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集體教研活動總結(jié)(經(jīng)典6篇)

發(fā)布時間:2024-04-17

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集體教研活動總結(jié)【篇1】

一、提前布置,分頭準(zhǔn)備

首先制定了詳細(xì)的工作計劃,明確集體備課的時間、地點和主備人。開學(xué)初我們按教研組成立五大備課組,并確定了每個教研組主備課人,語文組孫曉麗、數(shù)學(xué)組夏玉萍、英語組胡金龍、理化生組李春芽、政史地組余善紅。備課組就確定了本學(xué)期集體備課的時間,即每三下午課外活動。地點為各教研組辦公室以及活動主題。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上以及主題得以保障。

同時,為保證集體備課活動的順利開展,我們確定了集體備課制度。對教師參加集體備課的時間、備課質(zhì)量、材料準(zhǔn)備情況,以及其他教師的發(fā)言情況、發(fā)言次數(shù),集體備課教案的課堂反饋等細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的要求。記錄人要做好記錄,記錄內(nèi)容詳實,書寫工整,活動期間不做與研討無關(guān)的事情。另外教研活動要求教研組成員全員參加(不能參加者事先向?qū)W校請假)。這些準(zhǔn)備工作的開展為后期集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是選定課題,課題的選定可分為兩部分:

一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的得失。有哪些成功之處,存在哪些教學(xué)上的不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補和強化。

二是討論本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)重點、難點。教學(xué)目標(biāo)的定位,教學(xué)的方式和方法。根據(jù)平時的教研組活動檢查結(jié)果,梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問題,確立一個備課主題(見上表)。主備課人首先要熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容,形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點。并且提前分發(fā)給本組成員,便于參與人員發(fā)表補充意見。每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,最終以文字形式形成教案初稿,并準(zhǔn)備好說課稿,其中英語組、數(shù)學(xué)組、理化組人人有教學(xué)設(shè)計,個個寫了發(fā)言稿。為說課作好充分準(zhǔn)備。

二、集體探討,各抒己見。

利用教研組活動時間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見解和主張。首先,主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同討論教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,教學(xué)的方式和方法。即教什么?怎么教?其次,主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)案,形成書面材料分發(fā)給備課組成員。最后,大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析。例如英語組這次活動過程中就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都進(jìn)行細(xì)致的探討。從導(dǎo)入新課部分展開了積極的討論,最終選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“辯論賽”的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。對選材、教法、教學(xué)用具等各個方面都做了分析與研究。爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

三、集思廣益,修正個案

本著科學(xué)、實用的原則,大家對每個環(huán)節(jié)設(shè)計的方案達(dá)成共識選擇最佳的一個,然后整合對公案加以修改,形成大家都比較認(rèn)可的教案一第一次“通案”。例如數(shù)學(xué)組夏玉萍老師通過一系列的學(xué)習(xí)和備課組成員的共同指點,提高了認(rèn)識和理論水平,對自己原來常規(guī)教學(xué)模式,即側(cè)重教師的講解,忽視學(xué)生的自主探究;重視知識的傳授和訓(xùn)練,輕視學(xué)生的合作和創(chuàng)新。進(jìn)行了認(rèn)真的修改嚴(yán)密組織實施并通過研討初步確定教學(xué)模式:一創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;二自主探索,初步體驗;三點撥引導(dǎo),數(shù)學(xué)建模;四應(yīng)用新知,異步訓(xùn)練;五達(dá)標(biāo)檢測,反饋矯正。對每一環(huán)節(jié)都做了精細(xì)的要求,使得教案內(nèi)容更加充實、完善,形成集體智慧的結(jié)晶。制定一個更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的教案。

四、教后反思,不斷改進(jìn)

課堂反思,不僅要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,更要確立學(xué)生的主體性地位。在課堂學(xué)習(xí)中,讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時,學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思,要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此反思是學(xué)生自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑,也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。主備人形成第一次“通案”后。在學(xué)科備課組內(nèi)開展公開教學(xué)活動,全組教師參加聽課,檢驗教案的實施效果,發(fā)現(xiàn)問題,找出不足。例如政史組的余善紅老師在教授《燦爛的宋元文化》一文時,大家普遍感覺到,教學(xué)過程中預(yù)設(shè)教育過多,而生成教育欠少。針對執(zhí)教教師在教學(xué)過程中存在的優(yōu)、缺加以點評,備課組教師在公開教學(xué)之后,立刻進(jìn)行課堂教學(xué)評議反饋。指導(dǎo)他如何由預(yù)設(shè)教育向生成教育過度。主備人收集評議材料,圍繞備課主題,聚焦備課問題解決措施,進(jìn)行反思總結(jié)。積累經(jīng)驗、教訓(xùn),總結(jié)得失,最終形成備課組的“集體備課活動案例”。

集體教研活動總結(jié)【篇2】

第一次集體教研活動總結(jié)與反思

馬廠湖小學(xué)教研室

本次教研活動由六年級部承辦,主題為:小組建設(shè)策略之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略?,F(xiàn)對此次活動做一總結(jié)反思:

1在組織上,采取年級部的形式,讓每一位教師都參與組織教研活動。既讓每位老師 “體驗參與”了活動組織的整個過程,做到了超前學(xué)習(xí)、專項研究、提升自我,同時增強了年級部老師們的團(tuán)隊意味與合作能力,又為我們的教研提供了示范、典型,使老師們學(xué)有目標(biāo),還使我們教研室擺脫具體事務(wù)的負(fù)擔(dān),專心思考與研究教學(xué)。一舉多得,效果較好。

2、形式上,采用“體驗參與式”教研,不只聽、看,還要思、說,更要嘗試、體驗。改變了傳統(tǒng)教研老師被動參與、積極性不高、效率不高的現(xiàn)狀,便教研既成為老師研究、進(jìn)修、成長的平臺,又成為老師放松心情、排除壓力的調(diào)節(jié)器。

3、內(nèi)容上,采用“主題目標(biāo)式”教研,即每次教研我們圍繞一個大主題—小組達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)策略研究,確定1—2個小主題,如本次活動我們確定了小組建設(shè)之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略。每次活動的目標(biāo)就是必須讓每位老師理解、體驗并學(xué)會運用我們確定的主題策略,如果策略模糊或操作性不強或不能立即應(yīng)用,那就說明我們的教研活動目標(biāo)沒達(dá)成或失敗了。

應(yīng)該說,本次教研活動達(dá)到甚至超過了我們的預(yù)期效果,老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度令我們非常感動與欣慰。通過對一句話的教學(xué)和研究的反思,可以看出活動的效果是令人滿意的?;顒舆€為每位教師提供了展示自己長處的舞臺。比如這次活動的兩位主持人張文敏和周慧敏就是我們的新發(fā)現(xiàn)。

2010年10月10日

集體教研活動總結(jié)【篇3】

4月29日全處四年級語文教師齊聚中心小學(xué)實驗教室,參加了“集體備課暨教學(xué)觀摩研討”活動?;顒觾?nèi)容包括四個方面:一是觀察課;二是**教師與教師的互動;三是進(jìn)行單元教材過關(guān)考試;四是進(jìn)行單元教材研討。

這次活動非常成功,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。以下是我們開展教研活動的情況,以及活動中的收獲和存在的問題:

1、 集思廣益,提高備課能力。

教研組的老師平日里常聊起自己的班和學(xué)生,也講到自己對課文的理解或上課的感悟,但有些“紙上談兵”之感,而本次活動,給老師們提供了“真刀實槍”展示和交流的機(jī)會。為了上好課,教師們開展了有效的課前教研活動。

第一次:在教師對教材進(jìn)行個別解讀的基礎(chǔ)上,發(fā)表了自己對文章的理解。一開始,在確定文章中心時存在分歧。

于是,老師們靜下心來看書,最后達(dá)成協(xié)議,確定了重點和難點,以及需要掐尖才能突破重點和難點的字句。最后,根據(jù)自己的優(yōu)勢和班級的情況進(jìn)行設(shè)計。

第二次:教師說課,同伴互助。

有了這樣扎實的集體備課,每一位老師都抱著學(xué)習(xí)進(jìn)步的態(tài)度,激發(fā)的是課堂教學(xué)的熱情。

二、集體評課互動研討

課堂教學(xué)活動結(jié)束時,我們給出半小時的時間,組織教師對所聽的課進(jìn)行研討,分析總結(jié)出優(yōu)點和缺點,并提出建議。講課教師對自己的課進(jìn)行反思自評。對于每個班級,我們首先請老師進(jìn)行講座和自我評估,然后讓與會的老師的代表對班級進(jìn)行評估和提問。

在研討時,聽課教師還向講課教師質(zhì)疑。我們進(jìn)行了熱烈而深入的交流。有些問題可以在思維碰撞中得到解決,有些問題還需要進(jìn)一步研究。

3、 總結(jié)不足,提高課堂教學(xué)能力。

活動結(jié)束后,我們及時總結(jié)了課堂上存在的問題,提高了我們的教學(xué)能力。

1對教材的理解是到位的,但對教材的處理不恰當(dāng)。

2、語文課要以讀為本,通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,促進(jìn)學(xué)生理解課文。老師指導(dǎo)的讀缺乏層次性。

3、過渡語要精心設(shè)計,起到承上啟下的作用;問題要注意準(zhǔn)確性。

4關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時調(diào)整教學(xué)策略。

本次教研活動,為教師的發(fā)展搭建了展示平臺,鼓勵了教師開放自己,加強專業(yè)切磋,分享經(jīng)驗,形成互助合作的人文關(guān)懷氛圍,促進(jìn)教師共同成長。它是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。它可以增強教師的問題意識、反思意識、研究意識、互助意識和專業(yè)意識。俗話說的好:

沒有最好,只有更好;重在參與,貴在發(fā)展。

大家一致認(rèn)為,此次教研活動組織的有條不紊,討論得很熱烈,給足了研討的時間,體現(xiàn)了集體研討,創(chuàng)新了教研形式,給每一位教師搭建了一個展示自我的平臺,滿足了教師交流的欲望,收到了很好的效果 ,希望以后多舉辦這樣的有效的活動 。

集體教研活動總結(jié)【篇4】

為了提高我校語文教學(xué)的課堂效率,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該共同學(xué)習(xí)、共同提高

高的原則,我校組織了一次以“語文課如何設(shè)計練習(xí)題”為主題的語文集體備課

活動,總結(jié)如下;

取得的成績

1、 教師積極參與,認(rèn)真準(zhǔn)備

接到通知后,全體教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,集體備課。參與積極性很高。

2、教研效果良好

因為所有的語文教師都有充分的準(zhǔn)備,他們注重理論學(xué)習(xí),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,

因此,教研效率很高,課堂容量大。

三。多**的使用節(jié)省了上課時間

備課教師都恰到好處的使用了多**教學(xué),既節(jié)省了教學(xué)時間,又能提高了

課堂教學(xué)效率高,也能提高學(xué)生的積極性。

4學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)

在備課過程中,教師可以把學(xué)生放在主體地位,充分體現(xiàn)了教師的作用

主導(dǎo),學(xué)生為主體。在教學(xué)設(shè)計中,教師可以充分尊重學(xué)生,使用豐富多彩的鼓

鼓勵語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

存在的不足

雖然教研活動取得了預(yù)期效果,但仍存在一些不足。如:

1個別教師重視不夠,不能按照普通學(xué)校的要求備課。

2教師的教育觀念有待提高。

3、多**的使用還不能恰到好處。

改進(jìn)措施

1加強教學(xué)科研活動的重要性,提高教師參與的積極性。

2加強教師自身修養(yǎng),提高教師專業(yè)素質(zhì)。

3.主要教學(xué)人員應(yīng)加強對備課的指導(dǎo)。

總之,我們的教研活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的存在

這個問題為今后的教學(xué)指明了方向。

石佛中學(xué)語文教研組

2012年3月19日

語文教研活動通知

全體語文教師:

為進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量,按照總校及本校教導(dǎo)處的有關(guān)要求,我校語文教研組決定開展一次以“如何語文課中創(chuàng)設(shè)練習(xí)題”為主題的集體備課活動。具體要求如下:

集體備課時間:3月19日

集體備課內(nèi)容:初一教材《黃河頌》

集體備課教師:全體語文教師

集體備課要求:備課教師要認(rèn)真鉆研教材,搜集整理相關(guān)資料,有能力的教師可以制做課件,備課時要緊密圍繞本次教研主題,教案要符合新課程理念,符合教學(xué)流程。

希望全體語文教師接到通知,認(rèn)真準(zhǔn)備,按時參加教研活動。

石佛中學(xué)語文教研組

2012年3月19日

語文課如何設(shè)計練習(xí)題

必斯?fàn)I子總校石佛中學(xué)于海英

練習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要手段,因為“講之功有限,習(xí)之功無己”。這就要求語文課堂上教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。

如何結(jié)合實際選材知識,創(chuàng)新課堂實踐設(shè)計,是我們每一位中學(xué)語文教師面臨的考驗??v觀目前,大多數(shù)教師都有這樣的經(jīng)驗:教一個高質(zhì)量的課堂并不比設(shè)計一套高質(zhì)量的問題更難。我在這方面曾經(jīng)參考了一些優(yōu)秀教師的做法,現(xiàn)將這些初中語文課堂練習(xí)設(shè)計的策略獻(xiàn)出來與同仁們共同**和學(xué)習(xí),與之共勉。

精心設(shè)計課堂習(xí)題的策略之一:注重實用性

實用性,簡言之就是課堂練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是課文要求掌握的重點,不要面面俱到,胡子眉毛一把抓,或題海戰(zhàn)術(shù),更不能主次不分,丟了西瓜揀芝麻,練比之于講,內(nèi)容上高度濃縮,力求精、新、實,設(shè)計和范圍大致可分以下幾個方面:

(1) 注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。(2)有特色,可借鑒的寫作方法。(3)能體現(xiàn)一般規(guī)律性的結(jié)構(gòu)特點。

(4)新出現(xiàn)的理念、實踐知識,用法有了變化的容易讀錯、寫錯、用錯的知識。(5)具有特殊句型并具有特殊表現(xiàn)功能的句子。(6) 語法,修辭和邏輯的經(jīng)典句子。

(7)未曾接觸過但又是重點了解的文常知識,將上述有關(guān)內(nèi)容分別精心設(shè)計到每堂課中去,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得牢固,為其他各科學(xué)習(xí)和運用打下堅實基礎(chǔ)。

精心設(shè)計課堂練習(xí)的第二個策略:選擇靈活性

設(shè)計課堂練習(xí),盡量少與課文內(nèi)容重復(fù)或照相方式再現(xiàn),那樣只會培養(yǎng)出“木瓜腦殼”。設(shè)計的題要盡量靈活多變,對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),**性學(xué)習(xí),創(chuàng)新性學(xué)習(xí),這樣才能收到更好的效果,下面舉幾種常用的設(shè)計。

(1) 改變形式,相同的內(nèi)容可以用多種形式表達(dá)。隨著形式的變化,思維也在變化,這就增加了學(xué)生的思維和興趣。例如,當(dāng)我們教單詞時,我們可以讓學(xué)生通過將單詞連接成句子、造句或更改病句來學(xué)習(xí)。(2)改易語境,語言現(xiàn)象千變?nèi)f化,語言單位的組合也是交錯復(fù)雜的,盡管這樣,但它還是有一定規(guī)律,只有最恰當(dāng)?shù)亟M織才能表達(dá)最準(zhǔn)確的意思。

基于這一點我們在改變語境的方法設(shè)計練習(xí)題上,就盡可能讓學(xué)生選擇最佳語言表達(dá),或填空或選擇或重組一段新文。(3)比較,比較有本體比較、異文比較、修改比較、假設(shè)比較等,作為初中段,重點設(shè)計異文比較和修改比較兩種。異文比較是一種橫向比較可選擇與課文同類題材但文體不同,表現(xiàn)手法不同或題材不同但表現(xiàn)手法相似的文章加以比較,通過比較可加深學(xué)生對文章風(fēng)格,內(nèi)容,表達(dá)方式等不同品味。

前者如從《地下森林?jǐn)嘞搿放c《地下森林》、后者如《背影》和《父親的駝背》。此種設(shè)計講讀,閱讀課文均可。修改比較,作家的初稿和定稿,常常改動較大,而每一處,每一次的修改都能給我們許多有益的啟示,從“不應(yīng)那么寫”中學(xué)會“應(yīng)該這樣寫”。

這種練習(xí)的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的好方法。(4)綜合整理,教師授課一般都是由分解到總結(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,我們可以在講解和分析后設(shè)計綜合排序題,讓學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

例如,學(xué)生可以總結(jié)全文的思想內(nèi)容,結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)手法,從而使學(xué)生對文章有更完整的理解和深化。(5)拓展延伸,教師講授知識,畢竟是滄海之一粟,很多新知識有待學(xué)生自己去探索,因此我們要通過課堂練習(xí),架起創(chuàng)設(shè)空間知識橋梁,設(shè)計一些拓展延伸的知識讓學(xué)生去進(jìn)行**性學(xué)習(xí)。但是,新拓展的內(nèi)容不能無邊無際、毫無意義、有悖于規(guī)律,這會把學(xué)生引向極端。

精心設(shè)計課堂習(xí)題的第三策略:要體現(xiàn)分解

新編課文課程,大多數(shù)課文后都附有“思考和練習(xí)”,它們題量少,但內(nèi)容比較大、深,學(xué)生難以解讀,這就需要教師在設(shè)計課堂練習(xí)時分解每個題的思路,如《背影》一文的練習(xí)四,要求學(xué)生體會對話描寫妙處與作用,學(xué)生在理解方面正是一個弱點,教師必須予以分解點撥,學(xué)生才能掌握,分解要點舉例如下:(1)為什么“父親”不多說幾句話?如果他說得更多,他會說什么?

有這個必要嗎?作者為什么只描寫了四句對話?(2)四句對話都很短,是不是因為“父親”無話可說,或表達(dá)能力差?

請分析一下我父親當(dāng)時的性格和處境。(3) 你能說出你父親說的每句話的表達(dá)嗎?(4)第二句對話“我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。

”除表達(dá)了“父親”的愛子之情外,在文章結(jié)構(gòu)上還起了什么作用?

通過以上的分解,不僅有助于學(xué)生理解完成問題的能力,而且有助于提高學(xué)生的對話描述能力。

精心設(shè)計課堂實踐策略四:要有趣

從心理學(xué)的角度來看,興趣是人們試圖了解事物或喜歡活動的傾向。興趣可以使學(xué)生的思想完全集中在所做的問題上,激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。設(shè)計有興趣的課堂練習(xí),可以使學(xué)生的思想完全集中到做的題上去,能調(diào)動他們主動性,積極性,可以使學(xué)生在愉快中獲得知識。

練習(xí)形式上應(yīng)盡量百花齊放,師生互動,口筆并重。在個人實踐中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在小組實踐中,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

在**問題上可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過各種形式的課堂實踐方法的訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力。

在練習(xí)內(nèi)容上,精心設(shè)計一些習(xí)題,如實踐活動、判斷、選擇、連線、仿寫詩歌,續(xù)寫復(fù)述故事梗概,利用網(wǎng)絡(luò)手段設(shè)計課堂練習(xí)等。充分讓學(xué)生“動”起來,真正讓學(xué)生自己到知識海洋中去暢游。

精心設(shè)計課堂實踐策略5:注重層次

當(dāng)今的學(xué)生,由于是義務(wù)教育階段的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)上本身存在個體差異,不象普九前的學(xué)生是經(jīng)過篩選的,他們成績高低不等,特別是農(nóng)村初中每班待努力生較多,如果在教學(xué)中設(shè)計課堂練習(xí)不講究層次,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上就無多大收獲,嚴(yán)重可能造成輟學(xué)。為此在設(shè)計課堂練習(xí)題中,盡可能照顧這些學(xué)生,讓他們學(xué)有所獲,我們可以設(shè)計三種層次的練習(xí),低、中、高題。要求人人參與,但量上要求不同,這樣教師雖然辛苦點,效果卻很明顯,這樣設(shè)計既合乎當(dāng)前教改的理念。

它也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際特點,是一種可行的方法。

精心設(shè)計課堂練習(xí)的第六個策略:應(yīng)考慮時間限制

設(shè)計課堂練習(xí),如課外練習(xí),更具有明顯的時限性,現(xiàn)在新課標(biāo)要求每節(jié)授課時間只有40分鐘,比原先每節(jié)少上5分鐘,這對教師教學(xué)提出了更高的要求,每堂課的內(nèi)容都必須濃縮在40分鐘完成。課堂練習(xí)也不例外。要集中力量,在一定時期內(nèi)完成。因此,新設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容、數(shù)量、難度和比例應(yīng)適度。由于課堂練習(xí)的類型不同,課時安排也應(yīng)相應(yīng)改變。

比如課內(nèi)預(yù)習(xí)題,可控制在5—8分鐘,師生互動時間可控制在15分鐘以內(nèi),效果檢測可控制在17分鐘左右,這只是一個大致安排,具體工作還可以靈活使用。

總之,課堂練習(xí)設(shè)計的策略很多,是一項技術(shù)要求很高的復(fù)雜工作。它必須具有很強的針對性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況,應(yīng)做到實用、有效、有趣。“教者若有心,學(xué)者必得益。

”設(shè)計練習(xí),是一種藝術(shù),是一種創(chuàng)新。在當(dāng)今教育改革的浪潮中。只要我們不斷地接受教學(xué)的新理念,取他人之長,運用現(xiàn)代教育手段——網(wǎng)絡(luò)技術(shù),去更新知識,更新方法,優(yōu)化課堂。

我們的課堂教學(xué)一定會上一個新臺階。

集體教研活動總結(jié)【篇5】

為進(jìn)一步深入實施新課程,**校本教研中集體備課的創(chuàng)新舉措,增強集體備課的效度,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。9月25日,根據(jù)省教育培訓(xùn)院的部署,在我縣石碌鎮(zhèn)中心學(xué)校為小學(xué)數(shù)學(xué)教師和研究人員舉行了實地研討會。現(xiàn)將活動情況匯報如下:

一、活動概況

參加這次備課活動有來自全縣中心校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、主管教學(xué)的副校長,縣直屬小學(xué)主管教學(xué)的副校長、數(shù)學(xué)教研組長等37人。此外,參加活動還有省院派來的專家組成員??谑旋埲A小學(xué)鐘經(jīng)廷校長、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平,他們對集體備課活動分別做了指導(dǎo)?;顒佑煽h教研室數(shù)學(xué)教研員陳濤主持。主要教師和后備教師分別是五里中心學(xué)校教研員鐘仁強和十月田中心學(xué)校教研員**元。

備課的內(nèi)容為五年級第五單元《三角形的面積》。其目的是為了**“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及對策”。

二、活動過程

1、精心組織,周密部署

此次集體備課活動,是我省“小學(xué)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)跟蹤指導(dǎo)工作”開展的一次很有意義的創(chuàng)新活動。為了增強集體備課實效性,在此活動之前,縣教研室主任符永偉、數(shù)學(xué)科教研員陳濤在召開全縣各中心校教研員在如何進(jìn)行集體備課預(yù)備會議時強調(diào): 第

1、 集體備課要對教材進(jìn)行深入研究,主從教師必須對教材的具體內(nèi)容進(jìn)行分析和說明。第

二、集體備課要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,主備教師對備課的內(nèi)容,展開分析和說明(說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點、說方法、說練習(xí))。第

3、 集體備課要認(rèn)真討論,主要討論重點難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、習(xí)題等。最后,在討論、啟發(fā)、交流、集思廣益的過程中,重構(gòu)教學(xué)計劃,為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的備課服務(wù)。

為了使此次活動收到預(yù)期的效果,縣教研室學(xué)科教研員陳濤老師積極主動的與主備老師進(jìn)行交流,共同**集體備課的流程、分析教材內(nèi)容,并把任務(wù)分解給各位參與者。多次與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研人員一起,征求他們對集體備課的意見,督促他們完成備課任務(wù)。此外,他還督促主備老師要積極與本中心校一線的老師們就教材、教法、學(xué)情等交換意見。

2、積極參與,討論熱烈

9月25日上午,連綿細(xì)雨嚴(yán)重影響了人們的出行??墒菂s阻止不了參與活動教研員、老師的熱情,他們還是早早就從鄉(xiāng)下趕來,活動按時、有序的進(jìn)行。

(1) 省指導(dǎo)專家組組長鐘經(jīng)廷會長就集體備課作了講話。

(2) 主、輔教師鐘仁強、**原分別詳細(xì)講解了教材的教學(xué)目標(biāo)、重點難點和教學(xué)過程;還對“三角形的面積公式的推導(dǎo)過程”、”應(yīng)用公式時底與底邊上的高的對應(yīng)關(guān)系”進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)說明,并提出相應(yīng)的對策。

(3) 教研人員對主輔教師提出的方案進(jìn)行了補充和質(zhì)疑。隨后,參加會議的教師和研究人員進(jìn)行了互動。在討論中,他們互相碰撞,交換了智慧。討論熱烈而精彩。

(4) 省指導(dǎo)專家組組長鐘經(jīng)廷院長致辭。他指出:我們此次備課準(zhǔn)備足,有明確目標(biāo),備課流程清晰,參與者思維活躍,點子多,所提教學(xué)預(yù)案貼近實際教學(xué),對策可行性強,有較大的參考價值。

(5) 縣教研室副主任曾德平對活動進(jìn)行了總結(jié)。他強調(diào):各中心校主管教學(xué)工作的副校長及教研員應(yīng)以這次集體備課研討活動為契機(jī),根據(jù)各學(xué)校實際情況,充分發(fā)揮備課組的集體智慧,以“集體備課,討論吸收,資源共享,課后反思”的集體備課思路,創(chuàng)設(shè)研究氛圍,形成一種研究的工作習(xí)慣,努力提高我縣教師教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長,全面提升教師素養(yǎng)。

3、感觸頗多、收益非淺

活動結(jié)束后,教研人員和教師對本次備課有了很大的感觸。石碌鎮(zhèn)中心校的一位老師說,這次備課,讓她領(lǐng)略到集體的智慧,原先對“三角形的面積公式”教學(xué)中的一些困惑,今天得到很多點子,對這種備課形式她非常認(rèn)可,認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多組織這樣的備課活動。礦一小楊老師說,通過此次集體備課,讓她對三角形的面積公式的教學(xué)有了新的認(rèn)識,對突出重點,突破難點心中有數(shù),讓她更有信心上好這部分內(nèi)容。

主備教師**原說,本以為,自己的備課已非常完整,經(jīng)過老師們的這一議,才知自己的備課還有許多考慮不周的地方,讓他對教材、教法、學(xué)情等有了新的認(rèn)識。海尾中心學(xué)校教研室研究員陳漢強說,在聽了同學(xué)們的發(fā)言后,他深受感動,備課要更多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三小學(xué)副校長梁小燕說,集體備課是在個人精心備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種有小的教研活動。

回去后要認(rèn)真落實,立即開展集體備課活動。

三、不足之處

同時,我們還有很多遺憾。在這次活動中,由于經(jīng)驗不足,我們認(rèn)為還存在很多不足,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1。參與度小,效益窄。

參與備課的一線教師只有石碌中心校五年級的數(shù)學(xué)老師,因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足,還有許多做法得不到推廣; 2、沒涉及到學(xué)法的指導(dǎo),對學(xué)生的學(xué)法還不夠關(guān)注;三。互動時間不夠,課堂預(yù)設(shè)、生成、教案重構(gòu)等方面都不是很好。

總之,本次活動為我縣小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式,對我縣小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,通過不同方式,圍繞課堂教學(xué)這一主線,繼續(xù)組織老師開展集體備課,積極探索集體備課的新思路和新方法。以期開創(chuàng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。

集體教研活動總結(jié)【篇6】

一、教材通研活動

教材通研也就是我們所說的全冊備課,每位教師單獨進(jìn)行全冊備課,往往會出現(xiàn)這樣的問題:知識點把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此,我們利用寒暑假教師集中培訓(xùn)的時間,組織教師開展教材調(diào)研活動。

活動前,各備課組組長安排備課任務(wù),確定備課主講人,也就是每人都要進(jìn)行全冊備課,然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動,通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點等。通過這些活動,各級教師能夠準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖,為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、專題復(fù)習(xí)研討活動

專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個方面的內(nèi)容:期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異,先由備課組長分配備課任務(wù),也就是對于復(fù)習(xí)分專題時進(jìn)行備課,一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習(xí)作由一個人備,每人既要備知識點,更重要的是將知識點進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法。

準(zhǔn)備好后,將電子稿打印出來,交集體討論一份。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動,使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí),知識點比較全面,能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

三、同上一節(jié)課活動

活動過程:選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課同上一節(jié)課活動,學(xué)校要求每個年級備課組每個學(xué)期都要組織一次,活動時間由備課組自行確定,活動時備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動。選課實際上是一個統(tǒng)一的題目,然后小組成員各自備課,然后集體備課,形成統(tǒng)一的集體教案。

個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課,也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。課堂評價是指課后,小組成員互相評價。第二次集體備課是指在課堂評價合課堂教學(xué)實際的基礎(chǔ)上,對第一次集體教學(xué)計劃進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。

通過同上一節(jié)課活動,推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,同時,還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題,進(jìn)行及的整改,為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。

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