從眾多文章中選出來的是一篇深入淺出的“學習語文計劃”,我們非常高興地為您提供這篇文章希望您會從中受益??焖偬幚砦臋n可以提高我們的工作效率和生產力,范文的重要性逐漸占據(jù)了眾多專家學者研究的重要位置,?一篇典型文章的存在可以使處理文檔變得容易得多。
在家我閑適的度過了高溫的七月,再次來到同升湖已是湖南省所謂的秋老虎時節(jié)。
我們換到了一個門牌號霸氣的教室“110”。坐在教室已不再聽到蟬兒高調一遍遍重唱老歌,心里不禁想到也許不僅僅因為季節(jié),也可能因為蟬兒也想為我們的初三的學生創(chuàng)造安靜的環(huán)境吧!是的,這無意是是提醒了我已是初三的學生了。
首先為自己診斷下。自小就是馬虎,粗心的代言,聽寫時總是畫蛇添足。學語文我i總是缺少細心刻苦兩位藥??荚嚦3R驗榇中?,做完不檢查,而丟掉那么一兩分、有時候讀題目也是跳讀。考出的成績的每每都會后悔這又后悔那。
知道自己的病況,也要為自己醫(yī)治。這次開學突如其來的摸底考試讓我措手不及,考試前沒什么時間復習。成績也打翻了我心中的五味瓶,酸苦交織在心。不過每當想到沈老師第一堂所說的蝸牛爬金字塔的故事,心中多了一份勇于面對成績的勇氣。做一只不在乎旁人議論的蝸牛,總有一天我會爬上金字塔頂?shù)?。初三是我們?yōu)槌踔猩町嬌蠄A滿句號的時刻。對于我的粗心我想我需要的是從平時開始多看自己錯的字詞,對于方法,便是跟著老師的安排,然后學會自己安排學校。
初中語文學習計劃高一高三新學期開始了,這是忙碌的一年。所有的學生都準備好吃苦。每個科目都有學習計劃。對于中國人來說,基礎差的學生認為這是一塊難啃的骨頭。大家都認為語文的提高不是一蹴而就的。然而,作為中考的必修課,作為我們日常生活中的工具,我們必須學好語文。那么第三年應該怎么學中文,應該制定什么樣的計劃呢?董老師認為,初中新生學習語文要注意以下幾點:
首先,每天記住五分鐘。對于單詞來說,知識點比較分散,學習起來比較繁瑣。學生應該為他們的特點做好準備。積累考試中經常考,課本中要求掌握的單詞,記在筆記本上。拿出來看看做題的差距。調整后,反復記憶,反復檢查,一定會有結果的。每天堅持記五分鐘,堅持下去就能看到結果。語文學習靠積累。
第一,每天寫日記。
寫日記可以鍛煉一個人的表達能力,養(yǎng)成寫作的習慣。寫作時,還可以用當天學過的單詞和成語;只有經常練習,才能靈活運用。
第二,要學好文言文。
中國古代非常古老,因為流傳下來的經典有很多智慧來指導現(xiàn)實生活。因此,學好文言文對了解中國文化和歷史有很大的作用。想要學好文言文,首先要在課堂上重視聽力,學習課本上要求掌握的文言文。后面一定很熟悉??荚嚂r文言文的分數(shù)與考試內容相對固定,所以這一塊不應該失分。
第三,沒事的時候經??磿?。
閱讀是一個好習慣。即使在學習任務繁重的三年級,偶爾讀讀精美的散文也是調整身心的好選擇??梢钥础蹲x者》《青年文摘》《中學生報》??磩e人怎么用語言,別人怎么表達思想,怎么寫文章;不知不覺提高自己的寫作能力;作文在中考語文中可以占很大一部分!
(一)思想方面:
1、努力提高自己的思想覺悟,認真學習。
2、遵紀守法,維護學校、學生的利益,敢于同消極腐敗現(xiàn)象和不良現(xiàn)象作斗爭,發(fā)揮主人翁作用。
3、認清當前教育形勢,牢固樹立愛崗敬業(yè)的思想,關心學生的身心健康,尊重、愛護學生,注意自己的言行舉止,為人師表。
4、牢記自己的本位,與他人精誠合作,充分發(fā)揮奉獻精神。
(二)文化方面:
1、認真學習有關文獻著作,不斷提高自己的文化素養(yǎng),豐富自己的文化內涵,達到充分利用課余時間,提高自己的文學功底。
2、學習《師德》,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。堅持自學為主多聽教學水平較高的教師上公開課,通過集體備課、交流學習等形式,提高教師的業(yè)務水平。
3、認真學習新課程標準中的`改革與要求。
4、認真學習《走進新課程》全書,以閱讀為主。自學自練相結合,理論聯(lián)系實際,開展嘗試教學,探索教學方法。
5、加強自身素質的提高,將《綱要解讀》的學習與“六個一”規(guī)定相結合,讀一本教育理論書籍、寫讀書筆記、完成一篇20xx字以上的教育教學論文。
(三)業(yè)務方面:
1、加強自身業(yè)務水平的提高,積極參加業(yè)務培訓和學習,參加聽、評、賽課,做到認真做好記錄,認真做好準備,抓住每一次的機會鍛煉自己,提高自己。
2、按時參加集體備課和教研活動,不斷的積累總結教學和教研經驗,使自己的業(yè)務能力有一定的進步與提高。
3、認真學習有關教育文獻和教育理論,不斷提升自己的業(yè)務理論水平,做到有針對性的在教學中實施運用,使教育教學質量得到有效的提高。
4、對課堂教學管理,做到及時反省,及時反思,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,充分掌握學生的學習狀況,使工作有序順利的開展。
5、堅持學練結合,參加集中學習或培訓的機會畢竟是少,所以,要加強自我學習,自我提高,練習教育教學技能,基本功,以使自己更加適合體育教學工作。
6、組織好各項學生的活動以及學校的各項體育活動,認真向學生貫徹“健康第一”的思想,并通過各項活動的組織鍛煉自己的組織能力,協(xié)調好自己與學生的各種關系,充分調動學生參加體育活動的興趣和愛好,為學生終身體育意識的形成打下扎實的基礎。 我真心希望通過這樣的業(yè)務學習,可以是自己的業(yè)務水平更快提高,取得更大的進步。
教學目的
1.了解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時條件下的進步意義及其歷史局限。教育學生不應只著眼于秦之興衰,而應學習作者把研究歷史與指導現(xiàn)實相結合的可貴精神,從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義,達到把知識轉化為能力的目的。
2.學習課文從史實對比中引出結論的寫作方法;理解課文中對偶、排比等修辭手法在表情達意方面的作用,并結合單元知識短文掌握如何在翻譯中恰當處理修辭格的知識。
教學設想
1.通過預習指導,使學生借助課文的注釋、工具書和參考資料了解時代背景、作者簡況及各段大意,疏通文句。
2.講授課文,指出作者政治主張的歷史局限時,不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引,同時對文中涉及的歷史人物及史實,也不要過多介紹。可在課外指導學生讀點通史或歷史故事(如《東周列國志》,雖是小說,但基本事件多見諸其書)。
3.文言文翻譯,是本單元主要知識點。在研習新課中要有意識設計必要的討論題,引導學生用單元知識短文所講的道理來解決疑難問題,獲取新知識。
4.本文邏輯嚴密,文辭優(yōu)美,可利用錄音等手段指導學生反復誦讀,在讀中體會文章氣勢之磅礴,說理之透徹。在熟讀基礎上背誦課文的后三段。
教學時數(shù) 3教時。
第一教時
教學要點
1.預習全文,疏通文句,了解大意。
2.學習課文第一段。
導入新課
在《改造我們的學習》一文中,毛澤東同志批評了那種“割斷歷史,只懂得希臘,不懂得中國,對于中國昨天和前天的面目漆黑一團”的主觀主義學風,教導我們要“認真地研究歷史”,“不但要懂得中國的今天,還要懂得中國的昨天和前天”。為什么要“認真地研究歷史”?一句話,吸取歷史的經驗教訓,古為今用。對于這個道理,古人很早就懂得。西漢賈誼就說過:“前事之不忘,后事之師也?!彼氖氛摗哆^秦論》就是在這種思想指導下寫的,通過總結秦不施仁義二世而亡的教訓,來諷諫漢朝統(tǒng)治者。雖然由于歷史局限,作者不可能用歷史唯物主義觀點來分析和找出秦朝滅亡的根本原因,但他針對當時現(xiàn)實而論史的精神今天仍值得我們學習。
預習指導
印發(fā)預習學案,以學生自學為主。
1.關于作者:
賈誼(前200—前168),西漢洛陽人。西漢著名政論家、文學家,最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時漢文帝召為博士,不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議,觸犯權貴,被謫為長沙王太傅。四年后被召回,為文帝寵子梁懷王太傅。死時僅33歲。他的政論散文《過秦論》《陳政事疏》(也稱《治安策》)《論積貯疏》等,體現(xiàn)了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利,針砭時弊,淋漓酣暢,對后世散文創(chuàng)作很有影響。其文章,明人輯有《賈長沙集》,另傳有《新書》十卷。他的為人,很為司馬遷推崇,司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論,撰寫了《屈原賈生列傳》。
2.時代背景:
春秋以來,戰(zhàn)亂頻仍,加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農民起義和楚漢之爭,社會經濟遭受了五百年來的特大破壞。農民大量流亡異鄉(xiāng),不得耕作;還有些為生計所迫,賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減,商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇,物價昂貴,米一石值萬錢,馬一匹達百金。新建立的西漢政權,府庫空虛,財政困難。史載當時:“自天子不能具鈞駟,而將相或乘牛車,齊民無藏蓋?!比嗣窈苄枰蒺B(yǎng)生息。針對這種現(xiàn)實,為鞏固西漢政權,賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”,主張施行仁政,“與民休息”。當然,賈誼所說的“仁政”,完全是站在統(tǒng)治階級立場上的,不可能包括消滅剝削、消滅階級壓迫等內容,這是歷史的局限、階級的局限,我們不能苛求。
3.自讀課文及注釋,結合課文前“預習提示”疏通課文,并完成下面練習:
(1)給下面加點字注音:
①合從( )締交 贏糧而景( )從( ) 因利乘( )便 萬乘( )之勢
②寧( )越 王侯將相寧( )有種乎 寧( )靜 樂( )毅 安樂( )
③翟( )景 墨翟( ) 召( )滑 累召( )不應 蒙恬( ) ?( )
④逡( )巡 鉏耰棘矜( ) 矜( )持 度( )長絮( )大 度( )德量力 內立法度( )
(2)根據(jù)以前學過的知識或查字典(如《古漢語常用字字典》)給課本上沒有注釋的下列加點字詞作解釋:
①務耕織( ) 守戰(zhàn)之具( )
②會盟( ) 重寶( )
③明智忠信( ) 尊賢而重土( )
④兼韓、魏……之眾( ) 杜赫之屬( )
⑤于是六國之士( ) 于是從散約敗( )
⑥開關延敵( ) 天下諸侯已困矣( )
⑦因利乘便( ) 延及孝文王( )
⑧享國之日淺( ) 陳利兵而誰何( )
⑨鑄以為金人十二( ) 自以為關中之固( )
⑩斬木為兵( ) 同年而語
○11天下非小弱也( ) 為天下笑者( )
(3)說明下列加點詞的用法:
①天下云集響應,贏糧而景從
②外連衡而斗諸侯
③然陳涉甕矚繩樞之子
④序八州而朝同列
(4)下面句中加點的詞語各采用了什么修辭手法?
①于是秦人拱手而取西河之外( )
②秦無亡矢遺鏈之費( )
③伏尸百萬,流血漂櫓( )
④乃使蒙恬北筑長城而守藩籬( )
⑤一夫作難而七廟隳( )
(5)在橫線上填空:
①“內立法度,務耕織”句省略了主語 。
②“焚百家之言,以愚黔首”句中“以”后省略了賓語 。
③“一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也”句,“一夫作難”指 ;“身死”后面省略了 詞 ;“為天下笑者,何也?”是 修辭句。
(6)選出對“南取漢中,西舉巴蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡”句中加點詞的運用解釋正確的一種:
A.句中加點詞的意義都不一樣,體現(xiàn)了作者用詞的準確性。
B.加點詞的意義都不一樣,體現(xiàn)了作者語匯豐富。
C.加點詞的意義都一樣,體現(xiàn)了作者用詞富于變化,避免雷同,讀來無呆板之感。
D.加點詞的意義都一樣,體現(xiàn)了作者語匯豐富。
(說明:預習提綱部分最好印發(fā)給學生,特別是作者和時代背景部分,教師不必再贅述。課本“預習提示”部分對本文結構、中心及文采已有簡要說明,要引導學生結合“提示”基本掌握課文的內容和主旨。)
「附」練習答案
(1)①zòng yíng cóng chéng shèng
②Nìng nìng níng yuè lè
③Zhái dí shào zhào tián xiān
④qūn qín jīn duó duó dù
(2)①致力,從事;防御和進攻②諸侯間聚會而結盟;貴重③懂事理,有遠見;尊重④同時并有;類⑤介賓短語,在那時;介賓短語,從此⑥迎接;困窘,困厄⑦憑借有利的形勢;延續(xù)⑧享有;時間短暫;陳列;鋒利;兵器⑨以,連詞;為,做;認為⑩樹木;兵器;論○11國家;變小,縮小;削弱,變弱;介詞,被;天下的人
(3)①名詞作狀語 ②使動用法 ③名詞作狀語 ④使動用法
(4)①夸張 ②夸張 ③夸張 ④比喻 ⑤借代
(5)①秦孝公 ②之 ③陳涉起義;介;于;設問
(6)C
研習新課
學習課文第1自然段:
1.朗讀指導:指名讓學生朗讀,然后放錄音或教師范讀本段,讓學生體會句中的邏輯停頓,從而明白較長的主語和謂語之間要有停頓,動詞和較長的賓語之間要有停頓,較長的附加成分和中心語之間、較長的聯(lián)合成分之間也要有停頓,這是一般的規(guī)律。本段的動詞——“據(jù)”“擁”“有”之后要有停頓;“內”“外”之后還應有停頓。下面各段的朗讀指導仍圍繞邏輯停頓進行,教案不再贅述。
2.參看注釋,想想“有席卷……之心,……之意’伺如何翻譯,說說你從這句翻譯中受到什么啟發(fā)。(讓學生回答,教師提示:讀單元知識短文第318頁的最后一段。)
3.提問:從注釋中我們知道,“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇內”“四?!薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?。那么,我們把課文中“有……之意,……之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者為什么要舍簡就繁呢?
明確:意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本,為后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊??傊?,根據(jù)表達的需要,這里的繁筆增加了氣勢;同義短語的疊用,又使敘述生動形象。
4.文章從秦孝公寫起,為什么不從孝公以前的一國君(如秦穆公)寫起?從本段哪些詞語可以看出這點?
明確:材料是為中心服務的。本文的中心論點是“仁義不施而攻守之勢異也”(“思考和練習”一已讀到),而秦的攻奪天下正是從秦孝公開始的。關于這點,本段課文已經明白論述。首句“君臣固守而窺周室”告訴我們,孝公在攝政之初仍是“固守”秦地,對“周室”亦只是暗中“窺伺”。后來由于“商君佐之”,才開始有了“席卷天下”的行動,雖然在此之前,他已有了“地利”和“人和”(“君臣固守”)的條件。
5.秦孝公在“攻”天下時,是否施行了“仁義”?
明確:賈誼所謂“仁義”,仍然是孔孟所說的“先王之道”,而不是法家的“內立法度”及縱橫家們的“斗諸侯”。對后者,賈誼在《過秦論》(中)中稱為“酷刑法”“高詐力”,可見在賈誼看來,這并不是“仁義”。賈誼認為“夫兼并者,高詐力;安定者,貴順權,此言取與守不同之術也?!边@也告訴我們,孝公的“攻”,不是建立在賈誼的“仁義”的基礎上。
布置作業(yè):
1.完成“思考和練習”三、四兩題。
2.熟讀課文。
3.書面翻譯第1段。
第二教時
教學要點
1.研習課文第2、3自然段。
3.繼續(xù)重點講授文言文翻譯方面的知識。
3.從分析段內層次入手,學習運用材料為中心服務的技巧。
檢查講評作業(yè):
重點講評文言翻譯中一些修辭方式的處理。本段突出強調兩點:其一,如上節(jié)所講,同義疊用的“凝縮”原則;其二,夸張修辭格的處理,即意譯或添加語詞而保留,如“拱手而取……”可譯成“毫不費力地奪取了……”或“拱手之間就奪取了……”
研習新課
1.下面是第2自然段第一句的譯文,其中有些地方譯得不正確,請指出來,并說說理由。
譯文:秦孝公死后,他的兒子惠文王,孫子秦武王和昭襄王承接了已有的基業(yè),沿襲前代的政策,在南邊奪取了漢中,在西邊攻取了巴、蜀,在東邊割占了肥沃的土地,在北邊收復了在政治、經濟、軍事上都非常重要的城邑。
明確:好的譯文標準是“信”“達”“雅”,即準確、通暢、優(yōu)美生動。上面譯文在這三方面都有欠缺。其一,個別語詞不準確:“蒙故業(yè)”的“故”,澤為“原有(的)”為好;“因遺策”的“策”,指的是策略;“南”“西”“東”“北”譯成“在南邊”之類不能準確表現(xiàn)秦的擴張行徑,譯成“向南”“向西”等為好;“收”不是“收復”,和“取”同義。其二,不“達”、不“雅”:對于專名,直接“搬”過即可,不必把注釋當譯文抄在譯文中。譯文對“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的處理就有這方面的不足,結果使句子疙疙瘩瘩,甚至造成歧義。
2.指名讓學生口譯第2段,其他學生(或教師)訂正。
3.第2自然段的層次劃分有下面幾種意見,談談你的看法和理由:
(1)分4層:“孝公既沒……要害之郡”是第1層,“諸侯恐懼……已困矣”是第2層,“于是從散……弱國入朝”是第3層,其余是第4層。
(2)分2層:“孝公既沒……弱國入朝”是第1層,其余是第2層。
(3)“弱國入朝”前是一段,可分三層,分法如第一種意見前3層的劃分;“延及……國家無事”應單列一段。
提示:把孝公之后五位國君放在同一段中是有道理的,這只要聯(lián)系上下文就可明白:第1自然段寫秦孝公,這是秦攻奪天下的開端。第2自然段中的五位國君有共同的特點——“蒙故業(yè),因遺策”,繼續(xù)執(zhí)行孝公攻奪天下的既定國策,雖然孝文、莊襄因“享國之日淺”,無所建樹,但不等于放棄攻天下的“遺策”。總的說來,五位國君是在發(fā)展吞并天下的業(yè)績。第3自然段寫秦始皇,是秦攻奪天下雄心的實現(xiàn),即標志“攻”的階段的結束,下面轉入“守”天下的階段。所以第三種意見似不可取。第二種意見基本合理。作者按時間先后和建樹狀況把五位國君分為兩類來寫:前者評寫,后者略寫,但不管評略,二者的關系是并列的。為了學習方便,我們可以對第一層再分3個小層(分法如第一種意見前3層的劃分)。第一種分法實際上是把第一層的3個小層與第二大層并列,這在邏輯上是有毛病的。
(說明:若有學生問,作者為什么把前三位國君合寫而不—一獨段分寫?亦可參看上面分析,從中找出答案。)
4 提問:在第2自然段第1大層中,3個小層是否都是寫秦的?有人說,第1小層寫秦攻各國,第2小層寫各國攻秦,第3小層寫雙方戰(zhàn)爭結果。這種說法對不對?結合課文加以說明。
明確:還可以有一種理解,3個小層都是寫秦的。第1小層,寫秦對諸侯各個擊破的“攻”?!澳先 薄拔髋e”“東割”“北收”,既說明了這點,又說明這種進“攻”所向披靡,任何一個諸侯都難于單獨與之抗衡,從而也說明了諸侯之所以“會盟而謀弱秦”的原因。第2小層,還是寫秦攻諸侯,“攻”取合起來的九國諸侯。九國之師的“叩關攻秦”不過是以攻為守,其實質還是守。面對九國聯(lián)軍的“攻”,秦不再是孝公時的“君臣固守”,而是“開關延敵”,以“攻”對“攻”。第3小層寫秦擊潰九國之師后的影響,說明其席卷天下之勢已完全形成。若非孝文、莊襄“享國之日淺”,那么一統(tǒng)天下的宏圖就可能在始皇之前得以實現(xiàn)。
5.指名或集體誦讀第3自然段(有條件的可跟隨錄音讀幾遍),然后從本段挑出典型的例句,附上或正或誤的譯文,讓學生指出正誤,說明理由(可用小黑板出示例句,口述所附譯文)。
附例句并譯文(例句下A、B為譯文):
(1)振長策而御宇內。
A.舉起長鞭來驅趕天下諸侯。
B.舉起長鞭來奴役天下百姓。
(2)執(zhí)敲撲而鞭笞天下。
A.用殘酷的刑罰來奴役天下百姓。
B.拿著敲和撲這些刑具來鞭打天下百姓。
(3)乃使蒙恬到北筑長城而守藩籬。
A.于是派蒙恬到北方去修筑長城并且守衛(wèi)邊防。
B.于是派蒙恬去筑守像籬笆一樣重要的長城。
(4)收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二……
A.收集天下的軍隊。把他們集中到咸陽,讓他們銷毀兵刃和箭頭,鑄成十二個金屬人。
B 收集天下的兵器,集中到咸陽,(然后)銷毀這些兵器,鑄成十二個金屬人。
(5)踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測之淵以為固。
A (秦始皇)踏著華山作為城墻,憑借黃河作為護城河,占據(jù)億丈高的城堡,下臨不可測度的深淵,自以為十分堅固。
A.(秦始皇)憑借華山和黃河,把他們看成城墻和護城河,占據(jù)著這億丈高的華山城堡,其下又緊靠著深不可測的黃河,自以為就十分牢固。
提示:要做到譯文的“信、達、雅”,起碼要從以下幾點檢查:其一,文言文中的每個實詞、虛詞的意義是什么,譯文中有沒有譯錯的語詞或遺漏的語詞;其二,譯文是否合乎情理,是否和上下文矛盾,人們是否能看明白,是否合乎今人的語法習慣;其三,是否保持了原文的基本風格,各種修辭格的處理是否得當。
[附」參考答案
(1)A、B均有誤。A中“御”譯為“奴役”為好;B中“宇內”理解有誤,聯(lián)系下面(2)句可知。(2)A為意譯,正確;B有誤,“敲撲”是借代用法,代指刑具,引申為刑罰,修辭問題未處理好。(3)A句正確;B有誤,藩籬比喻邊境、邊防,今人無“像籬笆一樣重要”的比喻說法。(4)A有誤,“兵”不指“軍隊”而指兵器,“之”亦應代指兵器,“鋒鎬”是借代,代指兵器;B正確。
(5)A有誤,原文“踐”不是課文注中的“踐履”(課文注釋有誤),而應是《康熙字典》引《釋文》的“踐,借也”當憑借講;“城”作城墻、城堡為好,“固”的理解亦不妥。B正確。
6.提問:第3自然段講了秦始皇“攻”天下的業(yè)績和“守”天下的措施。試指出文中哪些文字是寫其“攻”的,哪些是寫其“守”的。
明確:“士不敢彎弓以報怨”句之后為“守”,“報怨”句和其前為“攻”。“南取百越”北“卻匈奴”仍屬其“井吞八荒”之舉。
7.提問:第3自然段在寫秦由“攻”轉為“守”時從哪些方面寫了其“守”的措施,為什么要寫這些?
提示:從政治、軍事、文化、刑法、地理等方面寫其以暴政來作為“守”的措施。寫這些是為突出中心論點眼務的。
布置作業(yè):
1.背誦第3自然段。
2.書面翻譯課文的最后兩段。
第三教時
教學要點
1.研習第4、5自然段,了解作者對秦亡原因的見解,評說其進步性及局限性。
2.學習本文從對比中引出結論的論證方法,進一步加強對文言詞句的理解和翻譯練習。
復習檢查:
1.背誦第3自然段。
2.檢查第4、5自然段的譯文,著重檢查容易誤譯的典型句子的翻澤。
[附]誤譯舉例
(1)然陳涉甕牖繩樞之子,甿隸之人,而遷徙之徒也。
譯文:然而陳涉不過是一個用破甕遮住窗戶,用繩子系住戶樞(這樣貧窮人家)的子弟,是甿、隸一類的(耕田)人,而且是被遷謫戍邊的征夫。
(2)才能不及中人。
澤文:才能不如中等人才。
(3)躡足行伍之間,而倔起阡陌之中。
譯文:(他)又是腳踏在戍卒行軍的途中,又是在阡陌縱橫的行途中舉事。
(4)天下云集響應。
譯文:天下人如同陰云一樣集聚起來,如同回聲那樣應和他。
(5)?函之固,自若也。
譯文:?山與函谷關的險固,自然與以前相同。
(6)非及向時之士也。
譯文:(又)不及九國的士人。
(7)一夫作難而七廟隳。
譯文:一個匹夫發(fā)難而天子的七廟被毀壞。
說明:以上譯句均引自人教社《教參》,其中各有微瑕,試指正如下:(1)“甕牖”解釋如課本注釋,不當“用破甕遮住窗戶”講。“甿”即耕田人,課本已有注解,譯文中括號內字多余。(2)“中人”,課本注“平常的人”,能夠講通,譯文不必標新立異,應盡量與注釋吻合。(3)“躡足”應取引申義,“行伍”譯為“戍卒行軍途中”不妥,整個譯文不符合現(xiàn)代漢語習慣,不達不雅。(4)“云”譯為“陰云”與原句所表達情感不一致。(5)“自若”的“自”不是“自然”的意思,辭書注“自若”為“像自己原來的樣子,不變常態(tài)?!?見《古漢語常用字字典》)(6)“向時”應譯出,可譯為“不能趕上先前九國的土人”。(7)“夫”即“人”,“匹”,“一個”的意思,用“一個”限制“匹夫”,沒有必要?!捌邚R”屬借代,應在譯時直接用本體事物名詞“國家”。
檢查方法:可采用上面辦法或讓學生解釋有關文言詞,可以讓學生讀某句自己的譯文。在此基礎上由學生訂正或老師講評。
繼續(xù)研習新課:
1.第4自然段導讀:如課本“預習提示”所言,“寫陳涉起義,天下響應,迅速滅秦”。這和“過秦”有什么關系?作者為什么要評寫陳涉出身之低下、起義的倉淬、士卒的弱少、兵器的鈍劣以及“天下云集響應”的形勢?要解決這些問題,我們在閱讀時必須聯(lián)系上下文,通過比較來探求,而不要孤立地就本段苦思冥想。為了幫助同學們學會這種比較,我們先來做如下練習:
(1)讀本段和上段有關內容,填寫下表:
地位 出身 軍隊數(shù)量 軍隊素質 武器狀況 地理條件
陳涉
秦始皇
(2)我們之所以將陳涉與始皇作比較,是因為陳涉起義時雖然“始皇既沒”,但“ ”,說明秦當時國勢未衰。從比較中可以看到,秦滅亡的原因不是因為陳涉 ,也不是因為秦國的 不強大和 條件發(fā)生了變化。
(3)從本段的“非有仲尼、墨翟之賢”可以看出陳涉起義的原因,不是上段中的秦“ ”;從本段對陳涉的地位、出身等敘述看,陳涉反秦的原因也不是上段所說的因為秦“ ”和“ ”,而是因為秦“ ”。
(4)從第2自然段中,知山東諸侯“會盟而謀弱秦”時,招致人才的辦法是“ ”;從本段“天下云集響應,贏穆而景從”來看,“山東豪俊并起而亡秦族”的原因,并非是陳涉有“ ”之賢、“ ”之富,其原因是三段中的“ ”“ ”“ ”等,總之一句話,如下段所說的,是因為秦“ ”。
2第5自然段導讀:
課文“頂習提示”指出:“第五段轉入議論,分析秦滅亡的原因,得出結論。”作者是如何議論的?從文中可以看出,作者的議論如“提示”所言,“用了對比手法”。作者如何運用對比手法?用來對比的材料分別見于上文哪一段?作者的結論是什么?我們用歷史唯物主義觀點該如何評價這一結論?這些都是我們閱讀時要加以注意的。下面我們仍通過練習來解決這些問題。
練習:
(1)“且夫天下非小弱也,雍州之地、?函之固,自若也?!边@是作者進行比較的前提,也是排除秦亡是由于國家變小變弱的原因。這句話是對前文敘述事實的高度概括和所作的判斷。這些事實通過文中這些語句可看出來:第1段的“ ”及“ ”;第2段的:“ ”、“ ”及“ ”;第3段的:“ ”及“ ”;第4段的“ ”。
(2)陳涉與“九國”的比較,實質上仍是以秦之今與秦之昔的比較。從第2段中我們知道,昔日作為一國諸侯的秦,與擁有“ , ”的九國較量的結果是 而不是敗;而今與陳涉這位不能與九國“ ”的甿隸之人較量,竟然失敗!這就告訴人們:一個國家疆域廣大,實力雄厚,未必就是戰(zhàn)勝對手的永遠的和最起作用的因素。什么是決定的因素呢?讀者在對比之后,不能不深思而發(fā)出“ ”的問話。
(3)如何評價作者關于秦滅亡的結論?
提示:①從科學性看這一結論是否嚴密,有無局限性?戰(zhàn)國四君(孟嘗君、平原君等)“寬厚而愛人”,但結果如何?②從“仁政”的階級內容看有無局限性?③從作者主張的客觀效果看是否有利于生產力的發(fā)展,看其是否有進步性。
[附]練習答案
1.(1)
地位 出身 軍隊數(shù)量 軍隊素質 武器狀況 地理條件
陳涉 “甕牖樞之子人,遷徙之徒” “行伍之間” “數(shù)百” “疲弊之卒” “斬木為兵” “阡陌之中”
秦始皇 “至尊” 王侯之家 萬乘 “良將”“信臣精卒” “勁弩”“利兵”“據(jù)億萬丈之城”“全千里”
(2)余威震于殊俗;力量強大;力量;地理。(3)廢先王之道,焚百家之言;振長策而御宇內;隳名城,殺豪杰;執(zhí)敲撲而鞭笞天下。(4)不愛珍器重寶肥饒之地,以致天下之土;仲尼、墨翟;陶朱、猗頓;振長策而御宇內;廢先王之道,焚百家之言;隳名城、殺豪杰;仁義不施。
2.(1)據(jù)?函之固,擁雍州之地;拱手而取西河之外;南取……要害之郡;爭割地而路秦;宰割天下,分裂……入朝;吞二周……而報怨;踐華為城……誰何;余威震于殊俗。
(2)十倍之地,百萬之師;勝;同年而語;何也。
(3)(略)
布置作業(yè)(作業(yè)指導和補充練習):
1.完成“思考和練習”題。關于“思考和練習”第一題;這是關于如何正確理解本文中心論點的思考。我們可從這幾方面確定正確選項:(1)從選項的陳述主體和文章論述主體的一致性來判斷,因為文章的中心論點就是作者對評述主體的看法或主張,二者應一致。(2)文章的材料是為中心論點服務的,中心論點必須統(tǒng)帥材料,所以應從中心論點與材料是否統(tǒng)一來判斷。從本篇來說,就要看秦在攻取天下時是否施了“仁義”。據(jù)此,教參所供答案似欠妥。
2.補充作業(yè):
(1)對“思考和練習”第三題作如下補充:
(2)翻譯下面句子:
①因利乘便,宰割天下,分裂山河。
②然而成敗異變,功業(yè)相反也。
(3)以“思考和練習”第三題加點字為重點,自制文言字詞卡片,積累知識。
一、做好預習。預習是學好各科的
6、遇到不會做的題,不要急于問老師,更不能抄襲別人的作業(yè),要在復習功課的基礎上,要通過層層分析,步步推理,多方聯(lián)系,理出頭緒,要下決心獨立完成作業(yè);
7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目,要先背再做。
五、課后復習。
1、及時復習;
2、計劃復習;
3、課本、筆記和教輔資料一起運用;
4、提高復習質量。 同學們 讓我們揚起理想的風帆 在絢麗多彩的中學航行中 也許會有坎坷 艱險 但我我堅信 在我們敬愛的老師舵手的指揮和操縱下 我們一定會戰(zhàn)勝一切困難 避過所有的淺灘 到達成功的彼岸! 新學期計劃
轉瞬間,夏天已即將過去,迎來了個涼爽的秋天。我們又要開始一個新的學期,新的學期我將從一名小學生成為一名光榮的中學生了。在過去的旅途中,無論你是否擁有過歡笑,擁有過陽光,這都已成為永遠的記憶,加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的,你看見了嗎?窗前的小草正在破土。為了能夠更好的學習,我制定了一份新學期計劃。
計劃一:上課前,準備好上課的書本,喝好水,上好廁所。迎接上課,爭取以最好的面貌上課。計劃二:上課時,積極回答老師的問題,認真思考,盡量多舉手發(fā)言。不講空話,就算別人來跟我講空話,也不理睬他,并提醒他不要再講了。不做小動作,不開小差。
計劃三:認真完成老師和家長布置給我的每一個作業(yè)和任務。并且成為老師的得力助手,爸爸媽媽的乖乖女。 計劃四:改掉斤斤計較和馬虎的毛病,學會取長補短,更好的完善自己。爭取每一次都靠一個好成績,并成為“三好學生”。
計劃五:不打人,不罵人,禮貌用語,友好的對待他人,成為每一個人的朋友。幫助學習困難的同學,提高他們的成績。
我相信,只要我按照計劃實行,一定會取得好成績。最后給自己說一聲:“加油”。我一定持之以恒,我決心做到
新學期計劃
光陰似箭,日月如梭。暑假結束了,我們又迎來了新的學期和新的希望。在新學期中,我將以飽滿的精神迎接一切新的挑戰(zhàn)。為了我能在新學期中有更好的發(fā)展,我決定制定一個新學期學習計劃。
我已經六年級的學生了,我將以嶄新的精神面貌跨進這一學期,在這一學期里,我要做到做到百尺竿頭,更進一步。為了提高我的學習成績,在新學期初,我要制定好這個學期的學習計劃。要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。遇到自己不能解決的問題,應及時虛心地向同學,老師請教。 要想自己能夠全面發(fā)展,那么所有科目都應該認真學,鍛煉好體質,多出去走走,看看展覽,掌握好社會及自然知識,擴大知識面,提高自己的綜合素質。
所以,我們一定要每天按時完成作業(yè),他就像一日三餐一樣不可少。這就是一個習慣。我們一定要養(yǎng)成一個良好
的習慣。就像我們班的大多數(shù)同學,我敢肯定,他們完不成作業(yè)根本睡不著覺,就像干了一件天大的壞事。
首先,上課的時候,我要認真聽講,不做小動作,不和同學交頭接耳,要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題,要不恥下問,虛心向老師和同學請教。
其次,要認真完成老師布置的所有作業(yè),做到一絲不茍。課堂作業(yè)當堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨立完成。
在數(shù)學上我一定要多練習、勤儉查,徹底改掉粗心大意的壞毛病,上課時注意聽講把學習全面提高,改掉心不在焉的壞毛病,爭取把我的壞毛病丟進歷史的垃圾箱里??
所以,我們一定要每天按時完成作業(yè),他就像一日三餐一樣不可少。這就是一個習慣。我們一定要養(yǎng)成一個良好的習慣。就像我們班的大多數(shù)同學,我敢肯定,他們完不成作業(yè)根本睡不著覺,就像干了一件天大的壞事。
在新的學期里我要更加努力,爭取每門功課都取得好成績,當一個各方面都很出色的學生。
暑假即將來臨,對于高二的語文學習來說,這是一個非常重要的時期。為了提高自己的語文水平,我制定了一份詳細且生動的高二語文假期學習計劃。這個計劃包括了閱讀、寫作、復習等方面,旨在全面提升我的語文能力。
我打算進行大量的閱讀。閱讀是培養(yǎng)語感和擴大知識面的最好方法。我會讀一些文學名著,如《紅樓夢》、《西游記》和《水滸傳》等,以提高我的文學修養(yǎng)。同時,我也會選擇一些優(yōu)秀的現(xiàn)代文學作品,如魯迅的《阿Q正傳》和茅盾的《子夜》等,以了解現(xiàn)代文學的發(fā)展。我還會閱讀一些歷史、哲學和社科類的書籍,以拓寬自己的知識面。通過不同類型、不同風格的閱讀材料,我相信我的語感和表達能力都能得到提高。
我會注重寫作的訓練。寫作是語文學習的重點之一,也是提高語文能力的重要途徑。我會每天堅持寫一篇日記,記錄自己的所見所聞和思考感悟,以提高自己的表達能力和思維邏輯。我還會閱讀一些優(yōu)秀的作文,并進行仿寫。通過模仿優(yōu)秀作文的結構和表達方式,我相信我的寫作能力會有所提高。同時,我也會選擇幾篇話題作文進行創(chuàng)作,以培養(yǎng)自己的寫作習慣和創(chuàng)造力。
另外,我還會合理安排每周的復習計劃。復習是鞏固知識、提高理解能力的關鍵。我會將高一的學習內容進行分類整理,制定詳細的復習計劃。每天固定時間進行課本知識的復習,同時也會做一些難度適中的習題來檢驗自己的理解程度。我還會預習高二上學期的內容,對學習有所準備。
除此之外,我也會參加一些語文學習的培訓班和社區(qū)活動。通過專業(yè)的輔導老師的指導,我相信我的語文水平會有進一步提高。參加一些討論會、作文比賽等社區(qū)活動,也可以與其他熱愛語文的同學進行交流和互動,拓寬自己的知識渠道。
小編認為,我的高二語文假期學習計劃是全面的、系統(tǒng)的,并且注重實踐。我相信通過這個學習計劃的認真執(zhí)行,我一定能夠在語文學習上有所突破。雖然計劃有些緊張,但我相信只要我付出努力,就一定能夠實現(xiàn)預定的目標。
假期即將開始,作為高二學生的我,深知假期不僅是放松自己的時光,更是提升自我、補充知識的絕佳機會。因此,我為自己制定了一份具體且生動的高二語文假期學習計劃。本文將詳細介紹我的假期學習計劃。
我計劃花費一部分時間進行文學作品的閱讀。閱讀是語文學習的基礎,也是拓寬見識、豐富思維的重要途徑。我會選擇一些經典作品,如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等進行精讀。通過深入閱讀這些作品,我可以感受到作家獨特的文化思考以及優(yōu)美的語言表達方式,同時也可以提高自己的閱讀理解和文學鑒賞能力。
我計劃進行一些寫作訓練。寫作是語文學習中的重要環(huán)節(jié),對于提高表達能力、思維邏輯能力和語言運用能力都有著巨大的幫助。我會選擇一些具有代表性的文章或文學作品,分析它們的文體特點、結構以及修辭手法,并嘗試模仿它們的表達方式。同時,我還會參加一些寫作比賽,通過與其他優(yōu)秀的作文選手的交流和競爭,不斷提高自己的寫作水平。
另外,我也會重點復習高中語文的課文和知識點。高中語文的知識點繁雜,掌握好每一個知識點對于提高語文成績非常重要。所以,我會對課本中的每一篇文章進行仔細的閱讀和理解,并做好相關的筆記。同時,我還會做一些語文習題,鞏固自己對知識點的掌握程度。我也會尋找一些經典的文言文進行針對性的閱讀,提高自己對文言文的理解和應用能力。
我也會參加一些有關語文的講座或研討活動。通過與各地的語文老師和學生進行交流和互動,我可以了解到不同地區(qū)的語文教學和學習經驗,從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進一步提高自己的語文水平。同時,我也可以通過聽講座和參加研討會的形式,了解一些前沿的語文教育理念和研究成果,拓寬自己的語文視野。
我會利用假期的放松時間,看一些有關語文的電視劇、電影或紀錄片。這不僅可以增加對語文的興趣,還可以通過視覺的方式進一步加深對文學作品和語文知識的理解,提高自己的審美能力和表達能力。
我的高二語文假期學習計劃涵蓋了閱讀、寫作、復習、交流和觀影等多個方面,旨在全面提高我在語文學習上的能力和品位。我相信通過這樣一個詳細具體且生動的學習計劃,可以讓我在迎接高三學習階段時,更加游刃有余地應對語文的挑戰(zhàn)。
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