幼兒園階段總結(jié)系列

這篇文章將為大家深入分析“幼兒園階段總結(jié)”的不同面向和角度，寫范文時(shí)需要包括哪些方面呢？處理這些文檔時(shí)，范文的使用也就頻繁了起來。范文能夠幫助我們更好地掌握法律和社會(huì)治理知識(shí)，這里提供一些思路和想法供大家參考和借鑒！

幼兒園階段總結(jié)(篇1)

探討如何從家庭樸素而自發(fā)的育兒走向科學(xué)教育。通過精心組織和策劃，讓家長和孩子一起參與集體組織活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“家長教育觀念轉(zhuǎn)變，孩子健康活潑成長”，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)親子活動(dòng)正在幼兒園發(fā)揮著積極的作用。

1、現(xiàn)在家長的素質(zhì)都很高，懂得幼兒教育的也不少。因此，老師們?cè)诮M織活動(dòng)前都做好充分的準(zhǔn)備，利用自己過硬的專業(yè)技能，把自己的想法和構(gòu)思告訴家長，從而使溝通和交流的渠道暢通，吸引更多的家長參與到班級(jí)的親子活動(dòng)中來。

2、為了了解家長、走進(jìn)家長，老師們加強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)。平時(shí)利用各種機(jī)會(huì)和家長溝通，了解每個(gè)家庭的狀況及需求，特別是當(dāng)有些家長工作忙的時(shí)候，教師會(huì)盡可能的解決家長的后顧之憂。正是因?yàn)槠綍r(shí)服務(wù)到家，所以家長們也非常熱衷于班級(jí)的親子活動(dòng)。

3、平時(shí)教師非常注重和家長的交往，和家長交朋友。每次活動(dòng)前，都會(huì)組織家委會(huì)成員進(jìn)行討論、策劃，當(dāng)活動(dòng)方案成熟后再召開全班的家長會(huì)對(duì)活動(dòng)做進(jìn)一步的修改。正是因?yàn)榻處煱炎约汉图议L放在同樣的地位上，所以才能激發(fā)家長參與親子活動(dòng)的興趣和積極性。

1、開展家長助教活動(dòng)。

有些知識(shí)的傳授，由于條件的限制，教師是無法實(shí)現(xiàn)的。我們通過了解家長的職業(yè)、愛好和特長，邀請(qǐng)家長到幼兒園來上課，充分發(fā)掘家長的教育資源，把家長請(qǐng)入課堂，開展家長助教活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)期都有三至五位家長來園為孩子們上課，來上課家長中有醫(yī)生、理發(fā)師、中小學(xué)教師、警察、銀行、環(huán)保部門等等。很多班級(jí)還邀請(qǐng)家長來園參加“半日義工活動(dòng)”，體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺等。這些家長資源的利用，豐富了教學(xué)活動(dòng)，不同教育形式的介入受到了孩子們的歡迎，也拓寬了孩子們的知識(shí)面，使孩子們受益匪淺。家長的參與增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也是促進(jìn)家長參與幼兒園管理和教學(xué)的有力舉措。

2、開展豐富的親子活動(dòng)。

教師能遵循尊重、理解、信任家長的原則，在組織親子活動(dòng)之前，邀請(qǐng)家長參

與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，討論，整個(gè)活動(dòng)以家長為主體，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。遇到方案有不妥和需要更改時(shí)，尊重家長的意見，通過家委會(huì)討論再?zèng)Q定。教師和家長處在一個(gè)平等的位子上，因此每次活動(dòng)都得到了家長的大力支持。一年來，每個(gè)班級(jí)都開展了多次的親子活動(dòng)，讓家長體驗(yàn)參與幼兒園活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的了解和感情，促進(jìn)家園教育的一致性。一年來，各班分別開展了快樂親子茶、有趣的報(bào)紙、紅娃娃和綠娃娃、鼓、三八節(jié)活動(dòng)方案、親子閱讀活動(dòng)、我的小手朋友、彩色的雨等等活動(dòng)，通過活動(dòng)增進(jìn)了教師與家長之間的友誼，開闊了孩子的`視野，提高孩子的能力。

為了讓家長安心，全面了解我園的教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒合作，大到家園共育，我們分別向家長開放了一日活動(dòng)觀摩，邀請(qǐng)家長看一看幼兒在園的表現(xiàn)，并且親身參與到孩子的活動(dòng)當(dāng)中去。

幼兒園“家長開放日”活動(dòng)，讓家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，不僅促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展，更重要的是搭建家園溝通的橋梁。幼兒園家長開放日活動(dòng)的成功舉辦，不但使廣大家長進(jìn)一步了解到幼兒園的教育教學(xué)情況，增進(jìn)了家長、教師之間的了解，而且?guī)椭议L從不同側(cè)面了解孩子的發(fā)展、掌握科學(xué)的育兒方法，對(duì)進(jìn)一步提升幼兒園各項(xiàng)工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展也起到了很好的作用。

我們?cè)陂_放日中作息制度正常，我們開始與幼兒一起活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的都很好，家長在邊上看到自己的孩子表現(xiàn)的很好，不停的在給自己的孩子加油，提高了幼兒各種。

每次活動(dòng)由于廣大教師準(zhǔn)備充分，活動(dòng)舉辦十分成功，家長們對(duì)幼兒園的教育教學(xué)及各種活動(dòng)工作非常滿意，尤其是對(duì)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，家長們看到孩子們的表現(xiàn)非常開心。會(huì)后，許多家長情不自禁地談了自己對(duì)這次家長開放日的看法。許多家長感謝幼兒園，認(rèn)為這是最明智的選擇。絕大部分家長認(rèn)為此次家長會(huì)的形式別致，家長幼兒全部參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺(tái)，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最有意義的開放日活動(dòng)，幼兒的一舉一動(dòng)就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意?！?課題研究工作中，雖取得了一些成績，但還有許多工作要做，我們將繼續(xù)努力，與家長一道，家園互動(dòng)，和諧共育。

幼兒園階段總結(jié)(篇2)

（一）通過課題的研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長，營造開放、民主的教研氛圍。

教師的專業(yè)成長需要理論的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、引領(lǐng)、實(shí)踐，因此我們將以課題研究來推動(dòng)每一位教師不斷將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合每周的年段例會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，注意采用一些有效的教研形式，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、教學(xué)錄像視屏回放等形式，營造開放、民主的教研氛圍。每周每位教師選擇與課題有關(guān)的好文章、理論知識(shí)拿出來共享，或提出自己對(duì)課題研究的困惑、質(zhì)疑及在實(shí)踐中比較突出的難點(diǎn)問題，大家積極交流、大膽質(zhì)疑，發(fā)表各自不同的看法見解，暢談各自獨(dú)特的意見建議，理清課題研究思路，使大家在學(xué)習(xí)、討論、質(zhì)疑中不斷交流總結(jié)獲得感性認(rèn)識(shí)，教師從中及時(shí)了解掌握了幼教課程改革的新動(dòng)向，進(jìn)一步拓寬了教師的理論視野，從而有效促進(jìn)教師的自我發(fā)展和提高。。 由于信息技術(shù)聲畫并茂，圖文交互等特點(diǎn)，對(duì)同樣一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的處理或一個(gè)問題的解決，它可以用語言、色彩、動(dòng)畫、音樂、特技等不同方式的有機(jī)結(jié)合，為孩子提供豐富的、經(jīng)過優(yōu)化處理的各種信息。在園課題教育活動(dòng)中老師重視運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)的組織。增強(qiáng)教育內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，提高幼兒注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如：大班《有趣的沙畫》，由于沙畫在桌面上不好操作演示方法，通過視屏演示整個(gè)沙畫的操作過程，充分利用音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫和文字信息，使教育活動(dòng)的表達(dá)更生動(dòng)活潑、直觀、有趣。在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，老師采用視頻片段回放、或相機(jī)拍照在視屏播放的形式進(jìn)行講評(píng)，當(dāng)幼兒看到自己的作品在大屏幕播放，使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作的成功感、自豪感，幼兒特別喜歡。

（二）采用趣味教學(xué)與鄉(xiāng)土資源的融合，大大提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

教師根據(jù)幼兒的年齡特和身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本地的特有的鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用游戲化的趣味教學(xué)方法，大大提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為有幾種趣味畫的種類比較適合小班幼兒開展：砂紙畫結(jié)合粉筆、蠟筆作畫—五彩的煙花；流淌畫—下雨啦；毛線拖畫—美麗的彩虹；粘貼畫—春天的花；家鄉(xiāng)的九龍江（棉簽、折紙、手掌印畫、流淌畫綜合）；吹畫—青青草地；折紙—九龍江的小魚；滾珠畫—家鄉(xiāng)的小路等等。這些活動(dòng)貼近幼兒的生活，同時(shí)有富有新意，對(duì)于小班幼兒來說簡(jiǎn)單易操作，是孩子感興趣的，又樂于參與的活動(dòng)形式。如：小班美術(shù)活動(dòng)：下雨啦（流淌畫）。

（三）利用鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞與情感體驗(yàn)。主要采用以下幾種途徑：

1．以生態(tài)游的方式，在戶外感受大自然賦予的色彩與景色，使幼兒自然而然得到美的熏陶。華安既有巍巍雄山，也有潺潺小溪、奔騰大河，自然景色美不勝收，色彩的強(qiáng)烈與柔和、明與暗，線條的筆直與曲折，此時(shí)最能體會(huì)，對(duì)幼兒無疑是一種最佳的學(xué)習(xí)方式，幼兒也最能積極參與。請(qǐng)家長帶幼兒一起游覽名勝古跡，感受其建造風(fēng)格與歷史文化背景。游玩各種園林，了解各種植物的造型，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，初步感知各種事物的特征，從而激發(fā)幼兒的美術(shù)欣賞與情感體驗(yàn)。如，參觀“二宜樓”，幼兒感受土樓高大雄偉，欣賞土樓壁畫、雕刻、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，給幼兒美的藝術(shù)欣賞和體驗(yàn)，有助于幼兒了解本土的美術(shù)歷史。讓幼兒身臨其境，感受一番，自然能得到愉悅情緒，并陶冶情操，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作靈感，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土文化的情感油然而生。

2. 欣賞各種民族服飾（如高山族）、民間工藝品。了解民族服飾的制作，民間工藝的工藝流程，感知服飾、物品上各種圖案與色彩的搭配與應(yīng)用，激發(fā)幼兒對(duì)民族服飾、民間工藝的好奇與探究，滿足幼兒的好奇心與求知欲。

3. 品嘗各種土特產(chǎn)及風(fēng)味飲食，了解其制作材料、制作方法。我們?nèi)A安土特產(chǎn)豐富，有著各種各樣的傳統(tǒng)風(fēng)味飲食，通過讓幼兒觀察了解其制作材料、制作方法，并品嘗其美味，使幼兒獲得了傳統(tǒng)飲食工藝的藝術(shù)體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)作，由此產(chǎn)生了濃濃的家鄉(xiāng)情。

由此我們開展：家鄉(xiāng)的土樓（豆貼畫）、（刮蠟畫）、（泥塑）；石頭畫—有趣的石頭；拓印畫—多彩的葉子；沙畫—美麗的二宜樓；泥塑—桃花朵朵開；手掌印畫—九龍江的螃蟹。

（四）挖掘鄉(xiāng)土資源，拓展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的新途徑。

1．開設(shè)創(chuàng)意角，收集大量的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，調(diào)動(dòng)孩子的美術(shù)創(chuàng)作興趣。 在班級(jí)開辟創(chuàng)意活動(dòng)角，為幼兒營造一個(gè)寬松、舒適、安全、衛(wèi)生的創(chuàng)作空間。

幼兒園階段總結(jié)(篇3)

在強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，培養(yǎng)孩子的博物意識(shí)顯得越來越重要。在上學(xué)年創(chuàng)建江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的過程中，太倉市新區(qū)幼教中心婁江幼兒園創(chuàng)建了一個(gè)屬于孩子們的兒童博物館，部分教師于上學(xué)期內(nèi)進(jìn)行了班本“兒童博物館”的實(shí)踐與研究，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了許多問題。本學(xué)期，我園正式成立了科學(xué)教研組，確定了新的研究課題——太倉市重點(diǎn)規(guī)劃課題《基于“兒童博物館”教育資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究》。子課題二——利用“兒童博物館”資源開展幼兒園教育，是為達(dá)成總課題研究目標(biāo)而開展的一項(xiàng)實(shí)踐性研究，它是基于“兒童博物館”教育資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究的重要支柱和環(huán)境支撐，是總課題實(shí)施研究、推進(jìn)過程、提升價(jià)值的能源儲(chǔ)備，更能為“兒童博物館”的有效開展提供重要的保障。因此，本學(xué)期我們針對(duì)如何進(jìn)一步推進(jìn)、完善兒童博物館的深入，更有實(shí)效的提升幼兒探究意識(shí)、博物意識(shí)，做了一系列的準(zhǔn)備工作，工作總結(jié)如下：

一、幼兒方面，利用“兒童博物館”，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究品質(zhì)。

我們前期已經(jīng)開展了班級(jí)兒童博物館的準(zhǔn)備工作以及收藏工作，得到了一定的成效，首先學(xué)校集體收集材料在幼兒活動(dòng)室的走廊上創(chuàng)設(shè)了兒童博物館，這個(gè)園部兒童博物館讓我們初次了解到了兒童博物館的概念，然后我們每個(gè)班級(jí)都開始創(chuàng)設(shè)富有班級(jí)特色的班級(jí)兒童博物館，每個(gè)班級(jí)材料不同、內(nèi)容豐富、活動(dòng)形式多樣。

如：星星班是紐扣博物館，他們收集了各種各樣的紐扣，還用紐扣制作了好看的作品，把紐扣貼到樹枝上就變成了紐扣樹，還用紐扣進(jìn)行拼圖貼畫，有趣極了。

我們?cè)铝涟嚅_展的是卡片博物館，我們也收集了很多很多的卡片，有男孩子最喜歡的游戲卡，也有女孩子喜歡的衣服掛牌，還有銀行卡、會(huì)員卡等等，我們一起給他們做了分類標(biāo)記。

太陽班的瓶子博物館也十分有趣，瓶子上可以畫畫，也可以敲打瓶子發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇糇屍孔幼兂尚菲鳌?/p>

接下來我們利用兒童博物館開展了科技節(jié)系列活動(dòng)《小小博物迷》。

中班年級(jí)組組織開展了科技節(jié)親子游園活動(dòng)，爸爸媽媽的到來更加增強(qiáng)了孩子對(duì)于科技節(jié)的興趣，也從活動(dòng)中進(jìn)一步了解了兒童博物館。

我們大班年級(jí)組組織參觀了太倉博物館孩子們很高興，看見了一些平時(shí)看不見的東西，知道了一些以前不知道的事，對(duì)太倉有了更多的認(rèn)識(shí)了解。我們?cè)谥v解員的講解下，簡(jiǎn)單了解了古太倉的地理全貌，非常漂亮。我們還參觀了太倉古街文化、欣賞了太倉婁東畫派作品、了解了太倉名字的由來等，感覺非常充實(shí)的一天。

也組織了學(xué)校部分幼兒和家長參觀了上海兒童博物館，開闊眼界，進(jìn)一步熟悉和認(rèn)識(shí)兒童博物館。

我們還進(jìn)行了班級(jí)孩子家長的藏品展示活動(dòng)，孩子們帶來了自己心愛的藏品，在爸爸媽媽的支持下也帶來了一些家長的藏品，物品豐富多彩，大家都介紹了自己的藏品，并且一起布置分類展示在柜子上。

我們也為科技節(jié)準(zhǔn)備了豐富的游戲活動(dòng)，如：我眼中的世博館，通過欣賞世博館的建筑，萌發(fā)創(chuàng)作新的世博館愿望，體驗(yàn)剪紙的樂趣。我最想收藏的------樂意用畫畫的形式表現(xiàn)自己最想收藏的寶貝，表達(dá)對(duì)收藏寶貝的喜歡之情。紙牌疊疊高，嘗試用紙牌來疊高，體驗(yàn)不同方法帶來的不同結(jié)果。紙繩拖重?、嘗試用報(bào)紙扭不同形狀的繩子，感受紙繩拖重的力與形狀的關(guān)系。竹蜻蜓，樂意和同伴一起嘗試制作竹蜻蜓，探索竹蜻蜓飛行秘密。小小收藏家，觀看小小收藏家視頻，豐富幼兒關(guān)于收藏的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。兵馬俑，樂意用彩泥看圖捏出兵馬俑的形象等，深受孩子們的歡迎。

最后我們還進(jìn)行了“小小博物迷”和“家庭收藏之星”，的頒獎(jiǎng)儀式，我們各班的小小講解員也進(jìn)行了班級(jí)展品的介紹，中班開展了親子游園活動(dòng)，受到爸爸媽媽的熱烈參與，非常熱鬧。

在這樣的熱鬧聲下，我們的科技節(jié)也告一段落了，孩子們?cè)谶@段時(shí)間積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步了解了博物館的開展。雖然科技節(jié)小小博物迷的活動(dòng)告一段落，但是我們各班孩子的熱情不會(huì)消減，我們會(huì)繼續(xù)延伸小小博物迷的精彩。

二、教師方面，通過研究，尋求出“兒童博物館”科學(xué)資源開發(fā)利用的有效方法和策略，并能形成從組建——利用——充實(shí)的良性循環(huán)利用體系，提高教師課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、研究的能力及教科研素質(zhì)。

兒童博物館對(duì)于很多老師來說也是一個(gè)陌生的概念，但是這段時(shí)間我們通過各種方法和途徑增加積累了老師知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，首先我們通過集體學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式學(xué)習(xí)兒童博物館的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且展開交流，相互學(xué)習(xí)。學(xué)校還邀請(qǐng)了太倉市博物館館長來園進(jìn)行講座，讓我們對(duì)博物館有更多的認(rèn)識(shí)，從而更好的開展工作。

班級(jí)博物館也一直在創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐中，我們調(diào)查幼兒的興趣、到收集材料、到開展集體活動(dòng)、以及其他的形式多樣的活動(dòng)中收獲了很多的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們對(duì)兒童博物館的概念有了比較全面的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)的開展也逐步進(jìn)入順利的階段，每月我們開展課題研究活動(dòng)，也準(zhǔn)備了科學(xué)活動(dòng)教研課，并且每個(gè)教師認(rèn)真撰寫課題資料表格，表格包括教育隨筆、個(gè)案追蹤、精彩案例、環(huán)境互動(dòng)、親子空間、課堂研究、學(xué)習(xí)檔案等，積累了“兒童博物館”科學(xué)資源開發(fā)利用的有效方法和策略的一手資料，對(duì)之后提高教師課程開發(fā)、設(shè)計(jì)、研究的能力及教科研素質(zhì)有很大的作用。

三、家長方面，有效利用家長資源，收集各種博物館相關(guān)物品，提供親子活動(dòng)等多渠道讓家長積極參與課程中，同時(shí)能為家庭教育提供新觀念和新思想，形成家園合作共同體。

我們的兒童博物館創(chuàng)設(shè)離不開家長的幫助，有效利用家長資源對(duì)于我們創(chuàng)設(shè)也起到了重要的作用，如紐扣博物館，家長有在紐扣廠里工作，她可以帶來材料不同、形狀多樣的紐扣，也可以請(qǐng)家長來班級(jí)講述紐扣的故事等。

我們開展了藏品展示活動(dòng)離不開爸爸媽媽的熱情參與，很多家長帶來了珍貴的藏品，如、古錢幣、郵票、玉石等，家長們對(duì)活動(dòng)的支持給我們的活動(dòng)帶來了更多的熱情與活力。

中班科技節(jié)親子游園活動(dòng)也受到了大家一致的好評(píng)，活動(dòng)使家長們對(duì)于利用“兒童博物館”開展幼兒園教育的概念也有了新的認(rèn)識(shí)。

我們的兒童博物館創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富，形式多樣，但是還是存在一些問題，兒童博物館創(chuàng)設(shè)需要充分的空間和時(shí)間，班級(jí)空間的限制，以及師幼參與的活動(dòng)時(shí)間的限制都是我們現(xiàn)在開展活動(dòng)存在的問題，希望在下學(xué)期中能夠改善。

幼兒園階段總結(jié)(篇4)

近段時(shí)間，我班對(duì)幼兒三方面進(jìn)行了教育，一是如何當(dāng)好家長的小助手，二是如何傳遞普通物品和危險(xiǎn)物品，三是如何擦鼻涕，現(xiàn)將這段時(shí)間的情況總結(jié)如下：

首先通過與幼兒討論，了解幼兒這三種習(xí)慣的養(yǎng)成程度，如何當(dāng)好家長小助手，幼兒談得很好，但真正做到的幼兒不多，原因：一是幼兒真正沒有表達(dá)的意識(shí)，而是現(xiàn)在的父母、長輩舍不得說是嫌麻煩不愿讓幼兒做，所以重點(diǎn)是讓幼兒表達(dá)出來。

如何地接普通物品和危險(xiǎn)物品，是一種禮儀、也是一種自我保護(hù)的一種方式方法，以及如何擦鼻涕要用紙擦......

通過這段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒在這三種禮儀方面都有了很大的進(jìn)步，好習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。

幼兒離開熟悉的環(huán)境和家人，走入幼兒園，面對(duì)陌生的老師、小朋友。油然而生的恐懼感。孤獨(dú)感讓幼兒倍感焦慮。日常生活中，溫和親熱地關(guān)愛幼兒以玩具、動(dòng)畫片等幼兒感興趣的事吸引幼兒，對(duì)明辨對(duì)錯(cuò)的形式影響幼兒幫助幼兒順利度過入園適應(yīng)期。

上課時(shí)，盡量引導(dǎo)幼兒坐姿正確，坐的時(shí)間一次比一次長，不斷提高幼兒的自控能力，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)與要求，盡量幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。這并非是一朝一夕能形成的。老師付出長時(shí)間的努力，有一點(diǎn)進(jìn)步我們也很高興。

幼兒園階段總結(jié)(篇5)

一、愛崗敬業(yè)。

首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。要對(duì)幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識(shí)，在工作中嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，認(rèn)識(shí)自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識(shí)，工作潛力等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè)，教師才能用心應(yīng)對(duì)自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

二、尊重每一個(gè)孩子。

每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重和喜歡老師。愛生是教師務(wù)必具備的美德，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個(gè)手勢(shì)都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。老師要以寬大的胸懷去愛每一個(gè)孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種自信與自尊、善良與寬厚的種子，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)享受完美快樂的童年。

三、努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的應(yīng)對(duì)自己的工作職責(zé)心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，用心探索，不斷開辟新的教法。

四、以身作則。

教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德不是簡(jiǎn)單的說教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會(huì)到，教師務(wù)必具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表、，以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實(shí)踐，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系教師為本，教師大計(jì)則師德為本，要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一個(gè)從事幼兒教育的教師，感到肩上的責(zé)任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，如果沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。

一、崇尚崇高的師德

師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵：即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育。

1、提高對(duì)師德認(rèn)識(shí)

所謂師德認(rèn)識(shí)，就是指對(duì)教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)和全面理解，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有3年，回顧自己走過的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識(shí)，尤其作為幼兒教師應(yīng)具備哪些師德，心中基本上也有個(gè)底。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

2、情系幼兒，像母親一般愛每個(gè)孩子

幼兒教育的對(duì)象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。在幼兒教育工作中，我始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子。因此，每當(dāng)幼兒身體健康，學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提高，你就會(huì)喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。

關(guān)愛每個(gè)孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應(yīng)的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能；其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件，都一視同仁、平等對(duì)待。這樣，孩子們就會(huì)感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機(jī)會(huì)得到肯定。

二、塑造師德風(fēng)范，潛心練功

“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐

認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2、嚴(yán)以律己，注重言行

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

（1）注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

（2）音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進(jìn)自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

（3）為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)，形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起幼兒教師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。

幼兒園階段總結(jié)(篇6)

撫寧縣幼兒園自制玩教具工作，在河北省教育廳教育技術(shù)裝備管理處和市儀器站的指導(dǎo)下，取得了顯著成績。截止目前，全縣共舉辦了三屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評(píng)活動(dòng)，全縣自制幼兒玩教具4700多套件，通過層層選拔報(bào)縣評(píng)選的作品有2100多套件。縣根據(jù)全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選條件評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)1300余套件。我縣幼兒自制玩教具在各級(jí)評(píng)選中均取得了可喜的成績：

20__年在秦皇島市第一屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)中：前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《草編龍》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《小小樂器行》獲市一等獎(jiǎng)。留守營鎮(zhèn)中心幼兒園畢玉潔《美麗的熱帶魚》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《智力迷宮》、杜莊大道小學(xué)霍春榮《種子貼畫》、榆關(guān)大劉莊小學(xué)李淑麗《三只小豬》、留守營鎮(zhèn)中心幼兒園張學(xué)敏《麻袋詩畫系列》、縣直屬幼兒園周松《神奇的冰棍棍》、留守營鎮(zhèn)中心幼兒園張學(xué)敏《豬寶寶的家》獲市二等獎(jiǎng)。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園茹玉娥《寶貝櫥房》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園張莉雅《水果系列手機(jī)》獲市三等獎(jiǎng)。

20__年在秦皇島市優(yōu)秀自制教具評(píng)比活動(dòng)中（幼兒園玩教具評(píng)選）：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《飛揚(yáng)的夢(mèng)想―秫秸系列玩具》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《快樂的絲襪家族》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園單鳳茹《益智魔棒》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張冬青《百變煙盒》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《奇樂紙世界》獲市一等獎(jiǎng)。撫寧縣直屬幼兒園劉冬梅《飛碟系列玩教具》、撫寧縣直屬幼兒園馬麗娜《小彩筆大變身系列玩教具》、撫寧縣直屬幼兒園朱玲《掛歷紙管變變變》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李興磊《會(huì)變的口袋》、石嶺小學(xué)幼兒園侯建平《時(shí)鐘車》獲市二等獎(jiǎng)。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李英偉《光盤變變變》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園李洪云《清新海世界―好玩的貝殼》、駐操營鎮(zhèn)中心幼兒園周靜《神奇的扣子、石門寨中心幼兒園劉秀麗《老鼠嫁女》、石門寨中心幼兒園《智慧迷宮》、王莊小學(xué)幼兒園陳丹丹《給數(shù)字排隊(duì)》、駐操營鎮(zhèn)中心幼兒園楊慧《趣味數(shù)字分類板》、駐操營鎮(zhèn)中心幼兒園《神奇的易拉罐》、石門寨中心幼兒園李琨瑤《三個(gè)和尚》獲市三等獎(jiǎng)。

20__年在市第三屆幼兒園玩教具評(píng)比活動(dòng)中：駐操營中心幼兒園李曉飛《趣味拼圖玩具》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《科學(xué)暢想》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《小磁鐵大世界》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園魯靜《工具大世界》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《開心農(nóng)場(chǎng)》、撫寧縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園王帥《高粱桿變奏曲》、撫寧縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園周松《大樹下的……》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園茹玉娥《奇妙的影子》獲市一等獎(jiǎng)。牛頭崖鎮(zhèn)太和寨幼兒園王玉偉《棋樂無窮》、留守營鎮(zhèn)趙莊小學(xué)盛愛麗《冰棍棍時(shí)尚小屋》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張放《快樂的小木頭》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園吳娜《小球闖關(guān)》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園周志梅《智慧沙包》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園郝紅艷《手套變變變》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園李洪云《好玩的筷子》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《數(shù)學(xué)智趣棋》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園張瑩《沙趣》、撫寧縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園劉冬梅《瓶瓶蓋蓋變變變》、石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園呼芳寧《童趣秫秸車》、撫寧縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園朱玲《小毛蟲大世界》、撫寧縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園尤一新《奇趣紙花――童話》、撫寧縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園賀小瑾《紙盒系列益智玩教具》獲市二等獎(jiǎng)。駐操營中心幼兒園楊嬌《多功能板塊》、牛頭崖幼兒園崔文媛《動(dòng)物總動(dòng)員》、留守營鎮(zhèn)趙莊小學(xué)秦艷玲《好吃的食物》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園郝秀芹《趣味編織》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園劉桂英《家電下鄉(xiāng)（電器組合）》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園劉惠玲《娃娃家》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李英偉《娃娃學(xué)科學(xué)》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《迷宮積木》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《神奇的小棒》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)小黃金山小學(xué)常亞茹《動(dòng)物的家園》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)小黃金山小學(xué)常亞茹《多功能環(huán)保車》、榆關(guān)鎮(zhèn)大劉莊小學(xué)李淑麗《趣味四季花》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園趙方園《神奇百變?nèi)f花筒》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《傳統(tǒng)游戲大薈萃》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園孫艷蕾《可愛的蛋蛋》、田各莊小學(xué)幼兒園王小杰《童趣玩沙玩水》、杜莊鎮(zhèn)王莊小學(xué)陳丹丹《5以內(nèi)的序數(shù)》、石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園楊樂《臉譜》獲市三等獎(jiǎng)。

撫寧縣教育局獲秦皇島市《第三屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具團(tuán)體一等獎(jiǎng)》；撫寧縣直屬幼兒園、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園、榆關(guān)幼兒園分別獲市幼兒園自制玩教具活動(dòng)“先進(jìn)集體”獎(jiǎng)。

普及學(xué)前三年教育以來，全縣幼兒園自制幼兒玩教具在省級(jí)評(píng)選活動(dòng)中也取得了一些可喜成績：

20__年河北省第一屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)中，撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《小小樂器行》、前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《草編龍》獲省二等獎(jiǎng)；大道小學(xué)霍春榮《種子貼畫》、留守營中心幼兒園畢玉潔《美麗的熱帶魚》獲省三等獎(jiǎng)。

20__年河北省第九屆優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)中，撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園：田素玲《飛揚(yáng)的夢(mèng)想---秫秸系列》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園單鳳茹《益智魔棒》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《奇樂紙世界》獲省二等獎(jiǎng)。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張冬青、張放《百變煙盒》獲省優(yōu)秀獎(jiǎng)。

20__年，河北省第二屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)中，撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園的玩教具《科學(xué)暢想》、《工具大世界》、《快樂的小木頭》分別榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，《小磁鐵大世界》榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，縣直幼兒園《大樹下…》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。

撫寧縣教育局獲《第二屆河北省幼兒園優(yōu)秀自制玩教具組織工作先進(jìn)集體》獎(jiǎng)；撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園20__年、20__年分別獲《河北省省幼兒園自制玩教具“組織工作先進(jìn)集體獎(jiǎng)”》獎(jiǎng)。李金勝、張璇、田素玲分別獲省幼兒園自制玩教具“組織工作先進(jìn)先進(jìn)個(gè)人”等獎(jiǎng)勵(lì)。

20__年我縣兩件作品代表河北省，參加了全國第二屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《科學(xué)暢想》獲國家一等獎(jiǎng)、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園吳娜《小球闖關(guān)》獲國家二等獎(jiǎng)。

普及學(xué)前三年教育以來，全縣幼兒園自制幼兒玩教具在各級(jí)評(píng)選活動(dòng)中取得了一些成績，我們的具體做法是：

一、 領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好幼兒園自制幼兒玩教具的關(guān)鍵：

我縣幼兒園自制玩教具活動(dòng)是在貫徹落實(shí)全國教育工會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要的背景下組織開展的。我縣屬于半山區(qū)縣，學(xué)前教育這一塊底子薄，基礎(chǔ)差，大型戶外活動(dòng)器材極少，就連室內(nèi)用于教學(xué)的玩具教具也十分缺乏，為了解決這一現(xiàn)狀，教育局領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選會(huì)議要求，召開專門會(huì)議部署幼兒園自制玩教具活動(dòng)，為了提高全縣學(xué)前教育工作者開展幼兒園自制玩教具學(xué)水平，教育局先后兩次組織幼兒園骨干園長、骨干教師，赴全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選會(huì)參觀考察幼兒園自制玩教具活動(dòng)。教育局儀器站李金勝老師憑借著多年的自制教具經(jīng)驗(yàn)，先后兩次分片分別對(duì)全縣122所幼兒園622名幼兒教師舉辦幼兒園自制玩教具培訓(xùn)，培訓(xùn)活動(dòng)中重點(diǎn)介紹全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評(píng)活動(dòng)；講解幼兒園自制幼兒玩教具的作用；傳授幼兒玩教具制作工藝；共同探討自制玩教具的設(shè)計(jì)原則和研制過程；指導(dǎo)幼兒教師如何開發(fā)幼兒園自制玩教具等。通過參觀學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培訓(xùn)，使全縣幼兒教師基本掌握了幼兒玩教具制作工藝和方法，全縣幼兒教師本著“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長”原則，針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際需求，巧妙利用日常生活材料，設(shè)計(jì)制作出一批符合現(xiàn)代教育思想、體現(xiàn)先進(jìn)教育理念的玩教具。教育局還為學(xué)前教育工作者搭建了交流、研究和展示的平臺(tái)，每兩年全縣舉辦一次幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評(píng)活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)對(duì)于提高幼兒園教師設(shè)計(jì)制作使用玩教具能力和提升幼兒園玩教具裝備水平起到了促進(jìn)作用。

二、 扎實(shí)活動(dòng)是發(fā)展幼兒園自制幼兒玩教具的基礎(chǔ)：

幼兒園自制玩教具活動(dòng)是普及學(xué)前三年教育改革內(nèi)容之一，同時(shí)也為幼兒園教學(xué)提出了出了新任務(wù)、新要求，也為幼兒園自制玩教具教具工作提出了新的課題。

幼兒園自制玩教具活動(dòng)有兩個(gè)原因：一是現(xiàn)行幼兒園教學(xué)和教學(xué)方法，需要大量的自制玩教具，幼兒園自制玩教具活動(dòng)是幼兒園課改的一個(gè)突破口，自制玩教具活動(dòng)有利于提高幼兒教育工作者和學(xué)生自身素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二是經(jīng)濟(jì)原因，目前全國普遍存在教育經(jīng)費(fèi)緊張的問題，幼兒園沒有錢購買工業(yè)產(chǎn)品，尤其是我縣經(jīng)濟(jì)比較落后的山區(qū)幼兒園很少見到用于教學(xué)的玩教具。

普及學(xué)前三年教育一是積極籌措資金購買能買到的玩教具; 二是必須走自制玩教具的路子，只有這樣才能滿足“普三”教學(xué)所需。幼兒園自制玩教具工作，只要我們大家有了認(rèn)識(shí)，活動(dòng)就好開展，我們的具體做法是：

一是抓典型，促普及。

普三以來，全縣建設(shè)了一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中心幼兒園，教育局以鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中心幼兒園為龍頭，重點(diǎn)培訓(xùn)、指導(dǎo)幼兒園自制玩教具活動(dòng)，并組織園長及幼兒園自制玩教具骨干教師到外地參觀學(xué)習(xí)。回來后結(jié)合本園特點(diǎn)，打造自己特色的戶外、室內(nèi)及課堂教學(xué)實(shí)用性玩、教具。

二是抓培訓(xùn)，促提高。

縣教育局對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷提高，教育局儀器站先后對(duì)全縣幼兒園教師進(jìn)行了兩輪幼兒園自制玩教具培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幼兒教師素質(zhì)大幅提升，教師們匠心獨(dú)運(yùn)，作品散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息。歷次幼兒教師制作的玩教具作品，從使用的材料、制作的方法和作品的出發(fā)點(diǎn)來看，突出了因地制宜、以人為本的理念，作品反映出濃厚的地域特點(diǎn)和鄉(xiāng)土氣息，如留守營鎮(zhèn)七里澗小學(xué)幼兒教師用泥制作出泥工教具形象逼真；留守營中心幼兒園老師制作的“豬寶寶的家”用絲瓜瓤做成的小豬憨態(tài)可掬；制作的“麻袋畫”系列作品，用麻袋作主要材料，作品古樸自然；用雞毛制成的熱帶魚作品，構(gòu)圖細(xì)膩、自然，讓人嘆為觀止；茶棚鄉(xiāng)前石河小學(xué)幼兒園教師制作的草編龍，材料雖是俯拾即是的稻草，但經(jīng)教師精編細(xì)飾，便是一條栩栩如生的舞龍；榆關(guān)鎮(zhèn)大劉莊小學(xué)幼兒教師制作的“三只小豬”情景教具，活靈活現(xiàn)的小豬和大灰狼制作原料竟是絲襪和鋸末；撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園的“小小樂器行”樂器琳瑯滿目，響板、響筒、架子鼓、碰鐘一應(yīng)俱全，而制作的材料卻是易拉罐、飲料瓶等廢舊材料……

三是抓使用，促創(chuàng)新。

農(nóng)村幼兒園玩、教具立足農(nóng)村本土，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，從幼兒的情感、認(rèn)知、表達(dá)入手，抓使用，促創(chuàng)新，使農(nóng)村孩子充分運(yùn)用各種感官，發(fā)展其各種能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承和對(duì)鄉(xiāng)土文化的興趣。全縣各幼兒園紛紛利用農(nóng)村蘊(yùn)藏著的豐富資源，如：泥土、沙子、石子、玉米皮、秫秸等自然材料，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、愛好、興趣，研制開發(fā)了豐富多彩的適合幼兒身心發(fā)展的系列玩教具?？h直幼兒園、撫寧鎮(zhèn)幼兒園、榆關(guān)幼兒園等接受過撫寧電視臺(tái)、秦皇島電視臺(tái)、河北省電視臺(tái)等多家媒體的專訪和報(bào)道。

三、 重研究是開展好幼兒園自制幼兒玩教具之本：

幼兒園自制玩教具內(nèi)容豐富，自制幼兒玩教具要重研究求發(fā)展。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，更好的貫徹落實(shí)“全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選會(huì)”會(huì)議精神，更好地完善我縣幼兒園“普三”學(xué)前教育教學(xué)工作，提高我縣全體幼兒園教師自制幼兒玩、教具整體水平，教育局要求：

1、推廣全國各地幼兒園符合現(xiàn)代教育思想、反映幼兒興趣和需求、深受幼兒喜愛的自制玩教具成果，推廣全國幼兒園教師，在自制玩教具及教育教學(xué)方面的科研成果，充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)幼兒園教育改革。

2．全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹《中國兒童發(fā)展綱要（20__～20__年）》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

3．充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育教學(xué)中的作用，提高幼兒園教育活動(dòng)水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

4．發(fā)揮廣大幼教工作者設(shè)計(jì)制作玩教具和運(yùn)用玩教具開展教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高幼兒園自制玩教具水平。

教育局同時(shí)要求：全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要重視開發(fā)研制幼兒玩教具工作，由20__年開始，幼兒園工作計(jì)劃中，要有開發(fā)研制幼兒玩教具工作內(nèi)容，平時(shí)工作中要有具體的開發(fā)研制幼兒玩教具工作安排。開發(fā)研制幼兒玩教具工作，要納入幼兒教師崗位工作考核制度中，每位教師要有結(jié)合現(xiàn)行教材研制開發(fā)幼兒玩教具的個(gè)人計(jì)劃，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要做到有指導(dǎo)、有考核、有評(píng)比、有表彰。全縣幼兒園要把自制幼兒玩教具工作納入經(jīng)?；能壍?，能夠經(jīng)常結(jié)合各學(xué)科教材、戶內(nèi)、戶外活動(dòng)，開展研究制作幼兒玩教具活動(dòng)。各幼兒園要?jiǎng)訂T社區(qū)、社會(huì)、幼兒家長，參與開發(fā)、研究、制作幼兒玩教具活動(dòng)，提高幼兒玩教具開發(fā)研制水平。

我縣三屆幼兒園自制玩教具評(píng)選活動(dòng)體現(xiàn)出了我縣的特色，作品充分體現(xiàn)了教育性、時(shí)代性、地域性。涵蓋了幼兒園課程的各個(gè)領(lǐng)域；自制玩具的目的性增強(qiáng)，注意融教育性、科學(xué)性和趣味性于自制玩教具之中；注重了把玩具、游戲和課程結(jié)合起來。

如：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《科學(xué)暢想》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李英偉《娃娃學(xué)科學(xué)》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園趙方園《神奇百變?nèi)f花筒》注意融教育性、科學(xué)性和趣味性于自制玩教具之中。

又如：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園劉桂英《家電下鄉(xiāng)（電器組合）》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)小黃金山小學(xué)常亞茹《多功能環(huán)保車》體現(xiàn)了黨的富民政策和上海世博節(jié)能環(huán)保的主題，為幼兒園自制玩教具提供了新的主題，這些玩教具具有鮮明的時(shí)代性。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園吳 娜《小球闖關(guān)》、體現(xiàn)了較鮮明的地域性，他在玩的同時(shí)了解了我市的《天下第一關(guān)》，我們縣域內(nèi)的董家口萬里長城以姓氏命名的垛樓。幼兒園自制玩教具，是社會(huì)文化傳承的重要途徑：自制玩教具的創(chuàng)意往往來自于：節(jié)慶活動(dòng)、傳統(tǒng)習(xí)俗、民間游戲等本土文化資源，在取材上往往利用當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧?，?duì)于幼兒了解我國傳統(tǒng)文化、本地文化、生活習(xí)俗具有獨(dú)特的作用。在我縣歷次次展評(píng)活動(dòng)中，送審的作品具有較強(qiáng)的地域性。例如：石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園楊樂《臉譜》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《傳統(tǒng)游戲大薈萃》、石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園呼芳寧《童趣秫秸車》撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園魯靜《工具大世界》等。

通過開展自制幼兒玩教具的研究，我們十分重視自制玩教具的“可操作性”，自制玩教具的“可玩性”， 在我縣參評(píng)活動(dòng)中

撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《小磁鐵大世界》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園茹玉娥《奇妙的影子》、縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園賀小瑾《紙盒系列益智玩教具》等絕大部分玩教具都具有一定程度的“可操作性”，在自制玩教具活動(dòng)中已經(jīng)具有明顯的讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)中游戲和學(xué)習(xí)的意識(shí)。

我們研發(fā)的幼兒玩教具十分重視利用本地資源，就地取材自制玩教具，幼兒園自制玩教具不同于商品玩教具的地方，在于其“簡(jiǎn)易性”。這種“簡(jiǎn)易性”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）就地取材，體現(xiàn)地方特色，成本低廉；（2）制作方法簡(jiǎn)單，使用方便。例如，撫寧縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園王 帥《高粱桿變奏曲》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園張 瑩《沙趣》等就是自然資源設(shè)計(jì)制作的可供幼兒進(jìn)行豐富多樣的游戲活動(dòng)的系列玩教具。

過去，幼兒園自制玩教具往往比較多的是“教師為幼兒做玩教具”，忽視幼兒的參與。我們展評(píng)活動(dòng)中，出現(xiàn)了一批以撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園郝紅艷《手套變變變》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張 放《快樂的小木頭》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《神奇的小棒》等為代表的、重視玩教具制作過程中的幼兒參與的作品。教師為幼兒提供的這些開放性游戲材料，使幼兒參與玩具制作活動(dòng)的可能性大大增加。這些作品把玩教具的制作過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)的過程，“做中玩, 玩中學(xué)”，是幼兒園自制玩教具應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)的新的發(fā)展方向。

我縣幼兒園自制玩教具活動(dòng)剛剛起步，取得了一些成績只能說明過去，今后我們還需努力，爭(zhēng)取更加輝煌的成績！

20__-12-9

幼兒園階段總結(jié)(篇7)

小班幼兒自理能力較弱，總喜歡拖拖拉拉，無論是入廁、進(jìn)餐、午睡前后還是教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作與后續(xù)安排中的過渡環(huán)節(jié)都存在消極等待的現(xiàn)象:清早幼兒入園，小班幼兒睡不醒現(xiàn)象比較嚴(yán)重從而導(dǎo)致哭鬧;小班孩子吃飯比較慢，幼兒吃飯速度參差不齊，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象普遍;喝水時(shí)，第一組小朋友在喝水，其余小朋友在休息，這樣的組織方式既浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，又暴漏了老師的不合理安排，在每個(gè)過度環(huán)節(jié)中都存在相對(duì)的缺點(diǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要按照“既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異”的原則，科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活，并且要盡量減少不必要的集體行動(dòng)，盡量減少和消除消極等待現(xiàn)象。這是美好的一天生活的基礎(chǔ)，也是最重要的！

這對(duì)我們經(jīng)常忽視的兒童活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)的組織安排提出了新的要求。

根據(jù)存在的問題和兒童年齡的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化

早上，禮儀小排頭兵以飽滿的精神迎接每一個(gè)孩子的到來?！霸缟虾茫愫谩焙?jiǎn)潔語言讓幼兒行為禮儀得到提升。

早上入園吃飯的幼兒進(jìn)入教室后會(huì)自覺的整理衣物、換鞋子，然后進(jìn)入?yún)^(qū)域（《藍(lán)色的愛》為背景**），娃娃家我們結(jié)合幼兒自理能力的培養(yǎng)目標(biāo)，為幼兒準(zhǔn)備了娃娃、各種衣服、帽子、孩子們?cè)谕尥藜医o娃娃練習(xí)穿衣服，系扣子，從而鍛煉了自己的小肌肉動(dòng)作，自理能力有很大的提高。美工區(qū)捏橡皮泥、涂色、折紙、撕紙粘貼等。

“小手笑嘻嘻，歡迎我們把手洗，抹抹肥皂出泡泡，做個(gè)健康的好寶寶?！碑?dāng)好聽的《洗手歌》響起后，孩子們根據(jù)七部洗手法把自己的小手洗的干干凈凈。然后兩兩合作帶好圍嘴，準(zhǔn)備吃飯，飯前，幼兒宣讀《感恩詞》，背誦《憫農(nóng)》，提醒幼兒米飯來的不容易，大家一

定要珍惜。吃飯時(shí)，幼兒把垃圾放到指定的盒里，保持桌面干凈、整潔（背景**《唐詩聯(lián)唱》）。吃完飯后，孩子們自己打掃桌子，洗手，漱口，養(yǎng)成自理能力。

飯后，一名老師帶領(lǐng)幼兒聽**《秋日私語》走蒙氏線，優(yōu)美的**、輕巧的腳步，有助于孩子消化，不就餐的幼兒整理好衣物后自覺地、安靜的加入到其中。

教師組織一名幼兒帶領(lǐng)部分幼兒做手指謠，如：小花貓、大門開了等，不僅鍛煉口語能力，還培養(yǎng)了自信心，另一部分幼兒排隊(duì)喝水、尿尿，準(zhǔn)備戶外活動(dòng)。

幼兒邊背誦《**規(guī)》邊下樓梯到操場(chǎng)準(zhǔn)備戶外活動(dòng)，戶外活動(dòng)包括集體操、器械操和器械游戲，我們將生活禮儀、**規(guī)融入到集體操中，頗受幼兒喜歡，也逐步深化幼兒的行為、禮儀，家長也都表示贊同；器械操以人手兩朵向日葵進(jìn)行，金黃的向日葵在太陽光的照耀下，顯得幼兒特別精神，也很整齊。針對(duì)小班幼兒的年齡開展各種

有趣的游戲，如小兔跳跳跳、小豬趕球等來發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力，之后我們做游戲的整理運(yùn)動(dòng)以及下個(gè)游戲的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，比如踢踢腿、彎彎腰，不僅可以讓幼兒休息，更減少游戲時(shí)的拉傷。

活動(dòng)完后回教室時(shí)也是邊拍手邊背誦《**規(guī)》，分組進(jìn)行洗手、尿尿、喝水，準(zhǔn)備第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束后，一名教師帶領(lǐng)部分幼兒做律動(dòng)（電鋼琴示范**五），另一組幼兒排隊(duì)念兒歌“排好隊(duì)，去尿尿，不推不擠不磨蹭，尿完尿，沖一沖，保持廁所真干凈?！敝蠛人?，不在園就餐的幼兒換鞋子、排隊(duì)離園，在校門口家長一個(gè)挨一個(gè)簽好名后，老師親手把孩子交到家長手里，安全離園。而在花園里吃飯的孩子們?cè)谶@個(gè)階段選擇自己最喜歡的地方玩耍。

午餐時(shí)，老師向孩子們播報(bào)食譜，讓他們了解膳食的營養(yǎng)和對(duì)健康的益處。孩子們?cè)诤人?、上廁所、洗手和飯后漱口后進(jìn)入該區(qū)域。

午睡前的幼兒自己**服整理好，小女孩把頭繩統(tǒng)一放到盒子里，教師挨個(gè)檢查幼兒手、嘴衣物里有無異物，做到安全入睡。幼兒在輕**中漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

**喚醒，幼兒穿衣服、整理自己的床鋪，部分幼兒自理能力差，總喜歡賴在床上等著老師幫忙穿衣服，疊被子，我們進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，也就是能力稍強(qiáng)的幫一下稍弱的，最后進(jìn)行比較，看那組進(jìn)步最大我們給與嘉獎(jiǎng)，這樣不僅增進(jìn)友誼，而且使班里的自理能力水平整體得到提高，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的力量。

吃點(diǎn)心環(huán)節(jié)（背景**《唐詩聯(lián)唱》），我們先請(qǐng)不在園就餐幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域，請(qǐng)吃點(diǎn)心幼兒播報(bào)今天吃什么點(diǎn)心，吃完后自己整理桌面。

離園時(shí)，我們將能力較強(qiáng)的幼兒與注意力不集中幼兒交叉排隊(duì)，督促其專注前進(jìn)，在校門口家長一個(gè)挨一個(gè)簽好名后，老師親手把孩子交到家長手里，安全離園。

通過優(yōu)化活動(dòng)，幼兒有目的、有計(jì)劃的參與各項(xiàng)活動(dòng)，在**的提示下，幼兒隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色，使所有活動(dòng)井然有序的開展。沒有往?？摁[、等待的現(xiàn)象發(fā)生，孩子的常規(guī)大有提高，教師組織起來也覺得輕松多了。

這次活動(dòng)中我們對(duì)優(yōu)化活動(dòng)的靈活性、選擇性還欠缺太多，**日復(fù)一日的循環(huán)，幼兒的新鮮感沒有，是否還會(huì)如此的有條不紊開展下去，是我們下一步需要繼續(xù)探索的問題，通過確確實(shí)實(shí)去實(shí)施，我們才能更好的完善、優(yōu)化一日活動(dòng)，希望以后在不斷實(shí)踐中逐步的對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行改良，將時(shí)間、空間發(fā)揮至極致。

蒙小彩虹班

二零一二年八月

幼兒園階段總結(jié)(篇8)

創(chuàng)造性就生成與日常經(jīng)驗(yàn)之中，兒童是創(chuàng)造型的價(jià)值和有用性最佳評(píng)判者，因?yàn)閮和胁皇苁`與自己觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，他們樂于發(fā)現(xiàn)、探索，并不斷建構(gòu)和改變自己的觀念，而且喜歡那些促成他們改變的東西。教師的任務(wù)是幫助兒童攀爬自己的山峰，并使他們盡可能爬得高。為了豐富幼兒的戶外活動(dòng)，提高孩子素質(zhì)，增強(qiáng)孩子體質(zhì)，我班開展了“一根跳繩”八個(gè)一系列教學(xué)活動(dòng)，并貫穿到幼兒的一日教育活動(dòng)之中，滲透到幼兒“健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域教學(xué)中?！鞍藗€(gè)一”活動(dòng)開發(fā)了幼兒智力，增加了戶外活動(dòng)的趣味性和藝術(shù)性。

通過活動(dòng)，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。一根條繩，在興趣培養(yǎng)上我采用這樣幾種方法：

1、從孩子感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓孩子自由玩繩，在玩繩中比較繩子的不同，鼓勵(lì)孩子不同的方法玩繩，使孩子對(duì)繩子感興趣。不是急與求成，一步到位。

2、以自己的跳繩技巧來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鼓勵(lì)動(dòng)員，增強(qiáng)他們的信心。當(dāng)由于跳繩次數(shù)增多，幼兒的積極性漸漸降低時(shí)，要采用積極的暗示法，比如說：“××跳得真輕松，像在彈簧床上蹦起來一樣，真好玩！”?

3、對(duì)幼兒的行為給予足夠的關(guān)注，這是非常重要的。及時(shí)鼓勵(lì)孩子，使孩子在積極氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒更容易產(chǎn)生支持感，哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)叫好，這樣才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的興趣。要求人人會(huì)擺繩、抖繩、繞繩、跨跳、卷畫卷、跳繩等。

三、活動(dòng)措施：

1、為幼兒準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料（一人一根條繩、）按進(jìn)度投放，讓幼兒根據(jù)興趣自由選取。

2、加強(qiáng)教師素質(zhì)修養(yǎng)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)者、參與者、服務(wù)者、創(chuàng)新者和研究者，及時(shí)觀察、記錄、指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。

3、充分利用一切可以利用的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒傾心于八個(gè)一活動(dòng)，減少奔跑打鬧時(shí)間。

4、跳繩玩出花樣后，加上音樂，讓幼兒自己在音樂伴奏下做出相應(yīng)的動(dòng)作。

四、活動(dòng)時(shí)間與時(shí)間安排：

各項(xiàng)活動(dòng)以幼兒自由選擇活動(dòng)為主，玩法不統(tǒng)一要求，教師在幼兒活動(dòng)時(shí)及時(shí)給予提示或幫助，時(shí)間安排主要以晨、午間及戶外活動(dòng)時(shí)間完成。第一至八周以幼兒探索為主，第九至十四周，教師總結(jié)歸納，幼兒互相學(xué)習(xí)。第十五到十六周活動(dòng)競(jìng)賽。

幼兒園階段總結(jié)(篇9)

導(dǎo)語：按照區(qū)委、區(qū)健康局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)階段的工作安排，我園緊密聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真抓好整改落實(shí)工作，切實(shí)解決工作中存在的突出問題，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大黨員干部解放思想，開拓創(chuàng)新。現(xiàn)將第三階段工作總結(jié)如下：

根據(jù)區(qū)委、區(qū)健康局黨委進(jìn)修實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)階段的工作安排，我園精密關(guān)聯(lián)工作實(shí)際，當(dāng)真抓好整改落實(shí)工作，切當(dāng)辦理工作中存在的凸起題目，聯(lián)合和帶領(lǐng)廣大黨員干部解放思維，開辟立異?，F(xiàn)將第三階段工作總結(jié)以下：

1、強(qiáng)化思維認(rèn)識(shí)，當(dāng)真訂定整改方案

進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長觀活動(dòng)進(jìn)入第三階段后，我園召開了班子專題集會(huì)進(jìn)行策動(dòng)，進(jìn)步辦理題目緊張性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)辦理題目的自發(fā)性和責(zé)任感，當(dāng)真總結(jié)了前一階段的活動(dòng)環(huán)境，在第1、第二階段活動(dòng)的根本上，當(dāng)真分析和吸納了各個(gè)層面反應(yīng)的定見和發(fā)起，對(duì)下一步工作進(jìn)行探討安排，各部分聯(lián)合工作實(shí)際肯定了整改落實(shí)階段要辦理的緊張題目及重點(diǎn)工作。班子成員聯(lián)合科學(xué)成長觀的進(jìn)修，客觀分析近況，查找工作及本身存在的不敷，當(dāng)真訂定在整改落實(shí)階段應(yīng)采納的民主決議計(jì)劃、科學(xué)決議計(jì)劃的有效路子和方法，訂定了整改落實(shí)方案，并向全部教師公告，當(dāng)真聽取他們的定見和發(fā)起，使構(gòu)成的整改辦法具有科學(xué)的表面根本、廣泛的大眾根本和深摯的實(shí)踐根本。在此根本上，進(jìn)一步美滿整改辦法，使構(gòu)成的整改辦法具有成長目標(biāo)的可連續(xù)性。使進(jìn)修結(jié)果更能在實(shí)際工作中表現(xiàn)，使構(gòu)成的整改辦法具有前瞻性、教導(dǎo)性和可操縱性。整改方案的訂定本著“前提成熟的立即脫手辦理，前提不成熟的自動(dòng)創(chuàng)設(shè)前提構(gòu)成中、長效機(jī)制辦理”的要求，力圖經(jīng)過議定對(duì)存在題目的整改，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)科學(xué)成長觀的認(rèn)識(shí)，把進(jìn)修結(jié)果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)成長觀、走科學(xué)成長之路、鞭策科學(xué)成長的現(xiàn)履舉動(dòng)，周全進(jìn)步思維本質(zhì)、交易本質(zhì)，加強(qiáng)帶領(lǐng)科學(xué)決議計(jì)劃本領(lǐng)。

2、整改落實(shí)工作做法

1、訂定辦法，責(zé)任到人

集結(jié)辦理題目是進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長觀活動(dòng)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是對(duì)此項(xiàng)工作實(shí)際結(jié)果的緊張查驗(yàn)?；诖苏J(rèn)識(shí)，我們緊緊抓住整改落實(shí)這此中間關(guān)鍵，做到邊學(xué)邊改，邊議邊改。針對(duì)教師反應(yīng)的定見、發(fā)起和查找出的凸起題目，我們進(jìn)行一一料理，逐條分析，并以此訂定切當(dāng)可行、行之有效的整改辦法，把整改辦法落實(shí)到人，使班子成員工作有目標(biāo)，更具責(zé)任心。為了表明班子的決議信念，自發(fā)接納教師監(jiān)督，本園帶領(lǐng)班子向全部教師進(jìn)行了謹(jǐn)慎承諾。

2、出力辦理凸起題目。進(jìn)修調(diào)研是根本、分析查抄是關(guān)鍵、整改落實(shí)是目標(biāo)。在整改落實(shí)階段，我們以“科學(xué)成長見舉動(dòng)”、堅(jiān)定腳結(jié)壯地、盡力而為的原則，當(dāng)真履行整改落實(shí)方案，集結(jié)辦理感化和制約幼兒園科學(xué)成長的凸起題目。對(duì)整改事變中近期必須落實(shí)的三個(gè)項(xiàng)目，已經(jīng)訂定了相干機(jī)構(gòu)與機(jī)制、進(jìn)修軌制，整改落實(shí)責(zé)任人已經(jīng)深切各教研組或班級(jí)，強(qiáng)化了辦理教導(dǎo)效用，已經(jīng)安排了詳細(xì)落及時(shí)候，竭力到達(dá)整改要求。中期整改項(xiàng)目、中長期整改項(xiàng)目已經(jīng)訂定了漫衍履行的籌劃，確保整改項(xiàng)目標(biāo)連續(xù)促成。?????

3、對(duì)整改落實(shí)作出果然承諾。幼兒園的整改落實(shí)方案采納了網(wǎng)上公告的方法向黨員、大眾公告。對(duì)要整改的事變向大眾作出了果然承諾，自發(fā)接納黨員、大眾監(jiān)督。同時(shí)富裕闡揚(yáng)黨支部效用，策動(dòng)黨員、大眾自動(dòng)為美滿和落實(shí)帶領(lǐng)班子整改落實(shí)方案建言獻(xiàn)策，發(fā)起公道化發(fā)起。對(duì)黨員、大眾的發(fā)起當(dāng)真進(jìn)行料理探討，供帶領(lǐng)班子吸取采納。

4、珍視促成系統(tǒng)體例機(jī)制立異。

在整改中，我們精密關(guān)聯(lián)幼兒園健康傳授工作實(shí)際，在長于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、把握成長規(guī)律的根本上，堅(jiān)定理念立異和實(shí)踐立異，出力辦理健康傳授工作成長存在的題目，自動(dòng)摸索和建立有益于本園工作科學(xué)成長的長效機(jī)制。富裕應(yīng)用已有的調(diào)研結(jié)果和帶領(lǐng)班子分析查抄報(bào)告，從實(shí)際動(dòng)身，本著"要高雅、要管用、要適用"的原則，凸起重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性、教導(dǎo)性、時(shí)效性，選擇當(dāng)前急迫必要并且實(shí)踐根本較好的軌制進(jìn)行了“廢、改、立”工作，特別是對(duì)履行原本的考勤舊軌制當(dāng)真料理，整改。整改后新出臺(tái)的軌制獲得了大眾的同等好評(píng)

5、搞好大眾如意度測(cè)評(píng)。幼兒園黨支部將在 2月25日上彀公示幼兒園整改階段的小結(jié)，在全部教師、特邀代表中展開大眾如意度測(cè)評(píng)。并及時(shí)公告測(cè)評(píng)環(huán)境。

3、整改落實(shí)工作的緊張?zhí)攸c(diǎn)

1、帶領(lǐng)高度珍視。幼兒園黨支部對(duì)進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長觀活動(dòng)第三階段工作極其珍視，以高度的責(zé)任感和任務(wù)感，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，扎結(jié)壯實(shí)地抓好各個(gè)關(guān)鍵工作的落實(shí)。召開了區(qū)直幼兒園黨支部黨員集會(huì)，進(jìn)修傳達(dá)了區(qū)委、區(qū)健康局有關(guān)集會(huì)精神，對(duì)第三階段工作做了探討安排，探討有關(guān)題目，安排活動(dòng)辦法。為探討草擬好整改落實(shí)方案，對(duì)整改落實(shí)方案進(jìn)行了當(dāng)真探討和反復(fù)點(diǎn)竄，包管了整改落實(shí)方案的質(zhì)量。為抓好題目的集結(jié)整改，根據(jù)整改責(zé)任制的分工和要求，自動(dòng)構(gòu)造責(zé)任部分抓好整改辦法的落實(shí)。為搞好系統(tǒng)體例機(jī)制構(gòu)筑，黨政與中層干部根據(jù)職責(zé)分工，逐條梳理現(xiàn)有的規(guī)章軌制，該修訂的立刻修訂，該新建的立即探討訂定，健康美滿了各項(xiàng)系統(tǒng)體例機(jī)制，為鞏固進(jìn)修實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果，鞭策今后的科學(xué)成長奠定了軌制根本。

2、構(gòu)造辦法到位。為使活動(dòng)展開得富裕結(jié)果，本園黨支部嚴(yán)厲根據(jù)區(qū)委帶領(lǐng)小組的安排要求，聯(lián)合本園實(shí)際，當(dāng)真探討訂定了《Xx區(qū)直屬構(gòu)造幼兒園整改落實(shí)階段工作方案》和《整改落實(shí)任務(wù)分化表》，以凸起實(shí)踐特點(diǎn)為重點(diǎn)，對(duì)每個(gè)關(guān)鍵的工作做了周到安排，發(fā)起了詳細(xì)要求。為使帶領(lǐng)班子整改落實(shí)方案符合實(shí)際并符合大眾的意愿，對(duì)整改落實(shí)方案做了反復(fù)探討，就整改落實(shí)方案的草擬原則、整改重點(diǎn)、整改內(nèi)容、整改辦法、整改時(shí)限、責(zé)任分工等發(fā)起了詳細(xì)要求，周到的辦法和安排，有序地變動(dòng)了各方面自動(dòng)性，包管了活動(dòng)的健康展開。

3、聯(lián)合實(shí)際精密。本園在進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長觀活動(dòng)第三階段工作中，始終珍視聯(lián)合本身工作實(shí)際，凸起實(shí)踐特點(diǎn)，使進(jìn)修實(shí)踐活動(dòng)獲得切當(dāng)結(jié)果。聯(lián)合進(jìn)修實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)成的共識(shí)和結(jié)果，進(jìn)一步理清思路，明了了2010年工作重點(diǎn)和工作要求，為三年籌劃的有效促成奠定了堅(jiān)固根本。

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