在工作中,當(dāng)我們心中有不少對(duì)于事物的看法和見解時(shí),大家需要將自己內(nèi)心的想法寫下來。在心得體會(huì)中尋找答案是成長的重要標(biāo)志,期望這份"師德學(xué)心得體會(huì)"能夠幫助您更好地理解相關(guān)事項(xiàng),以下建議僅供參考如有需要請(qǐng)具體咨詢專業(yè)人士!
看著新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心里感慨萬分。其中第三條:關(guān)愛學(xué)生中:特別強(qiáng)調(diào)了保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。這是以往的《教師職業(yè)道德規(guī)范》里沒有的。第四條:教書育人:循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要用多把尺子來衡量我們的學(xué)生,老師只要善于激發(fā)學(xué)生,學(xué)生便會(huì)給老師一個(gè)個(gè)意外的驚喜。這種驚喜要老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,給他們多種方式展示自己。教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”,要樹立終身學(xué)習(xí)理念,潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新。民族教育的發(fā)展離不開老師的前沿的教育理念,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己的教育水平不斷更上一層樓。在汶川特大地震中,大批的人民教師為了保護(hù)學(xué)生的生命安全,付出了自己的生命,這正是崇高師德和人性光輝的體現(xiàn)。
xx5月12日,汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震。已經(jīng)過去四個(gè)半月了。但是英雄老師的事跡永存中華兒女的心中。他們?cè)谏谒馈⒂H人與學(xué)生的抉擇中,我們的教師用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛,用血肉為學(xué)生筑起一道永生的長城,用自己的行動(dòng),為全國的教師、學(xué)生上了最深刻的一課,從而成為百姓心中的救命恩人,孩子眼里的神圣英雄。映秀鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師張米亞在災(zāi)難降臨的那一刻,“摘下我的翅膀,送你飛翔”他用生命羽化之翼,給了孩子們奔向夢想天空的翅膀。當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時(shí)候,是張老師的愛撐起了孩子的整個(gè)世界!張米亞老師跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著,而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀,送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。四川省德陽市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間,該校教導(dǎo)主任譚千秋老師雙臂張開趴在課桌上,身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生,4個(gè)學(xué)生都獲救了,譚老師卻不幸遇難。把生的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,把希望留給學(xué)生,把思索留給我們。作為教師,處處為學(xué)生著想,把學(xué)生擺在第一位,面對(duì)災(zāi)難或者困難時(shí)更要保護(hù)學(xué)生。還有很多很多英雄老師的事跡,作為同行我們將時(shí)刻銘記你們的英雄壯舉,并在實(shí)際工作中發(fā)奮努力,無愧“教師”這一光榮的稱號(hào)。
龍的傳人,豈能被一次災(zāi)難壓垮。災(zāi)難過后,讓我們更加珍惜生命、珍惜生活、珍惜擁有。災(zāi)難壓不垮中國的脊梁!因?yàn)槲覀兌际驱埖膫魅?,身上流著相同的?.....。讓我們手牽手,心連心,同闖難關(guān),唱響愛的奉獻(xiàn),共建和諧家園和心靈家園!讓我們共同創(chuàng)造四川明天的奇跡吧!
3月11日有幸聽了 李曉凡老師的《內(nèi)化師德——當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)》講座,李老師以其親身經(jīng)歷和自己孩子成功的實(shí)例,深入淺出,聲
情并茂,給以我心靈深處一次深深的顫動(dòng)和感悟。
每個(gè)職業(yè)都有自己的道德。醫(yī)生有醫(yī)師,商人有商德,老師有師德。不管是哪個(gè)行業(yè),我們都得熱愛自己的工作對(duì)象。作為教師,我們最主要
的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,當(dāng)然也有家長等等。我們的教育應(yīng)是“用心而不是用手段”的教育,其實(shí),做任何事,只要用心且堅(jiān)持去做,肯定能做出
一番天地。外化要轉(zhuǎn)為內(nèi)化,才能成為真正的師德。理論上:什么是師德?李老師講道,內(nèi)化師德,要注重“三力合一”,即“內(nèi)在有張力,
潛在有魅力,外在有活力”。 “三力合一”內(nèi)化師德法的內(nèi)涵,李老師概括為四點(diǎn),即啟迪自我心靈;完善人格素質(zhì);追求人性完美;把真、
善、美與品行情操、境界有機(jī)整合;通過“錘煉自我、修養(yǎng)自我、超越自我”來提升“三力”。教師要啟迪學(xué)生的心靈,先得啟迪自己的心靈
;教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,先得主動(dòng)完善自身的人格素質(zhì);教師要實(shí)施好人性化教育,自己先得主動(dòng)追求人性完美?,F(xiàn)代教育倡導(dǎo)建立“
雙向主體和諧發(fā)展”的新型師生關(guān)系。
教育過程就是一個(gè)交心的過程。作為老師,我們不能居高臨下,處處以師威壓之,亦不能只求學(xué)生發(fā)展而忽視老師自己的成長,我們應(yīng)與學(xué)生
一同成長。教師是心靈感知的輸出者,學(xué)生是敞開心扉的接受者,老師教育學(xué)生應(yīng)該是兩顆心靈愉快的碰撞,實(shí)現(xiàn)感情的交流、融合、升華。
李老師說“教育的核心是人格心靈的喚醒”,其中必須要滲透一個(gè)“愛”字。愛是需要力量的,是需要相應(yīng)能力支持的,愛必須得之于心寓之
于行。
實(shí)踐上:李老師舉了很多實(shí)例,其中給我印象最為深刻的是,她在以專家身份造訪一所學(xué)校時(shí),恰巧遇到一個(gè)學(xué)生由于上學(xué)沒遵守紀(jì)律被老師
在外罰站,李老師既沒驚動(dòng)陪同領(lǐng)導(dǎo),也沒打擾那位老師的上課,巧妙真誠的與犯錯(cuò)學(xué)生談話,讓學(xué)生自己總結(jié)自己五個(gè)優(yōu)點(diǎn)三個(gè)缺點(diǎn)的方式
,委婉的指出了他的錯(cuò)誤,過后那個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤也真誠的向老師道了歉。老師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,接納學(xué)生。學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)、
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程中長大的,而作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)“賞識(shí)有度,批評(píng)得法”。
李曉凡老師提出“賞識(shí)有度,批評(píng)得法”,賞識(shí)要準(zhǔn)確,如果賞識(shí)的不準(zhǔn),學(xué)生就會(huì)感到受了欺騙,認(rèn)為老師在故意夸他,也就起不到激勵(lì)作
用。賞識(shí)就是放大他的優(yōu)點(diǎn),“要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,一張暗示的嘴,還要學(xué)會(huì)傾聽”。有些老師現(xiàn)在一提到“批評(píng)”就諱莫如深,唯恐“傷
害學(xué)生的自尊心”,以至于不分是非的肯定和表揚(yáng)。一味的表揚(yáng),正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力,唾手可得的稱贊沒有誰會(huì)珍
惜。賞識(shí)要有度。符合學(xué)生理性預(yù)期的賞識(shí)是事半功倍的“四兩撥千斤”。
批評(píng)也是如此,李老師的觀點(diǎn)是批評(píng)要用“中性語言”,批評(píng)時(shí)不宜尖銳刻薄,窮追不放,應(yīng)該婉轉(zhuǎn)的指出學(xué)生的錯(cuò),而又盡少的傷害學(xué)生的
自尊心。有的老師出于一時(shí)之氣,在對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)常常會(huì)不注意語言“出口傷人”,想讓學(xué)生牢記以便改正,但往往事與愿違。因?yàn)檫@會(huì)
使他們認(rèn)為:你一直在搜集他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn),這次是在和他算總帳。這對(duì)他們強(qiáng)烈而又敏感的自尊來講,無疑是極大的傷害。
孩子的身上有很多值得我們老師學(xué)習(xí)的地方。很多時(shí)候,我們得虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。我們應(yīng)多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化認(rèn)識(shí)。不能
把個(gè)人的不良情緒帶入教育教學(xué)工作當(dāng)中,尤其是課堂教學(xué);對(duì)學(xué)生說的每一句話,尤其是批評(píng)教育的話,一定要先作理性思考,做到“賞識(shí)
要有度,批評(píng)要得法”。做一名人師是我們當(dāng)老師的理想追求。人師是教育家與心理學(xué)家的結(jié)合體。李老師講,要成為一名人師,一定要做到
三點(diǎn):即走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;做學(xué)生的知心朋友;與學(xué)生心貼心的交流。具體來說,就是“用人師的思想,培育學(xué)生的思想;用人師的情感
,激發(fā)學(xué)生的情感;用人師的意志增強(qiáng)學(xué)生的意志;用人師的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性;用人師的心靈喚醒學(xué)生的心靈;用人師的靈魂鑄就學(xué)生的
靈魂;用人師的人格塑造學(xué)生的人格”。能之不存,德之焉附?師德與能力是唇齒相依的,有師德無能力或是有能力無師德都是不行的。你整
天與學(xué)生朝夕相處,甚至是吃、住、娛都在一起,如果沒有相應(yīng)能力予以支撐,那學(xué)生就會(huì)在你頭上“動(dòng)土”耍威風(fēng)了,最終還是沒有育人效1/3
教師的的天職是教書育人。因此,作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展,并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意,學(xué)生滿意,家長滿意的好老師。
看著新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心里感慨萬分。其中第三條:關(guān)愛學(xué)生中:特別強(qiáng)調(diào)了保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。這是以往的《教師職業(yè)道德規(guī)范》里沒有的。第四條:教書育人:循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要用多把尺子來衡量我們的學(xué)生,老師只要善于激發(fā)學(xué)生,學(xué)生便會(huì)給老師一個(gè)個(gè)意外的驚喜。這種驚喜要老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,給他們多種方式展示自己。教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”,要樹立終身學(xué)習(xí)理念,潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新。民族教育的發(fā)展離不開老師的前沿的教育理念,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己的教育水平不斷更上一層樓。在汶川特大地震中,大批的人民教師為了保護(hù)學(xué)生的生命安全,付出了自己的生命,這正是崇高師德和人性光輝的體現(xiàn)。
看著以前自己記錄的英雄教師的形象,我在思索:新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)》里補(bǔ)充的幾點(diǎn),就是以后我們教育工作者應(yīng)該流淌在自己血液里的“師愛”。因?yàn)殂氪ǖ卣鹬?,英雄老師給了我們最好的詮釋——什么是教育、教育者的使命!使我們做老師的更加明確了自己的責(zé)任與義務(wù)。
想著英雄老師的事跡,再看看《教師職業(yè)道德規(guī)范》。我反思:當(dāng)今的教育是什么?——面對(duì)突如其來的災(zāi)難,所有人的反應(yīng)幾乎都出自本能,而英雄老師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”,流淌在他們血液中的“大愛”!教育,就是用生命去護(hù)衛(wèi)生命,用生命去喚醒生命!熱愛教師工作“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。老師,就要熱愛學(xué)生,表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。用多把尺子來衡量學(xué)生。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長,是自己最大的成功和欣慰。教育進(jìn)步,國則強(qiáng),家則興,民則安。我們每一個(gè)工作態(tài)度關(guān)系著教育質(zhì)量的提高和國家的日益昌盛、強(qiáng)大。
反思我們?nèi)粘=逃虒W(xué)工作中的教育行為,心里更加清楚:如何將這個(gè)本質(zhì)和真諦落實(shí)到平常之中,從而提高教育效能,為了一切幼兒,為了幼兒的一切!我們不可能傳授多少知識(shí),但能教給孩子們一生受益的良好行為習(xí)慣。孩子們是天真無邪的,他們的稚語給我們的教學(xué)工作多少樂趣,他們的調(diào)皮可愛,給了我們多少次反思,反思之余便思索:該怎么教育他們?使得我們平凡的工作增添了很多亮麗的色彩,使得我們的工作更有意義。工作著、快樂著;奉獻(xiàn)著、分享著;投入著,收獲著;記錄著、喜悅著??鞓返男√焓箓?,五彩斑斕的“溫馨歲月”生活,老師會(huì)好好記錄你們的一切一切,讓你們?cè)凇疁剀皻q月’里留下人生最美好的記憶。你們會(huì)在溫情中愉快地成長,處處留下你們的歡歌笑語和成長足跡。
教師既是知識(shí)種子的傳播,又是文明之樹的培養(yǎng)者;既是人類靈魂的塑造者,又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開拓者,是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范,因而,教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一。它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
為切實(shí)貫徹學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作,我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》等教育法規(guī),嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取”的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到:民主平等、公正合理、嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo);對(duì)待同事做到:團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長做到:主動(dòng)協(xié)調(diào)、積極溝通;對(duì)待自己做到:嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。
整改過程中,在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),做到學(xué)以致用,以理論來指導(dǎo)自己工作的實(shí)際,并認(rèn)真對(duì)照自己的言行,進(jìn)行深入的自查自糾,從根本上杜絕體罰和變相體罰學(xué)生等嚴(yán)重?fù)p害師德師風(fēng)的行為、樹立良好的師表形象和教育形象。
今后改進(jìn)的方向:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),從思想上、行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想;提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
2、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行為。對(duì)學(xué)生的人格的尊重上,平等地看待每一位學(xué)生,關(guān)愛每一位學(xué)生,嚴(yán)格要求每一位學(xué)生;要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展;要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。
3、注重心靈的溝通,讓每一位工作在這里的師生都身心愉悅、心靈舒展。我們教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu),我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升,知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善,還應(yīng)充分重視人文精神的充實(shí),建筑起精神文明的長城。
4、在教書與人方面,注重學(xué)生素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展。注重課堂教學(xué)效果。注重自身綜合素質(zhì)的提升,開闊眼界,廣納博收,以豐富的文化藝術(shù)為滋養(yǎng),孕育豐厚的人文底蘊(yùn)。以獨(dú)特的儒雅的氣質(zhì)感染著學(xué)生。一言一行,一舉一動(dòng),如春風(fēng)化雨般,潛移默化地影響著孩子們,引領(lǐng)著他們向善,求美。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷夯實(shí)自身基礎(chǔ)與專業(yè)水平。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新,敢于超越前人,敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革,始終站在教改的前沿。
6、樂于奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自我。教師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神。我會(huì)制定個(gè)人的奮斗目標(biāo),不斷追求成功。建立平等的思想,建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè),為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切,在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教育大計(jì),教師為本;教師素質(zhì),師德為本。我會(huì)努力成為“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師
學(xué)習(xí)完師德模范的典型事跡材料,我被他們無私忘我、勤奮鉆研、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)深深打動(dòng),同時(shí)也為自己身邊擁有這樣一批優(yōu)秀的同行和榜樣而感到自豪。
教師是人類靈魂的工程師,對(duì)于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師教書育人的職責(zé)中教書的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的為人師表則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此,我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。
本次活動(dòng)有以下心得體會(huì):
一、教師要經(jīng)常自省:
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不省,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長,就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。
二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見:
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長,形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的`要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問題會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
三、必須樹立平等對(duì)待觀:
我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開發(fā)。
作為教師深感責(zé)任重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀點(diǎn)具有權(quán)威性,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
教師的的天職是教書育人。因此,作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展,并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意,學(xué)生滿意,家長滿意的好老師。
看著新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心里感慨萬分。其中第三條:關(guān)愛學(xué)生中:特別 強(qiáng)調(diào)了保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。這是以往的《教師職業(yè)道德規(guī)范》里沒有的。第四條:教書育人:循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要用多把尺子來衡量我們的學(xué)生,老師只要善于激發(fā)學(xué)生,學(xué)生便會(huì)給老師一個(gè)個(gè)意外的驚喜。這種驚喜要老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,給他們多種方式展示自己。教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”,要 樹立終身學(xué)習(xí)理念,潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新。民族教育的發(fā)展離不開老師的前沿的教育理念,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己的教育水平不斷更上一層樓。在汶川特大地震中,大批的人民教師為了保護(hù)學(xué)生的生命安全,付出了自己的生命,這正是崇高師德和人性光輝的體現(xiàn)。
08年5月12日,汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震。已經(jīng)過去四個(gè)半月了。但是英雄老師的事跡永存中華兒女的心中。他們?cè)谏谒馈⒂H人與學(xué)生的抉擇中,我們的教師用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛,用血肉為學(xué)生筑起一道永生的長城,用自己的行動(dòng),為全國的教師、學(xué)生上了最深刻的一課,從而成為百姓心中的救命恩人,孩子眼里的神圣英雄。映秀鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師張米亞在災(zāi)難降臨的那一刻,“摘下我的翅膀,送你飛翔”他用生命羽化之翼,給了孩子們奔向夢想天空的翅膀。當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時(shí)候,是張老師的愛撐起了孩子的整個(gè)世界!張米亞老師跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著,而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀,送給你飛翔?!倍嗖哦嗨嚒⒆類鄢璧膹埫讈喞蠋熡蒙忈屃诉@句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。四川省德陽市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間,該校教導(dǎo)主任譚千秋老師雙臂張開趴在課桌上,身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生,4個(gè)學(xué)生都獲救了,譚老師卻不幸遇難。把生的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,把希望留給學(xué)生,把思索留給我們。作為教師,處處為學(xué)生著想,把學(xué)生擺在第一位,面對(duì)災(zāi)難或者困難時(shí)更要保護(hù)學(xué)生。還有很多很多英雄老師的事跡,作為同行我們將時(shí)刻銘記你們的英雄壯舉,并在實(shí)際工作中發(fā)奮努力,無愧“教師”這一光榮的稱號(hào)。
龍的傳人,豈能被一次災(zāi)難壓垮。災(zāi)難過后,讓我們更加珍惜生命、珍惜生活、珍惜擁有。災(zāi)難壓不垮中國的脊梁!因?yàn)槲覀兌际驱埖膫魅?,身上流著相同的?.....。讓我們手牽手,心連心,同闖難關(guān),唱響愛的奉獻(xiàn),共建和諧家園和心靈家園!讓我們共同創(chuàng)造四川明天的奇跡吧!
不錯(cuò)的看著以前自己記錄的英雄教師的形象,我在思索:新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)》里補(bǔ)充的幾點(diǎn),就是以后我們教育工作者應(yīng)該流淌在自己血液里的 “師愛”。因?yàn)殂氪ǖ卣鹬?,英雄老師給了我們最好的詮釋——什么是教育、教育者的使命!使我們做老師的更加明確了自己的責(zé)任與義務(wù)。
想著英雄老師的事跡,再看看《教師職業(yè)道德規(guī)范》。我反思:當(dāng)今的教育是什么?——面對(duì)突如其來的災(zāi)難,所有人的反應(yīng)幾乎都出自本能,而英雄老師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”,流淌在他們血液中的“大愛”!教育,就是用生命去護(hù)衛(wèi)生命,用生命去喚醒生命!熱愛教師工作 “為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。老師,就要熱愛學(xué)生,表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。用多把尺子來衡量學(xué)生。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長,是自己最大的成功和欣慰。教育進(jìn)步,國則強(qiáng),家則興,民則安。我們每一個(gè)工作態(tài)度關(guān)系著教育質(zhì)量的提高和國家的日益昌盛、強(qiáng)大。
反思我們?nèi)粘=逃虒W(xué)工作中的教育行為,心里更加清楚:如何將這個(gè)本質(zhì)和真諦落實(shí)到平常之中,從而提高教育效能,為了一切幼兒,為了幼兒的一切!我們不可能傳授多少知識(shí),但能教給孩子們一生受益的良好行為習(xí)慣。孩子們是天真無邪的,他們的稚語給我們的教學(xué)工作多少樂趣,他們的調(diào)皮可愛,給了我們多少次反思,反思之余便思索:該怎么教育他們?使得我們平凡的工作增添了很多亮麗的色彩,使得我們的工作更有意義。工作著、快樂著;奉獻(xiàn)著、分享著;投入著,收獲著;記錄著、喜悅著。快樂的小天使們,五彩斑斕的“溫馨歲月”生活,老師會(huì)好好記錄你們的一切一切,讓你們?cè)凇疁剀皻q月’里留下人生最美好的記憶。你們會(huì)在溫情中愉快地成長,處處留下你們的歡歌笑語和成長足跡。
作為一名剛參加工作的新教師,對(duì)于老師這個(gè)崇高的職業(yè)還有一點(diǎn)“陌生”和“距離”,在學(xué)習(xí)了新《中小學(xué)教師師德規(guī)范》之后,對(duì)于教師職業(yè)有了更深、更新的認(rèn)識(shí),下面就是我認(rèn)識(shí)最深刻一點(diǎn)心得體會(huì):
一、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求
教育者要先愛教育。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé),把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中,為黨的教育事業(yè)努力,卓有成效地工作。同時(shí),社會(huì)與人民對(duì)教師寄予重望,因?yàn)椤闭衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在教師“,學(xué)生本人和家長對(duì)教師也寄予很高的期望。一個(gè)沒有敬業(yè)精神的教師怎能為培養(yǎng)人才的教育工作盡心盡力?所以只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心,才會(huì)在教育實(shí)踐中,全身心投入,潛心鉆研業(yè)務(wù),努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,樹立正確的教育觀。同時(shí)有了對(duì)事業(yè)熱愛之心,就會(huì)甘于平凡,為人民的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn),在平凡的三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的才智和畢生的精力。作為一名新老師,剛投入教學(xué)工作,有許許多多的疑惑和苦惱,面臨許許多多的問題和困惑,有時(shí)也會(huì)灰心,也想放棄,但一個(gè)老師如果不愛自己的崗位,不忠于自己的職業(yè),又怎能成為一名好老師,所以我時(shí)刻鼓勵(lì)自己,一直堅(jiān)持努力工作,并且教學(xué)工作也越來越得心應(yīng)手。二、“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂
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