集體教研活動總結(jié)(經(jīng)典6篇)

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集體教研活動總結(jié)【篇1】

一、提前布置，分頭準(zhǔn)備

首先制定了詳細(xì)的工作計劃，明確集體備課的時間、地點和主備人。開學(xué)初我們按教研組成立五大備課組，并確定了每個教研組主備課人，語文組孫曉麗、數(shù)學(xué)組夏玉萍、英語組胡金龍、理化生組李春芽、政史地組余善紅。備課組就確定了本學(xué)期集體備課的時間，即每三下午課外活動。地點為各教研組辦公室以及活動主題。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上以及主題得以保障。

同時，為保證集體備課活動的順利開展，我們確定了集體備課制度。對教師參加集體備課的時間、備課質(zhì)量、材料準(zhǔn)備情況，以及其他教師的發(fā)言情況、發(fā)言次數(shù)，集體備課教案的課堂反饋等細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的要求。記錄人要做好記錄，記錄內(nèi)容詳實，書寫工整，活動期間不做與研討無關(guān)的事情。另外教研活動要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向?qū)W校請假）。這些準(zhǔn)備工作的開展為后期集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：

一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補和強化。

二是討論本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點、難點。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。根據(jù)平時的教研組活動檢查結(jié)果，梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問題，確立一個備課主題（見上表）。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點。并且提前分發(fā)給本組成員，便于參與人員發(fā)表補充意見。每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，最終以文字形式形成教案初稿，并準(zhǔn)備好說課稿，其中英語組、數(shù)學(xué)組、理化組人人有教學(xué)設(shè)計，個個寫了發(fā)言稿。為說課作好充分準(zhǔn)備。

二、集體探討，各抒己見。

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先，主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同討論教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。最后，大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析。例如英語組這次活動過程中就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都進(jìn)行細(xì)致的探討。從導(dǎo)入新課部分展開了積極的討論，最終選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“辯論賽”的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。對選材、教法、教學(xué)用具等各個方面都做了分析與研究。爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

三、集思廣益，修正個案

本著科學(xué)、實用的原則，大家對每個環(huán)節(jié)設(shè)計的方案達(dá)成共識選擇最佳的一個，然后整合對公案加以修改，形成大家都比較認(rèn)可的教案一第一次“通案”。例如數(shù)學(xué)組夏玉萍老師通過一系列的學(xué)習(xí)和備課組成員的共同指點，提高了認(rèn)識和理論水平，對自己原來常規(guī)教學(xué)模式，即側(cè)重教師的講解，忽視學(xué)生的自主探究；重視知識的傳授和訓(xùn)練，輕視學(xué)生的合作和創(chuàng)新。進(jìn)行了認(rèn)真的修改嚴(yán)密組織實施并通過研討初步確定教學(xué)模式：一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；二自主探索，初步體驗；三點撥引導(dǎo)，數(shù)學(xué)建模；四應(yīng)用新知，異步訓(xùn)練；五達(dá)標(biāo)檢測，反饋矯正。對每一環(huán)節(jié)都做了精細(xì)的要求，使得教案內(nèi)容更加充實、完善，形成集體智慧的結(jié)晶。制定一個更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的教案。

四、教后反思，不斷改進(jìn)

課堂反思，不僅要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，更要確立學(xué)生的主體性地位。在課堂學(xué)習(xí)中，讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時，學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此反思是學(xué)生自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑，也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。主備人形成第一次“通案”后。在學(xué)科備課組內(nèi)開展公開教學(xué)活動，全組教師參加聽課，檢驗教案的實施效果，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足。例如政史組的余善紅老師在教授《燦爛的宋元文化》一文時，大家普遍感覺到，教學(xué)過程中預(yù)設(shè)教育過多，而生成教育欠少。針對執(zhí)教教師在教學(xué)過程中存在的優(yōu)、缺加以點評，備課組教師在公開教學(xué)之后，立刻進(jìn)行課堂教學(xué)評議反饋。指導(dǎo)他如何由預(yù)設(shè)教育向生成教育過度。主備人收集評議材料，圍繞備課主題，聚焦備課問題解決措施，進(jìn)行反思總結(jié)。積累經(jīng)驗、教訓(xùn)，總結(jié)得失，最終形成備課組的“集體備課活動案例”。

集體教研活動總結(jié)【篇2】

第一次集體教研活動總結(jié)與反思

馬廠湖小學(xué)教研室

本次教研活動由六年級部承辦，主題為：小組建設(shè)策略之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略?，F(xiàn)對此次活動做一總結(jié)反思：

1在組織上，采取年級部的形式，讓每一位教師都參與組織教研活動。既讓每位老師 “體驗參與”了活動組織的整個過程，做到了超前學(xué)習(xí)、專項研究、提升自我，同時增強了年級部老師們的團(tuán)隊意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型，使老師們學(xué)有目標(biāo)，還使我們教研室擺脫具體事務(wù)的負(fù)擔(dān)，專心思考與研究教學(xué)。一舉多得，效果較好。

2、形式上，采用“體驗參與式”教研，不只聽、看，還要思、說，更要嘗試、體驗。改變了傳統(tǒng)教研老師被動參與、積極性不高、效率不高的現(xiàn)狀，便教研既成為老師研究、進(jìn)修、成長的平臺，又成為老師放松心情、排除壓力的調(diào)節(jié)器。

3、內(nèi)容上，采用“主題目標(biāo)式”教研，即每次教研我們圍繞一個大主題—小組達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)策略研究，確定1—2個小主題，如本次活動我們確定了小組建設(shè)之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)之“滾雪球”策略。每次活動的目標(biāo)就是必須讓每位老師理解、體驗并學(xué)會運用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強或不能立即應(yīng)用，那就說明我們的教研活動目標(biāo)沒達(dá)成或失敗了。

應(yīng)該說，本次教研活動達(dá)到甚至超過了我們的預(yù)期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度令我們非常感動與欣慰。通過對一句話的教學(xué)和研究的反思，可以看出活動的效果是令人滿意的?；顒舆€為每位教師提供了展示自己長處的舞臺。比如這次活動的兩位主持人張文敏和周慧敏就是我們的新發(fā)現(xiàn)。

2010年10月10日

集體教研活動總結(jié)【篇3】

4月29日全處四年級語文教師齊聚中心小學(xué)實驗教室，參加了“集體備課暨教學(xué)觀摩研討”活動?；顒觾?nèi)容包括四個方面：一是觀察課；二是**教師與教師的互動；三是進(jìn)行單元教材過關(guān)考試；四是進(jìn)行單元教材研討。

這次活動非常成功，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。以下是我們開展教研活動的情況，以及活動中的收獲和存在的問題：

1、 集思廣益，提高備課能力。

教研組的老師平日里常聊起自己的班和學(xué)生，也講到自己對課文的理解或上課的感悟，但有些“紙上談兵”之感，而本次活動，給老師們提供了“真刀實槍”展示和交流的機(jī)會。為了上好課，教師們開展了有效的課前教研活動。

第一次：在教師對教材進(jìn)行個別解讀的基礎(chǔ)上，發(fā)表了自己對文章的理解。一開始，在確定文章中心時存在分歧。

于是，老師們靜下心來看書，最后達(dá)成協(xié)議，確定了重點和難點，以及需要掐尖才能突破重點和難點的字句。最后，根據(jù)自己的優(yōu)勢和班級的情況進(jìn)行設(shè)計。

第二次：教師說課，同伴互助。

有了這樣扎實的集體備課，每一位老師都抱著學(xué)習(xí)進(jìn)步的態(tài)度，激發(fā)的是課堂教學(xué)的熱情。

二、集體評課互動研討

課堂教學(xué)活動結(jié)束時，我們給出半小時的時間，組織教師對所聽的課進(jìn)行研討，分析總結(jié)出優(yōu)點和缺點，并提出建議。講課教師對自己的課進(jìn)行反思自評。對于每個班級，我們首先請老師進(jìn)行講座和自我評估，然后讓與會的老師的代表對班級進(jìn)行評估和提問。

在研討時，聽課教師還向講課教師質(zhì)疑。我們進(jìn)行了熱烈而深入的交流。有些問題可以在思維碰撞中得到解決，有些問題還需要進(jìn)一步研究。

3、 總結(jié)不足，提高課堂教學(xué)能力。

活動結(jié)束后，我們及時總結(jié)了課堂上存在的問題，提高了我們的教學(xué)能力。

1對教材的理解是到位的，但對教材的處理不恰當(dāng)。

2、語文課要以讀為本，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，促進(jìn)學(xué)生理解課文。老師指導(dǎo)的讀缺乏層次性。

3、過渡語要精心設(shè)計，起到承上啟下的作用；問題要注意準(zhǔn)確性。

4關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

本次教研活動，為教師的發(fā)展搭建了展示平臺，鼓勵了教師開放自己，加強專業(yè)切磋，分享經(jīng)驗，形成互助合作的人文關(guān)懷氛圍，促進(jìn)教師共同成長。它是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。它可以增強教師的問題意識、反思意識、研究意識、互助意識和專業(yè)意識。俗話說的好：

沒有最好，只有更好；重在參與，貴在發(fā)展。

大家一致認(rèn)為，此次教研活動組織的有條不紊，討論得很熱烈，給足了研討的時間，體現(xiàn)了集體研討，創(chuàng)新了教研形式，給每一位教師搭建了一個展示自我的平臺，滿足了教師交流的欲望，收到了很好的效果 ，希望以后多舉辦這樣的有效的活動 。

集體教研活動總結(jié)【篇4】

為了提高我校語文教學(xué)的課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該共同學(xué)習(xí)、共同提高

高的原則，我校組織了一次以“語文課如何設(shè)計練習(xí)題”為主題的語文集體備課

活動，總結(jié)如下；

取得的成績

1、 教師積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備

接到通知后，全體教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課。參與積極性很高。

2、教研效果良好

因為所有的語文教師都有充分的準(zhǔn)備，他們注重理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，

因此，教研效率很高，課堂容量大。

三。多**的使用節(jié)省了上課時間

備課教師都恰到好處的使用了多**教學(xué)，既節(jié)省了教學(xué)時間，又能提高了

課堂教學(xué)效率高，也能提高學(xué)生的積極性。

4學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)

在備課過程中，教師可以把學(xué)生放在主體地位，充分體現(xiàn)了教師的作用

主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在教學(xué)設(shè)計中，教師可以充分尊重學(xué)生，使用豐富多彩的鼓

鼓勵語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

存在的不足

雖然教研活動取得了預(yù)期效果，但仍存在一些不足。如：

1個別教師重視不夠，不能按照普通學(xué)校的要求備課。

2教師的教育觀念有待提高。

3、多**的使用還不能恰到好處。

改進(jìn)措施

1加強教學(xué)科研活動的重要性，提高教師參與的積極性。

2加強教師自身修養(yǎng)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

3.主要教學(xué)人員應(yīng)加強對備課的指導(dǎo)。

總之，我們的教研活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的存在

這個問題為今后的教學(xué)指明了方向。

石佛中學(xué)語文教研組

2012年3月19日

語文教研活動通知

全體語文教師：

為進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，按照總校及本校教導(dǎo)處的有關(guān)要求，我校語文教研組決定開展一次以“如何語文課中創(chuàng)設(shè)練習(xí)題”為主題的集體備課活動。具體要求如下：

集體備課時間：3月19日

集體備課內(nèi)容:初一教材《黃河頌》

集體備課教師：全體語文教師

集體備課要求：備課教師要認(rèn)真鉆研教材，搜集整理相關(guān)資料，有能力的教師可以制做課件，備課時要緊密圍繞本次教研主題，教案要符合新課程理念，符合教學(xué)流程。

希望全體語文教師接到通知，認(rèn)真準(zhǔn)備，按時參加教研活動。

石佛中學(xué)語文教研組

2012年3月19日

語文課如何設(shè)計練習(xí)題

必斯?fàn)I子總校石佛中學(xué)于海英

練習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要手段，因為“講之功有限，習(xí)之功無己”。這就要求語文課堂上教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。

如何結(jié)合實際選材知識，創(chuàng)新課堂實踐設(shè)計，是我們每一位中學(xué)語文教師面臨的考驗?？v觀目前，大多數(shù)教師都有這樣的經(jīng)驗：教一個高質(zhì)量的課堂并不比設(shè)計一套高質(zhì)量的問題更難。我在這方面曾經(jīng)參考了一些優(yōu)秀教師的做法，現(xiàn)將這些初中語文課堂練習(xí)設(shè)計的策略獻(xiàn)出來與同仁們共同**和學(xué)習(xí)，與之共勉。

精心設(shè)計課堂習(xí)題的策略之一：注重實用性

實用性，簡言之就是課堂練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是課文要求掌握的重點，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓，或題海戰(zhàn)術(shù)，更不能主次不分，丟了西瓜揀芝麻，練比之于講，內(nèi)容上高度濃縮，力求精、新、實，設(shè)計和范圍大致可分以下幾個方面：

（1） 注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。（2）有特色，可借鑒的寫作方法。（3）能體現(xiàn)一般規(guī)律性的結(jié)構(gòu)特點。

（4）新出現(xiàn)的理念、實踐知識，用法有了變化的容易讀錯、寫錯、用錯的知識。（5）具有特殊句型并具有特殊表現(xiàn)功能的句子。（6） 語法，修辭和邏輯的經(jīng)典句子。

（7）未曾接觸過但又是重點了解的文常知識，將上述有關(guān)內(nèi)容分別精心設(shè)計到每堂課中去，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得牢固，為其他各科學(xué)習(xí)和運用打下堅實基礎(chǔ)。

精心設(shè)計課堂練習(xí)的第二個策略：選擇靈活性

設(shè)計課堂練習(xí)，盡量少與課文內(nèi)容重復(fù)或照相方式再現(xiàn)，那樣只會培養(yǎng)出“木瓜腦殼”。設(shè)計的題要盡量靈活多變，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，**性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，這樣才能收到更好的效果，下面舉幾種常用的設(shè)計。

（1） 改變形式，相同的內(nèi)容可以用多種形式表達(dá)。隨著形式的變化，思維也在變化，這就增加了學(xué)生的思維和興趣。例如，當(dāng)我們教單詞時，我們可以讓學(xué)生通過將單詞連接成句子、造句或更改病句來學(xué)習(xí)。（2）改易語境，語言現(xiàn)象千變?nèi)f化，語言單位的組合也是交錯復(fù)雜的，盡管這樣，但它還是有一定規(guī)律，只有最恰當(dāng)?shù)亟M織才能表達(dá)最準(zhǔn)確的意思。

基于這一點我們在改變語境的方法設(shè)計練習(xí)題上，就盡可能讓學(xué)生選擇最佳語言表達(dá)，或填空或選擇或重組一段新文。（3）比較，比較有本體比較、異文比較、修改比較、假設(shè)比較等，作為初中段，重點設(shè)計異文比較和修改比較兩種。異文比較是一種橫向比較可選擇與課文同類題材但文體不同，表現(xiàn)手法不同或題材不同但表現(xiàn)手法相似的文章加以比較，通過比較可加深學(xué)生對文章風(fēng)格，內(nèi)容，表達(dá)方式等不同品味。

前者如從《地下森林?jǐn)嘞搿放c《地下森林》、后者如《背影》和《父親的駝背》。此種設(shè)計講讀，閱讀課文均可。修改比較，作家的初稿和定稿，常常改動較大，而每一處，每一次的修改都能給我們許多有益的啟示，從“不應(yīng)那么寫”中學(xué)會“應(yīng)該這樣寫”。

這種練習(xí)的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的好方法。（4）綜合整理，教師授課一般都是由分解到總結(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，我們可以在講解和分析后設(shè)計綜合排序題，讓學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生可以總結(jié)全文的思想內(nèi)容，結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)手法，從而使學(xué)生對文章有更完整的理解和深化。（5）拓展延伸，教師講授知識，畢竟是滄海之一粟，很多新知識有待學(xué)生自己去探索，因此我們要通過課堂練習(xí)，架起創(chuàng)設(shè)空間知識橋梁，設(shè)計一些拓展延伸的知識讓學(xué)生去進(jìn)行**性學(xué)習(xí)。但是，新拓展的內(nèi)容不能無邊無際、毫無意義、有悖于規(guī)律，這會把學(xué)生引向極端。

精心設(shè)計課堂習(xí)題的第三策略：要體現(xiàn)分解

新編課文課程，大多數(shù)課文后都附有“思考和練習(xí)”，它們題量少，但內(nèi)容比較大、深，學(xué)生難以解讀，這就需要教師在設(shè)計課堂練習(xí)時分解每個題的思路，如《背影》一文的練習(xí)四，要求學(xué)生體會對話描寫妙處與作用，學(xué)生在理解方面正是一個弱點，教師必須予以分解點撥，學(xué)生才能掌握，分解要點舉例如下：（1）為什么“父親”不多說幾句話？如果他說得更多，他會說什么？

有這個必要嗎？作者為什么只描寫了四句對話？（2）四句對話都很短，是不是因為“父親”無話可說，或表達(dá)能力差？

請分析一下我父親當(dāng)時的性格和處境。（3） 你能說出你父親說的每句話的表達(dá)嗎？（4）第二句對話“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

”除表達(dá)了“父親”的愛子之情外，在文章結(jié)構(gòu)上還起了什么作用？

通過以上的分解，不僅有助于學(xué)生理解完成問題的能力，而且有助于提高學(xué)生的對話描述能力。

精心設(shè)計課堂實踐策略四：要有趣

從心理學(xué)的角度來看，興趣是人們試圖了解事物或喜歡活動的傾向。興趣可以使學(xué)生的思想完全集中在所做的問題上，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。設(shè)計有興趣的課堂練習(xí)，可以使學(xué)生的思想完全集中到做的題上去，能調(diào)動他們主動性，積極性，可以使學(xué)生在愉快中獲得知識。

練習(xí)形式上應(yīng)盡量百花齊放，師生互動，口筆并重。在個人實踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在小組實踐中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

在**問題上可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過各種形式的課堂實踐方法的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力。

在練習(xí)內(nèi)容上，精心設(shè)計一些習(xí)題，如實踐活動、判斷、選擇、連線、仿寫詩歌，續(xù)寫復(fù)述故事梗概，利用網(wǎng)絡(luò)手段設(shè)計課堂練習(xí)等。充分讓學(xué)生“動”起來，真正讓學(xué)生自己到知識海洋中去暢游。

精心設(shè)計課堂實踐策略5：注重層次

當(dāng)今的學(xué)生，由于是義務(wù)教育階段的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上本身存在個體差異，不象普九前的學(xué)生是經(jīng)過篩選的，他們成績高低不等，特別是農(nóng)村初中每班待努力生較多，如果在教學(xué)中設(shè)計課堂練習(xí)不講究層次，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上就無多大收獲，嚴(yán)重可能造成輟學(xué)。為此在設(shè)計課堂練習(xí)題中，盡可能照顧這些學(xué)生，讓他們學(xué)有所獲，我們可以設(shè)計三種層次的練習(xí)，低、中、高題。要求人人參與，但量上要求不同，這樣教師雖然辛苦點，效果卻很明顯，這樣設(shè)計既合乎當(dāng)前教改的理念。

它也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際特點，是一種可行的方法。

精心設(shè)計課堂練習(xí)的第六個策略：應(yīng)考慮時間限制

設(shè)計課堂練習(xí)，如課外練習(xí)，更具有明顯的時限性，現(xiàn)在新課標(biāo)要求每節(jié)授課時間只有40分鐘，比原先每節(jié)少上5分鐘，這對教師教學(xué)提出了更高的要求，每堂課的內(nèi)容都必須濃縮在40分鐘完成。課堂練習(xí)也不例外。要集中力量，在一定時期內(nèi)完成。因此，新設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容、數(shù)量、難度和比例應(yīng)適度。由于課堂練習(xí)的類型不同，課時安排也應(yīng)相應(yīng)改變。

比如課內(nèi)預(yù)習(xí)題，可控制在5—8分鐘，師生互動時間可控制在15分鐘以內(nèi)，效果檢測可控制在17分鐘左右，這只是一個大致安排，具體工作還可以靈活使用。

總之，課堂練習(xí)設(shè)計的策略很多，是一項技術(shù)要求很高的復(fù)雜工作。它必須具有很強的針對性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、課文內(nèi)容和學(xué)生實際情況，應(yīng)做到實用、有效、有趣。“教者若有心，學(xué)者必得益。

”設(shè)計練習(xí)，是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在當(dāng)今教育改革的浪潮中。只要我們不斷地接受教學(xué)的新理念，取他人之長，運用現(xiàn)代教育手段——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，去更新知識，更新方法，優(yōu)化課堂。

我們的課堂教學(xué)一定會上一個新臺階。

集體教研活動總結(jié)【篇5】

為進(jìn)一步深入實施新課程，**校本教研中集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。9月25日，根據(jù)省教育培訓(xùn)院的部署，在我縣石碌鎮(zhèn)中心學(xué)校為小學(xué)數(shù)學(xué)教師和研究人員舉行了實地研討會。現(xiàn)將活動情況匯報如下：

一、活動概況

參加這次備課活動有來自全縣中心校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、主管教學(xué)的副校長，縣直屬小學(xué)主管教學(xué)的副校長、數(shù)學(xué)教研組長等37人。此外，參加活動還有省院派來的專家組成員?？谑旋埲A小學(xué)鐘經(jīng)廷校長、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平，他們對集體備課活動分別做了指導(dǎo)?；顒佑煽h教研室數(shù)學(xué)教研員陳濤主持。主要教師和后備教師分別是五里中心學(xué)校教研員鐘仁強和十月田中心學(xué)校教研員**元。

備課的內(nèi)容為五年級第五單元《三角形的面積》。其目的是為了**“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及對策”。

二、活動過程

1、精心組織，周密部署

此次集體備課活動，是我省“小學(xué)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)跟蹤指導(dǎo)工作”開展的一次很有意義的創(chuàng)新活動。為了增強集體備課實效性，在此活動之前，縣教研室主任符永偉、數(shù)學(xué)科教研員陳濤在召開全縣各中心校教研員在如何進(jìn)行集體備課預(yù)備會議時強調(diào)： 第

1、 集體備課要對教材進(jìn)行深入研究，主從教師必須對教材的具體內(nèi)容進(jìn)行分析和說明。第

二、集體備課要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，主備教師對備課的內(nèi)容，展開分析和說明（說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點、說方法、說練習(xí)）。第

3、 集體備課要認(rèn)真討論，主要討論重點難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、習(xí)題等。最后，在討論、啟發(fā)、交流、集思廣益的過程中，重構(gòu)教學(xué)計劃，為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的備課服務(wù)。

為了使此次活動收到預(yù)期的效果，縣教研室學(xué)科教研員陳濤老師積極主動的與主備老師進(jìn)行交流，共同**集體備課的流程、分析教材內(nèi)容，并把任務(wù)分解給各位參與者。多次與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研人員一起，征求他們對集體備課的意見，督促他們完成備課任務(wù)。此外，他還督促主備老師要積極與本中心校一線的老師們就教材、教法、學(xué)情等交換意見。

2、積極參與，討論熱烈

9月25日上午，連綿細(xì)雨嚴(yán)重影響了人們的出行?？墒菂s阻止不了參與活動教研員、老師的熱情，他們還是早早就從鄉(xiāng)下趕來，活動按時、有序的進(jìn)行。

（1） 省指導(dǎo)專家組組長鐘經(jīng)廷會長就集體備課作了講話。

（2） 主、輔教師鐘仁強、**原分別詳細(xì)講解了教材的教學(xué)目標(biāo)、重點難點和教學(xué)過程；還對“三角形的面積公式的推導(dǎo)過程”、”應(yīng)用公式時底與底邊上的高的對應(yīng)關(guān)系”進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)說明，并提出相應(yīng)的對策。

（3） 教研人員對主輔教師提出的方案進(jìn)行了補充和質(zhì)疑。隨后，參加會議的教師和研究人員進(jìn)行了互動。在討論中，他們互相碰撞，交換了智慧。討論熱烈而精彩。

（4） 省指導(dǎo)專家組組長鐘經(jīng)廷院長致辭。他指出：我們此次備課準(zhǔn)備足，有明確目標(biāo)，備課流程清晰，參與者思維活躍，點子多，所提教學(xué)預(yù)案貼近實際教學(xué)，對策可行性強，有較大的參考價值。

（5） 縣教研室副主任曾德平對活動進(jìn)行了總結(jié)。他強調(diào)：各中心校主管教學(xué)工作的副校長及教研員應(yīng)以這次集體備課研討活動為契機(jī)，根據(jù)各學(xué)校實際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高我縣教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。

3、感觸頗多、收益非淺

活動結(jié)束后，教研人員和教師對本次備課有了很大的感觸。石碌鎮(zhèn)中心校的一位老師說，這次備課，讓她領(lǐng)略到集體的智慧，原先對“三角形的面積公式”教學(xué)中的一些困惑，今天得到很多點子，對這種備課形式她非常認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多組織這樣的備課活動。礦一小楊老師說，通過此次集體備課，讓她對三角形的面積公式的教學(xué)有了新的認(rèn)識，對突出重點，突破難點心中有數(shù)，讓她更有信心上好這部分內(nèi)容。

主備教師**原說，本以為，自己的備課已非常完整，經(jīng)過老師們的這一議，才知自己的備課還有許多考慮不周的地方，讓他對教材、教法、學(xué)情等有了新的認(rèn)識。海尾中心學(xué)校教研室研究員陳漢強說，在聽了同學(xué)們的發(fā)言后，他深受感動，備課要更多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三小學(xué)副校長梁小燕說，集體備課是在個人精心備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種有小的教研活動。

回去后要認(rèn)真落實，立即開展集體備課活動。

三、不足之處

同時，我們還有很多遺憾。在這次活動中，由于經(jīng)驗不足，我們認(rèn)為還存在很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1。參與度小，效益窄。

參與備課的一線教師只有石碌中心校五年級的數(shù)學(xué)老師，因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足，還有許多做法得不到推廣； 2、沒涉及到學(xué)法的指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)法還不夠關(guān)注；三。互動時間不夠，課堂預(yù)設(shè)、生成、教案重構(gòu)等方面都不是很好。

總之，本次活動為我縣小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，對我縣小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，通過不同方式，圍繞課堂教學(xué)這一主線，繼續(xù)組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。以期開創(chuàng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。

集體教研活動總結(jié)【篇6】

一、教材通研活動

教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨進(jìn)行全冊備課，往往會出現(xiàn)這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此，我們利用寒暑假教師集中培訓(xùn)的時間，組織教師開展教材調(diào)研活動。

活動前，各備課組組長安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要進(jìn)行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動，通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點等。通過這些活動，各級教師能夠準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、專題復(fù)習(xí)研討活動

專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異，先由備課組長分配備課任務(wù)，也就是對于復(fù)習(xí)分專題時進(jìn)行備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習(xí)作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法。

準(zhǔn)備好后，將電子稿打印出來，交集體討論一份。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動，使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識點比較全面，能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

三、同上一節(jié)課活動

活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課同上一節(jié)課活動，學(xué)校要求每個年級備課組每個學(xué)期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動。選課實際上是一個統(tǒng)一的題目，然后小組成員各自備課，然后集體備課，形成統(tǒng)一的集體教案。

個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。課堂評價是指課后，小組成員互相評價。第二次集體備課是指在課堂評價合課堂教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，對第一次集體教學(xué)計劃進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。

通過同上一節(jié)課活動，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，同時，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題，進(jìn)行及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。

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