2024蘇教版識(shí)字教案模板

想要更全面地了解“蘇教版識(shí)字教案”的相關(guān)知識(shí)不妨來(lái)看看這篇文章，祝您讀完后能夠有所收獲。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。設(shè)計(jì)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

蘇教版識(shí)字教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書(shū)寫(xiě)。

2. 能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來(lái)到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹(shù)、有紅花、還有小亭子)

子)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，古人類想要記錄點(diǎn)什么就用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時(shí)候演變成了隸書(shū)，請(qǐng)你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書(shū))

4. 給“亭”組詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

李看到過(guò)涼亭)老師在大街上還看到報(bào)刊亭。你在大街上你還見(jiàn)到過(guò)什么亭?(相機(jī)出示警亭、電話亭、郵政亭)

6.哦，原來(lái)“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。

7.圖上畫(huà)了什么?這個(gè)人來(lái)亭子邊做什么?

10.給“停”字組詞。

11.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

12.在生活中，你還在哪里看到過(guò)這個(gè)字，或者聽(tīng)到過(guò)這個(gè)字?(相機(jī)出示課件帶有“?！弊值膱D片)

14.只要我們處處留心，就能從生活中學(xué)到很多字。

15.請(qǐng)你觀察“亭”字的“亭”和“?！避?chē)的“?！薄?/p>

a.你發(fā)現(xiàn)了什么?

b.他們?cè)谔镒指窭锏奈恢糜惺裁醋兓?

c.怎樣才能把字寫(xiě)漂亮?

d.抬起小手跟老師一起寫(xiě)，在寫(xiě)字之前送你一個(gè)小兒歌，能幫你把字寫(xiě)漂亮。(邊念邊寫(xiě))

e.在寫(xiě)字卡上描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

(二)回憶學(xué)習(xí)“亭”字和“停”字時(shí)用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫(xiě)字)

1.運(yùn)用這種方法，同桌學(xué)習(xí)剩下的生字。

2.學(xué)習(xí)“耳”字。

3.看圖猜字。

4.給“耳”組詞。

5.活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)“聞”字。

7.看圖猜字。

8.拓展“門(mén)”字框的字。

9.給“聞”組詞。

10.穿插“聞雞起舞”的故事。

11.學(xué)寫(xiě)“耳”和“聞”。

(三)學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”和“鳴”

1.書(shū)寫(xiě)正確1顆星。

2.注意關(guān)鍵筆畫(huà)2顆星。

蘇教版識(shí)字教案(篇2)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學(xué)重點(diǎn)：

了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)字、識(shí)詞的能力。

三 教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖片了解一些昆蟲(chóng)的名稱。

四 教具準(zhǔn)備：

圖片，詞語(yǔ)卡片，投影儀，自制課件。

課件出示詞語(yǔ)，以開(kāi)火車(chē)的形式抽讀詞語(yǔ)卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、學(xué)生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學(xué)生比賽讀。

（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學(xué)在班級(jí)里交流。

（2）讓學(xué)生們朋友與朋友之間開(kāi)火車(chē)讀韻文。

（3）學(xué)生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫(huà)面。

（4）讓會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)背誦韻文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用上本課的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（1）（ ）是小鳥(niǎo)的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細(xì)心地（ ）地上的（螞蟻）。

蘇教版識(shí)字教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．能有順序地觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解詞語(yǔ)。

2.了解祖國(guó)大地四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)過(guò)程

一、從圖入手，導(dǎo)入新課

1．老師給小朋友們帶來(lái)了一副圖，知道這是什么圖嗎？看這里是北京，這里是上海，你知道我們溧陽(yáng)在哪里嗎？

2.今天我們將隨著課文去旅游，有的遠(yuǎn)在天邊，有的卻近在眼前，你們想去嗎？

二、初讀韻文，理清脈絡(luò)

1．采用多種形式讓學(xué)生充分朗讀，做到正確、流利；去掉拼音把課文讀一讀，看看自己是不是真的會(huì)讀了。

2．圖文對(duì)照，感知課文。課文12個(gè)詞語(yǔ)分成了4行，書(shū)中還有四幅圖畫(huà)，你們能分別幫這些詞串找到對(duì)應(yīng)的畫(huà)面嗎？指名學(xué)生上臺(tái)指一指。

3.是啊，一幅畫(huà)，一串詞，看看畫(huà)，讀讀詞，好多詞語(yǔ)小朋友自己就自己學(xué)會(huì)啦。

4.出示“中國(guó)地圖”，了解四個(gè)地方的位

置。 師描述：塞北，海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢？

你們看，祖國(guó)的地形自東向西，越來(lái)越高，在西部你會(huì)看到一大片紅色的區(qū)域，這里到處是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

在青藏高原上，有一條大江一路奔騰而下，跨越了我國(guó)11個(gè)省市，最終流入大海，這就是最長(zhǎng)的江，長(zhǎng)江。在長(zhǎng)江中下游有一片綠色的平原，這里河流眾多，土地平坦，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)，這里就是有人間天堂美稱的江南。

在祖國(guó)的北方，有一條蜿蜒起伏的曲線，那就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，穿越崇山峻嶺，就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地，長(zhǎng)城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國(guó)的南疆是一片蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)藏著十分豐富的海洋資源，也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖：這里就是有名的臺(tái)灣島，是我國(guó)第第一大島，這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國(guó)一共有五百多個(gè)呢。

4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了

嗎？

祖國(guó)的東西南北地形不同，氣候與風(fēng)光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車(chē)，去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊超鏈接，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞串。

三、感悟詞義，想象畫(huà)面。

（一）牦牛 冰雪 高原

1.播放《青藏高原》的視頻，說(shuō)一說(shuō)，高原給你的感覺(jué)。

誰(shuí)能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來(lái)？指導(dǎo)朗讀

教師適時(shí)補(bǔ)充：祖國(guó)的西部地區(qū)是一片雪域高原，青藏高原號(hào)稱世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，這里地勢(shì)險(xiǎn)要，空氣稀薄，可是有一種動(dòng)物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂(lè)的生活著，他們就是——牦牛

2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛

3. 指導(dǎo)讀詞串

（二）椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島

1．海島的天氣怎么樣？一起去讀。說(shuō)一說(shuō)海島給你留下了什么樣的感覺(jué)？是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？引出：驕陽(yáng)。現(xiàn)在外面也有太陽(yáng)，這是驕陽(yáng)嗎？那你是在什么時(shí)候感受到驕陽(yáng)的？走在驕陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？補(bǔ)充成語(yǔ)：驕陽(yáng)似火。那誰(shuí)能把驕陽(yáng)似火這個(gè)詞讀好呢？（評(píng)議）

2.夏天，驕陽(yáng)似火，小朋友們都不敢在驕陽(yáng)下行走，可是在海島，有一種樹(shù)卻不怕。它就是——椰樹(shù)。有誰(shuí)能向大家介紹一下椰樹(shù)？看椰樹(shù)圖片，誰(shuí)來(lái)夸夸他？

椰子樹(shù)，長(zhǎng)得非常粗壯高大，一般有25米高，相當(dāng)于6六層樓房呢。站在椰子樹(shù)底下，朝天仰望，一片片綠葉像孔雀尾巴一樣，好看極了；樹(shù)上結(jié)的椰子又圓又大，里面裝的椰子汁，清涼解渴，是人們愛(ài)喝的天然飲料。誰(shuí)再來(lái)叫叫它的名字？

3.海島的風(fēng)光更迷人，這里一年四季瓜果遍地，鮮花盛開(kāi)，如果讓你到海島上去玩，你最想干什么呢？

4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎？

（三）駿馬 秋風(fēng) 塞北

1.小朋友們敢說(shuō)，會(huì)讀，那你們的耳朵靈不靈呢？播放萬(wàn)馬奔騰的音響。聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？

2.當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原，大地一片渾黃，一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔，是多么豪邁、多么奔放。

3.你能把塞北的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？自由讀，指名讀，評(píng)議，范讀，再讀。

（四）杏花 春雨 江南

1.展示江南風(fēng)光圖片，伴以悠揚(yáng)的古琴音樂(lè)。最后，讓我們回到自己的家鄉(xiāng)，來(lái)感受一下江南的.景致。范讀，喜歡嗎？陽(yáng)春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么樣的呢？你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.拓展古詩(shī)《憶江南》。

3.江南的風(fēng)景如此秀美，誰(shuí)能讀好呢？評(píng)議，配樂(lè)讀。

4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景，并以詞串的形式說(shuō)一說(shuō)。

示范：青山 綠水 天目湖

看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生回憶天目湖的美景自由說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)拓展。

1.小朋友，剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——（生讀）牦牛 冰雪 高原。

去了炎炎烈日下的海島——（生讀）椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；

迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——（生讀）駿馬 秋風(fēng) 塞北；

沐浴著蒙蒙春雨，我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——（生讀）杏花 春雨 江南

2.整體朗讀。地方不同，氣候也不相同，景色更是各異，我們?cè)诶首x這些詞串的時(shí)候，也應(yīng)該讀出不同的感覺(jué)來(lái)，自由練讀，指名讀。

3.讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？多么奇妙呀！當(dāng)江南水鄉(xiāng)春暖花開(kāi)時(shí)，塞北地區(qū)已然秋風(fēng)瑟瑟，而海南島上卻是驕陽(yáng)似火，更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說(shuō)什么？

3.補(bǔ)充小詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》，教師配樂(lè)朗讀，拓展閱讀，感悟祖國(guó)多么廣大。

4.無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，我們都有一個(gè)共同的家！那就是——中國(guó)！讓我們用最美的朗讀為偉大祖國(guó)喝彩。

5.有感情地齊讀課文

蘇教版識(shí)字教案(篇4)

一、教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字3》是本冊(cè)識(shí)字單元中的第3課，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容，主要是認(rèn)識(shí)象形字。

認(rèn)識(shí)象形字，通過(guò)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生需要形象直觀的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)”舟”的過(guò)程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識(shí)字，讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過(guò)程,?這樣學(xué)生通過(guò)直觀的方試,了解象形字的由來(lái)，對(duì)我國(guó)的漢字充滿著濃厚的興趣。

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

2、出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

3、小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)？

4、想想看古代人是怎樣記錄他們看到的東西嗎？課件展示。

他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

在教學(xué)”舟”的過(guò)程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識(shí)字，讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過(guò)程。

（三）、讀準(zhǔn)字音；

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

1．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。看圖，小船是什么？也就是小舟。

2、認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？

【設(shè)計(jì)意圖】漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。

（五）、拓展：

「舟」字是一個(gè)部首。在「舟」部的字，都與船只有關(guān)，無(wú)論大船或小船，簡(jiǎn)陋的船或華麗的船，都是舟字部。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。

[蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》--舟字教學(xué)片段 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)下冊(cè))]

蘇教版識(shí)字教案(篇5)

1、認(rèn)識(shí)本課帶有蟲(chóng)字旁的11個(gè)生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。

2、利用形聲字的識(shí)字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與蟲(chóng)字旁相關(guān)的字詞。

3、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。

1、老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，要是你認(rèn)識(shí)它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物）瞧！它們來(lái)了！

2、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

1、這些就是小動(dòng)物們的名字（出示帶拼音的動(dòng)物名字），你們認(rèn)識(shí)嗎？

2、老師把小動(dòng)物的名字放在了信封里，請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家自己學(xué)一學(xué)：

（手式示范）要求聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！

3、（小組匯報(bào)）哪組小朋友愿意來(lái)做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。

（一組小朋友一人帶讀一個(gè)，隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)后鼻音：XX小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音，我們?cè)賮?lái)讀一讀，教師帶讀。）

4、其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎？

找對(duì)的請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。

5、你們幫助小動(dòng)物找到了名字，它們可高興了。

6、小動(dòng)物不見(jiàn)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

7、把小動(dòng)物的名字放到兒歌中，請(qǐng)你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語(yǔ)文書(shū)的第57頁(yè)。

誰(shuí)愿意和老師來(lái)合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請(qǐng)其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們讀得正確嗎？

你最喜歡哪種小動(dòng)物，請(qǐng)你讀一讀。──多可愛(ài)的小動(dòng)物啊！我們一起來(lái)讀。

1、現(xiàn)在，只剩下小動(dòng)物的名字了，請(qǐng)你仔細(xì)看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)??？

為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲(chóng)字呢？你能告訴大家嗎？

學(xué)生提出異議。

師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候，它不是昆蟲(chóng)。但我們的祖先在造字的時(shí)候，科學(xué)還沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲(chóng)這一類。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲(chóng)字旁。

請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（課件點(diǎn)一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）

2、小結(jié)：

對(duì)啊！左邊的蟲(chóng)字旁告訴我們它們屬于昆蟲(chóng)家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。

這樣就能很快記住生字了，這種識(shí)字方法真不錯(cuò)！我們小朋友平時(shí)也見(jiàn)過(guò)很多昆蟲(chóng)吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲(chóng)字旁了嗎？）；這又是誰(shuí)呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲(chóng)字？

3、這個(gè)蟲(chóng)字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？──（變窄，變小）恩，這樣才能把字寫(xiě)漂亮。

4、好！下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小螞蟻的名字吧?。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮一些？──學(xué)生邊說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，教師邊范寫(xiě)螞，強(qiáng)調(diào)蟲(chóng)字旁的筆畫(huà)和位置；范寫(xiě)蟻，強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。（師生共同點(diǎn)評(píng)）──請(qǐng)你對(duì)照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫(xiě)一個(gè)。──寫(xiě)完以后去讀讀兒歌。

1、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢？請(qǐng)小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。

2、請(qǐng)你跟我這樣做。

（教師示范第一句，邊讀邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰(shuí)來(lái)試一試？）

好！大家一起來(lái)！

3、請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了，咦？和剛才有什么不一樣？

再來(lái)讀一讀，你又知道了什么？

蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來(lái)讀一讀。

1、你們讀得那么好，小動(dòng)物可喜歡你們了，想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)跟你們打招呼。想試一試嗎？準(zhǔn)備！──

2、組成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來(lái)摘?dú)馇虬桑?/p>

3、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說(shuō)──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過(guò)程拍成了錄象，你們想看看嗎？

4、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

小結(jié)：像這樣用事物的形狀來(lái)記生字也是一種很好的識(shí)字方法。

5、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎？請(qǐng)你閉上眼睛用小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。

6、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問(wèn)題我們可以回去翻翻課外書(shū)，上網(wǎng)查一查，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

《識(shí)字4》是選自人教版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿童趣的小兒歌。兒歌描寫(xiě)了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿童趣，深受低年級(jí)小朋友的喜愛(ài)。

傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過(guò)分注意雙基，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)只占浩瀚知識(shí)海洋中的極小部分，不能滿足其終生的需要，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)，進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而不要做帶路人。

教育，與其說(shuō)是馴化，不如說(shuō)是對(duì)生命的愛(ài)的具體體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程和未來(lái)人生的關(guān)懷。語(yǔ)文教育首先是人文教育。著名特級(jí)教師于漪在1996年就提出語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語(yǔ)言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。

結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識(shí)字4》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過(guò)程中，我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念：

教師與學(xué)生對(duì)話主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對(duì)話的第一法則。課堂中，我只是一個(gè)話題的提供者，對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學(xué)對(duì)話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。

實(shí)驗(yàn)教材存在著識(shí)字量大、識(shí)字速度快的困難。對(duì)此，我采取的措施是：第一，讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱、句子、兒歌等具體語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞，而不是把生字孤立地從語(yǔ)境中提取出來(lái)，一個(gè)個(gè)地去讀，這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如：看圖找名稱讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見(jiàn)面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)了字詞、并鞏固了字詞。

三、識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言材料作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合

在本課14個(gè)生字中有11個(gè)是動(dòng)物的名字，而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識(shí)字規(guī)律。另外，在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象地識(shí)記生字。

在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中，都能以學(xué)生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

蘇教版識(shí)字教案(篇6)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

一、指導(dǎo)識(shí)記字形。

目標(biāo)：借助圖表學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，初步了解這些象形字演變的規(guī)律。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，認(rèn)真描紅。

1）古時(shí)候的人看到小船之后，為了記住它的名字，就發(fā)明了一個(gè)字，“?”，指古文字，它就叫做“舟”，看這個(gè)字和實(shí)物有什么關(guān)系？

小結(jié)：這個(gè)古文字就好像是把這只船的樣子給畫(huà)了下來(lái)。

2）隨著時(shí)間的推移，這個(gè)字慢慢發(fā)生了變化，逐漸變成了現(xiàn)在的這個(gè)字，它叫“舟”，出示生字，指名讀，要求發(fā)準(zhǔn)翹舌音。舟就是什么意思？

3）現(xiàn)在這個(gè)“舟”字跟小船還有相像的地方嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，然后自學(xué)。

1）小朋友，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)“舟”這個(gè)字的？

2）就按我們剛才學(xué)“舟”的方法，自學(xué)余下的五個(gè)字，有不懂的地方在小組內(nèi)討論。

3）指名匯報(bào)，要重點(diǎn)講講泉水、河川的意思。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的6個(gè)字都是從具體的事物演變而來(lái)的，因此，它們有個(gè)共同的名字，叫“象形字”。

4、認(rèn)讀6個(gè)象形字，以及相關(guān)詞語(yǔ)。

1、自讀兒歌，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、看看兒歌共有幾句話？標(biāo)一標(biāo)。

3、指名三人分讀兒歌。

4、學(xué)習(xí)三個(gè)詞語(yǔ)，“筆”也是象形字，重點(diǎn)教。

5、輕聲讀讀第一句話，你們知道了什么？

他們?yōu)槭裁从镁G蠟筆畫(huà)竹子，藍(lán)蠟筆畫(huà)河川，青蠟筆畫(huà)石頭，黑蠟筆畫(huà)小燕？

他們打算畫(huà)什么呢？

看，他們畫(huà)的只是祖國(guó)的一角，景色已經(jīng)是這么美了，如果能把全景盡收眼底，不知道會(huì)有多美呀！可見(jiàn)我們的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。小朋友們，你們自豪嗎？帶著這種自豪感來(lái)讀最后兩句。

6、齊讀兒歌。

1、帶拼音認(rèn)讀字詞。

2、去拼音認(rèn)讀字詞。

3、學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。

1、提示五個(gè)字的寫(xiě)字要點(diǎn)。

舟：第一筆短，從豎中線上起筆，中間的月字框要寫(xiě)得瘦，撇長(zhǎng)折短，中部?jī)牲c(diǎn)分布均勻，一橫是主筆，長(zhǎng)而穩(wěn)。

燕：分成上中下三部分，頭占得位置大些，身體扁而長(zhǎng)，四點(diǎn)底寫(xiě)得更扁更長(zhǎng)。上部是草字頭多一橫，中間是個(gè)微微向右上方翹，口寫(xiě)在橫中線下，右邊的撇從橫中線上起筆。下邊的四點(diǎn)要灑開(kāi)，第一點(diǎn)是左側(cè)點(diǎn)。

筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭的兩部分在豎中線的兩邊，不能分太開(kāi)，兩點(diǎn)都朝右，下部撇寫(xiě)在橫中線上，豎彎鉤要寫(xiě)正。

畫(huà)：首筆短，田要內(nèi)收，中間的十寫(xiě)在中線上，下部的框兒要內(nèi)收，豎略長(zhǎng)些。

黑：上下結(jié)構(gòu)，上邊瘦下邊寬。上部寫(xiě)法同里，下部寫(xiě)法同燕。

以上五字均要范寫(xiě)、講評(píng)，其余字由學(xué)生自行完成，有典型問(wèn)題的再集體講評(píng)、改正。

答：上下兩筆就像船的兩邊，中間三豎就像小船中間的那部分。。

答：讓它倒下，撇和豎鉤像船舷，兩點(diǎn)一豎像船中間的那部分。

答：先看圖，知道圖上畫(huà)了什么，接著認(rèn)認(rèn)古文字，再看看古文字與實(shí)物有什么相像的地方，最后讀讀現(xiàn)在的字，組成的詞，再看看這個(gè)字和實(shí)物在哪些地方相像。

答：因?yàn)橹褡邮蔷G色的，河川是藍(lán)色的，石頭是青色的，小燕是黑色的。

記住名稱?記筆順。認(rèn)真描紅。想辦法記住字形。

[一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3舟竹石泉川燕》教案]

蘇教版識(shí)字教案(篇7)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市公園小學(xué)教育集團(tuán)

曾湞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字和一種筆畫(huà)“豎提”，綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、感受大海的美麗，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，基本理解詞語(yǔ)的意思，流利的朗讀詞串 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、今天，老師要帶大家去一個(gè)特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜?！静シ藕＠伺c海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。

2、對(duì)，是大海邊。你們喜歡大海嗎？為什么呢？（生說(shuō)）既然大家都這么喜歡大海，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，帶大家一起去看海，還認(rèn)識(shí)一些有趣的生字寶寶。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題，來(lái)，全班齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

1、我們開(kāi)著車(chē)，開(kāi)啊，開(kāi)啊，終于來(lái)到海邊了。【課件出圖】請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話完整）(小朋友在海邊撿貝殼，海鷗在一望無(wú)際的海面上自由飛翔)

（評(píng)：今后我們說(shuō)話就要像他們這樣，說(shuō)清楚誰(shuí)在什么地方干什么,這樣說(shuō)話就完整了。）

2、師述圖：多蔚藍(lán)的大海呀，在海空有自由自在的海鷗，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友正光著腳丫在高興地?fù)熘悮?，多美的大海呀?/p>

三、借助拼音，自主識(shí)字

1、我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字5就是一篇描寫(xiě)大海的韻文。請(qǐng)大家把書(shū)翻到102頁(yè)，一起來(lái)闖三關(guān)吧。【闖三關(guān)內(nèi)容】同學(xué)們，等下闖完關(guān)就坐直告訴老師，能不能做到？

2、檢查字音：

（1）大家都闖完關(guān)了嗎？瞧，小浪花給大家?guī)?lái)了一些生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們呀？

①帶拼音會(huì)讀嗎？請(qǐng)1列小火車(chē)讀。（出示帶拼音的生字卡片：沙、貝、風(fēng)、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞）【相機(jī)正音：沙的翹舌音，風(fēng)的后鼻音】（評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)了沙的翹舌音，一級(jí)棒；

風(fēng)的后鼻音是eng,feng,你來(lái)，你來(lái)，好，全班一起來(lái)； 聲音響亮，頂呱呱；

這列小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，都開(kāi)到北海去了?。?/p>

②加大難度，去掉拼音還會(huì)讀嗎？請(qǐng)2組火車(chē)比賽讀【生字去拼音】（沙、浪、漁放在一行）

小朋友們看“沙、浪、漁”這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（評(píng)價(jià)：你可真會(huì)觀察。）想想看三點(diǎn)水旁的字跟什么有關(guān)？你還認(rèn)識(shí)哪些三點(diǎn)水旁的字？

（評(píng)價(jià)：這么難的字你都認(rèn)識(shí)，真厲害?。?/p>

（2）生字寶寶又跑到韻文中去了，看看，你們還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀？【課件出示詞語(yǔ)】

①第一行，誰(shuí)來(lái)？（評(píng)價(jià)：真棒，讀準(zhǔn)了沙的翹舌音。）②第二行，誰(shuí)來(lái)試試？（評(píng)價(jià)：風(fēng)的韻母是eng，讀得很準(zhǔn)）

③第三行呢？（評(píng)價(jià)：這位小老師讀得真好，翹舌音特別準(zhǔn)）④最后一行？（評(píng)價(jià)：很不錯(cuò)，全班一起來(lái)）

(3)挑戰(zhàn)難度升級(jí)，拼音寶寶搬家了，把這四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，還能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？全班讀。

（評(píng)價(jià)：你可真能干，這些詞語(yǔ)的字音都讀準(zhǔn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你們小組一面紅旗）

四、教學(xué)韻文：

小朋友們讀好了這些詞，小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）學(xué)習(xí)第一行詞串：

1、學(xué)習(xí)“沙灘”：

（1）【出示課文插圖】瞧，我們來(lái)到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個(gè)學(xué)生讀（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么樣的沙灘？【課件出示：（）的沙灘】3個(gè)學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)1：如果說(shuō)到“很大的”，嗯，你是從大小方面來(lái)說(shuō)的，還有嗎？誰(shuí)來(lái)？（金色的沙灘——顏色方面；軟軟的沙灘——是啊，踩上去軟軟的，真舒服）

小朋友，你們有沒(méi)有去沙灘上玩過(guò)呀？走在沙灘上是什么感覺(jué)？（生說(shuō)）你能不能讀出這種舒服的（高興的、好玩的）感覺(jué)來(lái)呢？（老師舉著“沙灘”詞卡指導(dǎo)感情朗讀）（評(píng)：哇，我聽(tīng)出了你的喜歡，你也來(lái)讀，大家都喜歡嗎？來(lái)，全班一起）（3）“沙”是我們要學(xué)的生字寶寶【課件出示“沙”字】

*記字形：你有什么好辦法記住它？（生：我用加一加的方法，還有什么好辦法？）老師這也有一個(gè)好辦法，想不想知道？【出圖】這是我們平時(shí)看到的泥土，原來(lái)泥土中有很多水分，泥土中的水分減少了，就變成了沙?！境鲰樋诹铩坷蠋熕痛蠹乙粋€(gè)順口溜：水少沙見(jiàn)，沙沙沙。

*書(shū)空：書(shū)空，寫(xiě)“沙”字。*組詞：沙字可以組哪些詞呢？

2、學(xué)習(xí)“貝殼”

（1）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛(ài)的小貝殼呢,誰(shuí)能在書(shū)上把這些貝殼找出來(lái)？（出示詞卡“貝殼”全班讀）。走，我們撿貝殼去。【課件句式（）的貝殼】看看，我們撿到了什么樣的貝殼呢？【課件出示課文插圖】（生說(shuō)）請(qǐng)5、6個(gè)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（2）預(yù)設(shè)1：如果說(shuō)“圓形的貝殼”，對(duì)，這是（圓形）的貝殼。還有嗎？

預(yù)設(shè)2：如果說(shuō)到“扇形的貝殼”，對(duì)，這是（扇形）的貝殼。你來(lái)——

預(yù)設(shè)3：如果說(shuō)到“紅色的貝殼”，對(duì)，這是（紅色）的貝殼。還有嗎？如果說(shuō)了2個(gè)顏色的話，就說(shuō)：“你說(shuō)的是貝殼的顏色，能說(shuō)說(shuō)貝殼的形狀嗎？”

2（3）沙灘上的貝殼可真是太多了，能不能試著用這個(gè)句式把這句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？【課件出句式：沙灘上的貝殼有____，有____，還有_____?！?/p>

(評(píng)價(jià)：你看，用上了三個(gè)“有”，就能把話說(shuō)得又完整又清楚了。)

3、學(xué)習(xí)“貝”字：

（1）咦，大家看看這個(gè)貝殼，與我們要學(xué)的生字“貝”字有什么相似的地方嗎？【課件出圖】（生說(shuō)）

（評(píng)價(jià)：你真有一雙火眼金睛啊）

（2）記字形：豎和橫折就像是貝殼的外形，這一撇是貝殼的縫，這一點(diǎn)是它的肉。瞧，這個(gè)是古時(shí)候的“貝”字，經(jīng)過(guò)慢慢地演變，就成了我們今天看到的“貝”字。中國(guó)的漢字是多么有趣呀。

（3）要想寫(xiě)好這個(gè)“貝”字，你有什么要提醒大家的嗎？

（評(píng)：你觀察得真仔細(xì)，寫(xiě)貝的時(shí)候撇從豎中線起筆，最后一筆是點(diǎn)，可不要忘記了。）（4）來(lái)，書(shū)空寫(xiě)貝字。

4、感情朗讀：小朋友們光著小腳丫走在沙灘上，還能撿到那么多漂亮的貝殼，真是一件開(kāi)心的事情呀！讓我們帶著開(kāi)心的心情來(lái)讀讀第一行詞語(yǔ)吧（指名讀）

(評(píng)價(jià)1：在沙灘上撿貝殼是多么開(kāi)心的事呀，你能讀得再開(kāi)心一點(diǎn)嗎？好，全班像他這樣讀出開(kāi)心的感覺(jué)來(lái)；

評(píng)價(jià)2：哇，聽(tīng)你讀老師都想去沙灘上玩了。來(lái)，全班一起)

（二）學(xué)習(xí)第二行詞串：

1、站在沙灘上，遙望海面，這時(shí)一陣陣海風(fēng)吹來(lái)，把誰(shuí)帶來(lái)了？全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】（海鷗、浪花）

2、（出示詞卡浪花）瞧，海風(fēng)吹來(lái)，小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢！這朵小浪花，誰(shuí)想來(lái)讀？你來(lái)。誰(shuí)能學(xué)著小浪花跳舞的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名做跳舞動(dòng)作讀詞語(yǔ)）（評(píng)：真是朵可愛(ài)的小浪花）來(lái)，全班帶上動(dòng)作一起來(lái)讀。

3、學(xué)習(xí)生字“浪”生字：

*“浪”是我們今天要學(xué)的生字寶寶，你能用什么方法記住它？ *老師編了一個(gè)順口溜送給大家：三點(diǎn)水，加個(gè)良，大風(fēng)一吹起波浪。

*浪字有一個(gè)我們今天要學(xué)的新的筆畫(huà)，叫豎提。（老師在田字格里范寫(xiě)。邊范寫(xiě)邊說(shuō)：一豎豎在豎中線，向右輕輕往上提。請(qǐng)大家伸出手和我一起書(shū)空豎提。）

*書(shū)空寫(xiě) “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎？

4、（出示詞卡海鷗）海浪嘩嘩地響，海面上飛來(lái)了一群什么呢？你來(lái)讀。誰(shuí)能學(xué)著小海鷗的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語(yǔ)呢？（指名做小海鷗扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作讀詞語(yǔ)）（評(píng)價(jià)：這只小海鷗真可愛(ài)。）我們一起邊做動(dòng)作邊讀（全班一起做動(dòng)作）。我來(lái)采訪一下：小海鷗，你們正在海面上做什么呢？（生說(shuō)）

預(yù)設(shè)：有的在唱歌，還有的呢？在干什么？（唱歌、飛翔、捕魚(yú)）小結(jié)：真是一群快樂(lè)的小海鷗呀！

5、指導(dǎo)感情朗讀：海風(fēng)吹過(guò)，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，它們多么開(kāi)心呀！讓我們一起都來(lái)扮扮海鷗和浪花，帶著這些美好的感覺(jué)把第二行詞語(yǔ)美美地讀一讀吧。誰(shuí)想來(lái)？（評(píng)價(jià)1：海風(fēng)吹過(guò)，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，讀慢點(diǎn)會(huì)更優(yōu)美喲！來(lái)，老師也想來(lái)試試。還有誰(shuí)想來(lái)試試；好，全班一起）

評(píng)價(jià)2：老師特別喜歡聽(tīng)你的朗讀，我都被陶醉了，全班像他這樣美美地來(lái)讀一讀）

6、朗讀前兩行詞串：

小朋友們，這是多么美妙的大海風(fēng)光呀！老師很想讀給你們聽(tīng)，你們?cè)嘎?tīng)嗎？（配樂(lè)范讀）你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？是老師讀的時(shí)候腦子里在想象大海的美景，所以才會(huì)讀得有感情，你們想試試嗎？一二組先來(lái)，三四組你們也來(lái)，全班配樂(lè)讀。（你們真像個(gè)小詩(shī)人）

六、分析字形，描紅仿影

我們?cè)谏碁┥贤胬哿?，生字寶寶也累了，讓我們一塊把它們送回家吧！學(xué)寫(xiě)“浪、沙”

1.看看，這2個(gè)字有什么共同的地方？（三點(diǎn)水，都和水有關(guān)；左右結(jié)構(gòu)）

2、要寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生說(shuō)：要寫(xiě)得緊湊）要想寫(xiě)緊湊，老師送大家三個(gè)秘訣：①寬窄②高矮③穿插

先來(lái)看寬窄（沙、浪都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬；“浪”的豎提寫(xiě)在豎中線的右邊）

再來(lái)比較高矮（沙和浪寫(xiě)的時(shí)候都是左低右高）

最后來(lái)看穿插（先來(lái)看“沙”字： 三點(diǎn)水的提要寫(xiě)的短，右邊的一點(diǎn)要寫(xiě)到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫(xiě)得長(zhǎng)一些，把上面給托??；再來(lái)看“浪”字：短撇要 寫(xiě)到捺的中間，千萬(wàn)不能穿頭哦！特別要注意的是今天學(xué)的新筆畫(huà)“豎提”，看看，它寫(xiě)在哪里?是呀，寫(xiě)在了豎中線的左邊。）

總結(jié)：像這樣左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)好，老師教大家一首小兒歌。左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)要寫(xiě)好，左窄右寬忘不了，左低右高要比較，一定能把它寫(xiě)好。

以后遇到左右結(jié)構(gòu)的字都可以用這個(gè)方法把它寫(xiě)好了！

3、老師范寫(xiě)：伸出指頭和我一塊來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧！（師范寫(xiě)：先寫(xiě)“沙”字：三點(diǎn)水的提要寫(xiě)短，右邊的點(diǎn)要往上，最后的撇要寫(xiě)長(zhǎng)；再來(lái)寫(xiě)“浪”字：注意左窄右寬，豎提要寫(xiě)在豎中線的左邊，這一撇記得不要穿頭了哦?。┻€有這個(gè)“貝”字寶寶，寫(xiě)的時(shí)候這個(gè)撇可要寫(xiě)到豎中線哦！

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕拿出書(shū)寫(xiě)紙和鉛筆，開(kāi)始描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧！要注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正肩平臂開(kāi)足安；大哥二哥對(duì)對(duì)齊，中間留條小縫隙，老三托住筆；眼里書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸長(zhǎng)。擺好姿勢(shì)再寫(xiě)字。

（評(píng)價(jià)：現(xiàn)在xxx的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友也擺好了，開(kāi)始吧！）

4、學(xué)生描紅仿寫(xiě)

5、展示評(píng)議： 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星

（評(píng)價(jià)：誰(shuí)想拿到三顆星星？那就要按照老師的要求對(duì)照田字格里的字改一改?。?/p>

七、總結(jié)：

下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)走進(jìn)大海，去學(xué)習(xí)最后兩行詞語(yǔ)。下課！

蘇教版識(shí)字教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫(huà)出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。

二、初讀課文，在讀中識(shí)字

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫(xiě)的，也可以是爸爸媽媽寫(xiě)的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車(chē)讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書(shū)“快樂(lè)的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

蘇教版識(shí)字教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。讓學(xué)生懂得升國(guó)旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)構(gòu)想：

本課主要從“五個(gè)一”人手。“說(shuō)一說(shuō)”：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國(guó)旗的時(shí)候小朋友們?cè)趺醋?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知。“看一看”：通過(guò)多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)?！白x一讀”：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)國(guó)旗的尊敬、熱愛(ài)?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動(dòng)口又動(dòng)手，使學(xué)生對(duì)國(guó)旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。“唱一唱”：學(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，把學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場(chǎng)面。)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書(shū)課題：升國(guó)旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：升。)你知道我國(guó)的國(guó)旗是怎樣的嗎?在升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語(yǔ)、句子。

2.檢查讀音。讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行正音練習(xí)。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語(yǔ)讀。齊讀。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)我們的國(guó)旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學(xué)習(xí)第二句，

(1)升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問(wèn)：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。

四、教學(xué)生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。)和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)

4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置，練習(xí)描紅和仿影。

蘇教版識(shí)字教案(篇10)

一、導(dǎo)入：

（提問(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。

1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(zhǎng)，誰(shuí)更短呢？（生答）

2、是啊！尺比寸更長(zhǎng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸??！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了。”

3、分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？

4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

6、用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。

8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無(wú)（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。

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