每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。老師在上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的資料是“功的課件”相關(guān)資訊的最全面歸納,如果您覺得這篇文章對(duì)他人有幫助請(qǐng)不要猶豫分享給身邊的朋友!
教學(xué)目標(biāo)
1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。
2、用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。
3、分析寓言的故事情節(jié)。
4、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析寓言的故事情節(jié)。
2、用自己的話概括寓言的寓意。
一、導(dǎo)入
由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點(diǎn)導(dǎo)入。
二、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)注釋,試譯課文:
1、在翻譯中,你還有什么疑問嗎?
2、你能跟大家來講講這個(gè)故事嗎?
三、寓意探究(《智子疑鄰》)
1、自主回答以下問題:
⑴宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人,天雨墻壞。)
⑵在宋人家被盜前,可有人向他提出有關(guān)建議?(其子;其鄰人之父亦云。)
⑶被盜后,宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度?(智其子而疑其鄰。)
⑷你認(rèn)為“不筑,必將有盜”這個(gè)建議正確嗎?
2、合作回答下列問題:
⑴宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢?
宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊,那么鄰居必定是盜賊了,因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。
⑵讀罷本文后,你明白了什么道理?
四、寓意探究(《塞翁失馬》)
1、自主回答下列問題:
⑴本則寓言講了幾件事?分別是什么事?
⑵在一般人看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉J??在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)?,哪些是福事?/p>
2、合作回答下列問題:
⑴你從故事中明白了什么道理?
⑵有一個(gè)成語出自本文,你知道是什么嗎?(塞翁失馬,焉知非福)
五、小結(jié)
寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過來時(shí),分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。(嚴(yán)文井)
六、拓展與延伸
1、請(qǐng)你診斷:
考試成績(jī)公布了,小明是最后一名。得知這一消息后,他高興得一蹦三尺高,因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事,下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎?為什么?
2、走向生活:
⑴說說現(xiàn)實(shí)生活中的“智子疑鄰”和“塞翁失馬”!
⑵把你們剛剛說的某一個(gè)故事寫下來吧!
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主努力,運(yùn)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、運(yùn)用自主研讀合作探究資料的方法讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得只有一個(gè)地球的道理,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容“我們的地球太可愛了,也太容易破碎了?!斌w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)地球知識(shí)的資料;教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣,揭示課題
在浩瀚無邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》(板書,齊讀課題。)
二、初讀讀文、整體感知
1、生活在地球上,你們有什么想說的嗎?
2、據(jù)有幸飛上太空的宇航員目睹了地球之后,發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示課文第八段第一句話)齊讀這句話。
3、為什么說地球是可愛的,同時(shí)有很容易破碎呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,找找答案。
三、學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段
1、每天我們都與地球親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰來讀。
出示:
地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說)
課件出示,齊讀。
5、就是這樣一個(gè)星球,養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物,真是太偉大了。我們一起來走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(點(diǎn)擊播放圖片)。要求:邊看邊聽。再說說你的感受。
6、教師看圖片講解。
7、看完圖片,你想說些什么?(指名說)
8、出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
9、難怪宇航員說(齊讀:我們的地球太可愛了。)
四、講讀課文(3~4)自然段
1、地球是無私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段,說說通過朗讀,你看見了一個(gè)怎樣的地球?
2、交流討論。
3、是誰造成了地球的這些變化?(指名說)請(qǐng)用文中的話告訴我們!
4、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?
5、老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示)同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說點(diǎn)什么嗎?
6、你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎?
7、小結(jié):
聽了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅,面對(duì)這一切,宇航員發(fā)出了感嘆(齊讀:我們的地球太容易破碎了。)
過渡:恩格斯早就提醒我們(出示恩格斯的格言,齊讀。)
五、講讀課文(5~7)自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段。
3、交流討論。
4、小結(jié):
是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無去處,所以作者才說(引讀)“只有一個(gè)地球”。
六、講讀課文(8~9)自然段
1、引讀宇航員的話。(引讀出示)
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛,我們就必須精心保護(hù)她……(齊讀課文最后一段)
板書:
精心保護(hù),造福后代。
七、聯(lián)系實(shí)際,落實(shí)行動(dòng)
1、看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護(hù)地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們,你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)?,我們只有一個(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。
2、近幾年,世界各國(guó)都呼吁環(huán)保,看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了(有選擇的播放課件)
聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)你們知道“地球日”是哪一天?(4月22日)確定“地球日”的意義是什么?讓我們一起行動(dòng)起來,共同保護(hù)我們的地球母親!
3、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說,請(qǐng)你們用一句話說出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,寫下你的話,讓大家都來看一看。
4、總結(jié):
保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
八、選擇作業(yè),課堂延伸
1、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
2、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
3、傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng),展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況,可以是資料圖片,也可以是文字介紹。
4、完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告:調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題,想想如何解決,寫篇短文,郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
掌握基本的文言字、詞、句;
一、詞匯。要掌握文言文,首先必須解決詞匯問題。王力先生說,解決了詞匯問題,文言文也就解決了一半。但是,如果就詞匯論詞匯,教學(xué)過程?會(huì)變得枯燥乏味,所以必須密切注視該詞各種變化和各種活用情況,注視該詞在現(xiàn)代漢語中遺留下來的痕跡,這個(gè)過程中尤其需要重視成語。同時(shí)注意補(bǔ)充古代文化常識(shí),增加信息量。二、朗誦。學(xué)習(xí)任何一種語言,語感都很重要,而提高語感的最好辦法是朗讀,大聲的朗讀,重點(diǎn)難點(diǎn)部分還要加以背誦。三、背景資料。《勾踐滅吳》涉及到吳越爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史,學(xué)生雖然掌握了其中的一些基本情況,但是仍舊非常關(guān)注吳越爭(zhēng)戰(zhàn)的始末和故事人物的最后命運(yùn),所以想?yún)⒄諏W(xué)習(xí)《史記?越王勾踐世家》。四、《勾踐滅吳》雖然是自讀課文,鑒于內(nèi)容和背景知識(shí)較多,擬上三課時(shí)。
叫學(xué)生收集越王勾踐在紹興活動(dòng)的資料,尋找與臥薪嘗膽有關(guān)的名勝古跡,并預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)備質(zhì)疑。課外閱讀《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》。
以練習(xí)為預(yù)習(xí)。
《史記?越王勾踐世家》(以幻燈片展示):
“越王勾踐,其先禹之苗裔,而夏后帝少康之庶子也。封于會(huì)稽,以豐守禹之祀。文(紋)身斷發(fā),披草萊而邑焉,后二十余世,至于允常。允常之時(shí),與吳王闔廬(閭)戰(zhàn)而相怨伐。允常卒,子勾踐立,是為越王。
“元年,吳王闔廬聞允常死,乃興師伐越。越王勾踐使死士挑戰(zhàn),三行,至吳陳(陣)呼而自剄。吳師觀之,越因襲擊吳師,吳師敗于? 李,射傷吳王闔廬。闔廬且死,告其子夫差曰‘必勿忘越’。
“三年,勾踐聞夫差日夜勒兵,且以報(bào)越,越欲先吳未發(fā)往伐之,范蠡諫曰:‘不可。臣聞兵者兇器也,戰(zhàn)者逆德也,爭(zhēng)者事之末也。陰謀逆德,好用兇器,試身于所末,上帝禁之,行者不利?!酵踉唬骸嵋褯Q之矣?!炫d師。吳王聞之,悉發(fā)精兵擊越,敗之夫椒。越王乃以余兵五千人保棲于會(huì)稽,吳王追而圍之?!?接下來就是課文所寫的內(nèi)容了。
提問:1、勾踐的家世淵源,2、會(huì)稽之恥前吳越爭(zhēng)霸情況。根據(jù)這段文字可以知道:一、勾踐是大禹、少康的后代,他的.一個(gè)先祖來到會(huì)稽守護(hù)禹陵,披荊斬棘,建立了紹興城。越王允常從公元前4起在位,如果“后二十余世,至于允?!彼圆惶摚敲唇B興城至少應(yīng)該有28的歷史了。二、越國(guó)初建就與吳國(guó)結(jié)怨,攻伐不斷,可想而知當(dāng)時(shí)越國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展受到了很大的阻礙,越國(guó)因此而經(jīng)不起一場(chǎng)失敗,由此可知勾踐“十年生聚,十年教訓(xùn)”對(duì)當(dāng)時(shí)越國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化乃至后世、今天的重大影響。三、允常之時(shí),中國(guó)歷史已經(jīng)進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)(前475―前221)時(shí)期,所以把勾踐列入“春秋五霸”顯然是錯(cuò)誤的。四、勾踐失敗的原因之一是不聽勸諫,所以有了下文的廣納賢良。
二、滅吳后的越國(guó):滅吳后勾踐北上渡淮,“與齊、晉會(huì)于徐州,致貢于周”,周元王命之為伯,“越兵橫行于江、淮,東諸侯畢賀,號(hào)稱霸王。”(后經(jīng)五世至越王無強(qiáng),楚大敗越,殺無強(qiáng),越遂朝于楚……)
三、檢查學(xué)生課前收集準(zhǔn)備的資料。
二、掌握字詞句。
聯(lián)系課文注釋一和P62的課后資料,指出:《國(guó)語》是我國(guó)最早的一部國(guó)別史。(注意“最早”、“國(guó)別史”,并可聯(lián)系學(xué)生過去所學(xué):最早的紀(jì)傳史、最早的斷代史等。)《國(guó)語》的文學(xué)性不及《左傳》和《戰(zhàn)國(guó)策》,作為散文并不十分成熟,許多地方的文字因?yàn)檫^于簡(jiǎn)單而變得粗鄙簡(jiǎn)陋;但其中的一些精彩片段仍有許多值得學(xué)習(xí)的地方。請(qǐng)同學(xué)朗讀課后資料第三段關(guān)于《國(guó)語》文學(xué)性的介紹。
賈(人):音“古”;? :音“吃”;(伍)員:音“云”;(太宰)? :音“匹”;句(無):音“勾”;餼:音“戲”;? 音“趁”。
二、重點(diǎn)字、詞、句的解釋翻譯(學(xué)生質(zhì)疑,教師解惑;教師提問,學(xué)生回答)(句式變化不多,不列):
第一段。棲:居住、停留;父兄昆弟:父輩兄弟,意即越國(guó)子民;退:使動(dòng)用法,“燭之武退秦師”;知:管理,“知縣”、“知府”;賈人:與商人相區(qū)別,“行商坐賈”,商人運(yùn)貨販賣,賈人囤積營(yíng)利,此處必須是“賈人”;爪牙:古今異義,古為“武士”今為“幫兇”;時(shí)雨:符合季節(jié)、時(shí)節(jié)的雨;無乃……乎:恐怕……吧;行成:執(zhí)行和議任務(wù)。
第二段。所移:所字結(jié)構(gòu),所,代詞,移,動(dòng)詞,兩者構(gòu)成一個(gè)名詞性短語,意為“可以移動(dòng)的地方”;飾:打扮;納:送;服:使動(dòng)用法。文中另有許多代詞,如“是”、“其”、“之”,搞清楚其指代內(nèi)容。
第三段。更:改變;吊:慰問,“形影相吊”;然后:古今異義;卑事:卑賤地侍奉;宦:做貴族的奴仆。
第四段。廣運(yùn):東西為廣,南北為運(yùn),不知“大運(yùn)河”的“運(yùn)”是否與此相關(guān);致:招致、召集;二三子:你們;蕃:音“凡”,生息,繁殖;?。和叭ⅰ?;丈夫:古今異義,男子;免:同“娩”;當(dāng)室者:嫡子,區(qū)別嫡子與庶子、支子的關(guān)系,以《紅樓夢(mèng)》賈府為例;政:通“征”,賦稅;納宦其子,把他的孩子送到官府(由公家供養(yǎng)教育);潔其居,美其服,飽其食:三詞皆為使動(dòng)用法;摩厲:通“磨礪”;俱:副詞,全、都,兩個(gè)以上的人做,區(qū)別于“具”。
第五段。請(qǐng):兩種含義,一、請(qǐng)對(duì)方做某事,二、請(qǐng)對(duì)方允許我做某事;恥:前者為使動(dòng)用法,后者名詞意為“羞恥之心”;無庸:無用,成語“無庸諱言”;封:疆界,聯(lián)系《燭之武退秦師》;其:同“豈”,難道;患:擔(dān)心;志行:思想行為;億:十萬;有:通“又”旅:共同;“進(jìn)則思賞,退則思刑;如此,則有常賞。進(jìn)不用命,退則無恥;如此,則有常刑?!本渥臃g。
第六段。果:堅(jiān)決、果決;勸:勉勵(lì),勸勉;“孰是君也,而可無死乎?”翻譯;?。菏箘?dòng)用法。
三、學(xué)生翻譯課文第五段。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真聽別人講話,能聽懂別人的講話內(nèi)容。
2、有表達(dá)的自信心,積極參加討論,與別人交流時(shí),態(tài)度自然、大方,有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合《我選我》一課,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合《我選我》一課,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
教學(xué)用具
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想
本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入情入境,再以小組為單位討論交流,商量辦法,然后把想到的辦法表演出來,集體評(píng)一評(píng)誰的辦法好。
教學(xué)過程
一、朗讀課文,進(jìn)入情境
讀一讀《我選我》這篇課文,實(shí)話實(shí)說:
1、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事你怎么看?
2、如果班里改選班干部,你會(huì)不會(huì)選自己?
二、小組討論,各抒己見
以小組為單位討論以上兩個(gè)問題。對(duì)別人的想法,不要妄加指責(zé),但可以禮貌的進(jìn)行客觀的評(píng)論。
三、全班交流,達(dá)成共識(shí)
各自推選代表說說自己的想法。其他同學(xué)可以對(duì)代表的想法提出不同意見。爭(zhēng)取在全班達(dá)成共識(shí),但也要尊重學(xué)生不同的想法。
四、出個(gè)主意:應(yīng)該怎么選
如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己,應(yīng)該怎么辦?
五、展示自己,競(jìng)選演說
1、自己準(zhǔn)備。
2、當(dāng)眾演說。
板書設(shè)計(jì)
自己要競(jìng)選什么職務(wù)
競(jìng)選上了要怎樣做
教學(xué)后記
學(xué)生對(duì)于這件事,能發(fā)表自己的見解,在小組內(nèi)討論交流。部分同學(xué)敢于推選自己,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的演說。在演說內(nèi)容上須加強(qiáng)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)本次口語交際活動(dòng)時(shí),可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、歌唱春天
將本組展示臺(tái)中的我會(huì)唱提到口語交際課的開頭,激發(fā)學(xué)生的興趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外,還可唱《小鳥小鳥》等歌曲。
二、我看到的春天
有兩種思路:
一是讓學(xué)生說說自己的觀察所得。說的時(shí)候,可仿照《嘀哩嘀哩》的句式,加進(jìn)自己想說的內(nèi)容。
二是將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。先在小組里展示和交流,再派代表在全班展示和交流。
三、我聽到的春天
自己找學(xué)習(xí)伙伴,介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、我畫的春天
把自己畫的春天的圖畫,拿出來在小組里展示。介紹一下畫的是什么,為什么要這樣畫。學(xué)習(xí)伙伴可隨時(shí)提問。展示之后,在小組里評(píng)一評(píng)誰畫得好,誰講得好??蛇x一兩個(gè)代表在全班展示、介紹,其余的可貼在展板上或?qū)W習(xí)園地里。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解12個(gè)重點(diǎn)詞語的意思,會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。
2、讀通讀熟課文,能說說課文的主要內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語言,表達(dá)真情實(shí)感的方式。
4、有感情地朗讀課文。初步練習(xí)背誦課文的最后兩個(gè)自然段,感受作者對(duì)周總理的崇敬、熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語言,表達(dá)真情實(shí)感的方式。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
一、揭示課題,明確目標(biāo)
二、初讀課文,讀通課文
1、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字,了解12個(gè)新詞的大意。
2、讀通讀熟課文。
三、再讀課文,了解大意
四、三讀課文,理清層次
按:“起因──經(jīng)過──感受”把課文分成三段。
第二課時(shí)
一、提示課題,復(fù)習(xí)引新
1、朋友們,今天,我們一起學(xué)習(xí)——《一夜的工作》。
(輕輕地讀、好好地讀。)
⑴《一夜的工作》誰寫的?
板:
何其芳⑵寫的是誰一夜的工作?
課題前板:
周總理2、誰能根據(jù)板書,說一說課文記敘了一件什么嗎?(生反復(fù)敘述),作者為什么要寫這《一夜的工作》呢?
二、學(xué)習(xí)課文,感受真情
1、我們一同走進(jìn)總理的這一夜,請(qǐng)自由、大聲地朗讀課文。
一邊讀一邊用心地感受,讀完后,能否用一個(gè)詞來概括總理的這一夜,可以是書上的,也可以是自己想的,好嗎?
2、師生討論:
(根據(jù)學(xué)生的回答討論。)
學(xué)生讀后,可能會(huì)概括:
勞苦、偉大、舍已為人、簡(jiǎn)樸、嚴(yán)謹(jǐn)、忙碌……
3、誰來說一說?
(抓住時(shí)機(jī)讓人人深入其中。)
總理的一夜是_______的一夜。
(可以一個(gè)詞、可以全部。)
三、品讀句子,感悟深情
指板書,這些詞語肯定有你感受特別深的,請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)總理的這一夜。再仔細(xì)地讀一讀課文,你從課文的哪些語句讀懂了你感受最深的那個(gè)詞?
(提示:不動(dòng)筆墨不讀書,圈圈、劃劃感興趣的語句、批注。)
(指板書。)
你對(duì)哪個(gè)詞感受特別深?請(qǐng)你讀讀讓你感受最深的句子?
1、這是高大宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一個(gè)不大的寫字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。
⑴這個(gè)“殿”字是生字,書寫時(shí)請(qǐng)注意“尸──共──殳”。
⑵自由地讀一讀這個(gè)句子?(生自由讀),從這你讀懂了什么?
(陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。)
①“簡(jiǎn)單”你理解嗎?
②我不讓你說,讓你來讀,你把描寫陳設(shè)簡(jiǎn)單的句子讀出來,讀了大家就明白簡(jiǎn)單的意思了。
③生讀。
④如此而已怎么理解?都不擺設(shè),不是更簡(jiǎn)單了嗎?不行,為什么?
(理解為什么簡(jiǎn)單前面還要加上“極其”──就這些辦公必備的物品。)
⑤從辦公室極其簡(jiǎn)單的擺設(shè),你想到了什么?
⑥請(qǐng)你帶著自己的這種感受讀一讀這個(gè)句子,(適時(shí)肯定)──以生讀為例肯定“重音”。
⑦一起讀一讀這個(gè)句子。
⑶這不是一般的簡(jiǎn)單,讀書就應(yīng)該這樣,讀到句子里,抓住句子中的每個(gè)詞,才能深深地體會(huì)到句子里所包含著的思想和感情。
2、還有誰對(duì)“簡(jiǎn)樸”這個(gè)詞感受特別深?請(qǐng)你讀一讀讓你感受特別深的語句?
(你讀這句話想告訴我什么?)
應(yīng)出現(xiàn)“兩杯……一小碟……”的討論。
出示:
“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量”。
⑴請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這個(gè)句子,想一想,你讀懂了什么?
⑵師生討論。
(一晚上的工作之后,夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶,一小碟花生米。)
⑶我有一個(gè)問題不明白,好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量?
①花生米增加了嗎?
②去掉好像讀一讀?去掉好像你讀懂什么了?
③加上好像再讀一讀?明白了嗎?明白什么了?讀書就應(yīng)該這樣?
⑷花生米是增加了,增加后是多少呢?請(qǐng)?jiān)僮x一讀這個(gè)句子。
⑸讀到這你又想到了什么?
總理工作了一夜、忙碌了一夜,夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶、一小碟增加了份量的花生米。朋友們對(duì)總理生活的簡(jiǎn)樸(指板書)確實(shí)感受深刻。
⑹現(xiàn)在我把簡(jiǎn)樸改成簡(jiǎn)單行嗎?為什么?
(區(qū)別兩詞運(yùn)用。)
3、又有誰對(duì)(指板書)勞苦感受特別深的?
⑴批厚厚的一疊文件。
(工作量大。)
⑵喝了一會(huì)兒茶,公雞喔喔地叫鳴了。
(工作時(shí)間長(zhǎng)。)
⑶我揉揉目蒙目龍的睡眼。如果出現(xiàn)此句:①矇眬的用法,②從這一句中,你想到了什么?
(工作時(shí)間長(zhǎng)。)
⑷他一句一句地審閱……
(工作態(tài)度一絲不茍。)
⑸生找讀“他一句一句地審閱……
(要求劃一劃。)
⑹請(qǐng)大家自由、輕聲地讀一讀這段話(出示投影),邊讀邊想,從這段話中,你讀懂了什么?你是抓住哪個(gè)詞讀懂的?
⑺生自由讀文。
⑻師生討論:
①瀏覽什么意思?
②總理是普通的瀏覽嗎?
③那是什么?
(不是普通的瀏覽。)
請(qǐng)生讀:而是……
④請(qǐng)用筆圈一圈表示總理審閱動(dòng)作的詞,再讀一讀這段話。
⑼你有什么體會(huì)?或你讀懂了什么?
(工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。)
⑽你能否將自己的這種體會(huì)用一個(gè)詞語形容一下?請(qǐng)拿起筆在這段話的旁邊寫上你最喜歡的一個(gè)詞。
⑾請(qǐng)帶著這種感受自己讀一讀這幾個(gè)句子。
(生自由讀。)
⑿我們一起讀一讀這些句子,共同感受總理的聚精會(huì)神、一絲不茍。
4、我們走進(jìn)總理的這一夜,親眼目睹了總理一夜的工作,你有什么想說的?
5、作者又是怎么想的?怎么說的?
⑴生找讀。
⑵出示:
看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理?!?/p>
⑶我只看到了總理的一夜?又為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的?你信嗎?
板:
每一夜
⑷你此時(shí)有什么感想?
⑸請(qǐng)帶著你的感受讀出你的自豪?
(生自讀。)
⑹這,是心的呼喚,我們可以重音輕讀,看啊,應(yīng)該讀成“看那”,中華人民共和國(guó)要特別強(qiáng)調(diào),一詞一頓,請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>
①請(qǐng)生反復(fù)試讀。
(音樂輕聲漸起。)
②請(qǐng)生讀。
(生1、生2……師應(yīng)特別評(píng)價(jià)。)
⑺朋友們,用我們的心,用我們的愛告訴全世界(師生齊讀)。
四、回歸全文,深情感悟
板書設(shè)計(jì)
(周總理)一夜的工作
何其芳
忙碌全神貫注
簡(jiǎn)樸一絲不茍
勞苦專心致志
認(rèn)真聚精會(huì)神
…………
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、理解課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、提示課題,質(zhì)疑激趣
1、板書課題:《三個(gè)兒子》。
2、看到課題,你想了解什么?
3、課文講了什么,我們一起看課文。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,根據(jù)文內(nèi)注意,讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文,教師正音。
3、交流討論,識(shí)記字形。
三、小組合作,質(zhì)疑解釋
1、默讀課文,將你不理解的地方標(biāo)出來。
2、小組合作討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀課文,理解內(nèi)容
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?找出文中句子讀一讀。
討論:
⑴前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待?
⑵應(yīng)怎樣讀?
⑶第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子?
⑷用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。
2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
讀到這你想到什么?你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做?
3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘?/p>
為什么說他只看到了一個(gè)兒子?
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子(女兒)?
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文
小組練讀,分角色演一演。
二、指導(dǎo)寫字
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
2、學(xué)生練習(xí)。
三、完成課后“讀讀說說”
四、課外實(shí)踐
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、建議:每天為父母做一件事。
作業(yè)
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)
語言品析。
創(chuàng)意說明
從語言的角度來學(xué)習(xí)詩歌,不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩的美,而且有助于培養(yǎng)語感,提升語言鑒賞力。
教學(xué)步驟
一、自主發(fā)現(xiàn)
用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的句式說話。
從語言的角度閱讀課文,學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn):
1、從詞語的搭配來看,作者很善于用修飾語來表達(dá)情感。用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū),而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū),很好地表達(dá)了情感。
2、從動(dòng)詞的選用來看,作者用語富于變化。
二、一點(diǎn)聚焦
自選一句,具體品析詩中修飾語。
三、理解背誦
充分朗讀,根據(jù)作者情感的流動(dòng),邊想象邊背誦,力爭(zhēng)最短時(shí)間內(nèi)背下來。
(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。
這是對(duì)人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的,通過這幾方面的描寫,一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)閏土和“我”的交往過程,想象少年閏土的形象。
?師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.背誦古詩。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字。
2.背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題,讀題釋題
1.小朋友,咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩《所見》(板書課題)
2.指導(dǎo)讀題目,認(rèn)讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰知道題目“所見”是什么意思呀?
二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像
1.出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:什么地方?誰?干什么?
2.學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動(dòng)作。
3.引導(dǎo)想像,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動(dòng)作,想像牧童可能因?yàn)槭裁词疽獯蠹也灰雎暷兀?/p>
4.設(shè)置懸念,引導(dǎo)讀文。
(1)自由朗讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。
(2)自學(xué)生字,并在文中把它們找出來。
(3)全班小朋友聽錄音范讀,然后小朋友跟著錄音讀。
(4)學(xué)生齊讀。
(5)指名讀,學(xué)生評(píng)議。
三、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容
1.指名讀一、二兩行詩。
2.看看圖,讀讀文,你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢?
3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說話。
4.發(fā)生了什么事,小牧童忽然停住了歌聲,不唱了?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。
5.學(xué)生反饋。
6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么?8.學(xué)生反饋。
7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩
1.自由讀,讀給同桌聽。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3.全班齊讀。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸,教育孩子保護(hù)動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí),檢查生字
1.指名讀古詩,集體評(píng)議。
2.集體讀古詩。
3.以小組為單位比賽讀,看哪個(gè)小組讀得最棒。
4.抽查生字的認(rèn)讀。
5.開火車讀,鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。
二、誦讀課文,熟讀成誦
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.指名讀,集體評(píng)議。
3.學(xué)生跟老師在感情地讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖,理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩。
5.學(xué)生自由背誦,然后比一比誰背得又快又好。
三、拓展延伸,教育孩子
1.小朋友們,你們覺得圖上的小朋友對(duì)嗎?為什么?
2.學(xué)生小組討論。
3.學(xué)生反饋。
4.教師小結(jié)公正地評(píng)價(jià),教育孩子保護(hù)動(dòng)物。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字,并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.學(xué)生說一說第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
6.集體展示,互相評(píng)價(jià),并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫古詩。
2.背誦古詩。
教后感
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