20以內(nèi)退位減法的教案經(jīng)典

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？我們的小編特意搜集并整理了20以內(nèi)退位減法的教案經(jīng)典，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

20以內(nèi)退位減法的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計算十幾減9．

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握計算方法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行找伙伴游戲（具體過程參考探究活動）

二、學(xué)習(xí)新課．

1．教學(xué)例1．

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果．它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖．

學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．

師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈．

學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個蘋果中去掉9個，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝

師：11－9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．

可能有以下討論結(jié)果：

（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

（2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．

（即：11－9＝10－9＋1）

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計算方法．

請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)2．

指名復(fù)述想的過程．

讀算式：9＋2＝11，119＝2．

2．教學(xué)例2．

師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)3．

師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝

師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)5．

讀算式：12－9＝3，14－9＝5．

3．教學(xué)例3．

讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13－9＝4）

同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7．

4．教學(xué)例4．

讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9

5．小結(jié)．

教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？（十幾減9）

教師板書：十幾減9．

師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．

三、鞏固反饋．

1．

2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．

9＋（）＝139＋（）＝16

13－9＝（）16－9＝（）

9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17

15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）

3．進(jìn)行幫小白兔回家的游戲（游戲過程參考探究活動）

板書設(shè)計

教案示例二

課題：十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．

2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計算方法．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）、14個圓形．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．看卡片口算：

9＋29＋59＋39＋4

9＋99＋89＋69＋7

2．看卡片說出（）里應(yīng)填的數(shù)．

9＋（）＝119＋（）＝17

9＋（）＝149＋（）＝15

9＋（）＝169＋（）＝13

9＋（）＝189＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【演示課件十幾減9】

（1）出示例1左圖．

①指名說出圖意．

②用什么方法計算？怎樣列式？板書：9＋2＝11．

（2）出示例1右圖．（先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個）

①指名說出圖意．

②要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：11－9．

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式．

提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？

學(xué)生討論后匯報，可能有幾種情況：

①9加2得11，11減9得2．

②11可以分成9和2，11減9得2．

③10減9得1，1加1得2．

④11減1得10，10再減8得2．

（4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快？

計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．

（5）指名復(fù)述想的過程，再請每個學(xué)生自己說一說．

（6）讀算式．

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件十幾減9】

（1）教學(xué)例2左圖．

①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9．

②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答．

（計算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3．）

③讀算式．

（2）教學(xué)例2右圖．

①出示例2右圖，讓學(xué)生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14－9．

②14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)．

3．教學(xué)例3．【繼續(xù)演示課件十幾減9】

（1）分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù)．

（2）匯報交流得多少，是怎么想的？

4．反饋練習(xí)：

5．教學(xué)例4．【繼續(xù)演示課件十幾減9】

讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程．

教師巡視，如個別學(xué)生計算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺．

6．學(xué)生小結(jié)．

三、鞏固發(fā)展．

1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）

想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15

2．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14

12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）

3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）

14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）

20以內(nèi)退位減法的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生如何解決生活中的實(shí)際問題。

教時安排第二課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

談話揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法(板書課題)。通過這這節(jié)課的復(fù)習(xí)，小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減，還要進(jìn)一步掌握連加、連減混合計算，并能運(yùn)用所學(xué)的加、減法知識解決簡單的實(shí)際問題。小朋友有信心嗎?

二、復(fù)習(xí)口算。

1.口算。

指名學(xué)生按題組口算得數(shù)，教師板書。

提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?

2.想聯(lián)系，寫題組。

談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?

學(xué)生說老師板書。

3.復(fù)習(xí)加減法算式。

引導(dǎo)：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。

現(xiàn)在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。

二、鞏固練習(xí)

1.做復(fù)習(xí)第7題。

指名板演，其余學(xué)生填在課本上。

交流得數(shù)，前四道讓學(xué)生說說口算過程。

2.做復(fù)習(xí)第8題。

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯。操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?

生：好。

20以內(nèi)退位減法的教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第23頁

教學(xué)目標(biāo)：1、通過對20以內(nèi)退位減法的整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固減法的計算方法。并能熟練的、正確的進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納等能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的交流能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片、20以內(nèi)的退位減法表格（每個學(xué)習(xí)小組一張，共十張）、各種獎品

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

小朋友們！我們已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的退位減法，今天這節(jié)課，我們就對這些減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。好嗎？比一比，看誰最聰明，得到的獎品最多？

二、復(fù)習(xí)口算方法：

1．板書出示算式：16－9=？

2．復(fù)習(xí)16－9=？的口算方法。

師：16－9等于多少？你是怎樣進(jìn)行口算的？

生1：16減9等于7。我是這樣想的：9加7等于16，那么16減9就等于7了。

生2：我把16分成10和6，10－9=11+6=7。

生3：我把9當(dāng)成10計算，16－10=66+1=7。

生4：我把9分成6和3，16－6=1010－3=7。

生5：因?yàn)?6可以分成7和9，所以16減9就等于7。

（在學(xué)生匯報的同時，教師在黑板上板書各種方法，并在方法前標(biāo)上序號。）

3、教師小結(jié)。

師：這些口算方法，你最喜歡哪種，為什么？

生1：我最喜歡第3種。因?yàn)檫@種方法很方便。

生2：我最喜歡底1種。因?yàn)樗俏易约合氤鰜淼摹?/p>

生3：我喜歡用數(shù)的組成去計算，所以我最喜歡第4種。

師：小朋友們真棒！能想出那么多的方法，并說明自己的理由，很了不起！我們在計算時，你喜歡用那種方法計算就用那種方法進(jìn)行計算。

4、反饋練習(xí)。

師：請小朋友們回憶一下20以內(nèi)的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式，讓同桌進(jìn)行計算。并請同桌同學(xué)說說他是用什么方法計算的？比一比哪兩個同學(xué)合作的最愉快？老師有獎品的噢！好，開始！

要求：同桌同學(xué)合作，一生說算式，另一生報答案。

（對于合作的比較好的同桌，教師頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫勂罚M(jìn)行獎勵。）

三、整理算式，尋找規(guī)律：

1、回憶并記錄所有的20以內(nèi)的退位減法算式。

師：請小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，把所有的20以內(nèi)的退位減法算式都寫出來。

（組內(nèi)分工：學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行記錄，其它同學(xué)說減法算式。）

2、分類。

師：團(tuán)結(jié)就是力量，剛才在小朋友的共同努力下我們找出了所有的20以內(nèi)的退位減法算式。那么多的算式放在一起，顯得亂糟糟的。你們能把它們分分類嗎？

3、學(xué)生匯報分類結(jié)果。

生1：我是根據(jù)被減數(shù)來分類的。被減數(shù)是11的分一類

生2：我是根據(jù)減數(shù)來分類的。減數(shù)是9的分一類

生3：我是根據(jù)得數(shù)來分類的

師：小朋友們都有自己的想法，這很好！根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分類。

4、課件出示20以內(nèi)退位減法表。

5、學(xué)生觀察20以內(nèi)的退位減法表，并尋找規(guī)律。

師：請小朋友們安靜的觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)第一列的減數(shù)都是9，第二列的都是8，這些減數(shù)都是一個一個的少下去的。

生2：我是橫著看的，我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)都是一樣的。第一行是11，第二行是12，每一行都是一個一個的增加的。

生3：我發(fā)現(xiàn)在第一列中，被減數(shù)一個一個的增加，減數(shù)都是9，他們的差也是一個一個的增加的。

師：噢！你觀察的真仔細(xì)，那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢？

生：是的！后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。

生4：老師。我還發(fā)現(xiàn)在這張表格中，每列的最后一個算式的得數(shù)是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數(shù)都是9。

師：真棒！為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢？

生1：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個位上的數(shù)字比減數(shù)都少1，所以它們的得數(shù)都是9。

生2：它們的排列是有規(guī)律的，被減數(shù)一個一個的少下去，減數(shù)也是一個一個的少下去的。

四、反饋練習(xí)：

1．口算比賽：9+8=11－6=17－9=3+8=

15－7=12－5=8+7=14－8=

13－6=12－9=7+9=6+6=

14－5=13－7=18－8=11－2=

（以比賽的形式進(jìn)行，前五名給予獎勵。）

2．把差是6的算式一組一組地說出來。

3．看得數(shù)編算式。

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五、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課，你有什么收獲？有什么感受？

20以內(nèi)退位減法的教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊P23頁整理和復(fù)習(xí)第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)的回顧整理“20以內(nèi)退位減法”的計算，提升對本單元知識的掌握水平；

2、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察，比較，分析得出結(jié)論，提高學(xué)生的分析能力;

3、通過學(xué)生看書，小組合作，觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。

教具準(zhǔn)備：

寫算式的小卡片（數(shù)量為全班人數(shù)的一半）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

以小組為單位進(jìn)行接火車游戲，口算練習(xí)

7+8 5+9 6+8

4+9 5+7 9+3

13-9 16-7 14-6

15-8 12-4 18-9

二、講授新課

1:談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣

師:“同學(xué)們，老師今天遇到個小難題，你們能幫我解決嗎?老師準(zhǔn)備的寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦?。俊?/p>

有的同學(xué)大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）

“可是，老師又希望大家都來做這個練習(xí)，怎么辦呢？”（師面露難色）。

這時學(xué)生自然而然的想到同位共用一份。

把事先準(zhǔn)備好的小卡片分發(fā)給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了老師設(shè)下的圈。）

“要把表上的算式一道不拉的寫在這些卡片上，你們打算怎么寫呢？”（步步引導(dǎo)）

同位不由自主的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見

生1：“我寫11減幾的，他寫12減幾的，我寫13減……他寫……”

師：“你寫被減數(shù)是單數(shù)的，他寫被減數(shù)是雙數(shù)的，注意不錯?！?/p>

生2：“我寫減9的減8的減7的，剩下的他寫”

師：“你寫減數(shù)是單數(shù)的，他寫減數(shù)是雙數(shù)的，也合理?！?/p>

（老師為他們進(jìn)行簡單的歸納，以提示同位都較差的小組）

生3：“我寫橫著前三行，他寫……”

生4：“我寫豎著……”

生……

學(xué)生各個踴躍的匯報自己的打算，紛紛舉手展示自己經(jīng)過深思熟慮的方案。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見，然后說同學(xué)們喜歡哪種方法，并說明理由。

2、分工合作自主探索

學(xué)生開始分工完成表格里的算式。

陸陸續(xù)續(xù)的完成了，同位中有一個沒完成的，我都沒檢查，這樣必須照顧到對方才算完成。在前幾個組單個同學(xué)被老師拒絕后，后面的組自發(fā)的幫起反應(yīng)或速度較慢的同學(xué)。

（慢慢的小組之間的合作越來越緊密）

首先完成的就在自己小組的下面化上對號（哪組最多哪組就是最后的獲勝者，全班按照座次分成三個小組，這樣利于增強(qiáng)學(xué)生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽(yù)感）

等同學(xué)們寫完，黑板上的對號也漸漸的拉開了距離，激起了同學(xué)們的斗志。

3、面向全體分層要求

師：“剛才同學(xué)們分組完成的很快，那么我看看誰發(fā)現(xiàn)了表上的算式是怎樣排列的呢？”

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格的規(guī)律性。

學(xué)生根據(jù)剛才兩人分工完成的算式找出其中的規(guī)律。

“那么同學(xué)們打算怎樣以最快的速度排列出來呢？”

生1：“我找卡片他排?！?/p>

生2：“我擺11減幾的，他擺12減幾的……”

學(xué)生有了剛才的分工經(jīng)驗(yàn)，很快的用到了此處。

學(xué)生們在我的一聲令下，開始了緊張又認(rèn)真的排列。

（師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對于反應(yīng)較慢的小組作提示性指導(dǎo)。）

學(xué)生很快的完成了，黑板上的對號又有了新的變化，學(xué)生也有了新的想法，期待著老師提出新的要求，以改變對號的多少，（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

同位互相拿卡片提問，一問一答再互換，直到每人都算完一遍表里的算式，為下一步的排列做好充分的準(zhǔn)備工作。

4、小組合作操作記錄

師：“下面再按得數(shù)一樣的有規(guī)律的排列一遍”

組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，廣泛發(fā)表自己意見。

學(xué)生進(jìn)行新的排列。

教師加強(qiáng)巡視，主動參與小組交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、課堂小結(jié)

找沒有同位可合作的同學(xué)談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師進(jìn)行有導(dǎo)向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

反思：

本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課，學(xué)生卻有新的收獲，這是因?yàn)榻處煕]有停留在對舊知的”回爐”上，而是讓學(xué)生在原因知識基礎(chǔ)上，經(jīng)歷知識獲得過程，打破了原有的思維定勢，對教材進(jìn)行重組，讓學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中去探索，在探索交流中獲取新知，讓他們在活動中運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識世界，進(jìn)行探索。

一、新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)不再是單純的知識傳遞，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力的一種體驗(yàn)。

本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從一開始就逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，進(jìn)行小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績，沒有比賽的比賽，學(xué)生們由最初的被動的有意識的合作逐步進(jìn)入主動的無意識的合作。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”練就基本的數(shù)學(xué)技能。

掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的長期發(fā)展，高難度動作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢的同學(xué)，所以，本節(jié)課，抓住學(xué)生好勝的心理，在復(fù)習(xí)中，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次，正是達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，程度好的小組也進(jìn)行了多次練習(xí)，使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀察每一個小組，各個參與，少有的“大生產(chǎn)大合作運(yùn)動”。

20以內(nèi)退位減法的教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁退位減法表。

教學(xué)目標(biāo)：

初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個減發(fā)表。

教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

教具準(zhǔn)備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、出示20以內(nèi)退位減法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律：

1、仔細(xì)觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規(guī)律？

學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。

3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

三、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。

四、利用退位減法表復(fù)習(xí)：

1、把差是6的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)算式？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習(xí)

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

課后小記：

課題十一練習(xí)

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五1～7題。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)：

1、第1題：把差是6地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2、第2題：

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學(xué)生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

（3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。

（4）訂正答案。

3、第3題：

（1）明確要求：看誰算得又對又快。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）訂正答案（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）。

4、第4題：

（1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。

（2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。

（3）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

5、第5題：

（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。

（2）學(xué)生書寫得數(shù)。

（3）訂正答案。

（4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：孩子，你們已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！小松鼠愉快地答應(yīng)了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：你們真能干，一共采了12個松果。松鼠弟弟說：哥哥猜得多，我只采了5個。親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？

（2）讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。

（3）口頭列算式解答。

（4）寫在書上。

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。

（1）看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？

（2）學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習(xí)

4、16-9=7（只）

6、12-5=7（個）

課后小記：

課題十二練習(xí)

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五8~11題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)：

1、第8題：這是一道計算題。

（1）明確要求：看誰算得又對又快。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）訂正答案。

（4）有錯的學(xué)生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結(jié)果是多少？

2、第9題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）看圖，同位兩個互相說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

（2）根據(jù)問題列算式解答。

（3）訂正答案。

3、第10題：比一比。

（1）明確要求，看誰先奪得紅旗。

（2）各小組派代表參加比賽。

（3）對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)，并獎勵給一個小標(biāo)志。

（4）再加入幾組比賽題，盡量讓學(xué)生多參與。

4、第11題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）看圖，說圖意，提出數(shù)學(xué)問題。

（2）列算式解答，指名板演訂正。

（3）說一說為什么用加法計算？

5、思考題：小組討論完成。

一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、在○里填上〉、〈或=。

5+6○813-6○612+2○15

15-7○616-8○811-2○7

12-6○15-410+5○13-717-9○18-10

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

20以內(nèi)退位減法的教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

2、練習(xí)

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

3、一畫四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰做得又對又快

教學(xué)要求：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計算方法和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計算。

整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)內(nèi)容：單元整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、聽算

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

（全班齊練，集體訂正）

評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

二、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說（3----5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、電腦出示P25：6

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

三、觀察與思考獨(dú)立完成P25：5

1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正

2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進(jìn)行計算

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（單元整理和復(fù)習(xí)三）

完成P25：8――――－P26：11及思考題

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學(xué)過程：

一、口算

12－712－412－314－8

16－96＋813－614－5

（全班齊練，集體訂正）

評講：16－9＝？你是怎樣想的？

二、計算

17－8－39＋4－611－6＋7

5＋9－85＋4＋68＋7－9

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1）11－812－613－714－9

2）12－713－811－615－9

四、看圖

電腦出示第九題的圖

1）讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示第P26：11題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試

你是怎樣想的？說說你的想法。

六、思考：

我們一隊(duì)有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話，可插進(jìn)多少個女生？

（1）學(xué)生討論

（2）根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進(jìn)行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題

20以內(nèi)退位減法的教案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

三、教材說明

知識結(jié)構(gòu)表：

義務(wù)教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學(xué)想加算減的方法。

實(shí)驗(yàn)教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題。

這部分內(nèi)容計算的編排同20以內(nèi)的進(jìn)位加法類似?！窠Y(jié)合具體情境，教學(xué)計算知識?！裨谔剿饔嬎惴椒〞r，注意體現(xiàn)算法多樣化。

四、具體編排

1.十幾減9。

(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同的計算方法。

教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

教材以賣氣球?yàn)槔?，提?5－9的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。教材呈現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計算方法。

這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源。套圖游戲通過學(xué)生的對話引出了條件和問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學(xué)習(xí)。賣風(fēng)車猜字謎提供了背景資料，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。

(2)例1。（P12）

教學(xué)十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種想加算減和破十法。其他方法通過學(xué)生問：還可以怎樣計算？來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計算的編寫意圖。由于學(xué)生已經(jīng)有了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法知識基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點(diǎn)教學(xué)想加算減和破十法。

與義務(wù)教材相同，先利用風(fēng)車的實(shí)物圖顯示想加算減和破十法的計算過程，并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比，降低了說理要求，不再給出想思考的過程。

例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不要單獨(dú)講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(3)例2。（P15）

教學(xué)十幾減幾。由小貓觀魚圖，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個算式，讓學(xué)生將十幾減9的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過你還可以怎樣算？啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。

由于學(xué)生對20以內(nèi)的進(jìn)位加法已比較熟練，前面又有了想加算減的基礎(chǔ)，再加上想加算減比較快捷，又能同時算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生想加算減的方法。這一編排意圖在做一做和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。

（4）用數(shù)學(xué)

這是我們安排的解決問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的計算知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。

這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來解答。

五、教學(xué)建議

1．組織多種形式的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，培養(yǎng)解決問題的意識。

首先，應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行計算教學(xué)，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計算內(nèi)容，二要用計算知識解決實(shí)際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學(xué)生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個個問題，從而激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。

其次，要通過多種活動方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。

2．處理好算法多樣化的教學(xué)。

提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，鼓勵學(xué)生提出自己的算法。如本單元，如果讓學(xué)生展開思路，可能會出現(xiàn)破十法想加算減甚至連續(xù)減點(diǎn)數(shù)等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學(xué)生思考的結(jié)果，都應(yīng)給以肯定，保護(hù)學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會性的一面，應(yīng)通過交流、比較，吸取別人的長處，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、體驗(yàn)，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。

3．加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》P56評價建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進(jìn)行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8～10題。這個目標(biāo)不是輕易而舉就能達(dá)到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習(xí)才有可能達(dá)到。這方面老師都有經(jīng)驗(yàn)，相信經(jīng)過老師們的努力，是能夠達(dá)到這個目標(biāo)的。

20以內(nèi)退位減法的教案 篇8

一、課程名稱:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)

二、學(xué)生分析:

一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。

讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、教學(xué)內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計:

1、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。

2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?，通過學(xué)生動手操作鞏固算法。

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

1．找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3．討論（出示動畫:二十以內(nèi)的.退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。

a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

學(xué)生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？

b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

20以內(nèi)退位減法的教案 篇9

１、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

能夠用不同的方法來進(jìn)行計算

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

口算卡片多張

１、聽算（視算）

13－9=17－9=12－9=15－9=

18－9=14－9=15-6=16-8=

1）、集體訂正

2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（小黑板出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。

2、比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學(xué)生口答出得數(shù)

要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？

學(xué)生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

十幾減9的差與被減數(shù)有什么關(guān)系？

十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1

板書設(shè)計：十幾減9練習(xí)

13-9=（）12-9=（）

（）10（）10

（）（）

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