沙灘上的童話(huà)教案

小編為您精挑細(xì)選了“沙灘上的童話(huà)教案”相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所指引。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是課堂教學(xué)成效的保障之一。只要認(rèn)真閱讀您就能從這篇文章中找到所需信息！

沙灘上的童話(huà)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇*”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的'意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話(huà)”，但是這個(gè)“童話(huà)”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！

從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話(huà)”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

二、初讀文本：

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3、指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

三、識(shí)字教學(xué)：

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢？

1、生自由說(shuō)記憶方法。

2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

3、簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。

4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

五、作業(yè)：

1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

第二課時(shí)：

一、“溫故而知新”。

1、檢查學(xué)生詞語(yǔ)卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

3、分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。

對(duì)于上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的回顧。

二、美讀品味。

1、老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。

2、他們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)？在這個(gè)過(guò)程中他們獲得了怎樣的快樂(lè)？（小組進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。）發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，來(lái)理解文本。最終通過(guò)朗讀來(lái)鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。

三、聯(lián)系實(shí)際，談感受

你有沒(méi)有這種獲得快樂(lè)的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽(tīng)?？凑l(shuí)的講得故事最精彩，最吸引人！

通過(guò)拓展練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味。

四、回歸文本

我們本課的童話(huà)指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油畫(huà)。

本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢(shì)了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，即時(shí)查漏補(bǔ)缺。

五、作業(yè)：

“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。

架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語(yǔ)文。

沙灘上的童話(huà)教案 篇2

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

沙灘上的童話(huà)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)編織而成的。

2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

5、過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的。課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀課文，感知課文，理清文路。

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語(yǔ)：

海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

6、生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話(huà)。

1、找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。

2、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。

3、你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察生字，看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。

2、同學(xué)互相提示。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

沙灘上的童話(huà)教案 篇4

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話(huà)”，但是這個(gè)“童話(huà)”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！

從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話(huà)”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

二、初讀文本：

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3、指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

三、識(shí)字教學(xué)：

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢？

1、生自由說(shuō)記憶方法。

2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“?！?、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

3、簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。

4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

五、作業(yè)：

1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

沙灘上的童話(huà)教案 篇5

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，思考“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？你們喜歡這個(gè)地方嗎？

2.師引讀，指名讀，思考：我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)小朋友心地純善。提問(wèn)：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？

4.教師朗讀第15~19自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？

5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問(wèn)：你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？

學(xué)生環(huán)節(jié)

1.用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”

3.聽(tīng)教師朗讀。

4.分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評(píng)價(jià)。

6.學(xué)生思考，回答教師提出的問(wèn)題。

1.用讀聲表達(dá)你對(duì)這個(gè)地方的喜歡。理解“編織”。

2.讀課文，回答問(wèn)題。

（1）“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？

______________________________

______________________________

（2）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？

______________________________

______________________________

（3）“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明了什么？

______________________________

______________________________

3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？

______________________________

______________________________

沙灘上的童話(huà)教案 篇6

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣?。∽屛覀?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語(yǔ)：

海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

（1）誰(shuí)來(lái)展示一下

（2）開(kāi)火車(chē)讀

（3）齊讀展示

過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

6、生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話(huà)。

沙灘上的童話(huà)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?你們讀過(guò)哪些童話(huà)?今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。 。

2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決

過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢?把你的.理解在書(shū)上劃一劃。

2、出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!

他搶去了美麗的公主!

你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢?

過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8―16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?(8―16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。(自由讀、小組分角色讀)

5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。

哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。

7、小組分角色朗讀課文。

過(guò)渡：公主得救了(板書(shū)：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20―24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

1、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?

你是從哪里讀出來(lái)的?

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結(jié)束了嗎?不，童話(huà)還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣(板書(shū))，愿美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?有人說(shuō)這樣做會(huì)傷害公主，請(qǐng) 你展開(kāi)想像，想個(gè)更好的辦法來(lái)營(yíng)救公主，然后編個(gè)故事《沙灘上的童話(huà)――勇救公主》。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《沙灘上的童話(huà)教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了沙灘上童話(huà)教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！