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教學(xué)方案(匯編9篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-04-17

幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng),在某種情況下具有影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知的效果,幼兒一般都會(huì)喜歡趣味的活動(dòng),這對(duì)幼兒積極健康的心靈具有極大的教育影響效果。為了讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣,我們需要提前準(zhǔn)備好活動(dòng)的方案。那么,關(guān)于幼兒活動(dòng)方案要怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的教學(xué)方案(匯編9篇),僅供參考,希望能為你提供參考!

教學(xué)方案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。 2.學(xué)會(huì)數(shù)量詞的使用。 3.學(xué)會(huì)成語(yǔ)故事。 4.了解萬(wàn)物與太陽(yáng)的關(guān)系。 5.學(xué)寫(xiě)“風(fēng)、日、小、問(wèn)、田、水”,回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。 6.激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn) 1.生自由讀兒歌,不會(huì)認(rèn)的字拼拼音。 2.分小組讀兒歌。 3.指名讀。 4.全班齊讀。 5.認(rèn)識(shí)口字旁的生字,在文中畫(huà)出來(lái)。 6.理解兒歌的意思。 7.你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1.正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。 2.一行一行地讀,想象每一行詞語(yǔ)連起來(lái)以后的表示的畫(huà)面,還可以在紙上畫(huà)一畫(huà),初步感受詞語(yǔ)的邏輯變化,數(shù)量詞越多,第三四行表現(xiàn)的范圍越來(lái)越大。讀的時(shí)候要感覺(jué)到變化。 3.將四行連起來(lái)讀,邊讀邊想像一幅完整的畫(huà)卷:鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀三、讀成語(yǔ)故事 1.借助拼音讀通短文。 2.同坐互相讀給對(duì)方聽(tīng)。 3.全班齊讀,說(shuō)說(shuō)想到了些什么。 4.你能將故事講給大家聽(tīng)嗎?四、認(rèn)一認(rèn) 1.學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),看自己會(huì)認(rèn)多少字,回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識(shí)的,還沒(méi)有認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀。 2.小組間讀給其他同學(xué)聽(tīng)。 3.全班齊讀。 4.讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?將自己認(rèn)識(shí)的字和大家進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、探究與發(fā)現(xiàn)(一)想一想,說(shuō)一說(shuō)

1.學(xué)生觀察圖畫(huà),看看圖上畫(huà)的什么?

2.讀小女孩說(shuō)的話。

3.自己想一想與同座說(shuō)一說(shuō)。

4.鼓勵(lì)生多說(shuō),如看到樹(shù)可能會(huì)聯(lián)想到傘、森林、春天……

5.如果將生的想象受到圖的限制,師可相機(jī)增加一些可供想象的內(nèi)容。

(二)寫(xiě)一寫(xiě)

1.讀田字格里的六個(gè)字。

2.生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)怎么記,寫(xiě)時(shí)注意什么?(左窄右寬)

3.指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫(xiě)字。

4.寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)。

(三)看太陽(yáng)的顏色

1.提前布置任務(wù),自己思考、嘗試,可以按書(shū)中的圖示做一做,還可以自己想辦法。

2.課上小組討論,你是按哪種方法做的?怎么做的?可以說(shuō)一說(shuō),也可以一邊演示、一邊說(shuō)。(鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法,努力把自己想到的辦法說(shuō)清楚)

3.小組交流,集體交流。

4.頒發(fā)“口才獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。

二、我的作品

1.在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?/p>

2.激發(fā)興趣,引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn),努力表現(xiàn)自己、樹(shù)立自信心。

3.提供展示空間。生認(rèn)真完成作品(互評(píng))

三、師總結(jié)。

教學(xué)方案 篇2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1、感知課文,明確記敘要素

2、掌握肖像描寫(xiě)的方法

3、初步體會(huì)魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)①:了解課文大意,初步體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)??捎脩夷罘?,及先學(xué)課文第二部分,引起對(duì)事件的好奇心,后指導(dǎo)學(xué)生速讀課文,找出各記敘要素,并據(jù)此簡(jiǎn)述事件,同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)各人物的認(rèn)識(shí)。

2、重點(diǎn)②:從魯迅的肖像描寫(xiě)中體會(huì)其性格、精神。結(jié)合課文內(nèi)容,可用朗讀、討論的方法體會(huì)其性格、精神。

3、難點(diǎn)是歸納和掌握肖像描寫(xiě)的方法??稍诜治鋈涡は駮r(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出其共性,歸納出寫(xiě)作方法,然后通過(guò)課堂片段練習(xí)來(lái)鞏固。

三、教學(xué)過(guò)程 :

導(dǎo)語(yǔ)

在我們的生活中,每天都會(huì)遇到許多人,你能對(duì)他們每一個(gè)人都有印象嗎?如果有一個(gè)人你只見(jiàn)過(guò)一次,以后就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他了,你在多年后還能描述出他的樣子嗎?(視學(xué)生的情況而定過(guò)渡語(yǔ))有一個(gè)叫的阿累先生和魯迅先生只見(jiàn)過(guò)一面,而他卻深深地記住了魯迅的樣子,這是為什么呢?下面就讓我們來(lái)看一看《一面》這篇課文。

(一)明確目標(biāo)

(見(jiàn)上)

(二)整體感知

1、介紹寫(xiě)作背景(見(jiàn)預(yù)習(xí)提示和教師用書(shū))

2、介紹作者基本情況(見(jiàn)素質(zhì)教育新教案)

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1、齊讀課文第二部分,明確:用了什么表達(dá)方式?(記敘、議論、抒情)

記敘什么事?表達(dá)了什么觀點(diǎn)?抒發(fā)了什么情感?(師生討論)

過(guò)渡語(yǔ):如果說(shuō)這篇課文我們上到這就算上完了,你對(duì)課文還有什么疑問(wèn)嗎?(引出對(duì)事件的關(guān)注)

2、學(xué)習(xí)第一部分,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)①、③

⑴全班默讀課文第一部分,劃出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的句子。

⑵請(qǐng)一至兩位學(xué)生說(shuō)出記敘要素,并根據(jù)要素簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

⑶請(qǐng)一至兩位學(xué)生談?wù)剬?duì)魯迅先生的看法。(揭開(kāi)目標(biāo)3所遮住部分)

過(guò)渡語(yǔ):在這個(gè)事件的敘述過(guò)程中,給你印象最深的是什么地方?(引出學(xué)習(xí)目標(biāo)②的學(xué)習(xí))

3、學(xué)習(xí)對(duì)魯迅的三次肖像描寫(xiě),歸納人物肖像描寫(xiě)方法

找出三次肖像描寫(xiě)處,邊明確問(wèn)題邊歸納寫(xiě)作方法:三次描寫(xiě)有什么不同?分別在怎樣的情況下描繪的?

抓住了人物的什么特征來(lái)寫(xiě)? (寫(xiě)作方法1:抓住人物特征)

可看出魯迅是怎樣的人嗎?從哪些描寫(xiě)可看出?(方法2:體現(xiàn)人物性格、精神)

三次描寫(xiě)的`順序怎樣? (方法3:按一定順序描寫(xiě))

結(jié)合事件內(nèi)容歸納: 方法4:有必要時(shí)可反復(fù)寫(xiě)

方法5:不一定面面具到

(四)肖像描寫(xiě)片段練習(xí)

利用剛才的方法,用幾句話描寫(xiě)出你的同桌或教室里任何一個(gè)人的外貌特點(diǎn)。(生寫(xiě),師巡視。)

5分鐘后,師檢查寫(xiě)作情況。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的作文片段,師生共同評(píng)其優(yōu)劣。

(五)總結(jié)、拓展

(根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況說(shuō)總結(jié)語(yǔ))

(六)布置作業(yè)

思考:文中哪些句子體現(xiàn)出了我對(duì)魯迅先生怎樣的情感?(要求劃出并簡(jiǎn)評(píng)。)

附:板書(shū)設(shè)計(jì) 一 面

阿 累

時(shí)間:1932年秋的一天中午 地點(diǎn):內(nèi)山書(shū)店 人物:魯迅、我、內(nèi)山老板 事件:(略) 主題:體現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年、為革命事業(yè)甘愿自我犧牲的高貴品質(zhì)。

遠(yuǎn)景:身材、年齡、國(guó)籍、衣著、煙斗 (粗勾) 中景:臉色、身材、精神、頭發(fā)、胡須 (細(xì)描) 近景:臉色、身材、頭發(fā)、胡須、煙斗 (特寫(xiě)) 肖像描寫(xiě)方法:1、抓住人物特征 2、體現(xiàn)人物性格、精神 3、按一定順序描寫(xiě) 4、必要時(shí)可反復(fù)寫(xiě) 5、不一定面面具到

教學(xué)方案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解校園里的動(dòng)植物,能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。

2.知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。

3.能提出自己或者小組的探究思路,小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書(shū)面計(jì)劃。

4.經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過(guò)程,并能做好詳細(xì)的觀察記錄。

5.小組合作,畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”,從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。

6.在尋訪的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

教學(xué)建議

本課的活動(dòng)內(nèi)容較多,建議分兩課時(shí)進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

1.導(dǎo)入新課。

談話:(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們,你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園,我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動(dòng)植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開(kāi)始,我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。

2.交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。

(1)把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱寫(xiě)在書(shū)上,熟悉但不知道名稱的可以用畫(huà)圖的方式記錄。

(2)學(xué)生交流,分享已有知識(shí)。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言,學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說(shuō)不出名稱,可以讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖,同學(xué)之間相互答疑,教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)

3.小組討論,制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃。

(1)小組討論,做尋訪計(jì)劃,然后全班交流。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃。(在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的`,教師要適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。)

①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。(例如,遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備,也可以跟學(xué)校里的園工商議,給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)積極地尋求幫助。)

(3)師生討論觀察中的注意事項(xiàng)。

①活動(dòng)中的安全問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能出安全事故,哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。)

②如何做一個(gè)合格的觀察者的問(wèn)題。(包括關(guān)注和愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的問(wèn)題,保護(hù)觀察地的環(huán)境的問(wèn)題等,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的觀察者。)

4.小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動(dòng)植物。

(此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長(zhǎng),提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄)

第2課時(shí)

1.交流。

你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)

2.給動(dòng)植物分類。

(1)小組討論:怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類,填寫(xiě)植物分類卡和動(dòng)物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式,要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類。)

(2)交流分類的方法和結(jié)果。

(3)統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類方法。

3.畫(huà)一張“校園動(dòng)植物分布圖”。

(1)討論:怎樣來(lái)表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布?(怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫(huà)圖的方法來(lái)表現(xiàn),對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度,教師可以通過(guò)展示我國(guó)森林資源分布圖,給學(xué)生一些啟發(fā)。)

(2)學(xué)生觀察:從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫(huà)出實(shí)物圖,也可以用平面圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域,用某種圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)物或植物。)

(3)設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。

4.分析校園里動(dòng)植物分布狀況。

(1)觀察動(dòng)植物分布圖,什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長(zhǎng)得最好?

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如,有的動(dòng)物需要躲藏在植物中,有的動(dòng)物要以植物為食物;動(dòng)物為植物傳粉,為植物提供肥料,為植物松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)

5.活動(dòng)小結(jié)。

各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià),然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)方案 篇4

設(shè)計(jì)思路:

大班末期,孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。這種長(zhǎng)大的感覺(jué),引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的需要。但是,孩子們對(duì)真正的小學(xué)生活還是十分陌生的。因此,我們兩位老師與小朋友商量決定:在我班開(kāi)展“我要上小學(xué)”的主題。進(jìn)行“我和書(shū)包做朋友”、“我的小文具”、“模擬小學(xué)生上課”、“我來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)”、“課間十分鐘”等與主題有關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)一系列的活動(dòng),可以讓幼兒更好地了解小學(xué)生活,完成一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程(包括學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng))。這對(duì)孩子的終身發(fā)展具有十分積極的意義。

“我和書(shū)包做朋友”是“我要上小學(xué)”這個(gè)主題背景下的一個(gè)綜合性活動(dòng)。在“我要上小學(xué)”這個(gè)大主題背景下,我關(guān)注幼兒的興趣與需要,發(fā)現(xiàn)幼兒為了模擬小學(xué)生,背起了書(shū)包來(lái)幼兒園。但打開(kāi)他的小書(shū)包,有的放了一些學(xué)習(xí)用品;有的卻是放了些玩具;也有的干脆帶來(lái)了一個(gè)空書(shū)包??蓵?shū)包到底有什么用?哪些是學(xué)習(xí)用品?哪些是非學(xué)習(xí)用品,引發(fā)了幼兒的討論與爭(zhēng)議。因此,我根據(jù)班級(jí)幼兒的這些情況,為更好地讓幼兒交流與分享經(jīng)驗(yàn),提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了“我和書(shū)包做朋友”這個(gè)活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)的安排中,我首先讓幼兒介紹自己的小書(shū)包,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)包的興趣,重新體驗(yàn)擁有小書(shū)包那一刻的快樂(lè)心情。其次,討論小學(xué)生為什么要背上小書(shū)包上學(xué),讓幼兒了解書(shū)包的功用。接著,讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),分組整理書(shū)包,并小組交流經(jīng)驗(yàn)。然后,集體交流討論如何整理書(shū)包;了解書(shū)包里該放些什么;區(qū)分學(xué)習(xí)用品與非學(xué)習(xí)用品。最后,通過(guò)歌表演“我要上小學(xué)”讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)背上小書(shū)包,即將成為小學(xué)生的積極的情感,達(dá)到一種情感的升華。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解書(shū)包的特點(diǎn)與用途。

2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包

3、進(jìn)一步萌發(fā)幼兒做小學(xué)生的積極愿望。

活動(dòng)重點(diǎn):

了解書(shū)包的用途,學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

活動(dòng)難點(diǎn):

區(qū)分學(xué)習(xí)用品與非學(xué)習(xí)用品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小書(shū)包每人一只,內(nèi)裝鉛筆盒、各種文具、書(shū)本、簿子、水壺、手帕、玩具。

活動(dòng)過(guò)程:

1、介紹自己的小書(shū)包。

介紹自己的小書(shū)包與別人有什么不一樣;是誰(shuí)給買的或送的,經(jīng)過(guò)情形又是怎樣的。

2、討論:小學(xué)生為什么要背上小書(shū)包上學(xué)。

讓幼兒了解書(shū)包的具體用途,幼兒先與同伴自由討論,再集體交流。(上小學(xué)時(shí),要帶很多的書(shū)、薄、文具等學(xué)習(xí)用品及水壺、手帕等生活用品,還有課間休息用的玩具,有了小書(shū)包帶這些東西就方便了,還不會(huì)弄丟。)

3、幼兒分小組操作活動(dòng):整理書(shū)包。

可以邊整理邊進(jìn)行小組交流,比較自己與同伴的不同整理方法。

4、集體交流、共享經(jīng)驗(yàn):

(1)請(qǐng)一位幼兒上來(lái)展示整理的小書(shū)包,并介紹:整理時(shí)先理什么、后理什么;什么東西放在書(shū)包的哪一倉(cāng)。

(2)討論書(shū)包里哪些東西是學(xué)習(xí)用品,哪些東西不是學(xué)習(xí)用品;什么東西該放進(jìn)書(shū)包帶到學(xué)校,什么東西該從書(shū)包里拿掉。

5、背上小書(shū)包,表演“快上一年級(jí)”。

師生一起表演,讓幼兒進(jìn)一步感受做小學(xué)生的愉快的情緒體驗(yàn),達(dá)到一種情感的升華。

教學(xué)方案 篇5

目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)以及雄厚有力的旋律特點(diǎn),感知和理解音樂(lè)內(nèi)容、形象。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)選擇簡(jiǎn)單的符號(hào)制作圖譜,運(yùn)用身體動(dòng)作創(chuàng)造性地必表現(xiàn)作品內(nèi)容和形象,發(fā)展幼兒表征能力、想象力、創(chuàng)造能力。

3、體驗(yàn)參與、感知和合作表演的愉快,提高音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、《獅王進(jìn)行曲》欣賞圖譜1圖譜2

2、獅王和各種小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程:

一激趣

利用課件《會(huì)變的小河》幼兒自由下位表演。

師:小朋友剛才我們聽(tīng)的'樂(lè)曲可以分為幾段呀?

你覺(jué)得它們是歡快的還是憂傷的?

小魚(yú)在歡快的時(shí)候游的—————快一點(diǎn),憂傷的時(shí)候游的————慢一點(diǎn)。

師:小朋友表現(xiàn)的這么棒,我們的小客人也要和小朋友一起作游戲,看是誰(shuí)來(lái)了?出示獅王手偶與幼兒?jiǎn)柡?/p>

獅王想請(qǐng)小朋友幫忙解決一個(gè)難題請(qǐng)小朋友看一看上面都有什么圖形,為小動(dòng)物選擇適當(dāng)?shù)膱D形。

獅王走路聲音重而且緩慢,我們?yōu)樗x擇

小兔走路聲音輕而且快,我們?yōu)樗x擇○

獅王吼叫的時(shí)間長(zhǎng),我們?yōu)樗x擇大弧線

小貓叫的時(shí)間短,我們?yōu)樗x擇小弧線

歌曲中講了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事,有哪幾種小動(dòng)物?

請(qǐng)小朋友想一下這首樂(lè)曲共有幾句,哪幾句是一樣的?我們?cè)賮?lái)唱一遍聽(tīng)一聽(tīng)想一想。

教學(xué)方案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟示。

4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

收集讀書(shū)的名言,整理自己讀書(shū)的方法。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?為什么?

在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)

二、釋題明意

齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書(shū)為自己的同伴?)

三、初步感知,了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

4.接讀課文,糾正字音。

5.默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因,說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問(wèn)題,再不懂的全班交流。

四、讀文交流,體會(huì)作者情感

1.書(shū)到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?

作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友,自己的家,不論朋友見(jiàn)了多少面,家回了多少次,我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新,讀而不厭。

(在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文,注意評(píng)價(jià)的多樣性。)

此外,你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎?

(尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)

2.作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么?她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示?

內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū),我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn),尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時(shí)也讀了很多的書(shū),你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì),你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量,大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解?,F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀,按照作者的讀書(shū)方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文,由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、神奇島

今天,你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島,想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景,必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿,你準(zhǔn)備好了嗎?

1.書(shū)法閣:請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示:想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字,一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形,還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)

2.留音庫(kù):請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

3.藏書(shū)殿:收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū),再讀一讀,看看有沒(méi)有新的收獲。

教學(xué)方案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

通過(guò)學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素,區(qū)分美術(shù)作品的繪畫(huà)類別,掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

過(guò)程與方法:

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素,能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫(huà)類別。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的喜愛(ài)之情,拓展學(xué)生的審美觀念。

教學(xué)重點(diǎn):了解圖像的基本構(gòu)成要素,掌握欣賞美術(shù)作品的方法,區(qū)分美術(shù)作品的類別。

教學(xué)難點(diǎn):掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。

教學(xué)方法:圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等

教學(xué)用具:ppt 課本等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入:

1、教師展示幾張圖片,考考同學(xué)們的眼力。提問(wèn)同學(xué)們圖片上的變化。

2、柱子是圓的還是方的?圖片上有幾個(gè)黑點(diǎn)?它是動(dòng)的還是靜的?

3、觀看完三張?zhí)厥獾膱D片后,教師再次展示兩張圖片,提問(wèn)同學(xué)們:通過(guò)圖片,你了解到人類最初的記事方式是什么?

通過(guò)欣賞圖片,讓同學(xué)尋找圖像的變化,吸引同學(xué)們對(duì)圖像的注意力,增加對(duì)本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)引出本次課題。

二、講授新課

1、教師講述:圖像,是美術(shù)作品最直接的反映,那么圖像,它是由那些要素構(gòu)成的呢?

2、展示蘋(píng)果圖片,利用蘋(píng)果無(wú)限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點(diǎn)。教師利用線的形式繪畫(huà)蘋(píng)果,并且從蘋(píng)果出發(fā),分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

3、講解美術(shù)作品主要有三大類,采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞,并讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上,教師先不公布答案。

4、通過(guò)欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片,教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的層層推進(jìn),利用蘋(píng)果為出發(fā)點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生思考,結(jié)合小組合作競(jìng)賽的方式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)觀察的敏銳度,以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。

三、活動(dòng)

教師展示三張圖片,圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過(guò)連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別?;顒?dòng)環(huán)節(jié)采用連一連的方式,加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品三大類的印象,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、知識(shí)小結(jié)

1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素:點(diǎn)、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等

2、美術(shù)作品三大類及特點(diǎn):具象美術(shù)(真實(shí))、意象美術(shù)(夸張)、抽象美術(shù)(形式美)

通過(guò)再現(xiàn)的方式,再次小結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生印象。

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖像與眼睛

1、構(gòu)成要素:點(diǎn)、線、面 畫(huà)蘋(píng)果

2、三大類: 具象美術(shù) 意象美術(shù) 抽象美術(shù)

(學(xué)生填寫(xiě)關(guān)鍵詞) ( ) ( )

教學(xué)方案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀背背,積累詞語(yǔ),明白道理。

2、閱讀短文,完成文后題目。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)

⑴ 熟讀6句格言。

⑵ 聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這些格言的理解。

⑶ 背誦。

⑷ 交流其它格言。

2、全班匯報(bào)

二、閱讀短文

1、導(dǎo)入 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大鵬鳥(niǎo)的故事嗎?誰(shuí)能給大家講一講。(名字中帶有“鵬”字的學(xué)生應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。)

2、自由讀短文,說(shuō)說(shuō)大意。

3、組內(nèi)討論文后思考題,質(zhì)疑。

4、全班交流討論,解疑。

5、再讀短文。

一、訓(xùn)練要求

1、如果你們班有條件,但還沒(méi)創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角,建議你和全班同學(xué)一起動(dòng)手,創(chuàng)辦一個(gè)圖書(shū)角。

2、如果班上已經(jīng)建立了圖書(shū)角,那就想一想,應(yīng)怎樣使圖書(shū)角更加充實(shí)、完善。

二、訓(xùn)練重點(diǎn)如何創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角或使之更加完善。

三、訓(xùn)練過(guò)程

1、課前調(diào)查了解班內(nèi)圖書(shū)情況。

2、想一想如何創(chuàng)辦圖書(shū)角。

⑴ 以小組為單位商討,人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

⑵ 班上交流,各小組間互相補(bǔ)充,有不同意見(jiàn)可以共同探討。

⑶ 商討如何完善圖書(shū)角。

3、動(dòng)手實(shí)踐 同學(xué)們,把你們的好想法付諸實(shí)踐吧!老師相信,經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力,我班的圖書(shū)角一定會(huì)辦得非常好,使圖書(shū)角成為大家的良師益友。

【習(xí)作訓(xùn)練】

一、訓(xùn)練要求

1、請(qǐng)你把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái),要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、如果不愿意寫(xiě)這方面的事,寫(xiě)別的事也可以。

二、訓(xùn)練重點(diǎn) 把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,表達(dá)真情實(shí)感。

三、訓(xùn)練指導(dǎo)

1、導(dǎo)入新課,激發(fā)寫(xiě)作興趣。 同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有后悔的時(shí)候?俗話說(shuō)“吃一塹,長(zhǎng)一智”,做錯(cuò)了事,不要灰心喪氣,它會(huì)使你吸取教訓(xùn),增長(zhǎng)生活的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們想不想把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái)?

2、明確習(xí)作要求。 學(xué)生自由讀,領(lǐng)悟要求。

3、開(kāi)闊思路,回憶自己后悔的事。 想一想,自己做了哪些后悔的事(如做錯(cuò)了事,怕挨罵而撒謊;和要好的同學(xué)吵了嘴,影響了友誼;由于粗心大意,錯(cuò)怪、冤枉了別人……)

⑴ 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事,這件事為什么讓你后悔,把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

⑵ 重點(diǎn)突出讓你后悔的地方。通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)細(xì)致刻劃,以更好表達(dá)文章的中心。

⑶ 按一定的順序?qū)?,條理要清楚。寫(xiě)事作文一般按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懀驗(yàn)檫@樣便于將文章寫(xiě)得條理清楚,層次分明。

4、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

四、范文點(diǎn)評(píng)

我奶奶去世了,帶著我深深的愛(ài)去了!使我的一次過(guò)失成為自己終生的悔恨。每當(dāng)我想起那件慚愧的事,我的臉就一下子紅到脖子根。(開(kāi)頭點(diǎn)題) 我的奶奶患半身不遂和心臟病,多年臥床不起,我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶,路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進(jìn)門,奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊,一會(huì)兒摸摸我的頭,一會(huì)兒親親我的臉,笑得合不攏嘴。這時(shí),爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“筱卉,快給奶奶洗桃去。”我來(lái)到廚房,把桃倒出來(lái),這一個(gè)個(gè)白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛(ài)。“這么多桃,奶奶一個(gè)人吃得了嗎?我也最愛(ài)吃桃子?!蔽倚睦镎f(shuō)著,便向四周看了看,沒(méi)有人,“我只吃一個(gè)?!蔽艺f(shuō)著便揀了一個(gè)頂大頂紅的放到嘴邊,咬了一口,頓時(shí),我覺(jué)得嘴里甜滋滋的。三口兩口,一個(gè)桃子便被我消滅了。“真甜,再來(lái)一個(gè)?!蔽也唤帜闷鹨粋€(gè)吃起來(lái)?!绑慊埽愕奶易酉春昧藳](méi)有?。俊薄班?,好了,好了?!蔽依峭袒⒀实爻酝炅颂?,一抹嘴兒,把桃子端了過(guò)去。爸爸挑了最大的,把皮剝了,遞給奶奶??赡棠虆s把桃子送到我面前說(shuō):“筱卉,這個(gè)給你吃。”看著奶奶慈愛(ài)的面容,我突然覺(jué)得對(duì)不起老人家,于是,我說(shuō):“奶奶,您吃吧,我不吃?!薄斑@個(gè)給你吃,我這兒還有呢。”我不敢看奶奶一眼,低著頭接過(guò)了桃,放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的,我覺(jué)得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的,怎么也咽不下去。(爸爸讓“我”洗桃,我卻偷吃桃。當(dāng)“我”把桃子端到奶奶身邊,奶奶舍不得吃,讓給“我”吃。) 回去的路上,我的心久久不能平靜,奶奶平時(shí)那么疼我,什么好吃的都舍不得吃,留給我,可我今天卻那么不懂事,下次再去奶奶家,我一定要給她老人家道歉。(回去的路上,“我”無(wú)比后悔。) 第二天,我中午放學(xué)一回家,就覺(jué)得家里氣氛不對(duì),爸爸悲痛地告訴我:“昨天奶奶心臟病突發(fā),去世了。”我聽(tīng)了,如晴天打了一個(gè)霹靂,淚水不禁奪眶而出。奶奶,您為什么不等我認(rèn)錯(cuò)就離我而去,您為什么不給我一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)??! 每當(dāng)想起奶奶,想起這件事,我就覺(jué)得對(duì)不起她老人家。這種無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)失仿佛使我懂得了做人的美德,使我長(zhǎng)大了許多、許多……(結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。)

【評(píng)析】

爸爸給奶奶買了桃,久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”,怎么不覺(jué)慚愧呢?當(dāng)我決定向奶奶道歉時(shí),她卻因心臟病突發(fā)去世了,怎么能叫“我”不覺(jué)得悔恨呢?文章構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折,感情利樸實(shí)真摯、生動(dòng)感人。

每當(dāng)我看到小貓,總?cè)滩蛔∫崮λ退嬉粫?huì)兒來(lái)贖罪。你一定會(huì)問(wèn),這是什么原因?因?yàn)槲矣幸粋€(gè)讓我悲傷而后悔的故事,雖然它過(guò)去很久了,但我忘不了。 記得我讀三年級(jí)時(shí),爸爸不知從哪兒抱來(lái)一只小貓。它全身長(zhǎng)著黃黃的毛,摸上去毛茸茸的,十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉(zhuǎn)著,發(fā)出機(jī)警的目光。我一見(jiàn)到它,就喜歡上了這只可愛(ài)的小花貓,不時(shí)地逗他玩,給它洗澡、吃飯……才幾天,我就和小貓產(chǎn)生了深厚的友誼,可以說(shuō)是形影不離。(描寫(xiě)小貓的外形以及和小貓的友誼。) 可是好景不長(zhǎng),一件可怕的事情發(fā)生了。那天,我正咬著筆桿,冥思苦想地做著思考題??墒沁@題好像和我“繞圈子”,我絞盡腦汁地想,可還是無(wú)濟(jì)于事。我這個(gè)人是急性子,拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見(jiàn)后,“喵喵”地叫,好像要為我分擔(dān)“憂愁”,可我偏不領(lǐng)“情”,朝著它大叫大喊:“你這臭貓,就知道叫,別的什么也不懂。哼!你再叫可別怪我不客氣。”我狠狠地訓(xùn)了它一頓后,又氣急敗壞地做起作業(yè)來(lái)。小貓聽(tīng)了我的話,綠寶石般的眼里散發(fā)出一道無(wú)可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發(fā)”,好像沒(méi)聽(tīng)懂我的話,又昂起頭,“喵喵”地叫了幾聲,似乎在說(shuō):“小主人,你干嗎發(fā)那么大的火。”“這只壞貓,我今天不教訓(xùn)你才怪呢!”我雙手叉著腰,兩眼瞪得大大的?!毙∝堃?jiàn)了直往后退,眼里似乎發(fā)出懇求的目光。我卻一點(diǎn)“慈悲”心腸都沒(méi)有。當(dāng)時(shí),我也不知自己是怎么想的,飛起一腳,把小貓?zhí)叱隽思遥又€傻乎乎地想:這下我可以安靜地做作業(yè)了,準(zhǔn)做得出。(事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì),心里活動(dòng)描寫(xiě)好。由于“我”是一個(gè)急性子,在作業(yè)沒(méi)做出來(lái),小貓逗“我”的情況下,用腳踢了小貓。) 過(guò)了好久,我終于張冠李戴地做好了作業(yè),卻不見(jiàn)小貓了。那時(shí)我的氣已經(jīng)消了,心里十分著急,想:小貓會(huì)到哪兒去?它可是挺乖的。最后,我在門口找到了眼睛里含著淚水,已經(jīng)“長(zhǎng)眠不醒”的小貓…… 我抱著死貓,呆呆地站著,心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時(shí)的高興情景,又像放電影似的浮現(xiàn)在我眼前……我好后悔呀!當(dāng)初,我為什么要這樣沒(méi)有道理地把小貓?zhí)咚?。我真是個(gè)只會(huì)拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤(rùn)了,全身像僵硬了似的,慢慢地閉上了眼睛,一動(dòng)也不想動(dòng)。(寫(xiě)作者的后悔。) 我要永遠(yuǎn)記住這個(gè)不光彩的故事,我要用我的眼淚洗刷它。這個(gè)故事也給我了一個(gè)啟示:做任何事都要三思而行,不然會(huì)造成一個(gè)令人悲傷后悔的結(jié)果。(從事情中受到啟示。)

【評(píng)析】

這篇作文主要寫(xiě)了小作者在未做出作業(yè)的情況下,聽(tīng)見(jiàn)小貓叫就覺(jué)得煩,最后用腳踢小貓,導(dǎo)致小貓含淚死去的事。通過(guò)這件事,作者感到深深地后悔,并從中受到啟示:做任何事都要三思而行,不然會(huì)造成一個(gè)令人悲傷后悔的結(jié)果。文章重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì),突出了中心。

一天,我順手拿起二年級(jí)的課本,看到了《誠(chéng)實(shí)》這篇文章,列寧小時(shí)候走親戚,不小心把親戚家的花瓶打碎了,最后勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤。我看完這篇文章,心潮起伏,不能平靜。以前看這篇文章,并沒(méi)有什么觸動(dòng),可今天……我腦子里好像有個(gè)小人在斥責(zé)我:真羞,真羞,有了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)。虧你還是個(gè)少先隊(duì)員呢!我趕緊捂住臉,不敢往下想了。我打開(kāi)了抽屜,取出了破茶杯,向李阿姨家跑去。

五、動(dòng)筆寫(xiě)作 同學(xué)們拿起你手中的筆,把你當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)吧。這件事雖令你很后悔,但能使你從中受到教育,悟出一定的道理。如果不愿意寫(xiě)這方面的事,寫(xiě)別的事也可以。

教學(xué)方案 篇9

【教學(xué)依據(jù)】

音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》系根據(jù)瑪麗亞·特拉普自傳體小說(shuō)《托普家族的歌手》改編,1959年在美國(guó)紐約百老匯首演,在1960年該劇一舉榮獲第十四屆托尼獎(jiǎng)最佳音樂(lè)劇、女主角、女配角等五項(xiàng)大獎(jiǎng),這是音樂(lè)劇大師理查德·羅杰斯(曲)和奧斯卡·漢姆斯特恩二世(詞)的最后一次合作創(chuàng)作的作品,被認(rèn)為是兩位大師最杰出的傳世佳作。1979年,該劇還榮獲勞倫斯·米格納獎(jiǎng)。后來(lái),厄內(nèi)斯特·勒曼依據(jù)小說(shuō)和歌劇改編成電影劇本并攝制完成。本課就是電影劇本的一個(gè)片段。

20世紀(jì)30年代末,熱情活潑的修女瑪麗亞到奧地利退役軍官特拉普上校家給7個(gè)小朋友當(dāng)家庭教師。上校喪妻后一直用軍紀(jì)管教小朋友?,旣悂嗧槕?yīng)兒童心理的教育方法深得小朋友們好感。她教他們唱歌跳舞,家中充溢歡樂(lè)。上校也被瑪麗亞征服并向她求婚。蜜月歸來(lái),希特勒吞并了奧地利,上校拒絕加入納粹海軍。民謠節(jié)上,全家扮演了精彩節(jié)目,然后機(jī)智地躲過(guò)納粹追捕,翻越群山奔向自由。在這樣的一個(gè)故事里,美麗的修女瑪麗亞不受繁文縟節(jié)約束,帶著一群活潑可愛(ài)的小朋友生活在美麗的阿爾卑斯山腳下,她的形象打動(dòng)了世界各地人們的心。渾身洋溢著的青春活力和自由自在的生活氣息成為這個(gè)人物最鮮明的個(gè)性。

《語(yǔ)文課程規(guī)范》在對(duì)閱讀的要求中指出:“欣賞文學(xué)作品,能有自身的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?!眲”局腥宋锏膫€(gè)性是鮮明突出,因此,在本文的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)人物個(gè)性和精神內(nèi)涵的掌握能夠極大地協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義,從而由學(xué)習(xí)語(yǔ)文走向?qū)W會(huì)生活。

【優(yōu)秀教案】

〖教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:

⑴ 身處莊嚴(yán)肅穆的修道院,瑪利亞顯然是一個(gè)不太“和諧”的音符。劇本通過(guò)主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對(duì)瑪利亞的評(píng)說(shuō),巧妙地向人們道出主人公的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)中要注意從這兩個(gè)方面考慮“瑪利亞究竟是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)問(wèn)題的答案。

⑵ 本局部劇本中兩種活動(dòng)背景(場(chǎng)景)的布置也是具有戲劇性的,尤其是對(duì)大自然這一背景的描繪極富畫(huà)面感,它與修道院的氣氛形成了鮮明對(duì)照,人物的精神個(gè)性在這種對(duì)照中即可窺一斑,閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、過(guò)程與方法:

⑴ 不同的人體會(huì)的人物個(gè)性也會(huì)有所不同,每一個(gè)人眼中的劇中人既有相似,又有差別。這就是閱讀過(guò)程中的個(gè)性化。在教學(xué)過(guò)程中,要尊重閱讀者自由感悟的空間,重視學(xué)生在閱讀時(shí)的自我體驗(yàn),充沛體現(xiàn)個(gè)性化閱讀的價(jià)值。

⑵ 藝術(shù)作品來(lái)源于生活文本,只有聯(lián)系生活的情境,其中的韻味才更容易理解和掌握。因此,聯(lián)系實(shí)際生活去體會(huì)作品也是閱讀文本的一個(gè)重要技巧;反過(guò)來(lái),藝術(shù)作品對(duì)生活又多有教益,聯(lián)系實(shí)際生活才干夠煥發(fā)作品實(shí)際的價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

理解作品中的人,理解實(shí)際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態(tài)度和價(jià)值觀最好的老師。劇本為我們出現(xiàn)出這樣一位身為修女卻熱愛(ài)歌唱、活潑歡快、無(wú)拘無(wú)束、自由自在,自身快樂(lè)也帶給他人以快樂(lè)的人物,我們可以以她作為解析自身生活觀念的剖刀,協(xié)助我們考慮自身的思想與生活,滿懷朝氣地笑對(duì)人生。

〖教學(xué)方式

1、通過(guò)三個(gè)層次的閱讀來(lái)解讀文本:

瀏覽略讀,掌握劇本的整體內(nèi)容;掃描索讀,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句抓文章主旨;精思品讀,扣住關(guān)鍵段落和精要詞句掌握人物特質(zhì)。

2、通過(guò)自主性的感悟來(lái)掌握人物:

人物個(gè)性鮮明,在劇中引出眾說(shuō)紛紜,由她所激發(fā)出的考慮將是多樣化的、極具個(gè)性色彩的。個(gè)性多樣的感悟?qū)?huì)促成對(duì)人物更富深度的理解。

3、通過(guò)生活化的體驗(yàn)走進(jìn)心靈:

以內(nèi)引外聯(lián)的方式,讓學(xué)生憑借課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去關(guān)照生活,創(chuàng)設(shè)考慮和表達(dá)的平臺(tái),發(fā)掘?qū)W生真實(shí)的生活情感和體驗(yàn),走進(jìn)真實(shí)生活中的人的心靈。

〖教學(xué)構(gòu)思

1、歌曲激趣,導(dǎo)入課文。

以《音樂(lè)之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。

2、全文總覽,概括情節(jié)。

瀏覽全課,用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括全文大意,并簡(jiǎn)要交代劇本在表達(dá)上的特色。研讀劇本,掌握人物

圍繞“瑪利亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)研讀,從“旁人眼中”的瑪利亞和“真實(shí)”的瑪利亞這兩個(gè)角度去掌握人物特征。

3、勾聯(lián)比較,評(píng)述人物。

聯(lián)系當(dāng)下影視作品中的相似形象──小燕子,結(jié)合劇本中人物對(duì)主人公的關(guān)鍵性評(píng)說(shuō),展開(kāi)對(duì)人物的評(píng)述,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和掌握人物的個(gè)性。

4、聯(lián)系實(shí)際,引領(lǐng)生活。

由劇中人聯(lián)想到實(shí)際生活,描述顯示生活中的同類人物,發(fā)現(xiàn)生活之美。

【課堂實(shí)錄】

一、歌曲激趣,導(dǎo)入課文

師:今天我給大家?guī)?lái)一首歌曲,大家先一起欣賞欣賞,會(huì)唱的同學(xué)無(wú)妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎?(播放歌曲《哆來(lái)咪》)

(以歌曲導(dǎo)入,在輕松歡快的氣氛中步入學(xué)習(xí)歷程。)

和《哆來(lái)咪》歌詞:

“哆”是一只小母鹿,“來(lái)”是金色的陽(yáng)光,

“咪”是稱謂我自身,“發(fā)”是道路遠(yuǎn)又長(zhǎng),

“梭”是穿針又引線,“拉”是音符跟著“梭”

“梯”是飲料茶點(diǎn),讓我們回頭再唱“哆”。

……

師:從這首歌曲中你感受到一種怎樣的情緒?

(抓住學(xué)生熟悉的話題,掘開(kāi)學(xué)生的表達(dá)渠流,開(kāi)拓學(xué)生的文化視野,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生積累資料的能力和習(xí)慣。)

生1:歡快愉悅。

師:大家知道這首歌曲的來(lái)歷嗎?

生2:是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲。

師:有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下這部電影的有關(guān)情況呢?

生3:故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前的奧地利?,旣悂喪且幻?jiàn)習(xí)修女,她到退役海軍軍官特拉普上校家去當(dāng)小朋友們的教師。她用對(duì)生活的熱愛(ài)和動(dòng)聽(tīng)的歌聲培養(yǎng)小朋友們對(duì)真善美的追求,同時(shí)也打動(dòng)了鰥居多年的特拉普上校的心。然而就在他們的蜜月期間,希特勒吞并了奧地利,特拉普拒絕為納粹服務(wù),全家組成的家庭合唱團(tuán)趁演出之機(jī)翻過(guò)阿爾卑斯山,逃出魔掌。

生4:電影中有很多優(yōu)美的歌曲。除了剛才的《哆來(lái)咪》以外,還有《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》《晚安,再見(jiàn)!》《16歲來(lái)臨》等歌曲。(有學(xué)生低聲哼唱《雪絨花》)

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