英語說課課件范本10篇

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。設(shè)計(jì)教案需要結(jié)合教師教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？這份“英語說課課件”是我最認(rèn)真的作品希望您會(huì)喜歡，本資訊僅供參考請勿輕率決定！

英語說課課件 篇1

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語教材概述

《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)(task-based language teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。《新目標(biāo)英語》有以下幾個(gè)特色:

(1)圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

(2)實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。

(3)注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。

(4)詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)，第五冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語八年級上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview(采訪)的任務(wù)活動(dòng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識目標(biāo)：單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

一般過去時(shí)的一般疑問句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn);了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do?

①一般過去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。

②一般過去時(shí)的肯定句和否定句。

③did you, were there引導(dǎo)的一般疑問句。

二、學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：(1)興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的'簡單重復(fù)。(2)記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。(3)思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)評價(jià)：主要通過他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià);自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

4.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的;學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用(learning by using, learning for using)。

2、教學(xué)原則

活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī);任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性;執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。

①任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。(2)任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。

②全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法(total physical response，縮寫為tpr)是加州心理學(xué)家james j. asher(詹姆士j.艾謝，1988)提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語言的方法。

③情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)手段

多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

非測試性評價(jià)：傳統(tǒng)的評價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略;讓學(xué)生表演對話，實(shí)現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

英語說課課件 篇2

教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動(dòng)。首先學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學(xué)會(huì)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習(xí)七年級學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞短語，及本單元的聽力練習(xí)，各種方式的口語交際活動(dòng)和寫作練習(xí)，使學(xué)生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教材在本單元的開篇，即本課時(shí)，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時(shí)間的各項(xiàng)活動(dòng)，以及初步認(rèn)識和使用頻率副詞，為進(jìn)一步地使用頻率副詞及動(dòng)詞短語做語言知識上的準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

A：語言目標(biāo)：恰當(dāng)使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日常活動(dòng)短語：watch TV go shopping read books exercise等。

掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.

What does she do on weekends ? She often goes to the movies.

B：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

C：德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：核心句型： What do you usually do on weekends?

I often go to the movies.

教學(xué)難點(diǎn)：第三人稱單數(shù)謂語動(dòng)詞在此核心句型中的運(yùn)用。

教學(xué)用具：詞匯卡片 多媒體課件一套

教學(xué)過程：

Step1 Warm-up activities

(1) Do it (學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)

T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard

T: run / stop / stand up / sit down.

(2) Do as I do.(學(xué)生跟老師邊說邊做動(dòng)作)

I read books on weekends.

I run on weekends.

I do my homework on weekends.

Step 2 Revision and presentation

(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板書)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際回答 I usually …… on weekends.

(2)教師出示動(dòng)詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)做游戲：“ What’s missing?” (學(xué)生先把動(dòng)詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀動(dòng)詞短語，然后讓學(xué)生說出抽掉的是哪一張?jiān)~匯卡片。)

Step 3 Pattern drill and dialogue

(1)出示詞匯卡片給學(xué)生，并提問：“What do you usually do on weekends?” 引導(dǎo)學(xué)生回答： I usually …… on weekends.

(2)Task one “Find my group members.”

在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)填完活動(dòng)表格，再向周圍同學(xué)開始詢問，找出與自己課外活動(dòng)大致相同的同學(xué)請他或她在每項(xiàng)活動(dòng)后面簽名。

Activity

Name

(3)Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )

Step 4 Presentation and drill

(1)教師指著屏幕說：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)的圖片并介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.

(2)點(diǎn)擊鼠標(biāo)屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。

always(100%) usually(80%) often (30-50%)

sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)

領(lǐng)讀頻率副詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

(3)分別點(diǎn)擊活動(dòng)圖片，每個(gè)圖片正面出現(xiàn)一個(gè)頻率副詞。

教師依次提問： What do you do on weekends?

引導(dǎo)學(xué)生用圖片中的活動(dòng)及副詞回答，如：I usually run.

(4)TaskTwo: Making cards

每個(gè)學(xué)生把自己的課外活動(dòng)做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個(gè)學(xué)生問What do you do on weekends? 另一個(gè)學(xué)生分別拿一張活動(dòng)卡片和頻率卡片并用其進(jìn)行回答。

Step 5 Practice and drill

(1)Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)

(2) 屏幕上出現(xiàn)一張一個(gè)女孩讀書的圖片，教師提問：

What does she do on weekends?

再點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導(dǎo)學(xué)生回答 She often reads books.

(3) 點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn) A：What do you do on weekends?

B: I often read books.

C: What does she do ?

D: She often reads books/

(4) 點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)活動(dòng)圖片，四人小組練習(xí)對話。

(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”

Name

Activity

How often

Step 6 Homework

(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.

(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .

教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c

A:What do you usually do on weekends?

B:I often go to the movies.

教學(xué)策略：根據(jù)本課時(shí)的特點(diǎn)，我安排了六個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生按老師的指令做動(dòng)作來調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了一些動(dòng)詞，為新課做知識上的準(zhǔn)備;在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，通過復(fù)習(xí)舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學(xué)過的頻率副詞usually和一些動(dòng)詞短語,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度;第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強(qiáng)說和寫的能力的培養(yǎng);第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)，因?yàn)榫湫鸵颜莆帐炀?，這些重點(diǎn)內(nèi)容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動(dòng)來加深理解;第五環(huán)節(jié)，是我在教學(xué)中的擴(kuò)展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學(xué)生們學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的難點(diǎn)，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分感知和理解，使學(xué)生在交際中對語言的認(rèn)識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動(dòng)來加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個(gè)開放性的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，又讓他們學(xué)會(huì)合作與交流。在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容(1c)貫穿始終，這是在教學(xué)實(shí)際中對教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的單三形式，而它又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補(bǔ)充。

八年級上Unit 1 How often do you exercise?

Section B(3a—4)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

◆ 教材分析：

下面我要說的內(nèi)容是人教版八年級上Unit 1 Section B(3a--4) Page 5，本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動(dòng)。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再學(xué)會(huì)描述自己或他人的生活方式。通過復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的動(dòng)詞及短語(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)合作，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。本單元的Section A部分，已初步認(rèn)識和使用了頻率副詞，為進(jìn)一步使用頻率副詞及動(dòng)詞短語做語言知識上的準(zhǔn)備。本課時(shí)主要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對語言知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在體驗(yàn)中內(nèi)化語言知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對頻率副詞以及 how often句型的使用能力。

◆ 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

(1)掌握以下詞匯：

habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for,

of course, look after, good—better—best, healthy—healthier—healthiest

(2)掌握并會(huì)運(yùn)用下列重要短語和句型：

look after = take care of the same as try to do sth. get good grades

-How often do you exercise? -I exercise every day.

-How often does she drink milk? -She drinks milk every day.

2、能力目標(biāo)

讀：通過學(xué)習(xí)本課時(shí)的短文，能讀懂介紹個(gè)人生活方式的文章。

說：利用所學(xué)知識或提示的信息，能在短時(shí)間內(nèi)復(fù)述課文。

寫：能用本節(jié)所學(xué)知識，描述有關(guān)自己或熟人生活習(xí)慣的短文。

3、情感目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，保證充足的睡眠時(shí)間，進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)鍛煉，以保持健康的體魄。

◆ 教學(xué)重點(diǎn)：

1. 能正確運(yùn)用頻率副詞和How often…?句型。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行書面表達(dá)的能力。

◆ 教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。

◆ 教學(xué)方法：

任務(wù)型教學(xué)法和分層教學(xué)法.從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，把注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)慣，隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程也越來越自動(dòng)化和自主化;分層教學(xué)能激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生獲取語言信息知識的欲望，提高他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

◆教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能使抽象的語言變得直觀形象，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)多向交流。

英語說課課件 篇3

在人教版高一英語的下冊的Unit 19，曾經(jīng)談?wù)撨^一些關(guān)于農(nóng)業(yè)的話題，學(xué)生對中國早期的出名的農(nóng)業(yè)家賈思勰有了一定的了解。人教版高三英語的Unit 4這個(gè)單元以Green World 為話題，讓學(xué)生初步了解一些植物學(xué)方面的內(nèi)容，如植物的分類、栽培以及植物學(xué)的發(fā)展的歷程等等；語言技能和很多的語言點(diǎn)幾乎都是圍繞介紹綠色世界這一中心話題而展開的。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容對相關(guān)話題進(jìn)行流利的表述。

在READING部分，介紹了植物學(xué)正式成為一門科學(xué)的歷史形成過程。重點(diǎn)介紹了兩個(gè)為植物學(xué)發(fā)展做出過卓越貢獻(xiàn)的重要人物林厄尼斯與班克斯。他們以獨(dú)特的歸類的方式對植物進(jìn)行分類，從而征服了整個(gè)世界。

在POST-READING 部分，針對READING部分的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了5個(gè)練習(xí)。第1個(gè)練習(xí)以選擇填空的形式考查學(xué)生對課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的了解。第2-5小題以問句的形式進(jìn)一步考查學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的了解。

1.讓學(xué)生了解植物這一學(xué)科的形成，并了解一個(gè)學(xué)科的形成需要經(jīng)過漫長的時(shí)間及幾代的科學(xué)家的努力和奮斗。

2.使學(xué)生了解科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)所作的努力及其奮斗精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生查找細(xì)節(jié)，分析主題從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.學(xué)習(xí)一些有用的詞匯和短語。

5.加深對閱讀技巧（Scanning and skimming method）的理解及運(yùn)用。

1).Learn some important words and phrases(學(xué)習(xí)一些有用的詞匯和短語)

merely, classify, identification, male, promote, botanical, privilege, cosy, wealth, expense reward, appetite output, accumulate, abandon, distinguish, appoint, calculate , astronomy, enterprise, settlement, abandon, on a large scale, look out for

2). Learn some important sentences(學(xué)習(xí)一些重要句子)

A. Attempts had been made by others to classify plant species into groups, but the breakthrough came with the work of Carl Linnaeus. P30

B. In 1768, the Royal Navy appointed James Cook as the commander of the Endeavor to take members of the Royal Society on an expedition to Tahiti. P31

C. He also looked out for new economic species: plants that could be grown in England or other parts of the world to produce crops that could be sold. P31

D. Banks was the first to move crops from one continent to another on a large scale, helping to develop local economies with these new imports. P31

Enable students to talk about “Botany” and say something about the development history of botany. Help the students to know the contribution of the three important persons to the science of botany. Try to improve the reading ability of the students.

三. Teaching important and difficult points說教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)

Help students to understand the whole passage. Help students to know how to use some key words and understand the meaning of some difficult sentences.

四．說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)Teaching methods and study guide

在本單元的Reading當(dāng)中,文章比較長,有很多有的新單詞,個(gè)別的句子非常難理解,學(xué)生在閱讀當(dāng)中一定會(huì)遇到一定的困難。因此，我采用了一些靈活的實(shí)用的教學(xué)方法（如Scanning and skimming method和Task-based method），幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，努力提高閱讀課的教學(xué)效果。具體做法如下：

1. 解讀標(biāo)題 The Birth of a Science. 這能幫助學(xué)生快速了解文章的內(nèi)容。對提高閱讀效果有很大的幫助。 老師可向?qū)W生設(shè)問：What is Botany?讓學(xué)生思考并回答。

2. 通讀課文，了解細(xì)節(jié)。老師可向?qū)W生提出問題：How many people are mentioned in the passage? 讓學(xué)生快速閱讀并尋找此問題的答案。

3. 深層了解,歸納課文大意。What is the main idea of the passage? 讓學(xué)生歸納文章的大意，從而幫助學(xué)生理解整篇文章的內(nèi)容。

4. 升華主題。What can we learn from the passage? 讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所獲。

5. 讓學(xué)生進(jìn)行分組（Pair work/ Group work）的討論（Discussion），加深學(xué)生對課文的理解，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

A recorder, a notebook computer and a projector.

What is Botany? Science of studying plants is called BotanyStep 2 Fast reading (Reading material):

A. Pre-reading questions:

B. Fast-reading questions:( 3minutes)

■ The text“The Birth of a Science”mainly tells us _________ ．

B．how to classify plant species into groups

C．the history and development of botany

D．Linnaeus’discoveries about different species§推理判斷

●Captain Cook made ________voyages altogether around the world.

A．one B．two C.three D. fourC .Intensive-reading questions: (5-10minutes)( ppt. is better for students to understand)

What were the goals of James Cook’s first voyage around the world?

Key: three goals: the first goal was to observe the planet Venus when it passed across the sun. This would get the astronomers to have a chance to work out the distance between the earth and the sun. The second goal was to record, classify and describe all plants and animal life observed during the trip. The third goal was that Captain Cook was given secret instructions to search for an unknown southern continents.

How many people are mentioned in the passage? Who were they?

1.Before Linnaeus, botany was ________．

A．studied by doctors B．unknown to anyone

C．fully developed D．a(chǎn) branch of medicine

2. Some economic species plants such as____could help to develop local economies．

A．rose and peony B．tea and apple

C．cocoa and hemp D．Cocoa and lemon

3. It was ____ who made Kew(地方名) a centre of scientific and economic research．

4.Paragraph one of the text mainly tells us ___ ．

A．the importance of botany B．how to classify plant species into groups

C．Linnaeus’ contribution to botany D．Linnaeus’ discoveries about different species

5.Captain Cook made ___voyages altogether around the world.

1.Why was Karl Linnaeus important to the history of botany as a science?

Because his idea of grouping plants in families was ______. The identification of different species was based on the arrangement of the female and male organs in the flowers.

2.How did scientists classify plants before Linnaeus?They classified plants into _____ and herds according to the shape of the _____ and whether they had flowers or not.

3 What were the goals of James Cook’s first voyage around the world?

There are _____. First ,it was to study the passing of the planet Venus. Second,it was to record and classify all plant and animal life. Third, it was to search for unknown southern land.

4 Why did Banks have to supply his own money to equip part of the expedition?

Because the __________ would not pay for all the equipment and expenses.5 What did Banks do in his later life?

He was involved in enterprise exploration of Africa and settlement of Australia. He developed a

great botanical _______ and so on.

P1.

1. according to 根據(jù) 2. whether they have flowers or not 是否3. at first sight. 第一眼，乍看

4. make attempt to do sth 嘗試著做…

e.g. He made no attempt to take a medical degree.

We failed in our attempt to climb the mountain.

e.g. Children in school are classified into grades.

Eggs are classified according to the size.

6. group plants in families ( 動(dòng)植物的)科

We can group animals into several types.

7. base on/ base sth on sth 把…建立在…的基礎(chǔ)之上

We base our hope on the good news we had yesterday.

8. as a result/ as a result of 由于，作為…的結(jié)果

9.be related ( to sb/ sth) 和…有聯(lián)系

He is related to her by marriage( 他與她是姻親)

P2 develop a lifelong friendship with sb 和…建立終生的友誼

1. lead / live a ……life ( cosy, simple, happy) 過著…的日子

2. have an appetite for sth 愛好….

I have an appetite for classical music.

3. born into a life of privilege( born of) 生于…的家庭

P4.

1. appoint sb as…任命….為….

2. on an expedition to sp 對…進(jìn)行遠(yuǎn)征

3. search for /search /look for/ discover/ find 辨析

It was the British government that paid for all the equipment and expenses for that part of the expedition.

2.pay for/ pay back/ pay off/ pay down(用現(xiàn)金支付，當(dāng)場支付)／pay up(付清全部欠款)/ pay a visit to sb/ pay sb/sth a visit/ pay attention to/ pay one’s respect to sb(拜訪， 拜見) / pay honor to sb (向…致敬)

1. species ( means, works, series) 單復(fù)數(shù)同型，作主語時(shí)，注意謂語動(dòng)詞單復(fù)數(shù)．

2. Joseph Banks did not only study and describe new plants he found, but also looked out for new economic species: plants that could be grown in England or other parts of the world to produce crops that could be sold.

5. Banks was the first to do…

only, last ,next 序數(shù)詞 ，形容詞最高級常用不定式修飾

1. The voyage had been a great success. (c) 成功的人或事

2 wonderful discoveries had been made of strange new lands, ….

3. be involved in / involve sb in 和…有聯(lián)系； 參與…. 活動(dòng)

4. It was Joseph Banks who made Kew a centre of scientific and economic research.

英語說課課件 篇4

1、歌曲熱身，復(fù)習(xí)舊知，營造氛圍。

2、創(chuàng)設(shè)情境，小組競賽，呈現(xiàn)新知。

①出示2幅水果掛圖，教授學(xué)生單詞fruit；

②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；

③用相同的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

④引入游戲What’s missing?(眼里大考驗(yàn))，分組檢驗(yàn)學(xué)生的單詞掌握情況，加以鞏固；

⑤學(xué)習(xí)句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥引入游戲Quick Response(快速反應(yīng))以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。

3、聽說讀寫，合作探究，復(fù)習(xí)單詞。

4、評價(jià)總結(jié)，情感教育，思想升華。

5、板書

Unit 8 Is this a ……?

pear、banana、

fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

英語說課課件 篇5

英語新目標(biāo)七年級上冊“預(yù)備篇”是為小學(xué)沒有開設(shè)英語課的學(xué)生所設(shè)計(jì)的，目的是為了學(xué)生更好地使用此套教材而打基礎(chǔ)。筆者在一所農(nóng)村初中，由于學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)英語，使用新教材兩年來教學(xué)效果很不理想，在初一上學(xué)期學(xué)生就出現(xiàn)大面積的兩極分化，究其原因是起始階段沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的鑰匙。常言道：“A good beginning is half done. ” 科學(xué)合理地組織好新目標(biāo)初一英語“預(yù)備篇”的教學(xué)，我認(rèn)為是有效解決農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)英語課而銜接的一個(gè)好的方法。通過學(xué)習(xí)各種教法，我們采用“拿來主義”，取長補(bǔ)短，整合教材，融合使用，本學(xué)期取得了良好的效果。

學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)是英語入門教學(xué)的第一關(guān)，是學(xué)好英語最重要的一環(huán)，它的成敗與否直接影響到能否完成教學(xué)目的。在教授“預(yù)備篇”時(shí)，我們積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，首先集中教授英語26個(gè)字母的認(rèn)讀和書寫，在學(xué)生正確掌握26個(gè)字母讀音的基礎(chǔ)上，我們借用馬承老師的音標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)；講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)；由淺如深，從易到難，簡化音標(biāo)教學(xué)過程，把字母的名稱音和國際音標(biāo)融為一體，集中教學(xué)。如： 掐頭法學(xué)輔音讀音：Ff Ll Mm Nn Ss Xx 讀以上輔音字母名稱音，將其第一個(gè)音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音。Ff/ef//e//f/去/e/余/f/。列表法學(xué)元音：Aa Hh Jj Kk都含有/ei/的音。音不離詞，將Aa Ee Ii Oo Uu五個(gè)元音字母的長短音與所學(xué)的輔音相拼，練習(xí)音標(biāo)。學(xué)生一開始就能掌握字母與音素的對應(yīng)關(guān)系，他們的拼讀能力明顯加強(qiáng)，90％左右的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練、正確地讀出單詞，對符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出，絲毫不感到英語難學(xué),教師也覺得教起來得心應(yīng)手；課堂上師生配合得好，雙邊活動(dòng)也較前活躍。教師已不再占用課時(shí)進(jìn)行單詞教學(xué)，而只對預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查，學(xué)生基本上已不再靠機(jī)械重復(fù)記憶單詞。由于提高了自學(xué)能力，學(xué)生普遍有一種成功的喜悅感，因而學(xué)習(xí)積極性大為提高。這正是在關(guān)鍵期重視了音標(biāo)教學(xué)的結(jié)果。

我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生小學(xué)時(shí)未接觸過英語，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是零，上了初中后又趕上新教材起點(diǎn)高、難度大，學(xué)起來很吃力。我們的做法是先補(bǔ)課：目的就是給英語零基礎(chǔ)的學(xué)生打基礎(chǔ)。

（1）補(bǔ)詞匯：詞匯是語言的基本要素，詞匯量是否豐富意味著對語言掌握程度的高低。在學(xué)習(xí)音標(biāo)之后，我們采用張思中老師的集中識詞的方法，以強(qiáng)化記憶的方式擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。做法如下：將現(xiàn)行小學(xué)英語教材中常用單詞和初中“預(yù)備篇”中的單詞歸納分類集中在識詞卡上，即把單詞按讀音、詞性、拼寫、詞義等重新編排，讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中尋找規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)行自發(fā)性，研究性學(xué)習(xí)。在系統(tǒng)識詞過程中我們主要滲透以下方法：音序記憶法，聯(lián)想記憶法，歸類記憶法，合成記憶法。例如：身體類 body head hair face eye nose ear hand arm leg finger 等。為了讓學(xué)生快速高效地掌握并運(yùn)用單詞，我們把每個(gè)單詞都一一注上音標(biāo)，學(xué)生一開口就能認(rèn)讀。這樣，學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了辨音拼音的能力又容易記憶單詞，提高了單詞的記憶效率，學(xué)生利用規(guī)律把機(jī)械記憶變?yōu)榭茖W(xué)識記。“適當(dāng)集中”是關(guān)鍵，“反復(fù)循環(huán)”是保證。集中識詞一結(jié)束，馬上用一課時(shí)的時(shí)間，讓全班學(xué)生每個(gè)人打開“預(yù)備篇”通讀一遍；并且選一些簡單通俗易懂的英語短文讓學(xué)生閱讀。針對學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，根據(jù)遺忘規(guī)律，每周安排幾次單詞聽寫，內(nèi)容包括本周學(xué)過的所有單詞及前幾周聽寫時(shí)錯(cuò)誤率較高的詞匯，隨時(shí)抽查學(xué)生手中的集中識詞卡。學(xué)生感到學(xué)后有了用武之地，極大地保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）補(bǔ)口語：學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)用語言進(jìn)行交流，從入門階段就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語會(huì)話能力。我們把小學(xué)英語和英語新目標(biāo)七年級上冊有關(guān)日常生活中衣食住行及最常用的禮貌用語等編成簡單易記容易上口的倆倆對話，并且也一一注上音標(biāo)教給學(xué)生，讓他們模仿操練。每節(jié)課堅(jiān)持5～10分鐘會(huì)話活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。使學(xué)生先學(xué)會(huì)一些口語，為日常交際奠定基礎(chǔ)。這樣，在教法中滲透學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅利用有限的課堂時(shí)間學(xué)會(huì)了知識，還掌握了學(xué)英語的規(guī)律與方法，培養(yǎng)了自學(xué)的能力，同時(shí)也有利于對學(xué)生及早開展聽說讀寫各種技能的訓(xùn)練，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與以往相比大面積得到穩(wěn)步提升，嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象得到了很好的遏止。

新目標(biāo)中的“預(yù)備篇 ” 教學(xué)內(nèi)容雖不復(fù)雜，但是教師的責(zé)任卻不小,作為一名七年級英語教師，在使用新編初中英語教材的過程中，應(yīng)從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理和使用。引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，讓那些初涉英語學(xué)習(xí)的學(xué)生從一開始就打心眼里喜歡英語；幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語說課課件 篇6

一、說教材:

1、教材內(nèi)容 本節(jié)課是人教版小學(xué)英語 PEP 教材四年級上冊 Unit 2 My schoolbag 中的第四課時(shí)，內(nèi)容包括P.B Let’s learn Let’s chant 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及會(huì)運(yùn)用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?

2、教材的地位 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊教材中 Unit 1 和第二冊 Unit 5 Where is my ruler? 的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題。本課是第三冊 Unit 2 中的第四課時(shí)，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school 的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、說目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞Twenty—fifty; 聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.

技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句 型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是掌握單詞 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能聽、說、認(rèn)、讀，聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.

難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How many?do you have? I have? 中，聯(lián)系生活來運(yùn)用及交流。以及thirteen 與thirty, fourteen 與 forty, fifteen 與fifty.的發(fā)音。

三、說教法

1、教法設(shè)計(jì) 英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR 活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動(dòng)來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。

2、學(xué)法指導(dǎo) 通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

3、教學(xué)手段 在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、說過程

(一)warm-up/revision

1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me.

(師生共同練習(xí)有關(guān)數(shù)字的歌曲，邊唱邊表演)

2、復(fù)習(xí)各類書的名并練習(xí)How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 (通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵(lì)學(xué)生開口)

(二)Presentation

1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.

2、接著引出Thirty, forty 和 fifty 并讓學(xué)生注意到這些單詞都以—ty 結(jié)尾，特別需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.讀音之間的區(qū)分。

3、(讓學(xué)生練習(xí)句型How many?can you see?回答I can see?) 多媒體出示各色物體：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，兩個(gè)人一組根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行回答。)

4、Listen to the tape: Let’s chant (教師運(yùn)用課本實(shí)物及手勢示范新的歌謠，要特別強(qiáng)調(diào) thirty, forty, fifty 的讀音，然后讓學(xué)生在教師的示范下，()在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠)

(三)趣味操練(Practice)

進(jìn)行踢毽子、跳繩的比賽 兩個(gè)人一組，一人踢或跳，另一個(gè)人數(shù)。教師計(jì)時(shí)，時(shí)間到后，由記數(shù)人報(bào)數(shù)匯報(bào)結(jié)果。教師再次記時(shí)，小組內(nèi)的兩人進(jìn)行

五、說評價(jià)

在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸入語言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用小組合作、個(gè)人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們在小組活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。

英語說課課件 篇7

人教版二年級英語說課教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的人教版二年級英語說課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

1、教材簡析。

本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個(gè)對話。它主要講了Han Mei和Lucy簡單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。在這個(gè)對話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個(gè)新單詞以及幾個(gè)學(xué)生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。

第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個(gè)情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價(jià)錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級的用法，它們是：nicer，bigger，heavier，cheaper。它要求學(xué)生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。

2、教學(xué)重點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet......

（2）指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)就中秋節(jié)這一話題展開的對話內(nèi)容，包括第二部分的購物經(jīng)過。

（3）形容詞比較級的用法。

3、教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境需要真正開口講英語。

4、教學(xué)目標(biāo)。

（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會(huì)和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點(diǎn)造句，而且無語法錯(cuò)誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。

（2）知識目標(biāo)。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點(diǎn)字母或字母組合的.發(fā)音，還要記住新學(xué)短語、句型、難句及本對話各句的英語表達(dá)，為實(shí)現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。

（3）情感目標(biāo)。學(xué)生要愛學(xué)英語、愛說英語、想說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。

（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。

（5）文化意識目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解和會(huì)簡單向別人介紹中國這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會(huì)節(jié)日的快樂。

二、說教法

對本課我主要采取了如下幾種教法：

1、聽錄音。

聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

2、重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。

在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。

教師可以和任何一個(gè)學(xué)生對話。開始時(shí)和學(xué)習(xí)好的可多說幾句，和學(xué)習(xí)差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達(dá)到對教材內(nèi)容的全部操練。在對話時(shí)可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實(shí)現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對話時(shí)，其他學(xué)生靜聽。

4、學(xué)生獨(dú)立操作。

首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

5、教師可設(shè)計(jì)填空或翻譯練習(xí)，以檢查學(xué)生對本對話的掌握情況。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實(shí)物等，對順利開展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。

三、說學(xué)法

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

1、養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。

2、科學(xué)儲(chǔ)備大量知識。

學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。

3、及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識并積極使用。對前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。

4、積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

四、說教學(xué)程序

1、復(fù)舊引新階段。

教師和學(xué)生進(jìn)行簡單的問候，如：

Ss：Good morning，teacher！

T：Good morning，class！

之后，就上單元的話題和學(xué)生展開對話：

T：Comrades！We won’t have any lessons this afternoon、 I’m going on a field trip、 Would you

like to go with me？

Ss：Yes，we do、

T：Where are we going？

Ss：We’re going to the mountains /rivers / hills......

T：What do you think we’re going to do？

Ss：We’re going to have a picnic /discuss the air outside......

教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學(xué)生的思維展開。之后，老師問道：

T：Do you know what day is tomorrow？

Ss：Yes，we do、/No，we don’t、

T：Now let me tell you、 Tomorrow is Mid—autumn Festival、 We’re going to have a big dinner、

Would you like to come to my home to eat something？

Ss：Yes，we’d love to、

到此引出新學(xué)課文，教師說：Now let’s learn Lesson9、之后板書“Lesson9”。

2、熟悉語言階段。

（1）學(xué)生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容。

（2）教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時(shí)板書本課新學(xué)單詞。

（3）教師指出每個(gè)新學(xué)單詞重點(diǎn)字母及字母組合的發(fā)音。

（4）創(chuàng)設(shè)情景，攻克語言難點(diǎn)。

（5）學(xué)生可再聽一遍錄音，此次需合著書進(jìn)行。

（6）分角色表演對話。

3、情景交際階段。

（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對話，要照顧到不同位置的學(xué)生，最少可進(jìn)行五、六次。

（2）學(xué)生與學(xué)生自由對話，人人都要開口說話。

4、鞏固驗(yàn)收階段。

（1）幾組學(xué)生分別表演對話，其他同學(xué)聽。

（2）設(shè)計(jì)如下填空練習(xí)：

A：Hi，Lily！Are you free tomorrow evening？

B：Tommorrow is the Mid—automn Festival、 Would you xxxxto come to my home to eat the big

dinner xxxxxus？

A：We’re going to eat mooncakes xxxxmeat in them、

B：Do you have something sweet xxxx、 I like sweet 、

A：Yes，we do、

B：Oh，there’s a shopxxxxxxx there、 Let’s go and see what’s sold、

A：Oh，mooncakes！

B：Great！I want to buy some for my father、

A：Which xxxxx you like？

B：I want to buy the xxxxxx ones、

Because I don’t have much money、

A：Oh，this isxxxxx（heavy）than that one and I also think it is xxxx（nice）than that one、

I just buyxxxx（big）ones、

（3）做如下翻譯練習(xí)：

你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？

這個(gè)月餅不如那個(gè)月餅好看，但比那個(gè)便宜。

這就是他們在商店里所買的東西。

（4）學(xué)生以New Year’s Day為話題創(chuàng)造性地編一個(gè)對話。

英語說課課件 篇8

【教材分析】

我說課的內(nèi)容是 How are you? 第一課時(shí)，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點(diǎn)交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學(xué)。通過小熊早上出去，遇見長輩一個(gè)個(gè)問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、知識目標(biāo)

(1) 使學(xué)生能認(rèn)讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen

(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?

I’m fine. I’m OK.

Thank you. And you?

2、語言技能目標(biāo)：

在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評價(jià)中樹立自信心。在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。

4、文化意識目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復(fù)雜的回答及反問。

教學(xué)難點(diǎn)：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備課件、各種動(dòng)物頭飾、錄音機(jī)、磁帶、小紅花及小組評價(jià)表。

【教法學(xué)法】

(1) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動(dòng)物名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(2) 情景教學(xué)法

我將準(zhǔn)備一位助教(最好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對話到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對話，設(shè)置真實(shí)而有效的場景激發(fā)學(xué)生想說的愿望，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

(3)鼓勵(lì)教學(xué)法

課堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評語和贈(zèng)送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。

【教學(xué)過程】

整個(gè)教學(xué)程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為：

課前熱身—— 導(dǎo)入新知識——練習(xí)內(nèi)容—— 鞏固補(bǔ)充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)

Step 1課前熱身

(1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

(2) 自由會(huì)話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

本課的重點(diǎn)交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會(huì)話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進(jìn)行對話。

不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

再會(huì)話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生生向他問好，在讓那名同學(xué)下來尋找并回答，然后讓提問的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評，對猜對的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。

Step 2導(dǎo)入新知識

(1) 這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(最好是一名外教)敲門進(jìn)入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說“I’m fine，too.” 這時(shí)我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問好。這時(shí)我向?qū)W生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時(shí)采用全班對話和個(gè)人對話兩種方式。練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點(diǎn)區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應(yīng)用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來向Milly問好，并進(jìn)性反復(fù)練習(xí)。

(2) 告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時(shí)板書)然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測對話的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動(dòng)物進(jìn)行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。

Step 3 練習(xí)

讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥夫人，三組擔(dān)任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個(gè)代表擔(dān)任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要對各組代表進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。

Step 4 鞏固補(bǔ)充

(1) 作出一個(gè)chant

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m fine. Thank you.

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m OK. Thank you.

(2) 在給學(xué)生看一些不同動(dòng)物見面問好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對話。

Step 5 課堂小結(jié)

總結(jié)小組評價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。

Step 6 家庭作業(yè)

聽錄音，做活動(dòng)手冊(活動(dòng)手冊是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)知識掌握的程度)

【教學(xué)總結(jié)】

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

英語說課課件 篇9

一、說教材：

1、教材簡析：

我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

a、 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.

b、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型.

c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：

通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2、小組學(xué)習(xí)法：

每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

3、練習(xí)法：

把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)程序

1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識。

2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知

a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。

b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

a、 在小對話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

4、面向全體，作業(yè)分層

為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。

a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組;

b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

英語說課課件 篇10

Analysis about unit 11:

The topic of this unit is scientific achievement. It mainly talks about Zhongguancun, which is called China’s Silicon valley, and great achievements in science and technology in China, including exploring space, solving the mysteries of life, e-volution and fighting cancer. At the same time, let the students understand the importance of scientific achievements, arouse their patriotism and encourage them learn more knowledge to contribute to our country.

Goals:

a. Talk about science and scientific achievements

b. Practise expressing intentions and wishes

c. Learn about Word Formation (1)

Period 1 Warming up, listening & speaking

Goals:

1. Know about the significance of great scientific achievement.

2. Discuss the achievements and practise expressing intentions and wishes

1. Show the pictures about several inventions. And let the students discuss the following questions in pairs with the limited minutes..

1) When do you think the inventions in the pictures above were made?

2) Which one do you think is the most significant?

3) Do these achievements have anything in common? If so, what?

4) Give some other important scientific achievements you know.

Alexander Bell the First telephone

the Wright Brothers‘ the First Plane

Steven Hawking black holes in Universe

Elbert Einstein the Theory of Relativity

2. Check the answers and look at the list of achievements. Ask the students to try their best to make it clear that how they improve our daily life.

3. Introduce some important words and phrases that the students will encounter in the unit, such as man, achieve, likely, arrange, failure, organ, base, breakthrough, evolution, rejuvenate, institute, announce, in store, economic zone, rely on, put forward, have an effect on, aim at, come to life, set foot in and so on.

1. Listen to the tape and complete Exercise 1 and 2 with the limited time.

2. Discussion:

What would you say if you were … ?

1. Ask the students to practise the intentions and wishes by discussing who will get the money to complete his or her project and why.

2. Useful expressions:

a. I want/ wish/ hope/ intend/plan to…

b. My plan/ hope/wish/intention is to …

c. I hope that…

d. I’d like to do sth.,

I feel like doing sth.

e. If…， I would …

f. I’m thinking of/ considering doing sth.

Goals:

1. Know something about Zhongguancun

2. Arouse the students’ patriotic feeling and make a contribution to our country.

Work in pairs and answer the following questions.

1) Do you know what Lenovo stands for?

2) Do you know where Lenovo is located?

3) What do you know about Zhongguancun?

1.Where is Zhongguancun?

2. What can you find in Zhongguancun?

Step 3. Read the article to find the main idea of each paragraph

Para 1. Brief introduction of Zhongguancun.

Para 2. The development of Zhongguancun.

Para 3-6. Zhongguancun is home to a growing number of overseas Chinese.

Para 7. Zhongguancun has had a positive effect on business.

Para 8. The spirit and creativity are more important than money.

1.When and how did Zhongguancun get started?

2. What role does Zhongguancun play in China’s hi-tech industry?

3.Why did Xiang Yufang return to China after studying and working abroad?

4.How does Zhongguancun affect business?

5.How do you think about “ Relying on science, technology and knowledge to increase economic power”

6.What do you think of “ Encouraging pioneering work and accepting failure”?

Zhongguancun is sometimes called “ China’s silicon valley”. Find out some information

about Silicon Valley in the US and then compare the two areas. In which ways they are similar or different ?

Surf on the internet and find more about Chen Chunxian and Zhongguancun.

Goals:

1.The ways of forming a word.

2.Let the students guess the meaning of a new word and enlarge students’ vocabulary.

Step 1. Ask students to observe the given words carefully and find out how words are formed.

international= inter-+national telephone= tele-+phone

mankind=man+kind broadband= broad+band

extremely=extreme+-ly manned= man+ -ed

hi-tech= high+technology email= electronic mail

IT= information technology CSA= Chinese Space Agency

ab (away) abstain, absent, absolve

ad (to) adverb, advertisement, advance, adjoin

in /il-/im-/ir- (not) incapable, indecisive, intolerable , illegal, impossible, irrugular

dis/un/non (not) dishonest, disorderly, unknown, unfair, non-stop, nonsense

inter (between, among) international, interaction interdependent, interprovincial

pre (before) prerecorded, preface prefer

post (after) postpone, postscript, postwar

sub (under, not quite) subsoil, subscription, suspect ,subway, subnormal

trans (across, to a changed state) transfer, transit, translate, transport ,transform

super superpower, supermarket; co- cooperate, oaction

mini miniskirt, minibus ; micro microsope, microphone

anti antiwar ; en enable, enlarge ; re rebuild, repeat

bio biography, biology ; kilo kilometer, kilogram

Let the students complete Exercises. 2,3,4 on page 6.

Goals:

1.Learn about scientific achievements in different fields made by Chinese.

2.Realize that scientific achievements rely on science and education and knowledge will

help them to achieve their goals.

Step 1. Ask the students to answer the following questons.

What inventions do you know in China’s history?

( Powder, compass, printing, making paper and so on)

Step 2. Scanning.

1.What fields that China has made great achievement are mentioned in the passage ?

2. What plan did the Chinese government put forward in 1995?

3. What does CSA stand for?

Step 3. Use what you have learnt from the text to complete the chart.

Step 4 Homework Finish writing your essay.

1) about to happen；waitinge.g. We don't know what is in store for us.

I have a surprise in store for you.

There are better days in store for you2) saved for future use

e.g. There are many other energy sources in store．

We'd better keep some of these in store for next year

2. home作“所在地”，“大本營”，“根據(jù)地”，“發(fā)源地”等

含義時(shí)，在句中使用，可不帶冠詞。

e.g. The company’s home is in Atlanta.

The pilot was heading for home.

4 set foot in / on arrive at；step into

e.g. He said he would never set foot in that house again.

Armstrong was the first man to set foot on the moon, in July 1969．

e.g. His parents have a great effect on him.

The medicine has a good effect on the disease6.rely on = depend on

e.g. Don’t rely on luck.7.deal withe.g. It was a difficult situation, but she dealt with iteffectively.

This book deals with the troubles in America.

I’ve dealt with this company for 20 years.

e to life To become animated; grow excited

e.g. When mentioned our plans for a trip, the kids came to life at once.

9. arrange to do sth.

arrange for sb./sth. to do sth.

e.g.1)He arranged to meet us at the hotel at 10 o’clock.

2) They have arranged for another man to take his place.

3) I’ll arrange for a car to pick you up at the airport.

e.g.1)Whatever happens, don’t lose your heart.

2) I’ll believe you whatever/no matter what you say.

3) I promise to buy whatever you want.

1) sb./sth. is likely to do sth.

e.g. He is likely to win.

An accident is likely to happen if you are not careful enough.

2) It is likely that…

e.g. It is likely that he will arrive so late.

3) adv. 大概，或許 通常與most,very,quite連用

e.g. He will very likely pass the exam.

Most likely his attempt will fail.

ChenChunxian the First Pioneer for China’s Silicon Valley

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