最新小學(xué)美術(shù)課件(范例十二篇)

以下是一篇關(guān)于“小學(xué)美術(shù)課件”的深入探討和分析，感謝來(lái)體驗(yàn)這篇文章的美味。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。

小學(xué)美術(shù)課件 篇1

《地球的繞日運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第三課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

浙江教育出版社七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第四章第三節(jié)第三課時(shí)

二、教學(xué)理念

《地球的繞日運(yùn)動(dòng)》是浙教版科學(xué)七下第四章 不斷運(yùn)動(dòng)的地球里第三節(jié)。在內(nèi)容上，它主要是講述了由于地球公轉(zhuǎn)而引起的一些自然現(xiàn)象，分為太陽(yáng)高度角，地球公轉(zhuǎn)，正午太陽(yáng)高度變化，晝夜長(zhǎng)短變化和五帶劃分等內(nèi)容。在學(xué)過(guò)前2個(gè)課時(shí)后，學(xué)生對(duì)于地球公轉(zhuǎn)引起的變化已經(jīng)有所了解，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短變化和五帶劃分有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課的難度不大。針對(duì)這樣的情況，我們更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識(shí)活用和遷移能力，分析歸納能力的培養(yǎng)。所以我們從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)對(duì)前一課時(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)得出規(guī)律和概念，再利用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。但是整節(jié)課最突出的特點(diǎn)是記憶量大而且比較繁雜。所以應(yīng)提出明確的記憶線索，板書(shū)尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)

鞏固認(rèn)識(shí)二分二至日時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置；了解地球公轉(zhuǎn)而引起的晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律；了解五帶的名稱(chēng)及劃分依據(jù)、產(chǎn)生原因。

2.能力目標(biāo)

能在教師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)圖片的分析，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)一些地理知識(shí)。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)

晝夜長(zhǎng)短變化和五帶劃分

五、教學(xué)難點(diǎn)

晝夜長(zhǎng)短變化

六、課前準(zhǔn)備

小地球儀 課件

七、教學(xué)過(guò)程

（一）晝夜長(zhǎng)短 1、引入：（幻燈片3）身邊的故事：今天，小辰負(fù)責(zé)班級(jí)晚值日，同學(xué)小樂(lè)一直催他快些，

小辰心想，天色還早，不用那么著急。不料等他忙完抬頭才發(fā)現(xiàn)，天色已經(jīng)漆黑，而此時(shí)，六點(diǎn)都還沒(méi)有到。

請(qǐng)一位同學(xué)讀上述的小故事，提出問(wèn)題：故事中的季節(jié)是何時(shí)？與我們現(xiàn)在的季節(jié)有什么不一樣的？

[設(shè)計(jì)意圖：利用故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍；同時(shí)從熟悉的身邊事情出發(fā)，也可以降低學(xué)習(xí)的難度。

2、探究地球上晝夜長(zhǎng)短的變化

讀圖：①圖中白色和深藍(lán)色分別表示什么？ 白天和晚上

②地球上的二分二至是由什么引起的？ 太陽(yáng)直射點(diǎn)變化，地球公轉(zhuǎn)

③由此推測(cè)，地球上的晝夜長(zhǎng)短變化主要是由什么引起的？ 太陽(yáng)直射點(diǎn)變化，地球公轉(zhuǎn)

板書(shū)：晝夜長(zhǎng)短引起原因：太陽(yáng)直射點(diǎn)變化 地球公轉(zhuǎn)

④在上述四天，北緯66.5°和23.5°赤道、南緯66.5°和23.5°這5個(gè)地方的晝夜是如何變化？（利用學(xué)生的小地球儀和窗戶進(jìn)行模擬）

板書(shū)： 規(guī)律：在北半球

⑤請(qǐng)同學(xué)們討論歸納：南半球的晝夜長(zhǎng)短變化 （鼓勵(lì)學(xué)生利用地球儀進(jìn)行推測(cè)）赤道的晝夜長(zhǎng)短變化

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，學(xué)生具備一定的分析歸納能力。通過(guò)橫向?qū)Ρ然蛘呤巧罱?jīng)驗(yàn)得到南半球的晝夜變化，再通過(guò)縱向總結(jié)，發(fā)現(xiàn)赤道的晝夜變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比發(fā)現(xiàn)能力。

⑥思考：浙江省有幾天是晝夜等長(zhǎng)的？ （鼓勵(lì)學(xué)生在地球儀上熟練找到自己的家鄉(xiāng)） [設(shè)計(jì)意圖：測(cè)試學(xué)生對(duì)于晝夜長(zhǎng)短變化情況的掌握

3.小結(jié)：晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律：分為北半球，南半球，赤道和二分日（點(diǎn)擊“等長(zhǎng)”2字鏈接回幻燈片2，點(diǎn)擊練習(xí)）

4.練習(xí)：（點(diǎn)擊幻燈片2的“練習(xí)”鏈接幻燈片8）科學(xué)家去南極考察應(yīng)該選在何時(shí)？（冬天，南極是極晝）

[設(shè)計(jì)意圖：一則為了測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于南北半球的晝夜長(zhǎng)短情況變化，二則也為了引入下一段的學(xué)習(xí)

太陽(yáng)直射點(diǎn) 太陽(yáng)直射赤道 太陽(yáng)直射北緯

23.5 °

太陽(yáng)直射南緯23.5 °

晝夜長(zhǎng)短情況 全球各地晝夜平分

北半球晝大于夜，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象

北半球晝小于夜，北極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象

（二）五帶劃分

1、引入：（幻燈片9、10、11）半年后，科學(xué)家結(jié)束考察返回，一路上經(jīng)歷了雪天，草原，炎熱各樣的風(fēng)光，為何地球在同一時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)不同的天氣？

（點(diǎn)擊“原因”2字鏈接回幻燈片2，引入五帶劃分） 2、五帶劃分：（點(diǎn)擊幻燈片2中的五帶劃分，鏈接幻燈片12） ①：五帶劃分的依據(jù)：各地獲得太陽(yáng)熱量的不同 ②：五帶劃分的界限：幾條重要的緯線 ③：五帶名稱(chēng)：熱帶23.5N----23.5S 北溫帶 23.5N---66.5N 南溫帶 23.5S----66.5S 北寒帶 -66.5N-----90N 南寒帶 66.5S----90S

（點(diǎn)擊幻燈片12的“五帶劃分”，鏈接回幻燈片2）

④五帶內(nèi)的天文特征及其影響下的氣候特征（點(diǎn)擊幻燈片2上的“氣候特征”鏈接回幻燈片13） 熱帶 有太陽(yáng)直射現(xiàn)象， 終年炎熱 北溫帶 既無(wú)太陽(yáng)直射又無(wú)極晝極夜四季分明 南溫帶 既無(wú)太陽(yáng)直射又無(wú)極晝極夜四季分明 北寒帶 -有極晝極夜現(xiàn)象終年嚴(yán)寒 南寒帶 有極晝極夜現(xiàn)象終年嚴(yán)寒 ⑤練習(xí)：我國(guó)地處熱帶的是哪個(gè)?。浚êＤ希┱憬靥幠膫€(gè)地帶？（北溫帶）

（三）總結(jié)

1.今天你學(xué)到了什么？ 晝夜長(zhǎng)短變化：原因

變化規(guī)律（北半球、赤道） 五帶劃分：依據(jù)、界限、劃分界限、特征（北溫帶）

（四）作業(yè)

作業(yè)本 第三節(jié)第三課時(shí)

（五）反思

學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到地球公轉(zhuǎn)帶來(lái)的各種現(xiàn)象是從生活中種種小現(xiàn)象，如影子，四季更替等等開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)這一節(jié)《地球的繞日運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)從大地球的角度認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)，將地球縮小成模型，模仿其運(yùn)動(dòng)，能更直觀的認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)帶來(lái)的影響。從課堂練習(xí)的效果看，學(xué)生能較好的掌握好晝夜變化規(guī)律和五帶劃分的依據(jù)和界限，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些值得反思的問(wèn)題

1.引入

以身邊小事引入的效果不好。學(xué)生看到故事后反應(yīng)一般，并沒(méi)有激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，歸咎其原因，是因?yàn)楣适碌恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)，過(guò)于口語(yǔ)化，學(xué)生對(duì)這樣的故事興致不高。改進(jìn)措施，可以以學(xué)校的夏令作息表和冬令作息表的變化引入，或者是以生動(dòng)的圖片，對(duì)比發(fā)現(xiàn)夏冬晝夜的不同來(lái)引入。

2.晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律

這節(jié)內(nèi)容安排既有學(xué)生自己歸納，又有教師小結(jié)，顯得有點(diǎn)拖沓，就其內(nèi)容而言，可以以板書(shū)為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，舍去課件上的小結(jié)。

3.如何記憶

這一節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是很繁雜，學(xué)生容易混淆。而且記憶的內(nèi)容很多，如果沒(méi)有抓住記憶的線索，容易造成誤差，所以應(yīng)該允許學(xué)生有充分的時(shí)間，每學(xué)一塊內(nèi)容，轉(zhuǎn)動(dòng)一次地球儀，更為直觀深刻的理解記憶。但需關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況。

4.令我比較驚訝的是，學(xué)生對(duì)于南極科考隊(duì)員回國(guó)這一事例的運(yùn)用，表現(xiàn)出極大的熱情，使得五帶劃分的內(nèi)容上得尤其的順利。由此可見(jiàn)，一個(gè)好的銜接對(duì)于一堂有效率的課是多么的重要！

小學(xué)美術(shù)課件 篇2

育華小學(xué) 陳新

　??21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過(guò)去任何歷史時(shí)期都強(qiáng)烈。歷史的航船進(jìn)入了新世紀(jì)時(shí)代，人們稱(chēng)之為信息時(shí)代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。那么，在小學(xué)美術(shù)中，電腦多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢?

　 一、美術(shù)欣賞課

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。

采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)（CD---ROM），當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如:六年級(jí)的《郵票設(shè)計(jì)》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時(shí)還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景，等等。

欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，不但可以用貫常的視覺(jué)方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

二、美術(shù)工藝設(shè)計(jì)課

　 小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。

比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來(lái)說(shuō)，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復(fù)制）——PAST（粘貼），或DUPLICATE（復(fù)制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。

例如：五年級(jí)《形的重復(fù)》這一課，首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動(dòng)畫(huà)設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來(lái)，學(xué)生在視覺(jué)上有了直觀的感知能力。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。

三、繪畫(huà)教學(xué)的新路子

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫(huà)，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫(huà)，有著一定的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫(huà)技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個(gè)畫(huà)種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。

電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，在小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：

1.　教學(xué)觀念更新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。

2.　手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法。

3.　有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境

4.　有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課件 篇3

今天上午，最后一節(jié)課是美術(shù)課。老師問(wèn)我們：“水彩筆、卡紙和剪刀都帶了嗎？”我們異口同聲地說(shuō)：“帶了?！崩蠋熣f(shuō)：“好，今天我們就剪吉祥圖案。”說(shuō)完，我們就開(kāi)始了。

我拿出卡紙，看著美術(shù)書(shū)，書(shū)上有魚(yú)兒圖案、小貓圖案、還有很多的花兒圖案……可我就是不知道該畫(huà)什么好。想了又想，最后還是決定畫(huà)小花圖案。

我拿起筆，開(kāi)始畫(huà)了，我畫(huà)了又擦，擦了又畫(huà)，總覺(jué)得不是太好看。這時(shí)，周婧跑了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“謝琪瑤，你能借我卡紙嗎？”我說(shuō)：“不能，因?yàn)槲抑挥袔讖垺！薄扒竽懔??！蔽铱吹剿荒槦o(wú)助的樣子，就心軟了，就借了她一張半。不一會(huì)兒，方欣怡又來(lái)問(wèn)我借卡紙，沒(méi)辦法，我只好把剩下的一張半又借給了她。后來(lái)，還有好幾個(gè)同學(xué)來(lái)向我借卡紙，可是我一張都沒(méi)有了呀。他們只好垂頭喪氣地離開(kāi)了。也不知道今天是怎么了，好幾個(gè)同學(xué)都忘帶卡紙了。

我的花兒畫(huà)好了，現(xiàn)在開(kāi)始剪了。我右手拿著剪刀，左手拿著畫(huà)，小心翼翼地剪著。剪下來(lái)了，打開(kāi)一看，呀！這么丑，這哪是花呀，簡(jiǎn)直可以稱(chēng)得上是“怪物”了。我想：一定是剛才我沒(méi)有用心畫(huà)，才變成了個(gè)“怪物”。

后來(lái)，我看見(jiàn)有幾個(gè)同學(xué)要老師幫他剪喜字，我也好想老師幫我剪一個(gè)呀?？墒?，我已經(jīng)沒(méi)有卡紙了。要是我剛才不借她們卡紙就好了，那么我也可以讓老師幫我剪喜字了。

唉，真是太可惜了！

小學(xué)美術(shù)課件 篇4

作者：朱曉雅

**：《新教育時(shí)代·教師版》2017年第17期

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)踐能力。對(duì)此，教師要優(yōu)化課上活動(dòng)的設(shè)計(jì)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置，找到新的切入點(diǎn)，調(diào)整活動(dòng)整體的設(shè)計(jì)，提升活動(dòng)的效率，注重內(nèi)容的導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

引言現(xiàn)在的小學(xué)教育都會(huì)用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，組織活動(dòng)，讓每位學(xué)生都參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓其快速進(jìn)入最佳狀體，提高參與活動(dòng)的積極性，增加自身的的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富自身的想象力與創(chuàng)造力。

一、小學(xué)美術(shù)課活動(dòng)設(shè)計(jì)

目前，許多小學(xué)美術(shù)課程都是以游戲活動(dòng)為主。這個(gè)游戲?qū)πW(xué)生有很大的吸引力。它把學(xué)生的注意力集中在一個(gè)物體上，擴(kuò)展他們的思維，參與活動(dòng)。但是，由于一些游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏趣味性和吸引力，學(xué)生的參與度低，想象力和創(chuàng)造力不足。

同時(shí)，又因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生的思維模式與認(rèn)知不符，使用的方法不正確等原因，不利于學(xué)生的發(fā)展，可能會(huì)給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)阻礙[1]。

2、 小學(xué)美術(shù)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

1激發(fā)學(xué)生的參與興趣，建立情感交流

無(wú)論是**還是學(xué)生，都對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，所以為了讓活動(dòng)生動(dòng)、有趣，教師需要優(yōu)化對(duì)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加活動(dòng)的趣味性。游戲是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必需的一部分，是小學(xué)生生活的因素之一，通過(guò)游戲能夠讓其變得獨(dú)立，產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，在游戲中得到心理的滿足，使內(nèi)在與外在同時(shí)發(fā)展。游戲活動(dòng)將引導(dǎo)學(xué)生觀察、傾聽(tīng)，運(yùn)用自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)，使游戲活動(dòng)的過(guò)程富有創(chuàng)造性。

比如上海在上《會(huì)說(shuō)話的手》的美術(shù)教學(xué)時(shí)，會(huì)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)手的律動(dòng)，并以**為背景，活動(dòng)自己的雙手，然后把幾個(gè)有特定意義的手部動(dòng)作教給學(xué)生，像是“我要好好學(xué)習(xí)”、“我喜歡你”等，與其他學(xué)生或教師交互表演，并互相評(píng)價(jià)。這種方式會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)的氣氛變得輕松，雖然花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，但會(huì)用手部動(dòng)作的練習(xí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果，學(xué)習(xí)效率明顯提升。

小學(xué)美術(shù)課件 篇5

在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎燃的表演，聽(tīng)著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話般的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下兩點(diǎn)：

在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對(duì)它說(shuō)些什么?在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，發(fā)揮想象。

在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間活動(dòng)、表演，完全舍棄了師道尊嚴(yán)。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。

上完這節(jié)童話課，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園，從而實(shí)現(xiàn)我喜歡學(xué)。

同時(shí)，也讓我感到情境教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生猶如靈秀之泉，滋潤(rùn)著他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。

另外值得我深思的是，作為新時(shí)代的教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)反思

教完了《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文，反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。滿意之處有以下兩點(diǎn)：

一歌曲引入，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)，讓學(xué)生了解多少就說(shuō)多少。

2、讓學(xué)生讀著課文，清晰地感覺(jué)鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說(shuō)的話，你看，81歲高齡的他額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息他挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土..那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹(shù)，而是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

二讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀

1、我們一起來(lái)讀只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。讓學(xué)生抓住興致勃勃布滿汗珠，仍不肯休息進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到了什么。

2、他站在幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：不行，不行!又走上前把樹(shù)苗扶正。讓學(xué)生抓住仔細(xì)連聲等詞進(jìn)行品讀，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容，還走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。

三不足之處

這篇課文難度較大，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，探索不夠深入，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透徹，我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷改進(jìn)，更上一層樓。

《歡慶》第一課時(shí)的教學(xué)反思

(一)注重多學(xué)科的交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué)，更是多學(xué)科的融合。孩子對(duì)于藝術(shù)的

感受力就比較強(qiáng)烈、比較敏感。所以，我以音樂(lè)導(dǎo)入，配以歡慶的圖畫(huà)，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫(huà)，融樂(lè)入文，在朗讀感悟中配動(dòng)作，使語(yǔ)文不單單是語(yǔ)文，更是人文、文化。我們的語(yǔ)文課堂其實(shí)是融音樂(lè)、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語(yǔ)文課堂中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻文化，使他們?cè)诟信d趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在我教學(xué)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫(huà)面，都情不自禁地叫起來(lái)好想吃啊!真美!真想嘗一個(gè)!更如，讓學(xué)生表達(dá)獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起等動(dòng)作詞時(shí)，學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，激發(fā)了孩子的各項(xiàng)潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動(dòng)，交叉相融，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。

(二)感悟文本深層，提高閱讀能力

這首詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，它所描寫(xiě)的是表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生讀起本文來(lái)

朗朗上口，很容易由讀成誦。然而教師在教學(xué)中常常會(huì)忽略文本內(nèi)在的意義，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來(lái)，而且也只有當(dāng)閱讀主體對(duì)文本的這種生命意義有所覺(jué)悟、有所觸動(dòng)時(shí)，文本的生命意義才會(huì)真正生存。案例中讀悟課文前四句詩(shī)句的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀自悟，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動(dòng)作自由讀，這就使學(xué)生帶著對(duì)閱讀的理解，以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本，還原語(yǔ)言的形象，感受語(yǔ)言的情感。在閱讀中我通過(guò)讓學(xué)生充分想象來(lái)深刻感悟語(yǔ)言，如田野獻(xiàn)上金黃果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟時(shí)，讓生僅憑想象或一些課外知識(shí)說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)什么，看到什么?做到眼前有景，心中有物，這樣讀起來(lái)才會(huì)讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑，解惑再讀，這樣反反復(fù)復(fù)，學(xué)生自然而然對(duì)文本就加深了印象，使他們?cè)谧x這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達(dá)閱讀感受中，理解教材、感悟教材內(nèi)在的蘊(yùn)意。

(三)捕捉課堂生成，珍視獨(dú)特感受

著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說(shuō)兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用

我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，生活經(jīng)驗(yàn)有著很大的差別，將其帶入閱讀活動(dòng)時(shí)，他們的心智活動(dòng)也是各不相同，在課堂中由此產(chǎn)生的獨(dú)特的感受既無(wú)法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知，全憑學(xué)生的自然生成。本堂課中，學(xué)生就帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)接觸文本，在分析前四句詩(shī)時(shí)，我就質(zhì)疑四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問(wèn)題，當(dāng)時(shí)學(xué)生提了許多各種各樣的問(wèn)題老師，為什么說(shuō)果實(shí)是金黃的?旗幟是什么?楓林跟旗幟有什么關(guān)系?鴿子有很多種的，為什么要說(shuō)是潔白，而不說(shuō)灰色呢?大海會(huì)唱歌嗎?孩子們思維的閘門(mén)一但被打開(kāi)，語(yǔ)言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，此時(shí)，我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個(gè)引導(dǎo)者，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者。如果當(dāng)時(shí)我怕亂、怕錯(cuò)，怕學(xué)生節(jié)外生枝而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，讓學(xué)生自主地讀、說(shuō)，讓學(xué)生自已詮釋問(wèn)題，將課堂真正還給他們。當(dāng)然，課堂教學(xué)，尤其是語(yǔ)文課堂教學(xué)，不是一成不變的，孩子們急于表現(xiàn)，急于交流，而隨機(jī)生成的問(wèn)題有許多也是我們備課時(shí)無(wú)法預(yù)知的。本堂課我慚愧的是，我把孩子們估計(jì)得太低，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識(shí)的過(guò)程，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個(gè)環(huán)節(jié)中，正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問(wèn)題與回答而滿意時(shí)，打算繼續(xù)下個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一雙小手舉了起來(lái)，問(wèn)道：藍(lán)天上的鴿子為什么是潔白的，而不是其它顏色的呢?當(dāng)時(shí)，我因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時(shí)間，面對(duì)這突如其來(lái)的問(wèn)題，我就只是敷衍一下。后來(lái)，課后想想其實(shí)這是一個(gè)非常好的問(wèn)題，如果當(dāng)時(shí)我能抓住這個(gè)課堂生成點(diǎn)，由它點(diǎn)出祖國(guó)和平祥和的景象，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活，那必將成為本課的亮點(diǎn)之一。而我卻放棄了這一契機(jī)。所以，我真切的感受到面對(duì)孩子們的想法和體驗(yàn)，你只有真正的尊重他們，尊重他們的獨(dú)特的閱讀感受，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!

(四)強(qiáng)化語(yǔ)言積累，凸出課堂語(yǔ)文味

語(yǔ)文教學(xué)不是不要知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段，教師更應(yīng)重點(diǎn)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)，重在言語(yǔ)能力的培養(yǎng)。但實(shí)驗(yàn)新課程以來(lái)，從形式上看，課程改革后的書(shū)談化了語(yǔ)文訓(xùn)練這一方面，所以在語(yǔ)文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問(wèn)題。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時(shí)，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，如：在開(kāi)頭導(dǎo)入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后，讓生學(xué)以致用，除了說(shuō)歡慶國(guó)慶之外，還能說(shuō)歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ)，歡慶這樣的說(shuō)話訓(xùn)練就自然水到渠成;另外，我還做課堂詞語(yǔ)的搭配練習(xí)，在讓學(xué)生把打亂的詞語(yǔ)拼成完整的句子時(shí)，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語(yǔ)，組織語(yǔ)言文字的合理性，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語(yǔ)找到自已的家：有學(xué)生說(shuō)我覺(jué)得旗幟就只能舉起，就像我們升國(guó)旗一樣慢慢往上升。鴿子它有翅膀，所以得用飛著!田野要跟金黃的果實(shí)對(duì)，因?yàn)橹挥刑镆袄锊庞懈魇礁鳂拥墓麑?shí)。學(xué)生用稚嫩的想法說(shuō)著自已的發(fā)現(xiàn)，讓我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果，適時(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)如此，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，凸顯語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味。

總之，在課堂中，抓住學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，給他們創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)!

小學(xué)美術(shù)課件 篇6

時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，飛逝而且不復(fù)返?？傄綄?xiě)才恍然期末將至。茫茫碌碌的半年，作為一名新的美術(shù)老師，我雖然沒(méi)有值得稱(chēng)道的大成績(jī)，但是在這半年時(shí)間里還是有不少收獲，很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段、很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得。為了今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)這一學(xué)期教學(xué)中的不足，更好地完成教學(xué)任務(wù)，在這里對(duì)我這一學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小小的總結(jié)。

這一學(xué)期，雖然參加了不少活動(dòng)，但是我按時(shí)保質(zhì)地完成了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中我非常注意激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。課堂上也努力開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在我的啟發(fā)下主動(dòng)地去體驗(yàn)美術(shù)課程的美感。但在教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

一、課前的準(zhǔn)備

在教學(xué)中，為了上好每一堂課，本人堅(jiān)持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備，教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)課件，大大拓展學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在《做筆筒》這一課里，我準(zhǔn)備了精心制作好的筆筒，應(yīng)用了漂亮的課件。有時(shí)為了讓課堂更有氛圍，我在課件中插入了好聽(tīng)的，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但面對(duì)二、三年級(jí)的孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們還沒(méi)有形成一種自覺(jué)的課堂意識(shí)，課堂紀(jì)律相對(duì)比較散漫。而且有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)孩子合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有自制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。這學(xué)期我采用了一種“獎(jiǎng)罰分明”的措施：課堂紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生，特別是大聲喧嘩，總是下位的同學(xué)自己主動(dòng)上交一件小物品如橡皮、鉛筆、卡紙或者課外書(shū)。再將這些沒(méi)收的物品獎(jiǎng)勵(lì)給那些認(rèn)真完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生。這種方法是我從教一年來(lái)?yè)?dān)任十個(gè)班美術(shù)教學(xué)收集的較好的辦法，因班數(shù)較多，課堂紀(jì)律是個(gè)難點(diǎn)。此種方法若有不到之處，還望看到此篇總結(jié)的老師給以批評(píng)指正。

當(dāng)然，這學(xué)期還是有幾個(gè)班表現(xiàn)的很好，比如二年級(jí)四班，上學(xué)期課堂比較鬧，但是這學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，課堂上的“鬧”已然變成一種“活躍的氣氛”，并且動(dòng)靜結(jié)合。課后還積極準(zhǔn)備美術(shù)課堂學(xué)習(xí)用具。此外二年級(jí)三班也有很大的進(jìn)步。二年級(jí)五班的孩子很善于提問(wèn)，并且課堂紀(jì)律很好。二年級(jí)二班很多孩子對(duì)美術(shù)感興趣，一班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛也很濃，并且是美術(shù)課本和圖畫(huà)本保護(hù)的的一個(gè)班級(jí)。他們一點(diǎn)一點(diǎn)小小的變化，我都看在眼里，喜在心間。

小學(xué)美術(shù)課件 篇7

在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展心理健康咨詢的探索論文

在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展心理健康咨詢的探索論文

袁江海 浙江省新昌縣新民小學(xué)（312500）

【摘要】以農(nóng)村小學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象，針對(duì)學(xué)生中帶有共性或是個(gè)性特征鮮明的心理問(wèn)題，以開(kāi)展各種心理健康教育活動(dòng)為載體，整合學(xué)校、班級(jí)、家庭等各種力量，有目的、有計(jì)劃的面向全體學(xué)生，重點(diǎn)實(shí)施個(gè)體心理咨詢，解決對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢問(wèn)題的實(shí)踐操作研究，有效提高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；健康教育；心理咨詢；問(wèn)題與對(duì)策

1心理健康咨詢的認(rèn)識(shí)

健康是人類(lèi)個(gè)體生存和發(fā)展的基本條件。健康，不僅意味著有健全的身體，而且必須有健全的心理。心理健康教育是健康教育的一個(gè)重要方面，因?yàn)榻】到逃粌H是要使人的身體健康，而且還是“一種涉及到智能、心理和社會(huì)層面的過(guò)程”。

現(xiàn)代社會(huì)人們的心理負(fù)荷在加重，心理問(wèn)題呈上升趨勢(shì)。據(jù)國(guó)家教育部調(diào)查統(tǒng)計(jì)：中小學(xué)生中73.3%存在健康問(wèn)題，其中90%是由于心理因素導(dǎo)致的。心理問(wèn)題常見(jiàn)的有：人際交往障礙，學(xué)習(xí)心理障礙等。主要表現(xiàn)為孤獨(dú)，敏感，愛(ài)好與人發(fā)生沖突……另一方面，又渴望得到別人的理解和寬容，只是苦于找不到溝通的方法和渠道。由于身邊的人不具備專(zhuān)業(yè)能力，往往無(wú)法對(duì)他們妥善開(kāi)導(dǎo)。

據(jù)美國(guó)國(guó)家學(xué)校心理輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)調(diào)查，當(dāng)學(xué)校心理輔導(dǎo)員人數(shù)與學(xué)生的比例是1：1000時(shí)，往往能夠大大減少學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙。要排解消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生在認(rèn)知能力、人格特征、情感意志和人際適應(yīng)方面都得到健康發(fā)展，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生實(shí)施心理（咨詢）健康教育。實(shí)施心理健康教育是解決日趨嚴(yán)重的心理問(wèn)題的重要手段。

我們?cè)诮鼛啄甑奶剿髦?，發(fā)現(xiàn)日益增多的外籍學(xué)生和逐年增加的留守兒童以及許多單親家庭孩子的教育，成為學(xué)校發(fā)展中面臨的重大課題；學(xué)校心理健康教育理論研究薄弱、實(shí)踐操作不夠規(guī)范、心理健康教育師資奇缺、素質(zhì)較差等問(wèn)題。提出《在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展心理健康咨詢的探索》的研究 , 開(kāi)展心理（咨詢）健康教育工作，將有助于克服上述種種學(xué)校心理健康教育工作中的兩個(gè)突出的問(wèn)題即：一是學(xué)生有心理問(wèn)題不知道向誰(shuí)咨詢，怎么尋求他人的疏導(dǎo)；二是學(xué)校相關(guān)心理健康教育工作雖然開(kāi)展起來(lái)了，但是只是流于形式，心理課堂、學(xué)科教學(xué)、心理咨詢室等各方面的工作不能達(dá)到普及推廣農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的要求。

開(kāi)展心理咨詢是學(xué)校心理健康教育發(fā)展過(guò)程中的重要課題：既需要面向大多數(shù)健康學(xué)生的“預(yù)防性”、“發(fā)展性”教育，又需要面向少數(shù)有心理問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、心理治療的“補(bǔ)救性”教育；班主任和學(xué)科教師直接介入學(xué)校心理咨詢工作，不僅是學(xué)校心理健康教育本身發(fā)展的結(jié)果，也代表著它的'發(fā)展方向；(心理健康論文 )構(gòu)建“心理輔導(dǎo)及咨詢”這一學(xué)校心理健康教育的模式，不僅可以豐富農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的理論，且培養(yǎng)出一批掌握心理健康教育理論和操作技巧的老師，對(duì)于解決我國(guó)目前學(xué)校心理健康教育師資缺乏的燃眉之急，對(duì)于普及推動(dòng)學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的實(shí)效，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展來(lái)說(shuō)，都將具有重要的理論和實(shí)踐意義。

2心理健康咨詢的誤區(qū)

導(dǎo)致中小學(xué)生心理健康咨詢欠缺的原因很多，除重視不夠、心理輔導(dǎo)力量薄弱等因素外，更為重要的一個(gè)原因就是在對(duì)學(xué)生施行心理教育的過(guò)程中存在著較多誤區(qū)，即誤把心理問(wèn)題當(dāng)做非心理問(wèn)題看待。

誤區(qū)一：誤把不良心理看作思想問(wèn)題或道德品質(zhì)問(wèn)題，很少?gòu)男睦斫嵌戎诌M(jìn)行疏導(dǎo)，工作上脫離學(xué)生心理發(fā)展實(shí)際，教育上存在主觀片面、牽強(qiáng)生硬的說(shuō)教等弊端，缺乏必要的心理教育手段。于是，學(xué)生的早期心理障礙未能得到及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地疏導(dǎo)。

誤區(qū)二：誤把心理問(wèn)題當(dāng)做生理問(wèn)題。隨著中小學(xué)生生理機(jī)能的日漸發(fā)育成長(zhǎng)而出現(xiàn)的一些較為普遍的問(wèn)題。其實(shí)，這些問(wèn)題除了道德品質(zhì)、生理反應(yīng)等因素外，還包含有畸形的性心理成分在內(nèi)。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題的處理，如果單從某一方面去施行教育，都難以徹底解決問(wèn)題。只有多管齊下，尤其是從心理方面予以正確的疏導(dǎo)，才能事半功倍。

誤區(qū)三：把“脈”不準(zhǔn)，誤診誤治。就目前中小學(xué)校心理健康教育師資力量現(xiàn)狀而言，存在的最大問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員嚴(yán)重不足，絕大部分學(xué)校心理健康教育的輔導(dǎo)教師均為兼職。這些教師因自身水平所限，在對(duì)學(xué)生的心理障礙實(shí)施疏導(dǎo)時(shí)，誤診誤斷誤治，從而導(dǎo)致部分存在心理欠缺的學(xué)生錯(cuò)過(guò)了疏導(dǎo)康復(fù)的最佳時(shí)機(jī)，“小病”養(yǎng)成“惡疾”而積重難治。

3心理健康咨詢的實(shí)施措施和問(wèn)題

3.1心理課程中普及

心理健康知識(shí)普及――學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三位一體的心理健康知識(shí)普及的途徑方法。通過(guò)宣傳板報(bào)、心理講座、心理咨詢等形式，使得家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、校長(zhǎng)等獲得有關(guān)心理健康的知識(shí)，把心理健康的知識(shí)以最廣泛的渠道和途徑普及到最廣泛的人群。但是在實(shí)際中卻很少有投入，你在電視、廣播、報(bào)紙等公眾容易接觸的媒體上，你能看到比較專(zhuān)業(yè)的心理健康教育內(nèi)容嗎？更多的卻是借著心理咨詢的名號(hào)做秀或是奪人耳目罷了。更不要說(shuō)在條件相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校了。

心理健康課的任課教師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，起碼要達(dá)到四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，自身的心理必須是健康的；其次，應(yīng)具有青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)等豐富的學(xué)識(shí)；再次，應(yīng)具有深刻的人生經(jīng)驗(yàn)；最后，要在師生中擁有較高的威信。但是在現(xiàn)實(shí)中很難具有這樣的老師，即便是擁有國(guó)家二、三級(jí)心理咨詢師證書(shū)的也很難具有如此“大而全”的高要求?？梢?jiàn)，我們的有些人只會(huì)在辦公室空想，提些空洞的要求，看起來(lái)很美卻沒(méi)有好的操作性，不過(guò)是讓人看看或是應(yīng)付上級(jí)的檢查而已。

3.2心理咨詢中矯正

學(xué)校心理咨詢室主要矯正不良習(xí)慣和輕度的心理障礙，切忌大包大攬。對(duì)于已構(gòu)成嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校心理咨詢室的責(zé)任只是早期發(fā)現(xiàn)，并推介到心理門(mén)診去矯治?？墒乾F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，甚至一些大的城區(qū)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師有幾個(gè)？即便是通過(guò)省級(jí)自學(xué)考試擁有心理健康證書(shū)的教師，又豈能把專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)過(guò)也很難一時(shí)勝任的心理咨詢師的工作做好呢？推介到心理門(mén)診，最大的問(wèn)題是縣級(jí)醫(yī)院很難有好的咨詢門(mén)診。

學(xué)校心理咨詢要有明確的工作制度。在目前的條件下，最好是有人專(zhuān)職，其他人兼職。同時(shí)，還要為學(xué)生建立心理檔案，進(jìn)行跟蹤觀察與矯正。以上幾條都是行之有效的方法，但是沒(méi)有咨詢師這些不是一句空話？而且即便有好的老師，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師不支持，工作依然很難開(kāi)展。

3.3心育活動(dòng)中訓(xùn)練

活動(dòng)在心理健康教育中有著非常重要的作用，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從校情出發(fā)，以學(xué)生的需要為依據(jù)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)具有本校、本班特色的，能給學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)積極影響的活動(dòng)。需注意的是，每次活動(dòng)前要有周密的方案，事后要有總結(jié)、有講評(píng)，最好能設(shè)立代幣制競(jìng)賽獎(jiǎng)。多數(shù)學(xué)校會(huì)有自己學(xué)校的各類(lèi)招牌活動(dòng)或組織有意義的活動(dòng)，部分是為了學(xué)校的聲譽(yù)而方便招生。那么有時(shí)就很難考慮到心理層面上的，而沒(méi)有心理目標(biāo)的活動(dòng)對(duì)人的成長(zhǎng)相對(duì)意義小了很多。

3.4各科教學(xué)中滲透

心理健康課程建設(shè)――教學(xué)、教材、學(xué)科滲透三位一體的心理健康課程建設(shè)的目標(biāo)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)心理健康教材的研發(fā)與建設(shè)，通過(guò)在學(xué)科教學(xué)中心理健康知識(shí)的滲透，通過(guò)心理課堂的開(kāi)設(shè)，使得心理健康課程的研究更加深入，找到一條全員參與心理健康行動(dòng)研究的廣闊的途徑。在教學(xué)中滲透可以說(shuō)我們教師有著天然的基礎(chǔ)，只要是懷有愛(ài)生的情感，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的滲透，效果也許會(huì)打折扣。至于教材要說(shuō)現(xiàn)在在市面上買(mǎi)的到的，適合小學(xué)生的那是很少的，更不要說(shuō)普遍的可以用在教學(xué)上，如果要研發(fā)校本教材同樣是面臨人員，材料等各種條件限制是不可能的。

3.5教師心育中突破

心理健康個(gè)性品質(zhì)――智力、情感、性格三位一體的積極心理健康個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)與鑄造。教師的情緒與人格對(duì)學(xué)生構(gòu)成直接的影響，要搞好心理健康教育，首先要抓好教師的心理健康教育，否則，心理不健康的教師會(huì)源源不斷地制造出心理不健康的學(xué)生。

搞好教師的心理健康教育，必須制度化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，堅(jiān)持專(zhuān)家講座與自學(xué)相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與同行研討相結(jié)合、書(shū)本知識(shí)與案例分析相結(jié)合。可是在農(nóng)村學(xué)校，真的很少有人會(huì)關(guān)心教師的生存心理狀態(tài)，不要說(shuō)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，即便是主管部門(mén)也很少過(guò)問(wèn)，等到了有事的時(shí)候才會(huì)頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，甚至是亡羊補(bǔ)牢的事也做的不多。何談制度化、系統(tǒng)化、經(jīng)?；?，有些東西對(duì)我們一線教師真的是畫(huà)餅充饑而已，不知道什么時(shí)候才會(huì)到來(lái)，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)想必就會(huì)來(lái)的更晚一些了。

3.6家庭教育中延伸

學(xué)生心理問(wèn)題主要形成于家庭，表現(xiàn)于學(xué)校，如不及時(shí)矯治，將來(lái)就會(huì)危害于社會(huì)。因此，各校在開(kāi)展心理健康教育工作中，向家長(zhǎng)們傳授孩子們身心發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，使家長(zhǎng)們懂得，孩子出現(xiàn)的新行為中哪些是正常的，應(yīng)欣然接受的；哪些是異常的，應(yīng)該怎樣去配合學(xué)校和心理醫(yī)生去矯治。在3年多的咨詢過(guò)程中，很難找到家長(zhǎng)因?yàn)椤凹?xì)小”的問(wèn)題而求助心理咨詢師的，等找到我們的時(shí)候基本上是情況比較嚴(yán)重了，錯(cuò)過(guò)了最佳的心理咨詢期。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立聯(lián)系卡可以解決很多問(wèn)題，關(guān)鍵是現(xiàn)在家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到心理問(wèn)題的危害，作為學(xué)校，教師還需要耐心做很多的工作。

3.7校園環(huán)境中陶冶

人不僅能改造環(huán)境，環(huán)境也能影響人的心態(tài)。為此，學(xué)校應(yīng)從“硬件環(huán)境”上多加投入，使之更適合人性，更符合心理學(xué)的要求；在經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，心理環(huán)境的教育要在“軟件環(huán)境”上狠下功夫，努力建立和諧的人際關(guān)系，端正校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使師生能在賞心悅目、輕松怡人的氛圍中獲得愉快的心理體驗(yàn)。現(xiàn)實(shí)是對(duì)教育的投入少之又少，基礎(chǔ)設(shè)施都忙不過(guò)來(lái)，在心理上的關(guān)注還有多少，更多的注重在思想上的教育會(huì)多點(diǎn)。

3.8社會(huì)實(shí)踐中磨礪

心理健康實(shí)踐活動(dòng)――學(xué)校、社會(huì)、家庭三位和諧一體的心理健康實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容形式方法。心理健康教育不只停留在理論知識(shí)的表面，更要深入到實(shí)踐中，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的全員參與和加入共建美好的、寬松的心靈環(huán)境。

中小學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，而現(xiàn)在的學(xué)校教育與社會(huì)教育脫節(jié)嚴(yán)重。心理健康教育要抓住學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐、缺少實(shí)際體驗(yàn)這個(gè)問(wèn)題。拿出一部分時(shí)間！組織學(xué)生去體驗(yàn)生活和服務(wù)社會(huì)。如果說(shuō)上面的設(shè)想可以實(shí)現(xiàn)，自然會(huì)讓很多學(xué)生真正在社會(huì)的熔爐中成長(zhǎng)起來(lái)，但現(xiàn)在的環(huán)境遠(yuǎn)不是我們想象中的那里可以放心，面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)比愿望殘酷的多，只要學(xué)生一不小心就會(huì)陷入不可想象的境地，遠(yuǎn)比交通安全、不學(xué)無(wú)術(shù)更為糟糕。

“教師應(yīng)該‘一切為了學(xué)生′，當(dāng)不能‘為了學(xué)生的一切′，一切都讓我們考慮了做了，那他們做點(diǎn)什么呢？”關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，有利促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，有效地防止了“師源性”心理障礙。但是一切讓我們?nèi)プ?，也就失去“助人自助”的心理學(xué)原則。勁風(fēng)好借力，心理健康教育工作的明天任重道遠(yuǎn)，留給我們無(wú)盡的求索和發(fā)展空間！

【參考文獻(xiàn)】

百度中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)總課題組王加綿

小學(xué)美術(shù)課件 篇8

美術(shù)課是我最喜歡的課程，不僅是因?yàn)槊佬g(shù)課一星期只有一節(jié)，還因?yàn)槊佬g(shù)課讓我見(jiàn)到了很多有趣的東西，通過(guò)在課堂上的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高了我的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了我的想象力。

今天，老師給我們上了別開(kāi)生面的美術(shù)課。之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了剪窗花、折青蛙、畫(huà)自畫(huà)像，現(xiàn)在我們又可以學(xué)習(xí)新的技能——畫(huà)水筆畫(huà)。

剛開(kāi)始，我們對(duì)此次美術(shù)課的內(nèi)容很疑惑，水筆能畫(huà)出什么呢？水筆明明是寫(xiě)字的'工具，怎么能用來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？很快，老師通過(guò)PPT展示了自己的水筆畫(huà)。有好看的長(zhǎng)發(fā)女孩、清爽短發(fā)的男孩、高大挺拔的大樹(shù)、高聳入林的城市，雖然只是簡(jiǎn)單的水筆畫(huà)，但是變化多樣，非常吸引我們的目光。

同學(xué)們蠢蠢欲動(dòng)，紛紛表示要學(xué)習(xí)水筆畫(huà)。老師笑逐顏開(kāi)，對(duì)我們的積極性感到很欣慰，講課的過(guò)程中也很耐心。首先，我們需要在紙上構(gòu)思作品的大致線條和在紙上的位置，然后用水筆描上第一次線條，最后利用水筆的陰影效果，創(chuàng)造出黑白分明的視覺(jué)效果，這樣，一幅水筆畫(huà)就完成了。

雖然步驟很簡(jiǎn)單，但是過(guò)程可沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，第一次嘗試時(shí)，很多同學(xué)沒(méi)有達(dá)到想象中的效果，但是，老師鼓勵(lì)我們不要灰心，通過(guò)不斷嘗試、練習(xí)，一幅幅水筆畫(huà)從同學(xué)們的手中展現(xiàn)。

這真是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課。

小學(xué)美術(shù)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)：通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設(shè)計(jì)塔的外形，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

能力：通過(guò)討論，探究塔的結(jié)構(gòu)及特征，研究表現(xiàn)方法。

情意：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。

難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎，有新意。

學(xué)習(xí)材料：

各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查了解：

1、塔的歷史發(fā)展。

2、談?wù)勎覀兛催^(guò)的塔。

3、我們周?chē)惺裁礃拥乃?/p>

教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、欣賞感受：

1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

2、欣賞書(shū)中各種塔的圖片：（可以用課件）

（1）、學(xué)生思考問(wèn)題：

塔由幾部分構(gòu)成？

這幾種他有什么不同之處？

你喜歡什么樣的塔？為什么？

（2）、我們大家一起看世界上的名塔。

思考： 書(shū)中展示了什么塔的圖片？

三座塔分別建造在什么時(shí)間？

三座塔各有什么不同？

三座塔分別是用什么材料建造的？

你看后有什么感受？

教學(xué)意圖：

通過(guò)大量的圖片欣賞，讓學(xué)生了解不同塔的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，各種塔的造型；通過(guò)觀察比較，認(rèn)識(shí)塔的不同之處。并感受不同風(fēng)格的美感。從而為下一步創(chuàng)作塔的造型打下一個(gè)基礎(chǔ)。

三、探討研究：

1、欣賞書(shū)中塔的作品：

2、研究一下塔的表現(xiàn)方法：

如果你現(xiàn)在就是一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的塔？

教師提示：（1）、先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

（2）、怎樣讓塔更美觀？

（3）、可以在什么上畫(huà)？用什么方法？

教學(xué)意圖：

欣賞童稚的學(xué)生作品，貼近學(xué)生的情感體驗(yàn)?？隙▽W(xué)生的不同的繪畫(huà)步驟，主要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)形式豐富，思路有創(chuàng)作的學(xué)生。

四、實(shí)踐創(chuàng)作：

1、作業(yè)要求：可以表現(xiàn)生活中的塔，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)造型新穎的塔。要求構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖飽滿，形象生動(dòng)，色彩艷麗。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)意圖：

鼓勵(lì)學(xué)生大膽觀察、聯(lián)想、創(chuàng)造，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

五、展評(píng)學(xué)生作品。

1、引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

2、談?wù)剟?chuàng)作感受。

教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

小學(xué)美術(shù)課件 篇10

農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的思考論文

課間體育是指學(xué)生從進(jìn)校到上課及課間所進(jìn)行的身體練習(xí)，它是課間活動(dòng)內(nèi)容之一。很多學(xué)校習(xí)慣將課間體育納入課外體育，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，因?yàn)檎n外體育是課外活動(dòng)的一個(gè)組成部分，是學(xué)校在體育教學(xué)之外引導(dǎo)學(xué)生自愿參加的有目的、有計(jì)劃、有組織的體育鍛煉活動(dòng)。課外體育歸屬活動(dòng)課程，有課程性質(zhì)，它是體育學(xué)科課程的重要補(bǔ)充，納入學(xué)校的教育工作總體規(guī)劃。而課間體育只是課間活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，是調(diào)節(jié)學(xué)生生理、心理的重要手段，并不具備課程性質(zhì)，因此兩者不能混為一談。

一、課間體育活動(dòng)的作用

首先，課間體育可以消除疲勞。學(xué)生在上課時(shí)身體和精神一直處于相對(duì)緊張的狀態(tài)，不僅靜坐會(huì)產(chǎn)生身體疲勞，而且認(rèn)知情感和意志等心理過(guò)程都耗費(fèi)大量腦力。課間體育既能舒展脛骨、消除機(jī)體疲勞，又能轉(zhuǎn)移大腦皮層上的興奮灶，調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)，從而起到勞逸結(jié)合的作用。

第二，課間體育可以增強(qiáng)體質(zhì)。課間體育的時(shí)間原則上小于課間活動(dòng)的時(shí)間。課間活動(dòng)的時(shí)間包括兩部分：學(xué)生進(jìn)校到上課這段時(shí)間和課間休息時(shí)間。課間休息時(shí)間是固定的，每天有六節(jié)課，每個(gè)課間是十分鐘，課間休息時(shí)間就是五十分鐘。小學(xué)生提前進(jìn)校的時(shí)間或早或晚，各不相同，如果按作息時(shí)間表的規(guī)定進(jìn)行統(tǒng)一，一般學(xué)校規(guī)定學(xué)生提前二十分鐘進(jìn)校。那么，每天計(jì)入課間活動(dòng)的時(shí)間則是四十分鐘，所以課間活動(dòng)時(shí)間實(shí)際在九十分鐘以上。那就是說(shuō)學(xué)生課間體育的時(shí)間每天接近在九十分鐘，雖然在時(shí)間上是分散的，但其累計(jì)的運(yùn)動(dòng)量是很大的，所以鍛煉的效果也必然不小。實(shí)際上這種沒(méi)有計(jì)劃的、由學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的身體鍛煉是小學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的重要途徑。

第三，課間體育可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。小學(xué)生注意的穩(wěn)定性較差，而學(xué)習(xí)效果又取決于他們對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)的注意程度。課間體育可以使學(xué)生在玩耍中放松精神，保證了注意的轉(zhuǎn)移，有助于促進(jìn)學(xué)生在課堂上做到全神貫注。

第四，課間體育可以促進(jìn)情感交流。交往的需要是中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一種重要的心理需求。課間體育以健康的、積極的形式促進(jìn)學(xué)生的交往，滿足他們的心理需要，特別是當(dāng)伙伴中有人產(chǎn)生了糾紛，通過(guò)課間體育他們會(huì)在游戲或比賽中得到溝通和諒解，這比教師的說(shuō)教更有效。一起玩耍的情景有時(shí)會(huì)成為難忘的記憶，一起玩耍的伙伴有時(shí)會(huì)成為一生的朋友。

第五，課間體育可以防止傷害事件。追逐打鬧是小學(xué)生課間的多發(fā)行為，特別是在狹窄的樓道和擁擠的樓梯上很容易發(fā)生傷害事件。課間體育以安全的、文明的活動(dòng)方式替代追逐打鬧，可在一定程度上減少校園傷害事件。

第六，課間體育可以提高校園文化品位。課間活動(dòng)是校園文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容和標(biāo)志，用豐富多彩的課間體育充實(shí)課間活動(dòng)，可以減少學(xué)生大吵大鬧、追逐打鬧等不文明行為，從而規(guī)范學(xué)生的課間行為。豐富多彩的課間體育還可以增加校園的動(dòng)感與活力，是提高校園文化品位的手段之一。

二、課間活動(dòng)的內(nèi)容

課間體育的內(nèi)容非常豐富，主要有廣播體操、小游戲、小比賽和簡(jiǎn)單易行的健身方法，從活動(dòng)內(nèi)容的屬性上可分為三種：

一是集體操，多是全班或全校學(xué)生一起練習(xí)的活動(dòng)，如全國(guó)統(tǒng)一的廣播體操，一般在大課間采用，不是所有課間都適宜這樣安排。

二是游戲類(lèi)，如“剪布錘”、“老鷹捉小雞”、“快指五官”、“跳方格”、“跳皮筋”等等。

三是比賽類(lèi)，如跳繩、踢毽子、羽毛球、角力、乒乓球等等。如果從活動(dòng)的組織形式上分類(lèi)，還可以將課間體育分為單人活動(dòng)、雙人活動(dòng)和多人活動(dòng)三種：一是單人活動(dòng)，如跳繩、踢毽子、攀勒木、拍畫(huà)片等；二是雙人活動(dòng)，如角力（摸膝、扳手腕、對(duì)腳、拉過(guò)河）、翻指線、打乒乓球、快指五官等；三是多人活動(dòng)，如走平衡木、搶氣球、跳方格、跳皮筋、集體跳長(zhǎng)繩等等。

除全國(guó)統(tǒng)一的廣播體操，課間體育的內(nèi)容大多來(lái)源于體育課或?qū)W生的日常生活。學(xué)生對(duì)體育課上的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在課間活動(dòng)中接著玩。學(xué)生還會(huì)從生活實(shí)踐中吸收一些地方傳統(tǒng)體育的內(nèi)容，如打陀螺、滾鐵環(huán)等，甚至從生活實(shí)踐中接受啟發(fā)創(chuàng)編一些游戲和比賽。這些游戲和比賽最能反映他們的內(nèi)心需要和年齡特點(diǎn)，同時(shí)具有時(shí)代性，因此課間體育不僅要繼承傳統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容，還要與時(shí)俱進(jìn)，尊重學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造。針對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)編的內(nèi)容，我們可以通過(guò)主動(dòng)參與或利用課間體育進(jìn)行“升級(jí)”處理，形成新的課間體育內(nèi)容。

在開(kāi)發(fā)課間體育內(nèi)容時(shí)，要考慮到課間體育的時(shí)間和場(chǎng)地因素。首先，課間體育在活動(dòng)時(shí)間上是短而分散的，所以要求內(nèi)容必須是強(qiáng)度較小、時(shí)間較短并隨時(shí)可終止的身體練習(xí)，這些身體練習(xí)可重復(fù)進(jìn)行，且對(duì)器械的要求很低。其次，課間體育在活動(dòng)場(chǎng)地上是相對(duì)狹窄的，除非場(chǎng)地充足而且教室又離操場(chǎng)很近，否則學(xué)生大多數(shù)是在教室前后或狹長(zhǎng)的樓道里活動(dòng)，所以要求課間體育內(nèi)容必須是適宜小范圍運(yùn)動(dòng)的。

三、課間體育的引導(dǎo)

由于課間體育中只有課間操是可控制的，其他活動(dòng)內(nèi)容都是學(xué)生自發(fā)的行為，所以，學(xué)校不應(yīng)該對(duì)課間體育內(nèi)容加以限制，但可以通過(guò)體育課、班會(huì)等渠道加以引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生在課間開(kāi)展一些健康的、文明的、鍛煉價(jià)值高的`體育內(nèi)容。

體育課是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課間體育的主要途徑，學(xué)生特別喜歡將體育課上感興趣的小游戲遷移到課間體育活動(dòng)中，變成課間體育的內(nèi)容。所以體育教師要重視提高體育課的趣味性，在體育課中多開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的小游戲和小比賽。反過(guò)來(lái)，課間體育的內(nèi)容也可以“反串”體育課，使體育課更加趣味化、生活化。因此將課間體育內(nèi)容引入體育課，并在體育課上進(jìn)行“升級(jí)”處理，也是開(kāi)展課間體育活動(dòng)的重要手段之一。

晨會(huì)、班會(huì)是規(guī)范學(xué)生課間體育的重要措施。班主任的教育和管理對(duì)規(guī)范學(xué)生的課間行為起著關(guān)鍵作用。所以晨會(huì)、班會(huì)是提高課間體育活動(dòng)質(zhì)量的保證。班主任在班會(huì)上通過(guò)表?yè)P(yáng)與批評(píng)、鼓勵(lì)與禁止等多項(xiàng)手段，可以規(guī)范學(xué)生的課間行為，促進(jìn)課間體育的健康發(fā)展。

在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課間體育活動(dòng)的過(guò)程中要避免運(yùn)動(dòng)損傷， 特別是在學(xué)生多、場(chǎng)地小的學(xué)校。要充分利用體育骨干加強(qiáng)對(duì)課間體育的組織，要教育學(xué)生不作危險(xiǎn)性較大的游戲。例如，有很多學(xué)生喜歡用“剪布錘”計(jì)數(shù)進(jìn)行跳樓梯比賽：出“剪”贏了可跳兩次，出“布”贏了可以跳五次，出“錘”贏了可跳十次，最后比賽看誰(shuí)先到樓上。于是有的學(xué)生為了取勝就想一次多跳幾個(gè)階梯，這樣的課間體育游戲顯然潛伏著一定的危險(xiǎn)性，可以引導(dǎo)學(xué)生將這樣的游戲轉(zhuǎn)移到平地進(jìn)行。

只要對(duì)課間體育進(jìn)行正確的引導(dǎo)，選好課間體育活動(dòng)內(nèi)容，課間體育就一定能充分發(fā)揮其特殊作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓“課間十分鐘”綻放異彩。

小學(xué)美術(shù)課件 篇11

教學(xué)目的：

引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自然中的美，并且學(xué)會(huì)通過(guò)手中的畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己心中美的事物。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)什么是素描，素描能夠幫助我們做些什么？怎樣用素描的方式

來(lái)描繪自己喜愛(ài)的事物，怎么去欣賞他人的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高同學(xué)們對(duì)素描的認(rèn)識(shí)和興趣，了解素描在生活中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何吸引同學(xué)們的目光，讓他們喜歡上素描。

教具準(zhǔn)備：

素描工具（鉛筆若干、橡皮）；優(yōu)秀作品若干；小游戲的獎(jiǎng)品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（10min）：我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，名字叫做“你畫(huà)我猜”。選一個(gè)同學(xué)來(lái)黑板上畫(huà)一樣常見(jiàn)的東西，剩下的同學(xué)舉手猜出他畫(huà)的是什么。答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)！先由老師做一個(gè)示范，你們來(lái)猜。（游戲玩兩到三次）之后提問(wèn)在窗外還能看到哪些景物，這些景物又要怎么去畫(huà)出來(lái)呢？（由此引出素描的概念）

二、講授新課（10min）：有沒(méi)有同學(xué)知道什么是素描呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解）素就是簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)潔的意思，描就是描繪。素描就是只用一種顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)，通過(guò)顏色的深淺可以畫(huà)出立體的東西。重點(diǎn)1：素描最常用的工具是鉛筆，橡皮，白紙。但是素描用的鉛筆跟我們平時(shí)寫(xiě)字用的不是一樣的哦。因?yàn)橐?huà)出深淺粗細(xì)不同的線，鉛筆用H、B兩個(gè)字母來(lái)區(qū)分，H代表粗細(xì)，B代表深淺，有H2H3H4H…7H8H和B2B3B4B…7B8B等。其中8H是最淺最細(xì)的鉛筆，8B是最深最粗的，HB則是最常見(jiàn)的也是平時(shí)寫(xiě)字用的鉛筆。每只鉛筆在后面都會(huì)寫(xiě)好它的型號(hào)（展示素描的工具）用這些工具可以畫(huà)出生活中豐富多彩的東西。重點(diǎn)2：不管是畫(huà)什么都可以簡(jiǎn)單的分為三個(gè)部分，亮部、灰部和暗部。（在黑板上舉例說(shuō)明，正方體、球體、樹(shù)等物體）把光線照不到的地方畫(huà)黑一些，照得到的地方則少畫(huà)一些，這樣就可以畫(huà)出立體的東西了。

三、作品欣賞（5min）：剛剛我們畫(huà)的這些都是一些簡(jiǎn)單的物體，下面我們來(lái)欣賞一些更難更復(fù)雜的作品，你們認(rèn)真學(xué)習(xí)了素描之后也可以畫(huà)得這么厲害哦。（展示五六幅作品并傳下去給同學(xué)們看）

四、鞏固練習(xí)（15min）：看了這么多之后大家也在自己的紙上試試，把自己看到的想到的都可以畫(huà)出來(lái)，記得用剛剛說(shuō)過(guò)的方法把物體畫(huà)得更立體一些哦。（可以請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一男一女到黑板上來(lái)畫(huà)，進(jìn)行比賽看誰(shuí)畫(huà)得更像，讓底下的同學(xué)一下就猜出來(lái)了。再次回到課前的你畫(huà)我猜游戲中結(jié)束課堂。）

五、歸納小結(jié)（5min）：這次的課我們就上到這里，藝術(shù)來(lái)源于生活，希望大家以后在生活中多多觀察，發(fā)現(xiàn)美麗的大自然，才能把它們畫(huà)在紙上展現(xiàn)給大家。

小學(xué)美術(shù)課件 篇12

在教學(xué)中，特別注重發(fā)展和提高學(xué)生對(duì)審美意味的理解力，遵照審美活動(dòng)的規(guī)律，采取藝術(shù)教育的特殊方法，提高學(xué)生的審美能力。 讓學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)同齡人的美術(shù)作品。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生繪畫(huà)的情景，所表達(dá)情感的真實(shí)性與觀察方法。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物去細(xì)致觀察，回憶，想象中提練創(chuàng)作題材。如家庭趣事，校園生活，家鄉(xiāng)風(fēng)光，民俗風(fēng)情，家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，家鄉(xiāng)名勝古跡等。我本著美術(shù)教育以人為本，面向全體學(xué)生，而不是針對(duì)少數(shù)尖子的“英才教育”.我給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地上，為全體學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀念。我以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力。

美術(shù)教育教學(xué)我的功底不是那么好，但我會(huì)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地進(jìn)行美術(shù)教育，使學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想政治

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，

資料共享平臺(tái)

同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。 使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

總而言之，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)實(shí)踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在美術(shù)教學(xué)中能上一個(gè)更高的臺(tái)階。小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、 在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的`是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)教師工作總結(jié)二：

回顧這學(xué)年來(lái)的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)教育的，再加上之前也從事了英語(yǔ)教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語(yǔ)水平也明顯的提高了，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。

一.政治思想方面:

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過(guò)程中了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二.教育教學(xué)方面:

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開(kāi)放課活動(dòng)，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對(duì)待，通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，使我有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，積極與由老師搞好一次英語(yǔ)課堂教學(xué)研討課，在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來(lái)的，不是靠說(shuō)出來(lái)的。

三.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面。

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍，做好筆記。同時(shí)，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛(ài)上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。

四.組長(zhǎng)工作。

本學(xué)期我們?nèi)w專(zhuān)科教師都聚集到一起，大家在平時(shí)，能夠互幫互助，主動(dòng)搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動(dòng)的好局面，真的像個(gè)大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。我?jiān)信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會(huì)充滿陽(yáng)光。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

20小學(xué)英語(yǔ)教師工作總結(jié)三：

一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫(xiě)論文、輔導(dǎo)英語(yǔ)。一學(xué)年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語(yǔ)教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生幾乎沒(méi)有，中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意 幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為

提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如:投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。

今后。望領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)給予多多指教。

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