老師每一堂上一般都需要一份教案課件,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?制作有針對性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求,有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的“人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案”將會告訴您一些重要的知識,不放棄總能找到適合自己的資料!
一、口算題
35×5= 707÷7=
510×6= 640÷40=
3400-900= 72÷12=
18×40= 750÷50=
810÷90= 450×4=
二、豎式計算
49×78= 80×45=
132÷2= 568÷4=
32×77=
三、脫式計算
210×70÷70 (567-567)÷90
350÷(100-30) 260×(43-42)
560÷7÷80
四、應(yīng)用題
1. 一個正方形和一個長方形的周長相等, 長方形長24米, 寬16米, 它們的面積各是多少?
2. 有兩個正方形, 第一個正方形的面積是121平方米, 第二個正方形的邊長等于第一個正方形邊長的5倍, 求第二個正方形的面積。
3. 一塊長方形試驗場, 周長40米, 寬8米, 它的面積是多少?
4. 一塊長方形草坪, 寬12米, 長比寬的3倍還多5米, 它的面積和周長各是多少?
5. 一個打谷場, 長50米, 寬40米, 擴建后長增加15米, 寬增加10米.算一算打谷場的面積增加了多少?
第一單元
位置與方向
教材分析:
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點:依照兒童空間方位認知順序進行編排,提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生辨認方向。
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。
教學(xué)目標:
1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
教學(xué)重點:
使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向,并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
課時安排:
5課時
第五課時
練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
位置與方向的綜合練習(xí)
教學(xué)目標:
1、通過綜合練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2、使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點難點:
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)準備:
自制課件
教學(xué)過程:
一、練習(xí)
1、說一說你認識的8個方向:同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準!
3、老師說方位,學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)
完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
尊敬的各位老師,你們好!
今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元4243頁的《平均數(shù)》,設(shè)計本課我遵循三年級學(xué)生的認知特點,依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標準》中數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活的基本理念,下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)進行說課。
說教材:
平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中,平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況,有直觀、簡明的特點,所以在日常生活中經(jīng)常用到。
說教學(xué)目標:
1、知識和技能目標
――使學(xué)生能理解移多補少求平均數(shù)的方法,能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù);
2、過程與方法目標
――幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法;
3、情感態(tài)度與價值觀目標
――體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。
說教學(xué)重、難點:
1.重點:掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
2.難點:能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。
說學(xué)情:
由于三年級學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識,所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義,在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進行計算。
說教法和學(xué)法:
由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解,我盡量通過讓學(xué)生動手操作,自主探索和合作交流的方法,創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在學(xué)法指導(dǎo)上,我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用,充分調(diào)動學(xué)生各種感官,培養(yǎng)學(xué)生善于思考,并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
出示課件1:有3排小球,個數(shù)分別為6、7、2,由此提問:怎樣移動才能使每排小球個數(shù)同樣多?
(設(shè)計意圖:移動小球讓學(xué)生初步感知平均數(shù),并滲透移多補少法。讓學(xué)生明白把多的分給少的,這樣的方法叫移多補少。)
追問什么是平均數(shù)?請同學(xué)們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數(shù)(設(shè)計意圖:通過舉例,使學(xué)生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系)
(二)探究新知、建構(gòu)感知
1.導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們都是愛衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友嗎?大家看到黑板上,這里是小紅、小蘭、小亮、小明利用課余時間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計圖。
(1)出示統(tǒng)計圖。
(2)觀察:從統(tǒng)計圖中,你能了解到哪些信息?
(3)問:他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎?在統(tǒng)計圖上怎樣才能使4個人收集的廢瓶子一樣多呢?大家來想想辦法。
組織學(xué)生交流、討論,然后指名回答。
一種:移多補少,在統(tǒng)計圖上引導(dǎo)學(xué)生把多的移到少的地方去。
二種:列算式,假如沒有統(tǒng)計圖的情況下,應(yīng)該怎么辦?(先求出他們的總數(shù),平均分給了4個人,再除以4)
我根據(jù)學(xué)生的回答,并板書:
(14+12+11+13)4
=524
=13(個)
13在這里也叫什么數(shù)?
(4)鞏固提問:這里為什么要除以4?
(5)教師小結(jié):像這樣的題目,首先要求出他們的總數(shù),再看他們是平均分成幾份,就除以幾,這樣就求出了他們的平均數(shù)。
(三)綜合運用,拓展延伸
1.用四個同樣的杯子裝水,每個杯子分別標有水面的高度,這四個杯子水面的平均高度是多少厘米?(12厘米,6厘米,10厘米,4厘米)
(1)指名學(xué)生匯報,并說一說你們是怎么求平均數(shù)的。我并板書。
(2)根據(jù)學(xué)生的完成情況,我在做小結(jié)。
2、一本書,小明第一天讀了12頁,第二天讀了20頁,他平均每天讀了多少頁?
3、活動:求平均年齡
在小組內(nèi)說出每個同學(xué)的年齡,小組長作好記錄,然后根據(jù)記錄要求學(xué)生獨立求出本小組同學(xué)的平均年齡。
4、想一想:下面哪個列式才對?
下面是一只母雞六個月產(chǎn)蛋的統(tǒng)計表。根據(jù)題目中給的數(shù)據(jù),算出這只母雞平均每月產(chǎn)多少蛋。
月份一月二月三月四月五月六月個數(shù)202326283029
5、一個小組有7個同學(xué),他們的體重分別是:39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個小組的平均體重是多少千克?
6、想一想:游泳池的平均水深是145厘米,小明身高135厘米,他在游泳池中學(xué)游泳,會不會有危險?為什么?
(設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生鞏固知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在設(shè)計練習(xí)的時候注意了以下兩點:一是練習(xí)的形式多樣,持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認知水平。)
(四)全堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們覺得自己學(xué)的怎么樣,學(xué)懂了沒有?
(五)布置作業(yè),課后拓展延伸。
讓同學(xué)們調(diào)查家人的身高及體重,算出平均身高和平均體重。
這個作業(yè)的設(shè)計,既可以鞏固新學(xué)知識,掌握平均數(shù)的計算方法,學(xué)會計算簡單的平均數(shù),又可以提高學(xué)生的合作能力及收集信息的能力。同時讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
板書設(shè)計:
平均數(shù)
出示統(tǒng)計圖
小結(jié):
觀察分析平均數(shù)是什么數(shù)?
1,份數(shù)的概念
2,平均數(shù)的概念
總結(jié):
求平均數(shù)的方法:
1、移多補少法
3、常用方法
先求總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)
整個教學(xué)設(shè)計,我根據(jù)教材特點與三年級學(xué)生實際,做了很多的預(yù)設(shè)。因為學(xué)生是具有不同知識經(jīng)驗的生命個體,備課時我充分考慮不同的學(xué)生有著哪些不同的思考方法,可能會出現(xiàn)哪些解決問題的方案,從而設(shè)計出不同的教學(xué)策略。爭取在課堂教學(xué)中,在組織學(xué)生討論、評價,讓學(xué)生在生成知識的同時,生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗,生成情感體驗,使整個課堂充滿生命的活力。
面積和面積單位 教學(xué)目標: 1.知識目標:
結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義。2.能力目標:
認識常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成這些單位實際大小的觀念。3.情感目標:
學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位以及估測等方法比較面積的大小。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動手操作的能力,以及合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重、難點:
形成正確的“面積單位”概念。教具、學(xué)具準備:
課件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的學(xué)具,長方形、正方形紙片若干,相片一張,藥盒、樹葉等。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題:
1.創(chuàng)設(shè)情境:幼兒園要舉行涂色比賽,請你幫幫聰聰小朋友,他該選哪張紙?(出示三張大小不一的紙片),說說你的理由。
2.提問:你所說的“大”是指紙片的什么大?
二、探索交流,解決問題: 1.物體表面的大小。
(1)同學(xué)們,在我們的生活中會接觸到很多物體,請大家看一看放在你們面前的有哪些物體?
(課桌、鉛筆盒、課本、練習(xí)本、藥盒、樹葉)
(2)請同學(xué)們摸摸自己課桌的面,再摸摸課本、練習(xí)本等物體的面。(3)課桌面、作業(yè)本面、樹葉面這些都是物體的表面。(板書:物體表面)(4)物體都有它的表面,誰還能舉例說說哪是物體的表面?
(5)比一比,課桌和黑板的表面哪個大,哪個小?桌面和書的封面哪個大,哪個?。烤毩?xí)本的表面和藥盒的表面哪個大,哪個小?你怎么知道的?(板書:觀察)(5)(出示兩片葉子)誰能摸摸他們的表面在哪?比一比,哪片葉子的表面比較大?你怎么比的?(板書:重疊)
(6)剛才我們用觀察和重疊方法,知道物體的表面有大有小。(板書:大?。?.平面圖形的大小。(1)(出示長方形、正方形、圓形)這些都是平面封閉圖形,(板書:封閉圖形)(2)這些平面封閉圖形一樣大嗎?
(3)他們的大小指的是他們的哪部分?(指名學(xué)生摸)(4)明確:平面圖形也有大有小。3.概括面積含義。
(1)根據(jù)板書整理概念:物體的表面或封閉圖形的大小,叫做它們的面積。(整理完成面積概念板書)
(讓學(xué)生理解這個概念所包含的兩個方面,也可以分開解釋為:物體表面比較大就說他的面積比較大,物體表面比較小就說他的面積比較小;平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。)
(2)誰能說說什么是面積?指名說一說,同桌互相說一說。(3)閱讀課本概念。4.認識面積單位。(1)設(shè)疑:(出示兩個長寬各異但面積相同的長方形),讓學(xué)生體會用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。
(2)數(shù)格比較大?。▽蓚€長方形背面展示出來,他們的背面畫有相同的方格)誰的面積大?為什么?(3)同一格子標準:(發(fā)給三名學(xué)生每人一個畫好格子的長方形,讓他們各自背對同學(xué)數(shù)出格子數(shù),并告訴大家他們各自手中長方形內(nèi)的格子個數(shù))
誰手里的長方形面積大?為什么?(展示各自手中圖形)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
比較兩個圖形面積的大小,要使用統(tǒng)一的標準。國際上規(guī)定這個統(tǒng)一的標準叫做面積單位。(板書:面積單位)
(4)認識面積單位。帶著問題自學(xué)課本73頁: ①常用的面積單位有哪些?
②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?(完成板書:邊長是1厘米的正方形,面積是1平方厘米;邊長是1分米的正方形,面積是1平方分米;邊長是1米的正方形,面積是1平方米)
(5)匯報學(xué)習(xí)收獲,得出三個常用面積單位的規(guī)定,形成大小概念。①各自比比,哪個手指甲的面積接近1平方厘米? ②同桌互相比劃1平方分米的大小。
③出示1平方米的紙,估計一下能站上多少個同學(xué)?
④找一找,在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米?1平方分米?1平方米?
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高: 1.完成課本第74頁“做一做”。2.完成課本練習(xí)十八第1、2題。
3.給下面物體的面積選用合適的面積單位。數(shù)學(xué)書封面()操場()黑板()教室門()郵票()文具盒()
四、整理回顧,反思提升:
1.這節(jié)課你有什么收獲?(讓學(xué)生說一說,比劃一下)2.先觀察、欣賞75頁數(shù)學(xué)游戲:圖案設(shè)計大賽。
3.課后作業(yè):設(shè)計比賽:你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎? 要求:(1)圖案面積都是5平方厘米。(2)給自己設(shè)計的圖案起個名字。
五、課堂作業(yè): 1.填空:
(1)物體的表面或封閉圖形的大小,叫做它們的()。(2)常用的面積單位有:()、()和()。2.在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。
教室面積大約是48()書簽面積約有60()手帕面積4()球場面積400()
一臺電視機的屏幕是20()一扇門的面積約是2()
一枚5角硬幣面積大約15()
上海市的面積大約是6340()3.選一選。(1)()的面積最接近1平方分米。①指甲②粉筆盒底面③課本封面④方凳面(2)度量操場的面積應(yīng)選用()作單位。①平方厘米②平方米③平方分米 4.判斷對錯。
(1)課桌面的面積約36平方分米。()(2)床的面積約4平方厘米。()(3)方桌的桌面大約有1平方米。()
5.用1平方厘米的小正方形拼成下面的圖形,數(shù)一數(shù),他們的面積各是多少?
()平方厘米()平方厘米()平方厘米
6.下面三個圖形中,哪兩個圖形的面積相等?請把面積相等的兩個圖形涂上顏色。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)
我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不,一學(xué)期又結(jié)束了。一年忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?以下是由作者為你帶來的“人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)”,更多內(nèi)容請訪問作者。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)(一)本學(xué)期我認真抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作, 經(jīng)過一學(xué)期的努力, 較好的完成了教學(xué)任務(wù), 使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識, 如:學(xué)會并比較熟練的計算表內(nèi)乘法口訣;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;除法的意義和除法算式中各部分的名稱;認識鐘表和時、分、秒之間的進率;位置和方向;初步了解統(tǒng)計的意義等等。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差, 作業(yè)完不成, 學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一.認真做好課前準備
認真?zhèn)湔n, 不但備學(xué)生而且備教材備教法, 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際, 設(shè)計課的類型, 擬定采用的教學(xué)方法, 認真?zhèn)浜媒贪浮C恳徽n都做到" 有備而來", 每堂課都在課前做好充分的準備, 并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具, 課后及時對該課作出總結(jié), 寫好教學(xué)后記。
二.充分利用遠程教育資源
對所學(xué)知識感興趣, 有熱情, 具備這樣的前提, 學(xué)生才能把知識學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 我經(jīng)常利用課余時間,1
上網(wǎng)查找資料, 下載課件, 輔助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣, 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心, 很多教學(xué)難點也迎刃而解了, 效果極好。
三.課堂上" 精講多練"
加強上課技能, 提高教學(xué)質(zhì)量, 使講解清晰化, 條理化, 準確化, 情感化, 生動化, 做到線索清晰, 層次分明, 深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性, 加強師生交流, 充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用, 讓學(xué)生學(xué)得容易, 學(xué)得輕松, 學(xué)得愉快;注意精講精練, 在課堂上老師講得盡量少, 學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力, 讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
四.加強口算訓(xùn)練
為使學(xué)生能熟練計算表內(nèi)乘法和除法。每天抽出5分鐘進行口算訓(xùn)練, 或?qū)Υ鸹蚬P算, 而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的敏捷度, 提高學(xué)生的計算速度和能力。
五.及時做練習(xí)冊
完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時做練習(xí)冊, 本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校, 在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時批改, 及時發(fā)現(xiàn)問題, 即時解決, 反復(fù)訓(xùn)練, 直到吃透弄懂為止。
六.認真批改作業(yè)
每次布置作業(yè)都非常用心, 做到有針對性, 有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真, 注重
分析學(xué)生的作業(yè)情況, 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié), 進行透切的評講, 并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法, 做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中, 我班表現(xiàn)突出。
七.抓好差生
對后進生的輔導(dǎo), 并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo), 更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo), 為了提高后進生的成績, 首先解決他們心結(jié), 讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性, 使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。又通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心, 讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù), 也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上, 還教給他們學(xué)習(xí)的方法, 提高他們的技能。
八.重視與家長溝通, 取得了家長的支持。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力, 學(xué)生各方面的技能有了明顯的提高, 也養(yǎng)成很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 成績有所提高, 但有幾個學(xué)生的成績還不夠理想, 今后我仍將繼續(xù)努力。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)(二)回顧一年來,自己在教育、教學(xué)中的工作,有過付出和收獲,也有過傷痛。本學(xué)期,我繼續(xù)跟班上二年級并當任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對于本班學(xué)生情況可以說有所了解。我根據(jù)實際情況采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,因此本學(xué)期來的教學(xué)工作有所順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)中有進。對于學(xué)校分配的各項工作,自己也能夠盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),努力去完成。現(xiàn)對自己的工作回顧如下:
一、以課堂教學(xué)為核心
1.課前閱讀教材,設(shè)計教案。
課前閱讀《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參,對上課教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。認真堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思,自己業(yè)務(wù)認識有了明顯轉(zhuǎn)變,工作事業(yè)心,責任感大大加強。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機結(jié)合,認真反省工作得失,虛心接受他人的意見,及時整改,使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。同時根據(jù)課后題,設(shè)計適合本班學(xué)生設(shè)計情況的練習(xí)題。
2.精心上課,綜合運用方法激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)引課情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)欲望。課前只要是能與新課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能設(shè)計出激發(fā)學(xué)生興趣的情境就進行創(chuàng)設(shè),創(chuàng)設(shè)后鼓勵學(xué)生主動參與,放手讓學(xué)生主動去探究,鍛煉學(xué)生動手、動口、動眼、動腦的能力。作為一名教師,搞好教學(xué)是自己的本職所在,而我也不例外。這學(xué)期,我在教學(xué)工作上從沒有放松自己。我堅持認真上好第一節(jié)課,認真批改每一份作業(yè),努力使自己做得更好。我認真?zhèn)湔n的同時加強教師用書的鉆研,在書上批注,做到每個知識點嚴抓細扣,準確把握學(xué)生的接受能力,體現(xiàn)備課的實用性。上課做到精講精練,巧講巧練。抓住根本,講求實效,重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練,準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài),采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法,最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動
中來。
(2)設(shè)計練習(xí),在實踐中提高學(xué)習(xí)效率。因此,為了達到良好的學(xué)習(xí)效果,在每天講授新課前,我都會以卡片、小黑板、口述等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)題,學(xué)習(xí)興趣很高。同時重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如:在處理課后練習(xí)時,遇到半圖半文字的題目時,我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題,培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個問題時,我教給學(xué)生如何解答這種題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力。為了提高學(xué)生的口算和計算能力,我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習(xí),讓同學(xué)熟能生巧,經(jīng)過這樣的練習(xí),我們班的口算和計算能力有了很大的提高。有時還會以分組競賽的形式讓小組與小組,個人與人之間進行比賽,學(xué)生的興趣更濃,學(xué)習(xí)效果顯著。
(3)歸類復(fù)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)內(nèi)容一般是按單元進行復(fù)習(xí),一單元內(nèi)容一歸類,有時只要是相關(guān)的知識,聯(lián)系比較緊密就進行歸類復(fù)習(xí)。這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)的比較零散、沒有規(guī)律的知識進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)效果會更好。
3.及時批閱學(xué)生課堂和家庭作業(yè),第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
本班學(xué)生雖然人數(shù)不多,但明顯存在學(xué)習(xí)差異。這樣必須采取適合不同學(xué)生的方法進行輔導(dǎo)。主要采取面批講解的方法、個別輔導(dǎo)法、個別心理疏導(dǎo)法等。對于共性問題在黑板上做細致的講解。批改作業(yè)時,指出錯誤后,讓學(xué)生先獨立解決,在進行講解。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好
效果。
4.注重后進生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。
注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考,從而提高教學(xué)的針對性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,采取以好幫差的模式,從座位的編排上著手,一個優(yōu)生幫帶一個差生,課上相互學(xué)習(xí)互相幫助,讓優(yōu)生幫帶差生,提高課堂教學(xué)效率,課中采取靈活的生生互動的學(xué)習(xí)方式,同桌間相互交流,達成共識,課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強管理,督促差生課后逐一檢查落實。
從教經(jīng)驗讓我意識到教師要熱愛每一個學(xué)生,尤其是對待后進生更要多一些溫暖、理解、尊重和信任。本學(xué)年對于班級里的后進學(xué)生董忠樹、董孟達、喬旭陽、薛曉慧、孟海霞、向明才、張楠楠和不完成作業(yè)的魯科、張來福我都很用心的輔導(dǎo)和教育。孩子們也是很有心的,當他們看到老師的真誠和付出也在學(xué)習(xí)上逐漸有了積極性和主動性。學(xué)習(xí)有了明顯的進步,尤其董忠樹、魯科、張來福和向明才進步比較明顯,張來福和向明才也已經(jīng)成為了優(yōu)秀的學(xué)生,有付出就會有收獲。
5.做好練習(xí)及測試卷的講解。
對于數(shù)學(xué)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是要有針對性的多設(shè)計一些試卷和練習(xí)。針對練習(xí)和試卷情況及時講解和調(diào)整教學(xué),并做好記
錄便于進行個別講解和輔導(dǎo)。評講試卷時,對于學(xué)生掌握不好的題在進行舉一反三時,多找差生練習(xí)并進行及時指導(dǎo)。打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。然后再進行分層設(shè)計作業(yè),也就是根據(jù)學(xué)生試卷中出錯比較多的題,再設(shè)計練習(xí),反復(fù)練習(xí)達到熟能生巧。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,從生活中學(xué)數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。作為教師,在教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材豐富的過程,應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計練習(xí),從而拓展學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的能力。為了能給學(xué)生提供更多的機會鍛煉自己的能力,每星期的家庭作業(yè)有3次是安排學(xué)生設(shè)計家庭作業(yè),有1次讓學(xué)生自己設(shè)計課堂作業(yè)。主要引導(dǎo)學(xué)生,自己在學(xué)習(xí)中那個單元學(xué)習(xí)的比較差就注意學(xué)習(xí)哪個單元的內(nèi)容。在進行復(fù)習(xí)時,注意引導(dǎo)學(xué)生生活中的例子,比如媽媽今天買了3千克的雞蛋,當1個雞蛋是79克,大約有多少個?80克時,大約有多少個?,60克時,大約有多少個?同樣的道理媽媽買了一筐蘋果,大約是30千克重,1千克蘋果5元,共需要多少元?明明今年身高是130(),我今年體重()。讓學(xué)生填上合適的單位。類似這樣的例子,讓學(xué)生留心生活中的數(shù)學(xué)。設(shè)法讓學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動中,逐步體會數(shù)學(xué)知識的靈活性和實踐性。讓學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)會交流、合作、探究,鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生對稱和統(tǒng)計時,讓學(xué)生自己畫圖、設(shè)計統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)效果也比較好。
三、關(guān)注全體,盡量做到培優(yōu)促差。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:教學(xué)要面向全體學(xué)生。根據(jù)班級實際情況,22名學(xué)生班額小,在教學(xué)中教學(xué)中很適合培養(yǎng)優(yōu)生和對學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此,我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長:
1.在課堂教學(xué)中,注意設(shè)計不同層次的問題,照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會,為優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中,對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,加強個別輔導(dǎo),不讓學(xué)困生掉隊。
2.做好課后輔導(dǎo)工作。利用早自習(xí)和下午輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補漏。利用中午時間對個別不回家的同學(xué)進行輔導(dǎo),盡量在學(xué)校時間解決學(xué)生在作業(yè)中遇到的各種問題。要提高學(xué)困生的成績,首先激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考,增強學(xué)習(xí)自信心,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教。”因此在輔導(dǎo)后進生方面,我主要是進行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的講解。
四、加強家校聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺
及時的家訪和有效的家長會,可以讓家長成為學(xué)生教育的有力支持者。我們的教育和學(xué)生的成績的提高,離不開家長對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督和輔導(dǎo),只有調(diào)動家長管理孩子的積極性和參與對孩子教育的意識,引發(fā)家長對孩子教育的重視程度,教育才會有更好的效果,學(xué)生的成績也才會提高的更快。本學(xué)期,當學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上浮動大,學(xué)習(xí)
成績低,作業(yè)完成不及時等,我都會以電話或家訪的形式進行及時的補救,均取得了好的教育效果。
總之,經(jīng)過近一年和學(xué)生的相處以及對數(shù)學(xué)教學(xué)的摸索,學(xué)生在本次考試中,取得了預(yù)想的考試成績,完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。我覺得作為一名教師,無論是語文教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué),都必須要能讓學(xué)生對自己所授的課堂教學(xué)感興趣。要讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科的學(xué)習(xí),熱愛是最好的老師,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科,教師還要精心設(shè)計適合本班學(xué)生的有效練習(xí)題和試卷,必要時要多和學(xué)生進行溝通和交流,用更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法達到更好的教學(xué)效果。我相信經(jīng)過長時間的感染和教育,學(xué)生們一定會喜歡學(xué)習(xí)并愛學(xué)習(xí),這樣才能學(xué)的好,老師也才能教學(xué)輕松,并取得良好的教學(xué)效果。同時還感覺到,只要老師用心對待自己的工作,并善于反思和研究,一定會用少的時間取得好的教育效果。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)(三)本學(xué)期,我繼續(xù)擔任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發(fā)言積極,學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,和新課標的具體要求,現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、夯實基礎(chǔ),努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔
蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時間,他才能夠順利地學(xué)習(xí)?!边@句話看似矛
盾,其實蘊藏真理:一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活,學(xué)生負擔過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過重的學(xué)業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此減負的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔過重呢?本學(xué)期,我作了一下幾點嘗試:
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,認真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積極征求同組老師意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點,確定每節(jié)課的重難點,思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。
其次是努力增強教學(xué)技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,加強師生交流,充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;最后,每節(jié)新授課都當作公開課來上,事先準備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營造課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固,驗證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固,第二天進行適當復(fù)習(xí),一段時間后進行第二次復(fù)習(xí),10
提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué),其余全是數(shù)與代數(shù)的知識,其中計算是教學(xué)的重點,為了幫助孩子提高計算速度,每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題,通過一學(xué)期的堅持,效果顯著。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí),有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救,根據(jù)錯題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃,做到有的放矢。
二、努力提高課堂效率
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程、常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對后進的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo),更重要的是思想輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識到
學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對它萌發(fā)興趣,要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心,從而自覺把身心投入到其中去,這樣后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了,使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一部分,在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)方法,提高他樣的技能,并認真細致地補缺。
四、結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強各種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,也發(fā)展他們的智力,培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如:教學(xué)乘法口訣時,先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律,再小組討論,最后小組匯報得出結(jié)論。由于二年級的學(xué)生太小了,滋長能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度,但我一定會努力認真的總結(jié)、反思,虛心求教,不斷學(xué)習(xí),提高自己。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
一、學(xué)習(xí)目標
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊教材第93頁例2及做一做。
在直觀理解一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上,例2通過比較四名男生跳高成績的活動,教學(xué)一位小數(shù)的比較大小。教材在呈現(xiàn)成績表后,利用師生對話圖,提出“排名次”的要求,引出了比較的需求,并通過男生和女生的對話,給出兩種解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。
(二)核心能力
經(jīng)歷獨立思考、小組交流、全班交流的過程,能正確比較一位小數(shù)的大小,體會小數(shù)比較大小策略的多樣性,培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力和多角度思考的意識。
(三)學(xué)習(xí)目標
1.結(jié)合具體情境理解并掌握比較兩個一位小數(shù)大小的方法,會正確比較兩個小數(shù)的大小,解決簡單的實際問題。
2.通過小組合作交流,在填數(shù),猜數(shù)等活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,抽象概括能力和合作交流意識。
(四)學(xué)習(xí)重難點
掌握比較小數(shù)大小的方法。
(五)配套資源
實施資源:《小數(shù)的大小比較》教學(xué)課件
二、學(xué)習(xí)設(shè)計
(一)課前設(shè)計
預(yù)習(xí)任務(wù):
(1)舉例說明整數(shù)比較的方法。
(2)在兩個同樣的長方形中分別表示出0.3和0.6,并比較它們的大小。
(二)課堂設(shè)計
1.復(fù)習(xí)引入
(1)比較每組數(shù)的大小,再說一說比較整數(shù)的方法。
16○1228○38286○3841029○978
(2)整數(shù)有大小,小數(shù)也有大有小,在生活中經(jīng)常要比較幾個小數(shù)的大小。
出示課件,學(xué)校的運動會上,小明,小強,跳高場地上激烈的角逐,他們使出渾身解數(shù),都想為自己的班級爭得榮譽,班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束成績?nèi)缦拢?/p>
姓名小明小剛小強小林
成績(米)0.81.21.10.9
(2)你能排出他們的名次嗎?
【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)四位同學(xué)跳高的成績,都是以米做單位的一位小數(shù),讀取信息的過程,也是認讀小數(shù)的復(fù)習(xí)過程。
2.探索交流,解決問題
(1)先獨立思考,解決問題
(2)以小組為單位討論交流,你是怎樣排列的?為什么這樣排列?
(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果。
(4)在學(xué)生回答時注意收集信息,并適時提問,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較方法。
①小剛第一。因為1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米。所以1.2米比1.1米高。
②在米尺上1.2米是120厘米,1.1米是110厘米,120大于110。
③驗證,請兩位同學(xué)到黑板前拉住米尺,請全班同學(xué)觀察,找到1.2米,和1.1米進行比較。
小結(jié):把新的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識進行解決,這是一種非常好的有效的學(xué)習(xí)方法。這種轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在今后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。
[設(shè)計意圖]:米尺的設(shè)計使比較既直觀可視,又能夠幫助學(xué)生借助直觀進一步小數(shù)的含義。讓學(xué)生先將這些以米為單位的量化成以分米或厘米為單位的量,并在米尺上找到他們的位置,便于學(xué)生直接看出數(shù)的順序,比較出大小
(5)還可以怎樣比,能快速得出結(jié)果呢?
先觀察整數(shù)部分,通過比較不難發(fā)現(xiàn),1.1和1.2比,1.2大于1.1,再觀察0.9和0.8,用同樣的方法可以比較出0.9大于0.8,這是四個數(shù)的排列順序:1.2>1.1>0.9>0.8。
教師適時板書:
0.8
0.9
1.1
1.2
這種排列方法有什么特點和好處?(小數(shù)點對齊了,同一數(shù)位上的數(shù)字比較時看的更清楚了)
他們的名次應(yīng)該是:
第一名第二名第三名第四名
姓名小剛小強小林小明
成績1.21.10.90.8
總結(jié):比較時把小數(shù)點對齊,先比較整數(shù),整數(shù)部分大的就大,如果整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)點右邊的第一位,這樣比較更簡便。
[設(shè)計意圖]:學(xué)生借助整數(shù)大小的比較經(jīng)驗,很容易遷移到小數(shù)大小的比較中,在師生對話中掌握比較的方法,進一步理解小數(shù)的含義。
3.鞏固練習(xí)。
(1)看圖比較下面各組數(shù)的大小
(2)這三種茶葉,最貴的是()茶,的是()茶。
(3)在下圖中找到8.5和9.2的位置,并比較它們大小。
(4)請把這些小魚按從小到大的順序排列起來。
4.課堂總結(jié)
一位小數(shù)比較大小,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候,再比較小數(shù)點后面的數(shù),數(shù)大的那個數(shù)就大。
(三)隨堂小測
1.根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù),再比較大小。
答案:>,
解析:[考查目標一]-----利用面積模型為比較兩組小數(shù)的大小提供直觀支持,同時進一步豐富學(xué)生對小數(shù)的表象。
2.甲、乙、丙、丁四個人的身高是1.4米、1.7米、0.3米、1.5米。已知甲比丁高,但又比丙矮,丁比乙矮,甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是多少米嗎?
答案:甲1.5,乙1.4,丙1.7,丁0.3.
解析:【考查學(xué)習(xí)目標一二】----根據(jù)甲比丁高,甲比乙高,但又比丙矮,可以判斷出丙是的,其次是甲,再根據(jù)丁比乙矮可以知道丁是最低的。
3.用數(shù)字卡片、、、和小數(shù)點卡片可以組成哪些沒有重復(fù)數(shù)字的一位小數(shù)(每張數(shù)字卡片都要用到)?把它們按從大到小的順序排列起來。
答案:75.1>71.5>57.1>51.7>17.5>15.7
解析:要有順序地思考,先確定位上的數(shù)7,再確定個位上的數(shù)5,然后把1放在小數(shù)點后第一位,接著位不變,調(diào)換5和1的位置;依次類推。
75.1
71.5
57.1
51.7
17.5
15.7
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