集體教研活動總結(jié)(經(jīng)典6篇)

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集體教研活動總結(jié)【篇1】

一、提前布置，分頭準備

首先制定了詳細的工作計劃，明確集體備課的時間、地點和主備人。開學初我們按教研組成立五大備課組，并確定了每個教研組主備課人，語文組孫曉麗、數(shù)學組夏玉萍、英語組胡金龍、理化生組李春芽、政史地組余善紅。備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午課外活動。地點為各教研組辦公室以及活動主題。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上以及主題得以保障。

同時，為保證集體備課活動的順利開展，我們確定了集體備課制度。對教師參加集體備課的時間、備課質(zhì)量、材料準備情況，以及其他教師的發(fā)言情況、發(fā)言次數(shù)，集體備課教案的課堂反饋等細節(jié)都做了詳細的要求。記錄人要做好記錄，記錄內(nèi)容詳實，書寫工整，活動期間不做與研討無關的事情。另外教研活動要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向?qū)W校請假）。這些準備工作的開展為后期集體備課的順利進行提供了堅實的保證。集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：

一是總結(jié)上一學年教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。

二是討論本學期教學的內(nèi)容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。根據(jù)平時的教研組活動檢查結(jié)果，梳理出本學科中普遍存在的共性問題，確立一個備課主題（見上表）。主備課人首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容。并且提前一周準備所主備的教學內(nèi)容，形成大體的教學思路、教學重難點。并且提前分發(fā)給本組成員，便于參與人員發(fā)表補充意見。每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，最終以文字形式形成教案初稿，并準備好說課稿，其中英語組、數(shù)學組、理化組人人有教學設計，個個寫了發(fā)言稿。為說課作好充分準備。

二、集體探討，各抒己見。

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先，主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。最后，大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析。例如英語組這次活動過程中就每個環(huán)節(jié)的設計都進行細致的探討。從導入新課部分展開了積極的討論，最終選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又能激發(fā)學生學習興趣“辯論賽”的教法和學法。能力目標方面，注重培養(yǎng)學生的閱讀與寫作能力。對選材、教法、教學用具等各個方面都做了分析與研究。爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。

三、集思廣益，修正個案

本著科學、實用的原則，大家對每個環(huán)節(jié)設計的方案達成共識選擇最佳的一個，然后整合對公案加以修改，形成大家都比較認可的教案一第一次“通案”。例如數(shù)學組夏玉萍老師通過一系列的學習和備課組成員的共同指點，提高了認識和理論水平，對自己原來常規(guī)教學模式，即側(cè)重教師的講解，忽視學生的自主探究；重視知識的傳授和訓練，輕視學生的合作和創(chuàng)新。進行了認真的修改嚴密組織實施并通過研討初步確定教學模式：一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；二自主探索，初步體驗；三點撥引導，數(shù)學建模；四應用新知，異步訓練；五達標檢測，反饋矯正。對每一環(huán)節(jié)都做了精細的要求，使得教案內(nèi)容更加充實、完善，形成集體智慧的結(jié)晶。制定一個更加符合學生認知水平的教案。

四、教后反思，不斷改進

課堂反思，不僅要求發(fā)揮教師的主導地位，更要確立學生的主體性地位。在課堂學習中，讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時，學生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應“完善自己”。因此反思是學生自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑，也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟有效的途徑。主備人形成第一次“通案”后。在學科備課組內(nèi)開展公開教學活動，全組教師參加聽課，檢驗教案的實施效果，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足。例如政史組的余善紅老師在教授《燦爛的宋元文化》一文時，大家普遍感覺到，教學過程中預設教育過多，而生成教育欠少。針對執(zhí)教教師在教學過程中存在的優(yōu)、缺加以點評，備課組教師在公開教學之后，立刻進行課堂教學評議反饋。指導他如何由預設教育向生成教育過度。主備人收集評議材料，圍繞備課主題，聚焦備課問題解決措施，進行反思總結(jié)。積累經(jīng)驗、教訓，總結(jié)得失，最終形成備課組的“集體備課活動案例”。

集體教研活動總結(jié)【篇2】

第一次集體教研活動總結(jié)與反思

馬廠湖小學教研室

本次教研活動由六年級部承辦，主題為：小組建設策略之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略。現(xiàn)對此次活動做一總結(jié)反思：

1在組織上，采取年級部的形式，讓每一位教師都參與組織教研活動。既讓每位老師 “體驗參與”了活動組織的整個過程，做到了超前學習、專項研究、提升自我，同時增強了年級部老師們的團隊意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型，使老師們學有目標，還使我們教研室擺脫具體事務的負擔，專心思考與研究教學。一舉多得，效果較好。

2、形式上，采用“體驗參與式”教研，不只聽、看，還要思、說，更要嘗試、體驗。改變了傳統(tǒng)教研老師被動參與、積極性不高、效率不高的現(xiàn)狀，便教研既成為老師研究、進修、成長的平臺，又成為老師放松心情、排除壓力的調(diào)節(jié)器。

3、內(nèi)容上，采用“主題目標式”教研，即每次教研我們圍繞一個大主題—小組達標課堂教學策略研究，確定1—2個小主題，如本次活動我們確定了小組建設之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略。每次活動的目標就是必須讓每位老師理解、體驗并學會運用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強或不能立即應用，那就說明我們的教研活動目標沒達成或失敗了。

應該說，本次教研活動達到甚至超過了我們的預期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度令我們非常感動與欣慰。通過對一句話的教學和研究的反思，可以看出活動的效果是令人滿意的?；顒舆€為每位教師提供了展示自己長處的舞臺。比如這次活動的兩位主持人張文敏和周慧敏就是我們的新發(fā)現(xiàn)。

2010年10月10日

集體教研活動總結(jié)【篇3】

4月29日全處四年級語文教師齊聚中心小學實驗教室，參加了“集體備課暨教學觀摩研討”活動?；顒觾?nèi)容包括四個方面：一是觀察課；二是**教師與教師的互動；三是進行單元教材過關考試；四是進行單元教材研討。

這次活動非常成功，達到了預期目標。以下是我們開展教研活動的情況，以及活動中的收獲和存在的問題：

1、 集思廣益，提高備課能力。

教研組的老師平日里常聊起自己的班和學生，也講到自己對課文的理解或上課的感悟，但有些“紙上談兵”之感，而本次活動，給老師們提供了“真刀實槍”展示和交流的機會。為了上好課，教師們開展了有效的課前教研活動。

第一次：在教師對教材進行個別解讀的基礎上，發(fā)表了自己對文章的理解。一開始，在確定文章中心時存在分歧。

于是，老師們靜下心來看書，最后達成協(xié)議，確定了重點和難點，以及需要掐尖才能突破重點和難點的字句。最后，根據(jù)自己的優(yōu)勢和班級的情況進行設計。

第二次：教師說課，同伴互助。

有了這樣扎實的集體備課，每一位老師都抱著學習進步的態(tài)度，激發(fā)的是課堂教學的熱情。

二、集體評課互動研討

課堂教學活動結(jié)束時，我們給出半小時的時間，組織教師對所聽的課進行研討，分析總結(jié)出優(yōu)點和缺點，并提出建議。講課教師對自己的課進行反思自評。對于每個班級，我們首先請老師進行講座和自我評估，然后讓與會的老師的代表對班級進行評估和提問。

在研討時，聽課教師還向講課教師質(zhì)疑。我們進行了熱烈而深入的交流。有些問題可以在思維碰撞中得到解決，有些問題還需要進一步研究。

3、 總結(jié)不足，提高課堂教學能力。

活動結(jié)束后，我們及時總結(jié)了課堂上存在的問題，提高了我們的教學能力。

1對教材的理解是到位的，但對教材的處理不恰當。

2、語文課要以讀為本，通過指導學生朗讀，促進學生理解課文。老師指導的讀缺乏層次性。

3、過渡語要精心設計，起到承上啟下的作用；問題要注意準確性。

4關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略。

本次教研活動，為教師的發(fā)展搭建了展示平臺，鼓勵了教師開放自己，加強專業(yè)切磋，分享經(jīng)驗，形成互助合作的人文關懷氛圍，促進教師共同成長。它是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。它可以增強教師的問題意識、反思意識、研究意識、互助意識和專業(yè)意識。俗話說的好：

沒有最好，只有更好；重在參與，貴在發(fā)展。

大家一致認為，此次教研活動組織的有條不紊，討論得很熱烈，給足了研討的時間，體現(xiàn)了集體研討，創(chuàng)新了教研形式，給每一位教師搭建了一個展示自我的平臺，滿足了教師交流的欲望，收到了很好的效果 ，希望以后多舉辦這樣的有效的活動 。

集體教研活動總結(jié)【篇4】

為了提高我校語文教學的課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我們應該共同學習、共同提高

高的原則，我校組織了一次以“語文課如何設計練習題”為主題的語文集體備課

活動，總結(jié)如下；

取得的成績

1、 教師積極參與，認真準備

接到通知后，全體教師要認真?zhèn)湔n，集體備課。參與積極性很高。

2、教研效果良好

因為所有的語文教師都有充分的準備，他們注重理論學習，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，

因此，教研效率很高，課堂容量大。

三。多**的使用節(jié)省了上課時間

備課教師都恰到好處的使用了多**教學，既節(jié)省了教學時間，又能提高了

課堂教學效率高，也能提高學生的積極性。

4學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)

在備課過程中，教師可以把學生放在主體地位，充分體現(xiàn)了教師的作用

主導，學生為主體。在教學設計中，教師可以充分尊重學生，使用豐富多彩的鼓

鼓勵語言，激發(fā)學生學習的積極性。

存在的不足

雖然教研活動取得了預期效果，但仍存在一些不足。如：

1個別教師重視不夠，不能按照普通學校的要求備課。

2教師的教育觀念有待提高。

3、多**的使用還不能恰到好處。

改進措施

1加強教學科研活動的重要性，提高教師參與的積極性。

2加強教師自身修養(yǎng)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

3.主要教學人員應加強對備課的指導。

總之，我們的教研活動達到了預期的目標，同時也發(fā)現(xiàn)了教學的存在

這個問題為今后的教學指明了方向。

石佛中學語文教研組

2012年3月19日

語文教研活動通知

全體語文教師：

為進一步提高語文教學質(zhì)量，按照總校及本校教導處的有關要求，我校語文教研組決定開展一次以“如何語文課中創(chuàng)設練習題”為主題的集體備課活動。具體要求如下：

集體備課時間：3月19日

集體備課內(nèi)容:初一教材《黃河頌》

集體備課教師：全體語文教師

集體備課要求：備課教師要認真鉆研教材，搜集整理相關資料，有能力的教師可以制做課件，備課時要緊密圍繞本次教研主題，教案要符合新課程理念，符合教學流程。

希望全體語文教師接到通知，認真準備，按時參加教研活動。

石佛中學語文教研組

2012年3月19日

語文課如何設計練習題

必斯營子總校石佛中學于海英

練習是課堂教學的關鍵一環(huán)，是實現(xiàn)課堂教學有效性的重要手段，因為“講之功有限，習之功無己”。這就要求語文課堂上教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內(nèi)容，應該借助課文內(nèi)容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。

如何結(jié)合實際選材知識，創(chuàng)新課堂實踐設計，是我們每一位中學語文教師面臨的考驗?？v觀目前，大多數(shù)教師都有這樣的經(jīng)驗：教一個高質(zhì)量的課堂并不比設計一套高質(zhì)量的問題更難。我在這方面曾經(jīng)參考了一些優(yōu)秀教師的做法，現(xiàn)將這些初中語文課堂練習設計的策略獻出來與同仁們共同**和學習，與之共勉。

精心設計課堂習題的策略之一：注重實用性

實用性，簡言之就是課堂練習的內(nèi)容應是課文要求掌握的重點，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓，或題海戰(zhàn)術(shù)，更不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，練比之于講，內(nèi)容上高度濃縮，力求精、新、實，設計和范圍大致可分以下幾個方面：

（1） 注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。（2）有特色，可借鑒的寫作方法。（3）能體現(xiàn)一般規(guī)律性的結(jié)構(gòu)特點。

（4）新出現(xiàn)的理念、實踐知識，用法有了變化的容易讀錯、寫錯、用錯的知識。（5）具有特殊句型并具有特殊表現(xiàn)功能的句子。（6） 語法，修辭和邏輯的經(jīng)典句子。

（7）未曾接觸過但又是重點了解的文常知識，將上述有關內(nèi)容分別精心設計到每堂課中去，通過學習，使學生學得牢固，為其他各科學習和運用打下堅實基礎。

精心設計課堂練習的第二個策略：選擇靈活性

設計課堂練習，盡量少與課文內(nèi)容重復或照相方式再現(xiàn)，那樣只會培養(yǎng)出“木瓜腦殼”。設計的題要盡量靈活多變，對學生進行自主學習，**性學習，創(chuàng)新性學習，這樣才能收到更好的效果，下面舉幾種常用的設計。

（1） 改變形式，相同的內(nèi)容可以用多種形式表達。隨著形式的變化，思維也在變化，這就增加了學生的思維和興趣。例如，當我們教單詞時，我們可以讓學生通過將單詞連接成句子、造句或更改病句來學習。（2）改易語境，語言現(xiàn)象千變?nèi)f化，語言單位的組合也是交錯復雜的，盡管這樣，但它還是有一定規(guī)律，只有最恰當?shù)亟M織才能表達最準確的意思。

基于這一點我們在改變語境的方法設計練習題上，就盡可能讓學生選擇最佳語言表達，或填空或選擇或重組一段新文。（3）比較，比較有本體比較、異文比較、修改比較、假設比較等，作為初中段，重點設計異文比較和修改比較兩種。異文比較是一種橫向比較可選擇與課文同類題材但文體不同，表現(xiàn)手法不同或題材不同但表現(xiàn)手法相似的文章加以比較，通過比較可加深學生對文章風格，內(nèi)容，表達方式等不同品味。

前者如從《地下森林斷想》與《地下森林》、后者如《背影》和《父親的駝背》。此種設計講讀，閱讀課文均可。修改比較，作家的初稿和定稿，常常改動較大，而每一處，每一次的修改都能給我們許多有益的啟示，從“不應那么寫”中學會“應該這樣寫”。

這種練習的設計是培養(yǎng)學生寫作能力的好方法。（4）綜合整理，教師授課一般都是由分解到總結(jié)。為了培養(yǎng)學生的綜合學習能力，我們可以在講解和分析后設計綜合排序題，讓學生進行綜合學習。

例如，學生可以總結(jié)全文的思想內(nèi)容，結(jié)構(gòu)特點和表達手法，從而使學生對文章有更完整的理解和深化。（5）拓展延伸，教師講授知識，畢竟是滄海之一粟，很多新知識有待學生自己去探索，因此我們要通過課堂練習，架起創(chuàng)設空間知識橋梁，設計一些拓展延伸的知識讓學生去進行**性學習。但是，新拓展的內(nèi)容不能無邊無際、毫無意義、有悖于規(guī)律，這會把學生引向極端。

精心設計課堂習題的第三策略：要體現(xiàn)分解

新編課文課程，大多數(shù)課文后都附有“思考和練習”，它們題量少，但內(nèi)容比較大、深，學生難以解讀，這就需要教師在設計課堂練習時分解每個題的思路，如《背影》一文的練習四，要求學生體會對話描寫妙處與作用，學生在理解方面正是一個弱點，教師必須予以分解點撥，學生才能掌握，分解要點舉例如下：（1）為什么“父親”不多說幾句話？如果他說得更多，他會說什么？

有這個必要嗎？作者為什么只描寫了四句對話？（2）四句對話都很短，是不是因為“父親”無話可說，或表達能力差？

請分析一下我父親當時的性格和處境。（3） 你能說出你父親說的每句話的表達嗎？（4）第二句對話“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

”除表達了“父親”的愛子之情外，在文章結(jié)構(gòu)上還起了什么作用？

通過以上的分解，不僅有助于學生理解完成問題的能力，而且有助于提高學生的對話描述能力。

精心設計課堂實踐策略四：要有趣

從心理學的角度來看，興趣是人們試圖了解事物或喜歡活動的傾向。興趣可以使學生的思想完全集中在所做的問題上，激發(fā)學生的主動性和積極性。設計有興趣的課堂練習，可以使學生的思想完全集中到做的題上去，能調(diào)動他們主動性，積極性，可以使學生在愉快中獲得知識。

練習形式上應盡量百花齊放，師生互動，口筆并重。在個人實踐中，培養(yǎng)學生自主學習的精神。在小組實踐中，培養(yǎng)合作學習的精神。

在**問題上可以培養(yǎng)學生的學習能力，通過各種形式的課堂實踐方法的訓練，不斷提高學生的語文知識學習能力。

在練習內(nèi)容上，精心設計一些習題，如實踐活動、判斷、選擇、連線、仿寫詩歌，續(xù)寫復述故事梗概，利用網(wǎng)絡手段設計課堂練習等。充分讓學生“動”起來，真正讓學生自己到知識海洋中去暢游。

精心設計課堂實踐策略5：注重層次

當今的學生，由于是義務教育階段的學生，他們在學習上本身存在個體差異，不象普九前的學生是經(jīng)過篩選的，他們成績高低不等，特別是農(nóng)村初中每班待努力生較多，如果在教學中設計課堂練習不講究層次，這部分學生學習上就無多大收獲，嚴重可能造成輟學。為此在設計課堂練習題中，盡可能照顧這些學生，讓他們學有所獲，我們可以設計三種層次的練習，低、中、高題。要求人人參與，但量上要求不同，這樣教師雖然辛苦點，效果卻很明顯，這樣設計既合乎當前教改的理念。

它也符合學生學習的實際特點，是一種可行的方法。

精心設計課堂練習的第六個策略：應考慮時間限制

設計課堂練習，如課外練習，更具有明顯的時限性，現(xiàn)在新課標要求每節(jié)授課時間只有40分鐘，比原先每節(jié)少上5分鐘，這對教師教學提出了更高的要求，每堂課的內(nèi)容都必須濃縮在40分鐘完成。課堂練習也不例外。要集中力量，在一定時期內(nèi)完成。因此，新設計練習的內(nèi)容、數(shù)量、難度和比例應適度。由于課堂練習的類型不同，課時安排也應相應改變。

比如課內(nèi)預習題，可控制在5—8分鐘，師生互動時間可控制在15分鐘以內(nèi)，效果檢測可控制在17分鐘左右，這只是一個大致安排，具體工作還可以靈活使用。

總之，課堂練習設計的策略很多，是一項技術(shù)要求很高的復雜工作。它必須具有很強的針對性。根據(jù)課程標準、教學要求、課文內(nèi)容和學生實際情況，應做到實用、有效、有趣?！敖陶呷粲行?，學者必得益。

”設計練習，是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在當今教育改革的浪潮中。只要我們不斷地接受教學的新理念，取他人之長，運用現(xiàn)代教育手段——網(wǎng)絡技術(shù)，去更新知識，更新方法，優(yōu)化課堂。

我們的課堂教學一定會上一個新臺階。

集體教研活動總結(jié)【篇5】

為進一步深入實施新課程，**校本教研中集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。9月25日，根據(jù)省教育培訓院的部署，在我縣石碌鎮(zhèn)中心學校為小學數(shù)學教師和研究人員舉行了實地研討會?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：

一、活動概況

參加這次備課活動有來自全縣中心校的小學數(shù)學教研員、主管教學的副校長，縣直屬小學主管教學的副校長、數(shù)學教研組長等37人。此外，參加活動還有省院派來的專家組成員?？谑旋埲A小學鐘經(jīng)廷校長、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平，他們對集體備課活動分別做了指導。活動由縣教研室數(shù)學教研員陳濤主持。主要教師和后備教師分別是五里中心學校教研員鐘仁強和十月田中心學校教研員**元。

備課的內(nèi)容為五年級第五單元《三角形的面積》。其目的是為了**“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學的預設、生成及對策”。

二、活動過程

1、精心組織，周密部署

此次集體備課活動，是我省“小學數(shù)學教研員培訓跟蹤指導工作”開展的一次很有意義的創(chuàng)新活動。為了增強集體備課實效性，在此活動之前，縣教研室主任符永偉、數(shù)學科教研員陳濤在召開全縣各中心校教研員在如何進行集體備課預備會議時強調(diào)： 第

1、 集體備課要對教材進行深入研究，主從教師必須對教材的具體內(nèi)容進行分析和說明。第

二、集體備課要在認真鉆研教材的基礎上，主備教師對備課的內(nèi)容，展開分析和說明（說內(nèi)容、說目標、說重難點、說方法、說練習）。第

3、 集體備課要認真討論，主要討論重點難點、教學目標、教學方法、習題等。最后，在討論、啟發(fā)、交流、集思廣益的過程中，重構(gòu)教學計劃，為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的備課服務。

為了使此次活動收到預期的效果，縣教研室學科教研員陳濤老師積極主動的與主備老師進行交流，共同**集體備課的流程、分析教材內(nèi)容，并把任務分解給各位參與者。多次與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研人員一起，征求他們對集體備課的意見，督促他們完成備課任務。此外，他還督促主備老師要積極與本中心校一線的老師們就教材、教法、學情等交換意見。

2、積極參與，討論熱烈

9月25日上午，連綿細雨嚴重影響了人們的出行?？墒菂s阻止不了參與活動教研員、老師的熱情，他們還是早早就從鄉(xiāng)下趕來，活動按時、有序的進行。

（1） 省指導專家組組長鐘經(jīng)廷會長就集體備課作了講話。

（2） 主、輔教師鐘仁強、**原分別詳細講解了教材的教學目標、重點難點和教學過程；還對“三角形的面積公式的推導過程”、”應用公式時底與底邊上的高的對應關系”進行教學預設說明，并提出相應的對策。

（3） 教研人員對主輔教師提出的方案進行了補充和質(zhì)疑。隨后，參加會議的教師和研究人員進行了互動。在討論中，他們互相碰撞，交換了智慧。討論熱烈而精彩。

（4） 省指導專家組組長鐘經(jīng)廷院長致辭。他指出：我們此次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，點子多，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值。

（5） 縣教研室副主任曾德平對活動進行了總結(jié)。他強調(diào)：各中心校主管教學工作的副校長及教研員應以這次集體備課研討活動為契機，根據(jù)各學校實際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高我縣教師教學水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。

3、感觸頗多、收益非淺

活動結(jié)束后，教研人員和教師對本次備課有了很大的感觸。石碌鎮(zhèn)中心校的一位老師說，這次備課，讓她領略到集體的智慧，原先對“三角形的面積公式”教學中的一些困惑，今天得到很多點子，對這種備課形式她非常認可，認為學校應多組織這樣的備課活動。礦一小楊老師說，通過此次集體備課，讓她對三角形的面積公式的教學有了新的認識，對突出重點，突破難點心中有數(shù)，讓她更有信心上好這部分內(nèi)容。

主備教師**原說，本以為，自己的備課已非常完整，經(jīng)過老師們的這一議，才知自己的備課還有許多考慮不周的地方，讓他對教材、教法、學情等有了新的認識。海尾中心學校教研室研究員陳漢強說，在聽了同學們的發(fā)言后，他深受感動，備課要更多地考慮學生的學習情況。第三小學副校長梁小燕說，集體備課是在個人精心備課的基礎上進行的一種有小的教研活動。

回去后要認真落實，立即開展集體備課活動。

三、不足之處

同時，我們還有很多遺憾。在這次活動中，由于經(jīng)驗不足，我們認為還存在很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1。參與度小，效益窄。

參與備課的一線教師只有石碌中心校五年級的數(shù)學老師，因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足，還有許多做法得不到推廣； 2、沒涉及到學法的指導，對學生的學法還不夠關注；三?；訒r間不夠，課堂預設、生成、教案重構(gòu)等方面都不是很好。

總之，本次活動為我縣小學數(shù)學的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，對我縣小學數(shù)學集體備課必將起到積極的促進作用。今后我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續(xù)組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。以期開創(chuàng)我國小學數(shù)學教學的新局面。

集體教研活動總結(jié)【篇6】

一、教材通研活動

教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨進行全冊備課，往往會出現(xiàn)這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們利用寒暑假教師集中培訓的時間，組織教師開展教材調(diào)研活動。

活動前，各備課組組長安排備課任務，確定備課主講人，也就是每人都要進行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進行教材通研活動，通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學目標、教學方法的選擇及單元教學知識點等。通過這些活動，各級教師能夠準確把握教材的編寫意圖，為今后的教學打下堅實的基礎。

二、專題復習研討活動

專題復習研討活動包括兩個方面的內(nèi)容：期中專題復習研討和期末專題復習研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異，先由備課組長分配備課任務，也就是對于復習分專題時進行備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進行分類并總結(jié)教學方法。

準備好后，將電子稿打印出來，交集體討論一份。通過這樣的專題復習研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復習，知識點比較全面，能夠有效促進同年級教學質(zhì)量的均衡發(fā)展。

三、同上一節(jié)課活動

活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課同上一節(jié)課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選課實際上是一個統(tǒng)一的題目，然后小組成員各自備課，然后集體備課，形成統(tǒng)一的集體教案。

個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。課堂評價是指課后，小組成員互相評價。第二次集體備課是指在課堂評價合課堂教學實際的基礎上，對第一次集體教學計劃進行必要的調(diào)整和修改。

通過同上一節(jié)課活動，推進了教師之間的相互學習和交流，同時，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題，進行及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。

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