師訓心得(精選七篇)

每當面對同一種事物，不同的時間，相同的人看法總會有差別，此時我們可以去寫篇心得體會，把自己的感悟都寫出來。心得體會可以將我們的想法和見解記錄下來，不斷積累成經(jīng)驗，你寫過多少篇個人的心得體會呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你整理的“師訓心得”類內容希望能夠給你帶來啟示，熱烈歡迎您蒞臨這里我們將不斷提高網(wǎng)頁質量為您帶來更棒的體驗！

師訓心得(篇1)

20XX年7月，我有幸參加了這次培訓活動，本次活動內容豐富，形式多樣。期間的學習中，我收獲頗多。

教學時涉及教師與學生的雙邊教學過程，一節(jié)課的成功與否，不在于教師講了多少，而在于學生學了多少。一位專家說過：“你講給我聽，我是會忘記的;你做給我看，我說不定記住了;你若讓我參與，我肯定能夠學會。”這就要求在教育教學過程中，必須把學生放在主體地位，讓學生主動參與，自主探究，“只有在學中樂，才能在樂中學”，才能變被動為主動，從而獲得知識。

1、聽《阿拉伯國家**的原因與影響》一課，有感：

聽了劉秀紅老師的《阿拉伯國家**的原因與影響》這節(jié)課。感覺劉老師講得內容特別飽滿，信息量特別的大，向外拓展非常地廣。雖然內容很多，但老師的思路特別清晰，而且她講述的過程中與實際緊密地聯(lián)系在了一起，每講一處都發(fā)人深思，引起了學生的共鳴。增強了學生的愛國感、危機感和興國感。

聽完這課以后，我覺得自己在以后的教學中要不斷地充實自己，多積累和學習與所講課程相關的知識。這樣在以后的教學中便于應用。多將課本理論性的知識與現(xiàn)實生活多聯(lián)系，這樣學生會易于接受和理解，起到舉一反三的效果。歷史課有它一定的缺陷，就是知識太過死板，很多時候需要學生的死記硬背。所以，如何讓學生輕松愉悅地學懂歷史、讀懂歷史、分析歷史，讓歷史融于現(xiàn)實生活就是最高境界。

2、聽《最可愛的人》一課，有感：

這堂課很生動，讓人發(fā)自內心的感動。尤其當我聽到“白樺林”這首歌的時候，哪一瞬間，身臨其境。這節(jié)課很完整，很漂亮，聽的.非常輕松，但知識方面讓人理解的很透徹。聽完后，我有如下啟發(fā)：

(1) 盡量用多媒體教學。這樣可以承載的信息量會很大，學生易于從圖片、音像等方面學習歷史，更易于情感的教化。

(2) 教師的講述要有藝術。好的語言表述可以為呆板的教學增添很多色彩。所以老師在講述的過程中語言要幽默詼諧。這樣學生聽起課來就不會太過生硬，而且更能調動學生學習的積極性。不僅語言方面，表情的滲入也非常重要。如果把講課做到如同親人間的談話，交流，你的一顰一笑都讓對方感到有所感觸，那么這又是我們所追求的又一種境界。

(3) 導課要新穎、有情趣、有吸引力、易于激起學生的好奇心。可以用歌曲、圖片、影像、小故事、話劇表演等等導課。

(4) 學生討論和問題的設計方面可以從影像、圖片、原始材料、言論等入手。這樣可以提高學生的思維能力，解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學生的愛國情感。

(5) 溫故而知新。課后鞏固練習很重要。將學過的知識不停地拿出來曬曬太陽，適當?shù)毓夂献饔靡幌拢幸嬗谥R的健康生長。

(6) 讓歷史回歸現(xiàn)實生活。比如這一課老師講《最可愛的人》，從課本中的可愛的人，然后讓學生講述自己身邊最可愛的人。從而進行情感的教化，讓歷史回到學生們的身邊。

(7) 無言的情感滲透，感情的迸發(fā)。有些情感不用說不用做，只要聽也可達到一種境界。比如，這課中老師最后用一首歌曲“白樺林”收尾，雖然僅僅得一首歌曲，但我卻從中完全體會到了另一種凄美，這就是一種無言的震撼，無言的感動。

3、聽《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》一課，有感：

(1)用詩歌導課，讓一種藝術滲入其中，激起層層駭浪。

(2)講述的過程中盡量用通俗易懂的語言。個人要有激情，興趣是最好的老師。

(3)多用漫畫，舉實例來闡述某一事件。

(4)可用身邊的某些歷史遺物，事件，遺址導課或者參加到課程當中。

比如在講“開國大典”這課時，我們可以舉本地的著名人物高崗。講“北宋”時可以將本地北宋是橫山屬于西夏。講“北魏孝文帝改革”時，我們可以將現(xiàn)在的一些“拓姓”的人提出來。秦漢歷史時的匈奴，統(tǒng)萬城是匈奴最后一個政權。西夏的李元昊是土生土長的橫山人等等。

所以，在歷史教學中，讓學生親自觸摸感知歷史，從而進行感知，分析，應用。在整個教學過程中，我們要以學生為主體，讓學生參與其中，在觀察、感知、實踐中獲得知識，把學生推到主體地位。

我們再不能以傳統(tǒng)的教學模式把知識“講”給學生，更不能打著新課改的旗號“穿新鞋，走老路”，而要真正讓學生成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”。

總之，在這次“陽光師訓”中讓我收獲了很多，在今后的教學過程中，我將把我的所學、所感都注入日常的教育教學中，同時不斷學習，與時俱進，提高自己的教學水平和業(yè)務能力，做到一切為了學生，為了學生的一切。

師訓心得(篇2)

堰口鎮(zhèn)西河小學黃麗

學無止境，這句話說得不錯??！通過參加這次陽光師訓，短短的兩天，講師團的幾位老師指導了我們許多，使我收獲了很多知識，接觸了很多的新理念，也學到很多好的教學經(jīng)驗，可以說收益匪淺?。≡谶@里，我想談談參加“陽光師訓”后的體會。

pep版小學英語教學內容主要包括四個部分：主場景板、a部分、b部分、c部分。主要情況板塊是復習鞏固單詞句型或玩游戲。

a、 b部分是主部件，c部分是可選的。其中a,b部分中的let’s learn /let’s talk/read and write是教學的重點內容與核心內容。let’s learn部分主要呈現(xiàn)本單元的重點單詞， let’s talk 部分主要是鞏固本單元的詞語和操練重點句型。

對于讀寫部分，不同年級的要求不同。三年級要求聽、說、讀，四年級要求單詞和句型正確書寫，五、六年級要求理解內容，回答問題。另一方面，教材還具有以下特點：

一是注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，突出語言的實用性、交際性、真實性和實用性。第二，注重培養(yǎng)學生的自學能力和學習策略。第三，注重中西文化的雙重交流，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

第四，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。五·融合其他學科內容。教材靈活，可操作性強。

七·注意各階段的自然銜接。

整合本教材的特點，結合學生的實際情況，聯(lián)系培訓三位主講教師的指導，我覺得以后在我的教學中可以從這幾個方面把握教材。

一，培養(yǎng)學生的學習興趣，這是學生學習的需要，也是課程標準的要求。俗話說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學生的內在動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們對英語感興趣，想學英語，想開口說英語，這樣才能全身心地投入到英語學習中來，才能克服在學習過程中遇到的種種困難。

這就要求我們的教師在教學設計中要注意教學方法的多樣性、內容的趣味性。要充分利用教材中的let’s chant /let’s sing /let’ do/tpr活動等方式，調動學生的學習興趣，吸引他們進入英語學習當中來。這也符合小學生的年齡特點和心里特點。

2、 強調語言的運用，掌握語言的輸入和輸出。

語言學習是一項復雜的活動，它有一定的規(guī)律，即首先要有足夠的語言輸入才能有語言輸出。因此，在教學中，我們應該重視英語學習的輸入。在教學新的教學內容時，應該是聽讀在前，說寫在后。

要讓學生充分地聽，在他們對所學語言的語音語調有一定的印象時，再讓他們開口模仿跟讀，模仿在英語學習中具有非常重要的作用。最后才說寫英語。如果我們不遵循這一原則，讓學生在開始時讀寫英語，勢必會使學生感到英語難學，害怕英語。

另一方面，我們必須強調語言的使用。學以致用，學了沒用，等于沒學。如果學生有一種學習英語的心理不是很有用，那將對他們的學習英語產(chǎn)生致命的影響。

因此，在教學過程中，教師要結合學生實際，設計各種真實情景，讓學生在真實的生活情景中，用英語，說英語，培養(yǎng)他們綜合語言運用能力，培養(yǎng)他們學習英語的自信心。

3、 抓住教材的核心內容，突破重點和難點。

在小學階段，詞匯、句型學習和對話學習是教學的重點和難點，閱讀理解教學也滲透到了五、六年級。那么，如何突破這些困難，讓學生掌握語言呢？吳曉老師給了我們很好的教學建議。

（1） 注重場景設計和多樣化呈現(xiàn)。英語教學應注重情景的設計，教學內容的自然呈現(xiàn)，并應融入語言交際之中。在英語教學中，情景設計是非常重要的，但我們不能沒有目的地創(chuàng)造情景。

設計情景要既要結合教材，又要講究接近生活實際，符合學生的心理要求，還要有利于突破重難點，具有可操作性。呈現(xiàn)的方式可以多種多樣。比如，可以利用多**呈現(xiàn)，**呈現(xiàn)，實物呈現(xiàn)，還可以利用學生喜聞樂見的木偶，**呈現(xiàn)等等。

（二）詞匯教學。如何掌握詞匯對學生學習英語非常重要。在詞匯教學中，我一般遵循呈現(xiàn)——操練——鞏固一模式。

以真實自然的情景呈現(xiàn)課堂上的詞匯，并將詞匯教學融入語言交際中。呈現(xiàn)方式要多樣化、靈活、生活化。運用實物、***、卡片、多**等教學手段，增加教學興趣，增強學生記憶。發(fā)揮教材中的歌謠，歌曲，let’s chant /let’ do /let’s practise.

tpr活動等功能鞏固所學單詞，以便基本實現(xiàn)聽、說、讀。（三）對話教學。在對話教學方面，我一般遵循呈現(xiàn)整體感知閱讀表現(xiàn)綜合運用的原則。

首先，我們可以通過聽故事、唱歌、說民謠、掛圖、師生對話等方式呈現(xiàn)對話內容。接著讓學生聽老師范讀或是錄音幾遍（有條件的最好聽錄音），這樣可以讓學生感受正確的發(fā)音和標準的語調，為他們接下來的模仿跟讀打好基礎，又能鍛煉學生的聽能力，還能整體感知對話內容。在這個環(huán)節(jié)，我們可以采用聽、猜、說等教學方法。

比如，聽完對話錄音后說說你聽到了哪些單詞，有哪些人等。然后是朗讀表演，操練對話。先模仿讀，再按角色讀，再按角色表演。

最后一個環(huán)節(jié)是綜合運用。（四）語音教學。英語語音教學不能忽略。

教會學生一定的發(fā)音規(guī)律，掌握一定的語音知識，這不僅是一種知識，更是一種技能，為培養(yǎng)學生的自學能力奠定基礎。語音教學不能單靠語音教學，而應融入詞、句的教學中。讓單調乏味的語音教學充滿生機和趣味。

第四，尊重學生的主體地位，關注學生的個性差異，促進學生的全面發(fā)展。學生是學習的主體。無論何時，我們都應該遵守這個原則。在教學中，學生是學習的主人，教師最多是教學活動的設計者、組織者和監(jiān)督者。

教學設計還應考慮不同層次學生的不同需求，努力促進學生的全面發(fā)展。

五·注意學生學習策略的養(yǎng)成。

在教學中，我們不僅要教給學生語言知識，更重要的是教給語言技能，教會他們如何學習，即培養(yǎng)他們的學習能力。在學習的過程中，要自覺培養(yǎng)他們良好的學習習慣和克服困難的信心。這將對他們今后的英語學習和終身學習產(chǎn)生不可估量的影響。

六是注重形成性評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。英語是一門語言學習，它考核的是學生的綜合語言運用能力，因此，評價方式應該為形成性評價為主 ，終結性評價為輔。注意考核學生在學習過程中的聽說讀寫能力的發(fā)展情況，充分發(fā)揮評價的激勵作用，促進學生英語綜合運用能力的提高。

以上就是參加“陽光師訓”活動后的體會。學無止境啊，在教書育人這條康莊大道上，我還要更加努力學習，以期能在這天底下最光榮的事業(yè)上綻放屬于自己的光彩！

2012.11.01

師訓心得(篇3)

十一月七日星期日，我抱著很期待的心情參加了縣局、教研室組織的“陽光師訓”活動，聆聽了四川師范大學教師培訓學院導師徐猛老師精彩的演講。雖然他還很年輕，但他對學生、對教育、對生活深深的愛，對學生身心健康發(fā)展過程的追索，對教育教學規(guī)律鉆研的精深，還有他身上透露出來的現(xiàn)代教育光芒深深感染了我，動搖了我多年來的傳統(tǒng)教育方式。結合我的地理教學，感悟體會如下：

新課程改革提了好幾年了，我也盡力的適應教育教學的新形勢，但仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教師講學生聽、教師問學生答的陰影，總覺得我的提問是為了提問而問，學生的回答是為了回答而答，有時課堂覺得亂哄哄的很不盡人意。這次“陽光師訓”活動，讓我警醒，讓我重新認識傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育、現(xiàn)在與未來、創(chuàng)新與人才的話題。我們面對的學生，是千萬家長的希望，是祖國的棟梁，是社會的未來，他們將來要擔負起建設祖國的重任，邁向未來。因此，面對21世紀的學生，我要與時俱進，真正轉變教育觀念，要放下老師架子，摒棄“師道尊嚴”，順應時代要求，適應教育的新理念，建立新型的平等的師生關系，實施新課改。

新的'教育理念下，學生的調皮搗蛋、出風頭是課堂學習不能滿足欲望，能量得不到充分的發(fā)揮的表現(xiàn)；學生課堂的安分守己、聽話不代表內心沒有意見和反抗；學習成績好壞不是衡量學生優(yōu)劣的唯一尺度；不是學生記得快，忘得也快，而是學習識記不是學生自己主動體驗的結果等等。所以，在新的教育教學理念下，我要真正改變自己的思維方式，樹立每一個學生都可以成才的理念，要善于及時發(fā)現(xiàn)學生的智力優(yōu)勢和內在潛能，不失時機地加以引導、激勵和開發(fā)，讓學生的個性得以張揚，特長得以發(fā)揮，絕不用考試成績一把尺子衡量學生的優(yōu)劣，更不能對學習后進的學生采取諷刺、挖苦和歧視的態(tài)度而傷害了他們的自尊心，因為他們并非真的難以造就，要善待學困生，為其創(chuàng)設一個展示自己才能的平臺，鼓勵人人能成才，個個能成功。

三、要真正轉變教師角色，變“傳授者”為“引領者”

新的課堂教學理念要求轉變傳統(tǒng)的教師“手把手”的教，學生“一字不漏”的照搬模式，教師不再是課堂的主角，而是學生學習的配角，是學生學習的促進者和引領者。因此，在地理教學中，要注意調動學生學習地理的積極性，激發(fā)學習興趣，教給學生學習地理方法；引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究合作，分析解決問題；幫助學生主動體驗，獨立探究，合作交流，資源共享，使學生在親身體驗、動手操作中感悟學習的快樂。

多年來，我的備課一直是傳統(tǒng)的教案模式：教學目的，重點，難點，教法，課時，過程等，只注重了教師的教，而忽視了學生的學。雖也按新課程的要求去做，但基本上是形式變了而內容沒有多大改變。因此，在以后的教學備課中，要面向全體學生，注意傳統(tǒng)的教案與“學案”相結合，做到老師的教（導）與學生的學和諧發(fā)展，采用多種教學方式和教學手段，最大限度的提高課堂效率。

總之，這次培訓學習，感覺自己無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面都覺得做得很不夠。在今后的教學工作中，要扎扎實實地學習，樂于思考鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，把新課程理念真正落到實處，才不至于在新課改中迷失。我相信，前邊有開拓者，后有科學的方法，再加上自己的堅持努力，一定會有所收獲，不斷成長，成為一個“會教”的老師

師訓心得(篇4)

老師上好一節(jié)課，影響學生一輩子

陜西省戶縣教師進修學校薛楠

在初中聽了幾節(jié)課，不是本學科，也不是理科類的，感受卻很多，對我的觸動也很大。我覺得老師們聽課的時候應該打破學科間的界限，多聽聽其他科目的，兼容其他科目老師的優(yōu)點，比如語文老師在口頭表達方面聲情并茂，數(shù)學老師思維嚴密，**老師多才多藝，美術老師思想細膩，體育老師活波開朗等等，對自己以后的教學都會有所幫助。以下是我聽一些科目時的感受：

聽語文第一次聽了兩節(jié)語文，同樣的章節(jié)，同樣的文章，不同的老師，不同的演繹，同樣的時間，不同的精彩。課文講的是居里夫人的自傳體散文《我的信念》，由于教師備課時對課文主題定位的不同，導向的不同，課堂組織的不同，一堂課下來，學生對文章理解的深度，對自身的啟迪，對人生的感悟，對未來的憧憬截然不同。文本的重點是整理文本內容。②歸納居里夫人的人格特點；③品味平實且富于哲理的語言。

在課程導入的時候第一位老師平鋪直敘，沒有足夠吸引學生的注意力，很難調動學生的興趣，第二位老師從題目中的“我”出發(fā)，很自然地進行引導“‘我’是誰??？”，采用提問的方式介紹了居里夫人的生平，課堂講解很流暢。在分析居里夫人人格特點的時候，前一位老師采用將其人格特點分類的方式給課文分段，但是課文里面的人格特點并不是孤立的，這樣來講思路有些亂，到最后不了了之。

第二位老師反過來按照自然段梳理，仔細分析居里夫人的個人品質，這樣講不僅思路清晰，而且學生對居里夫人的人格魅力有比較深的領悟。在組織課堂活動的時候由于方式方法的不同，第一位老師的課堂有些枯燥，后一位老師采用集體讀、男女聲分開讀、分組讀、個人朗誦等形式，課堂氣氛十分活躍，課堂效果也好的多。聽了這兩節(jié)課后我不僅感嘆，幸好當年我上學那會遇到了幾位優(yōu)秀的語文老師，才使我沒有望“文”興嘆！

聽**好的課堂，聽者是一種享受，教者是一種樂趣，聽課享受之余還可以提高自身素養(yǎng)，真好！在后來的**課上，我深深地意識到，這門課沒有主次之分！

什么主副之分！它們本身就是一個整體，相輔相成、缺一不可，尤其是在當前多**教學逐漸普及的情況下，計算機、美術、**等這些所謂的“副”課都已經(jīng)相互交融了，各個學科之間相互滲透又相互分離，教師在備課過程中不僅需要專業(yè)知識，其他學科的知識，也要或多或少地了解，教師更應注重對自身素質的全面提高！

聽體育評課中的課堂再現(xiàn)

體育老師問同學們：“體育課上最想要什么？”“玩！

”，“自由！”這樣的呼聲此起彼伏，作為體育老師有些為難，這節(jié)課的內容是長跑，如果機械地練習起跑、加速、沖刺，對這些花兒般的孩子是不是有些殘酷？！花兒？

操場上到處都是花。天氣正好。蝴蝶和蜜蜂在跳舞。多漂亮的畫啊！蝴蝶？老師靈機一動，好！

就這樣！“咱們這節(jié)課做一個游戲”一聽游戲，同學們的眼中充滿了期待的目光，“老師，什么游戲？”“好玩嗎？

”“我們三人一組捉蝴蝶，要小心，不能傷著蝴蝶，要捉活的，捉夠三只就可以自由活動了?！甭犕旰?，孩子們呼啦一下跑開了，有的開始找東西做工具，竹竿、袋子、網(wǎng)兜，有的甚至脫下衣服撲向蝴蝶，孩子們興奮極了，時間一分一秒過去，很快地下課時間快到了，好多人已經(jīng)是汗流浹背了，同學們很開心，老師笑了，教學目的是練習長跑，目標是兩千米，用游戲這樣的方法，孩子們的活動量遠遠超過了兩千米長跑，而且個個興高采烈，多好的一節(jié)體育課！

作為老師，要講好課，教好學生，不僅要有足夠的知識，最重要的是你的講課方式，你的個人魅力要吸引學生，使學生愛學、好學、善學，學習知識是沒有止境的，掌握好學習方法就可以受用終身。究竟怎樣才能上好一節(jié)課呢？蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：

一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復說：“這節(jié)課我備了一輩子。

總的來說，每節(jié)課，我都會終生準備。然而，直接準備，或現(xiàn)場準備，只花了大約15分鐘。”這個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理，厚積是預約、薄發(fā)是精彩。

其實，我們每一個上過公開課的教師也許都有這樣的體會，在你備課的時候你會突然的發(fā)現(xiàn)自己很多方面需要提高，如果你在以后的教學中努力的提高了自己需要提高的這些方面，一節(jié)節(jié)的好課也就會隨之而來。一個好老師可以影響學生的生活！只要方法得當，只要我們充分挖掘個人潛能，每個學生都能成才！

作為一名優(yōu)秀的老師，要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，就要不斷地學習，學習專業(yè)、學習教育專著、學習同行，“陽光師訓”活動很好，通過它，教師能夠接觸新理念、開拓新視野、學習新內容、感受新形式、體驗新技術，切實幫助教師解決教育教學過程中的實際問題，提高他們實施素質教育和新課程的能力與水平。我希望這樣的活動越來越多，越來越好。

師訓心得(篇5)

我很榮幸參加縣局組織這次為期三天的“陽光師訓”活動，本次活動讓我深深地體會到了教師的教學策略在課堂中的重要性。還有柏峰老師的理論講座，感覺很實用，讓人贊嘆不已。以下我就談談自己的感受。

一、教學方式靈活多樣能有效落實語文基礎知識

以前我聽過五、六年級的語文課，老師把字詞只是一點而過，而這次大不一樣。田曉老師在《二泉映月》第一課時的教學中，對字詞的處理，讓我很敬佩。她把生字放在語言環(huán)境中進行教學，還引導學生利用識字方法、學習工具來識記生字。這樣不僅學得輕松，還能讓學生深刻記憶本課生字。如：“錫”字，她讓學生觀察生字，學生自己就能看出來，金字旁加上容易的易就是錫。“饒”字，她讓學生給這個字換部件，學生說出“澆”字換去三點水，加上食字旁就是饒。也有的說“繞”字換去絞絲旁，加上食字旁就是饒。學生的識字興趣愈來愈濃，達到本節(jié)課的教學目標。還有雷艷老師的《做一個最好的你》，她的字詞教學也不例外。她在詞語教學時，出示小黑板，讓學生用開火車的方式來認讀詞語。通過認讀，讓學生熟記詞語。在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，真正做到了以學生為主體教師為主導的課堂教學，顯得課堂真實有效。

二、教師的激勵性語言是給學生最好的鼓勵

例如：武雅娟老師在教學作文時，在學生擬題目這一環(huán)節(jié)上，她就適時給予鼓勵。當看到學生擬了《錯誤，永別了》、《和錯誤說再見》這些題目，她就說：“看，你起的題目多好啊！讓人看到題目，都想看你的作文?！睂W生聽了之后，自然很高興。還有在寫作文時，老師利用計時的方法讓學生寫作，第一名學生以十三分鐘的時間就完成了寫作任務，她便說道：“你真的很棒！好厲害！竟然在這么的短的時間內完成了寫作?！睂W生的臉上頓時露出了滿意的笑容，也給其他學生增強了信心。點評習作時，有位學生寫到了自己逃學的錯誤，為了逃學，不顧廁所里的味道，躲到廁所里。她便提到：“寫得多真實??！這是我們平常遇到過的現(xiàn)象。”這位學生充滿了自信，投入情感的讀完了自己的習作?？傊?，老師在課堂上適時的鼓勵，大大激發(fā)了學生的寫作興趣。看是一句平凡的話語，卻起到不凡的效果。

三、具有吸引力的課前導語能激發(fā)學生學習興趣

特級語文教師于漪說過：“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！崩灼G老師的導課，就是如此。一上課，她就讓學生對自己說“我很棒”，再讓學生對同桌說“我真的很棒”，最后再對老師說“我真的很棒很棒”。三句話讓學生不由自主地對自己充滿了“自信”。至始至終學生都能帶著自信來學習課文，理解課文。這樣在教學課文最后一部分時讓學生很容易知道怎樣做才是最好的自己。

柏峰老師的講座，更是讓我受益匪淺。他給我們指導語文課的教學思想、有效語文課堂教學的路徑與方法，讓語文課堂教學要回歸于文本，回歸于語言文字。濫用多媒體課件，只會移走學生的注意力，埋沒學生的思維，不提倡游離于課文內容以外的人文分析。他用具體的案例指導語文課堂教學，讓我更加覺得語文課堂必須要抓住表現(xiàn)力的字、動詞、形容詞，這樣才能讓學生更好地理解、感悟。還有要注重語法的訓練，通過說句訓練，讓學生進一步理解掌握句式。

參加“陽光師訓”活動后，我將把我的所學付諸于我的教學過程當中，從備課到上課，作業(yè)批改、教后反思，等等。通過培訓，我明白了，作為一名教育工作者要不斷的學習教育理論，教學方法，同時要努力進取，勇于探究，只有這樣，才能打造屬于自己個性化的課堂，讓自己在教學中得心應手。

師訓心得(篇6)

評課活動。趙永濤老師的示范課。下午聽取了樊建東老師為我們做的《構建化學高效課堂，實現(xiàn)教師職業(yè)幸?！返膶ｎ}報告。通過兩天的集中學習培訓，使我感觸頗多，我收獲頗豐。

樊建東老師的報告內容圍繞“教師面臨的困惑”和“高效課堂解密”展開。通過一系列的環(huán)節(jié)，促使我們教師的專業(yè)成長達到成熟，進而在執(zhí)教之路上走向成功。作為教師，應該明確，課堂教學是我們教師執(zhí)教的基礎，在課堂教學中實現(xiàn)我們的專業(yè)品質與專業(yè)能力的融合，現(xiàn)如今的教師成長已經(jīng)不在是以學習專業(yè)知識，而在于提升我們的專業(yè)品質和專業(yè)能力，而高效課堂的實施則是我們這一專業(yè)成長至成熟的練兵場。

參加“陽光師訓”后，我將把我的所學所感都化作對教育教學的新鮮理念注入到我今后的教育教學過程當中，從中使得自己的專業(yè)得以成長。通過不斷學習借鑒，不斷創(chuàng)新實踐，這都是在這次報告會之后我給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓，我明白，作為教育者，一定要不斷學習專業(yè)技能，更要在課堂教學中發(fā)揮作用，不斷探索創(chuàng)新，并通過實踐完成自我專業(yè)技能的成長，通過學習使得自己在執(zhí)教之路上走向成熟，學習教學方法，學習教育技術——只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應手。

作為一名教師，能夠在短短的時間內學習這么多，我異常欣慰。感謝本次活動的組織單位和領導。讓我們這些基層教師學習更多的教育理念，教育教學方法，以及在執(zhí)教路上專業(yè)技能如何健康成長，為我們的教育教學工作答疑解惑，使我們在以后的教育教學工作中更得心應手。感謝樊建東老師的精彩報告，感謝各位教師精彩的示范課，讓我學習，讓我思考，讓我進步。

師訓心得(篇7)

花花草草的成長離不開陽光，而我們新教師的成長則離不開學校，更離不開領導組織的精心培訓。市教育局在還有榆林市組織的講師團的教師的示范課。

教學時涉及教師與學生的雙邊教學過程，一節(jié)課的成功與否，不在于教師講了多少，而在于學生學了多少。一位專家說過：“你講給我聽，我是會忘記的；你做給我看，我說不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠學會。”這就要求在教育教學過程中，必須把學生放在主體地位，讓學生主動參與，自主探究，“只有在學中樂，才能在樂中學”，才能變被動為主動，從而獲得知識。

幾位老師的課都突出了一個特點：師領生講，注意細節(jié)，激勵評價，打破常規(guī)。設計的課件形式多樣，而且實用，層層深入，延伸拓展，貼近生活，激發(fā)了學生的學習興趣，并讓學生感受到本節(jié)課與生活的密切聯(lián)系，既能調動學生學習的興趣，又能讓學生在輕松自然地氛圍當中接受新知識，這一點非常好，值得我們學習。

總之， “陽光師訓”讓我收獲了很多，對比之中也發(fā)現(xiàn)自己在教學中的很多不足，在今后的教學過程中，我將把我的所學、所感都注入日常的教育教學中，同時不斷學習，與時俱進，提高自己的教學水平和業(yè)務能力，使自己無愧于“人民教師”這一光榮稱號。

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