幼兒園教育教學心得9篇

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幼兒園教育教學心得 篇1

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。

家長是孩子的導航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護.多與孩子交談溝通，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界。

在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。

1.冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準備了你喜歡吃的東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。

3.分散注意法：女兒在睡覺時總是想到學校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺;甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。

4.鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學習習慣。比如：女兒家練習寫字時精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學中有樂，從而提高學習積極性。

不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!

幼兒園教育教學心得 篇2

作為一名幼兒教師，最大的錯誤是不愛孩子，最大的悲劇是失去對孩子的愛。以下是小編為大家整理的小班教學經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。第一條：小班教學經(jīng)驗

語言是人們交流和交流的工具。童年是語言發(fā)展最好的時期，也是最快的時期。因此，發(fā)展兒童的口語是培養(yǎng)兒童接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認為，小班語言教學的主要任務應該是掌握口語訓練最基本的部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

教給孩子正確的發(fā)音是孩子口語發(fā)展的基礎(chǔ)。發(fā)音是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的語言，第一步應該是教孩子正確的發(fā)音。只有發(fā)音準確，孩子才能正確表達自己的愿望和要求。

孩子的發(fā)音是否正確，不僅影響孩子的語言發(fā)展，更影響他們德智體的全面發(fā)展。孩子進入小學，學習漢語拼音，正確朗讀，寫漢字，乃至日后的雙語學習，都非常重要。發(fā)揮著重要作用，因此必須引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學中，很多幼兒園老師只注重發(fā)音練習和詞匯豐富。這使得很多孩子只知道一些單詞，無法表達其意思；有時個別單詞的發(fā)音被糾正了，但句子中單詞的發(fā)音又錯了。因此，在此期間，不僅要注重發(fā)音和詞匯，還要結(jié)合短句。實踐。在日常生活中，孩子可以有意識地大膽表達自己，拿出一個玩具讓他描述，孩子可以總結(jié)出玩具各個部分的特點，這樣孩子就永遠不會說話或不愿意說話大膽說話。

注重聽說能力的培養(yǎng)，是小班幼兒口語訓練的重要內(nèi)容。模仿、實踐、訓練、創(chuàng)造和應用是孩子學習語言的規(guī)則。這個過程的基本階段是首先解決孩子聽說能力的培養(yǎng)。在聽力和口語能力的培養(yǎng)上，筆者認為首先要教育孩子注意聽力。聽是說的前提。只有聽得清楚，才能說得清楚。因此，作為父母，您應該為您的孩子創(chuàng)造一個合適的語言環(huán)境。我對小班培養(yǎng)孩子的聽力提出了兩個要求，即：能夠關(guān)注老師和同學的講話；關(guān)注并堅持為孩子創(chuàng)造聽、讀的環(huán)境！

總之，在口語能力的培養(yǎng)中，通過“模仿→練習→創(chuàng)造”的過程，讓孩子在背誦童謠和講故事時發(fā)音發(fā)音清晰，可以大致完成.形容某事，某事。幼兒教育工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，及時提高，進一步促進幼兒園小班幼兒的語言能力。

第二部分：小班教學體驗

我們生活的世界需要愛，在幼兒園學習和生活的孩子更需要愛。記得有位名人曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不會。愛他，只有愛孩子的人才能把孩子教育好?！弊鳛橛變航處煟押⒆咏逃檬俏覀兊慕K極目標。要實現(xiàn)這個目標，我們需要在日常的關(guān)愛和教育工作中付出全方位的奉獻。愛。

孩子上幼兒園是他人生的一個重要起點，從這里開始他真正的社交生活和學習生活。對于剛和父母分開的孩子們來說，幼兒園是一個全新的、陌生的環(huán)境。他們想要認可、欣賞、同情、關(guān)心和愛，他們想要老師的愛。在這里，我不妨先舉個例子?？悼凳切“嗬镆粋€很聰明能干的小家伙。他自己吃東西和小便。他就是我們常說的那種小大人。他的媽媽，他最近在家里從來沒有尿過床。這很奇怪，這是怎么回事？后來才發(fā)現(xiàn)，這小家伙是故意的。他只是不滿老師對他的“不關(guān)心”，想用這種極端的方式來引起老師的“關(guān)心”。他想得到老師的關(guān)心和關(guān)愛。這是多么天真善良的童心??！孩子的心是純潔的，但也很脆弱，這需要老師用對孩子的真誠、愛和欣賞來喚醒和關(guān)愛他們。多和孩子說話，多愛撫他們，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛澆灌和呵護他們。哪怕只是一個溫柔的眼神，都會讓他努力做一個“好孩子”，他對“好孩子”的信念也會倍增。

作為一名幼兒園老師，最大的過錯是對孩子沒有愛，最大的悲劇是對孩子失去了愛。在學前教育的日常工作中，愛的體現(xiàn)無處不在。幫孩子系好安全帶、穿好衣服、蓋好被子是愛；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子就是愛……愛很重要。帶著愛，我們將全身心投入到育兒和教育的日常工作中。 ，并不斷將這種博大精深的愛心轉(zhuǎn)化為日常教育活動的耐心和責任感。我們從有利于孩子身心成長的角度出發(fā)，不斷加強自身學前教育專業(yè)素質(zhì)的提升，精心設計每一個教學活動方案，讓孩子在幼兒園健康快樂成長。

“教育技能的全部秘訣在于如何照顧孩子。”給你的孩子愛，他會認出你；給你的孩子愛，他會靠近你；給你的孩子愛，他會喜歡你；給孩子愛，他會感受到幼兒園的溫暖；給你的孩子愛，他會在學習和生活中愛別人。請不要吝惜我們的愛，讓我們在學前教育的崗位上，將我們的愛奉獻給四面八方，讓孩子們在愛的海洋中不斷茁壯成長。

第三部分：小班教學體驗

作為小班老師，你需要調(diào)整心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子還小，吃、喝、拉、撒、睡都需要老師的幫助。老師千萬不能對這些瑣碎的事情視而不見，需要老師耐心的指導。小班的孩子理解能力差，好奇心強。他們想看到和觸摸一切。有時孩子會為了搶玩具而毆打人并引起沖突。教師要熱心幫助他們，妥善解決問題。他們不應該讓孩子受冷，而應該給每個孩子溫暖。尤其是剛進幼兒園哭鬧的孩子，老師不可能心急如焚。新生需要適應陌生的環(huán)境。老師要耐心的安慰他，多和他們交流，讓他們更加熟悉環(huán)境和周圍的孩子。還要快速了解孩子的性格和愛好，先和他們交朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中占有一席之地，玩得開心，讓他們很快適應?？摁[的孩子冷靜下來，再慢慢引導孩子養(yǎng)成自己的規(guī)律和良好的生活衛(wèi)生習慣。

用鼓勵和表揚來鼓勵每個孩子。無論孩子取得了怎樣的進步，老師都應該及時給予表揚，擁抱、親吻，或者及時給孩子小禮物。讓孩子從老師那里感受到媽媽的溫暖和和藹。同時要仔細觀察每個孩子的表現(xiàn)，比如：寶寶的食欲、挑食；寶寶的排尿習慣；小班老師不僅要多和孩子交流，還要多和家長交流。孩子在幼兒園的學習和生活表現(xiàn)要及時向家長匯報，讓家長充分了解孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最好的，老師是值得信賴的。通過交流，教師也可以獲得更多的意見和建議，讓家長在家庭教育工作中能夠很好地理解、支持和配合教師。

總之，作為一名小班主任，一定要從自己的點點滴滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質(zhì)，做好每一件事，做好每一項工作，讓每一個孩子得到更體貼周到的呵護，讓每一個寶寶更聰明、更可愛、更健康。

幼兒園教育教學心得 篇3

關(guān)于大班教學心得體會

心得體會是指閱讀和實踐后寫下的一種情感文字。是指將所學應用到實踐中，通過實踐和記錄的文字反映學習內(nèi)容，類似于經(jīng)驗總結(jié)。以下是小編收集的大班教學心得體會，希望對大家有所幫助。

關(guān)于大班教學經(jīng)驗（一）

我在大班。根據(jù)客觀需要，幼兒園要為孩子進入小學做大量的準備工作，其中識字教學是重要的一環(huán)。但是，幼兒的識字學習不能像小學生坐在教室里聽老師分析筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)那樣認真。對孩子進行識字教學，必須根據(jù)孩子的年齡和興趣特點，堅持具體、形象、直觀的教學原則，采用靈活多樣的方法，讓孩子在各種活動和玩耍中輕松自然地識字。

教學活動是識字的重要途徑。首先，我選擇的內(nèi)容貼近孩子的生活，因為越貼近孩子的生活，越能吸引孩子的注意力，其次，我在形式上用兒歌和孩子感興趣的歌曲。例如，在學習漢字時：上下、仔細、輕柔，就用了《刷牙》這首歌。孩子們在輕松的歌聲中熟悉漢字，在做相應動作時理解漢字的含義。整個活動輕松愉快，把握形勢也比較好。因為刷牙是孩子每天都會做的事情，所以孩子刷牙的時候自然會想到這些話，起到很好的鞏固作用。

環(huán)境的刺激與老師的引導具有同等的價值，所以我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了良好的識字學習氛圍，讓孩子隨時隨地接觸漢字，為孩子們提供便利的條件。孩子進一步學習漢字。例如，我們將他們的名字寫在孩子們的杯架、毛巾架和工作袋上。孩子們先是認出了自己的名字，然后在好奇地看著別人摘取名字的時候，逐漸認出了其他孩子的名字。 .

我們還在主題墻和游戲區(qū)貼出了對應的漢字，讓孩子每次玩的時候都能自然的看到，久而久之就學會了。在書角，孩子們可以在課間和午飯后自由閱讀，很多孩子在閱讀的過程中會主動問我們單詞是什么，表現(xiàn)出強烈的認知欲望。

教育需要家庭的配合，在識字教學中尤為突出。最簡單的學習名字，如果所有老師都教，那一位老師需要教幾十個孩子，和家長合作，你只需要教自己一個孩子，這樣老師不僅省了這一步，家長也學會了關(guān)于鞏固方面的學習過程。

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內(nèi)容更好的幫助孩子復習和使用。

在要求家長配合教授方面，我一般不做具體的內(nèi)容規(guī)定，只是提醒家長可以告訴孩子去公園的路上看到的廣告牌上的話；在家里的家用電器上貼上相應的名稱，知道后可以貼上電器的品牌名稱；給孩子講故事時，采用同步朗讀的形式，即家長和孩子一起看單詞，家長朗讀。實踐證明，家長能積極配合幼兒園掃盲教育活動的孩子的識字率遠遠超過父母不相互配合的孩子的識字率。很多幼兒在外出開展社區(qū)活動時，可以主動告訴老師他們看到的廣告牌的內(nèi)容。

關(guān)于大班教學的體會（二）

很多老師在幼兒數(shù)學教學活動中遇到了麻煩，覺得數(shù)學活動組織得不好。我以前也有同樣的感覺。每次我設計數(shù)學活動時，我都很難組織活動。光是看了課本上的教案，就覺得實際操作起來沒那么容易。設計一個數(shù)學活動教案，感覺數(shù)學活動并沒有想象中那么難，數(shù)學教育活動其實很有趣。

我。數(shù)學活動設計

大班的孩子年紀小，思維還存在于具體的形象思維中。將數(shù)學活動設計到具體情境中，讓孩子在游戲中學習，非常符合孩子的特點，活動的效果也很好。比如在“比較大小”活動中，我將活動設計為“去操場玩”，讓孩子在坐在椅子上的過程中感知到人數(shù)和椅子數(shù)量的關(guān)系，以及跳圈游戲中人數(shù)與圈數(shù)的關(guān)系。 ，抽獎券得到獎券，對比感知每個人點的牌數(shù)之間的關(guān)系，極具情境化的設計讓孩子在游戲中掌握多、少、等量。

比如在“按大小分類”活動中，我把活動設計成“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔子媽媽拉不同大小的蘿卜，放把它們裝進大小不一的籃子里，幫助兔媽媽摘下大小不一的蘋果，裝進大小不一的籃子里。孩子們在鍛煉和勞動的過程中自然而然地感受到物體大小的關(guān)系。在按大小排序活動中，我設計了“大發(fā)小發(fā)”的活動。大毛和小毛是按照大小正反大小排列的三個不同大小的圓圈。孩子們通過尋找大頭發(fā)和小頭發(fā)來自然地學習。以大小正負不同排序。

還有很多類似的事件。中班的數(shù)學活動設計為具體的游戲，具有情境性，可以添加到體育活動中，使活動符合小班孩子的心理特點，讓孩子在游戲中快樂地學習，在運動中獲得它們。

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二、數(shù)學運算資料設計

< p> 運算是孩子學習數(shù)學的有效途徑，運算也是小班數(shù)學活動中非常重要的一環(huán)。孩子們只有通過操縱和擺弄這些材料才能有更深的理解。這是關(guān)鍵。在操作材料方面，為孩子們提供熟悉且經(jīng)常接觸的材料。例如，在“理解圖文”中，給孩子們準備了餅干，買了兩種餅干給孩子們吃比較。識別圖形。

在“四以內(nèi)學分”的過程中，將活動設計為“水果舞會”，為孩子們提供各種水果片，孩子們根據(jù)要求制作相應的水果串. “按顏色分類”活動中提供的學習工具是孩子們喜歡的汽車，孩子們會將不同顏色的汽車送到相應的停車場。操作材料的提供也應結(jié)合相應的活動語境，使活動更全面、更完整。

關(guān)于大班教學的體會（三）

畫畫是孩子不自學的自然發(fā)現(xiàn)。兒童繪畫的本質(zhì)是對興趣的自然展示。兒童繪畫的內(nèi)在動機。同時，孩子們將繪畫視為他們游戲生活中不可或缺的重要組成部分。如何開展繪畫教學活動？表達自己的情感、理解和想象”，讓幼兒體驗以自己獨特和個性化的方式感受、表達和創(chuàng)造美的自由和快樂。為此，幼兒園老師組織了一系列關(guān)于幼兒繪畫教學實踐的反思和討論。

與會的大家都認為，要想突破“按樣畫葫蘆”的傳統(tǒng)現(xiàn)實障礙，就必須大膽“放手”，讓孩子從“學畫畫”轉(zhuǎn)變”到“通過繪畫學習”。 ”，讓孩子在自由表達的過程中培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展良好人格，提高表現(xiàn)能力。然而，單純的“放手”真的能發(fā)揮孩子更大的主動性，激發(fā)孩子更大的創(chuàng)造力嗎？孩子們“放手”后，是不是可以展示自己獨特而獨特的作品？在教學實踐中，很多老師仍然感到很多困惑。

二、注重兒童繪畫創(chuàng)造力的培養(yǎng)

引導兒童繪畫創(chuàng)作，從孩子的心理特點出發(fā)，培養(yǎng)孩子對美的感知能力非常重要，想象力和創(chuàng)造力和表達能力。藝術(shù)創(chuàng)作是形象思維。通過激發(fā)孩子對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)孩子的形象思維，開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力，

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想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中，重要的是要成為兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引導者，善于理解孩子，激發(fā)孩子對美的興趣和感受，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。尊重孩子的神奇幻想 童年是一個充滿幻想的時期。好奇和幻想是孩子思維的特點，也是孩子純潔心靈的表現(xiàn)。他們可以“想象力豐富”：彎彎的月亮掛在天上，孩子們可以想象掛在月亮上的秋千來蕩秋千；蝴蝶飛向孩子們，說明我比花還美；不同國家的孩子可以用紙管“互相玩電話”，在大人看來“荒唐”，但對孩子來說，就是秘密。因此，要引導孩子們的繪畫，就必須探尋其中的奧秘。

在繪畫活動中，教師關(guān)注孩子的興趣，從孩子的角度出發(fā)，打破傳統(tǒng)的跟風學習，給幼兒自由發(fā)展的自主權(quán)。孩子喜歡畫畫，愿意畫畫。

關(guān)于大班教學經(jīng)驗（四）

我們生活的世界需要愛，在幼兒園學習和生活的孩子更需要愛記得有位名人曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不會愛孩子，只有愛孩子的人才能把孩子教育好?！弊鳛橛變航處?，教育好孩子是我們的終極目標，而要做到這一點目標，我們需要我們的日常護理工作。全方位奉獻f 我們的愛。

孩子上幼兒園是他人生的一個重要起點，從這里開始他真正的社交生活和學習生活。對于剛和父母分開的孩子們來說，幼兒園是一個全新的、陌生的環(huán)境。他們想要認可、欣賞、同情、關(guān)心和愛，他們想要老師的愛。這就需要教師用自己的真誠、愛和對孩子的欣賞來喚醒和關(guān)愛他們。多和孩子說話，多愛撫他們，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛澆灌和呵護他們。哪怕只是一個溫柔的眼神，都會讓他努力做一個“好孩子”，他對“好孩子”的信念也會倍增。

作為一名幼兒園老師，最大的過錯是對孩子沒有愛，最大的悲劇是對孩子失去了愛。在學前教育的日常工作中，愛的體現(xiàn)無處不在。幫孩子系好安全帶、穿好衣服、蓋好被子是愛；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子就是愛……愛很重要，帶著愛，我們將全身心投入到育兒和教育的日常工作中，不斷將這份博大的愛轉(zhuǎn)化為耐心和責任感的日常教育活動。我們從有利于孩子身心成長的角度出發(fā)，不斷加強自身學前教育專業(yè)素質(zhì)的提升，精心設計每一個教學活動方案，讓孩子在幼兒園健康快樂成長。

“教育技能的全部秘訣在于如何照顧孩子?！苯o孩子愛，他會認出你；給孩子愛，他會親近你；給孩子愛，他會喜歡你；給孩子愛，他會的

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你會感受到幼兒園如家的溫暖；如果你給孩子愛，他就會在學習和生活中愛別人。請不要吝惜我們的愛，讓我們在學前教育的崗位上，將我們的愛奉獻給四面八方，讓孩子們在愛的海洋中不斷茁壯成長。

關(guān)于大班教學心得（五）

時間過得真快，這學期一眨眼就過去了?？粗⒆右惶焯於拢惶焯扉L大，我總是很開心。和他們在一起真的很開心，仿佛回到了童年。爽朗的笑聲從云中沖出。這或許就是孩子們天真爛漫的魔力吧！這讓我感觸最深，有時甚至會想：我不僅是在教育他們，我也在受到他們的影響。生活在他們中間，真的讓我體會到了做他們老師的自豪感。

人的一生只有幾十年，而幼兒時期的教育對個人的影響最大。可以說是關(guān)系到人的一生。 “老師講道和被教的原因是為了解決難題。”作為“人類靈魂的工程師”和勤奮的“園丁”，他們必須處處注意自己的言行，凡事以身作則，以免失去本意。作為一名教師，教師職業(yè)道德的好壞直接關(guān)系到幼兒的健康成長。作為祖國的花朵和孩子們未來的主人，作為幼兒園老師，教育的責任極為重要。

選擇幼兒園老師是我的夢想。站在教育的平臺上是我的追求。在短短兩年的教育生涯中，我學到了很多東西。學不到的知識。

雖然站在教育的講臺上，我感到工作的壓力和工作的疲憊。把每一堂課都教好不是一件簡單的事。我們必須課前備課，課前想象。思考等等。但每次想起孩子們真實的笑容和對未來的希望，這一切都是值得的。

在幼兒園教育工作中，很多人只看到了表面，誤解了工作人員。大多數(shù)人認為幼兒園的工作是最好的事情，每個人都可以做到。任何人都可以做到。當一名幼兒園老師并不難。只是帶孩子，沒什么。但是，我想在這里告訴你，你只答對了一半。孩子們的健康成長離不開老師們的辛勤付出。誰知道？人生就像一盤棋。我們怎樣才能成為最后的贏家？ ，最重要的。

“八十三歲”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來也有“萬事開頭難”的說法

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“入門難”，但是作為一個小孩子，這個時期的模仿能力很強，就是厲害，什么都好學，作為這個階段的孩子，天真無憂，對任何事情都很天真，充滿好奇和奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期。作為幼兒園老師，我們的言行對孩子未來的發(fā)展影響很大，首先要做好自己的榜樣，在接觸孩子的時候注意自己的言行，讓孩子擁有好榜樣。

如何照顧好幼兒一直是我們作為幼兒園教師研究和討論的話題。俗話說：“沒有不教的學生”世界上，只有不會教的老師?！焙⒆幼鳛橐粋€完整的人，需要全面發(fā)展。作為老師，一定要抓住孩子們感興趣的東西，設計出適合孩子們需求的各種科學游戲活動。

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幼兒園教育教學心得 篇4

如果您的孩子是在園幼兒，幼兒園都會在大班階段加強入學準備教育的。至于家長如何在家中對孩子進行教育，這就需要您多和幼兒園老師溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培養(yǎng)，針對孩子的實際進行有目的的教育。幼兒期的孩子，往往被認為是無憂無慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界，尤其是學前后期的一部分孩子，由于完成任務能力差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經(jīng)對我班學生進行調(diào)查，在家長問卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時，我注意到有39%的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調(diào)查表明，這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽”，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活的密切關(guān)系。由于幼兒園采用以游戲為主，保持統(tǒng)一的教學方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務的基本能力產(chǎn)生的困擾。而到了小學一年級，環(huán)境、老師的改變，特別是小學以授課為主的教學形式才使這些無完成任務的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機感。主要從以下幾方面進行培養(yǎng)：

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務的基本能力

要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機會較少，這就需要老師根據(jù)孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務的基本能力。所以老師只要善于利用種.種機會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種能力，如認知能力、動手能力、運動能力及社會交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會適應能力使會自然而然形成，這對他們走向相對獨立的小學大有益處。

2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務的基本能力

幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，我設計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學會事先計劃，我引導、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。

3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務的能力

幼兒有上進心，表現(xiàn)欲強，希望得到老師的表揚。老師應正確引導，恰當鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強大支力。幼兒有些微進步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。幼兒園與小學是兩個不同的生活與學習環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學于玩的，而到了小學則是以課堂學習為主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學則必須在規(guī)定時間到校。上面種.種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應一種變化了的學習生活。為了減緩這一坡度幼兒網(wǎng)，增強孩子的適應性，在大班階段家長就要加強對孩子進行入學準備方面的教育。

一般說來，在孩子入學前這幾個月里，家長可側(cè)重進行以下幾方面的教育。

1.向往上小學的心理準備。為了讓孩子高高興興地進入小學，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學當個小學生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學生背著書包上學校，這時，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住，將來上小學可要受罪”“你這么好動，將來上小學讓老師好好治治你!”這樣說會造成孩子對上學產(chǎn)生恐懼感，不利于入學的心理準備。

2、自我管理能力。一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟!”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”;亂得要命。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。

3、有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要，我曾聽小學老師說，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意往意很有益。

4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長應培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應小學的生活節(jié)律。

家長對孩子進行入學準備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進學前班，而應從上述這些方面對孩子進行培養(yǎng)和教育。

幼兒園教育教學心得 篇5

幼兒教育教學心得體會

何冰

教師的角色定位直接影響著積極師生互動的構(gòu)建。教師的角色定位是核心問題，教師應將自己定位為良好師生互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導和促進者等。

1.孩子學習的老師、幫助者和合作者

在今天的幼兒教育中，老師不僅僅是一個“教”，她和孩子在整個過程中相得益彰。她應該是孩子學習的合作者，孩子學習的伙伴，不是按照老師的主觀意愿到底，而是在整個活動中和孩子一起學習。教師在組織幼兒數(shù)數(shù)活動時，亦應遵守此規(guī)定。例如：在“朋友的建筑”的教學中，當孩子在編號建筑物時出現(xiàn)錯誤，我主觀地請其他孩子幫忙。其實老師可以給孩子更多的機會，也許他需要自己解決這個問題？作為老師，在為孩子組織活動時，要站在孩子的角度去思考問題，成為孩子學習的幫手和合作者。

二、教師、兒童學習的創(chuàng)造者和開發(fā)者

由于受年齡特征、性格差異、知識水平等因素的制約，兒童的知識他們的偏好差異很大。在教學中，我不把教學局限于狹隘的學科去理解，更以“讓每個孩子的個性得到充分發(fā)展”為根本價值觀，充分體現(xiàn)“以人為本”、“以人為本”的理念。 ?以孩子為主體的素質(zhì)教育，了解孩子的喜惡，根據(jù)自己的愛好和愛好找到合適的教學入口，因勢利導，把“指揮與支持”轉(zhuǎn)化為“指揮與支持”。手伸進“引路”，帶領(lǐng)孩子們探索“石頭”。比如音樂課《我愛北京天安門》，我?guī)е⒆幼疖囁奶幱螝v，終于到了北京——

1天安門，看此時的圖片，領(lǐng)略天安門之美，感受天安門升旗儀式，并在觀看郎永的詩《我愛你，五星紅旗》的同時，不僅介紹了歌曲教學，還突破了教學的難點，在同時激發(fā)孩子們積極參與、快樂學習，讓老師和孩子成為成功課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，成為最終實現(xiàn)教學目標的有機結(jié)合。

三、幼兒學習的教師、組織者和拓展者

學前兒童的教育旨在為培養(yǎng)自主能力打下良好的基礎(chǔ)，因此，在教學過程中，除了促進孩子的認知能力，教師更關(guān)注孩子的發(fā)展變化，做孩子活動的組織者和拓展者。比如，在藝術(shù)主題活動中，我們不僅讓孩子觀察、感知和探索與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓孩子有東西可畫，還圍繞主題活動重點搜集各種有趣的故事，進一步豐富了孩子們的興趣愛好。兒童畫內(nèi)容，宣傳兒童畫 講一個生動的故事。在講授《金秋》時，我們借用了文天祥紀念館徒步活動的安排?；顒舆^程中，孩子們注意觀察當?shù)丨h(huán)境，也注意采集能凸顯秋天特色的樹葉，回到課堂讓孩子們說出所見所聞。秋景的到來，讓孩子們展示自己收集到的樹葉，還可以用樹葉拼貼成有趣的圖形，挑選最好的拼貼畫進行展示，極大地激發(fā)了孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，拓展了他們的思維。

4.幼兒學習的教師、提供者和支持者

教師應創(chuàng)造一個尊重和支持的環(huán)境，讓兒童愿意與操作性材料互動。角色，積極建構(gòu)知識和經(jīng)驗，做幼兒的提供者和支持者。例如，在“開核桃”活動中，一個年幼的孩子用鑷子再次采摘和敲擊。雖然這種方法不可行，但我們沒有干預。相反，我們鼓勵他以接受和尊重的態(tài)度繼續(xù)嘗試。雖然最后孩子沒能把核桃打開，但他卻獲得了“核桃圓圓的，夾不住”“鑷子好像沒有力氣”等感性體驗。在科學活動中

2，教師提供的材料是物質(zhì)環(huán)境的一部分，是兒童探索的主要對象。

5.幼兒學習的教師、促進者和促進者

孩子往往會受到環(huán)境的影響，對某些事物產(chǎn)生興趣，但由于生活經(jīng)歷有限，在發(fā)展的過程中，教師應該以孩子能夠接受的方式疏導和引導孩子零星的錯誤經(jīng)歷，并讓在尊重兒童需求的基礎(chǔ)上進行糾正。一個好的引導者，成為孩子的智力多星。

如果我曾經(jīng)給孩子們講過成語故事“井底之蛙”，孩子們聽到事故后，都嘲笑青蛙的愚蠢，但老師卻問道：“為什么？青蛙說天只有井口那么大？”孩子們又想不通了，所以我給我提供了生動有趣的情景材料，比如紙箱。通過自己的操作，他們找到了答案。原來，井口很小，外面的天空被井蓋住了，所以他們看到的時候就是天空。只是很小。在理解故事的基礎(chǔ)上，我讓孩子們繼續(xù)編故事。在語言活動中，提問是非常重要的。教師要提出更多啟發(fā)性和開放性的問題，引導孩子多角度思考，激發(fā)孩子的思維需求。異性和獨特性，此外，提問的范圍不應局限于直接感知的內(nèi)容，啟發(fā)孩子聯(lián)想事物之間的關(guān)系，使語言內(nèi)容更加詳細、生動、有趣。我問：“你能把青蛙帶出去看看世界有多大嗎？你會帶它去哪里？孩子們發(fā)揮想象力，帶著青蛙環(huán)游世界，每個人都有新的創(chuàng)作。”青蛙的故事井底”。

總之，只有真正轉(zhuǎn)變教師角色，“以孩子為主體”，孩子才能嘗到成功的喜悅，享受創(chuàng)造的喜悅在他們的學習中。

幼兒園教育教學心得 篇6

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一年的工作就結(jié)束了。細細的回顧，總能感慨萬千：看到孩子們的點滴提高和成長，我感到付出的歡樂;看到家長們的理解和支持，我感到由衷的欣慰;看到領(lǐng)導關(guān)心和鼓勵的目光，我體會到溫暖和力量;看到同事們的熱情和幫忙，我領(lǐng)略到真誠和愜意;我從心底的發(fā)出——工作著，是幸福的;能擁有這樣一個愛的團體，是幸運的。

縱觀這一年的工作，既有令人喜悅的地方，也有令人深思的事情，為了進一步提高班級管理水平，更好地為幼兒和家長服務。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

幼兒升入大大班，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，加上換了寬敞明亮的大活動室，活動的勁頭更足了。我們班幼兒大多活潑開朗，與大大班上學期相比，在自理本事、學習態(tài)度、日常行為習慣等方面都取得了明顯提高，異常是幼兒的職責意識和學習進取性，表現(xiàn)尤為突出。

另外，幼兒作為獨立的個體來說，每一個孩子都是富有個性的。那么在一個團體中，如何在施展幼兒的個性前提下，又讓他們覺得有所約束，這就是班級管理的重中之重了。所以我們兩位教師擰成一股力，構(gòu)成同一種準則，同一種理念，向著同一種目標去努力。應對本班幼兒在大大班上學期表現(xiàn)出來的活動自由、上課插嘴、規(guī)則意識薄弱等情景，在開學初，我們就和幼兒一齊商討各項活動、各個環(huán)節(jié)的規(guī)則。如在團體教學活動時，認真傾聽教師、同伴的回答，舉手發(fā)言;區(qū)域活動時，耐心地從事游戲活動;就餐時，安靜地吃完自我的一份飯菜，不亂倒米粒等諸如此類的規(guī)則。同時，運用不斷跟進的方法，去觀察指導幼兒的行為。這一年下來，幼兒的規(guī)則意識、自律意識有很大的改善。然而，應對部分不能很好遵守規(guī)則的幼兒，我們會與他進行耐心溝通、教育，以記錄幼兒點滴提高的方法，來激勵幼兒揚善補缺。

認真?zhèn)湔n，提前做好備課工作是確保教育活動能順利完成的前提。所以在教學工作中，我們每位教師根據(jù)教改的新要求，嚴格按照新《綱要》的要求，認真鉆研教材，滲透課題內(nèi)涵，開展特色教育，結(jié)合起本班幼兒的年齡特點及實際情景制定出合理的、貼合幼兒理解本事的主題教學計劃，認真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在簡便愉快的活動中學習知識，掌握技能，同時，也不放松對幼兒的常規(guī)及品德教育，對幼兒德、智、體、美諸方面進行了培養(yǎng)，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，在原有基礎(chǔ)上得到不一樣程度上的提高。

另外，教育教學工作重點是英語，拼音，數(shù)學和計算熟練掌握20以內(nèi)加減法。在教學中注重以游戲的形式讓幼兒在學中玩，掌握學習方法，盡量避免死記硬背。在本學期結(jié)束之際，絕大多數(shù)孩子都能熟練掌握拼，閱讀本事大大提高。計算教學幼兒熟知20以內(nèi)加減法，并掌握了進位退位加減法。英語教學在讓幼兒熟讀課本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設情境表演，巧妙利用來園、離園、飯前、飯后、游戲及戶外活動(廣場英語)等一切有效環(huán)節(jié)不斷加深鞏固。

做好班級衛(wèi)生保健和生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒僅有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下，才能得到身心健康的發(fā)展。所以，本學期我班一如既往注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化，加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)，使每位幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理

平時做好開窗通風，定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內(nèi)外環(huán)境的清潔，杜絕流行病的發(fā)生，大部分幼兒對天氣的變化有必須的感受，并學會主動增減衣物，照顧自我。另外，我們還不忘對幼兒進行安全防范教育，從身邊的每件小事著手，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗和安全教育計劃，有目的有步驟地開展有利于幼兒的各種活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，經(jīng)過“以點帶面”的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的自我保護措施，明白簡單的身體保護方法，盡量避免意外事故的發(fā)生。讓每一個幼兒充分意識到“要玩的開心，但更要玩的安全”的重要性，在必須程度上也提升了我們整個班風班貌。

同時，進取利用家園聯(lián)系欄，向所有家長介紹本學期開展的教學活動，讓家長全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級以及教師的工作目的及工作方法，使他們更加支持配合我們的幼教工作，進取參與到活動中來，諸如：親子活動、家長開放日等，我們的家長都是進取主動的參加。另外，我們充分利用家長開放日和接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。當我們要創(chuàng)設環(huán)境和布置區(qū)角活動時，家長和孩子都會自覺地幫我們收集廢舊材料。正是家長對我們工作的支持與肯定，讓我們教師覺得自我對孩子所付出的一切是很值得的。相信在家園攜手教育下，我們的孩子會有更好更快的發(fā)展。

“捧者一顆心來，不帶半根草去”我們以博大的胸懷和母愛，關(guān)愛著每一位幼兒，祖國的花朵?；叵牒秃⒆觽冊谝积R的時光，喜、怒、哀、樂伴隨我們一路走來。當日歷漸漸翻完今年八月的最終那張時，真心祝愿在這片沃土下伴隨著我一同成長的孩子們，天天歡樂，學習提高!

幼兒園教育教學心得 篇7

常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是孩子學會適應集體生活并具備初步獨立的生活能力，形成良好的行為習慣和較好的組織紀律的重要手段，所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進行了以下幾種常規(guī)教育方法：

一、榜樣激勵法

榜樣激勵法是讓幼兒通過老師對幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表揚和肯定，讓幼兒有個榜樣學習，其改變自己不好的行為習慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對老師的表揚和鼓勵是非常重視的，因此，我們老師應利用幼兒的這種心理，及時肯定幼兒的良好行為，特別是對能遵守常規(guī)的幼兒要及時表揚，并鼓勵其他幼兒像其學習，鞏固，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈后，老師及時給予表揚和鼓勵，使幼兒有種榮譽感，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。

二、引導法

引導法實際也是種榜樣教育，主要通過講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對幼兒進行常規(guī)教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛惜糧食。在進餐時強化幼兒，這樣幼兒就會有意識，因此，掉飯?，F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。

三、行為鞏固法

行為鞏固法是教師定期對幼兒的行為進行檢查和評比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習慣的教育方法。在鞏固的同時，教師要鼓勵幼兒堅持良好的行為習慣。教師可以評紅花的方法，對幼兒進行表揚和鼓勵。對行為習慣較差的幼兒進行個別教育。

從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對幼兒的成長很重要，也能更好的幫助老師和家長教育孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進步。因此，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。

最后，也想對大家說，常規(guī)培養(yǎng)是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點凝聚在班級里，那你的班級一定是一個特色的常規(guī)班。

幼兒園教育教學心得 篇8

讀《幼兒教育》

黃蓮英

《幼兒教育》雖然是一本雜志，但其內(nèi)容和形式卻是豐富多彩的。讀完每一期后，我都被《幼兒教育》這本書深深打動，因為這本書不僅適用于幼兒教育，而且對家庭、社會、幼兒園和教育都有很好的了解。一本輕薄的雜志，有精彩的“計劃研究分析”、真摯的“育兒筆記”、甜蜜的“老師的學習”、不錯的“家庭互動”等等，每一個內(nèi)容格式都寫的那么深，尤其是育兒筆記，真的可以使人們受益匪淺，也可以給他們平時的教學帶來一些啟發(fā)和啟發(fā)。

我被《育兒筆記》中的一篇文章感動了。這篇文章的標題是“了解孩子，讓孩子吃得開心”。孩子們的膳食是幼兒園生活中最重要的一部分，每一位老師都希望我班的孩子不挑食，多吃，快，吃得干凈，安靜。但小班的孩子很難達到老師的期望。

每天吃飯前，我們的老師都會要求孩子們吃飯時保持安靜和清潔。但是班上的孩子并沒有像你說的那樣做。班上的一個孩子每次到了吃飯的時間都會跟我說：“老師，我在家里吃飽了，不要再吃了；或者只是說，”老師，我不想吃蔬菜和等等?！崩蠋煱l(fā)現(xiàn)，在這種情況下，他經(jīng)常和孩子一起做思想工作，陪他多吃點，鼓勵孩子積極吃飯。一段時間后，孩子有了一些進步，但他還是有各種不想吃飯的理由，也許我們老師的處理方式不一樣，有時候我們因為太不耐煩而忽略了孩子的需求。看完這篇教育筆記，真的讓我們感觸良多，學到了很多。安排孩子吃飯看似簡單，其實不然。我們需要做一個能觀察和分析孩子行為的老師，積極探索孩子吃飯行為問題的原因。

里面有很多專欄和文章吸引我的“幼兒教育”。有些文章很短，但有e 深意。本文中的一些觀點值得我們仔細考慮。

幼兒園教育教學心得 篇9

1.看表情猜心情。

我讓孩子們看四個表情，然后根據(jù)這四個表情來猜測不同的四種心情，當孩子們不能根據(jù)表情猜測心情的時候，我通過自身的表情及心境表述，讓孩子們能夠理解。

2.事件心情巧配對。

我細心尋找了4張有具體事件的，分別代表4種心情的圖片請孩子們進行觀察、講述，然后進行情緒配對，并在孩子們回答正確后出示相應的表情，讓孩子們感受到成功的喜悅，并且讓他們將情緒和具體事件進行了聯(lián)系，明確了發(fā)生不同的事情會產(chǎn)生不同的情緒，并且能夠?qū)⑹录颓榫w進行較好地配對，遷移了經(jīng)驗，有了初步的情緒體驗。

3.繪畫分享情緒。

在這個環(huán)節(jié)中，我為孩子們提供了四種情緒的圖畫紙，每一種情緒都用一種彩色紙：粉色代表喜、紅色代表怒、藍色代表哀、綠色代表愁，還在每張紙上貼上了相應的表情圖，并讓孩子們進行選擇并繪畫相應的事情。每組分別投放了4種表情的情緒圖畫紙，主要是為了杜絕同組孩子進行相互間的模仿;每組只投放了5張圖畫紙，主要是為了幼兒人手一張，拿到什么畫什么，避免選擇的'時間浪費，同時也是為了孩子們能夠描述自己的任何心情，避免孩子們一味地選擇“喜”這種他們比較熟悉的情緒進行講述。

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