2024物理教案

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心整理的"2024物理教案",歡迎你的品鑒！

物理教案【篇1】

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)知道力的概念和力的單位。

(2)知道力的三要素，能用示意圖表示力。

2、過程與方法

(1)通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念

2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、引入新課

我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識(shí)。

二、力的作用效果

物理學(xué)中所說的力是什么呢?我們可以通過力的作用效果來感受它。

1、感受力作用的效果

(1)請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。

請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺?(感到手臂上的肌肉十分緊張)

最初我們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識(shí)力的?

(2)學(xué)生用圖11-4-1所示的器材做實(shí)驗(yàn)。

問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：

①靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。

②光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被正對(duì)運(yùn)動(dòng)方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。

③光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運(yùn)動(dòng)方向改變，偏向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。

(3)學(xué)生看課文圖11.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：

①棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。

②足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。

(4)告訴學(xué)生：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動(dòng)員力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情況。

由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(1)請(qǐng)一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長(zhǎng)度)發(fā)生了什么變化。

(在拉力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng);在壓力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度縮短。)

(6)學(xué)生看課本圖11.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。

(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)

(7)讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時(shí)，足球的形狀發(fā)生了變化等。

(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。

結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。

三、力的單位

為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：

在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。

體驗(yàn)1N的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個(gè)蘋果，手對(duì)蘋果施加的力大約是1N。

補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N;成年男子右手的握力大約是700N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。

四、力的三要素

1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)?

2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān);可能與力作用的方向有關(guān);可能與力作用的位置有關(guān)。

3、探究：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。

(1)拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng);也就是力越大，力作用的效果越明顯。

(2)我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。

這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。

(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：

①推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。

②舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，請(qǐng)一位同學(xué)用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn)，向上將尺子舉起來;然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。

可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。

所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。

五、力的圖示

畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。

六、探究：力的作用是相互的

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗?duì)力的作用有什么新的認(rèn)識(shí)、

(1)演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力)

(2)演示：兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥。(一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí)，自己也被排開了，說明兩個(gè)通草球同時(shí)都受到了對(duì)方力的作用)

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎?打你的同學(xué)也感到疼嗎?(打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了)

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向上擰書包，你對(duì)書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你?(拎書包手同時(shí)受到書包向下的拉力)

(5)看課文第33頁(yè)圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時(shí)受到另一只船的推力，推船的人被推開時(shí)連同他坐的船也被推開。)

概括以上分析，得到結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力。物體間力的作用是相互的。

達(dá)標(biāo)自查

1、人推車時(shí)，是和之間發(fā)生了力的作用，對(duì)于人推車的力，施力物體是，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是。

2、物理學(xué)中，力的單位是，托起一個(gè)蘋果的力大約為。

3、力的、、稱為力的三要素，因?yàn)椤?/p>

4、下列哪個(gè)物體最接近3N()

A、一頭小牛B、一塊磚C、九年級(jí)物理課本D、兩枚1元硬幣

5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是。

6、畫出下列力的示意圖：

(1)放在水平桌面上的書對(duì)桌面的壓力;(2)用50N沿水平方向推桌子的力

能力提高

7、小明在探究力的作用效果時(shí)，完成了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫他把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在空格中。

(1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當(dāng)磁體靠近小鋼球時(shí)，看見小鋼球向磁體運(yùn)動(dòng);然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)在與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵時(shí)，小鋼球運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生了變化。從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你總結(jié)出的結(jié)論是力能。

(2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長(zhǎng)了，說明力能。

8、甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對(duì)面靜止站在冰面上，如果甲對(duì)乙用力推一下，其結(jié)果是()

A、甲仍然靜止，乙被推開B、乙受到甲的力，甲不受推力作用

C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同時(shí)相對(duì)離開

9、力的作用是相互的，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用，后一個(gè)物體一定同時(shí)對(duì)前一個(gè)物體有力的作用。物體間相互作用的這一對(duì)力，常常叫做作用力與反作用力。作用力與反作用力有什么關(guān)系呢?請(qǐng)就此問題做出你的猜想，并說明猜想的理由。

10、力的作用效果之一就是力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么如果物體沒有受到力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還會(huì)改變嗎?請(qǐng)寫出你的猜想。

11、力的另外一作用效果是力能改物體的形狀，如果物體在力的作用下形狀改變了，當(dāng)這個(gè)力撤去的時(shí)候，物體的形狀會(huì)怎么樣?談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并列舉日常生活的事例支持你的觀點(diǎn)。

物理教案【篇2】

1. 知道自然界中熱侍導(dǎo)的方向性。

2. 初步了解熱力學(xué)第二定律，并能用熱力學(xué)第二定律解釋第二類永動(dòng)機(jī)不能制造成功的原因。

3. 能用熱力學(xué)第二定律解釋自然界中的能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移以及方向性問題。

2.機(jī)械能能否全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么內(nèi)能能否全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能?舉例說明

1. 閱讀P56思考與討論提出的問題，體會(huì)熱傳導(dǎo)的方向性。說說你對(duì)一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀自然過程都是不可逆的這名話的理解。

2. 熱機(jī)是一種把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。熱機(jī)包括熱源、工作物質(zhì)、冷凝器幾部分組成。其工作原理為：熱機(jī)從熱源吸收熱量Q1，推動(dòng)活塞做功W，然后向冷凝器釋放熱量Q2。根據(jù)能量守恒三者關(guān)系為：我們把熱機(jī)做的功W和它從熱源吸收的熱量Q1的比值叫做熱機(jī)的效率，用 教type=#_x0000_t75 ole=表示，即 。

3. 第二類永動(dòng)機(jī)：

只從單一熱源吸收熱量，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ鹌渌兓臒釞C(jī)。根據(jù)你所了解的知識(shí)，第二類永動(dòng)機(jī)可能研制成嗎?說說你的理由。

(1) 兩種表述：

①(這是按照熱傳導(dǎo)的方向性來描述的)。

②(這是按照機(jī)械能與熱能轉(zhuǎn)化過程的方向性來描述的)。

說明：

(1) 熱力學(xué)第二定律的兩種表述看上去似乎沒有什么聯(lián)系，然而實(shí)際上它們是等效的。

(2) 熱力學(xué)第二定律的實(shí)質(zhì)是它揭示了大量分子參與的宏觀過程的方向性，使人們認(rèn)識(shí)到自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程都具有方向性。

A. 不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來做功而不引起其它變化

B. 沒有冷凝器，只有單一的熱源，能將從單一熱源吸收的熱量全部用來做或，而不引起其它變化的熱機(jī)是可能實(shí)現(xiàn)的

C. 制冷系統(tǒng)將冰箱里的熱量傳給外界較高的溫度的空氣中不引起其它變化

D. 在熱傳導(dǎo)中，熱量不可能自發(fā)地從低溫物體傳給高溫物體。]

D. 自然界中的能量盡管是定恒的，但有的能量便于利用，有的能量不便于利用，幫要節(jié)約能源

關(guān)于熱力學(xué)第一定律和熱力學(xué)第二定律，下列說法正確的是( )

A. 熱力學(xué)第一定律指出內(nèi)能可以與其它形式的能相互轉(zhuǎn)化，而熱力學(xué)第二定律則指出內(nèi)能不可能完全轉(zhuǎn)化成其它形式的能，幫這兩條定律是相互矛盾的

B. 內(nèi)能可以全部轉(zhuǎn)化為其它形式的能，只是會(huì)產(chǎn)生其它影響，幫兩條定律并不矛盾

C. 兩條定律都是有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化定律，它們不但不矛盾，而且沒有本質(zhì)的區(qū)別

物理教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

2．會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

3．會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

過程與方法

領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅；

2．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程

難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

教學(xué)用具：

教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。

學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果更好。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究。

教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來）

二、進(jìn)行科學(xué)探究。

1、提出問題。

讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？

2、猜想或假設(shè)。

應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力，進(jìn)行猜想或假設(shè)。

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會(huì)越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會(huì)越小。

學(xué)生回答：

可能是I＝U/R；

可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的.電流也增大幾倍。

物理教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

理解做功的兩個(gè)必要因素。認(rèn)識(shí)在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功。

理解計(jì)算功的公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生分析概括推理能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素，會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,二、自主學(xué)習(xí)，合作探究,三、展示匯報(bào)

自學(xué)指導(dǎo)

一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學(xué)中的功,知道力何時(shí)能做功.并填寫下列空格:

如果一個(gè)力作用在物體上,物體在________________________,力學(xué)里就說這個(gè)力做了功.

二、觀察課本中前三個(gè)圖,找出三個(gè)實(shí)例的共同點(diǎn):____________________

課本中的后三個(gè)圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:________________________________________________.

乙圖:沒有做功的原因是:________________________________________________.

閱讀課本第一段,找出力學(xué)力所說的功包含的兩個(gè)必要因素:一個(gè)是_______________;另一個(gè)是_________________________________________.

閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個(gè)實(shí)例可知力學(xué)里功的兩個(gè)必要因素缺一不可,必須同時(shí)具備,力才做功.

課堂達(dá)標(biāo)判斷下列說法的正誤:

(1)只要有力作用在物體上,力就對(duì)物體做了功()

(2)物體只要移動(dòng)了距離,就做了功()

(3)物體從高處落下重力做了功()

(4)有力作用在物體上,物體又移動(dòng)了距離,這個(gè)力就做了功()

(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()

(6)人用力推車,但車未動(dòng),人沒有做功()

三、閱讀課本“功的計(jì)算”部分的內(nèi)容,然后填寫下列空白.

作用在物體上的力越大,使物體移動(dòng)的距離越大,力所做的功就___________.在物理學(xué)中,把__________________________________________叫做功.

功=_____×____________________________.公式表示為:________________.

符號(hào)的意義及單位:W----功-----_________()

F----____-----_________()

S----____-----_________()

在國(guó)際單位制中,力的單位是_______,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個(gè)專門的名稱叫做_________,簡(jiǎn)稱_______,符號(hào)是______,且1J=_____Nm

物理教案【篇5】

實(shí)驗(yàn)原理? 變形

實(shí)驗(yàn)器材? 學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電阻、單刀開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干．

實(shí)驗(yàn)電路圖

實(shí)驗(yàn)步驟

（1）按電路圖連接電路．

（2）檢查無誤后，閉合開關(guān)S，改變滑動(dòng)變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，填入下面的表格中．

（3）其出三次R的值，求出R的平均值．

電壓U（V）

電流I（A）

電阻R（ ）

1

2

3

實(shí)驗(yàn)記錄表格

待測(cè)電阻R的平均值

2．教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

（1）連接電路時(shí)提示學(xué)生

①開關(guān)要處于斷開位置．

②滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置．

③電源電壓選用4V．

④電壓表選用3V量程，電流表選用0．6A

⑤注意認(rèn)清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱．

（2）指導(dǎo)學(xué)生連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)：

先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、單刀開關(guān)、電源組成的串聯(lián)電路，檢查無誤后再接電壓表．

3．進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

（1）教師巡回指導(dǎo)、檢查學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的情況，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的問題．

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確讀出電流表、電壓表上的數(shù)值．

（3）注意觀察，盡可能要求每個(gè)學(xué)生都參加操作．

（4）掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，記錄下實(shí)驗(yàn)做得好的小組．

4．實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（1）選幾組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

（2）指出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，特別是實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問題，作為今后的教訓(xùn)．

物理教案【篇6】

導(dǎo)體和絕緣體：

1、導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體

金屬、石墨、人體、大地及酸、堿、鹽的水溶液等都是常見的導(dǎo)體.

2、絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體

橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油、純凈的水等都是常見的絕緣體.

3、絕緣體在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體

4、半導(dǎo)體：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間

二、電阻：

(1)定義：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻。

(2)符號(hào)：國(guó)際上通常用字母_______來表示導(dǎo)體的電阻，在電路圖中的符號(hào)______

①在物理學(xué)中，用電阻來表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越大。電阻的產(chǎn)生是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的。

②不同的導(dǎo)體，其電阻一般不同。

(3)單位：在國(guó)際單位制中，電阻的單位是____，簡(jiǎn)稱_____，符號(hào)是____。其他單位有KΩ，MΩ。MΩ=_______Ω

問題：導(dǎo)體的電阻可能與哪些因素有關(guān)?

猜想：導(dǎo)體電阻大小可能與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

③如何通過實(shí)驗(yàn)比較導(dǎo)體電阻的大小?(觀察什么現(xiàn)象)

電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大小，電阻越大，表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越大，通過導(dǎo)體的電流就越小.

④

⑤實(shí)驗(yàn)方法： 控制變量法

所需器材： 電源、開關(guān)、電流表、小燈泡、導(dǎo)線若干.如圖所示的③ 導(dǎo)線4根. (活動(dòng)5)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素

1. 分析：①導(dǎo)線

的電阻較大;④導(dǎo)線接入電路時(shí)，電路中的電流較大，說明④導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用較小，④導(dǎo)線的電阻較小.

結(jié)論：電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān).在材料和橫截面積相同時(shí)，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大.

結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)

①導(dǎo)體電阻的大小是否還與其它因素有關(guān)?

②觀察課本P80“一些用電器的阻值”，你可得到什么結(jié)論?

導(dǎo)體的電阻可能還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)

(活動(dòng)6)探究導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體溫度的關(guān)系

現(xiàn)象：電阻絲被加熱前，燈亮電流表有示數(shù).加熱時(shí)，燈變暗且電流表示數(shù)變小.

分析：電流表示數(shù)越小，說明導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越大，說明導(dǎo)體的電阻越大.

導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、和材料，導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)。

溫度對(duì)電阻的影響：大多數(shù)金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大，對(duì)于常見金屬，溫度每升高1℃ ，電阻值的變化約為1/1000到6/1000之間，所以在溫度變化不大時(shí)，導(dǎo)體的電阻值變化很小，可忽略不計(jì)。而白熾燈燈絲正常發(fā)光時(shí)與不發(fā)光時(shí)相比，溫度變化很大，因而電阻值變化很大，例如“220V 100w”的燈泡的燈絲在室溫下電阻約為30 Ω ，正常發(fā)光時(shí)電阻可達(dá)484 Ω ，是不發(fā)光時(shí)的十幾倍，這時(shí)就不能不考慮溫度對(duì)電阻的影響.

超導(dǎo)現(xiàn)象：當(dāng)導(dǎo)體溫度降低到某一數(shù)值時(shí)，其電阻會(huì)完全消失的現(xiàn)象.

超導(dǎo)體：具有超導(dǎo)現(xiàn)象的物體.

臨界溫度：超導(dǎo)體有常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)態(tài)的溫度.

5一些物體的電阻值：

①實(shí)驗(yàn)室用的連接導(dǎo)線的電阻很小，常用的1m長(zhǎng)的銅導(dǎo)線，阻值小于百分之幾歐，通常可

以忽略不計(jì)。

②電流表的電阻很小，近似情況下可看作等于零。

③電壓表的電阻很大，近似情況下看作無限大。

④人體的電阻約為幾十千歐至幾千千歐。

⑤手電筒的小燈泡其燈絲電阻為幾歐到幾十歐

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