng)問你現(xiàn)在在什么樣的環(huán)境里。
3、學(xué)生自由回答:
用文中的句子回答:(出示句子)
體會(huì)百花的美:初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()
牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()、、、、、、
師:光是牡丹、碧桃就已經(jīng)讓小蝴蝶花自餒了,花園里還會(huì)有那么多的名花奇葩。
句式訓(xùn)練:仿照這樣的句式:()的()把你聯(lián)想到的名花介紹給大家。
(設(shè)計(jì)意圖:在體會(huì)小蝴蝶花自餒情感時(shí):讓學(xué)生把自己想象為一個(gè)個(gè)小蝴蝶花。教師隨機(jī)采訪在學(xué)生找到表現(xiàn)百花妹的句子之后,我通過()的()這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。)
4、讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。(分別出示牡丹、碧桃,百花爭(zhēng)艷的圖片)
(設(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生想象花園林那數(shù)不盡的名花奇葩。進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)小蝴蝶花為什么會(huì)那么氣餒?接下來呈現(xiàn)給學(xué)生百花爭(zhēng)艷的圖片,再一次以艷麗的視覺感官增強(qiáng)百花得嬌艷魅力。從而讓學(xué)生在小蝴蝶花與名花奇葩對(duì)比中體會(huì)自己的不足自餒的情感。小蝴蝶花的自餒主要體現(xiàn)在寒磣一詞,我利用形近詞的轉(zhuǎn)換幫助學(xué)生體會(huì)。并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。)
師:花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讓我們通過讀來感受她的美、香。
5、體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀
師:你就是那朵小蝴蝶花,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?
出示句子:
她想:看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會(huì)理睬我。
換詞理解寒磣
師:瞧瞧自己在看看名花奇葩,他就、、、、、、(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文體會(huì)小蝴蝶花的心情)
學(xué)生品讀,老師范讀
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)驕傲的、自餒的小蝴蝶花。展示讀2、3段思考:同樣都是這朵小蝴蝶花。為什么會(huì)有這么大的變化?
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)完2、3段之后,我設(shè)計(jì)了2、3段的展示讀。目的是為了通過對(duì)必比小蝴蝶花在草叢、花園的不同感受,加強(qiáng)對(duì)于中心的理解。也為后面的挖掘中心作了進(jìn)一步的鋪墊。安排討論環(huán)節(jié),讓大家的智慧充分的在集體中體現(xiàn)出來。取長(zhǎng)補(bǔ)短,便于學(xué)生思維能力的拓展與提高。也是的學(xué)生對(duì)中心的理解更加的深刻、全面。)
6、討論,交流:驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比,自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比,所以小蝴蝶花不能正確的認(rèn)識(shí)自我了。
過渡:正當(dāng)你自餒的時(shí)候,一句話又讓他心情舒暢。那句話?
(設(shè)計(jì)意圖:小蝴蝶花在此情感的轉(zhuǎn)變是:心情舒暢,我通過學(xué)生小組合作讀,再讀中了解體會(huì)多么好看的小蝴蝶花呀!這句話對(duì)小蝴蝶花的重要。當(dāng)大家完全經(jīng)歷小蝴蝶花的感情歷程時(shí),我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓小蝴蝶花又回到了原來的草叢,花園。當(dāng)小蝴蝶花變得能正確的評(píng)價(jià)自己時(shí),此時(shí)的小蝴蝶花會(huì)怎么想?這樣學(xué)生又站在小蝴蝶花的角度。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。又在一次達(dá)到了對(duì)文中的認(rèn)識(shí)的深度。來談改變后的小蝴蝶花的想法。)
句式練習(xí):
小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,又回到了原來的草叢,它想:()
又回到了花園,他又想,小蝴蝶花決定:從此以后()
其實(shí)就是讓學(xué)生談自己的心得體會(huì)。)
①她叫小蝴蝶花。
②多么好看的小蝴蝶花呀!
師:孩子們會(huì)說些什么呢?三人一組配合讀課文,
師:瞧,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!聽了同學(xué)們的贊美說說小蝴蝶花現(xiàn)在的心里會(huì)想什么呢?
小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,這不,又回到了原來的草叢,此時(shí)此刻,你想說些什么?
句式練習(xí):
小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,又回到了原來的草叢,它想:()
又回到了花園,他又想(),小蝴蝶花決定:從此以后()
四、回顧全文,提升情感
(結(jié)合板書)從同學(xué)們的發(fā)言中我知道了大家都要在生活中正確的評(píng)價(jià)自己。正確地看待自己,不因自己的長(zhǎng)處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,
(設(shè)計(jì)意圖:回歸課文整體,感情的升華,在學(xué)生的談體會(huì)中達(dá)到情感教育的作用。)
師:通讀全文,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)習(xí)了本文,對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助?
五、教師總結(jié):
伴隨小蝴蝶花的感情變化,我們的感情也經(jīng)受了一次洗禮。希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長(zhǎng)處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會(huì)在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,快樂成長(zhǎng)!
創(chuàng)新之處:
在內(nèi)容安排上,我打破了以往的教學(xué)模式,讓學(xué)生尋找小蝴蝶花的情感變化,站在學(xué)生的思維角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)。由生活中的情景導(dǎo)入新課,學(xué)生與蝴蝶花的合影展現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源中,更加拉進(jìn)了學(xué)生與文本之間的距離。走進(jìn)文本讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中解讀文本。由于課前的前測(cè),我捕捉到了學(xué)生內(nèi)心深處的自我評(píng)價(jià)的不健全,這正是我這節(jié)課的德育教育的重點(diǎn)。所以這課文內(nèi)容的理解的深入,提升學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的深度與廣度。
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