動物課件

真正的好文章不多“動物課件”是其中之一。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認(rèn)真對待。如果這篇文章對你的生活有所影響請收藏它留作參考！

動物課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞過程中，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的制作的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生創(chuàng)作力和想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

動物的形狀和制作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用前面所學(xué)學(xué)會運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色及綜合材料進(jìn)行裝飾。

四、教學(xué)過程：

引入

1.游戲接龍：說說你知道的動物名稱？不允許重復(fù)。

2、這些動物中有哪些是我國重點(diǎn)保護(hù)的？（同學(xué)舉手回答）

3.欣賞課件。

4.讓學(xué)生欣賞說你看到了什么？說出自己的感受。

1、欣賞課本中的插圖

2、討論問題。

3、回答問題。調(diào)動同學(xué)們了解動物的興趣，活躍課堂氣氛，初步了解種野生動物的特征并給我們留下什么印象。

講授新課

1.繼續(xù)欣賞課件——我們的動物樂園。（揭題）

2.欣賞課本上的插圖。

3.野生動物是人類的好朋友，我們要學(xué)會和野生動物和平相處。

4.問題：

（1）通過看課件，你能說這些動物的外形，有什么特點(diǎn)？可以用那些基本型來概括？

（2）老師簡單的介紹的野生動物特點(diǎn)和頭飾制作方法。

5.教師重點(diǎn)啟發(fā)講解動物頭飾的裝飾方法：畫——圖案、顏色；貼——線、彩色紙、泥膠、羽毛等綜合材料；剪——花紋、不規(guī)則外形等。

6.作業(yè)要求。

1.觀看課件。

2.逐一了解野生動物頭飾的基本形狀和色彩。

2.說一說，在那里見過動物頭飾

3.分組討論？利用手中的材料完成野生的動物的頭飾制作和裝飾。

4.制作一個野生動物頭飾，然后大家一起來表演。

1.讓學(xué)生自己總結(jié)出美麗的野生動物的頭飾的特點(diǎn)和色彩。

2.可以利用手中的材料進(jìn)行合理的想象、制作。

學(xué)生創(chuàng)作

1.展示學(xué)生作業(yè)。

2.了解學(xué)生的思路。

3.巡視學(xué)生創(chuàng)作，給予有助的建議。

1.在相互交談中別人的野生動物頭飾的見解給了你什么啟示。

2.談一談你的創(chuàng)作思路。

3.自由創(chuàng)作。展示自己最美的可愛的最美麗的的野生動物頭飾制作作品。

了解自己的真實(shí)想法。

小結(jié)評價作業(yè)、表演作業(yè)展示語言描述。

課后記：通過這課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會用不同材料和不同的方法來制作野生動物頭飾，并進(jìn)行裝飾，并提高了學(xué)生的動手動腦能力。

動物課件 篇2

《動物游戲之謎》教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計

【知識教育目標(biāo)】

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

【能力培養(yǎng)目標(biāo)】

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

【德育滲透目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度和價值觀。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【學(xué)生活動設(shè)計】

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

提問：誰能說出《現(xiàn)代漢語詞典》中對“游戲”一詞的準(zhǔn)確解釋？（目的：學(xué)生預(yù)習(xí)往往只注意查不懂的詞，而對課文的核心詞、關(guān)鍵詞卻不注意精確掌握，借此提醒學(xué)生）

游戲，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：①娛樂活動；②玩耍。

小時候，我們都親身經(jīng)歷了很多游戲，不知道同學(xué)們還記得多少？有沒有人去想過：我們?yōu)槭裁磿螒?？可能大家已?jīng)看過或想過這個問題，今天我們不去研究它，我們把眼界放寬，來研究一下動物為什么會游戲。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．文體簡介

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：??時間???空間????邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式??并列式???遞進(jìn)式

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題--分析問題--解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總-分-總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：?提出問題????分析問題????解決問題

形??式：???????總?????分?????總

內(nèi)??容：????????????演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲?????????????還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、思維拓展

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出?“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：~羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．同學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．【提問】本文的語言有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?-“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?/p>

--動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”

--“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

--“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣翟引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的`人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮?yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？（前面已討論過，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動物圖片：

（展示系列動物圖片）

動物是可愛的，可是人類卻……

請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。

例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

七、總結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

八、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二”。

動物課件 篇3

“教是為了達(dá)到不教”，老一輩教育家葉圣陶先生這樣說，“假如學(xué)生進(jìn)入這樣的一種境界：能夠自己去探索，能夠自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”我想，《動物游戲之謎》這篇課文的教學(xué)基本上達(dá)到這樣一種境界。學(xué)生的智慧讓我驚嘆，課堂的生成讓我驚奇，和諧的氛圍讓我感動。

1、學(xué)生的智慧讓我驚嘆

這節(jié)課，學(xué)生的智慧是在與學(xué)生平等的課堂對話中被喚醒被激活的。在平等的課堂對話中，每個學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的思維成果都得到充分的展示，每個學(xué)生都有機(jī)會成為其他學(xué)生的老師，成為老師的老師。

整合處理信息，編成一道選正或選誤的科普類練習(xí)題。對只參加過五次考試的高一學(xué)生來說，他們做這類題的機(jī)會只有五次?？破疹愇恼碌慕虒W(xué)，也是第一次。因此，讓學(xué)生這樣處理從文本中篩選獲取的信息，應(yīng)該說難度很大。課前，利用自習(xí)時間，給學(xué)生講了一篇科普類閱讀練習(xí)題?？蓪W(xué)生設(shè)計練習(xí)題的水平令人擔(dān)憂。但是，經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生們很快掌握了設(shè)題的技巧，能夠抓住科普類文章語言的特點(diǎn)，根據(jù)老師的提示，把重點(diǎn)放在修飾限制語上。設(shè)計出來的練習(xí)題既能考查學(xué)生對語言的感悟能力，又能考查學(xué)生對文本信息的掌握情況。比如說特意抽掉“目前”、“在一定程度上”、“最基本的”、“近二十年來”等修飾限制語，把錯誤的信息放在正確的信息中，讓學(xué)生判斷，品味語言的準(zhǔn)確周密性。再比如把“結(jié)成”改成“形成”，檢測學(xué)生對這一組近義詞的掌握情況，體會科學(xué)用語的重要性。還有同學(xué)把“動物生態(tài)學(xué)家”改成“動物生物學(xué)家”，一字之差，語義大變。如果不特別細(xì)心，根本無法看出。這樣的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神，它與本文倡導(dǎo)的科學(xué)精神一脈相承。

自主閱讀時，學(xué)生認(rèn)真研讀，仔細(xì)辨別，精微的語言現(xiàn)象都能捕捉到。小組合作討論時，碰撞出智慧的火花，或選正，或選誤。他們在思考，在商榷，力爭出一道嚴(yán)密的練習(xí)題，能夠體現(xiàn)四個人的智慧。答疑解惑時，開動腦筋，及時商議，不時有驚人之語，時常閃智慧火花。

2、課堂的生成讓我驚奇

學(xué)生在答疑解惑的過程中，往往有預(yù)料不到的問題生成。比如，有一個小組提供的練習(xí)題正確答案為C項。被提問的小組也判斷為C項，并且也闡述清楚了選C項的理由。下一小組提問即將開始時，有一個學(xué)生站起來，對C項答案提出質(zhì)疑。認(rèn)為此項答案缺少一個大前提。他還在文中找出依據(jù)，讓同學(xué)們翻開課本，共同閱讀這條信息所處的段落。這樣一對比，師生都發(fā)現(xiàn)把C項作為練習(xí)題的答案不周密。我也驚嘆這個學(xué)生閱讀的認(rèn)真，更佩服他大膽質(zhì)疑的精神。

再比如，有一個小組出題，有這樣幾個詞語“對動物游戲行為的研究，還要更加深入研究動物的生活習(xí)性等……”，答案選定后，一個喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生忽然站起來說，這個答案也有問題，不能只研究“生活習(xí)性”，還有其它方面。他也請同學(xué)們看文本，確實(shí)還有其它方面的因素。但學(xué)生異口同聲地提出，備選項給的“生活習(xí)性”后有一個“等”字，那個學(xué)生撓撓頭坐下。我反問學(xué)生，這個“等”的確可以代表沒有列舉的因素，但是，“等”字前須最少并列幾個詞語，學(xué)生回答兩個或兩個以上。那個出題的小組也明白設(shè)題的漏洞。

這樣的課堂生成使教學(xué)情境錦上添花，學(xué)生和老師經(jīng)常會有意想不到的收獲。

3、和諧的氛圍讓我感動

六十余名學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂。自主閱讀時，他們獨(dú)立認(rèn)真。合作交流時，書挨著書，頭碰著頭，不時，你用筆指指我的課本，我用手指指你寫的信息。偶爾抬頭一望，眼神交流，語言交流，心心相通，為著一個共同的目標(biāo)，他們被緊緊拴在一起。整個教室，穿著統(tǒng)一的校服，說著同樣的普通話，一邊讀書，一邊書寫，一邊討論。站在講臺上發(fā)言的同學(xué)為坐在下面同學(xué)的爭光，坐在下面的同學(xué)為講臺上面的同學(xué)加油。我能聽到他們回答準(zhǔn)確時激動的心跳，能看到他們設(shè)題縝密時自信的笑臉。整個教室如同溫暖的花園，開著芬芳的智慧之花，一股股暖流在師生間悄悄流淌。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不如人意的地方。學(xué)生缺乏對動物近距離的觀察，有關(guān)動物游戲行為的資料儲備不足，加之課堂時間緊，最終有幾個組沒有機(jī)會在講臺上展示自己的練習(xí)題。

今后，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多觀察身邊的動物，多收集有關(guān)動物游戲行為的資料，利用自習(xí)時間交流，寫一則短小精悍的科普小品文。注意用詞的準(zhǔn)確周密。

動物課件 篇4

扁形動物是一類特殊而又神奇的生物。它們的身體呈扁平狀，由于身體的特殊形態(tài)，它們有著獨(dú)特的生活方式和適應(yīng)環(huán)境的能力。本篇文章將詳細(xì)介紹扁形動物的特征、分類、生態(tài)習(xí)性以及與人類的關(guān)系等內(nèi)容。

一、特征與分類

扁形動物的特征主要體現(xiàn)在身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性上。扁形動物的身體寬而薄，通常呈長條形或帶狀，具有左右對稱的特點(diǎn)。它們通常沒有體腔和血管系統(tǒng)，其運(yùn)輸和供氧依賴于體內(nèi)腔膜的吸收作用。扁形動物的消化系統(tǒng)為簡單的管狀結(jié)構(gòu)，它們具有完整的消化功能，包括攝食、吸收和排泄。扁形動物擁有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀鱿鄳?yīng)的反應(yīng)。

根據(jù)形態(tài)特征和生態(tài)習(xí)性的不同，扁形動物被分為六個門。其中，扁形動物門包括了吸蟲和絳蟲等寄生蟲，它們依附于其他生物體上以獲取營養(yǎng)。葉足動物門包括了蛞蝓和蛞蟥等物種，它們多生活在濕潤的環(huán)境中，并通過體液起到保護(hù)作用。扁腔動物門主要包括了扁腔蟲，它們通常生活在水中，并以有機(jī)顆粒和浮游動物為食。立鰓動物門包括了蠕蟲和線蟲等物種，它們大多生活在泥土中，并以微生物為食。內(nèi)體動物門包括了獨(dú)特的內(nèi)體蟲，它們多寄生在魚類或其他水生動物體內(nèi)。扇頭動物門包括了海鞭等物種，它們生活在海洋中，棲息于泥沙或巖石上。

二、生態(tài)習(xí)性與適應(yīng)環(huán)境

扁形動物的生態(tài)習(xí)性與其身體特征密不可分。由于扁形動物身體的形狀特殊，它們能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和生活方式。例如，扁形動物在寄生蟲門中的物種，通過吸附在宿主生物體上來獲取營養(yǎng)。另外，在扁形動物門中的扁腔蟲，它們通過體壁上的毛發(fā)來移動和抓住食物。立鰓動物門中的蠕蟲，能夠利用柔軟的身體扭動而行進(jìn)在泥土中。內(nèi)體動物門的內(nèi)體蟲，則通過借助宿主生物來完成其部分或全部的生活史。扇頭動物門中的海鞭，能夠固定在巖石或泥沙上，以此作為棲息地。

扁形動物的生態(tài)適應(yīng)能力非常強(qiáng)，它們能夠在各種不同的環(huán)境中生存和繁衍。例如，扁腔蟲能夠適應(yīng)幾乎所有淡水環(huán)境，并利用水中的有機(jī)顆粒和浮游動物來獲取營養(yǎng)。絳蟲則能在人類和其他動物的消化道中寄生，并通過攝取宿主的體液來生存。另外，生活在泥土中的蠕蟲和線蟲，通過與微生物共生而獲取營養(yǎng)，同時也對土壤的形成和質(zhì)地有一定的影響。在海洋中，海鞭能夠與珊瑚礁等生物形成共生關(guān)系，共同維護(hù)整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

三、與人類的關(guān)系

扁形動物與人類的關(guān)系復(fù)雜多樣。一方面，扁形動物有一些對人類有害的物種。例如，吸蟲和絳蟲等寄生蟲能夠感染人類和動物，并導(dǎo)致一系列的寄生蟲病。這些病原體能夠通過接觸寄主、食物鏈傳播或者不潔的環(huán)境傳播。另一方面，一些扁形動物對人類有著重要的科學(xué)研究價值。例如，扁腔蟲在醫(yī)學(xué)研究中被廣泛用于疾病模型的構(gòu)建，其基因組也成為一些重要發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。扁形動物也被應(yīng)用于環(huán)境修復(fù)和廢水處理等方面。這些應(yīng)用主要基于扁形動物在腐生、寄生和捕食等方面的特性。

扁形動物因其獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)習(xí)性而引人注目。它們適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)大，廣泛分布于陸地、淡水和海洋等各種環(huán)境中。與人類的關(guān)系既有害又有益。深入了解扁形動物的特點(diǎn)和分類，對于探尋自然界的奧秘以及與其共存和利用的方式，具有重要的科學(xué)研究價值。

動物課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容分析：《動物的卵》是小學(xué)教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級下冊“新的生命”單元第六課。本課是關(guān)于動物繁殖方式的第一課。是學(xué)生認(rèn)識了植物的繁殖之后進(jìn)而認(rèn)識動物的繁殖。在這一課中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物通過產(chǎn)卵繁殖后代的方式。學(xué)生將通過對各種動物卵的觀察，特別是對雞和青蛙的卵是怎樣發(fā)育變化的觀察活動，了解動物的卵里孕育著新的生命。

學(xué)情分析：學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)、探究了植物的繁殖過程，而動植物在繁殖方式上具有相似性。所以，引導(dǎo)學(xué)生由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，并且以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中熟知和感興趣的動物為例，引導(dǎo)學(xué)生通過親自觀察、探究獲得新知識，這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且也能使學(xué)生的能力得以提高。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物

過程與方法：

1、用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、通過視頻觀察青蛙卵的孵化過程，小雞孵化的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

2、感受自然界生命的生生不息，讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命，善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)：探究卵的外部特征和卵的內(nèi)部特征，推測動物的卵各部分對胚胎發(fā)育所起到的作用。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：推測動物卵各部分對胚胎發(fā)育所起到的作用。

教學(xué)媒體：聲音、動畫視頻、課件、圖片等。

通過圖片展示，并借助媒體投影與實(shí)物相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識雞蛋的外部與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。此外利用視頻，播放小雞孵化和青蛙發(fā)育的過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，又開擴(kuò)學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，能夠極大地提高感知效果，有利于對知識的理解和鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：生雞蛋與熟雞蛋實(shí)物、放大鏡、碗碟、實(shí)驗(yàn)記錄單

教學(xué)過程：

一、圖片激趣質(zhì)疑引入：

以幻燈片的形式播放多張動物的圖片（卵生動物），以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且與學(xué)生初步交流動物繁殖后代的方式。

二、交流、觀察動物的卵

1、動物們都在為了繁殖他們的后代努力，那么他們產(chǎn)下的卵都是什么樣的呢？我們來看看并思考這些卵有什么不同點(diǎn)。

（電腦課件：展示蝴蝶、蟾蜍、青蛙、魚的卵圖片）

2、不同種類動物的卵外形有不同和相同的地方，那同種類動物的卵也是這樣嗎？（電腦課件：鴨的卵、雞的卵、鵪鶉的卵等圖片展示）

3、通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些異同點(diǎn)？

（學(xué)生觀察匯報結(jié)果）

4、師小結(jié)：同一類動物的卵也有很多不同之處，今天我們就以雞蛋為例進(jìn)行觀察。

三、親歷探究雞蛋的外部特征以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（一）探究活動一：雞蛋的外部特征。

1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論雞蛋的外部特征。

2、學(xué)生借助手和眼等感官及放大鏡來觀察并匯報觀察結(jié)果

師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識蛋殼、氣孔及其作用。

3、拓展認(rèn)識（課件圖片展示）：科學(xué)家利用蛋殼形狀抗壓力強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計的各種建筑物圖片展示。

（二）探究活動二：雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

1、引出探究話題：小雞是通過母雞媽媽孵化出來的，那是不是雞蛋里面就住著一只小雞了？接下來，我們就一起來探究雞蛋（生雞蛋和熟雞蛋）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（設(shè)計意圖：通過生雞蛋的觀察，讓學(xué)生分辨蛋殼、蛋白、蛋黃和胚胎，通過對熟雞蛋的觀察，讓學(xué)生看到蛋殼膜和氣室。）

2、師生共同設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究方案（課件出示：實(shí)驗(yàn)注意事項）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究并分組匯報結(jié)果

師相機(jī)結(jié)合課件與學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)的收獲。

（結(jié)合課件圖片展示雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)）明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、蛋殼膜等。

4、觀看小雞孵化的相關(guān)圖片以及視頻，推測雞蛋各部分對胚胎發(fā)育的作用。

5、學(xué)生小組討論：我們發(fā)現(xiàn)胚胎在條件合適下可以發(fā)育程小雞，那雞蛋內(nèi)部的其他部分對于胚胎發(fā)育會有什么作用呢？

6、（結(jié)合課件圖片展示）師小結(jié)：雞蛋各個部分對胚胎發(fā)育的作用。蛋白是供給養(yǎng)料和水分的；蛋黃是提供營養(yǎng)的；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用。

7、讀愛迪生的故事，激趣推測雞蛋孵化的條件。

師設(shè)疑：雞蛋能夠孵出小雞，那任何一個雞蛋就一定能孵出來嗎？需要哪些條件呢？請大家一起來聽聽愛迪生小時候的趣事。

生推測雞蛋孵化的條件

師小結(jié)（結(jié)合課件）：小雞孵化所需要的條件――種蛋選擇、溫度、濕度、通風(fēng)等。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、青蛙的發(fā)育過程（觀看青蛙發(fā)育的視頻）

過渡：是不是所有的小動物從卵里孵化出來以后都和媽媽一樣有相同的身體結(jié)構(gòu)？

2、歸納科學(xué)概念：

像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生

靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物

五、全課總結(jié)：

1、生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、師總結(jié)：看來，同學(xué)們收獲的還真不少啊，我們今天學(xué)了這么多的知識，知道了一個卵是生命的開始，再到發(fā)育，要經(jīng)過很大的努力，所以每個生命都是不容易的，那我們同學(xué)們就更應(yīng)該珍惜這些生命，善待這些生命。

教學(xué)反思

1、用直觀形象的方法突破重、難點(diǎn)，也激活學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究。

利用多媒體畫面使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、趣味盎然，把學(xué)生帶入一個真實(shí)的卵的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，使課堂“活”起來。在解決學(xué)生在生活中不易觀察到的動物繁殖情景這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，結(jié)合視頻播放，讓學(xué)生對青蛙和雞的卵是怎樣發(fā)育變化有了直觀形象的認(rèn)識。

2、生生互動，親歷過程，體會深刻。

生生互動是合作學(xué)習(xí)的主要特征。本課主要通過小組內(nèi)部、小組之間的學(xué)生的互相交流、學(xué)習(xí)、合作、發(fā)展學(xué)生的多元智能，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立團(tuán)隊意識，感受成功的喜悅。

3、拓展生成，引領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)科學(xué)，在生活中用科學(xué)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們教師樹立開放的教學(xué)觀念，引領(lǐng)學(xué)生到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。本課在拓展環(huán)節(jié)――觀察青蛙卵的變化，這樣的結(jié)尾，有利于把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向課外，也更有利于學(xué)生帶著生活中的問題再次走入課堂，學(xué)生就在這不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中探究科學(xué)無窮奧秘，促進(jìn)學(xué)生自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

動物課件 篇6

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。

一、設(shè)計理念

本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。

二、說教材

《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降E羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點(diǎn),表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。

過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達(dá)對動物的愛護(hù)之情。探索并運(yùn)用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。

知識與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。

2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。

3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

教學(xué)難點(diǎn)：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)用具：課件、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。

三、說教法

興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學(xué)法

1、體驗(yàn)感知法

通過體驗(yàn)生活中各種動物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。

2、合作學(xué)習(xí)法

通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力

五、說教學(xué)過程

1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境

我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。

2、導(dǎo)入新課

（1）通過和學(xué)生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風(fēng)是怎樣說話的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）

師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

師：大海會說話嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動物說話。

師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！

（在這里我采用全面提問和個別提問相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。）

師：小雞說話嘰嘰嘰?？?！這只可愛的小雞正在向我們打招呼呢?。ㄎ疫呎f邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）

師：小雞說話嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）

（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。

師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）

（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學(xué)其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。師：小鴨說話嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

3、學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》

（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。

師：小朋友學(xué)習(xí)動物說話，學(xué)得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實(shí)它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。）

（2）節(jié)奏闖關(guān)：練習(xí)歌曲中節(jié)奏x x | x x x讓學(xué)生先用“走、跑”讀出來，然后再拍出來。

（3）學(xué)唱歌曲

首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話，我進(jìn)行適時指導(dǎo)，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）

（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。

師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）

（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。

師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們?nèi)プ隹湍?，讓我們唱著歌兒走吧。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）

4、用打擊樂器模擬動物說話

4、探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點(diǎn)。

（1）師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。

（3）合奏表現(xiàn)動物說話。

（4）交換角色表現(xiàn)動物說話。

師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。）

5、編創(chuàng)歌詞

(1)、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”

(2)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。

(3)、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。

（培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，同時引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）

6、總結(jié)

師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。讓我們唱起歌曲一起走出教室，去告訴全校的小朋友要愛護(hù)動物，保護(hù)動物。同學(xué)們行動吧！

整個教學(xué)過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。

動物課件 篇7

《可愛的動物》是小學(xué)《品德與生活》實(shí)驗(yàn)教材中第二冊第五單元《我愛美麗的生命》主題單元中二級主題活動《讓我走近你》下的三級主題活動中的內(nèi)容。

《我愛美麗的生命》它體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識”的內(nèi)容要求，讓孩子們真切地感受到動植物是有生命的，它們需要人類的關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子們用自己的行動保護(hù)身邊的動植物。生命可貴，人人都要懂得珍愛生命。而動植物也都有美麗的生命?！犊蓯鄣膭游铩芬徽n旨在讓學(xué)生觀察、了解常見的動物，懂得它們也在追求生命。

一年級的學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，但對孩子們來說，喜愛動物之情與生俱來，并對其中一種或者幾種尤為感興趣，這種興趣將激發(fā)他們主動去觀察認(rèn)識動物。所以在上課時，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展，設(shè)計多種教學(xué)活動，努力創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情境，從而達(dá)到寓教于樂，潤物細(xì)無聲的效果。

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是對兒童基本道德要求。本單元旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛、學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀察、認(rèn)識常見的動物，了解動物的一些基本特性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感。在本活動的設(shè)計中，我以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生到生活中去親自觀察、認(rèn)識動物，根據(jù)一年級學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，遵循新課標(biāo)提出的“要采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題”的要求，為此我精心設(shè)計了本課的教學(xué)內(nèi)容如：猜一猜、比一比、排一排、說一說、做一做、課外踐行等活動。以小客人的到訪為主線，從“認(rèn)識常見動物--了解動物特性--熱愛動物之情--外化為行動”的活動流程。通過前面的活動，學(xué)生認(rèn)識、了解了很多動物，并了解了一些動物的特性，產(chǎn)生了熱愛動物的情感。在本活動中注重從兒童生活實(shí)際切入，注重兒童在現(xiàn)實(shí)生活中的感受、體驗(yàn)、探究、交流和領(lǐng)悟，結(jié)合兒童自己的生活體驗(yàn)，讓兒童用自己的眼睛觀察動物，用自己的心靈感受動物，用自己的方式研究動物，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)道德自覺。避免生硬說教，努力創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓師生通過合作和創(chuàng)造性勞動，獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

1、讓學(xué)生觀察、認(rèn)識常見的動物，了解動物的一些基本特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生對熱愛動物的情感，形成初步的生命意識。

1、學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)識了解動物。

2、感受動物的可愛，熱愛和主動保護(hù)動物。

1、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、卡紙、膠棒等。

2、教師兔子頭飾、小動物、動物玩具、訂書機(jī)等。

一、猜一猜，我是誰？

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們班上的孩子最可愛最聰明的，今天楊老師給大家?guī)砹松衩氐目腿?，猜猜它是誰？出示飼養(yǎng)的小動物和動物玩具。

2、激趣：太棒了，孩子們！那我們帶著小客人們一起來闖關(guān)謎語吧！猜謎語活動。

真是猜謎語的高手！孩子們喜歡動物嗎？那由楊老師帶領(lǐng)你們一起參觀動物園，在出發(fā)前老師有個要求，在參觀動物園時，比一比哪個小朋友認(rèn)識的動物多。OK，Letsgo!出發(fā)啦！出示課件《可愛的小動物》

二、比一比，看誰認(rèn)識的動物多。

1、看圖識動物。

2、猜猜是什么動物的尾巴、頭。哇一點(diǎn)都難不住孩子們，你們真厲害，楊老師給你們點(diǎn)個贊。那就請孩子們來表演，全班猜測是什么動物。

3、我演你猜：請5-6個小朋友分別模仿小動物的聲音、動作，全班猜、個人猜。孩子們模仿的動物太像了，真了不起。那你們能不能把動物們送回自己的王國去呢。

三、排一排，送動物們回自己的王國。

看書上58頁。孩子們認(rèn)識的動物真多呀，那你能不能給動物排排隊呢，哪些動物在天上飛，哪些在地上走、爬？哪些在水里游？學(xué)生回答。孩子們真棒，請把動物們都送回了屬于他們的王國。下面有楊老師還要給大家還介紹一位客人，它是誰呢？

四、說一說，我喜愛的動物。

1、觀看視頻：可愛的小熊貓，說說小熊貓有關(guān)的知識。（師引導(dǎo)：小熊貓可愛嗎？它喜歡吃什么東西？玩什么東西？生說。師小結(jié)：它是我國的一級保護(hù)動物，國寶，大家都要愛護(hù)它們。）

2、說一說，你還認(rèn)識哪些動物？你最喜歡哪個動物，說說理由。生答略。看得出來孩子們多么喜歡小動物呀，下面還有一位小客人迫不及待的想跟大家見面呢。師出示自己制作的小兔子帽子，戴在頭上。漂亮嗎，想自己也有一頂這樣的帽子嗎？那就快快動手吧，把自己喜歡的動物戴在頭上，放學(xué)給爸爸媽媽爺爺奶奶看一看，好不好？

五、活動：做一做，制作動物頭飾。（書59--60頁）

1、用筆畫一畫動物圖像。

2、手工制作動物頭飾，戴在頭上。

3、展示自己的作品。

我們喜歡動物不能光停留在口頭上，要落實(shí)在行動上。

六、課外實(shí)踐：

1、觀察，找一找身邊的動物：草叢里生活著什么動物？菜地里生活著什么動物？大樹上生活著什么動物？

2、試著飼養(yǎng)小動物：比如螞蟻、蠶、蝸牛等

七、課堂小結(jié)。

動物是人類的好朋友，可要好好愛護(hù)它們喲！

板書設(shè)計：

可愛的動物

動物課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

人文素養(yǎng)：

1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快，培養(yǎng)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的興趣。

2、在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識，展示自己的表演才能。

藝術(shù)素養(yǎng)：

1、學(xué)生喜歡聆聽《在動物園里》歌曲的音樂旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能隨歌聲開展想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲。

2、通過唱歌、表演、美術(shù)等多門類的藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生能抓住各種動物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)設(shè)置思路：

通過觀察動物→抓住特征→模仿表演→編詞創(chuàng)作→創(chuàng)設(shè)情景的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種“生活──創(chuàng)作──表演──生活”的實(shí)踐過程，蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性，對激發(fā)孩子們的創(chuàng)造興趣和成功意識都有極大的幫助。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡的動物玩具都帶來了嗎？

現(xiàn)在讓我們在歡樂的音樂中與她互相交個朋友吧！

（師生一起活動）

2、瞧，我的好朋友是誰？（師模仿小兔）生答。

誰能像老師一樣抓住動物的特點(diǎn)，不說它的名字就能讓大家知道你的好朋友是誰呢？

（生自由模仿，全班模仿）

3、誰會唱唱跟這些動物有關(guān)的歌曲？（生自由唱）

4、小朋友剛才模仿了各種動物的動作，唱了有關(guān)各種動物的歌曲，下面請小朋友來欣賞一個短片，看看片里的動物你認(rèn)識嗎？（放CAI）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、你們知道在城市里要想看到這些動物要到哪里去嗎？（動物園里）

2、你們到動物園去，好玩嗎？你能給大家說說嗎？

（生自由說）

3、今天，老師就和小朋友一塊來學(xué)習(xí)一首波蘭的歌曲《在動物園里）。（放CAI，板書課題）

4、先聽老師唱一遍這首歌，看小朋友喜不喜歡。

（師范唱）

5、喜歡這首歌嗎？

6、我們先來看看歌詞是怎樣寫的？

（師按節(jié)奏讀歌詞一遍）

7、小朋友跟老師一起來讀歌詞。

（1）生隨師讀。

（2）打節(jié)拍讀。

8、讓我們跟琴來fig歌詞。

（1）用聽唱學(xué)唱歌詞。

（2）聽歌曲旋律默唱。

（3）全班有感情地演唱。

（4）全班邊表演邊唱。

三、小組合作，創(chuàng)編歌詞

1、剛才我們唱的是波蘭小朋友在動物園里有趣的事，現(xiàn)在老師就帶小朋友到動物園里去，好嗎？（放CAI）

2、我們已經(jīng)去動物園逛了一圈了，我想我們小朋友也一定想用歌聲來表現(xiàn)我們覺得有趣的事，是嗎？大家可以先討論討論怎樣編寫我們的歌詞呢？

（生分成4人小組討論）

3、誰先來說說你編好的歌詞。（生自由說）

誰來畫一畫小朋友編的這些動物？（生自由上臺來畫）

4、讓我們一起來唱唱小朋友們編的歌詞。

（1）全班唱。

（2）一邊表演一邊唱。

（3）請學(xué)生上臺表演唱。

5、我們還可以用什么方式把動物們表現(xiàn)得更有趣？（全班表演唱）

6、我們地球上生活著許多各種各樣的動物，但由于人為的原因，每天都有許多動物面臨滅絕的危險，我們小朋友應(yīng)該怎樣做？

（生：保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。）

7、小動物們知道我們的小朋友們這樣愛護(hù)它們，它們說：“讓我們一起跳起來、唱起來，到大森林里去玩玩吧！”（全班活動）

8、下課！

（此課獲首屆《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·音樂》錄像課評比一等獎）

動物課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽歌曲《三只小豬》和《快樂的小熊貓》，感受樂曲描述的愉快勞動的情景，感受勞動的快樂。

2.認(rèn)識碰鐘，學(xué)習(xí)敲擊碰鐘的正確姿勢。

教學(xué)過程：

一、律動。

二、認(rèn)識碰鐘

１、觀察示意圖，知道怎么敲擊。

２、想一想，聽一聽，碰鐘的聲音是長的，還是短的？怎么才能敲出短音。啟發(fā)學(xué)生動腦思考。讓學(xué)生想一想還可以用什么方法來敲擊碰鐘。

一、復(fù)習(xí)表演《動物說話》，《我愛我的小羊羔》

二、聆聽《三只小豬》

１、完整地聆聽《三只小豬》，說一說樂曲描繪了怎樣的小豬。三只小豬好象在做什么？

２、復(fù)聽，讓學(xué)生自編動作表演三只可愛的小豬?？凑l能記住小豬叫的地方，隨著樂曲學(xué)小豬的叫聲。

３、三幅動作提示圖分別是：

扭著身體學(xué)小豬走路。

用手指抵住鼻尖，模仿小豬的翹鼻子。

兩只手在耳朵上方伸開五指做“扇風(fēng)”的動作，模仿小豬的大耳朵。

三、聆聽《快樂的小熊貓》

１、初聽樂曲，感受樂曲描述的清晨的意境和小熊貓愉快勞動的情景。

２、復(fù)聽，將音樂分成兩部分?！按笊值脑绯浚懵牭搅耸裁绰曇?？”“在小熊貓打水的時候，你好象又聽到了什么聲音。”利用音樂中的特殊音響，激發(fā)學(xué)生的想像力。

３、復(fù)聽時，讓學(xué)生跟著音樂表演，樂曲結(jié)束了。教師可啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)結(jié)尾。編創(chuàng)結(jié)尾分組進(jìn)行，讓學(xué)生充分地活動起來，利用樂器、人聲、拍打動作為樂曲做結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)：

課后反思：通過歌詞創(chuàng)編，自制樂器為歌曲伴奏，體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了開發(fā)。以情感、能力培養(yǎng)為主線，讓學(xué)生在“想”“動”的音樂實(shí)踐中拓展音樂，了解音樂要素、力度以及不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《動物課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了動物課件專題，希望您能喜歡！