20以內(nèi)退位減法的教案經(jīng)典

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？我們的小編特意搜集并整理了20以內(nèi)退位減法的教案經(jīng)典，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

20以內(nèi)退位減法的教案 篇1

教學目標

1．使學生初步學會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

2．在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力．

教學重點

學會運用加減法的關系計算十幾減9．

教學難點

理解和掌握計算方法．

教學過程

一、復習準備．

教師挑選幾位學生進行找伙伴游戲（具體過程參考探究活動）

二、學習新課．

1．教學例1．

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖．

學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學生回答后，教師板書：9＋2＝11．

師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈．

學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11－9＝

師：11－9的計算我們沒有學過，怎樣算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．

可能有以下討論結(jié)果：

（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

（2）因為9加2得11，所以11減9等于2．

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．

（即：11－9＝10－9＋1）

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法．

請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)．所以用減法）

根據(jù)加法和減法的關系，又學過9＋2＝11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)2．

指名復述想的過程．

讀算式：9＋2＝11，119＝2．

2．教學例2．

師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)3．

師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：14－9＝

師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)5．

讀算式：12－9＝3，14－9＝5．

3．教學例3．

讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學生說算式，教師板書：13－9＝4）

同樣方法學習：16－9＝7．

4．教學例4．

讓學生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的．同時板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9

5．小結(jié)．

教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？（十幾減9）

教師板書：十幾減9．

師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到．

三、鞏固反饋．

1．

2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數(shù)．

9＋（）＝139＋（）＝16

13－9＝（）16－9＝（）

9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17

15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）

3．進行幫小白兔回家的游戲（游戲過程參考探究活動）

板書設計

教案示例二

課題：十幾減9

教學目標

1．使學生初步學會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

2．在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力．

教學重點

使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算．

教學難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具、學具準備

口算卡片、投影片、學生每人準備12朵小紅花（學具卡片）、14個圓形．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．看卡片口算：

9＋29＋59＋39＋4

9＋99＋89＋69＋7

2．看卡片說出（）里應填的數(shù)．

9＋（）＝119＋（）＝17

9＋（）＝149＋（）＝15

9＋（）＝169＋（）＝13

9＋（）＝189＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學例1．【演示課件十幾減9】

（1）出示例1左圖．

①指名說出圖意．

②用什么方法計算？怎樣列式？板書：9＋2＝11．

（2）出示例1右圖．（先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個）

①指名說出圖意．

②要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：11－9．

（3）引導學生觀察左右兩幅圖和算式．

提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？

學生討論后匯報，可能有幾種情況：

①9加2得11，11減9得2．

②11可以分成9和2，11減9得2．

③10減9得1，1加1得2．

④11減1得10，10再減8得2．

（4）引導學生比較哪一種想法計算比較快？

計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．

（5）指名復述想的過程，再請每個學生自己說一說．

（6）讀算式．

2．教學例2．【繼續(xù)演示課件十幾減9】

（1）教學例2左圖．

①引導學生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9．

②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答．

（計算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3．）

③讀算式．

（2）教學例2右圖．

①出示例2右圖，讓學生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14－9．

②14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)．

3．教學例3．【繼續(xù)演示課件十幾減9】

（1）分別出示例3兩幅圖，引導學生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù)．

（2）匯報交流得多少，是怎么想的？

4．反饋練習：

5．教學例4．【繼續(xù)演示課件十幾減9】

讓學生獨立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程．

教師巡視，如個別學生計算有困難，可讓他們用學具擺一擺．

6．學生小結(jié)．

三、鞏固發(fā)展．

1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）

想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15

2．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14

12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）

3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）

14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）

20以內(nèi)退位減法的教案 篇2

教學目標

1.使學生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2.讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，

3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。

教時安排第二課時

教學過程:

一、談話導入

談話揭題：今天我們繼續(xù)復習20以內(nèi)的退位減法(板書課題)。通過這這節(jié)課的復習，小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加、退位減，還要進一步掌握連加、連減混合計算，并能運用所學的加、減法知識解決簡單的實際問題。小朋友有信心嗎?

二、復習口算。

1.口算。

指名學生按題組口算得數(shù)，教師板書。

提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?

2.想聯(lián)系，寫題組。

談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?

學生說老師板書。

3.復習加減法算式。

引導：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。

現(xiàn)在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。

二、鞏固練習

1.做復習第7題。

指名板演，其余學生填在課本上。

交流得數(shù)，前四道讓學生說說口算過程。

2.做復習第8題。

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯。操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?

生：好。

20以內(nèi)退位減法的教案 篇3

教學內(nèi)容：人教版一年級下冊第23頁

教學目標：1、通過對20以內(nèi)退位減法的整理，找出規(guī)律，進一步鞏固減法的計算方法。并能熟練的、正確的進行20以內(nèi)退位減法的運算。

2、培養(yǎng)學生的觀察、推理、歸納等能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的交流能力。

教具準備：多媒體課件、口算卡片、20以內(nèi)的退位減法表格（每個學習小組一張，共十張）、各種獎品

教學過程：

一、揭示課題：

小朋友們！我們已經(jīng)學過20以內(nèi)的退位減法，今天這節(jié)課，我們就對這些減法進行整理和復習。好嗎？比一比，看誰最聰明，得到的獎品最多？

二、復習口算方法：

1．板書出示算式：16－9=？

2．復習16－9=？的口算方法。

師：16－9等于多少？你是怎樣進行口算的？

生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。

生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。

生3：我把9當成10計算，16－10=66+1=7。

生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。

生5：因為16可以分成7和9，所以16減9就等于7。

（在學生匯報的同時，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標上序號。）

3、教師小結(jié)。

師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？

生1：我最喜歡第3種。因為這種方法很方便。

生2：我最喜歡底1種。因為它是我自己想出來的。

生3：我喜歡用數(shù)的組成去計算，所以我最喜歡第4種。

師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說明自己的理由，很了不起！我們在計算時，你喜歡用那種方法計算就用那種方法進行計算。

4、反饋練習。

師：請小朋友們回憶一下20以內(nèi)的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進行計算。并請同桌同學說說他是用什么方法計算的？比一比哪兩個同學合作的最愉快？老師有獎品的噢！好，開始！

要求：同桌同學合作，一生說算式，另一生報答案。

（對于合作的比較好的同桌，教師頒發(fā)適當?shù)莫勂?，進行獎勵。）

三、整理算式，尋找規(guī)律：

1、回憶并記錄所有的20以內(nèi)的退位減法算式。

師：請小朋友們以學習小組為單位，把所有的20以內(nèi)的退位減法算式都寫出來。

（組內(nèi)分工：學習小組組長進行記錄，其它同學說減法算式。）

2、分類。

師：團結(jié)就是力量，剛才在小朋友的共同努力下我們找出了所有的20以內(nèi)的退位減法算式。那么多的算式放在一起，顯得亂糟糟的。你們能把它們分分類嗎？

3、學生匯報分類結(jié)果。

生1：我是根據(jù)被減數(shù)來分類的。被減數(shù)是11的分一類

生2：我是根據(jù)減數(shù)來分類的。減數(shù)是9的分一類

生3：我是根據(jù)得數(shù)來分類的

師：小朋友們都有自己的想法，這很好！根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分類。

4、課件出示20以內(nèi)退位減法表。

5、學生觀察20以內(nèi)的退位減法表，并尋找規(guī)律。

師：請小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)第一列的減數(shù)都是9，第二列的都是8，這些減數(shù)都是一個一個的少下去的。

生2：我是橫著看的，我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個一個的增加的。

生3：我發(fā)現(xiàn)在第一列中，被減數(shù)一個一個的增加，減數(shù)都是9，他們的差也是一個一個的增加的。

師：噢！你觀察的真仔細，那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢？

生：是的！后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。

生4：老師。我還發(fā)現(xiàn)在這張表格中，每列的最后一個算式的得數(shù)是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數(shù)都是9。

師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？

生1：因為我發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個位上的數(shù)字比減數(shù)都少1，所以它們的得數(shù)都是9。

生2：它們的排列是有規(guī)律的，被減數(shù)一個一個的少下去，減數(shù)也是一個一個的少下去的。

四、反饋練習：

1．口算比賽：9+8=11－6=17－9=3+8=

15－7=12－5=8+7=14－8=

13－6=12－9=7+9=6+6=

14－5=13－7=18－8=11－2=

（以比賽的形式進行，前五名給予獎勵。）

2．把差是6的算式一組一組地說出來。

3．看得數(shù)編算式。

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五、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課，你有什么收獲？有什么感受？

20以內(nèi)退位減法的教案 篇4

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學第二冊P23頁整理和復習第一課時

教學目標：

1、系統(tǒng)的回顧整理“20以內(nèi)退位減法”的計算，提升對本單元知識的掌握水平；

2、讓學生通過實驗操作進行觀察，比較，分析得出結(jié)論，提高學生的分析能力;

3、通過學生看書，小組合作，觀察和操作等學習策略的應用，促進學生掌握應用學法，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。

教具準備：

寫算式的小卡片（數(shù)量為全班人數(shù)的一半）

教學過程：

一、復習準備

以小組為單位進行接火車游戲，口算練習

7+8 5+9 6+8

4+9 5+7 9+3

13-9 16-7 14-6

15-8 12-4 18-9

二、講授新課

1:談話導入質(zhì)疑激趣

師:“同學們，老師今天遇到個小難題，你們能幫我解決嗎?老師準備的寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦?。俊?/p>

有的同學大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）

“可是，老師又希望大家都來做這個練習，怎么辦呢？”（師面露難色）。

這時學生自然而然的想到同位共用一份。

把事先準備好的小卡片分發(fā)給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了老師設下的圈。）

“要把表上的算式一道不拉的寫在這些卡片上，你們打算怎么寫呢？”（步步引導）

同位不由自主的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見

生1：“我寫11減幾的，他寫12減幾的，我寫13減……他寫……”

師：“你寫被減數(shù)是單數(shù)的，他寫被減數(shù)是雙數(shù)的，注意不錯?！?/p>

生2：“我寫減9的減8的減7的，剩下的他寫”

師：“你寫減數(shù)是單數(shù)的，他寫減數(shù)是雙數(shù)的，也合理?！?/p>

（老師為他們進行簡單的歸納，以提示同位都較差的小組）

生3：“我寫橫著前三行，他寫……”

生4：“我寫豎著……”

生……

學生各個踴躍的匯報自己的打算，紛紛舉手展示自己經(jīng)過深思熟慮的方案。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見，然后說同學們喜歡哪種方法，并說明理由。

2、分工合作自主探索

學生開始分工完成表格里的算式。

陸陸續(xù)續(xù)的完成了，同位中有一個沒完成的，我都沒檢查，這樣必須照顧到對方才算完成。在前幾個組單個同學被老師拒絕后，后面的組自發(fā)的幫起反應或速度較慢的同學。

（慢慢的小組之間的合作越來越緊密）

首先完成的就在自己小組的下面化上對號（哪組最多哪組就是最后的獲勝者，全班按照座次分成三個小組，這樣利于增強學生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽感）

等同學們寫完，黑板上的對號也漸漸的拉開了距離，激起了同學們的斗志。

3、面向全體分層要求

師：“剛才同學們分組完成的很快，那么我看看誰發(fā)現(xiàn)了表上的算式是怎樣排列的呢？”

引導學生觀察表格的規(guī)律性。

學生根據(jù)剛才兩人分工完成的算式找出其中的規(guī)律。

“那么同學們打算怎樣以最快的速度排列出來呢？”

生1：“我找卡片他排?！?/p>

生2：“我擺11減幾的，他擺12減幾的……”

學生有了剛才的分工經(jīng)驗，很快的用到了此處。

學生們在我的一聲令下，開始了緊張又認真的排列。

（師進行巡視指導，對于反應較慢的小組作提示性指導。）

學生很快的完成了，黑板上的對號又有了新的變化，學生也有了新的想法，期待著老師提出新的要求，以改變對號的多少，（通過比賽的形式，激發(fā)學生的學習積極性）

同位互相拿卡片提問，一問一答再互換，直到每人都算完一遍表里的算式，為下一步的排列做好充分的準備工作。

4、小組合作操作記錄

師：“下面再按得數(shù)一樣的有規(guī)律的排列一遍”

組織全班同學進行交流，廣泛發(fā)表自己意見。

學生進行新的排列。

教師加強巡視，主動參與小組交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

三、課堂小結(jié)

找沒有同位可合作的同學談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學習任務。

教師進行有導向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學生的學習熱情。

反思：

本節(jié)是節(jié)復習練習課，學生卻有新的收獲，這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐”上，而是讓學生在原因知識基礎上，經(jīng)歷知識獲得過程，打破了原有的思維定勢，對教材進行重組，讓學生在思考中去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中去探索，在探索交流中獲取新知，讓他們在活動中運用自己的經(jīng)驗去認識世界，進行探索。

一、新課改背景下的小學課堂教學不再是單純的知識傳遞，而是學生的學習方式和能力的一種體驗。

本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進行復習，從一開始就逐漸的引導學生認識到，進行小組合作是最佳的學習方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績，沒有比賽的比賽，學生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作。

二、小學數(shù)學教學的目的之一就是要為學生打好”基本功”練就基本的數(shù)學技能。

掌握基本的數(shù)學思維方法，這樣有利于學生數(shù)學思維水平的長期發(fā)展，高難度動作的訓練只適應一小部分學習有優(yōu)勢的同學，所以，本節(jié)課，抓住學生好勝的心理，在復習中，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次，正是達到了復習的目的，程度好的小組也進行了多次練習，使程度較差的同學也從真正意義上復習到了舊知。再觀察每一個小組，各個參與，少有的“大生產(chǎn)大合作運動”。

20以內(nèi)退位減法的教案 篇5

教學內(nèi)容：教科書23頁退位減法表。

教學目標：

初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導學生找規(guī)律；讓學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個減發(fā)表。

教學重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。

教具準備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學過程：

一、出示20以內(nèi)退位減法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

二、引導學生找規(guī)律：

1、仔細觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規(guī)律？

學生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。

3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。

四、利用退位減法表復習：

1、把差是6的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課，你學到了什么？

作業(yè)布置：

板書設計：

整理和復習

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

課后小記：

課題十一練習

課型：練習課授課時間：第周第課時

教學內(nèi)容：練習五1～7題。

教學目標：

鞏固本單元所學20以內(nèi)退位減法。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、第1題：把差是6地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2、第2題：

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學問題。

（3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。

（4）訂正答案。

3、第3題：

（1）明確要求：看誰算得又對又快。

（2）學生獨立完成。

（3）訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。

4、第4題：

（1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。

（2）學生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學問題。

（3）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

5、第5題：

（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。

（2）學生書寫得數(shù)。

（3）訂正答案。

（4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：孩子，你們已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：你們真能干，一共采了12個松果。松鼠弟弟說：哥哥猜得多，我只采了5個。親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？

（2）讓學生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。

（3）口頭列算式解答。

（4）寫在書上。

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。

（1）看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？

（2）學生根據(jù)題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設計：

整理和復習

4、16-9=7（只）

6、12-5=7（個）

課后小記：

課題十二練習

課型：練習課授課時間：第周第課時

教學內(nèi)容：練習五8~11題，思考題。

教學目標：

鞏固本單元所學20以內(nèi)退位減法。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、第8題：這是一道計算題。

（1）明確要求：看誰算得又對又快。

（2）學生獨立完成。

（3）訂正答案。

（4）有錯的學生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結(jié)果是多少？

2、第9題：這是一道用數(shù)學的題。

（1）看圖，同位兩個互相說說圖意，并提出數(shù)學問題。

（2）根據(jù)問題列算式解答。

（3）訂正答案。

3、第10題：比一比。

（1）明確要求，看誰先奪得紅旗。

（2）各小組派代表參加比賽。

（3）對算得又對又快的學生提出表揚，并獎勵給一個小標志。

（4）再加入幾組比賽題，盡量讓學生多參與。

4、第11題：這是一道用數(shù)學的題。

（1）看圖，說圖意，提出數(shù)學問題。

（2）列算式解答，指名板演訂正。

（3）說一說為什么用加法計算？

5、思考題：小組討論完成。

一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

四、補充練習

1、在○里填上〉、〈或=。

5+6○813-6○612+2○15

15-7○616-8○811-2○7

12-6○15-410+5○13-717-9○18-10

作業(yè)布置：

板書設計：

20以內(nèi)退位減法的教案 篇6

教學內(nèi)容：整理和復習（一）

教學準備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學過程：

一、基本訓練

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習指導

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答）

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。

2、練習

（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結(jié)如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。

3、一畫四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2題。學生獨立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰做得又對又快

教學要求：

通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學重點：計算方法和解決實際問題的能力。

教學難點：正確熟練地進行計算。

整理和復習教學設計二

教學內(nèi)容：單元整理和復習（二）

教學準備：電腦課件一套口算卡片一套

教學過程：

一、聽算

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

（全班齊練，集體訂正）

評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學

1、電腦出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？先同桌互說，然后的全班說（3----5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學生獨立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考獨立完成P25：5

1）：學生先獨立完成，然后集體訂正

2）：認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

教學要求：

1、通過本節(jié)課的復習，要求學生能夠準確地根據(jù)數(shù)學信息提出相應的數(shù)學問題，并能夠正確迅速地進行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算

教學重、難點：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。

整理和復習教學設計三

教學內(nèi)容：練習課（單元整理和復習三）

完成P25：8――――－P26：11及思考題

教學準備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學過程：

一、口算

12－712－412－314－8

16－96＋813－614－5

（全班齊練，集體訂正）

評講：16－9＝？你是怎樣想的？

二、計算

17－8－39＋4－611－6＋7

5＋9－85＋4＋68＋7－9

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1）11－812－613－714－9

2）12－713－811－615－9

四、看圖

電腦出示第九題的圖

1）讓學生看圖，同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學

電腦出示第P26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試

你是怎樣想的？說說你的想法。

六、思考：

我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？

（1）學生討論

（2）根據(jù)題意進行實際的演示。

教學要求：

1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學重點：

能夠運用所學的知識解決實際問題

20以內(nèi)退位減法的教案 篇7

一、教學內(nèi)容

主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問題。

二、教學目標

1．使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

三、教材說明

知識結(jié)構表：

義務教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學想加算減的方法。

實驗教材將此部分教學內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎上教學解決問題。

這部分內(nèi)容計算的編排同20以內(nèi)的進位加法類似?！窠Y(jié)合具體情境，教學計算知識。●在探索計算方法時，注意體現(xiàn)算法多樣化。

四、具體編排

1.十幾減9。

(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。

教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

教材以賣氣球為例，提出15－9的問題，讓學生進行解決。教材呈現(xiàn)了點數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計算方法。

這幅主題圖還為學生學習十幾減9提供了豐富的資源。套圖游戲通過學生的對話引出了條件和問題，引導學生獨立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學習。賣風車猜字謎提供了背景資料，為學生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。

(2)例1。（P12）

教學十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種想加算減和破十法。其他方法通過學生問：還可以怎樣計算？來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。由于學生已經(jīng)有了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進位加法知識基礎，其他方法容易理解，這里重點教學想加算減和破十法。

與義務教材相同，先利用風車的實物圖顯示想加算減和破十法的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務教材相比，降低了說理要求，不再給出想思考的過程。

例1應與主題圖結(jié)合起來進行教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數(shù)學。

(3)例2。（P15）

教學十幾減幾。由小貓觀魚圖，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個算式，讓學生將十幾減9的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過你還可以怎樣算？啟發(fā)學生想出其他的算法。

由于學生對20以內(nèi)的進位加法已比較熟練，前面又有了想加算減的基礎，再加上想加算減比較快捷，又能同時算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學生自主選擇的前提下，重視引導學生學生想加算減的方法。這一編排意圖在做一做和綜合練習中都有明顯的體現(xiàn)。

（4）用數(shù)學

這是我們安排的解決問題的內(nèi)容，引導學生用所學的計算知識解決實際問題，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識。

這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關系，結(jié)合加、減法的意義來解答。

五、教學建議

1．組織多種形式的學習活動，幫助學生學習計算方法，培養(yǎng)解決問題的意識。

首先，應結(jié)合具體情境進行計算教學，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計算內(nèi)容，二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發(fā)學生提出問題、解決問題的意識。

其次，要通過多種活動方式，幫助學生理解算理，掌握算法。教學中，應根據(jù)學生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。

2．處理好算法多樣化的教學。

提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示學生的學習潛能。所以教學中，教師應給學生充分展示自己的機會，鼓勵學生提出自己的算法。如本單元，如果讓學生展開思路，可能會出現(xiàn)破十法想加算減甚至連續(xù)減點數(shù)等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學生思考的結(jié)果，都應給以肯定，保護學生思維的火花。但學習還有社會性的一面，應通過交流、比較，吸取別人的長處，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導學生通過討論、體驗，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。

3．加強練習，提高學生的計算能力。

20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎知識，按《課程標準》P56評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應能比較熟練地進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做8～10題。這個目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習才有可能達到。這方面老師都有經(jīng)驗，相信經(jīng)過老師們的努力，是能夠達到這個目標的。

20以內(nèi)退位減法的教案 篇8

一、課程名稱:

義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一學段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復習

二、學生分析:

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。

讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

六、教學困難分析及媒體設計:

1、如何調(diào)動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用Flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。

2、這是一節(jié)復習課，學生對復習的內(nèi)容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持校ㄟ^學生動手操作鞏固算法。

說明本節(jié)課的學習內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）

1．找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．討論（出示動畫:二十以內(nèi)的.退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

20以內(nèi)退位減法的教案 篇9

１、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

２、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

能夠用不同的方法來進行計算

培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。

口算卡片多張

１、聽算（視算）

13－9=17－9=12－9=15－9=

18－9=14－9=15-6=16-8=

1）、集體訂正

2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（小黑板出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。

2、比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學生口答出得數(shù)

要求：1）先讓學生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？

學生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

十幾減9的差與被減數(shù)有什么關系？

十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1

板書設計：十幾減9練習

13-9=（）12-9=（）

（）10（）10

（）（）

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