有趣的課件匯編七篇

俗話說，手中無網看魚跳。。在幼兒園教師的工作中，經常會提前準備一些需要的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為滿足你的需求，小編特地編輯了“有趣的課件匯編七篇”，為防遺忘，建議你收藏本頁！

有趣的課件【篇1】

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1．談話激趣：同學們，我們平?？磿⒆x報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？

2．小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導。

[出示課件2]

（1）漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用至今。

（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些國家的文化產生過重要影響。

（3）漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術中的珍品。

……

3．導入課題：同學們，我們以上的交流僅僅是對漢字的初步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性學習，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。（板書課題：遨游漢字王國。）學生齊讀課題。

二、整體閱讀，感受漢字的有趣。

1．布置閱讀：請同學們一起走進課本，閱讀教材44—46頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。（板書：漢字真有趣）

2．出示閱讀要求：[出示課件4]

（1）認真閱讀課本44—46頁的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是有趣的？

（2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3．學生匯報。

三、合作討論，制訂活動計劃。

1． [出示課件6]活動建議：

（1）搜集字謎。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。

2．指名讀活動建議。

3．互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關資料？

4．小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結：[出示課件7]

（1）查找圖書

①在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，搜集漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。

②書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。

（2）網絡搜索

①在網上搜集資料，關鍵詞很重要。如搜集漢字故事，檢索的關鍵詞應是“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。

②檢索后的條目很多，可以根據題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的資料。

（3）請教別人

①想想誰可能會有自己需要的資料。

②想好問題，請教合適的人。

5．圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。

6．學生自由分組，討論活動計劃。

[出示課件10]提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。

7．討論交流，完善活動計劃。

學生根據擬定的計劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進行相關資料的整理工作。

有趣的課件【篇2】

1.了解科幻小說，理解課文構思特點。

2.把握課文內容，梳理小說情節(jié)，感知人物形象。

2.培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在，努力學習的習慣。

1.了解科幻小說，理解課文構思。

品讀文本，以文本為依據思考課文內涵。

1．介紹作者艾薩克8226;阿西莫夫。

1．《他們那時候多有趣啊》中，“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？

2．一個生活在幾個世紀后的小女孩，怎么會知道“那時候”的事情？

3．“真正的書”是指什么樣的書？瑪琪平時看什么書？

4．請你找一找，除書本之外，文中的教育環(huán)境和過去有什么不同？

1．有現(xiàn)實基礎的科學想象：機器老師——網絡教學、一對一教學——因材施教的教育理念……

2．生活方式改變，但生活的內容卻是不變的：學生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學習分數(shù)運算……

3．真實的人性：瑪琪、托米的性格，對話、思維方式仍和我們一樣。

4．總結：科幻小說的構思是基于現(xiàn)實的大膽想象，是人類對科技發(fā)展的展望，而不是漫無邊際、亂力怪神的幻想。

瑪琪很孤單，無法結交朋友，瑪琪對自己的學校不喜歡，因為沒有真人老師，有的只是機器人老師。那個機器老師總讓她做地理測試題，而她是出錯。機器人老師還沒完沒了地提問題，讓她回答，還要把作業(yè)和試卷塞進機器里去。

小說中的瑪琪內心非常孤獨，沒有同伴，她在無趣中學習，她需要同伴，需要交流。小說在反思人類教育中的一些不良的傾向；過分的依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關懷缺失的擔憂。

對于科幻小說，我平時接觸也比較少，這就要求我在上課前多了解科幻小說，多閱讀科幻小說，在上課之前做足功課，也讓學生通過本文的學習了解到現(xiàn)在的學習模式是最好的，所以要珍惜時間，努力學習。

有趣的課件【篇3】

目標：

1、通過活動，體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣。（情感目標）

2、通過活動，初步知道如何處理資料、運用資料。（能力目標）

3、在活動中練習分工、合作、交流。（能力目標）

課前準備：

1、每個學生都依據計劃書上的分工，通過各種途徑搜集到資料，并對資料進行分類和初步地研讀，挑選出了自己感興趣的資料。

2、準備好紙、鋼筆、水彩筆、剪刀、尺子等工具，以備制作匯報作品時用。

教學過程：

一、談話引入、回顧交流

1、回顧最佳計劃書評選

同學們，上節(jié)課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動計劃。

看，這就是經過各小組推薦，最終評選出的“最佳計劃書”。（出示課件）

（歸結語）這些計劃書符合格式要求，而且書寫美觀、大方，都被評為了“最佳計劃書”。讓我們向這些獲得最佳計劃書的個人和小組表示祝賀。

2、交流如何搜集資料

根據這些計劃書，老師相信你們一定已經進行活動，搜集資料了。哪個小組來說一說你們個人和小組在課下都進行了哪些工作，搜集到了哪些資料？

（一個小組長發(fā)言，同時出示此小組的活動計劃書）其他同學看看他們組的計劃書，聽聽這個小組長的介紹，想一想：他們按照計劃書都做了哪些工作，哪些是我們小組應該借鑒的？對他們小組做的工作你還有哪些想法？一會兒可以簡單說說。

小組長介紹，師適時引導：你們是通過什么途徑搜集到這些資料的？師適時歸納：看來，翻看課外書、到網上瀏覽，這些都是我們搜集資料的有效途徑。

（歸結語）看來，計劃書的作用可真大。按照計劃書上的活動內容和分工，他們小組課下分頭搜集到了大量的資料，為小組的展示交流做好了一些準備。

3、明確這節(jié)課任務及要求

這節(jié)課，我們繼續(xù)以小組為單位，對同學們搜集到的這些資料進行加工處理，為后面的成果展示做好準備。（板書：處理資料，準備成果展）

我們來看看，在今天的課堂上，哪些小組的活動最積極、最有效。

二、指導處理資料。

1、明確為何要處理資料

（以一個小組資料為例）看看，為了更好地進行成果展示，同學們在課下搜集到了大量的資料。這些資料是很豐富的資源。資料找來以后，我們怎樣更好地把這些資料變?yōu)槲覀円玫臇|西呢？這就需要我們進行加工和處理。

2、明確怎樣處理資料

①挑選什么樣的資料

你們覺得我們加工處理資料時，該選用哪些合適的資料呢？（生自由說）

（歸結語）看來，大家都認為我們在選擇資料的時候，要選那些新穎的、有趣的、能夠吸引大家的資料。

②挑選多少資料

我們搞明白了該選怎樣的資料合適。那么，同學們搜集到的資料還很多，你們認為：根據你們組的活動內容以及你們組的展示形式，你們小組選擇多少資料更為合適呢？（生交流）

（歸結語）看來，不同的展示方式，應選擇的資料數(shù)量也有所不同。

③怎樣快速挑選資料

有的小組要選擇的資料可能比較多，怎樣快速把有用的資料挑選出來呢？誰有好的建議？

（歸結語）通過剛才一番交流，我們知道了：在對搜集到的資料進行加工處理時，首先要選取那些新穎的、有趣的、便于展示的資料。同時，為了更好地進行展示交流，我們還應該根據小組預定的展示形式，選取適量的材料，有目的地對這些材料進行加工處理。

3、指導小組活動

要求明確了嗎？下面，老師給你們五分鐘的時間，請小組長帶領組員，按照剛才我們談到的要求對你們的資料進行選擇、加工和處理。比一比，看哪個小組在這個過程中會合作，哪個小組的合作最有效。

（學生分小組活動）

活動小結：老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會合作，合作的效率很高，短短的五分鐘時間已經挑選好了他們組要用的資料。請這些小組長介紹一下做法，其他小組聽一聽，看看哪些做法可以借鑒。

三、指導準備成果展

1、指導確定成果展的形式

從搜集到處理資料，同學們付出了很多，那么我們最終的目的是為了成功地進行展示。雖然在計劃書中，我們已經對成果展示進行了先期的預設，但是經過課下搜集資料和剛才加工處理資料，我想同學們可能對展示形式有了新的想法，想再充實一些新穎的活動方式。那么，下面老師再給你們一點時間，請你們組再來商議一下：你們最終決定采用什么樣的方式進行成果展示。

（小組商議）

商議好以后，你們組的展示形式有沒有調整和改變呢？你們組最終準備用怎樣的方式進行展示和交流呢？哪個小組來給大家簡單介紹一下。其他同學認真聽，想想這種展示形式你感興趣嗎？對他們組的展示形式你還有什么好的建議？

點撥：

①手抄報：（出示課件）認真觀察這些手抄報，你覺得哪些地方值得我們借鑒？

生自由說，師相機歸納，如：報紙要有一個鮮明的主題，也就是報名要醒目，并要和內容相吻合；這些手抄報的排版布局非常合理、巧妙，一個板塊兒里面一項內容，一會兒我們小組辦手抄報時可以借鑒；書寫要工整、美觀；要做好美編工作，使插圖為手抄報增色，同時又不能喧賓奪主。（出示課件）這些內容都是我們在辦手抄報時應該考慮的。

②競猜： 除了他們組講的，你還知道哪些競猜形式，誰來給大家介紹一下？

③表演： 針對“講笑話、講故事、演小品”等表演形式，你們認為怎樣講、怎樣演更能吸引大家呢？誰有好的建議？

2、指導小組活動

經過一番集思廣議，有的小組可能對展示形式又有了新的想法，沒關系，接下來這些小組可以繼續(xù)對小組最終的展示形式進行討論。已經確定好展示形式的小組，請在小組長的帶領下，開始對剛才選出的資料進行加工，準備成果展示。看看哪個小組能夠繼續(xù)進行有效的合作。

（小組活動）

活動小結：在準備成果展示的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會合作，他們能夠根據每個組員的能力合理安排任務，使人人都能參與小組活動，而且能夠團結互助，合作效率很高。（若有小組遇到困難，此時可以引導其他組幫助解決。）

這節(jié)課沒有準備好成果展示沒關系，下節(jié)課我們繼續(xù)準備。

四、回顧總結

通過這節(jié)課的活動，你認為這節(jié)課和以往的課最大的不同是什么？你有哪些收獲？(從小組合作的學習方式和加工處理資料的方法兩方面談)

回去以后，可以把這節(jié)課的小組活動和自己的收獲以日記的形式寫一寫。

有趣的課件【篇4】

1、本單元的主題：遨游漢字王國

2、本講的主要內容：有趣的漢字

二。 學習的重、難點：感受漢字的有趣、神奇，了解漢字文化。

三。 我們一起學：

（一）有趣的漢字

1、學習漢字：

甥：shēng? 生加男——甥，外甥

舅：jiù?? 臼加男——舅，舅舅

蛀：zhù? 蟲加主——蛀，蛀蟲

錐：zhuī? “誰”言字旁換成金字旁就是“錐”，錐子

剖：pōu? “陪”耳朵旁換成立刀旁就是“剖”，剖成

2、猜字謎：

1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（日）

2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（香）

3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（立）

4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（曼）

3、有趣的諧音：

1）外甥打燈籠——照舊（舅）

2）孔夫子搬家——凈是輸（書）

3）小蔥拌豆腐——一清（青）二白

4）上鞋不用錐子——真（針）好

5）四月的冰河——開動（凍）了

6）隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

（二）我愛你，漢字

學習漢字：

挫：“坐”加提手旁就是“挫”，挫一挫

拘：“句”加提手旁就是“拘”，拘束

捺：“奈”加提手旁就是“捺”，撇捺

騁：“聘”耳字旁換成馬字旁就是“騁”，馳騁——奔跑

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一、基礎知識：

1. 把下列字母按字母表的順序排列好，寫在橫線上。

caghedbf

____________________________________________________________

2. 按查字典的要求填空。

（1）“韌（rèn）”字用音序查字法，先查大寫字母（? ），再查音節(jié)（?? ）。

（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（???? ），再查（??? ）畫。

3. 看拼音，寫漢字。

4. 把下面句子中的錯別字用“? ”線標出，并更正在里。

（1）圓明園在北京西北郊，是一坐舉世聞名的黃家園林。（????? ）

（2）小麗跨著藍子蹦蹦跳跳地在前邊引路。 （?????? ）

（3）挑山工說他們一步采不實不行，更不能擔誤工夫。（?????? ）

5. 填字，組成詞語。

一塵不（? ）?? 騰云（? ）霧?? 一絲不（? ）?? 賞（? ）悅目

不（? ）而同?? 雪中送（? ）?? 淚（? ）滿面?? （? ）不可惜

二、閱讀

讀短文，按要求答題

我的弟弟

我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發(fā)亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛。可惜整天爬上爬下，弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點，拉我去看，說：“看，它長得多快，是我叫它長快！”我哭笑不得地說：“這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。

一天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：“賣小雞啰，五分賣一只！”

媽媽只好和爸爸商量早點送弟弟上學。到學校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。

那天下午我放學回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業(yè)來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進書包，又去找我的讀過的語文、數(shù)學書放進書包。也不管我正在復習功課，把我的書包抓過去一比，說：“我太空了。”然后把《365夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環(huán)畫……都塞進了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。

我打開窗戶一看，他跑進門對李爺爺說：“李爺爺，看我的書包，我要上學了！”說完還舉手敬了個隊禮。他又跑到王叔叔家說：“王叔叔，我要上學了！”“小胖，快來看我的書包！”他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學了！我有一個新書包！

哎！我淘氣的弟弟喲！

（1）用_______畫出描寫弟弟的樣子的句子：

作者寫這篇短文的目的是為了表現(xiàn)

（2）作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。

【試題答案】

一、基礎知識：

1. 把下列字母按字母表的順序排列好，寫在橫線上。

caghedbf

a?? b?? c?? d?? e?? f?? g?? h

2. 按查字典的要求填空。

（1）“韌（rèn）”字用音序查字法，先查大寫字母（r），再查音節(jié)（en）。

（2）“肺”字用部首查字法，先查部首（月），再查（4）畫。

3. 看拼音，寫漢字。

4. 把下面句子中的錯別字用“? ”線標出，并更正在（?? ）里。

（1）圓明園在北京西北郊，是一坐舉世聞名的黃家園林。（座、皇）

（2）小麗跨著藍子蹦蹦跳跳地在前邊引路。（挎、籃）

（3）挑山工說他們一步采不實不行，更不能擔誤工夫。（踩、耽）

5. 填字，組成詞語。

一塵不（染）?? 騰云（駕）霧?? 一絲不（掛）?? 賞（心）悅目

不（約）而同?? 雪中送（炭）?? 淚（流）滿面?? （毫）不可惜

二、閱讀

讀短文，按要求答題

我的弟弟

我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發(fā)亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛?？上д炫郎吓老?，弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點，拉我去看，說：“看，它長得多快，是我叫它長快！”我哭笑不得地說：“這是拔苗助長呀！”他莫名其妙地望著我。

一天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：“賣小雞啰，五分賣一只！”

媽媽只好和爸爸商量早點送弟弟上學。到學校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。

那天下午我放學回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業(yè)來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進書包，又去找我的讀過的語文、數(shù)學書放進書包。也不管我正在復習功課，把我的書包抓過去一比，說：“我太空了?！比缓蟀选?65夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環(huán)畫……都塞進了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。

我打開窗戶一看，他跑進門對李爺爺說：“李爺爺，看我的書包，我要上學了！”說完還舉手敬了個隊禮。他又跑到王叔叔家說：“王叔叔，我要上學了！”“小胖，快來看我的書包！”他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學了！我有一個新書包！

哎！我淘氣的弟弟喲！

（1）用——畫出描寫弟弟的樣子的句子：

作者寫這篇短文的目的是為了表現(xiàn)我對弟弟的喜愛，即“我”弟弟的可愛。

（2）作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。

三件事：

1）拔我種的向日葵，讓它快長；

2）賣媽媽買的小雞；

3）買了書包、文具、本子準備上學。

有趣的課件【篇5】

教學目標

1、了解在生活中經常要利用一些邏輯推理知識進行推理判斷。

2、學會利用表格運用排除法進行推理判斷，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，增強應用意識，提高合作與交流的能力

學情分析

本課是北師大版數(shù)學第五冊的教學內容。把“對現(xiàn)象的推理”作為教學內容在教材中還是第一次，這是新課程的一大亮點。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學奧林匹克教材中，如今卻將這些生動有趣而又易于學生接受的知識溶入數(shù)學課本中，也是新教材在編排上的一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。立足于學生認知發(fā)展水平，教材在問題設計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關系句，就能較為輕松地推理出其他的相關結論。讓學生親身經歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。

重點難點

學會利用表格運用排除法推理判斷的方法；對事件的推理能力。

教學過程

一、游戲導入：

師：同學們，今天老師和大家玩一個游戲，大家想玩嗎？

師：我這兒有兩個盒子，盒子里面分別是一個星球杯和一根棒棒糖，同學們猜猜這兩個盒子里哪個放的是星球杯哪個放的是棒棒糖呢？

生：猜不出來，可能1號盒子是球星杯，也可能2號盒子是星球杯。

師：現(xiàn)在，老師給你們一個提示：1號盒子放的不是星球杯。誰能準確說出這兩個盒子分別放的是什么？

師：真不錯！說說你是怎么判斷的？

生：星球杯不在1號盒子里那肯定就在2號盒子里，那么1號盒子里自然就是棒棒糖了。

師：說的真好！像剛才我們根據一定的信息進行分析、猜想的過程就是推理，生活中有許多問題可以通過推理得到解決，這節(jié)課我們就來研究——有趣的推理（板書課題）

二、探究活動

活動一：

師：請同學們齊讀題目。

課件出示題目：學校有足球、航模、和電腦興趣小組。淘氣、笑笑、和奇思根據自己的愛好分別參加了其中一組。他們三人都不在一個組。

1、師：誰能提取一下題目中的信息。

生：有三個興趣小組，淘氣他們各選了一個，并且三人不在一個組。

師：通過這些信息你們能推斷出誰在哪個小組嗎？

生：不能。

師：好的，我再給你們一些提示。（出示課件）

笑笑：我不喜歡踢足球。

淘氣：我不是電腦小組的。

奇思：我喜歡航模。

師：同學們根據這些信息，你們能推斷出誰在哪個小組嗎？先自己想一想，然后把你的想法跟小組同學說一說（1分）

接下來，用自己喜歡的表達方式把剛剛討論的在紙上表示出來。（2分）

2、匯報

（1）師選擇幾名學生說一說自己的推理過程

（2）師：你是從哪條信息入手去想的？這幾條信息里面，你覺得哪條信息最重要？

生：奇思的話

師：從這條信息里你能知道什么？

（3）師：誰能把這些推理再說一遍。

3、出示表格

足球航模電腦

淘氣

笑笑

奇思

此表格也可以在老師和學生的一起討論中列出

（1）觀察表格橫著的三行表示什么？豎著的三列表示什么？

（2）用手中的1號卡片整理信息。你覺得誰在哪個小組，就在哪兒個表格中打“√”，不是的可以打“×”。

足球 航模 電腦

淘氣 √ × ×

笑笑 × × √

奇思 × √ ×

請學生板演。

（3）概述：像剛才這樣，我們從一句或者幾句話中得出了另外一個新的結論，這個過程就叫做推理。推理時一般先找到一句重要的話。我們利用表格來解決問題就是推理的一種方法。

活動二

飛機模型分別放在了柜子的什么位置。

師：下面還有一個推理在等待著大家

航模小組有6個飛機模型：淘氣號、奇思號、妙想號、笑笑號、樂樂號、和教練號，放在柜子里。

師：下面我們要出示一些重要信息了，請同學們仔細看，從中進行推理。

（淘氣號和樂樂號都放在柜子的左側，淘氣號在樂樂號的上面。

教練號在最上面一排左側。

妙想號不在最上面，也不在最下面。

奇思號沒有放在教練號的旁邊。）

（1）學生獨立完成，然后小組交流自己的想法

（2）全班匯報、交流

引導：

淘氣號在哪個位置：

淘氣號都放在柜子的左側——位置可能是1、2、3

淘氣號在樂樂上面——位置可能是1、2

教練號在最上面一排左側——淘氣在2

妙想號在哪個位置：

妙想號不在最上面，也不在最下面——位置是2、5

因為淘氣在2——妙想號在5

其他位置確定。

三、練習

1、書架有四層，每層上只放一種書，這四種書分別是科技書、文藝書、故事書和漫畫書。第一層放的不是文藝書和漫畫書，第三層放的是科技書，第二層放的是不是文藝書，你知道書架上的書是怎樣擺放的嗎？

2、趙、錢、孫、李四位老師分別教數(shù)學、語文、科學和體育中的一門學科。

趙只能教語文或科學；

錢只能教數(shù)學或體育；

孫只能教數(shù)學、語文或科學；

李只能教科學。

請問：這四人中誰教數(shù)學？

四、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

有趣的課件【篇6】

【教學內容】

人教版小語實驗教材第一冊，口語交際《有趣的游戲》。

【教學要求】

１、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

２、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

【教學重難點】能把自己做的游戲說出來，并能相互交流、詢問。

【教學準備】

音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。

課桌椅，只在中間留有４排標有學生號數(shù)的凳子，并對墻壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕松氣息。

【教學過程】

一、即興律動，課前激趣

開講前，師播放一首動聽的樂曲，與學生一起根據音樂即興律動，像小鳥一樣飛進教室，尋找自己的座位。

二、自由發(fā)問，訓練口語

師現(xiàn)在是自由發(fā)問時間，今天你又想了解班上的哪位同學呢？開始吧，記得用禮貌用語。

三、導入主題，分層訓練

１、創(chuàng)設情境，導入主題。

⑴ 過渡現(xiàn)在輪到我問你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲宮去做有趣的游戲。

⑵ 演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲宮，淘氣的小丑向學生們發(fā)出邀請嗨，親愛的同學們，歡迎你們到游戲宮，但愿你們玩得開心。這里的游戲規(guī)則是每點擊一次大轉盤，就會隨機出現(xiàn)一種好玩的游戲，我為你們準備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請點擊吧，祝你們好運。

⑶ 組長代表點擊。學生推薦三位組長上臺點擊。

⑷ 自由組合。全班學生帶凳子移動，根據自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起做什么游戲，在教室里重組成三個活動小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）

2、分層訓練，步步提升。

⑴ 小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎么玩這個游戲。（強調還不清楚該怎么玩的同學要詢問組里的同學）

⑵ 分組匯報。逐組匯報討論情況（人員小組內定），同組學生自由補充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎勵說清楚，說完整。

⑶ 示范練習。

① 指組活動。請第１組的同學上臺根據剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學仔細觀察游戲過程。

② 自主述說。讓玩游戲的同學談自己的活動感受，說說自己玩的是什么游戲，這個游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）

③ 評議獎勵。音量、內容等方面對１組的同學進行評議。請自述得到肯定的學生到聰明樹上自選心愛的禮包。

④ 互動交流。對話。同樣請觀察細致、禮貌大方的同學到聰明樹上自選禮包。

⑷ 模仿訓練。

① 玩中體驗。在歡快的樂聲中，３組的同學玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停時終止活動。

② 組際交流。請玩，模仿剛才做示范練習的同學進行交流，先自述，再互動對話。話題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。

③ 抽樣匯報請幾個組合到臺上匯報交流的情況，并進行評議、獎勵?！犊谡Z交際·有趣的游戲》教學設計課堂教學實錄蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習《小松鼠找花生》教學設計15查看更多>> 小學一年級語文教案

⑸ 師生互動，拓展交際。鼓勵學生自由尋找教室里的一位聽課老師進行交流，詢問他還做過什么游戲，怎么有趣？對自己不熟悉的游戲問問他該怎么做。

四、總結延伸，課外激趣

１、上了今天的課，你學會了什么？

２、回去把這節(jié)課學到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。

有趣的課件【篇7】

一、談話引入、回顧交流

師：上節(jié)課咱們以小組為單位圍繞“有趣的漢字”制定了活動計劃?？?，這就是經過各小組推薦，最終評選出的“最佳計劃書”。

（教師出示課件中的計劃書，學生認真看）

師：這些計劃書符合格式要求，而且書寫美觀、大方，所以被評為了“最佳計劃書”。讓我們向所有獲獎的個人和小組表示祝賀。（師生鼓掌）

師：根據這些計劃書，老師相信你們一定已經進行活動，搜集資料了，是嗎？

生：（齊答）是！

師：那你們個人和小組在課下都做了哪些工作，搜集到了哪些資料呢？哪些小組愿意給大家講一講？

（生紛紛舉手）

師：“書香小組”要來介紹。（課件出示此小組的計劃書）咱們先來看看書香小組的計劃書，聽聽他們組的介紹，看看他們按照計劃書都開展了哪些工作，哪些是我們小組應該借鑒的？

“書香小組”代表：我們小組的活動內容是研究諧音歇后語、音近字繞口令和字的來歷。

師：（插話）哦，是三項內容。

“書香小組”代表：（繼續(xù)介紹）我們的分工情況是：付斌和張苒搜集音近字繞口令，瞧，這就是他們搜集到的資料（舉起資料）；王炳濤、司萬里、謝曉彤搜集的是諧音歇后語（舉起資料）；我搜集的是字的來歷（舉起資料）。

師：短短的幾天內，你們組就搜集到了這么多的資料，真不愧為書香小組啊！那我想請問一下，你們是通過什么途徑搜集到這些資料的？能給大家介紹一下嗎？

“書香小組”代表：我們有的是去上網查資料，有的是去圖書館搜集的資料。

師：看來，上網查資料，還有翻看課外書，這些都是搜集資料的有效途徑。還有哪個小組跟他們小組做的工作不太一樣？

（“天龍小組”同學舉手）

師：（出示此小組計劃書）讓我們看看他們小組都做了哪些工作。

“天龍小組”代表：我們是“天龍小組”，我們的活動內容主要諧音成語和字謎。我和于浩洋搜集的是諧音成語，（舉起資料）這就是我們共同搜集到的資料；其他四個人搜集的是文字謎，這些就是他們辛辛苦苦搜集到的（舉起資料）,一共有這么一大摞呢。我們也是通過上網和查書搜集到的資料。

師：搜集完之后呢？

“天龍小組”代表：之后，我們還認真讀了讀自己搜集到的資料，還在自己最感興趣的資料旁邊做上了標記。（舉起其中一張資料）比如說這張字謎資料上就做滿了紅紅的標記。

師：哦，你們小組搜集完之后，還提前閱讀好了資料，在資料上做了標記，你們天龍小組真是與眾不同啊。

師：看來，計劃書的作用可真大。在它的指導下，按照活動內容和分工，咱們每個小組課下都分頭搜集到了大量的資料，為后面的小組展示交流做好了一些準備。這節(jié)課，咱們繼續(xù)以小組為單位，對搜集到的這些資料進行加工處理，為后面的成果展示做好準備。（板書：加工處理，準備成果展示）我們來看看，在今天的課堂上，哪些小組的活動最積極、最有效。

二、指導處理資料。

1、選怎樣的資料？

師：（舉起“書香小組”的資料）看看，這個小組搜集到了這么多的資料。這些資料對我們來說就是非常寶貴的資源。資料找來以后，怎樣更好地把這些資料變?yōu)槲覀円玫臇|西呢？這就需要進行加工和處理。為了更好地進行展示，你覺得咱們應該選用什么樣的資料呢？

生1：應該選用對我們最有用的資料。

師：什么叫“最有用的資料”？

生1：比如說對我們有很好的幫助，能在平常的時候用上。

師：哦，有用的，請坐。

生2：我覺得應該讓大家對這個資料非常感興趣，因為需要大家都來參與我們小組的成果展示。

師：非常好！還有嗎？

生3：我覺得應該搜集一些諧音類的內容，像諧音歇后語里面的一些內容就非常有趣，讓人覺得好笑。我還贊成搜集文字謎，因為文字謎可以讓我們多開發(fā)智力。

師：哦，你覺得應該搜集這些資料。那么，現(xiàn)在資料搜集來了，你覺得如果讓你們組進行成果展的時候，從這么多資料當中選什么資料最合適？

生4：我覺得應該選最有趣的、比較難的，因為可以讓大家增加知識。

師：哦，最有趣的，還要有點難度。

生5：我覺得應該選能讓同學們感興趣的。

師：看來，大家都一致認為應該挑選那些大家感興趣的、能吸引人的、新穎的、有趣的資料，是嗎？

生：（齊答）是！

2、選多少資料？

師：現(xiàn)在我們明白了該選什么樣的資料。但是，每個小組搜集到的資料都這么多，你們覺得根據你們組的活動內容以及計劃書上的成果展示形式，每項內容選擇多少資料更為合適呢？

生1:我覺得應該選適量的，可以用來制作成果展示的。

師：我記得你們是“快樂先鋒小組”，（出示此組計劃書）你們的展示形式預定的一個是比賽，一個是手抄報。你覺得如果是手抄報的話，你們組大概要選多少資料？

生1：手抄報的話，要選一些有用的資料。

師：你能大概估計一下要選多少條嗎？

生1：五、六條。

師：五、六條夠用嗎？我記得還有幾個小組也選的有手抄報，你們認為要選多少條？

生2：我們組選的也是手抄報，我們覺得選十五條也就可以了。

師：大概十五條就夠了，是嗎？

生3：我們組辦的也是手抄報，但是我們組的資料比較短，需要選二三十條。

師：你們認為需要選二三十條?？磥恚殖瓐笮枰玫馁Y料比較多。

師：（繼續(xù)以“快樂先鋒小組”計劃書為例）他們小組還選了比賽的形式，那么對于比賽的形式，你認為應該選多少資料合適？

生4：我們快樂先鋒小組的資料比較長，選四、五條就夠了。

師：我記得有的小組在選字謎的時候設計的形式是字謎競猜，字謎競猜也是一種比賽的形式，那你覺得若是這種形式的話我們選多少資料合適呢？

生5：我覺得應該選十條，因為現(xiàn)在有六個小組，如果讓每個小組猜一條的話，要準備多一些才行。

生6：我覺得應該選十二條，每個組都可以猜兩條。

師：除了手抄報、比賽、競猜，我記得還有的小組用了其他的展示形式，比如說“講笑話”、“看圖講故事”、“表演小品”，這些都是表演的形式。選擇表演形式的小組，你們認為選多少條合適？

生7：選三條。

師：一下子要表演三個小品？

生7：先選三條，然后可以再篩選。

師：最終要選多少條？

生7：選一、二條。

師：看來，展示形式不同，所需要選擇的資料數(shù)量也應該有所不同。

③怎樣快速挑選資料

師：準備辦手抄報的小組要選擇的資料可能比較多，如果老師只給你們五分鐘的時間，你覺得怎樣做能快速地從搜集到的資料中把要用的資料挑選出來呢？誰有好的辦法？

生1：應該分工行動，這樣會快一些。

生2：我覺得那么多資料，應該每個人都拿一點，分頭看，把要用的選出來。

師：哦，每個人都要參與，分工合作。

師：通過剛才一番交流，我們知道了：在對搜集到的資料進行加工處理時，首先要選取那些新穎的、有趣的、同學們感興趣的資料。同時，為了更好地進行展示交流，我們還應該根據小組預定的展示形式，選取適量的材料，進行加工處理。

3、指導小組活動

師：下面，老師就給你們五分鐘的時間，請小組長帶領組員，按照剛才我們談到的要求對你們的資料進行選擇、加工和處理。比一比，看哪個小組在這個過程中會合作，哪個小組的合作最有效。

（學生分小組活動，師巡視指導）

師：老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會合作，合作的效率很高，短短的五分鐘時間已經挑選好了他們組要用的資料。這些小組是怎樣做的呢？我想請這些小組長介紹一下做法，其他小組聽一聽，看看哪些做法可以借鑒。

“快樂先鋒小組”組長：我們先選諧音笑話，選時一人拿點資料，選好再一塊兒討論討論看合適不合適。選完諧音笑話，再一人拿點繞口令的資料，選好再一塊兒討論討論看合適不合適。

師：老師聽明白了，他們小組是一項一項進行選的，選的時候先分好工，每個人都有任務，選好后經過小組討論最終確定，這樣能提供小組的合作效率。還有哪個小組有好的做法？

“天龍小組”組長：我們是這樣分工選的：因為我和于浩洋搜集的諧音成語是要辦成手抄報的，所以我們倆負責選諧音成語資料，又因為我們倆都是在百度上搜的，所以選的時候就把好的選出來，把一樣的去掉。

師：老師聽明白了，他們小組跟天龍小組的做法不一樣。他們是兩個人分工負責挑選這一方面的資料，另幾個人分工挑選另一方面的資料。看來，小組合作要開動腦筋。

三、指導準備成果展

1、指導確定成果展的形式

師：現(xiàn)在先把資料放一邊，讓我們來想一想：從搜集到處理資料，咱們付出了很多，最終的目的都是為了更好地進行成果展示。怎樣讓成果展示更成功呢？（出示一個小組的計劃書）雖然在計劃書中，我們已經對成果展示進行了先期的預設，比如：諧音成語，他們定的形式是手抄報；文字謎，定的是擂臺賽。但是經過課下搜集資料和剛才加工處理資料，我想有的小組可能對你們的展示形式有了新的想法。那么，下面老師再給你們一點時間，請你們組再來商議一下：你們最終決定采用什么樣的方式進行成果展示。待會兒簡單介紹給大家。

（小組商議，師巡視，提醒：有需要改動的可以隨時在計劃書上進行調整）

師：經過商議，你們組的展示形式有沒有調整和改變呢？你們組最終準備用怎樣的方式進行展示和交流呢？哪個小組來給大家簡單介紹一下？其他同學認真聽，想想這種展示形式你感興趣嗎？對他們組的展示形式你還有什么好的建議？

“雨的旋律小組”組長：我們組的諧音歇后語展示形式還是不改變，仍用手抄報，但諧音名字笑話展示形式改成表演。

師：你們可以在計劃書上進行調整。我想問一下：你們組諧音歇后語展示形式選擇手抄報，那手抄報準備怎么辦呢，想好了嗎？

“雨的旋律小組”組長：想好了。

師：能給大家簡單介紹一下嗎？

“雨的旋律小組”組長：李蘊昀畫畫比較漂亮，讓她來畫。她畫好了，旁邊有一點地方的話我們就上去寫。

師：什么叫“旁邊有地方就上去寫”？

“雨的旋律小組”組長：比如說一張紙，她在上面畫一些畫的話，旁邊沒有用，我們就可以上去寫。

師：我明白了，也就是要有插圖、有字。還有的小組也選擇了手抄報，你們對于辦好手抄報還有哪些好的建議？

“天龍小組”：我們組還是選用手抄報的形式展示諧音成語。因為我們諧音成語搜集到的資料比較多，買的紙比較大，就可以把大紙鋪到桌子中間，中間兩個善畫的女生可以畫畫，我和李佳俊寫作比較好，就可以在紙上寫創(chuàng)作的東西，另外兩個男生可以把選出的資料抄在手抄報上。這樣，六個人的分工就特別明確，不一會兒就能把手抄報完成了。

師：我明白他們組的意思了，他們組覺得應該根據每個人的特長而進行分工，有畫畫的，有寫字的。

師：為了讓手抄報更吸引人，老師這兒也有一些建議。（出示手抄報范例）老師搜集到了幾張漂亮的手抄報，請你認真觀察，看看有哪些地方值得借鑒？

生1：我覺得手抄報最重要的是內容而不是圖畫。我們可以先寫內容，再用剩余的比較小的地方畫畫，這樣手抄報會更漂亮。

師：我明白你的意思了，你覺得在對報紙進行美編時，千萬不要讓畫兒搶了

字的“風頭”，畢竟內容還是比較重要的，當然畫兒也要漂亮一些。

生2：我覺得還應該給報紙起一個比較好的名字。

師：對，報紙要有一個鮮明的主題，也就是報名要好聽、響亮，要能吸引同學們，而且報名最好還要和內容相吻合。

生3：還要注意美工和書法，寫完后在字的兩邊畫點圖案。

師：也是要有美編，要有字。發(fā)現(xiàn)沒，這張報紙分了五個板塊兒，每個板塊兒還有板塊兒的名字，而且一個板塊兒一項內容，排版非常漂亮。這些都是辦報的時候應該考慮到的。

師：（出示辦報的提示）報名、板塊兒、書寫、美編，以及辦報時怎樣分工，如果遇到困難的話要請誰來支援，這些都要考慮清楚，這樣才能辦出一份同學們都愛看的報紙。

師：剛才同學們還提到了，除了手抄報，有的小組還要設計競猜活動，或者比賽活動，那設計競猜、比賽活動的小組怎么展示，來給大家介紹一下？

“天龍小組”：我們組是擂臺賽，我們組準備把謎語分成三個等級，一個是比較簡單的等級，一個是中等等級，還有一個是最難等級。每個等級準備出十條字謎，每一個組派一名代表參賽。最后可以根據他們得的分數(shù)給他們發(fā)一些小獎品。

師：他們組選用的是擂臺比賽。比賽、競猜的方式還有很多，除了擂臺賽，你還知道哪些好的形式？

生：擊鼓傳花游戲，在游戲中進行競猜。

生：寫字謎條帖子黑板上面，誰會猜就揭下來猜。

生：現(xiàn)場做動作讓同學們猜。還可以在紙上畫上一些圖案，讓同學們猜是什么字。

師：比賽、競猜的方式這么多，咱們在小組設計比賽、競猜活動的時候，要好好考慮哪種形式更能吸引同學們，讓同學們都樂于參與你們組的活動中。

師：除了比賽、競猜、手抄報，還有的小組選擇的是“講笑話、講故事、演小品”等表演形式，選這些形式的小組，你們認為怎樣講、怎樣演更能吸引大家呢？誰有好的建議？

生1：我覺得，我們應該一個人講，幾個人表演。

師：有講的，有演的，要分好工。

生2：還可以演成雙簧。

生3：篩選上應該選有意思的，表演上應該表演得特別形象，讓人看了感覺特別的好笑。另外，在講笑話、演小品的時候，可以用家鄉(xiāng)話說，這樣能讓人捧腹大笑。

師：那選出的資料是不是就原封不動地進行表演？

生4：我覺得在表演時可以對材料進行加工，讓同學們看了更開心。

師：還可以把材料進行改編，寫成一個劇本，然后分角色來演。演的時候可以加上動作、表情，演出來的讓同學們非常感興趣。所以，選擇表演的小組應該考慮一下應該怎樣講、怎樣演。

師：經過一番集思廣議，使成果展示形式更加豐富多彩了。有的小組可能想重新調整一下自己組的展示形式，沒關系，接下來這些小組可以繼續(xù)商議，把你們最終的展示形式確定下來。已經確定好展示形式的小組，請在小組長的帶領下，按照大家的建議，分工合作，準備成果展示?？纯茨膫€小組活動最有效。遇到困難可以舉手示意。

2、小組活動，準備成果展示。

（小組活動，師巡視、指導）

師：請暫停一下，有一個小組在準備成果展示的過程中遇到困難了，想尋求大家的幫助，咱們來幫他們組想想辦法。

“快樂先鋒小組”組長：我們組想表演一個諧音笑話小品，但材料上括號里的語言不知道到什么時候說合適。

生1：我覺得可以加個旁白，在表演的時候演員說完話后進行解說。

生2：可以在笑話表演完之后再說。

生3：可以不用說，讓同學們去猜，猜不出來再解說。

師：這個主意真好，你們組接受嗎？

“快樂先鋒小組”組長：我們接受了。

師：看來，在小組活動的過程中，遇到小組解決不了的困難，可以尋求其他組的幫助。好，請繼續(xù)準備成果展示。

（生繼續(xù)活動，師繼續(xù)巡視、指導）

師：在準備成果展示的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些小組很會合作，他們能夠根據每個組員的興趣和特長合理安排任務，使人人都能參與小組活動，而且能夠團結互助，合作效率很高。這節(jié)課沒有準備好成果展示沒關系，下節(jié)課我們繼續(xù)準備。

四、回顧總結

師：通過這節(jié)課的活動，你認為這節(jié)課和以往的課最大的不同是什么？你有哪些收獲？

生1：很快樂。

生2：在小組合作的時候，讓我們增加了團隊合作意識，還讓我們增添了很多知識。比如說諧音讓我知道了不能把同音字弄混。

生3：我對這節(jié)課的活動很感興趣。

生4：這節(jié)課讓我知道了諧音成語中有很多字都是錯的，不能搞混。我還第一次感到了上課的樂趣。

生5：通過這節(jié)課，我知道了分工合作特別的重要，這樣不僅可以增加團隊精神，而且到了將來走向社會，做了官，也需要和別人分工合作，搞好團結才能使工作效率更加高。

師：看來，在我們以后的生活、學習和工作中，還會遇到要與人合作的事情，咱們要學會合作、學會交流。這節(jié)課，咱們還對資料進行了加工處理，對這方面你有哪些收獲？

生：我知道了在處理資料的時候要先干什么，再干什么。學會了一些處理資料的方法。

師：那以后再遇到這樣的活動，讓把搜集來的資料進行加工處理，我們就可以先挑選有用的、適量的資料，還要對資料進行加工處理，把資料變成對我們有用的東西。

師：這節(jié)課同學們收獲真多，回去以后，可以把這節(jié)課的小組活動和自己的收獲以日記的形式寫一寫。

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