最新教學改革方案集合14篇

欄目小編為大家找到了一篇網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的“教學改革方案”文章，以下是本文提供的一些參考信息請您參考。人生是有準備，才有機會，為了確保活動順利進行。現(xiàn)在我們就要著手開始準備一份方案了，方案的具體寫作要根據(jù)各種方案不同的內(nèi)容而定。

教學改革方案 篇1

? ? ? ?青山泉鎮(zhèn)中心小學課堂教學整體改革規(guī)劃

? ? ? ?小學課堂教學整體改革規(guī)劃課堂是學校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。為了有效促進我校課堂教學改革，使廣大教師進一步適應新課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平。

? ? ? ?一、基本理念

? ? ? ?通過學習、培訓，學校領(lǐng)導和教師必須牢固樹立以下基本理念：

? ? ? ?1、相信每一個學生都能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要以學生為主體，做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要“從最后一名學生抓起”，更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到“人人清”。

? ? ? ?2、教師的“教”為學生的“學”服務(wù)，“以學定教”、“教學相長”。

? ? ? ?3、借鑒“先學后教，當堂訓練”的課堂模式，努力構(gòu)建“切合自身實際、適應學生特點、能提高課堂教學效率”的輕負高效型課堂教學基本模式

? ? ? ?4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導者”。要積極引導學生開展自主、合作、探究式學習；要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、思考、理解、練習、糾錯。

? ? ? ?5、“伏案三小時，方能備好一節(jié)課”。

? ? ? ?課前教師要深鉆教參和教材，認真研究學生，精心準備教具和課件，反復思考“如何引導學生自主學習最有效”、“學習中學生可能會遇到哪些疑難問題”、“那些方面教師應重點引導”等問題。

? ? ? ?6、“良好的學習習慣和品質(zhì)，是教學成功的一半”。教師要從“細”和“實”上下工夫，不斷規(guī)范學生行為習慣，教會學生學習，培養(yǎng)學生勤奮好學的良好品質(zhì)。

? ? ? ?二、改革目標通過課堂教學改革實現(xiàn)以下目標：

? ? ? ?1、提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，發(fā)展為教育教學的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識的結(jié)論，更關(guān)注知識的形成過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路者。

? ? ? ?2、轉(zhuǎn)變學生學習方式，倡導主動參與、積極探究、合作交流的學習方式；促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學生的經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)。

? ? ? ?3、摸索出一套“切合自身實際、適應學生特點、能提高課堂教學效率”的課堂教學模式，保證課堂教學輕負高效，全面提高課堂教學質(zhì)量。

? ? ? ?三、實施策略

? ? ? ?全體教師必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學改革作為教學改革的首要任務(wù)，作為教學工作的重點，作為提高教育教學質(zhì)量的最重要手段，加強學習和研究，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學效益。

? ? ? ?1、成立課堂教學改革領(lǐng)導小組，全面負責改革方案的落實。 組長：楊玉慧

? ? ? ?副組長：孫靜

? ? ? ?成員：滿愛俠 楊莉 盛玉珍

? ? ? ?2、成立課堂教學改革指導小組，具體負責方案的指導實施。 組長：孫靜

? ? ? ?成員：滿愛俠 楊莉 盛玉珍

? ? ? ?3、抓學習，進一步提高對課堂教學改革的認識

? ? ? ?（1）認真學習，深刻認識全面實施課堂教學改革的重要意義，認識學習課改經(jīng)驗的重要性和必要性，以面向全體學生、“為了每一個學生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理水平，推動我校教育教學質(zhì)量的全面提升。

? ? ? ?（2）深入系統(tǒng)的學習“導學案”

? ? ? ?一是學習“尊重主體，面向全體”的教育理念：“讓每個學生都能合格”、“沒有教不好的學生”；

? ? ? ?二是學習“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，實現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學生被動學習的注入式教學模式到學生為主體、教師為主導的啟發(fā)式教學模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動；

? ? ? ?4、抓研訓，用先進的教育理念武裝全體教師

? ? ? ?（1）認真組織學科骨干教師學習教育理論、學習課程改革的精神，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅持骨干先行,借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學模式

? ? ? ?（2）堅持“自修+反思”式校本培訓模式,著力提升教師綜合素質(zhì)，通過“問題――研討――實踐――反思”案例教學過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

? ? ? ?（3）抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學研討活動。今后，全體教師圍繞“五看”深入研究課堂教學，“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變——相信每個學生都能學好；“二看”教學模式的突破——“輕負高效”模式；“三看”手段方法的運用——以學定教、教學相長；“四看”教學效益的提高——做到“當堂清”；“五看”面向全體——從最后一名學生抓起。學校將以“五看”為標準評價全體教師的課堂教學。

? ? ? ?5、制度建設(shè)，重新構(gòu)建有利于推動課堂教學改革的校本管理制度、校本研訓制度，積極探索課堂教學評價機制。

? ? ? ?6、堅持理論聯(lián)系實際，外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合的原則，立足學校實際，選擇部分實驗年級和實驗學科積極開展實驗，然后以點帶面，實行滾動推進。

? ? ? ?7、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

? ? ? ?8、課堂教學改革是一個動態(tài)的循序漸進的過程，全體教師要不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。

? ? ? ?四、2022—2022學年度活動安排

? ? ? ?（一）第一階段：準備階段(2022年10月)

? ? ? ?1、成立課堂教學改革領(lǐng)導小組和專家指導組，制訂實施方案。

? ? ? ?2、召開課堂教學改革啟動儀式。

? ? ? ?（二）第二階段：實施階段(2022年11月至2022年6月)

? ? ? ?1、實驗年級和教師按實施方案啟動課堂教學改革。

? ? ? ?2、其他年級和青年教師嘗試課堂教學改革。

? ? ? ?3、邀請鄉(xiāng)教研員跟蹤聽課，指導課堂教學改革的。

? ? ? ?4、全體教師完成學洋思體會和反思式教研論文。

? ? ? ?5、十一月份，組織第二輪課堂教學研討活動，初步總結(jié)課堂教學改革成果。

? ? ? ?（三）第三階段：總結(jié)交流推廣階段(2022年9月至2022年12月)

? ? ? ?1、對課堂教學模式進行再實踐,再研究,并在學校全面推開。

? ? ? ?2、指導面上學校開展課堂教學改革實驗。

? ? ? ?3、召開課堂教學改革成果展示會，引導廣大教師把課堂教學改革實踐活動向縱深發(fā)展。

? ? ? ?4、全面總結(jié)課堂教學改革工作，表彰課改先進個人。

教學改革方案 篇2

為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，學校決定借鑒其他學校的先進辦學經(jīng)驗，繼續(xù)在我校推進課堂教學改革，改革方案如下：

一、課堂改革思路：

1、以設(shè)疑激趣為先導；

2、以思維訓練為核心；

3、以揭示規(guī)律為重點；

4、以精講精練為策略；

5、以學生參與為途徑；

6、以整體教學為目標。

二、組織形式和改革范圍：

在董事長、校長的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。

三、課堂改革的基本模式：先學后教精講精練突出主體。

1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預習和課上自學；后教，是指在學生先學的基礎(chǔ)上，教師適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。

2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一（根據(jù)學習內(nèi)容靈活掌握）。

3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

四、課堂改革的操作程序：

1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。

（2）組織本組教師分工完成每課訓練題的'設(shè)計，做到資源共享；

（3）負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。

2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

（1）負責“自測題”設(shè)計的檢查、指導；

（2）組織組內(nèi)的研討課和研…討會；

（3）今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉(zhuǎn)載自：請保留此標記）次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的所有本學科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時，始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。

（5）評課的標準：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點為次；堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話，套話；要講真話提真問題和真缺點；目的是形成良好的教研氛圍；促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高；進一步提高我校升學率和社會知名度！辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校！

五、課堂改革中注意的問題：

1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性；

5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。

7、備課組長填寫備課記錄。

8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的4篇《學校課堂教學改革實施方案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

教學改革方案 篇3

一、教學環(huán)節(jié)的整合

（一）教學內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)教學中，大部分的課堂時間用來講授、灌輸知識點，學生被動地接受。筆者認為，語文的學習重在實踐，學生參與是培養(yǎng)和鍛煉學生語言表達能力和文學鑒賞能力的關(guān)鍵，應得到足夠重視。課堂教學環(huán)節(jié)中的基本知識點，如作家生平經(jīng)歷等，留給學生自學；教師重點講授作家創(chuàng)作風格、作品主題意蘊與社會意義。對于經(jīng)典作品，教師應引導學生進行討論，指導學生課后查閱相關(guān)資料，并形成書面材料。作家的文學創(chuàng)作活動和他的生平經(jīng)歷、時代背景、思想等關(guān)系密切。教師系統(tǒng)講授知識點的同時，結(jié)合作家、流派，介紹相關(guān)的社會文化背景，如：精神信仰、價值觀念、思想態(tài)度等。這樣既可幫助學生更好地理解文學現(xiàn)象，又可以豐富教學內(nèi)容。本次綜合課改中，我們將通過教師的精講，學生的參與，盡量為學生創(chuàng)造展示自己的機會，逐漸形成“以學生為主體”的新型教學模式。

（二）教學方法和教學手段的改良

教學方法是高校教學的重要環(huán)節(jié)。在市場化、功利化、快餐文化大行其道的環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已經(jīng)很難適應現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐，所以改革《大學語文》教育教學方法迫在眉睫?！洞髮W語文》綜合課改中，我們將采用板書與多媒體結(jié)合、播放影片、改編話劇等多種方式，寓教于樂。

1.文史結(jié)合——大學語文課程基本授課模式

作家作品離不開特定背景，因此分析作品應結(jié)合文學史。當代大學生最欠缺的是系統(tǒng)的文學史知識。屈原、李白、蘇軾、李清照、魯迅、郭沫若，學生耳熟能詳，但文學史的知識零碎而片面。授課教師需簡明講述中外文學史的框架體系，包括文學類型、代表作家與流派、代表作品及其成就與得失。

2.與學生加強互動，給學生提供展示機會

讓學生真正參與教學環(huán)節(jié)，課前預習至關(guān)重要。授課教師應選擇學生感興趣的問題，或教學、研究中的熱點難點，告知學生課前預習的主要思路及課堂討論提綱。學生按照既定提綱查閱相關(guān)資料，了解研究現(xiàn)狀，提出問題，寫出討論的概要。經(jīng)典作品的改編，也是學生參與和強化記憶的有效方法。

3.運用現(xiàn)代化教學手段，注重課堂教學的趣味性與實用性

網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高科技手段，極大地影響著人類的經(jīng)濟生產(chǎn)與社會生活，在現(xiàn)代教學中也顯示出極大的優(yōu)越性。動態(tài)的影像畫面、有聲的語言，使課堂教學更加形象直觀，能夠調(diào)動學生的學習興趣。課堂上適當運用多媒體教學，能幫助學生直觀形象地理解知識點，有助于學生知識的積累，能力的提高。另外，本課程綜合課改，要求搭建師生交流平臺，如建QQ群、微信等，以延伸第二課堂。

二、授課方式的改革

（一）多媒體教學

多媒體課件信息量豐富，形象直觀，便于學生對知識點的掌握和識記。多媒體課件通過鏈接方式，授課教師可將自己的教學、科研成果及時反饋給學生；可介紹本學科的最新研究動態(tài)，以開闊學生的視野。但多媒體課件的制作應簡潔明快，切忌太過花哨，否則可能會影響教學效果。采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的教授方式，取長補短，才能相得益彰。

（二）影像教學

播放由中外文學作品改編的經(jīng)典影片，運用所學知識，對文學作品和電影作品進行賞析，分析文學作品的特色，形成獨特的見解；同時通過影視作品，直觀地感受作家筆下的世界和人生，對當代大學生的現(xiàn)實生活起到指導作用。

（三）精講多練

授人以魚不如授人以漁。授課教師在教授知識的同時，更應該重視對學生自學能力的培養(yǎng)，鼓勵學生查閱資料，獨立思考，自行解決學習中遇到的問題。每節(jié)課留出一定時間，讓學生參與教學環(huán)節(jié)，討論作品思想性和藝術(shù)性，做到各抒己見，加深對作家作品的理解，引導學生形成獨立見解；定期進行寫作訓練，將學生的感想通過文字展示出來，師生探討對人生的見解和認識，使語文的課堂教學得以延伸，發(fā)揮大學語文教學的實用性和指導性意義。語文學習不僅局限于課堂，借助文學作品，將語文教學與社會現(xiàn)實、個人的思想、人生本質(zhì)等結(jié)合，這將成為新時代語文教學的重心。

三、綜合課改的關(guān)鍵步驟

（一）建立一套切實可行的量化考核系統(tǒng)

為扭轉(zhuǎn)“學習是為了考試，考試是為了升學”的傳統(tǒng)觀念，本課題組嘗試采用多樣靈活的考核體系，將提高學生能力作為教學關(guān)鍵。

1.考核方式多樣化

除閉卷考試外，撰寫論文、讀書報告、研究綜述等，都可作為考核方式。調(diào)整平時成績和卷面成績的比例，增加平時成績的比重。重視學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。提高平時成績所占比例。將學生的上課發(fā)言、討論、讀書筆記、小論文納入平時考核中。讓學生充分重視《大學語文》平時的學習和積累，而不僅僅是應付期末考試。

2.增加試題形式的多樣性和靈活度

基于傳統(tǒng)教學觀念和形勢的需要，除考慮傳統(tǒng)考試內(nèi)容外，我們要增加可供學生任選的考題，檢測學生課外知識的掌握情況和學生的主觀能動性，這樣可在一定程度上減輕傳統(tǒng)考試所引起的高分低能的弊端，防止應試教育的傾向，也可鼓勵學生增加閱讀量和知識面，有助于文學課程教學從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

（二）培養(yǎng)學生的自學能力

督促學生養(yǎng)成課前預習，課后復習的良好習慣；定期安排學生閱讀代表作家的經(jīng)典作品。通過課堂提問、討論方式，讓學生發(fā)表自己的見解；重視學生在課堂上的收獲和啟發(fā)；引導學生逐步提高閱讀鑒賞能力、語言表達與寫作能力。

（三）加強實踐教學環(huán)節(jié)

加強實踐環(huán)節(jié)是本課題研究的核心，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。學生根據(jù)授課教師的指導，閱讀相關(guān)作品、文獻或研究論著，了解學術(shù)前沿信息，運用各種電子數(shù)據(jù)庫和電子書籍，查閱相關(guān)資料，撰寫學術(shù)論文。因為文科知識的獲得不局限于課堂，應將課堂教學延伸到課外。以上是《大學語文》綜合課改組反復摸索，擬定付諸實踐的思路和實施步驟，我們會將激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的主體參與性，作為綜合課改的重中之重。通過對教學環(huán)節(jié)的整合，授課方式和考核方法的改革，將素質(zhì)教育落到實處。

教學改革方案 篇4

隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。

一、 指導思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建適合學生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我?；A(chǔ)教育課堂教學改革，強力推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。

二、課改目標

以“自主探究，合作學習”為課堂教學模式，以“訓練學生能力，開發(fā)學生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標，真正地利用好課堂40分鐘，使學生在每一堂課中都學有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、具體目標

要在倡導推動自主學習、合作探究、反饋練習、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學模式的基礎(chǔ)上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學模式，并產(chǎn)生我校課改標兵、教學能手，形成有利于教師成長、學生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗。

四、課改操作

（一）、成立課改機構(gòu)

1、成立課改領(lǐng)導小組

領(lǐng)導小組的具體職責是：制定課改方案、負責具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學習研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。

組 長：李二有

副組長：吳計萍 王文斌

成 員：蔡 麗 王 佳

2、成立課改教研小組

根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下：

課改小組應承擔下列任務(wù)：組織教師學習新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學反思、撰寫課改教學論文。

組 長：吳計萍

副組長：王 佳 蔡 麗

成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍

（二）方法措施

1、以校本培訓方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。

創(chuàng)新教育方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學為主要陣地，強力推進課改。以“校本教研”為切入點，以促進教師成長，學生發(fā)展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。在強化教師備課，學生課前預習的的同時，力求在課堂上實現(xiàn)“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調(diào)試，心靈溝通。

課后要求教師做好反思：及反思學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習地位是否得到激發(fā)，學生的思維是否得到激活。

2、構(gòu)造科學的，有利于學生發(fā)展，有利于提高教學質(zhì)量的課堂教學模式。

課堂教學要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學風格。

課堂教學要堅持溫故知新，自學、研討、展示、檢測的步驟進行。

3、結(jié)合班級學生實際，科學建立高效合作小組。

（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。

（2）合作小組中設(shè)組長和第一發(fā)言人。組長和第一發(fā)言人，要輪流擔任。

（3）開展優(yōu)秀合作小組評選活動。班級每兩周開展一次優(yōu)秀學習小組評選活動，以引導學生合作學習朝著正確的方向發(fā)展。

4、堅持聽評課，為了檢驗教師的教學方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評課活動。同時加強教學研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，尋找有本校特色的教學途徑。領(lǐng)導要深入一線聽評課，加強指導，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。

（三）、活動安排

1、每周四下午課外活動時間進行課改業(yè)務(wù)學習

2、積極開展聽課、評課活動，每位教師每學期至少聽25節(jié)課，并對所聽的課程以“2+2”的評價方式進行公開、公正、客觀的評價，以求共同提高。

3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。

4、走出去，到兄弟單位去學習、聽課，學習先進教育教學經(jīng)驗。

5、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。

通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的進行。

五、實施步驟

課程改革實驗分四個階段：

1、準備階段

通過宣傳啟動、外出取經(jīng)、探討研究，科學制定學校新課堂模式教學改革實施方案及各教研組新課堂教學模式。

2、探究實踐階段

試點班級：三年級 五年級

①實驗年級根據(jù)新課程標準、課改實施方案，進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

③進行階段性總結(jié)，實形成初步的成果和經(jīng)驗。

4、全面推進階段

在實驗年級的帶領(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗，實施新模式，全面優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，有力推進課改品質(zhì)深化，真正達到“以研促教，以教帶研”促進高效課堂，提高教學質(zhì)量。

5、總結(jié)評估階段

總結(jié)反思：

召開師生座談會，匯報學校課改的做法和效果，對于典型的經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現(xiàn)學校特色方面唱好以學生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學特色，力爭成為新新課改的排頭兵。

教學改革方案 篇5

深入貫徹落實省市縣關(guān)于加強學校安全工作的通知精神，切實提高我校應急處理工作效力，增強師生公共安全意識及突發(fā)事件中的自我防護和互助互救能力，確保校園的安全穩(wěn)定，特制定本方案。

二、工作目標。

1、健全學校應急管理體制。

（1）成立學校應急管理工作領(lǐng)導小組；

組長：蘇岳祥（校長）。

副組長：王業(yè)文（副校長）儲孟倫（副校長）李傳漢（副校長）。

成員：劉和仁（辦公室主任）王向陽（政教主任）王龍升（總務(wù)主任）金義來（教導主任）秦萬林（教研主任）王經(jīng)國（團委書記）。

應急管理工作辦公室設(shè)在政教處。

主任：王向陽。

成員：二級機構(gòu)各副主任、年級組長、班主任、保安、宿舍管理員。

（2）制定相關(guān)安全制度、預案；

2、提高學校應對各種突發(fā)危機事件的預防能力、處置能力。

3、訓練學生對各類事故、災難的防范、避險和自救能力。

三、工作職責。

（一）領(lǐng)導小組的主要工作。

1、負責學校應急值守工作，對本校應急事件隱患進行排查、監(jiān)測、防控，對重要信息及時綜合、分析、報告。

2、負責組織、協(xié)調(diào)學校應急隊伍，對已發(fā)生的應急事件按預案規(guī)定做好前期處置工作。

3、組織、協(xié)調(diào)學校應急課程的教學、宣傳和演練應急活動。

4、協(xié)助上級和當?shù)卣畱辈块T開展工作，建立崗位責任、應急聯(lián)動、隊伍管理、專業(yè)培訓機制。

（二）落實教育培訓，抓好應急演練。

1、認真貫徹落實《中小學公共安全教育指導綱要》，積極推進應急知識進學校、進教材、進課堂工作，把公共安全教育貫穿于學校教育活動的各個環(huán)節(jié)。

2、開展應急預案演練活動，提高應急領(lǐng)導小組的組織指揮、協(xié)同和應急處置能力。學校每學期組織開展演練活動1次，每次演練制定詳細的工作方案，精心設(shè)計，確保演練效果。

（三）加強應急值守，嚴格信息報告。

1、值班人員要24小時保證通訊暢通，有重大突發(fā)事件發(fā)生時，第一時間向上級領(lǐng)導和學校應急領(lǐng)導小組報告。

2、學校應急工作領(lǐng)導小組通過廣播站和教室廣播、微信工作群、短信平臺等工具向全校發(fā)出應急指令。

3、節(jié)假日期間，保安及值班人員要認真落實24小時值班制。

4、應急管理工作辦公室負責按時按規(guī)定向縣教育局法規(guī)股（安全股）報送各種安全信息材料。

教學改革方案 篇6

一、引言

課程作為教育的重要手段越來越受到國家的關(guān)注，近年來，新課程改革如火如荼的進行著，每個學科都成為關(guān)注的'焦點，而小學數(shù)學是其中最為關(guān)注的學科之一。國外的課程改革進行的較早，美國和蘇聯(lián)率先開展了小學數(shù)學改革，此后，逐漸蔓延到其他國家，將這次改革推向高潮，中國也不例外。數(shù)學是此次改革中的指導科目，而小學數(shù)學是打好數(shù)學理論基礎(chǔ)的基石，是不容忽視的重要學科。本次進行的小學數(shù)學的改革，涉及區(qū)域大、教學改革幅度廣，是有史以來最大的一次改革。本文將對小學數(shù)學改革的特點進行分析，從中找出改革存在的弊端，進而總結(jié)出小學數(shù)學教學的關(guān)鍵。

二、小學數(shù)學改革的特征分析

1.小學數(shù)學改革的特征

綜合分析小學數(shù)學改革的特征可以概括如下：

（1）沖破了對數(shù)學系統(tǒng)的硬性分割。抹掉了課本中代數(shù)和幾何的劃分范圍，在小學課本中融入了部分初中的基礎(chǔ)內(nèi)容，使小學階段的數(shù)學內(nèi)容更充實、全面；

（2）融入了一些現(xiàn)代的數(shù)學知識。例如：簡單的函數(shù)公式、集合的定義及統(tǒng)計學等，讓小學的數(shù)學課本更加系統(tǒng)化；

（3）優(yōu)化了以往的數(shù)學知識。新課改將原有的數(shù)學知識進行結(jié)構(gòu)化的處理，使課程內(nèi)容更加嚴密，使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學知識有更全面的了解；

（4）規(guī)范了學生的數(shù)學思想及計算原則。新課程能夠幫助學生熟練掌握并應用數(shù)學符號及專業(yè)用語，使學生在學習知識的同時感受到數(shù)學所散發(fā)的獨有魅力。

2.小學數(shù)學改革的弊端

對于小學數(shù)學的課程改革有上述積極的特征，同時也有很多弊端是我們不容躲避的，歸納這些弊端對于指導小學數(shù)學向著良好的勢頭發(fā)展意義重大?？梢詮囊韵聨讉€方面進行分析：

（1）過于重視數(shù)學特性的彰顯和數(shù)學性思維的培養(yǎng)，忽視了教學方法的部署，導致抽象的概念太多。在實際教學中，很多小學生認為學習數(shù)學定義很吃力，負擔太重。學生為了保證完整無誤的記住數(shù)學定義而死記硬背，常常沒有真正理解定義中蘊含的數(shù)學內(nèi)容；

（2）加大了課本內(nèi)容的難度，阻礙了學生在自學課程過程中對知識點的理解。新課改后的教材內(nèi)容比原有教材更加豐富多彩，與此同時，難度也有所提高。教材中的某些定義是教師都很難全面掌握的，對于學生而言更是無從下手。學生的學習難度加大會對其學習的積極性起到反作用，學生整體的數(shù)學水平很難保證。

（3）高難度的教材內(nèi)容導致教師在要求學生具有更高能力的同時忽視了教學技能。教師在講解的時候注重學生是否具有解決問題的能力，卻沒有考慮到學生是否真正理解的定義。

（4）僅通過簡單的方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對一些發(fā)散性較強的思維方式只是稍作介紹，影響了學生形成全面、周密的思考方式。與此相關(guān)，學生的知識是由教師強制性的灌輸而進行記憶的，如果稍遇到一點復雜的問題，就很難進行獨立思考。通過以上分析可以看出，此次課程改革對于小學數(shù)學課程的調(diào)整并不完全盡如人意，仍然存在很多需要完善的方面。在知識層面上，本次改革適應了當今教育的需求，卻沒有考慮到授課對象，也就是小學生的理解能力有效，對知識的掌握速度慢，掌握程度差，沒有將學生的基礎(chǔ)性及個性列入編制教材的因素當中。另外，因為數(shù)學課程內(nèi)容過于繁瑣、枯燥，所以缺少生活材料供教師應用，老師也只能延續(xù)以往應試教育的方法，對學生進行課程講解。面對高難度的教材，教師的精力被耗盡，無暇關(guān)注學生的接受效果和思想變化。小學生尚不能對如此抽象、難度極高的數(shù)學教材并不能產(chǎn)生學習的興趣。小學生在接觸知識時，一般都要同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從中應用數(shù)學知識解決問題，感受快樂與成功感。事實中，由于課程教材的難度過大，小學生需要用很長時間來理解課程知識，這就打擊了學習的興致，出現(xiàn)成績降低、信心下降的情況，更有甚者對數(shù)學學習出現(xiàn)恐懼心理，影響以后的成長。因此，即便小學數(shù)學的教材經(jīng)過了翻天覆地的變化，但如果教師的教學方法與時代要求相悖，或者依舊沿用傳統(tǒng)的授課形式將無法釋放出課程改革的意義，也無法助力小學生的成長。只有課程改革與教學方法之間緊密的配合才能通過新課程內(nèi)容的講授提高學生的數(shù)學能力。

三、小學數(shù)學教學的關(guān)鍵因素

正因為當前小學數(shù)學改革中尚有弊端，我們在進行小學數(shù)學授課時，要謹記以下要點，唯有把這些關(guān)鍵因素融會貫通到實際教學中，小學數(shù)學教育定會取得良好的教學效果。

（1）學生要熟練掌握必學的數(shù)學基礎(chǔ)知識與技能。教師要積極幫助學生全面掌握基礎(chǔ)，進而為數(shù)學學習奠定扎實的根基，鼓勵學生面臨學習中的重重困難。需要說明的是，這里所說的數(shù)學基礎(chǔ)知識指的是讓學生熟練掌握知識及數(shù)學技能的本質(zhì)，而不是僅在表面層次上進行理解。

（2）引導學生將數(shù)學知識與實際生活相融合，幫助學生在數(shù)學學習時同純粹的數(shù)學環(huán)境相聯(lián)系，讓學生利用綜合性的目光去看待問題、分析問題，更深入的理解知識的本源。

（3）教師應幫助學生提高接受能力。學生的接受能力提高了，理解能力自然較強?？梢宰寣W生在進行課程講解時，更直觀的掌握知識的重點，增強理解能力和接受能力，在理解的基礎(chǔ)之上才能更深入的記憶相關(guān)內(nèi)容。

（4）協(xié)助學生積極開展自主學習活動。隨著社會發(fā)展的不斷推進，作為當今社會的小學生，教師應重點鍛煉學生的自學能力及動手能力，努力讓學生認識到自身才是學習的主體，學生在動手過程中能夠靈活運用思維，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，我國的課程改革是一項巨大的工程，小學數(shù)學也不例外。面對這樣艱巨而長遠的教育措施，教師務(wù)必要通過不斷的學習來提高自身的素質(zhì)，要轉(zhuǎn)變課程教學方法。教師要積極為學生建立一個輕松、快樂的學習氛圍，在學生在這樣的過程中獲取學習數(shù)學的興趣，進而達到自主探索知識，豐富自身成長的目標。

教學改革方案 篇7

2021年高職教學有機化學實驗教學改革方案

高職教學目的就是培養(yǎng)具有專業(yè)能力的應用型人才，在有機化學的教學中教師應該運用多種教學方式讓學生將理論與實踐結(jié)合起來，讓學生通過實踐的方式提升自己的能力，進而使得學生能夠更加積極地投入到學習中。有機化學教學的關(guān)鍵是通過實驗讓學生理解化學原理，通過實驗提升學生對于化學知識的理解，教師在進行有機化學教學中要以實驗為基礎(chǔ)提升學生對于有機化學的興趣。高職教學是面向未來的教學，是學生能夠擁有一技之長在社會上立足的教育。

1應用型人才培養(yǎng)的意義

應用型人才培養(yǎng)是現(xiàn)行教育中的一個重點，隨著時代的發(fā)展，理論性人才已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，將獲得的知識應用在實踐中才是現(xiàn)在教學所追求的最高目標。應用型人才培養(yǎng)的前提是教師教育理念的轉(zhuǎn)變，教師要擺脫過去傳統(tǒng)理念的束縛，通過改革教育的方式提升教學水平，讓學生在理論中熟悉實踐，在實踐中提升理論水平。教師高職課程應該是教育目標和實踐學習統(tǒng)一起來的教育，高職教育的目的在于讓學生獲取更加精確的知識，讓學生將日常所獲取的知識和應用實踐結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學生思考和應用的能力，能夠?qū)F(xiàn)在學習的知識同以后的職業(yè)發(fā)展聯(lián)合起來，讓學生實現(xiàn)更高的發(fā)展。應用型人才能夠?qū)I(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐，現(xiàn)行高職教學是以培養(yǎng)應用型人才為基礎(chǔ)進行教學的，教學的目的是為了讓更多的學生能夠憑借自己專業(yè)能力進入企業(yè)，為企業(yè)輸送專業(yè)型人才。所以教師教學的時候也要秉持應用型人才培養(yǎng)的原則，讓學生將學習到的理論實踐與實踐相結(jié)合，讓學生能夠在實踐中檢驗理論。應用型人才的培養(yǎng)對于教育來說是至關(guān)重要的，學生只有學會應用理論才能在之后的生活中更進一步，不斷提升自身的能力。應用型人才培養(yǎng)模式是高職教學的風向標，是高職教育的最終目的所在，是學生發(fā)展和成長所必需的教育方式。

2現(xiàn)行高職有機化學教學現(xiàn)狀

要想真正落實應用型人才培養(yǎng)實踐，教師首先要從現(xiàn)行高職教學的現(xiàn)狀開始分析，針對其中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，挖掘問題背后的原因，通過改革教學的方式實現(xiàn)教育教學的目的。對高職教學的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行高職教育還存在很多問題。x）教師的教學理念落后，還是以傳統(tǒng)的理論教學為主，而不重視學生自我能力的發(fā)展，只是認為將知識灌輸進學生的腦子里就能完成教學目的，但是學生在進行學習的過程中常常只是知其一不知其二，并沒有真正把握課堂上學到的理論知識；x）教師教學方式單一，大部分教師還是實行傳統(tǒng)填鴨式教育，這種方式或許能讓學生從理論上掌握教學的知識點，但是學生應用在實踐中的能力并沒有得到發(fā)展，教學方式的單一還會導致學生失去學習的興趣，學生在實踐中難以將理論與現(xiàn)實聯(lián)合起來，難以成為應用型人才；x）學生觀念與現(xiàn)行教育存在矛盾，隨著時代的發(fā)展，學生們接觸的信息日益增多，這就導致學生們更加開放，他們受到不同文化的影響就會對學習產(chǎn)生懷疑，學生們自我意識的覺醒使得教師在教學過程中會遇到更多的問題，如何改革現(xiàn)行教育適合現(xiàn)代學生是教師面臨的新挑戰(zhàn)。

3應用型人才培養(yǎng)模式下高職有機化學實驗教學改革策略

3.1提升學生學習興趣，認識課程重要性

要想實現(xiàn)當代的應用型人才培養(yǎng)的目的，教師首先要激發(fā)學生學習的興趣。興趣是指引學生學習的最優(yōu)辦法，教師通過提升學生興趣的方式就能帶動學生主動參與進教學中，學生就會不斷提升自己能力，實現(xiàn)自身的發(fā)展和進步。教師在改進教育方式的時候可以運用多種改革提升學生的學習興趣，教師可以通過教學模式改革、教學方法改革等方式激發(fā)學生的學習熱情。教師要從學生的角度出發(fā)，以學生為主體，通過開發(fā)主體的主觀能動性實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)。在高職有機化學教學中，教師教學的方式要與學生特點相結(jié)合，通過結(jié)合的方式帶動學生參與進實驗教學中，提升學生的自主學習能力，增強學生的應用能力，為祖國和社會培養(yǎng)應用型人才?；瘜W教學是離不開實驗教學的，實驗是有機化學的重要組成部分。但是傳統(tǒng)的化學教學實驗模式太過于單調(diào)，不能吸引學生的學習興趣。所以，教師在進行化學教學時要根據(jù)學生的特點進行教學設(shè)計，改進自己的教學方法。諸如，在帶領(lǐng)學生學習乙酰苯胺的制備時，可利用多媒體技術(shù)將實驗中需要注意的細節(jié)展現(xiàn)出來，諸如“反應時分餾溫度不能太高，以免大量乙酸蒸出而降低產(chǎn)率”“重結(jié)晶過程中，晶體可能不析出，可用玻棒摩燒杯壁或加入晶種使晶體析出”等注意事項，讓學生能夠理解這個實驗的實訓目的、運用儀器、物料加入等步驟，學生通過觀看實驗全過程就會對實驗產(chǎn)生弄濃厚的興趣，學生就會更加樂意參與進教學中，而且通過多媒體的運用能將實驗過程生動地呈現(xiàn)在學生面前，學生在進行實驗時能夠做到心中有數(shù)，有條有理地完成實驗。

3.2優(yōu)化教學方法，提升教學效率

傳統(tǒng)有機化學教學模式主要是以老師講授為主，學生被動聽課，這種教育方式就使得教學效率低，學生的潛力不能充分得到開發(fā)。在當今有機化學教學中，教師要告別傳統(tǒng)教學模式，以學生感受為中心，通過教學方式的改進打造高效課堂。教師在教育中要建設(shè)以學生為主體的教學模式，這既是現(xiàn)代核心教育的要求也是打造高效課堂的要求，通過打造學生為主體的課堂，學生就能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師可以通過與學生交流互動了解學生的需求，針對學生需求進行教學改革，發(fā)揮學生在教學中的主體地位。教師還要打造趣味課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍下進行學習，就能事半功倍。教學方法的改革對于全體學生的學習效率有重要意義，對于構(gòu)建學風良好的班集體也有重要意義。教師在進行教學時就會深刻認識到學生主體的重要性，學生自身的成長才是現(xiàn)行教育的追求，教師進行教學時要充分認識到這點，針對性地開展實驗教學。例如，為了發(fā)揮學生的主體性，在上課的時候教師可以實行地位互換的方式。所謂地位互換就是讓學生站在老師的角度思考問題，教師站在學生的角度發(fā)現(xiàn)問題。如讓學生針對要學習的課時進行講解，讓學生在課前準備好相關(guān)的PPT等，當學生站在教學的角度進行講述就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多問題，學生們就會對知識掌握得更加透徹。比如在進行無水乙醇的制備時讓學生在講課的時候自己準備講述過程，通過自己的講解一方面會引起學生的學習興趣，另一方面其他學生會提出問題，學生在回答的過程中就會提升自己的了解。之后為了安全，教師帶領(lǐng)學生一起參與進動手實驗中，經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)這種方式能夠有效提升學生掌握實現(xiàn)的效率。教師在進行教學時要通過構(gòu)建學生主體課堂提升教學效率。

3.3改革實驗教學，開發(fā)創(chuàng)新能力

有機化學教學中實驗室相當主要的一部分，但是實驗教學往往都是根據(jù)課本規(guī)定的步驟按部就班地進行，這對于學生的日常和學習來說并不能有效地開發(fā)學生學習能力，學生只是機械地重復實驗，這種教育方式就會導致學生只是注重實驗的結(jié)果但是不會注重實驗的應用。在應用型人才培養(yǎng)計劃的前提下，單純地會進行實驗不足以滿足教學的要求，學生應該能夠靈活地應對有機化學實驗中的內(nèi)容，進而培育自己養(yǎng)成在現(xiàn)實工作中靈活應用知識的能力。掌握扎實的有機化學理論知識、養(yǎng)成有序的化學實驗操作技能對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的，只有在堅固的基石上才能實現(xiàn)創(chuàng)造。教師要帶領(lǐng)學生在實驗教學中實現(xiàn)自身創(chuàng)新和應用能力的提升，適應這個社會對于應用型人才提出的要求。例如，在進行教學時教師要在教導學生正確實施有機化學實驗的基礎(chǔ)上鼓勵學生進行創(chuàng)新，針對一種有機物質(zhì)的制備鼓勵學生發(fā)現(xiàn)其中有哪些可以優(yōu)化的步驟，讓學生自己進行思考開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力在這個社會上是十分重要的能力，是培育自身應用能力的必然有求，教師要鼓勵學生進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新進一步加深學生對于有機化學知識的實踐和理論的掌握。除此之外，有機化學除了課本上的知識，教師可以適當?shù)貫閷W生介紹更多的新類型的實驗，比如催化偶聯(lián)反應、咪唑N端功能化反應等，讓學生拓展和理解更多的知識，幫助學生在進行化學實驗的時候見識更加廣闊的世界，靈活地將知識應用在現(xiàn)實生活中，進而提升學生自身的能力。

3.4結(jié)合專業(yè)實踐，提升學生專業(yè)能力

要想提升學生的應用能力，將學生培養(yǎng)成新時代所要求的應用型人才，教師就應該將實踐和理論相結(jié)合，通過培養(yǎng)學生自身的實踐能力幫助學生提升自己的能力。高職是針對企業(yè)進行人才培養(yǎng)的教育，為了讓學生能夠?qū)⑺鶎W到的知識融會貫通，教師可以讓學生去企業(yè)進行實踐。在現(xiàn)如今的高職教育中，校企合作的教育模式越來越受到歡迎，所以教師應該從讓學生通過在企業(yè)進行實踐提升自身的應用能力，幫助學生在實踐中提升自己的應用能力。企業(yè)的實踐不同于在教室實行化學實驗，在企業(yè)中學生就會遇到很多問題，在課堂上學到的知識就能融入日常中，企業(yè)實踐對于高職學生來說是相當有挑戰(zhàn)性的，但是也正是這樣接近生活的實踐能夠最大限度地提升學生自身的應用能力。例如，在進行教學時教師要讓學生在企業(yè)中進行實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并且靈活運用專業(yè)知識解決問題。通過讓學生參與實踐就能提升學生解決問題的能力，學生就能在實踐中將所學知識融會貫通。在企業(yè)實踐中會遇到很多突發(fā)情況，學生在實踐中應對這些突發(fā)情況是很重要的能力，學生在企業(yè)各部分學習和實踐的時候就能提升自己的應用能力。同時針對學生在現(xiàn)實中遇到的問題及時和學生進行探討，通過指導幫助學生應對實踐中遇到的問題提升學生的應用能力。

4結(jié)束語

在高職教學中培養(yǎng)應用型人才已經(jīng)成為現(xiàn)實要求，教師在進行教學時要秉持應用型培養(yǎng)策略讓學生將理論應用在實踐中。傳統(tǒng)高職教學模式已經(jīng)不能夠滿足學生的日常需要，教師要不斷改進自身的教學方式和教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過更開放的方式提升自己的能力，充分激發(fā)學生的自主性，讓學生在實踐中提升應用能力，為將來的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

教學改革方案 篇8

新的一輪課程改革，對計算教學的價值重新定位，不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，避免繁雜計算，并且把它和新課標中所倡導的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學生的計算學習活動要從單純地依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學生學習生活中的數(shù)學.如何把新課程理念真正落實到計算數(shù)學的課堂中，提高計算教學的有效性呢？

一、激發(fā)興趣，主動學習

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學生學習的直接動力是情感，他們對感興趣的就愛學，否則就不想學。著名教育家陶行知曾從豐富的教育經(jīng)驗中指出：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分?！痹诮虒W中，我用計算機多媒體的文字、圖畫、聲音、動畫等，直觀形象地向?qū)W生演示計算機的一些基本常識，以及計算機在人們的生產(chǎn)和生活中的廣泛應用。

例如：三年級計算機的基本知識入門介紹中，我采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學生對計算機濃厚的學習興趣。在進行鼠標練習的教學中，我只進行簡單的演示，而后給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進行練習，充分動手實踐，結(jié)果大部分學生自己都找到了其中的一些小訣竅。我再進行小結(jié)并表揚這些學生，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。

二、素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的全面能力

在當前由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，學生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，所以，計算機學科教學的改革也必須要以此為目的?！吨行W計算機課程指導綱要》明確指出，小學應以操作技能的訓練和益智教學游戲為重點。目的旨在培養(yǎng)學生的動手操作及思維能力，開發(fā)學生智力。根據(jù)素質(zhì)教育所提出的要求，要在科學文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面培養(yǎng)學生，這幾方面對低年級學生來說，尤為重要。學生對計算機的規(guī)范操作，對早期的養(yǎng)成教育有很大幫助，有助于形成良好的行為習慣和學習習慣；在指法練習中準確性的要求，也可以培養(yǎng)學生認真、一絲不茍、刻苦的精神。所以，在教學中，只要教師不失時機地對學生加以引導，讓學生充分發(fā)展自我、展現(xiàn)自我，那么將學生培養(yǎng)成適應社會需要的、全面發(fā)展的人才將不再是空談。

三、互動互助，培養(yǎng)學生的協(xié)作式學習能力

協(xié)作學習是一種通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種形式。協(xié)作學習要求學習者主動地尋求學習伙伴并共同探索問題?，F(xiàn)在的大多數(shù)學生長期以來在以老師傳授灌輸知識為主的教學模式中，養(yǎng)成了過分依賴教師的壞習慣，一些學生競爭觀念薄弱，更缺乏團體意識，不善于協(xié)作。為培養(yǎng)學生的協(xié)作式學習的能力，在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容布置階段性的作業(yè)，例如：在完成了《制作小板報》的練習后，可將任務(wù)的難度相應增加，將學生分成若干小組，不只是學習信息的交流與探討，更重要的是語言的表達、思想的溝通、性格“磨合”，進而導致學生組織能力、交往能力和獨立學習能力的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，乃至集體主義觀念的培育。此外，對于有些學習內(nèi)容，還可以采取同學們在網(wǎng)絡(luò)上分組討論交流的形式，進行協(xié)同學習，培養(yǎng)學習者之間合作共事的能力。通過個體與個體之間的協(xié)作、個體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學生學會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。

四、注重巧練，以“練”促學

練習是課堂教學中不可缺少的組成部分。有效的練習不僅鞏固知識、形成技能，而且啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。許多電腦知識是在反復、大量的使用中才能熟悉、體會、掌握的，因此，會用之后，還要多加練習。但這里講的“練”，并不是簡單、機械、重復的練習，而應該是經(jīng)過精心挑選的、能啟發(fā)學生思維的，同時也應是能喚起學生主動學習電腦積極性的練習。讓學生在練習的過程中自覺或不自覺地領(lǐng)悟一些深刻的道理?！熬殹钡倪^程中，應注意以下三點：一是“扶”、“放”結(jié)合，獨立操作。布魯納提出：我們教某人學習一門學科，決不是要將結(jié)果記在心中，而是幫助他參加到形成知識的過程中去。電腦是一門綜合性的學科，它與各個學科都有聯(lián)系，應用于各個領(lǐng)域。因此，教學生學電腦，培養(yǎng)的是其駕馭電腦的能力，而不應是一種或幾種具體的操作，應該讓學生在學習電腦知識的過程中，逐漸掌握學習電腦知識的方法。教師在“練”的過程中應充當一種“牧羊人”的角色，即努力營造一種學生自己獨立使用電腦的氛圍，讓他們自己在知識的海洋中汲取。如此，可讓學生擺脫依賴性，增強他們的自信心，更關(guān)鍵的是可讓他們在使用電腦的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己思考問題，自己分析問題，自己解決問題。如果學生實在不能獨立解決問題或有疑惑，教師再給予必要的、關(guān)鍵性的指點。

小學計算機教學已經(jīng)成為對學生實施素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)不可或缺的課程之一。小學計算機教學就是通過基本的計算機知識，使學生具備初步的計算機操作技能，根本的目的就是培養(yǎng)學生的動手實踐能力、思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行智力開發(fā)。因此，小學計算機教師應該結(jié)合課程的實際情況，采取針對性的對策，將小學計算機教學的目標落到實處，促進小學生學習能力的不斷提高。

教學改革方案 篇9

古話云，少壯不努力，老大徒傷悲，幾千年來的經(jīng)驗告訴我們青年時光是學習的黃金時間。小學教育，作為十幾年教育的開端，起著至關(guān)重要的作用。它是學生養(yǎng)好學習習慣和打好學習最基礎(chǔ)學識的根本。而作為小學教育的重要課程，數(shù)學的地位幾乎無人撼動。數(shù)學的使用滲透到生活的點點滴滴，從日常的買菜結(jié)賬，到工作后的工程運算，數(shù)學的身影隨處可見?？上攵?，數(shù)學的地位極其重要。所以，我們要加大對小學數(shù)學教學的管理和創(chuàng)新。以下筆者就小學數(shù)學新課程改革應對措施進行具體探析。

一、我國小學數(shù)學新課程教育的現(xiàn)狀

我國數(shù)學發(fā)展歷史悠久，中間幾經(jīng)磕磕碰碰，雖然在改革開放后開始了新課程教學教育，數(shù)學教學煥發(fā)了勃勃生機，但是仍舊面臨非常實際的問題和挑戰(zhàn)，下面就這些問題進行具體討論。

1.對于國家，我國現(xiàn)處于發(fā)展中國家，科學技術(shù)發(fā)展不發(fā)達和地域發(fā)展不平衡是不可忽視和小視的問題，科技的發(fā)展代表著一個國家對于基礎(chǔ)學習的扎實和雄厚程度，而地域差異導致教學水平和教學模式的差異，這些現(xiàn)象都使得小學數(shù)學新課程教育發(fā)展緩慢。

2.對于教學設(shè)備和模式，不管是書本、練習冊、黑板三點一線的教學設(shè)備，還是老師為主的教學主體，使得小學數(shù)學的教育枯燥又乏味，而那些不得不死記硬背的公式和理論，和老師強制學生聽課的被迫模式，對于正處于逆反期和調(diào)皮期的小學生來說又加大了學習的難度，加之新課程的開設(shè)難以讓老師掌控教學紀律，學生的自律能力低下給老師們增添了教育的難度。小學生正處于學習的預知階段，多元化的教學設(shè)備可以提高小學生的學習熱情和探索欲望。但是，多數(shù)地區(qū)的小學數(shù)學新課程教育仍是低水平。

二、面對小學數(shù)學新課程改革的應對措施

為了在小學中落實新課程的改革，實現(xiàn)現(xiàn)在以學生為本、全面發(fā)展為主題的新興教育模式，必須深刻反思和探討小學數(shù)學新課程改革面對的問題和應對措施。下面就此做一些簡析。

1.作為國家，要大力提倡和開展小學數(shù)學新課程教育，把教育放到優(yōu)先發(fā)展的第一位，改變原有教學模式與新課程改革的相違背部分。把原來的強制教育改成以提高能力素養(yǎng)為核心的教育體系，放開小學生的天性，在探索中學習，培養(yǎng)學生的學習能力。

2.對于教育環(huán)境和老師，學校要開設(shè)多媒體教學設(shè)備，使得課堂可以生動、多樣化，同時可以將課程內(nèi)容加到游戲與視頻動畫中，以動畫的形式講給小朋友們聽，我想對于孩子們來說，會比強制的學習有更好的效果。老師要引導學生我要學，而不是必須學，如此帶動學生的學習欲望，讓小學的學習更為輕松、簡單、扎實、積極。

3.對于家長和學生，家長要酌情減輕孩子們的學習負擔，太重的負擔會導致學生的逆反心理，從而得不償失。所以，家長要引導學生的主課業(yè)學習，減輕課外班的負擔。作為小學生，要深記“一年之計在于春”的典故，在簡單放松童心的基礎(chǔ)上還是要以學習為重，課堂上積極動腦配合老師的教學，為自己以后的學習基礎(chǔ)和學習能力做鋪墊。21世紀后的今天，科學技術(shù)飛速發(fā)展，對高科技的創(chuàng)新更依賴于對基礎(chǔ)的學習和鞏固。小學教育是九年義務(wù)制教育的基礎(chǔ)，是初中、高中、大學乃至研究生進步的領(lǐng)頭羊，對后面的學習起著鋪墊和引領(lǐng)的作用。好的開始才能有好的結(jié)局，所以要重視對小學生新課程的改革，帶動國家發(fā)展。

教學改革方案 篇10

小學語文教學改革經(jīng)驗

新軟店鄉(xiāng)小學

劉文娟

我是一名小學教師，一直打工超過十年。在縣教育局倡導的“兩抓一評”課程改革模式下，我認真學習領(lǐng)會“兩抓一評”的教學改革理念，并在自己的語文教學中大膽嘗試和實踐。在我一個人的課程改革過程中，我有過一些不適、擔憂、失敗和困惑，但更多的是收獲的喜悅和今天在漢語課堂教學中逐漸成長的自己。談一談?wù)n改后我在語文課堂教學中的一些體會和困惑。

我。漢語課堂教學觀念的轉(zhuǎn)變

剛開始我還停留在過去，強調(diào)學習、死記硬背、機械訓練，課堂上分析講解課文的教學模式剝奪了學生的自主權(quán)。通過學習，我深刻體會到當前教學提倡學生積極參與、勤于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息、獲取知識、分析解決問題、溝通合作的能力。所以我試圖把學生的自主學習作為自己教學活動的基本理念。首先，我在教學活動中做了一個角色定位：“學生是漢語學習的主人”。辭去“導演”的職務(wù)。同時，幫助學生樹立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生成為學習的主人。

第二，活動學習是課堂教學的主要方法。

在課堂教學中，通過我不斷的思考和與學生的接觸，結(jié)合我學生的身心特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習是一個很好的方法，

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而新的小學語文教學大綱也強調(diào)要“加強學生自主漢語實踐活動”和“開展豐富多彩的漢語實踐活動”。因此，在平時的教學中，要做好聽、說、讀、寫、練等活動，讓每個學生在語言活動中充分“練”。同時，“帶來”其他有利于漢語學習的活動，讓學生唱歌、跳舞、表演、比較、繪畫、品嘗、嗅聞、觸摸、做事等，提高了學生的學習興趣。

三、在探索與反思中逐漸成長

有人曾說過：“寫一輩子的教案不一定成名師，但經(jīng)過三年的努力反思一下，你就會成為名師?！眲傞_始，課堂教學改革對我來說是比較陌生的。每一堂課都會有或多或少的問題。為了不讓這些問題在以后的課堂上出現(xiàn)，我逐漸學會了反思。每節(jié)課后，反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學過程等。逐步從對課堂教學的反思發(fā)展到對教案的制定、學生的評價、學生作業(yè)的設(shè)計、教材和教學方法的研究、教具和多媒體的合理充分使用等方面進行反思等等。這些問題都寫在我的教學后記里，方便我及時閱讀和提醒自己。這樣，我在課程改革中不斷學習，在學習中不斷探索，在探索中不斷嘗試，在嘗試中不斷反思，在反思中不斷成長。

4.我自己在課改中的問題和困惑

雖然我在不斷嘗試課改，但我也在不斷修正自己的課改。但是，在以后的工作中還有很多問題和困惑需要注意：

1．課程改革的概念還不夠新，在我自己的課堂上還沒有開放。受

陳舊的課堂教學模式影響，阻礙了我自己的課程改進發(fā)展。

2.課程改革的理論知識不夠豐富。雖然有自己的一定的課堂教學模式，但這種模式還不夠明顯和完善。

3.部分教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理不當。 4、我的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力有待進一步學習和提高。在今后的工作中，針對我在課堂教學改革中存在的問題，我會認真學習，虛心學習，向?qū)W長請教，揚長避短，盡快用上。我一個人長大，

作為一名小學語文老師，我深感自己的責任，因為我們面對的是剛剛起步的孩子。它們就像一張干凈的白紙。以后這張紙上會畫出什么樣的畫面，就看我們的第一筆是好是壞了。在課程改革的路上，我將努力學習研究“兩抓一評”的教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一招。

教學改革方案 篇11

一、教師要提升個人素養(yǎng)

教師個人素養(yǎng)的高低直接影響中學生英語學習的積極性。作為教師首先要熱愛教師事業(yè)，要有強烈的責任感和嚴謹治學的態(tài)度，其次要有扎實的專業(yè)知識素養(yǎng)，最后要有作為教師的個人魅力，把自己的個人風格和英語教學完美結(jié)合，使其具有個人特色。

二、教師要關(guān)注每一個學生

英語教師要多和學生溝通交流建立感情，尤其是和在英語學習上有困難的學生交朋友，去幫助他們建立學習英語的自信心。要站在學生的角度思考問題，用“移情”法來處理學生的問題，不能依據(jù)學生英語成績的高低而對學生區(qū)別對待，要公平對待每一個學生。

三、教師要優(yōu)化教學方法

在英語的教學上，建議英語教師多種教學方法相結(jié)合。例如詞匯教學，教師可以根據(jù)音、形、義相結(jié)合的原則，采用直觀法，運用一些實物和圖片講解詞匯；采用構(gòu)詞法，告訴學生經(jīng)常用的構(gòu)詞法，如詞根法、詞綴法和合詞法去幫助學生分析和記憶詞匯；還有比較法分類等，增強詞匯教學的直觀性，情景性，趣味性。針對閱讀教學，可以遵循興趣激發(fā)原則、層層設(shè)問原則，因材施教原則，采用任務(wù)型教學法，在閱讀前通過游戲，動畫，故事等設(shè)計情境導入詞匯，掃除障礙，在閱讀中設(shè)計活動讓學生通過完成任務(wù)來學習語言知識，提高語言技能?？傊處煹慕虒W要以學生為中心，從學生的角度出發(fā)，上好每一節(jié)英語課！

四、教會學生英語學習的策略

教師要教會學生如何學習，讓學生掌握學習的策略。例如詞匯的學習，教師可以根據(jù)具體的詞匯的特點向?qū)W生介紹相應的策略。一般有以下幾種策略：引導學生采用歸類記憶、閱讀記憶、最佳時期記憶、興趣記憶拆詞記憶，猜測記憶、聯(lián)想記憶等策略；針對閱讀的學習可分為閱讀前策略，掃除障礙，預測情節(jié)；閱讀中策略，略讀，跳讀，尋找主題句，信息轉(zhuǎn)換提問等；閱讀后策略復述，轉(zhuǎn)述，填空等策略，教師不僅要授之以魚更要授之以漁。

五、改變原有的.評價模式

在英語的學習中采用多主體評價，采用引導學生自我評價和同學之間互評等模式，培養(yǎng)學生的自我意識，讓學生自己去認識自己在英語學習中的不足；同時要注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，關(guān)注學生平時的學習表現(xiàn)，關(guān)注他們每一個進步，多用鼓勵性評語去鼓勵學生，不能把最終的考試成績當做對學生學習英語好壞的唯一評價標準。

但是以上策略要發(fā)揮作用重要的是去改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有自我教育，沒有用于認識自我教育的緊張腦力勞動和意志努力，教育和教學便不可能實現(xiàn)?！彼栽陉P(guān)注提高教師的個人素養(yǎng)和完善教學方法的同時，還需要去激發(fā)學生的自主學習意識和培養(yǎng)學生的自主學習能力。

不管是學校的英語課堂教育還是英語課外輔導教育對學生自己而言，都是一種以他人教育為主的教育，國際委員會提出的教育報告《學會生存——教育世界的今天和明天》，其中談到：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！睉撎岢倪€是在學校教育的主導作用下，改變教育理念，教學方法，教學模式及評價模式來培養(yǎng)學生學會學習，學會生存，具備終身學習的技能。

學校教育的目的和教師的作用是在于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生學習的策略和生存的技能，培養(yǎng)具備學習能力和生存技能的人，這才是教育的真正目的所在，學生的和諧、長遠、全面發(fā)展才是英語課程的出發(fā)點和歸宿。

教學改革方案 篇12

馬村鎮(zhèn)呂樓小學

論開展課堂教學改革年活動的實施方案

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，大力推進課堂教學改革與創(chuàng)新，打造輕負高效課堂，持續(xù)提高教學質(zhì)量，扎實推進素質(zhì)教育，根據(jù)嘉祥縣教育局《關(guān)于進一步深化基礎(chǔ)教育課程與教學改革全面提高教育質(zhì)量的意見》等文件要求，制定本方案。

一．指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以落實新課程教學要求為目標，以提高課堂教學效率為著眼點，深化課堂教學創(chuàng)新，促進教師教學水平的全面提高，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，探索減負增效的素質(zhì)教育實施渠道，全面提高教育教學質(zhì)量。

二．工作目標

進一步促進教育理念的更新，牢固樹立“以生為本、面向全體、以學定教、以學評教”的課堂教學理念，在教學中進一步落實“學為主導，教為主體”，突出學生的主體地位，優(yōu)化學生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式，打造“先學后教、少教多學、自主**、小組合作”的優(yōu)質(zhì)高效課堂，構(gòu)建多元化的課堂教學評價體系，讓學生主動、活潑、健康地發(fā)展，讓學生的潛能得以充分發(fā)揮，個性得到張揚。

三．組織領(lǐng)導

學校成立了以校長為組長的領(lǐng)導小組，負責學校課堂教學改革年活動的策劃和實施。

四．活動要求

（1） 充分認識課堂教學改革的意義

實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，而課堂教學方式落后是制約素質(zhì)教育實施的主要瓶頸，課堂教學不改革，素質(zhì)教育就不可能有實質(zhì)性地突破；課堂是學生在學校生活中的主陣地，課堂教學改革不僅影響著學生的學習質(zhì)量，而且直接決定著學生的終生發(fā)展方向；課堂改革是課程改革的核心，沒有課程理念指導下的課堂教學改革，課程改革就會流于形式，將直接影響課程理念的達成及課程實施的水平；課程改革背景下的課堂教學改革，為教師提出了在專業(yè)素養(yǎng)、教學藝術(shù)、組織管理、教學機智等諸多方面的挑戰(zhàn)，行政推進課堂教學改革，必定會加快教師的專業(yè)發(fā)展進程。

課堂教學改革，是推進素質(zhì)教育的必然要求，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，是學?？茖W發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的必由之路。理想的課堂可以使學生形成樂觀向上、積極進取、自信大方、氣度恢弘、團結(jié)合作的德育品格，張揚學生向真、向善、向美的天性；全面收集和處理信息，提高學生的智力教育水平，增強學生獨立解決問題的意識和能力；它能激發(fā)學生積極的思維和實踐能力，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地；它可以面向全體學生，真正激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，更好地達到教育目的，滿足社會發(fā)展的需要。

全校教師必須進一步提高認識，切實增強課堂教學改革的時代責任感，把打造生態(tài)高效課堂作為教學與管理工作的核心任務(wù)，堅定不移、持之以恒地抓好、抓實、抓出成效。

（2） 積極開展以學生為本的教育實驗研究

認真開展以學生為本的理論學習和實踐活動。真正領(lǐng)會“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育理念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、課程觀，切實轉(zhuǎn)變教育教學行為,構(gòu)建以生命為本，以學為本，把主要依靠教的課堂轉(zhuǎn)化為主要依靠學的課堂，努力達到“以生為本，科學育人；激揚生命，提升生命”的教育境界。全面提高學生思想道德、科學文化、勞動技能和身心發(fā)展水平，促進學生全面發(fā)展。

嚴格按照《中小學“生本教育”實驗實施方案》要求，進一步完善學校的實驗方案，以轉(zhuǎn)變教師教育教學行為為突破口，堅持重點突破、分批推進的策略，積極構(gòu)建生態(tài)氣息濃郁的生本課堂體系。要讓一部分課堂教學改革潛力大的學校率先進入生本教育課題實驗，先行先試，培植典型，以點帶面，逐步擴大實驗范圍。不允許不參加以學生為本的教育實驗，不允許不進行課堂教學改革。

我們要虛心接受學生本教育研究中心專家的指導，積極參與以學生為本的教育培訓。不斷總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要用理論指導實踐，以實踐升華理論，提升管理干部、教師教育教學的能力和水平，把“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育理念滲透到教學實踐中，優(yōu)化教與學的方式方法，真正使教育從控制生命走向依托生命、激揚生命。

（3）實施典型的駕駛和活動促進策略

注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)課堂教學改革的典型范例，。要把典型的經(jīng)驗及時進行總結(jié)。要創(chuàng)新性地組織“優(yōu)質(zhì)課評選、集體備課、同課異構(gòu)、課堂教學達標以及區(qū)域內(nèi)賽課”等教學活動，圍繞課堂教學改革中的一些熱點問題展開討論交流與展示，共享課堂教學改革的階段性經(jīng)驗與成果。

同時，加強課堂教學改革的激勵機制建設(shè)。教學專家和學科帶頭人的選拔要注重課堂教學改革的能力和效果。要加大課堂教學改革在教學工作評估、課程實施水平評估、辦學水平評估中的權(quán)重，管理能力，提升教師駕馭生本化課堂的能力，促使學生形成自主合作**的學習能力，推動課堂教學改革的常規(guī)化和均衡發(fā)展。

五．活動安排

（1） 宣傳啟動階段（2011年2月）

教學改革方案 篇13

一、劃分小組

從高效課堂上來講，小組學習是高效課堂上最基本的學習形式，最基本的學習單元。學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，所以小組學習在高效課堂實施中顯得尤為重要。因此我們一定要把小組建設(shè)好，我認為它是決定高效課堂實施成敗的關(guān)鍵。

首先，我們?nèi)讶?0多名學生按學習成績、認知水平、智力水平、性格特點、管理能力等依次分成A、B、C、D、E、五個層次，每個層次8人，其中A層中的8個學生的綜合能力最強，分別承擔我們要組建的8個學習小組的組長。然后再將B、C、D、E、F五個層次的學生分別按認知水平、智力水平、學生性別、性格特點、習慣愛好等分到8個學習小組中，使每個小組中均含有A、B、C、D、E、F層次的學生。這樣，各組間的學生綜合水平相當，而各組內(nèi)的學生的水平又有層次，這就達到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。這六個學習小組也就相當于8個小的平行班，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平公開競爭創(chuàng)造了條件。為了學生便于組內(nèi)合作交流和學習活動的開展，我們給小組內(nèi)的學生編了學號。

二、學習小組建設(shè)

1、組長的培訓：

（1）明確職責

①了解組內(nèi)同學的思想動態(tài)，融洽同學之間的關(guān)系，打造團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的學習小團隊。

②控制好組內(nèi)同學自主學習、分層討論和高效展示的進程中，做好分工、明確任務(wù)目標，確保每一個學習段的學習活動有序進行。

③控制組內(nèi)同學的課堂學習秩序和自習、自主學習秩序。

④及時分配學習任務(wù)，督促組內(nèi)的同學自主學習，按時高質(zhì)量完成導學案任務(wù)。

⑤對本組同學的學習狀況，學習目標的達成情況搞好評價和總結(jié)，提醒待優(yōu)生確保學習效果。

⑥經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學開展每周一次的小組活動，研究解決存在的問題。

（2）定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

（3）給組長加“自助餐”?！白灾汀辈粌H僅體現(xiàn)在知識的擴充學習，方法和規(guī)律的總結(jié)上，還體現(xiàn)在管理上的指導、思想上的引導等方面。同時給他們提供更豐富的學習資源的，創(chuàng)造更廣闊的學習空間。

（4）給小組長們一定的“權(quán)力”。這也是樹立小組長權(quán)威的時候。

2、小組成員培訓

（1）做好各小組成員的思想工作，使學生適應學習方式的轉(zhuǎn)變，做好課改的宣傳工作。

（2）大力開展集體主義教育和團隊精神教育。

（3）對所有學生的自學、互動、展示、質(zhì)疑、評價提出具體的要求。

（4）對學生的評價方式進行改變。

（5）加強互助意識培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，幫助別人的過程也是自己提升的過程。

（6）給潛能生更多的學習、答題、匯報、展示的機會。

3、完善小組的評價機制

評價應該是多元的，真正的評價應是引領(lǐng)發(fā)展，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，增強小組凝聚力。完善評價記錄制度。完善監(jiān)督機制。

三、設(shè)計實用的導學案

本備課組兩位老師，提前一周在集體備課時間探討導學案的編寫。編寫導學案以設(shè)疑激趣為先導，揭示規(guī)律為重點，精點精練為策略，主動參與為途徑，創(chuàng)新思維為核心，評價激勵為方式，整體高效為目標，實現(xiàn)導學案導引下的高效課堂。

四、充分發(fā)揮導學案的價值

在課堂教學中，【自主學習】的部分，教師在課堂上不是面面俱到地去講解題綱，對于比較容易的內(nèi)容，學生通過課本完全能掌握的，教師根本就不用浪費時間去講；對于重點知識和批閱中學生出現(xiàn)問題的內(nèi)容，通過提問的方式邊檢查邊強調(diào)，這樣一來， 可以節(jié)省大量的時間給學生去自主學生，激發(fā)學習動機，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”；【合作探究】讓學生在預習的基礎(chǔ)上到講臺上自我展示，小組和小組之間或者補充問題，或者以記者或者其它身份提出新問題，或者另辟新徑以解說員身份重新解說問題，教師適時點拔，這樣有利于培養(yǎng)學生學生合作探究的團隊精神，有利于學生提出自己的新觀點、新思路、新方法，有利于學生培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在課堂中教師重點講解的內(nèi)容是關(guān)于能力培養(yǎng)問題：高考題是最有說服力，教師可以借用高考題練學生審題、培養(yǎng)學生的解題能力?！咀灾鳈z測】自測，并小組之間互相批閱，形成你追我趕的學習風氣,讓激情、熱情、感動、震撼、期望和信任洋溢于課堂。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問，多個別提問，多讓學生動筆寫，少口頭檢查，這樣一來，學生在課堂上有點緊迫感，提高課堂效率；教師在課堂上能及時和大面積了解學生掌握的情況，每節(jié)課上學生至少動筆寫兩次，教師當堂反饋給不合格的學生，并加強個別輔導

教學改革方案 篇14

21世紀是人類社會在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時代。社會迫切需要適應信息化產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才。伴隨著信息化社會的逐步發(fā)展，數(shù)學這門基礎(chǔ)性學科也將迎來大發(fā)展時期，其應用也將向各領(lǐng)域不斷的深入發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學知識的普及與數(shù)學技術(shù)的廣泛應用，使數(shù)學成為現(xiàn)代公民必不可少的一種實用知識和技術(shù)能力。在傳統(tǒng)教學理論已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會教學理念的需要時，教育課程改革勢在必行。

1、我國小學課程改革發(fā)展進程

自新中國成立至今，我國小學課程改革主要經(jīng)歷了幾個重要的歷史階段:第一階段是對數(shù)與量的關(guān)系有了正確的認識過程，培養(yǎng)學生的計算能力和相關(guān)技能，養(yǎng)成數(shù)理推理的思維習慣和愛國主義思想。第二階段是研究蘇聯(lián)數(shù)學，培養(yǎng)學生的邏輯思維，學習幾何等應用知識，并學以致用。第三階段是把小學的學制從五年改成六年，并重編數(shù)學教材。第四階段是學習掌握珠算和算術(shù)知識，運用四則計算，解答相應的應用題，適用于現(xiàn)代生產(chǎn)力的需要。第五階段是適應現(xiàn)代化建設(shè)的需要，按全日制十年制小學數(shù)學教育大綱要求，正確運用四則運算，掌握簡單的數(shù)學思想，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。第六階段是義務(wù)教育。掌握數(shù)量關(guān)系、幾何圖形、四則運算內(nèi)容，認識空間概念及提高邏輯思維能力。第七階段是推進素質(zhì)教育改革，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及思維能力。

2、小學數(shù)學課程改革對教學的要求

2.1創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學生思維發(fā)展的教學情境

小學數(shù)學教師在數(shù)學課程的要求下，要有針對性的研究符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實表現(xiàn)特點的教學模式，并讓學生在生活中找到數(shù)學應用知識，用數(shù)學思維和知識解決實際問題。要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼睛，一切從實際生活需要出發(fā)，構(gòu)建學生們喜聞樂見的數(shù)學情境和活動，并積極組織和參與其中，指導學生順利完成數(shù)學情境活動。教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體演示技術(shù)，展示幾組貼近生活和現(xiàn)實的情境。例如:小明和小強去釣魚，哪個人最后魚釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠，燈籠的顏色為紅黃藍綠四種，一共十個房間，怎樣搭配顏色才好看。這些問題都源自我們的生活，也是學生們所熟知的問題，更是學生們喜歡動腦筋想辦法解決的問題。所以，問題一經(jīng)提出，就會引起學生們極大的參與解決的熱情，在解決問題過程中，既學會了數(shù)學應用知識，又培養(yǎng)了學生們集思廣議的集體觀念。

2.2樹立學生團結(jié)合作完成任務(wù)的觀念

培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，是一個簡單的數(shù)量關(guān)系的數(shù)學問題。在小學數(shù)學課程中要加進學生們集體研究解決問題的過程，培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作的意識和品質(zhì)，提高學生們的綜合能力與素質(zhì)，這與現(xiàn)代教育理念完全契合。作為小學教師，應該有目的、有意識的在課堂上組織學生進行集體討論研究，讓學生成為組織者和參與者，教師在活動中可以處于點撥引領(lǐng)的位置，給學生們充足交流的機會和時間，使他們在思想上發(fā)生碰撞，激發(fā)火花。例如:拿出一個圍棋棋譜，說明黑棋再需要走七步就會取得勝利，讓學生們對這個棋譜進行討論研究。這里教師要給學生們充足的時間，不要急于求成，要讓學生們充足思考之后，拿出最佳的解決方案。另外，在做活動前，要簡單介紹一些圍棋基礎(chǔ)知識，讓學生們了解和掌握圍棋的技巧，提高他們完成任務(wù)的能力。

2.3鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實，學以致用

學習數(shù)學是為了解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，要認真培養(yǎng)學生在運用數(shù)學知識時創(chuàng)新破解問題的能力。如要用統(tǒng)計的方法，讓學生們自己記錄一下日常的開支情況，如生活支出、學習支出和社會交往支出等，讓學生們在實際應用中尋找數(shù)理應用帶來的快樂。

3、小學數(shù)學課程改革和發(fā)展方向

3.1教學目標

從我國小學課程改革的發(fā)展進程來看，每一階段的改革就是修改和制定教學目標，可見，教學目標在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置。在當前的信息化大發(fā)展時代，許多事物已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，小學數(shù)學教學目標的改革也要緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷推陳出新。傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學課程只注重學生完成既定的目標，就是要熟練掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，熟記公式和定理。這種教學方式只能拓展學生的數(shù)學知識面，而不能有效提高學生學習數(shù)學的能力。小學數(shù)學教學目標的改革要有針對性的在培養(yǎng)學生數(shù)理思維上下功夫，把學習數(shù)學知識當作基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)數(shù)理思維和數(shù)學修養(yǎng)也要有一定的課時。這種改革不僅是學習內(nèi)容上的變革，也是教師教學理念上的一種革新。教師的課前準備量相應增大了許多，但學生學習數(shù)學的能力和數(shù)學修養(yǎng)卻有了顯著的提高，教學目標顯得更有意義了。

3.2教學方式

傳統(tǒng)教學方式是以教師講授為主的教學模式，學生只能被動接受教師的授課和完成作業(yè)，教師也只能被動的完成教學內(nèi)容和任務(wù)，一切以教學大綱為主，教師和學生沒有自己的思維觀念參與其中，這樣，使學生在學習的過程中顯得毫無生機和活力，沖擊著學生學習的積極性和學習熱情，使教師和學生的創(chuàng)造力被繁重的教學任務(wù)所打消，這種教學方式對于小學生的身心發(fā)展極為不利。在研究多種教學方式后，我國小學課程改革主要從開放式教學起步，把之前的以教師為主體向以學生為主體的開放式課堂行為轉(zhuǎn)變。進一步注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究式教學模式，師生、生生之間的交流研討時間大量增多，課堂學習氣氛進一步濃厚和活躍。

3.3教學模式

隨著智能化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代的到來，傳統(tǒng)教學以紙筆為主的教學模式逐步退出歷史的舞臺，由于平臺的拓展，極大的豐富了教育資源，信息融合下的多媒體教學模式已經(jīng)成熟發(fā)展起來，它不僅能夠彌補教學資源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到師生們的好評，大大提高了教育的效率，教育的標準逐步變得統(tǒng)一化，其深度和廣度也有了長足的發(fā)展。因為在網(wǎng)絡(luò)應用上，它支持的是一個巨大的數(shù)據(jù)庫，這是一個擁有全部數(shù)學知識的龐大數(shù)據(jù)存儲空間，可以用海量來形容它的存儲空間，這樣就給師生的教與學帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)教學中，教師在教授數(shù)學內(nèi)容時，只能在黑板上靜態(tài)的寫出文字或者畫出圖形，給學生們講解數(shù)學知識，非常耽誤時間，在有效的時間內(nèi)，教學效率非常低下，教學效果也不夠理想。而在信息化的多媒體時代，教師完全可以快速調(diào)用海量的多媒體教學資源進行動態(tài)展示，快速提高教學效率，節(jié)省大量的教學時間，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，突出教學效果。

4、結(jié)語

小學課程改革和發(fā)展應該體現(xiàn)在小學數(shù)學教學改革的方方面面，如數(shù)學的預習準備、課后復習準備、學期教學評價和各種考核制度等。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要努力跟上時代發(fā)展的步伐，關(guān)注世界發(fā)展的日新月異，將新理論、新知識、新模式不斷融入到教學改革之中，將學生的全面素質(zhì)和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上。

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