火燒云課件(實用六篇)

這篇優(yōu)秀的“火燒云課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編一看便知道有大用處。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，又到了寫教案課件的時候了。教案是完整課堂教學(xué)的前提。希望這些參考內(nèi)容能夠給你提供更多的創(chuàng)意和思路！

火燒云課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)重點：

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

2、課前小知識：火燒云的形成——清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究。

(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

二、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

師：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。)

師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢?

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

四、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組比賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺?shù)暮幼兂伞? )。

(3)出示課后題3：

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

(5)請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

(二)大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

師生配合朗讀下面句子：

“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫 半黃，一會兒半灰半百合色。”

討論：四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

3.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。

試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

火燒云課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

3、有感情的朗讀課文，積累詞句。

4、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引讀導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火燒云上來了，滿天霞光，多新奇，多有趣啊!現(xiàn)在讓我們再一次體會這神奇的霞光吧，請同學(xué)們有感情地齊讀第一段。

二、讀中感悟，積累運用

1、看課件，總體感知：

火燒云上來時顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢!想看一看嗎?

(課件展示火燒云的畫面。)

2、談體會，自由發(fā)言：

欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會呢?

3、自由選擇，精讀精品：

現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來。

4、匯報火燒云上來時天空顏色的變化：

⑴ 讀第二自然段：

誰愿意來讀讀這句話?

(出示第一句，一生讀，生評。)

同法出示第二句。

⑵ 學(xué)生評，再讀：

他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?

⑶ 老師點評，再讀，如：

一會兒……一會兒……一會兒……變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過來了。

再如：

紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰還想讀?

再如：

說也說不出，見也沒見過，讀得很有韻味，還有啊?

⑷ 發(fā)揮想象：

那就請你們再想一想還有哪些顏色呢?照著書上描寫顏色的詞的樣子來說，想好的同學(xué)自告奮勇地上來寫在黑板上。

(學(xué)生寫顏色的詞。)

⑸ 學(xué)會概括：

天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括嗎?

(如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。)

⑹ 有感情的讀：

多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰能讀出對火燒云的贊美之情。

5、火燒云上來時形狀的變化：

⑴ 個別學(xué)生讀：

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢?請三位同學(xué)來讀讀后面三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們讀得好嗎?為什么?

⑵ 生評讀。

(我聽出形狀變化快，多。)

⑶ 師評，練讀：

是的，一會兒、眨眼間、跑著跑著，形狀的變化真快啊，能讀出來嗎?誰再來讀讀? 我看出來了， 你邊讀，還在邊想象呢!真好。

⑷ 欣賞句子，總結(jié)寫法：

你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。

課件出示句子：

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來。

馬是站著的…

再讀一讀這兩句話，比一比它們有什么不同?書上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?

作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動具體，還突出了火燒云的變化美。

⑸ 提問讀：

我們再來讀讀四到六段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫法。我來提問題，你們用書上的話來回答，我們一起讀書，好嗎?

師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么?

(出現(xiàn))

生：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬。

師：它是什么樣子的呢?

(樣子)

生：馬頭向南……它才站起來似的。

師：它是怎樣變化的?

(變化)

生：過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

師：消失了嗎?

(消失)

生：看的人……變模糊了。

⑹ 學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個自然段：

請同學(xué)們按照剛才的方法，同桌合作著讀讀后面兩段，一個同學(xué)問，一個同學(xué)用書上的話回答。

⑺ 匯報：

一個同學(xué)來提問，全班同學(xué)用書上的句子回答。

⑻ 總結(jié)寫作順序：

同學(xué)們讀得很好，再請你們默讀這三個自然段，想想在表達(dá)順序上有什么特點?

(出現(xiàn)──樣子──變化──消失)

說得對，是按這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

三、看畫面想象，寫一段話

1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請同學(xué)們一起欣賞。

(課件展示圖片)

想象一下，它們像什么呢?然后挑選一副圖寫一段話，可以按照它的“出現(xiàn)，樣子，變化，消失的順序?qū)?，也可以采用其他的方法寫?/p>

2、反饋。

3、小組交流。

四、總結(jié)

同學(xué)們剛才都寫得很好。火燒云不但絢麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒，讓我們品味，讓我們欣賞，讓我們流連忘返。

火燒云課件 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區(qū)別。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點照樣子嘗試著寫幾個顏色的詞語。

2、快速默讀課文，說說“火燒云”是一種怎樣的云，它有哪些特點。

3、能按時間順序理清課文的脈絡(luò)，了解火燒云顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。

[教學(xué)重點]

1、有感情地朗讀課文。

2、重點學(xué)習(xí)3——6，感受火燒云的顏色和形狀的變化情況。

[教學(xué)難點]

在閱讀中了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，激發(fā)對大自然美景的熱愛。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

[教學(xué)時間]

2課時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、欣賞“火燒云”的照片：瞧，日落時的天空是如此美麗，如此壯觀！今天我們學(xué)的課文，正是描寫這一美景的，板書課題。

2、課文是怎樣描述火燒云的呢？學(xué)習(xí)第二節(jié)

3、句子中的“燒”，能不能改成“紅”？

（燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態(tài)，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點了題。）

二、整體感知

1、組織學(xué)生默讀課文。（課件出示），

初讀課文小建議：

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊思考：課文是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

2、交流，板書：出現(xiàn)變化消失

3、按出現(xiàn)、變化、消失，分別指名學(xué)生朗讀。

（按實際情況正音：紫檀色、模糊、兇猛、一模一樣、鎮(zhèn)靜……）

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)1小節(jié)

1、晚飯以后，火燒云上來了。那天空的霞光使地面發(fā)生了什么變化呢？讓我們來看看課文的第一節(jié)，說一說。

（課件出示）：

小孩子的臉→紅紅的大白狗→紅的

紅公雞→金的黑母雞→紫檀色的

小白豬→金的老頭兒的胡須→金的

2、火燒云把白的變成紅的，把紅的變成金的'，把黑的變成紫檀色的，它改變了周圍的一切的顏色，甚至連你自己也變了，看到這些，你會是怎樣的心情？讓我們帶著這種心情來朗讀這一節(jié)。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（二）學(xué)習(xí)3—6小節(jié)

1、這個地方火燒云的變化極多，作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化呢？快速閱讀課文3—6小節(jié)，找一找。

2、交流，板書：顏色、形狀

3、哪一小節(jié)描寫火燒云顏色變化多的？指名讀。（出示課件）

4、找出表示顏色的詞，讀一讀。

5、顏色真多呀，而且作者的寫法也不一樣，有疊詞的：紅彤彤、金燦燦；有兩種顏色混和在一起的：半紫半黃、半灰半百合色；還有用實物色彩比擬的：葡萄灰、梨黃、茄子紫。真是豐富多彩啊！

積累詞語

半紫半黃

葡萄灰

6、句子比較：把原句中的“一會兒”改成“有”可以嗎？

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

這地方的火燒云變化極多，有紅彤彤的，有金燦燦的，有半紫半黃的，有半灰半百合色的。

（四個“一會兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，瞬息萬變，說明火燒云不僅顏色變化多，而且變化速度快。

7、火燒云不僅顏色變化多，變化快，它的形狀變化更是如此。指名同學(xué)分節(jié)讀4、5、6小節(jié)，分別用直線和曲線畫出表示火燒云形狀變化多，變化快的詞。

8、交流，出示：

一會兒馬

過了兩三秒鐘

忽然大狗

接著大獅子

一轉(zhuǎn)眼

9、師生問答讀第4小節(jié)

一會兒，天空出現(xiàn)了什么？

它怎么變化？

怎么消失？

10、同桌用問答的方法讀5、6小節(jié)

11、小結(jié)：作者描寫火燒云變化時，把火燒云的形狀想象成三種動物，寫得栩栩如生，我們好像真的看到它們一個個在我們面前出現(xiàn)——變化——消失。你能不能用一個詞來概括火燒云形狀變化的多、快？（瞬息萬變、變化多端、千變?nèi)f化……）

12、想象火燒云還有哪些形狀的變化？你能第5、6、7節(jié)的寫法說一說嗎？

（三）學(xué)習(xí)第7小節(jié)

1、天空中真是熱鬧極了，一瞬間，火燒云就下去了，指名讀第7小節(jié)。

2、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表現(xiàn)了火燒云的變化又多又快，讓人眼花繚亂，實在無法看清楚。）

3、句中的“沉靜”能用“沉浸”替換嗎？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容讓心情安靜下來；“沉浸”——表示處在某種情景中。）

五、拓展作業(yè)

模仿第5、6、7節(jié)的寫法寫寫云的其他變化

[板書]

出現(xiàn)

顏色

6火燒云變化多、快

形狀

消失

火燒云課件 篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2．仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采?。?/p>

師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的`變化。寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

火燒云課件 篇5

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點訓(xùn)練項目“注意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運用講授法，通過教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。具體教學(xué)過程分三個階段。

第一階段 精心設(shè)計，重視預(yù)習(xí)。

為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計了三個預(yù)習(xí)思考題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些變化？3、火燒云的形狀有哪些變化？

第二階段 揭示課題，初讀課文。

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。（板書課題）

2、提問學(xué)生：什么叫“火燒云”？請同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來回答。

注意不能一概照搬，應(yīng)添加一定的詞語，使回答更加完整。

3、火燒云還有其他名字嗎？通過回答，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

4、我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰能告訴老師，課文描寫的是什么時候的火燒云呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來個乘涼的人”來理解。）

5、默讀思考：課文寫了火燒云的哪幾個方面？（霞光、顏色、形狀）

第三階段 抓住特點，精讀課文。

1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、形狀三個方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？

2、讓學(xué)生分組討論后，用一個字來概括霞光的特點。

3、我們知道“變”是火燒云的特點。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行討論，看火燒云的“變”又有什么特點？（變化多、變化快）

4、指名讀第三自然段，通過分組討論，說出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫了變化快？并試著用一個詞來概括？

5、通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。）

6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多，就請大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。

7、學(xué)習(xí)反饋，指名回答：哪些地方寫了火燒云形狀變化多，哪些地方寫了火燒云形狀變化快？可以用哪個詞來概括呢？（千姿百態(tài)）

8、指導(dǎo)朗讀3——6自然段。注意語速、輕重，突出火燒云變化快的特點和作者那驚喜與惋惜的心情。

9、用詞練習(xí)：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”一句為例，讓學(xué)生討論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？

10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

d 有效的預(yù)習(xí)，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。

開門見山，直接進(jìn)入課題。

對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會完整地表達(dá)自己的意思。

在理解課文的同時，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，掌握正確的思維方法。

用談話法切入問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。

通過討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。

總評：

對本文的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

火燒云課件 篇6

《火燒云》是省版教材第十冊第七單元的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描述的是傍晚時候，火燒云上來時顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描述之細(xì)膩，現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊第一單元里。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過理解課文資料，感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象潛力。

2、學(xué)會2個生字，學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。

3、有感情地朗讀課文，仿照課文描述的方法，說一段火燒云變化快的資料。

1、介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，引出課題。

你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢？能向我和在座的老師介紹一下嗎？（生暢談）這一切都是大自然的杰作，現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時的壯麗景色，這天我們就一同走進(jìn)《火燒云》（板書并讓生讀讀：火燒云）

1、同學(xué)們打開書自由讀課文，邊讀邊想“火燒云”這個名字是怎樣來的？在文章當(dāng)中找出一句話來回答。

1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎？

（生說后課件出示）天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

（1）請生個別讀這句話。（2―3人讀）你感覺這句話哪個地方寫得比較好？（生暢談）相機(jī)教學(xué)生字：彤

（3）（課件出示）看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）

2、請同學(xué)們快速閱讀課文3―6自然段，想想作者描述火燒云上來的瞬間是抓住什么來寫的？

（5）是呀，火燒云的顏色真是多呀，你能照樣貌說說嗎？（分類積累詞語，重點指導(dǎo)第4類）

（6）（課件出示），讓生讀讀，記記。

（7））天空中這么多的顏色交織在一齊，那是多么的美呀！能不能用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）

3、同學(xué)們，火燒云不僅僅以它的顏色之多震撼了我們，還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。

（2）分男女聲品讀這些描述形狀的句子。

（3）火燒云形狀變化這么多，我們也用一個成語來概括。（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變）

（4）火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端，在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。

四、語言實踐，創(chuàng)造美。

1、真好！老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我們一齊來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）想象一下，它們像些什么呢？仿照課文描述火燒云形狀的句子來說一段話。

（1）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

（2）這時又跑來一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名字――點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱抱它。

（3）小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。

3、你們就像美麗的天使，不斷地掏出心靈的珍珠，去表達(dá)你完美的想象，太精彩了！千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。

1、學(xué)完了課文，你能不能用一句話來贊美火燒云呢？

（3）我愛火燒云，它給我的想像插上了翅膀。

六、小結(jié)：火燒云是那么的神奇，那么的絢麗多彩。其實大自然的美無處不在，無處不有，無論是春夏秋冬，無論是早晨、中午、傍晚還是深夜，時時展現(xiàn)著他獨特的魅力，只要我們隨時帶著一雙會欣賞的眼睛，我們的世界是很美很美的。

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