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數(shù)蛤蟆課件(收藏十一篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-03-25

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。只有教案課件老師寫越充分,課堂氛圍當(dāng)然也會(huì)更好。由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您挑選這篇文章名為“數(shù)蛤蟆課件”,希望這些資料可以對(duì)你的工作和學(xué)習(xí)起到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用!

數(shù)蛤蟆課件 篇1

活動(dòng)中為了達(dá)到第一個(gè)目標(biāo):唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,與幼兒一起玩青蛙跳水的游戲。請(qǐng)每個(gè)幼兒用手指來(lái)做蛤蟆跳水的動(dòng)作,我的手做湖面,與幼兒互動(dòng),幼兒一個(gè)個(gè)的跳的同時(shí),我在唱著“蛤蟆跳下水”的樂(lè)句。幫助幼兒在游戲中保持傾聽的興趣。因此幼兒在演唱過(guò)程中,基本上都能唱準(zhǔn)這一樂(lè)句。由于幼兒在平時(shí)習(xí)慣了用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句回答問(wèn)題,因此幼兒在回答第一句時(shí)“一只蛤蟆幾張嘴”時(shí)總是會(huì)忘記“一只蛤蟆一張嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一張嘴”來(lái)代替,在歌曲中間部分的3、4兩句樂(lè)句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”,幼兒又只唱一句,這是我預(yù)先沒(méi)有猜測(cè)到的。如果在這里我的提示性動(dòng)作能夠明確些,能夠幫助幼兒比較完整地演唱歌曲了。

當(dāng)我請(qǐng)?jiān)S恩琦上來(lái)和我一起對(duì)唱時(shí),他在第4樂(lè)句停頓了一下,而劉宇軒馬上用太好的口氣幫助其糾正,第二次當(dāng)我請(qǐng)劉宇軒來(lái)演唱時(shí),他同樣也范了相同的錯(cuò)誤,而同伴沒(méi)有糾正他而是耐心地等待他想出正確的歌詞。我抓住時(shí)機(jī)讓他體會(huì)這種感受。本次活動(dòng)也因此升華了教育的價(jià)值。

數(shù)蛤蟆課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠,理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.知道青蛙是益蟲,教育幼兒從小愛(ài)護(hù)青蛙。

4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

二、放視頻,請(qǐng)幼兒欣賞。

1、提問(wèn)幼兒:圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?

2、教師小結(jié):青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆,蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?,它?huì)捉害蟲幫助我們保護(hù)莊稼,我們要愛(ài)護(hù)它,別傷害它。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。

1、出示一只蛤蟆,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛤蟆的.特征。

(1)提問(wèn)幼兒:一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。

(2)引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第一段童謠。

2、出示第二只蛤蟆。

(1)教師提問(wèn)幼兒:現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

(2)引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第二段童謠。

3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠。

1、出示第三只蛤蟆,教師提問(wèn)幼兒:現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

2、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來(lái)朗誦一遍。

3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。

五、復(fù)習(xí)童謠。

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍,教幼兒用方言說(shuō)一遍童謠。

2、小結(jié):今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?,所以,我們要保護(hù)它。還學(xué)會(huì)了朗誦童謠,又有了新的本領(lǐng),你們真棒。

六、結(jié)束部分:放音樂(lè)《數(shù)蛤蟆》,師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

附童謠:

數(shù)蛤蟆一只蛤蟆一張嘴,兩只眼睛四條腿,撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴,四只眼睛八條腿,撲通撲通跳下水。

教學(xué)反思:

活動(dòng)中為了達(dá)到第一個(gè)目標(biāo):唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,與幼兒一起玩青蛙跳水的游戲。請(qǐng)每個(gè)幼兒用手指來(lái)做蛤蟆跳水的動(dòng)作,我的手做湖面,與幼兒互動(dòng),幼兒一個(gè)個(gè)的跳的同時(shí),我在唱著“蛤蟆跳下水”的樂(lè)句。幫助幼兒在游戲中保持傾聽的興趣。因此幼兒在演唱過(guò)程中,基本上都能唱準(zhǔn)這一樂(lè)句。由于幼兒在平時(shí)習(xí)慣了用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句回答問(wèn)題,因此幼兒在回答第一句時(shí)“一只蛤蟆幾張嘴”時(shí)總是會(huì)忘記“一只蛤蟆一張嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一張嘴”來(lái)代替,在歌曲中間部分的3、4兩句樂(lè)句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”,幼兒又只唱一句,這是我預(yù)先沒(méi)有猜測(cè)到的。如果在這里我的提示性動(dòng)作能夠明確些,能夠幫助幼兒比較完整地演唱歌曲了。

數(shù)蛤蟆課件 篇3

教學(xué)目的:

1、理解兒歌內(nèi)容,知道蛤蟆大姐穿新衣服的變化及蛤蟆大姐的.心情。

2、體會(huì)兒歌風(fēng)格(幽默、詼諧),對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、知道做事要?jiǎng)幽X筋、有主見(jiàn),不能聽別人怎么說(shuō)就怎么做。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》

2、兒歌情節(jié)圖片

3、用花布事先剪成花裙、剪刀。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示圖片,引出兒歌。

1、出示主人公蛤蟆大姐的圖片,初步了解蛤蟆大姐的形象。

2、蛤蟆大姐好開心啊,穿了一件新花裙。蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?下面我們一起欣賞兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。

二、聽兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

兒歌:

蛤蟆大姐真高興,穿件衣裙新又新。

小兔見(jiàn)了把頭搖:“不如田鼠花花襖?!?/p>

花裙改成花花襖,蛤蟆大姐瞇瞇笑。

青蛙肚子鼓啊鼓:“不如小鹿花花褲?!?/p>

花襖改成花花褲,蛤蟆大姐跳起舞。

小狗眼睛斜一斜:“不如花貓蝴蝶結(jié)?!?/p>

花褲改成蝴蝶結(jié),蛤蟆樂(lè)得像過(guò)節(jié)。

蛤蟆大姐伸出手,摸摸頭頂光溜溜。

蝴蝶結(jié),沒(méi)法戴,哭得眼淚流呀流。

1、感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格,提出問(wèn)題:小朋友們聽了這首兒歌有什么感受呢?

2、組織幼兒看視頻,感受兒歌內(nèi)容,掌握蛤蟆大姐花裙的變化過(guò)程,蛤蟆大姐的花裙都發(fā)生了什么變化?

3、分段落理解兒歌

第一段:

誰(shuí)看見(jiàn)了?小兔見(jiàn)了怎么做、怎么說(shuō)?“不如”是什么意思?

蛤蟆接受了小兔的建議嗎?它是怎么做的?(幼兒適當(dāng)學(xué)說(shuō))

第二段:

蛤蟆大姐聽了誰(shuí)的意見(jiàn)?青蛙給了什么意見(jiàn)?

第三段:

蛤蟆大姐又聽了誰(shuí)的意見(jiàn)?小狗給了什么意見(jiàn)?“斜一斜”表示什么意思?

第四段:

后來(lái)蛤蟆大姐帶上蝴蝶結(jié)了嗎?為什么呢?它頭上光溜溜的,如何帶上蝴蝶結(jié)?真搞笑!

三、念兒歌。

1、觀看圖片念兒歌。

2、分角色朗誦、表演兒歌。

四、情感理解:

最后蛤蟆大姐為什么沒(méi)有穿上新衣服?小朋友喜歡蛤蟆大姐嗎?

無(wú)論做什么事情都應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦筋,有主見(jiàn),不要像蛤蟆大姐一樣聽別人怎么說(shuō)自己就怎么做。

數(shù)蛤蟆課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、猜想的方法,幫助幼兒了解故事內(nèi)容,初步體會(huì)故事角色的情感變化。

2、理解故事中的秘訣,鼓勵(lì)幼兒遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)勇敢、機(jī)智地面對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

師:今天,老師帶來(lái)了一本有意思的故事書,我們一看這是關(guān)于誰(shuí)的故事?(播放幻燈1)幼:蛤蟆、兩只蛤蟆

師:這是一對(duì)感情非常好的爺爺和孫子,看起來(lái)蛤蟆爺爺好像在對(duì)小蛤蟆說(shuō)話,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)二、分段播放課件,幼兒猜想故事梗概。

1、遭遇大蛇--秘訣一:勇敢。

A、猜猜它是誰(shuí)?

師:有一天,蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆,在森林里有很多饑餓的敵人,會(huì)來(lái)吃我們。爺爺有對(duì)付他們的秘訣哦!還沒(méi)說(shuō)完,草叢里出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì)是誰(shuí)呢?(播放幻燈3,個(gè)別幼兒猜測(cè))B、小蛤蟆的反應(yīng)師:我們一起看看到底是誰(shuí)。(播放幻燈4)原來(lái)是一條大蛇!大蛇吐著信子,咝咝地說(shuō):我要把你們當(dāng)午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答)師:你是怎么看出來(lái)的?

C、蛤蟆爺爺?shù)淖龇◣煟耗銈冇^察得真仔細(xì)!面對(duì)像蛇這么危險(xiǎn)的敵人時(shí),小蛤蟆逃走了,蛤蟆爺爺會(huì)怎么做呢?

你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺真勇敢,那我們一看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅?。(播放幻?)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

D、師:沒(méi)錯(cuò),蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情,使勁地吸進(jìn)好多空氣,把自己的身體越鼓越大,就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第一個(gè)秘訣:勇敢。小蛤蟆高興地說(shuō):爺爺,你真勇敢!

2、遭遇鱷龜--秘訣二:機(jī)智。

A、猜猜它是誰(shuí)?

師:蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走,正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí),草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋,它會(huì)是誰(shuí)呢?(播放幻燈6,個(gè)別幼兒猜測(cè))B、小蛤蟆的反應(yīng)師:會(huì)是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎,我們放大了看一下。(播放幻燈7)原來(lái)是鱷龜!鱷龜非常餓,看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說(shuō):"喂,蛤蟆,我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃了。"小蛤蟆聽到了是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來(lái)回答)師:你是怎么看出來(lái)的?

C、蛤蟆爺爺?shù)淖龇◣煟耗銈冇^察得真仔細(xì)!看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜,小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了,蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈8)你看到了什么?(幼:在說(shuō)話)師:蛤蟆爺爺在和鱷龜說(shuō)什么呢?(幼兒猜想)D、師:你們的猜想讓我覺(jué)得蛤蟆爺爺不僅勇敢,還特別聰明。那我們一起來(lái)聽聽蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對(duì)比大蛇還可怕的鱷龜時(shí),還是那么勇敢地站出來(lái)保護(hù)小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f(shuō):"鱷龜先生,你想吃大餐嗎?告訴你,剛才有一條又肥又嫩的蛇游過(guò)去了,你趕緊追,還能追得上。"說(shuō)著,還給鱷龜指了方向。鱷龜走了,蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣:機(jī)智。小蛤蟆高興地說(shuō):爺爺,你真聰明!

3、遭遇怪獸--秘訣三:朋友。

A、小蛤蟆、蛤蟆爺爺?shù)姆磻?yīng)師:蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第三個(gè)秘訣時(shí),大樹后面出現(xiàn)了什么?(播放幻燈9)幼:一條尾巴

師:會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?我們放大圖片看看。(播放幻燈10)哇!這是一頭巨大無(wú)比的怪獸!他大聲地說(shuō):我要把你們?nèi)汲缘簟_@次小蛤蟆是怎么做的?

師:蛤蟆爺爺呢?(在幻燈10處點(diǎn)擊一下出現(xiàn)爺爺?shù)膱D片)B、蛤蟆爺爺遭遇危險(xiǎn)時(shí),猜想小蛤蟆的做法師:可是這個(gè)怪獸太厲害了,一下子就抓住了蛤蟆爺爺。(播放幻燈11)逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了,全身發(fā)抖,那他會(huì)去救自己的爺爺嗎?

師:看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那它會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢?

C、故事中小蛤蟆的做法師:你們的小蛤蟆不僅勇敢,還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會(huì)用什么辦法我們來(lái)看一看。(播放幻燈12)小蛤蟆看到草從里的紅果子,想到了一個(gè)辦法,它把紅果子扔向怪獸,怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗愿蝮敔敗P「蝮∮赂业卣镜焦肢F面前,說(shuō)了些話,怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺,飛快地逃走了。(播放幻燈13)小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢,居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)D、師:哈哈(沒(méi)錯(cuò)),小蛤蟆說(shuō):怪獸,你已經(jīng)中了爺爺?shù)亩玖?,快看你的腳,都是紅點(diǎn)點(diǎn),你死定了!小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(幼:勇敢、機(jī)智)E、第三個(gè)秘訣師:這下爺爺?shù)镁攘耍吲d地對(duì)小蛤蟆說(shuō):"爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候,有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了我。謝謝你,小蛤?。?師:爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么?(幼:朋友、愛(ài)心)三、完整欣賞故事。

1、猜想故事題目。

師:蛤蟆爺爺?shù)拿卦E真厲害!(播放幻燈14)故事講完了,我們又回到了封面。這個(gè)封面缺了一個(gè)題目,你們覺(jué)得什么題目合適呢?讓我們來(lái)看看會(huì)是什么題目呢?(點(diǎn)擊幻燈片)2、完整傾聽故事。

師:那我們完整地欣賞這本書吧?!陡蝮敔?shù)拿卦E》……(教師講述故事)四.結(jié)束1.故事講完了,你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)你們回去后可以講給中班,小班的小弟弟小妹妹聽,讓他們也學(xué)會(huì)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E勇敢,機(jī)智的面對(duì)危險(xiǎn)和困難。

數(shù)蛤蟆課件 篇5

《花蛤蟆》這首歌在幾個(gè)版的教材中都出現(xiàn)了,這首歌深受孩子們的喜愛(ài),歌曲音樂(lè)情緒詼諧,曲調(diào)比較容易上口。 ×× × ×│×× × ×│×. × ××│×-- │ ×× × ×│×× × ×│×. × ××│×-- │

反思這節(jié)課,孩子們?cè)谝幸舻难莩蟿傞_始有些不適應(yīng)。

充分的發(fā)揮孩子們?cè)谡n堂上的主體性。老師只是引導(dǎo)者。在裝飾音的學(xué)習(xí)上我告訴孩子們?nèi)绻麑⒁皇赘枨杀扔鞒梢患恋囊路脑挘敲催@件衣服上那些閃閃發(fā)亮的美麗的花邊就一定會(huì)是我們音樂(lè)旋律曲中那活潑可愛(ài)的裝飾音符。裝飾音是歌曲旋律中不可缺失的一部分,如果少了這些美麗的花邊,那么這件衣服絕對(duì)會(huì)讓你沒(méi)有任何興致穿上它。而且是在旋律恰當(dāng)?shù)奈恢蒙铣霈F(xiàn)會(huì)為歌曲增添音樂(lè)情趣。試著唱一唱,體會(huì)一下有和沒(méi)有旋律是不是給我們不同的感覺(jué)。

本課不足之處是學(xué)生在八分休止符和四分休止符的節(jié)奏學(xué)習(xí)在視唱中不太準(zhǔn)確,易混淆。在演唱中學(xué)生控制不了氣息,唱到后面就容易喊唱起來(lái)。在后面的歌曲里繼續(xù)糾正學(xué)生的喊唱問(wèn)題。

雖然這是我一節(jié)我上過(guò)多年的老課,但是自己每次我都有新的對(duì)這首歌的體會(huì)和新的發(fā)現(xiàn),把這些新的`發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)爭(zhēng)取更好地提高。

數(shù)蛤蟆課件 篇6

目標(biāo):

1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。

準(zhǔn)備:

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

過(guò)程:

1.傾聽故事。

――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱,激發(fā)幼兒的興趣。

――有一只蛤蟆也想種瓜,我們來(lái)聽聽蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。

――結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。

――蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái),它是怎么想的,又是怎么做的?

――青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

――蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?

3.討論。

――蛤蟆想的那些方法有用嗎?

――為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

附:蛤蟆種瓜蛤蟆看見(jiàn)青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對(duì)種子喊:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”

過(guò)了一會(huì)兒,種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽見(jiàn)了沒(méi)有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。

青蛙跑過(guò)來(lái),對(duì)蛤蟆說(shuō):“你那么大聲地喊,會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了?!?/p>

到了晚上,蛤蟆又著急了。他說(shuō):“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點(diǎn)上蠟燭,給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事,唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會(huì)兒,看一看;唱一會(huì)兒,看一看。種子一直沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。

“蛤蟆,蛤蟆,快起來(lái),快來(lái)看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧,哇,長(zhǎng)出了許多青青的小苗。

青蛙說(shuō):“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大,以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?!备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠,說(shuō):“種瓜真不容易啊!”

教學(xué)反思:

我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

數(shù)蛤蟆課件 篇7

花蛤蟆

教學(xué)內(nèi)容:

一、聲音造型荷塘歡歌

二、學(xué)唱歌曲花蛤蟆

三、表現(xiàn)歌曲花蛤蟆

教學(xué)目標(biāo):

一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》,領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境,感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、通過(guò)表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)。

三、通過(guò)聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

唱好歌曲中的倚音,積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn);聲音造型是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)、磁帶、頭飾(荷花、荷葉)、手巾花、打擊樂(lè)(雙響筒、木魚、蛙鳴筒、舞板)

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

聽曲入室,師生問(wèn)好。

快樂(lè)節(jié)奏三分鐘,引導(dǎo)學(xué)生用青蛙的叫聲來(lái)模仿各種節(jié)奏。

二、聲音造型游戲:荷塘歡歌

出示課件“荷花圖”:這么美的荷花池,到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來(lái)與荷花做伴并唱歌,下面我們用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。

請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏,師隨意點(diǎn)名模仿,看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得。

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮,師和其他同學(xué)坐在一起模仿。

三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的,請(qǐng)聽。(放錄音)

請(qǐng)你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。

邊聽歌曲邊請(qǐng)幾名同學(xué)把歌詞描繪的花蛤蟆畫到黑板上。

全班朗讀歌詞檢查各位選手的畫。

2、這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲?請(qǐng)找出來(lái)。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音?(倚音、下滑音)

跟琴學(xué)唱這四個(gè)樂(lè)句。

3、再聽歌曲,找出你已經(jīng)聽會(huì)的樂(lè)句教大家唱一唱。

4、師生交流:你還有哪幾句不會(huì)唱,請(qǐng)大家來(lái)幫幫你。

跟琴唱不熟悉的樂(lè)句。

5、齊唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫聲投入演唱歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。

1、自由選擇小組:歌唱組、表演組、打擊樂(lè)伴奏組。

2、分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)作隊(duì)形、練習(xí)。

3、集體演繹。

4、評(píng)出優(yōu)秀表演隊(duì)、績(jī)優(yōu)秀創(chuàng)意隊(duì)。

五、結(jié)束。

聽曲出室。

數(shù)蛤蟆課件 篇8

各位尊敬的評(píng)委、老師:

大家好!

我是來(lái)自張公小學(xué)的xx。我說(shuō)課的題目是《數(shù)蛤蟆》,下面我按照六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第九課。《數(shù)蛤蟆》是一首四川童謠,它的歌詞和曲調(diào)具有一定的民族特色,學(xué)生聽起來(lái)風(fēng)趣幽默,但學(xué)習(xí)起來(lái)卻有一定難度。

二、學(xué)情分析:

本堂課面對(duì)的是二年級(jí)的小朋友,雖然他們對(duì)事物好奇,而且好動(dòng),愿意參加各種活動(dòng),模仿力較強(qiáng),能模仿簡(jiǎn)單節(jié)奏,但是他們以形象思維為主,對(duì)音樂(lè)認(rèn)知還不夠,所以我設(shè)計(jì)利用多媒體的直觀性,來(lái)輔助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行認(rèn)知。

三、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、學(xué)生唱會(huì)歌曲《數(shù)蛤蟆》。

2、學(xué)生找出歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句。

3、學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,并樹立環(huán)保意識(shí),保護(hù)益蟲從我做起。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

由教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平,我確定以下教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

能用輕松、愉快有感情的聲音熟練地演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

教學(xué)難點(diǎn):

找出歌曲《數(shù)蛤蟆》中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句,為歌曲編創(chuàng)歌詞。

五、說(shuō)教法:

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在本課我采用了情景教學(xué)法、模仿教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

六、教學(xué)流程:

為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié):

1、快樂(lè)猜謎,揭示課題。

首先以小朋友喜歡的猜謎語(yǔ)引出本課的主角蛤蟆。播放圖片,向小朋友介紹蛤蟆的本領(lǐng),激起孩子們對(duì)蛤蟆的喜愛(ài)之情,并揭示課題。

2、看動(dòng)畫,回答問(wèn)題。

播放動(dòng)畫視頻《數(shù)蛤蟆》,讓小朋友帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫。看一看動(dòng)畫中地上有什么,水里有些什么,然后分小組討論進(jìn)行匯報(bào)。

3、師生游戲、學(xué)習(xí)歌曲。

先播放本課中的歌曲,讓孩子初聽音樂(lè),從中感受歡快的節(jié)奏。之后請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)老師的小回聲的游戲,學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏。我準(zhǔn)備了歌曲中的三條節(jié)奏,用手拍打,讓學(xué)生模仿;然后出示歌詞,師生按照節(jié)奏讀歌詞,同時(shí)手拍節(jié)奏;最后師彈鋼琴以問(wèn)唱的方式,引導(dǎo)學(xué)生答唱,這樣互助學(xué)習(xí)歌曲。師生互助學(xué)習(xí),這樣練習(xí)了學(xué)生的模仿能力、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。接著播放《數(shù)蛤蟆》音樂(lè),讓孩子先聽一遍,對(duì)比一下,再完整地跟唱一次。

4、反復(fù)實(shí)踐、辨別樂(lè)句。

結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲時(shí)拍打的節(jié)奏,來(lái)引導(dǎo)小朋友找出旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句,用一樣的顏色標(biāo)出來(lái),然后小組分工合唱歌曲。

5、師生合作、分工完成音樂(lè)會(huì)。

學(xué)生分組演唱,給演唱的同學(xué)分發(fā)蛤蟆頭飾,戴著頭飾演唱。沒(méi)有唱的同學(xué)拍節(jié)拍,老師彈鋼琴一起完成演唱會(huì)。

6、開動(dòng)腦筋、編創(chuàng)歌詞。

最后是為歌曲編創(chuàng)第二、三段歌詞的環(huán)節(jié),我在課件中,制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出現(xiàn),學(xué)生對(duì)直觀形象的畫面,樂(lè)于接受、易于理解。有了多媒體信息的加入縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的時(shí)間,使課堂變得更有趣味。把小朋友回答的歌詞填入歌曲之中唱一唱。

7、德育滲透

學(xué)習(xí)了《數(shù)蛤蟆》這課之后,對(duì)孩子進(jìn)行思想教育:我們了解了蛤蟆是益蟲,是我們的好朋友,教導(dǎo)小朋友應(yīng)該保護(hù)蛤蟆、保護(hù)動(dòng)物、還要愛(ài)護(hù)我們身邊的花草樹木,更應(yīng)該保護(hù)人類生存的環(huán)境。

數(shù)蛤蟆課件 篇9

活動(dòng)名稱:數(shù)蛤蟆(大班音樂(lè)活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo):

1. 讓幼兒了解這是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆",使幼兒通過(guò)數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿,對(duì)青蛙有出步的了解和認(rèn)識(shí).

2. 初步掌握歌曲的旋律,提高幼兒演唱技能,訓(xùn)練幼兒用各種感官(耳聽旋律、眼看畫面、嘴說(shuō)歌詞、身體動(dòng)作)來(lái)感受歌曲的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的感受力和節(jié)奏感

3. 教育小朋友要從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物.

活動(dòng)重點(diǎn):在熟悉歌曲之后,能夠會(huì)表演.

活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律.

活動(dòng)準(zhǔn)備:環(huán)境布置(池塘),青蛙頭飾,錄音機(jī),磁帶,課件.

活動(dòng)過(guò)程:

一. 開始部分

1謎語(yǔ)引出-主題"青蛙"。

2聽音樂(lè)做模仿動(dòng)作,進(jìn)入活動(dòng)室.

二基本部分

1問(wèn)話方式.

2欣賞、示范、表演、比賽.

3欣賞青蛙的演變過(guò)程.

4觀看青蛙怎樣捉蟲從而進(jìn)行品德教育.

結(jié)束部分:幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等,自然結(jié)束本節(jié)課.

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)獲得了較好的效果,我個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾方面的特點(diǎn):

1、選材成功:沒(méi)有歌詞卻很有特色音響效果的律動(dòng)?!稊?shù)青蛙》配上一首幼兒較熟悉,且有瑯瑯上口有節(jié)奏的兒歌《數(shù)青蛙》,使音樂(lè)、語(yǔ)言與動(dòng)作的結(jié)合得到最充分的表達(dá),形成一幅青蛙邊歌邊舞的熱鬧完美圖景。

2、程序設(shè)計(jì):采用聲勢(shì)活動(dòng)練習(xí)→嗓音造型練習(xí)→動(dòng)作造型練習(xí)→圖譜識(shí)記練習(xí)→游戲練習(xí)的方式引導(dǎo)幼兒一步一步循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),使幼兒腦中的舊知識(shí)得到激活,進(jìn)行重新組合與匹配形成新知識(shí)。

3、教學(xué)有法而無(wú)定法:始終遵循幼兒音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則,即幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的主體,活動(dòng)設(shè)計(jì)就須從幼兒的興趣和音樂(lè)作品滿足幼兒發(fā)展的需要出發(fā),體現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活性和自主性。

數(shù)蛤蟆課件 篇10

目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,能講出故事的主要情節(jié)。

2、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《瓜瓜吃瓜》

準(zhǔn)備:

圖書一本

過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

師:小朋友。你們看,老師帶來(lái)了什么呀?對(duì)!這是一只西瓜,告訴你們,有個(gè)小朋友的名字叫瓜瓜,為什么叫瓜瓜呢?你沒(méi)想不想知道呀?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一聽,好嗎?

(出示圖片,老婆婆摔交的圖片)問(wèn):圖上有誰(shuí)?她怎么拉?怎么會(huì)這樣的?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的想法)

二、教師完整地講述故事一遍。提問(wèn):

1、你聽到故事里說(shuō)了些什么?

2、人民為什么叫他瓜瓜?

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?

4、結(jié)果發(fā)生了什么事?

三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問(wèn):

1、瓜瓜有沒(méi)有吃到外婆的西瓜?為什么?

2、后來(lái),外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?

四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。

五、討論:

1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?

2、如果你是瓜瓜,你會(huì)怎樣做?

3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)是對(duì)的?誰(shuí)是錯(cuò)的?錯(cuò)在哪兒?應(yīng)該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾,做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的孩子。)

教學(xué)反思:

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

本文擴(kuò)展閱讀:瓜,漢語(yǔ)常用字,讀作guā,最早見(jiàn)于金文。瓜是"苽"和"蓏"的本字,其本義是掛在藤上的葫蘆狀果實(shí),后引申為形狀如瓜的飾物、儀仗、兵器之類的器物,又引申為瓜成熟、瓜分等含義。

數(shù)蛤蟆課件 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來(lái)臨,本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.聆聽《春水》,感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》,感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪,尤其是第一與第三樂(lè)段,相同的曲調(diào),不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎犨^(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。

教材分析:

《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放,充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里,熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱,第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成,音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中,給人以明亮、輕快的感覺(jué),表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱,曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行,并用“”這樣的節(jié)奏,配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成,使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè),抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。

1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。

(1)設(shè)問(wèn):“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?

(2)講解:春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.視聽《致春天》。

(1)設(shè)問(wèn):你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?

(2)教師可適時(shí)指導(dǎo),如聽第一段的主題片段,以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等,以降低學(xué)生聽賞中的困難,幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。

3.復(fù)聽《致春天》。

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作,表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業(yè)。

(1)畫出第三部分的圖形譜,說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的,

但情緒不同。

如用同樣的線條,可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內(nèi)的選擇--曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

以上兩個(gè)書面作業(yè),因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成,切忌教師包辦代替,要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。

5.三度(欣賞)創(chuàng)作。

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情,要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美,主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。

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